学龄前儿童的教育问题调研心得

第一篇：学龄前儿童的教育问题调研心得

关于《学龄前儿童教育问题的探究》的调研心得

这次调研的课题虽然多，但是真正感兴趣的只有教育类，所以我的调研课题是《学龄前儿童教育问题的探究》。

因为第一次接触调研，所以我什么都不懂。从哪里开始、怎样开始、调研时要怎样做、怎样分析数据等等问题我都无从下手，后来通过师兄师姐的帮助、自己上网查阅资料，终于明白每一步该怎么做。这个过程，我觉得也是一种学习。

我自己本身就是农村人，调研的时候我就地取材，一来不用走太远，二来都是自己村的人，办起事来容易，所以省下了不少麻烦。我的家乡在广州市从化市太平镇屈洞村，位于广州的北边。虽然靠近广州，但是太平镇的经济相对广州这些发达城市来说还是有点落后，农村居民占较大的比例，受教育的程度相对较低，大多数都是初中还没毕业就辍学了，有少数人甚至小学都还没毕业，家长们自己受到的教育本来就少，下一代的教育可想而知。

一谈到对儿童的教育问题，不外乎三大因素：家庭、学校和社会，而我这个课题是研究关于学龄前的儿童，所以学校的因素就暂时不探究了，首先来说说家庭。

之前已经讲过，农村家长受教育的程度本来就低，肩上还担负着一个家庭，对待小孩难免会失去耐心。根据调查数据显示，当一个不懂事的小孩做错事情了，例如打烂了玻璃，有83.4%的家长选择打自己小孩一顿；10.6%的家长会心疼孩子，随便骂几句就算了；认真地跟孩子说这是一件很危险的事情，以后要注意小心点的家长，只占

6.0%。什么人都可以说这是一件普通得不能再普通的“芝麻事”，唯独家长们不能，教育孩子就是要通过这些“芝麻事”才能达到言传身教的效果，难道还要用登陆月球这事儿来教育一个学龄前的儿童要勇于探索吗？教育儿童无小事，一个卑微的细节足以影响小孩一生。

其二就是社会。我觉得无论谈及哪一类的事情都好，社会总是作为一个不可或缺的角色压轴出现，究竟每个国家都是这样呢，还是只有中国呢？社会就像一个大鱼塘，形形色色的鱼都有，不管你怎么游，游得有多远，你还是在一个鱼塘里，所以，怎样的鱼塘养出怎样的鱼。对于学龄前儿童的教育问题，我主观认为社会应该负次要责任，为什么家长教育不好自己的小孩不反思一下自己的教育方式反而责怪社会呢？难道他们认为社会是孩子的监护人，应该对孩子负全责？社会只是提供一个环境，一个地方给你生存而已，别把社会拟人化，家长也不能怪社会没有提供一个安全舒适的环境给你们小孩，因为破坏这个安全舒适环境的罪魁祸首正是我们，哪里有杀人犯明明杀害了受害者还要责备政府没有保护好受害者这个道理的？

不管是哪种年龄阶段的教育，它始终是一个国家的重中之重，少年强，则国家强；少年富，则国家富。

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第二篇：分享学龄前儿童英语教育心得

分享学龄前儿童英语教育心得

作为幼儿教育，儿童英语学习在社会已经被广泛重视。对于儿童英语培训来说，儿童英语教育的经验在以后的发展中非常重要。易贝乐儿童英语专家为广大家长分享一些心得体会。易贝乐国际少儿英语专家认为：孩子学习英语的初期都会比较认同通过听儿童英语歌曲，看动画来增进对英语的亲热感。学龄前，要尽量营造无意识学习的气氛。学到什么算什么。学得多算偏得。

2、3岁开端的小孩的抽象记忆力极好，大人教的都能记住，然而极少融入思想次序，以后大半也会忘掉然而上学以后，他也会去主动看些英语书，但不会表白。因为言语学习无非是先获知，后内化，而后再表白，这样一个历程。英语作为外来语，也不是中国的第二言语，先获知的这个历程就变得绝对不可猜测了。即使是这样，我也知道孩子的获知阶段的积攒还早着呢。更不要谈内化了。

对幼儿园的孩子来说，学的英语那不过是又一种符号游戏而已。建议孩子可以和参加英语剧的排演，这会让孩子对英语不排挤，有亲热感，对英语有音节(相似音乐的音节)。到小学开始就要有规划的学习了，如果孩子对于英语的内化比较好，那就要早做规划。

第三篇：学龄前儿童的教育教学调研报告

关于学龄前儿童教育的调研报告

尧渡镇马田片地处县城东部，皖赣铁路纵贯南北，省道325线穿境而过。本片辖7个村5所小学，现有人口8230人。其中4—6岁学龄前儿童200多人，他们的学前教育现状牵动人心。

一、本片学前儿童教育现状

随着农村产业结构调整、劳动力转移、劳务输出等多种经济形态的出现，不但改变了旧有的生产经营模式、思维意识形态，也在一定程度上影响着农村儿童的教育状况，相比较城镇同龄儿童的学前教育情况而言，当前我片农村学前儿童的教育状况主要呈现以下几个特点。

1、家庭指导落后，学前教育意识差

本片农村8千多人口中，初中文化普及率达56%，高中文化普及率达26%，有相当一部分农村家庭中夫妻二人文化水平均达不到九年义务教育程度。这种文化水平现状直接影响并制约着他们对下一代的学前教育观念，在一定程度上削夺了学前儿童接受早期教育的权利，使农村儿童的教育输在了整个教育体系的赛程起跑线上。

2、师资力量薄弱，学前教育普及率低

经调研统计，当前我片农村儿童的学龄前教育场所大部分是各种私立小型托儿所、幼儿班，师资力量较为匮乏，大部分都是30岁的农村家庭妇女;教学设备和教学场地有正规的,也有十分简陋的，一个农家小院、十几张小桌、几个塑料玩具、几本小人书就是农村孩子们对童年时光的全部回忆，而卫生、安全设备就更无法达到应有的标准水平，这样的师 1 资教育资源对正在成长发育、迫切渴求感知外界事物的孩子来说是远远不够的，同时对家长而言，也是不能够让孩子放心入托的重要原因之一。

3、社会关注缺失，学前教育提升速度慢

随着全社会对《妇女儿童发展纲要》的逐步贯彻、实施，更多的人开始关心、关注妇女儿童发展事业，但相对贫困儿童就学、弱势妇女维权等较为热点的话题，农村儿童的学前教育还没有受到其应有的重视和关注，从而在农村中无法营造学前教育的良好氛围，导致学前教育十几年如一日，进展缓慢。

4、制度建设松散，学前教育缺乏统一标准

在我国，学龄前儿童主要指3—6岁未达到上学年龄的儿童，这样的儿童应该在什么时候进入学前教育、接受何种科目的学前教育以及学前教育应分几个阶段在当前都没有相应的制度规范，也缺乏一定的指导参考，对于生活条件较为坚苦的农村而言，难免使家长产生受不受学前教育都行，接受好的教育和一般的没有差别的想法。

二、形成当前现状的主要原因

通过对掌握材料的仔细分析，我们发现，当前农村儿童学前教育另人堪忧现状的主要原因是多方面、多因素的，既有个体思想认识上的，也有经济发展环境诱因产生的，就我县而言，主要有以下几方面原因：

1、农村经济相对落后，家长不愿支付儿童学前费用

在我片农村,3—6岁这一年龄段的孩子一般生活在祖孙几代的多人口家庭中，父母和祖父母均有时间和能力照顾、扶养，他们在育儿中考虑更多的是孩子是否吃饱、穿暖、身体健康，而很少考虑到孩子在幼儿阶段应该接受什么样的启萌教育。在我片农村中，一个孩子每个月的托儿 费大约在几十元左右，很多农村家庭不愿将孩子送入到正规的学前教育机构，认为这是一笔可以节省的费用，不想花冤枉钱。

2、农村文化程度相对较低，对学前教育意识不强

通过入户走访统计，认为孩子不必进行学前教育，只要能正确数数，背几首唐诗，等上小学后再正规学习也不晚的农村家庭占60%，认为孩子在条件允许的情况下应该接受学前教育的占25%，认为孩子必须接受正规学前教育的只占15%，这个数字充分体现了当前我片农村整体对儿童学前教育观念的滞后，反映了各有关部门对农村儿童学前教育重要性的宣传做的还不到位，全民儿童学前教育意识还有待加强。

3、农村外出务工人员较多，对特殊儿童管理不善

近年来，劳务输出逐渐成为农村富余劳动力改变传统生产模式、实现致富的重要途径，国家及全县各级政府也提供了相应的优惠政策，确保农民能够走出贫困、发展劳务经济。在农村经济及生活水平提高的同时，我们也看到农村“留守儿童、流出儿童、流散儿童”越来越多，这部分孩子一般都由父母托付给亲属、朋友照顾，因此无法进入正规的学前教育机构，或者是因为和父母共同生活在异地而很难进入当地的正规学前教育机构，所以大部分特殊儿童都处在了学前教育的夹缝之中，无论是在思想道德教育、品质性格塑造都是百害无一利的。

三、针对农村儿童学前教育发展的几点建议

农村儿童学前教育是孩子接受正规教育的第一步，是孩子体验集体生活、树立人生品格的开端，是九年义务教育体系的基础，至关重要。要想改变当前农村儿童学前教育现状不可能是一朝一夕的事情，更不能 3 搞“一刀切”的方式，密切关注、不断尝试、符合实际才是可行之道，下面浅谈几点建议：

1、加强宣传力度，形成良好氛围

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童高尚的心灵是在劳动集体生活中逐渐培养起来的。”良好的学前教育不但可以让孩子在集体生活中学习知识，同时也能让他们从小就树立高尚的心灵，在人生的征程中树立正确的目标，有坚定的理想信念。加大农村儿童学前教育宣传是当前首要工作，只要每个农村家庭都能够充分认识到学前教育的重要性，那么这项事业将会大有可为，同时加大宣传也必将在全社会形成良好的舆论氛围，帮助更多的父母明确积极求学的目的和意义。

2、联系职能部门，关注学前教育发展

妇儿工委、教育、妇联、青年团等相关职能部门应该从各自的角度出发，发挥职能作用，体现服务特色，充分协调，密切联系，在农村儿童学前教育工作中找到切合实际的突破口，推动学前教育的发展进程。

3、拨付专项资金，建立贫困救助机制

当前在我县还没有建立一套行之有效的农村儿童学前教育机制，只有建立健全了包括教育制度、教育措施和针对贫困家庭的救助机制，才能把儿童学前教育这项工作更好的规范化、系统化、合理化、人性化。同时通过拨付专项资金专款专用，还可以确保整个学前教育机制的建立运行，更从社会救助的角度帮助农村的贫困学龄前儿童就学、入托，解决他们的实际困难。

4、开展专业培训，提高从业人员素质

针对农村学前教育师资力量薄弱的问题，可以通过劳动、职业教育等部门开设幼儿师范教育课堂，聘请专业讲师开展专业技能培训的方法予以解决，对部分边远地区的幼儿学前教育机构也可以采取专业人员下乡指导，帮助提高幼儿教学水平的措施得以改变，幼儿师资力量的整体提高将会推动该项从业人员的整体业务水平提升，给孩子创造良好的生活、学习、游戏环境。

5、加强审批审核，整合学前教育资源

我片儿童学前教育班还存在一个较为显著的特点，那就是规模达标的不多，建议有关部门今后对于营利性托儿班的营业审批中，明确标准，提高门槛，对不符合的一概不予批准营业，同时加大现有幼儿机构的整合管理，适当撤销、合并，继续加强安全、卫生、教学设备上监督检查，努力做到每一家幼儿园都成为家长放心满意的幼儿之家。

总体看来，当前我片学前儿童的教育情况不容乐观，各项配套措施、制度还不够完善，在当前及今后一个相当长的时间内，各相关部门还应该在农村儿童的学前教育问题上下大力气、用真功夫、施有效手段，迅速使这种状况得以改善，使城里的孩子和乡下的孩子一样拥有科学幼教的童年，站在发育成长的同一起跑线上，让祖国的每一朵花蕾都绽放的更加鲜艳。

第四篇：学龄前儿童故事

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学龄前儿童故事

爱耍小聪明的人即使可以一时成功也不会长久，只有脚踏实地才能长久，下面我们一起看看这篇《猴哥的烦恼》。

小猴哥哥是森林里最聪明的人。小猴哥哥有一个小猴弟弟，要多笨有多笨。小猴哥哥常为笨头呆脑的弟弟叹气：“弟弟呀弟弟，你什么时候才能变聪明点儿呢!” 森林中的小动物遇到什么难题，都来找小猴哥哥解决。比如小猪要盖房子啦，黄鹏要学五线谱啦，熊猫想学画画啦……小猴哥哥总是一笑说：“这个简单哩!”就把房子怎么盖，五线谱怎么识，画上怎样着颜色，都告诉了小动物们。

小猪便专心学起盖房子来，黄鹏也每天起得早早的练歌喉，熊猫也每天都到野外去画画……

有一天，小猴弟弟也出了门，不知干什么去了。

只有小猴哥哥仍在家里，喝茶听者乐，躺在床上闭目养神。过了些时候，小猴哥哥觉得小动物们好久没来他家了。他们都干什么去了呢? 后来，小猴哥哥拿起新出的晚报，才发现，原来小猪已经成了建筑师，黄鹏成了红歌星，熊猫也成了画家……就连他的笨头呆脑的小猴弟弟，也开起诊所当起医生来。

“原来他们有多笨呀，可现在都成了名人。我呢，我这么聪明却什么也没干成，这到底是为什么呢?” 聪明的小猴哥哥怎么也想不明白。科学育儿精品视频课程，关注公众号【巴小象课堂】马上开始观看，和千万宝妈一起科学育儿

第五篇：学龄前儿童脑筋急转弯

学龄前儿童脑筋急转弯

0、时钟什么时候不会走？－－答案：时钟本来就不会走

1、冬瓜、黄瓜、西瓜、南瓜都能吃，什么瓜不能吃？－－答案：傻瓜

2、盆里有6只馒头，6个小朋友每人分到1只，但盆里还留着1只，为什么？－－答案：最后一个小朋友把盆子一起拿走了

3、你能以最快速度，把冰变成水吗？－－答案：把“冰”字去掉两点，就成了“水”。

4、冬天，宝宝怕冷，到了屋里也不肯脱帽。可是他见了一个人乖乖地脱下帽，那人是谁？－－答案：理发师

5、老王一天要刮四五十次脸，脸上却仍有胡子。这是什么原因？－－答案：老王是个理发师

6、有一个字，人人见了都会念错。这是什么字？－－答案：这是“错”字

7、小华在家里，和谁长得最像？－－答案：自己

8、鸡蛋壳有什么用处？－－答案：用来包蛋清和蛋黄。

9、不必花力气打的东西是什么？－－答案：打哈欠

10、你能做，我能做，大家都做；一个人能做，两个人不能一起做。这是做什么？－－答案：做梦

11、什么事每人每天都必须认真的做？－－答案：睡觉

12、什么人始终不敢洗澡？－－答案：泥人

13、小明从不念书却得了模范生，为什么？－－答案：小明是聋哑学生

14、什么车子寸步难行？－－答案：风车、15、哪一个月有二十八天？－－答案：每个月都有28天

16、你知道上课睡觉有什么不好吗？－－答案：不如床上舒服嘛

17、什么酒不能喝？－－答案：碘酒

18、什么蛋打不烂，煮不熟，更不能吃？－－答案：考试得的零蛋“0”

19、火车由北京到上海需要6小时，行使3小时后，火车该在什么地方？－－答案：在车轨上