大学生群体过度社会化了？

第一篇：大学生群体过度社会化了？

大学生群体过度社会化了？

调查显示，56.8％的人认为大学生社会化不足，同时 31.2％的人感觉大学生过度社会化

江江 何志坚

‚这都要12月了，年关怎么过啊？‛在浙江一所高校上大四的刘舒长长地叹了一口气，找工作找了半年，依然毫无头绪。二十三岁的成年人了，刘舒一到面试还是紧张得面红耳赤、手足无措，更别谈集体讨论、策划方案了。简历中各种奖项一个不落，独独没有让公司看中的实践经验，一个小公司经理在结束面试后好意地提醒他：‚你还是学生气太重了，要多锻炼。‛

‚想找份好工作，单有漂亮的成绩单是肯定不够的。‛刘舒发觉，自己多年的校园生活在就业考试面前显得一无是处。以前做家教、打零工等兼职社会实践还能帮助大学生了解社会、改善经济条件，现如今仅仅有这些经历显然已经不够用了。

上周，中国青年报社会调查中心与搜狐网教育频道联合开展了一项调查，2180名参与者中，56.8％的人认为现今的大学生‚社会化不足，仍然单纯幼稚，对实际工作不适应‛。

‚什么时候才能长大？‛

毕业不足半年，小张已经换了三份工作。上个月，新老总把他叫到办公室，‚你上班也有一阵子了，为什么工作总是缩手缩脚，做事却爱冲动，搞得人事关系恶劣，你什么时候才能长大啊！‛

小张再一次选择了辞职。‚我不喜欢勉强自己迎合他人，这样我宁愿辞职。‛但是，回过头来看，愤而辞职的小张依然对前途一片茫然。

本次调查中，‚人际交往‛和‚团队协作‛超过了‚学习科研‛，被选为当代大学生在大学期间最应该注重培养的能力。

‚前不久大学同学毕业十年聚会，大家都饶有兴趣地打听着彼此的近况。令人惊讶的是，当年全班公认的‘高材生’如今在一家小公司里做着职员，表现平平，而当年学习一般的同学中有几位在不同领域里已功成名就。‛一位工作多年的吴小姐在接受笔者采访时感慨道。

‚第十名现象‛已经在教育界引起了广泛关注。有专家指出，学习中表现出来的学业智力与现实生活很少发生联系，它只能对学生在成绩和分数上产生作用。社会转型阶段，大学生作为已‚成年‛还未‚成人‛的一个特殊群体，必须要实现自身和社会的融合。

刘舒他们班一共30人就有7人放弃找工作选择了回家，‚等着家里给找工作‛成为他们克服困难的方法。

东华理工大学大四的曾国盛回忆大学四年的学习生活时说：‚我认为在学校学的不只是专业知识，更多的是一种思维方式。现在用人单位对大学生的专业要求越来越淡化，他们更注重的是一个人的整体素质。‛而调查中，只有13.6％的受访者认为‚大学生实现了社会化，他们对社会有一定的了解，思想成熟、独立。‛湖北省社科院社会学研究所所长冯桂林认为，大学是人生的重要阶段，是社会化过程的一个里程碑。大学四年是走入社会前的最后准备，社会化的成功与否，直接关系到跨入社会后的成败。而不少学生在校期间与社会接触少，走上工作岗位后处理不好各种复杂的关系，容易脱离实际，一旦碰壁就一蹶不振。阅历浅加

上自控能力差，使得他们很难实现真正意义上的独立。

本次调查的参与者，普遍感觉大学生们在‚独立生活能力（17.8％）‛、‚思维方式（16.9％）‛、‚就业／找工作（15.7％）‛和‚人际关系（14.9％）‛方面表现仍显幼稚。

‚很多奖学金都是人缘奖‛

近年来，一群‚懂人情世故‛的大学生在校园里活得如鱼得水。

据媒体报道，有大学生为了得奖学金‚托关系暗箱操作‛，有人借钱开店经营引发争议，更有远见卓识的新生在入学前就开始铺垫‚大学关系网‛。

‚现在的孩子，太厉害了。‛刚刚留校授课的李勤老师，最近被大一新生吓了一跳。第一次记录完平时成绩，就有学生课后跑上讲台跟她‚讨价还价‛，理由是‚三年后要申请留学，成绩很重要‛。

本次调查中，95.6％的受访者认为大学生当中存在过度社会化的现象，甚至33.5％的人认为这一现象‚非常普遍‛。

1993年，北大做出一个轰动全国的决定——推倒南墙，成为大学校园面向社会开放的一个信号。8年以后，北大决定复建南墙，有人说这是回归教育本位的一个信号。一拆一建之间，校园已经不复从前了。

‚国外的大学没有围墙一样能挡住社会的喧嚣，中国的大学被围墙隔离却难免世俗。校园本是学生学习与生活的伊甸园，是理想与梦想放飞的净土。而这份宁静，这片净土，现在却被一些不好的事情侵蚀破坏。‛北京某高校大四的小李略显无奈地对笔者说。

小李刚来北京时，行李中自己的东西并不多，都是些大包小包的家乡特产。‚爸妈特意让我把这些东西送给在北京的一位阿姨‛，他说，‚我刚办完入学手续，屁股还没坐下，爸妈就打电话让我把东西给阿姨送了过去。爸妈就是希望我在外地有人照应，不过当时我觉得挺别扭的！‛

‚现在想想，这种人情来往还是比较单纯的，进来之后才发现，大学的人际关系比这复杂得多。大学评定奖学金、入党、保送研究生时，人际关系的‘学问’大了去了！人际关系不好的话很难轮得上你。‛大四的他已经深谙其道。

‚很多奖学金最后都是给了班干部或者人缘好的人！‛小李说。调查中，31.2％的人认为‚大学生过度社会化了‛。

北京师范大学教授朱红文认为：‚大学生应该社会化，但大学生的社会化更多地应在校园内完成。‛她指出，大学生越了解社会、越适应社会，社会化程度就越高。‚这本身并没有什么问题，关键是大学生社会化必须符合自己的社会角色，不能失去自我身份的认同，弄得大学生不像大学生！‛

‚谁把他们变得那么现实？‛

‚现在的大学生太老成了，昔日大学所倡导的科学、民主、自由的精神气质正一步步淡化，取而代之的是利己主义和实用主义。‛采访中，一位在高校工作20多年，并长期担任班主任职务的教授发出如是感慨。

来自海南文昌中学的吴老师，同时也是北京师范大学的在读教育硕士。‚我们当然不能否认人际关系的重要性，但学习能力是最基本的东西，仅有人际关系是不够的，既有能力，又有良好的人际关系才能得到很好的发展。‛她说。另一种观点则认为，‚我很后悔上学的时候一心死读书，毕业到现在我还觉得人际关系很难理清。‛工作了近十年的吴先生，至今仍对自己的学生生涯表示

遗憾。

本次调查发现，民众对于大学生社会化的看法各执一词。13.3％的人认为社会化‚利大于弊，可以增强大学生适应社会的能力‛，36.7％的人认为‚弊大于利，过度社会化不利于大学生的健康发展‛。

近期，一名内地赴港读书的博士生自杀事件引起社会的持续关注，也再一次引发了民众对于学生适应社会能力的思考。

有分析指出，曾经的辉煌，多年的付出，对未来的期待与现实的落差，是该生走向不归路的重要原因，而这一切，内地学生也有同感。

‚如果不是高额学费，如果不是就业困难，大学生也不会整天想着追求金钱、钻营关系。谁不想脚踏实地地往前走，你们说是谁把他们变得那么现实？‛调查中有人这样留言。

同时，也有半数以上的民众认为，大学生社会化‚利弊参半，关键在于学校和社会如何引导‛。

发布时间： 2007-12-03 10:49 来源：中国青年报

第二篇：大学生求职不宜过度“包装”

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大学生求职不宜过度“包装”

作者：刘英团

来源：《教育与职业·综合版》2011年第06期

2011年的校园招聘拉开了帷幕，又一届的毕业生开始了奔波的求职路。为在激烈的求职竞争中找到一份满意的工作，他们不遗余力，甚至不惜“血本”。由此，各高校周边的发型室、快照店、服装店也随之迎来了销售的旺季。

为了谋得好职位，不少求职者热衷于豪华“包装”。应该说，想法不错，但笔者觉得“包装”过度，是浮躁心态的体现。求职者，尤其是应届毕业生大多没有经济能力，“豪华包装”的成本最终都由父母掏腰包。而且，正规、理性的用人单位可能会对学生不切实际的“包装”“美化”产生反感。所以，套用一句广告词，何必把简单的事儿弄复杂呢？

求职的过程本就是用人单位和求职者双方相互了解、考察彼此是否适合的过程，如果一方过度地修饰自己，以至于掩盖了自身的本来面目，也许能够一时侥幸过关，最终不欢而散也是意料之中的事了。

事实上，为降低误录新人的风险，很多HR越来越倾向于选择那些形象也许并不十分出色，但各方面条件都比较真实地符合用人要求的求职者。那么，作为一个接受过高等教育、拥有一定实力的求职者，该如何让自己脱颖而出，进入HR的法眼呢？

从心理学上讲，在没有与人交谈前，留给人的第一印象是最初的20秒，而最初的20秒确实是由外表形象所决定的。实践中，许多求职者逮住面试的机会，就把自己打扮成个Model，时髦、前卫的服饰几乎把考官“雷”倒。笔者以为，“人靠衣服马靠鞍”，美丽确实是一封无形的介绍信，但HR也是从最初的求职者成长起来的，很能理解应届毕业生的经济状况。在很多HR的眼里，制作“时尚简历”、置办名牌服装、购买高档化妆品或找专业人士设计形象、做美容等，完全是“画蛇添足”，何况，人的素质是由内在实力和外在气质综合而成的，内在的素质包括知识和技能素养，是求职能否成功的关键因素，而这不是通过“包装”就能显示出来的。“清水出芙蓉，天然去雕饰。”作为求职者，如果确实具有扎实的专业基础、过硬的才学本领，完全可通过言谈举止表现出来，又何须寄希望于厚重的简历、华丽的服饰、迷人的身材、诡异的促销呢？平心而论，“求职成本”过高其实是自己折腾自己。

第三篇：大学生客户群体调查

大学生经济能力，通过对一些网友和朋友沟通加上自己的分析，现在她们一个月生活费用普遍在800—1000元左右，也有在1000元以上。除掉每个月吃饭以外，零花的大概平均有500—800.对于商品比较重视款式价格而后才是质量。通过询问我堂弟（广西民族大学）、朋友的妹妹（广西大学）和刚毕业的一个朋友。

饮食，平常周末大学生都会和舍友和老乡聚会，消费在中低档，大概在300元以内，消费的餐饮场所主要为大排档，风味餐馆，夜市烧烤。参考地段：农院路、火炬路、西大东门夜市区域。

休闲娱乐，主要是K歌为主，西大东门，南门附近一带的这些场所一般到周末都会爆满，和朋友亲历过，唱午夜场的等了整整两个多小时才到我们。

服装品牌，大学生是一个积极向上的群体，对于商务类严肃类的品牌没兴趣，受欢迎的服饰品牌：以纯、森马、美特斯邦威、三福、佐丹奴、阿迪达斯、耐克、杰克琼斯、阿依莲、韩都衣舍、外贸名品等。

鞋子：一些运动休闲品牌的鞋（如安踏、李宁、361度等）、匡威、达芙妮、华耐、梦梦等。

个人总结分析：按照本案的地段和周边群体，大学生是一个低消费群里，消费不高，商家进驻主要以为满足迫切需求和生活必须为主。所以要有餐饮，娱乐，服装，超市、联通移动营业厅、银行网点等这类。

餐饮大众消费为主，饮品奶茶店（大维、菜茶沫、地下铁）、快餐店（如柳盛、佳百旺、快而美类）、米粉店（三品王、粉之都）、生活小吃（沙县小吃、特色小吃类）、大排档

娱乐，一些量贩式KTV和网吧、溜冰场

服饰，服饰控制在200块左右以内，超过300块学生群体就会选择去市中心和大型购物场所购买，心理想法是可能款式多，价格会打折。按照大学生给出喜欢的服装品牌和本案的地理位置，我觉得进驻以纯、森马、美邦、三福、韩都衣舍、外贸名品这类品牌可以，只要价格合适都会购买，而阿迪达斯、耐克、杰克琼斯、阿依莲这些价格稍微贵了些，可以考虑进驻这些品牌的折扣店，如阿迪和耐克折扣店。

鞋子，按照朋友说的，她们大学女生很喜欢达芙妮和梦梦的鞋子，新品多。

一些生活服务类，这类为生活必须，不受地域限制，超市以中小型超市为主，如利客隆，银行网点和移动联通充值业务办理，便民服务等这些。

第四篇：论文 论大学生群体中的社会惰化现象

论大学生群体中的社会惰化现象

摘要：社会惰化现象是社会心理学中的一个重要内容，它在大学生合作活动中更是普遍存在。可以从社会惰化理论、大学生心理以及他们的生活环境等多个方面分析在这个群体中出现社会惰化现象的原因，并找到预防或抑制大学生群体社会惰化现象的措施。关键词：大学生群体 社会惰化现象 合作活动 团队合作工作

一、概述

社会惰化现象是社会心理学中社会影响的很重要的一个现象，社会惰化现象是指当群体一起完成一件工作时，群体中的成员每人所付出的努力会比个体在单独情况下完成任务时偏少的现象。它一般发生在多个个体为了一个共同的目标而合作，自己的工作成绩又不能单独计算的情况下。正所谓“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。”在团体中，责任分散，团体中成员越多，每个成员分到的责任越少，责任定位越不明显，社会惰化现象产生。

在心理学上，有许多实验用以证明社会惰化现象的存在。

法国人马克斯·瑞格曼（Ringelman,1913）做了一个拔河比赛的实验，他要求被试在分别单独的与群体的情境下拔河，同时用仪器来测量他们的拉力。结果发现随着被试人数的增加，每个被试平均使出的力减少了。一个人拉时平均出力63公斤，三个人的群体拉时，平均出力是 53.5公斤，八个人时是31公斤。

社会心理学家拉塔奈曾在个体独自的情况下和在不同群体规模的情况下测查个体鼓掌和欢呼的声音强度，他发现，与个体独自情况相比，个体的声音强度（鼓掌声和欢呼声）是随着群体规模的增大而减弱的。

同样，在日常生活中的一些现象也能证实社会惰化现象的真实存在。

根据有关研究和统计，在前苏联，私有土地占总农用地的1%，但产量却是农业总产量的27%；在匈牙利，农民则曾在13%的自有耕地上生产出了全国三分之一的农产品；在中国，自1978年土地承包责任制，农作物的总产量每年递增8%，这一速度是过去26年里平均增幅的两倍半。

二、大学生群体中的社会惰化现象

社会惰化现象作为社会群体合作中普遍存在的现象，可以被概括为，哪里有群体合作，哪里就有可能出现社会惰化的身影。当代大学生作为一个被要求培养为一个懂得创新、合作的特殊群体，他们内部相互之间的合作必不可少。可以说大学生和自己同学的合作是他们的必修课，是他们学业甚至整个人生发展过程中重要的一部分。既然存在着相互合作，便会面临着团体成员的责任分散，出现惰化现象。

在生活上，只就宿舍生活处理上来说，就有合作，也有社会惰化现象的出现。宿舍里的卫生是需要宿舍几人共同保持的。然而相比一个人在家居住的房间卫生保持来说，宿舍住了更多的同学，按理说，人多力量大，宿舍应该更加清洁，但事实上，大多数大学生宿舍的卫生程度要远不如一人独住的卧室卫生程度高。在大学生宿舍中，大家对于打扫卫生的事情相互对托，以各种理由拒绝参与宿舍的卫生保持中。值得注意的事，当大学生在找各种理由拒绝的时候，大家多数在心里觉得心安理得。室友们一致认为，即使他不去打扫，对于宿舍这样工程量小的工作，也还有其他几个人顶着，况且，宿舍并不是一个人的干的好还是不好，干了还是没干，完全没有太大的区别。所以最后，大学生宿舍，一般卫生表现得与大学生们的身份年龄不符。

在学习中，特别是在小组合作的学习任务中，社会惰化现象同样常常出现。在小组学习活动中，小组成员在被要求代表小组表达看法或是观点时，在中国传统的追求低调、才不外露的中庸之道的社会氛围下，各组员即使有一些自己的想法要表达，但依旧会羞于表达。最终小组成员相互推脱，勉强情况下一位小组成员“挺身而出”，小组其他组员的可能会独树一帜的观点就被掩埋。当然，出现这样的现象，还有可能是小组成员对于问题讨论没有引起足够的兴趣或是注意。小组发言的难度或是紧张度都要远小于个人发言，从而在这样被分散的责任下，小组成员更寄希望于其他组员能“挑大梁”似的关心讨论的主题，最后代替其他组员发言。就这样，在小组成员们身上出现了社会惰化现象后，进行讨论学习的最初目的被违背，也使得讨论学习没有取得实质性进展，讨论也形同虚设。

此外，在大学生实践学习，例如大学生创新项目等的过程中，社会惰化现象更是成为影响项目成败的重要因素之一。通过调查统计高校学生论坛中对大学生创新项目的感受以及人员招募情况可以初步看出，对于大学生创新项目此类的对大学生的未来发展有利的活动上，大学生参加项目的目的并不完全处于兴趣爱好，更有一部分功利的考虑因素在里面。对于所要求的5人的人数而言，多数项目团队中都会出现有些成员的惰化现象，在大学生群体中，这类行为俗称“打酱油”。深入的对此类项目团队的成员进行分析，大致上包括一个或两个主管人，这两个主管人一般是项目组的发起者，他们负责招募队员，多数情况下，项目所研究的主题是有这两个人所提出的，主题大多与他们的专业知识背景和他们的兴趣相关，这两个主管人有他们的知识背景，清楚项目的主要运作流程，是项目组的主导力量。此外，项目组中一般还会存在着几个能被调动得起来的成员，他们会给团队提出一些自己的意见，但对于项目的执行上面，他们更倾向于听从指挥，然后执行。大学生一般会评价这类人为“比较靠谱的人”。在某些团队中，在某些情况下，一部分团队成员会出现懈怠情绪，认为在整个项目组中，自己不干还有别人，况且无论怎样，自己最后还是能拿到一分成果，因此以各种理由不参加拒绝项目组的任务。所以最终在一些项目组中，真正从头到尾参与项目的成员只有两三位，成员越多，责任越分散，责任的界定月不明晰，甚至会出现项目组的人数为三人时的成果要好于五人时的成果。

在大学生的社团工作中，更是有此类社会惰化现象的发生。一般刚刚加入社团的干事在前期会充满干劲，怀抱着对大学社团工作生活的美好憧憬。然而，在一段时间过后干事们在被分配任务时，往往会以各种理由推辞工作。一般社团中干事众多，不乏能坚持到底的积极的工作的干事，所以这时候对于某些干事，社会惰化现象明显。在社团中，不仅是干事会表现出现惰化，最初，下定决心想把部门发展好的几个部长在后期的部门管理中，也会出现社会惰化现象。就大学生社团来说，一个社团的一个部门通常有三个负责人，即部长，一个发展的比较好的部门，往往部门里的几个部长之间的默契度还有理解度是非常高的，部长们私下里也是非常好的朋友。部长们对部门的工作通常需要分配，当到了部门管理后期，部长们也会对工作产生情绪，出现少参与或不参与社团活动的趋势，部长们考虑到朋友情分等因素，往往对这种惰化选择忽视，由剩下的部长继续工作。在这种情况下，部长们缺乏及时的沟通，导致积怨加深，最终产生矛盾，社团很可能最终不欢而散。这也就解释了有些社团中成员很多，但办事效力却远不如一个人数少得多的小组的情况。

三、大学生群体社会惰化现象出现的原因

社会心理学家拉塔奈认为出现社会惰化的原因可能有三个：

第一，社会评价的作用。在群体情况下，个体的工作是不记名的，他们所做的努力是不被测量的，因为这时测量的结果是整个群体的工作成绩，所以，个体在这种情况下就成了可以不对自己行为负责任的人，因而他的被评价意识就必然减弱，使得为工作所付出的努力也就减弱了。

第二，社会认知的作用。在群体中的个体，也许会认为其他成员不会太努力，可能会偷懒，所以自己也就开始偷懒了，从而使自己的努力下降。

第三，社会作用力的作用。在一个群体作业的情况下，每一个成员都是整个群体的一员，与其他成员一起接受外来的影响，那么，当群体成员增多时，每一个成员所接受的外来影响就必然会被分散，被减弱，因而，个体所付出的努力就降低了。

这些是心理学家就社会普遍人所总结出来的三个原因，大学生作为一个社会中不可或缺的重要群体，既具备与社会上其他群体一样的普遍性特征，有因为大学生特殊的身份等因素具有差异性，故这个群体出现社会惰化现象的原因与其它社会群体出现此现象的原因会不完全相同。下面结合当代大学生的实际情况和以上拉塔奈的三点分析在大学生群体中出现社会惰化现象的原因。

首先，作为“90后”的当代大学生，基本上是独生子女。在家里不仅受到父母的宠爱，还受到来自于爷爷奶奶外公外婆的关心宠爱，可以说在进入大学之前，从未离开过家庭，一直由家里照顾，俨然就是家中的“小皇帝”、“小公主”。在这样十多年的家庭的保护下，他们习惯了一切由家里拿主意，一切事情出了事情有家里担着的事实。久而久之，他们中很大一部分养成了骄纵、自我为中心、不顾他人集体的利益、甚至缺乏责任感的性格，他们渴望脱离家庭的束缚，渴望自由，渴望象大人一样自己做主，承担责任。然而他们却不具备那样承担后果的勇气和能力，在困难的时候还是会想到家里，希望在家庭的庇护下能摆脱困境。就这样，他们进入大学，远离家庭，加入到丰富多彩的校园生活中，却依然没有调整过来自己的性格上或是处理事情上的习惯。就这样，无论是在合作学习中、社团活动中、小组项目还是宿舍生活中一遇到稍微不顺心或是稍微困难的情况，由于本身责任感的不强烈，并且因为一直生活在温室里，不能忍受来自他人的一点批评和来自外界的困难，会想要退缩，觉得个人在组织中的作用不大，出现惰化。所以说，大学生自身责任感的缺失以及自身缺乏强大的内心在一定程度上是大学生群体出现社会惰化的原因。

此外，多姿多彩的校园生活让大学生无法协调课业学习和其它校园活动，当大学生感到无法协调过来时，会选择舍弃一些方面。有的大学生选择舍弃学习的时间投身于社团活动等方面，而有些大学生会选择放弃参加社团活动转去学习，从而在这种无法合理分配自己的时间的情况下，大学生群体出现了社会惰化现象。“90后”大学生在进入大学以前，可以说是一直按照一个确定的目标——考大学日复一日地努力，在进入大学后，自己的理想、自己想选择的未来、自己追求的生活全由自己决定，每个人都不同，在大学里所有的选择没有对或错，只有适合和不适合。大学生们在合作活动初期很大一部分对将要进行的活动缺乏一个具体的了解，很多都是抱着试试看的心态，看到别的同学参加，自己也要参加。直到后期，他们才发现自己时间安排不合理，无法平衡学习和其他校园活动的时间分配。在进入大学以前，学生们一直把学习当做生活的重心，重视理论知识的学习。在进入大学后，学生们无法权衡理论学习与实践的重要性，在学习与社团或是其它项目等活动冲突时，会选择退缩，以将时间腾出来关注学业，牺牲社团和实践项目。另外，学生们发现他们自己其实并不适合社团的活动或是课外时间项目，或是对于这些团体的管理感到不适应，也团队里面的伙伴不能好好相处的时候，大学生群体里面的社会惰化现象也会出现。

四、如何避免大学生群体的社会惰化

心理学上，个体努力工作的条件有三：个体相信努力工作会有好的成绩；个体相信努力工作会被认可和重视；个体相信努力工作能得到满意的奖励。

对于大学生群体这一个特殊的群体，应该如何避免这样一个群体中社会惰化现象的出现，下面结合大学生学习和生活进行具体分析。

第一，在合作活动开始之前，比如说在宿舍卫生值班制度制定时、在学习小组组建时、在课外创新项目组队时和在社团换届负责人交流时，应当尽量把团队成员人数减少一些，这样有利于每一个人分得适当的尽可能多的一些责任，更能让他们感知到自己的责任感，避免责任分散；另外选择一个善于协调与沟通的团队领导人也是十分有效的，一个好的团队领导人能在成员懈怠的时候鼓舞士气，在成员之间有矛盾时及时化解，一个有个人魅力的领导人是团队的核心，让团队充满凝聚力；此外，合作工作开始之前，向组员明确工作规则制度，约法三章，加强成员的责任意识，告诉他们一旦加入到团队当中就要承担必要的工作任务，不能轻易退出团队，这样事先说明情况能使团队中社会惰化现象更少发生。

第二，在合作活动进行过程之中，比如是宿舍中实行卫生值班制的过程中、小组讨论学习阶段、创新项目正式开始准备后、社团部门部长开始管理社团后，也能通过一些措施抑制社会惰化现象的出现。首先，不仅公布整个团队的工作成绩和进度，而且还公布每个成员的工作成绩，使大家都感到自己的工作是被监控的，是可评价的，然后还可以帮助成员认识其他成员的工作成绩，使他们了解不仅自己是努力工作的，他人也是努力工作的，此外，团队领导人可以定期组织大家谈心，了解他们工作中的困难和感悟，及时化解成员之间的矛盾，确保团队合作工作能持续进行下去。

第三，在合作工作阶段性结束时，比如，在宿舍某次卫生值日后，小组学习一部分完成后，实践项目获得阶段性成果后，社团部门某一项重大工作完成后，可以对成员采取适当的奖励，让他们知道自己的付出是能被大家所知道的，是有回报的，鼓励他们再接再厉。

五、总结

大学生群体中的社会惰化现象在大学生合作活动中普遍存在，通过分析每一个具体的出现社会惰化现象的案例，结合相关心理和环境等因素，能分析出这个群体出现社会惰化现象的原因，找出适当解决办法并着手来预防、抑制和解决。

第五篇：关爱残疾群体促进社会和谐

关爱残疾群体促进社会和谐

湘潭市教育局

2011年5月23日

残疾人的生存状况是衡量一个国家、一个地区文明程度的重要标志之一。残疾人是一个庞大、特殊而困难的群体，始终给予他们特别帮助和特别扶持，维护他们的公民权利和人格尊严，支持他们实现平等、参与、共享的理想，是政府和社会的共同责任。发展残疾人事业，不断提高残疾人康复、教育、保障和救助质量，对于深化改革、促进和谐、保持稳定，具有极其重要的意义。下面，就发展残疾人事业谈几点思考。

一、大力发展残疾人教育事业

发展残疾人教育，是党和政府坚持以人为本、弘扬人道主义精神和保障基本人权的重要举措，是促进残疾青少年全面发展、更好地融入社会的有效途径。要强化工作措施，突出工作重点，着力在完善残疾人教育体系，强化特教学校建设、教师队伍建设和教育教学能力建设上狠下功夫，确保特殊教育工作深入、健康发展。积极发展特殊教育，理解、尊重、关心和帮助残疾人是我国社会的传统美德，是社会主义人道主义精神的具体体现，是我国社会主义精神文明建设的一个重要方面。这方面的工作做得如何，是检验一个国家文明程度的标志之一。世界上许多国家都重视特殊教育，我们是社会主义国家，应该做得更好一些。

（一）加快特殊教育学校建设

（二）普及特殊学生随班就读 大力推进随班就读工作是我市发

展特殊教育的一个着力点。我市的随班就读实验工作起步较早，效果

较好，在全省乃至全国具有一定的影响。我们应当继续发扬成绩，克

服不足，扎实工作，努力提高随班

就读质量。为研究解决随班就读中

出现的新问题，进一步规范随班就

读的运作，提高随班就读的实际效

果，2003年教育部在全国100

个县开展建立随班就读支持保障

体系的实验，东台市是其中之一。

在2004年12月全国暨江苏省随

班就读支持保障体系实验县实验

工作经验交流会上，东台的经验得

到与会领导和全国各地代表的高

度评价。我们当前的任务是认真贯

彻国家、省会议精神，推广东台经

验，切实加强和规范我市新一阶段

随班就读工作，把随班就读工作提

高到一个新的水平。今年3月全

市初等教育工作经验交流会上，市

教育局常局长在讲话中已经作了

部署。落实国家、省会议和常局长

讲话精神，首先要分析目前我市随

班就读工作存在的问题和不足。目

前我市存在的问题和不足主要是：

一是思想认识不够到位；二是学生

底数不够准确；三是管理和指导制

度执行不够严格；四是业务培训不

够正常；五是经费投入不够稳定。

针对这些问题和不足，我想提出以

下几点要求：

一是进一步加强宣传，形成正确的舆论氛围。随班就读是我国特殊教育的一个主要办学形式，也是符合世界特殊教育发展趋势和中国国情的特殊教育办学模式。使盲、聋哑、弱智三类残疾儿童少年义务教育入学率均达到95%，实现规模扩展目标，主要依靠大力推进随班就读工作。探索随班就读的发展之路，提高随班就读质量已经成为当前特殊教育的重点工作之一。各地各学校同样要通过多种手段、多种途径，广泛宣传做好随班就读工作的重要意义，增强工作合力。

二是进一步核清底数，建立准确的资料台帐。各县（市、区）教育局要会同残联部门，发动广大中小学，切实摸清残疾儿童少年底数，并积极动员他们按时入学；要会同医疗部门（或有条件的特教学校）认真做好对残疾儿童少年的筛查、检测和鉴定工作；各地中小学要无条件保证施教区内符合入学条件的残疾儿童少年按时入学，最大限度提高残疾儿童少年入学率。今年，各地一定要下大决心，把本地随班就读学生的底数摸清楚。

三是进一步统筹协调，科学整合管理力量和工作受益面。随班就读工作服务对象虽然比较少，但涉及的范围却比较广，常常容易被人所忽视，因此，必须统筹协调，使管理力量和工作受益面都能得到科学整合。各县（市、区）教育局作为随班就读工作主要的组织者和领导者，要根据实际情况，下发专门文件，对本地的随班就读工作作出明确部署。东台市成立县级随班就读工作领导小组，由政府牵头，教育部门具体负责，民政、残联、卫生医疗等部门参与。同时，为提高规模效益，按行政区划划片管理，每个片各确定一所初中和小学为随班就读工作龙头校，把人数相对较少、符合条件的视残、听残儿童少年按片集中到龙头校就读；把人数相对较多、轻度智残儿童少年集中到所在乡镇中心校就读。每所接受残疾学生随班就读的学校指派一名中层以上干部具体负责随班就读工作（东台每所镇小学均安排了特教管理员），每个年级的残疾学生相对集中在一、两个班级，挑选政治素质好、业务水平高的教师任教，并做到相对固定。这些都是在实践中摸索出来的行之有效的经验，其它县区可以学习借鉴。

四是进一步严格制度，保证各项工作的良性运行。严格制度、加强管理是保证随班就读工作良性运行的重要保证。各地要结合本地实际，修订和完善随时就读工作管理制度，比如，学前三年残疾儿童报告制度、学前康复训练制度、双重学籍管理制度、定期检测制度、免费就读制度、定期培训制度、巡回辅导制度、普特校无障碍通道制度、随班就读学校主要学科随读教研组定期研究制度、义务教育阶段小学和初中衔接制度等等，使随班就读工作有章可循、有制可查。同时，要认真督查制度落实情况。各县（市、区）教育局要明确一名分管局长主抓这项工作，初教科分管科长负责抓落实，教研室配备教研员负责指导、培训、咨询、辅导。随班就读学校和特教学校要明确一名校长分管随班就读工作。特教学校要积极配合初教科、教研室承担起对本地各随班就读点的巡回辅导、业务培训等任务。行政上形成以“县区教育局—>乡镇中心校—>随班就读学校”连接的管理网络，业务上形成以“县区教研室（特教学校配合）—>乡镇中心校兼职教研员—>随班就读教师”连接的教研网络，从而保证这项工作在管理和教研两个层面上层层有人抓，层层有落实。每年年终，各地要将督查和考核的结果与乡镇、学校教育工作实绩考评挂钩，做到奖优罚劣。

五是进一步加强培训，提高相关人员的法规意识和业务水平。着重抓三个层次的培训，一是对广大普通学校校长的培训，增强他们的法规意识；二是对具体负责特教的中层干部的业务知识培训；三是对任课教师的培训，提高他们的施教水平。我市已多次选派一部分龙头校的骨干教师参加省级培训，各地要充分利用好这批骨干。各特教学校具有设备、师资、信息等方面的资源优势，要积极发挥其示范功能和辐射作用。可以让他们配合县区局有关科室负责对县区内所有随班就读教师进行县级培训；也可实行划片负责的原则，建立业务辅导小组，落实特教教师的责任，普特校领导和教师要经常碰头，研究解决教育教学中碰到的难题，不断提高教育教学质量。最近，市教育局组织有关同志把盐城10多年随班就读的实践经验进行了认真回顾和总结，并从理论高度进行了架构与提升，编印了《随班就读理论与实践》一书，对于帮助随班就读教师、管理干部，包括残疾学生家长以及热心这项工作的人士，丰富充实随班就读理论知识和实践经验，都有很强的指导价值。希望各地用好这本书。原创文章，尽在文秘知音网。

六是进一步落实经费，提供基本的物质保障。各地要按片在龙头校建立“资源教室”，配置随班就读学生学习所需的教具、学具、图书资料和康复设施。比如，给视残学生配备放大教材、台灯，给听残学生配备助听设备、语训设备，给智残学生配备康复训练器材，把资源教室真正建成随班就读学生学习康复的场所。在此基础上，逐步建立稳定的随班就读工作经费保障机制。在财政预算中，各种免费助学项目资金、有奖福利募捐、助残捐款、红会费中要各拿出一定比例用于随班就读工作的开展，保证随班就读学生免费就读和补偿器具的落实，特教学校教师的巡回辅导和随班就读教师待遇的落实。

二、高度重视残疾人就业工作

就业是民生之本，是残疾人改善生活状况、实现自强自立的重要条件，是提高社会地位、实现人生价值的重要途径。要继续坚持长期以来行之有效的、适合我国国情的残疾人就业政策，并根据新情况新问题制定采取新的措施。要积极开展残疾人就业培训和就业服务，落实按比例就业政策，帮助福利企业解决困难，管理使用好残疾人就业保障金。要支持和鼓励残疾人自谋职业和自主创业，多形式、多渠道安排残疾人就业和再就业，努力建立促进残疾人就业的长效机制。与此同时，要进一步将残疾人纳入社会保障体系，针对残疾人的特殊困难，研究制定专项政策措施，实施分类救助，努力提高贫困

残疾人的生活保障水平。大力扶持残疾人个体就业,积极组织残疾人集中就业,严格落实对残疾人就业各项优惠政策,使有劳动能力的残疾人就业率进一步提高。

三、加强残疾人基础设施建设

要大力支持残疾人基础设施建设,通过一段时间的努力，在城镇道路和大中型公建实施无障碍方面有一个大的突破

四、努力做好残疾人康复工作

康复是残疾人改善身体状况、参与社会生活的前提条件。要大力推进残疾人“人人享有康复服务”工作，建立和完善残疾人医疗康复服务体系，加强农村和社区康复工作，继续实施各项康复重点工程。要重视贫困残疾人的就医看病问题，进一步健全新型农村合作医疗制度，积极研究制定针对贫困残疾人的医疗救助政策。进一步加大对残疾人康复工作的资金支持力度,大力实施复明、助听、助行等重点工程,为实现残疾人“人人享有康复服务”的目标夯实基础。逐步健全残疾人教育体系。进一步巩固、完善以特殊教育学校为骨干、以随班就读和特教班为主体的特殊教育体系，逐步扩大特教学校办学规模，广泛开展残疾儿童少年随班就读工作，不断提高残疾儿童少年入学率。要继续把发展残疾儿童少年义务教育作为普及九年义务教育的一项重要内容和巩固提高“两基”成果的重要任务，把提高残疾儿童少年入学率、降低辍学率作为重点和难点，摆在更加突出的位置来抓。要以职业技术教育为重点，积极发展残疾人高中阶段教育，市级特教学校要开办残疾人高中教育部（班），普通高中、职业高中要招收具有接受正常教育能力的残疾学生入学。要以康复训练为重点，在有条件的地区积极举办３岁以下残疾儿童的早期干预、早期教育和康复训练机构。要充分利用现有的教育资源，鼓励支持普通高校举办特殊教育专业或开设特殊教育课程。要通过各方努力，力争到“十一五”末，全省适龄视力、听力、智力残疾儿童少年入学率达到70％以上,到“十二五”末达到80％以上，城市和经济发达地区基本达到当地普通儿童入学水平。