分析福州市总体规划

第一篇：分析福州市总体规划

分析福州市总体规划

区域空间结构是指在一定地域范围内各要素的相对区位关系和分布形式，它是在长期发展过程中人类活动和区位选择的累积结果。由于各种经济活动的经济技术特点及由此而决定的区位特征存在差异，所以它们在地理空间上所表现出的形态是不一样的。比如，工业、商业等表现为点状，交通、通讯等则表现为线状，农业多表现为面状。这些具有不同特质或经济意义的点、线、面依据其内在的经济技术联系和空间位置关系，相互连接在一起，就形成了有特定功能的区域空间结构。一般地，区域空间结构由点、线、网络和域面四个基本要素所组成。

福州历来是福建的政治中心、经济中心。历史悠久，拥有2200年的建城历史，是鸦片战争后五口通商口岸之一，也是改革开放后沿海最早对外开放的城市之一。

上世纪90年代后，福州提出了东扩南移的目标，之后又提出东扩南进西拓的战略。“福州城市总体规划1995-2010”提出调整城市布局结构。以中心城为依托，以空港、海港为导向，沿江向海，东进南下，有序滚动发展，形成“一城三组团”的布局结构。福州中心城由鼓楼、台江、晋安、仓山四个行政区的城区部分组成，福州市区由中心城和马尾、长安、琅岐三个城市组团组成，城市规划区范围为：福州市区、杜坞、官头、上街、峡南、长乐国际机场航空城和松下港，总面积1170平方公里。中心城要形成市域、省域及海峡西岸的经贸、金融、科技、文教、信息的中心，要大力发展第三产业，把工业和人口向三个组团和外围城镇转移。三个组团要利用开放政策优势和大型基础设施优势，接受中心城的辐射，成为工业、交通主要发展地区，形成相对独立的、具有相当规模的新城镇，分担和补充中心城的功能。并提出近期建设规划，（1）抓紧调整优化城市用地结构，特别是迁出二环路以内的工业用地，大力发展第三产业。开发江滨大道新商贸区，建设仓山科技园、盖山和快安工业区。(2)开发鼓山新区、金山新区，以疏解旧城区过高的人口密度，实现新区开发与旧城改造的协调发展，提高城市居住环境质量。(3)加强三个组团建设，为城市提供必要的发展空间。逐步实现福州市发展沿江东进和跨江南下的发展战略。

第二篇：总体规划修编

总体规划修编、前期准备工作

1、对原规划实施提出评估报告和修改强制性内容专题论证报告。

应根据《中华人民共和国城乡规划法》的要求，结合镇发展和建设的实际，对原规划的实施情况进行评估。评估报告要明确原规划实施中遇到的新情况、新问题，深入分析论证修改的必要性，提出拟修改的主要内容，以及是否涉及强制性内容。

拟修改镇总体规划涉及强制性内容的，还应就修改强制性内容的必要性和可行性进行专题论证，由规划设计单位编制专题论证报告。镇总体规划的强制性内容包括：规划区范围、规划区内建设用地规模、基础设施和公共服务设施用地、水源地和水系、基本农田和绿化用地、环境保护控制性指标、自然和历史文化遗产保护区范围、镇防灾减灾设施用地、法律法规规定的其他内容。

2、向市人民政府报送要求修改镇总体规划的请示。

报送材料包括：镇人民政府申请修改镇总体规划的请示、原规划实施评估报告和修改强制性内容专题论证报告。

二、规划修编

接到市政府同意修改的批复后，镇人民政府在市规划局的业务指导下委托具有相应资质等级的设计单位承担规划的具体修改编制工作，编制镇总体规划。

三、规划公示、人大审议、报批

1、进行公告、公示，征求公众意见。

2、报镇人民代表大会审议。

3、将修改后的镇总体规划报市规划局审查。

报批材料包括：镇人民政府向市人民政府申请审批镇总体规划的请示、镇总体规划文本和图纸、公众意见及采纳情况、镇人民代表大会审议意见及采纳情况。

四、市规划局组织专家评审并将修改后镇总体规划报市人民政府审批

报批材料包括：修改后的总体规划文本和图纸、专家评审意见及采纳情况、镇人民政府报送的其他材料。

五、镇人民政府和市规划局分别组织批后公示

在批准后三十日内，向社会公布规划的主要内容和图纸。

第三篇：2012年福州市高考语文质量分析

2012年福州市高考语文质量分析

福州教育研究院语文科 章肖涛

一、总体评价

2012年福建省高考语文科试卷命制，以教育部颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》、教育部考试中心颁布的《2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲》为指导，在试卷结构、考查内容、考核能力目标、试题难度等方面严格遵循《2012年普通高等学校招生全国统一考试福建省考试说明》的要求，突出新课程理念，顺应高考改革的趋势，体现对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等课程目标的要求，公平对待教材版本的地区差异，重视核心知识和能力的考查，力求科学准确、公平合理、保证信度、效度以及必要的区分度和适当的难度，充分体现高考的选拔功能和中学教学的导向功能，是一份经得起检验的好试卷。

古代诗文阅读：

默写题从选材看，诗、文各占3篇，所选内容时间跨度大，从先秦到清代都有涉及，并注意按时间先后排列，体现了命题者的用心。今年新增的两篇都考到了。可以说在这三点上，命题者很好地体现了考试说明的的要求。所选诗文比例恰当、且无生僻字。

文言文阅读选文长度适中，阅读难度适中，题目难度也适中。不管是词的考查，文意的考查，都是这篇文章的要点，所以这题的命题从选文到题目的命制都很规范。第一题实词题还是比较好判断。第二题用直接选择法比用排除法能更快得到答案。第三题关于对文章文意的理解，在文中都可以找到依据，所以也不难。只有第一题翻译“其水下飞潮音岩，引以给庖。”“庖”的翻译有难度，但试卷也要设置有难题，所以也是正常的。

诗歌鉴赏题：一反往年惯例，选材为词，作者为本省的宋代名人李纲，富有地方特色，该词意思解读不算难。一题考技法，一题考情感解读，考点的设置也比较恰当。但表达技巧题开放度大了点，限制不够，导致学生答题五花八门。

文学名著、文化经典阅读：

文学名著题考点明确，设问清楚。选择题各选项表述明确，无歧义表述项。简答题一题考《三国演义》，一题考《欧也妮·葛朗台》，一中一外，配合恰当。因去年曾考《三国演义》，今年多有猜测考《红楼梦》，所以今年考《三国演义》有反猜题之功效，对纠正高三教师的猜题习惯，起到一定的警示作用，值得肯定。两题所考之情节都为经典情节，不为难学生，且删去100字的约束，学生回答问题可详可略，更显人性化。

文化经典题采用孔孟对比阅读的形式，考查儒家对“君子”的理解。设题典型体现了“文化”“经典”的特质，值得肯定。答案虽已包含在所选文段中，但要正确作答，依然要概括，并强调综合，同时要用自己的语言来组织答案，所以本题要拿高分还需要些功夫。现代文阅读：

论述类所选文本《谁在支持我们的“心灵成长”》，选文新鲜，文章耐读而有启发性。所设问点明确，两题简答题所问之题都体现该文阅读重点。学生要对文章有全面而准确的理解方可准确作答。

文学类、实用类 这几年的选考都没费学生多少时间。由于实用类文本日常多考传记或新闻，阅读相对浅显，题目也相对好做。很多学生便养成了只做实用类且专攻实用类的习惯。更有部分功利的老师也教学生直接选实用类做，而有意忽略甚或不教文学类阅读这一板块。内外因结合，在高考指挥棒下，造成近几年学生文学素养急速缺失。今年为改变这种状况，命题者煞费苦心：文学类选小说，实用类选了较少在省市质检中露面的科普类阅读。学生若选择做实用类阅读，则此题的选择难免不太合阅读口味，若选做小说阅读，则平常又训练甚少。所以今年这样设题也是给功利读书的学生一个教训，警示未来的考生复习要全面；也给功利教书的老师一个教训，不要擅自替学生做错误的选择。

两题题型不同，题目设置的难度值虽有差别，但仍不失为近几年高考此类题型命题的一大亮点。语言文字运用：

16（1）题为图文转换，为一幅漫画选标题，画面幽默诙谐，令人忍俊不禁，学生答题到此，已经进入疲倦状态，适当轻松一下，起到很好的调节身心的作用，可见命题者的良苦用心。这道题既考读图常识，又考成语运用，可谓一箭双雕。

16（2）题考衔接，（3）题考辨析修改病句，都是最基础的语文知识，这是语文本质的回归。

17题的材料紧扣社会文化和语文教学热点，切近学生实际生活，能充分激发考生积极思考、畅所欲言的欲望，又具有较好的区分度，是一道难得的好考题。

这又是一道开放度很大的题目，可切入的侧面和角度较多。考生既可以分析现象背后的原因，也可以展望事物发展的结果；既可以回望历史，也可以评点现实；既可以分析有关现象的“优”与“弊”，亦可阐发该现象给现代生活带来的“喜”与“利”；既可以从整体入手进行辩证分析，指出二者都是人类文明进步的必然，以及二者相容相辅关系等；亦可集中针对其中一种书写手段评析„„总之，只要源于材料，切入角度恰当，观点简明合理，论述言之成理，都是符合题意的。

作文：

18题的作文试题属于新材料作文，试题材料出自著名作家冯骥才《灵性》（2009年，生活·读书·新知三联书店）。这本书收录的都是冯骥才富含诗意与哲理的话语，包括了他对自然、生命、人生、生活、艺术、历史、社会等各方面的沉思和感悟，是作者“思想心灵的片段”。这句话，以分号为标志，分为前后两个分句。前一个分句实指运动场的赛跑，后一个分句喻指人生的历程、竞争；前后两个分句形成对照、类比的关系，前一个分句为引言、铺垫，后一个分句是表达的重心。——大多数考生作文或着眼于材料的整体立意，或侧重于后一分句立意，从各个角度、层面、领域展开思考。

材料关键词语醒目，矛盾关系鲜明，意思显豁，大多数学生能够较正确地理解、把握，偏题、离题现象较少。

另一方面，材料的这句话蕴含了作者人生观的价值取向，对考生作文立意起到了一定的暗示、引导作用。

二、答题情况

（第一片区1-4小题）

得分率高 1.默写

本题考查对名句名篇的识记能力，能力层级为A级。对中国古代优秀诗文作品中的重要语句进行考查，意在引导考生重视诵读、重视书写、培养语感、强调语文学习中的积累、感悟及熏陶，提高人文素养。

答题主要失误：“徂”误为“组”“俎”“伹”等；“咸”误为“贤”；“渚”误为“诸”；“芷”误为“沚”；“兰”误为“蓝”；“吟”加了一点；“涯”误为“崖”，或在“崖”字左边再加三点水；“即”误为“既”。还有部分漏字添字现象。

2.实词（D履：名作动）

本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层级为B级。学习古汉语语法知识，是为了帮助理解词义，要根据其具体语言环境，考虑它们在句中的具体意义。

3.信息筛选（C）

本题考查筛选文中的信息的能力，能力层级为C级。本题采用将6个句子分成四组、6选3的形式。答题思路是，先要准确理解各句的意思，并逐句进行分析，筛选出符合题干要求的句子，然后再对照编组情况进行判断选择。

4.概括分析（B）

本题考查归纳内容要点和分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级为C级。答题时要整体理解文章的内容，把握与题意有关的内容，尤其要重视对选文细节处的理解。

（第二片区5小题）得分率偏低 5.翻译

本题考查文言文翻译的能力，能力层级为B级。是对文言实词、虚词、句式等知识的综合考查。要答好题，重在积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义、特殊句式等知识，把握“信达雅”的原则，尤其是前二者。

（1）其水下飞潮音岩，引以为庖。

译：天池的水向下飞泻到潮音岩，（人们）接引（它）来供给厨房。

“下”为名词作状语，可译为：向下、往下、朝下等。答题主要失误：

错译为：下面、下方、下来、下落、冲下、滑下、流下，或：从上冲下、至上而下、从上往下，或飞下、飞流而下、飞流直下等，或照抄的，均未体现名词作状语的特殊用法。

“以”为表目的的连词，可译为：来、用来、用于等。答题主要失误： 无对应译文或照抄。

（2）斯游也，适其时而得其地，信足乐矣。

译：这次游览恰逢适宜的天气，又遇到理想的地点，确实很快乐了。

“适”为动词，可译为：恰逢、适逢、正赶上、正值、正是等。答题主要失误：

错译为：合适、适宜、适当、恰当、符合等。

“信”为确认性语气助词，可译为：确实、的确、实在、真是等。答题主要失误：

错译为相信、一定、果真等。其他失误：

①句意不对：如第一句：天池的水冲向潮音岩，把它包住了。又如第二句：这次游玩，用适当的时间游玩了龙鸣山，相信是足够快乐的。

②改变句子结构：如：这次出游，在合适的时间到这个地方，真是一件快乐的事。（并列结构变为状中结构）

（第三片区6小题）得分率偏低 6.本题重点考查鉴赏古代诗歌的情感和表达技巧的能力，能力层级为D级。答题时，要有整体意识，先仔细审读题目、诗句（尤其是诗句中的关键词）和注释，再运用鉴赏知识对人物情感及诗句特点进行分析，结合自己掌握的鉴赏知识，最后按题目要求作答。

（1）答题主要失误：

①同时写出两种或两种以上的手法，采取大包抄、贴标签手段，但都表述得不够完整、到位。

②无中生有，手法界定错误，围绕错误手法进行欣赏，不能得分。③只针对诗句中的某个词语（如“振”“响”）而非整句诗进行分析。

④把翻译诗句当解答，且不准确，又不能进行分析。

（2）答题主要失误：

①情感倾向错误。如：孤寂，看淡了世俗。

②理解错误。如：下阕中“归去远烟中”表现出诗人思念远方的亲人，怀念故土，也照应了诗题“望江南”，也许他的亲人正在江南等待着他的归来。诗的下阕也描写了农家茅舍依傍着小屿，渔夫们将一条条鲫鱼放入笼中，稚嫩的孩童正在嬉戏欢笑，一幅安家立业、富有乡土气息之图，更加重了诗人的思乡情怀。

（第四片区7-8小题）得分率高

7.（C E）本题考查识记文学名著的故事情节的能力，能力层级为A级。解答本题应多读多积累。

8.本题考查概述文学名著的故事情节的能力，能力层级为A级。解答本题应学会抓住要点，线索清晰、大轮廓在即可。

（1）答题要点：阿斗（刘禅）。答刘后主、幼主刘禅者可给分。人名中出现错别字的不给分，只写刘备的儿子也不给分。

情节要点：①为救失散的阿斗，赵云多次杀入曹军。原因：寻找失散的阿斗：“曹操攻打刘备，刘备奔逃途中与家人失散”、“曹操军队将刘备与家眷冲散，刘备妻儿身陷敌阵”、“刘备携民逃奔，将妻小托付赵云，却于乱军中走失”等，只要意思相近即可得分。

②曹操下令只能活捉赵云。过程一：只要能答出曹操赏其勇、爱其才即可得分。

③赵云抱护阿斗，四下厮杀，血满征袍，突出重围。过程二：赵云浴血奋战、多次杀入曹军、七进七出拼死救主、连杀曹军五十员大将等，只要能答到赵云孤身战敌之凶险及勇猛状即可得分。结局：直透重围、救出阿斗交给刘备等，只要能答到其中一点即可得分。

答题主要失误：

①编造情节：如阿斗打战，折了许多兵将。②情节与要求无关：关羽过五关斩六将。③张冠李戴：关羽救阿斗。

④常识错误：如阿斗是甘夫人的儿子。

（2）答题要点：葛朗台。由于版本不同，译名酌情放宽。

情节要点：欧也妮母亲去世。起因：或能答出“如果欧也妮母亲（或他的妻子）去世，她将获得一半的财产”即可得分。

葛朗台认为女儿继承她母亲的巨额财产，会要了自己的命。过程一：只要能答出“葛朗台害怕或担心女儿会瓜分他的财产”的意思即可得分。

他借助克罗旭，要求女儿声明无条件放弃遗产继承权。过程二：要答出是借助克罗旭或公证人的力量让女儿放弃遗产继承权的。如答出他要求公证人让女儿签订放弃遗产的文书（声明书或保证书）即可得分。

欧也妮顺从了父亲。结果：只要能答出与“欧也妮签下放弃继承母亲遗产的声明书（同意书）”相似内容即可得分。

答题主要失误： ①编造情节：如写治好了葛朗台妻子的病、欧也妮用自己的钱帮助父亲度过了事业上的难关等。

②情节与要求无关：如写葛朗台之死、欧也妮把金币给父亲把玩等。

③张冠李戴：如将葛朗台写成他的弟弟。④常识错误：签订了合同或合约。

（第五片区9小题）得分率较高

9．本题考查对古代文化经典阅读资料的分析概括的能力，能力层级为C级。答题时应先理解文意，再明确答案。

几点说明：

本题答题思路不拘于“参考答案”的“合—分”式（即第1问对孔、孟的看法合并回答，第2问分开阐述）。

也可采用“分—合”式。如：孔子认为，文才与品德兼备且二者平衡之人方可称为君子，不可只重其一；（得分点）孟子认为君子胜于人之处在于具有‚心‛，仁义与礼义共同存于心，方可谓之君子。（得分点）要成为君子，当注重才与德的协调发展，（得分点）以仁、礼存于心，并在行动上关爱、敬重他人。（得分点）。

也可采用“分—分”式。如：孔子认为文质彬彬的人是君子，（得分点）孟子认为心存仁、礼之心的人是君子。（得分点）孔子认为，要成为一个君子就应着力于不断提高自身的才华能力和心性品质，做到文质彬彬；（得分点）孟子认为，要成为一个君子，就应始终把仁和礼存于心中，并在生活中去关爱他人、尊敬他人。（得分点）

或孔、孟的看法分别单列式：如：孔子认为文与质相互协调、平衡的人可称为君子。（得分点）只有着力于不断提高自身的才华能力和心性品质，做到文质彬彬，才能成为君子。（得分点）孟子认为以仁爱人，以礼敬人的人可称为君子。（得分点）只有以仁存心，以礼存心，会爱人，会敬人才能成为君子。（得分点）

答题主要失误：

①.对文本关键字眼理解有误，如将“文”错解为“文学”，将“质”错解为“物质”，将“文质彬彬”错解为“不仅要有学识，也要有体质，要文武双全”，将“礼”错解为“礼貌”等。

②对“如何才能成为君子”的阐述没有体现“实践”的特点。如“君子要有良好的个人品质，有才华”的表述，“有”仅体现“拥有”的具备性，而未体现“修为”的实践性。

③把“用自己的话回答”变成“我认为”这样带有考生主观认知色彩的表述，或脱离文本阐述。如：“我认为要做为一个君子需要知书达理，怀有仁心，己欲达而达人，对国家、社会有贡献的人才能称为君子。”

④用翻译原文句子代替分析。

（第六片区10-12小题）得分率较高

10.（C）本题考查对文中重要句子含意及内容分析的理解的能力，能力层级为B级。应结合全文，找到题干涉及的区域进行解答。

11.本题考查筛选整合文中重要信息的能力，能力层级为C级。找到题干涉及的区域进行概括即可。

答题主要失误：

①仅选用各个论证段落中的相关词（如“道德”、“精神”、“向善”、“向上”、“崇高的价值”、“高贵的心灵”等）来答题但未出现关键词（“保持着纯真良知”、“践行最质朴信仰”）。例1：拥有真善美品质的人。

例2：心中有向善因子的人，这些普通人正是社会的真之始、善之端、美之源，他们为社会注入向上的力量。

②只出现关键词（“保持着纯真良知”、“践行最质朴信仰”）但未出现中心词（“普通人”）。

例：心中保持着纯真良知，践行着最质朴的信仰。③只表述“向善”行为或罗列现象。例1：有善心、有爱心、乐于助人。例2：像陈贤妹一样乐于助人的人，像信义兄弟一样讲信用的人，像司占杰一样富有社会责任感的人，像李英强一样有爱心的人。

12.本题主要考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级为C级。找到题干涉及的区域进行分析概括即可。

答题主要失误：

①没有以“物质、金钱”、“精神、道德”这两组关键词来概括向度，在后面的阐述中也没有提到这些关键词。

②仅以文本中的“正”与“负”、“平凡”与“伟大”、“普通”与“有价值”等词语来概括向度，未作阐述。

例1：‚负‛的力量与‚正‛的力量。提倡‚正‛的力量…… 例2：‚寻常的人生‛有平凡与伟大。文章提倡的是平凡…… ③对“向度”理解错误。

例1：一个向度是在社会中没有道德的人，另一个向度是为社会注入向上、向善的人……（把‚向度‛错误理解为‚人‛）

例2：‚寻常的人生‛一个向度是平凡、最普通的人生或生活，另一个向度是平凡而有价值、有意义的人生……（把‚向度‛错误理解为‚人生‛）

④全盘照抄文本语句作答。⑤游离于文本另说一通理由。（第七片区13-15小题（甲））得分率偏低 选考人数88621，约占36.5％

13.（A D）本题考查归纳内容要点、概括中心意思、分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级为C级。应学会辨析选项是从不同角度提供有关文本的各种信息，侧重判断各项信息的准确性、完整性。

14．本题考查把握文章思路的能力，能力层级为C级。应针对命题解读文本。筛选、整合的信息必须具有客观性、概括性。答题主要失误：

① 误把外因当内因，结果当原因。② 没有阐明外因的具体表现。③ 答题缺乏应有的内在逻辑。

④ 认知局限。不能概述出“同情死者，憎恨生者”这种古怪心理现象。几点说明：

①所谓“世人妄评两位演奏家演技的高低”，侧重对美的认知、评价，不可违背其自然本性。因为前文一再强调无论琴还是人，天性美好，无分高低。这种“妄评”是“古怪心理”的一般表现：人们用世俗性、功利性的标准衡量美、评价美，造成美的自然性与社会性的深刻对立，而这正是悲剧的社会根源。

②所谓“‘传媒’对世人的各种评论推波助澜”，侧重舆论导向，世俗威力。世人由于对假丑恶的不加辨别，推波助澜，导致真善美沦落、毁灭。这是矛盾的激化、加深。

③所谓“‘别人’嫉恨两位演奏家合奏的珠联璧合”，侧重同行的嫉恨、离间。这里的“别人”应是特指，这些人，他们不是不懂，而是对于美的事物进行故意地、人为地破坏。这是人性之中最为黑暗的层面。

④所谓“‘世人’将悲剧归罪于活着的演奏家”，批判矛头直指普通民众：如果说受害者同时也是作恶者，那么这种身份的转变、罪恶的渊薮难道就只该存活者承担？也许他只是没有死的勇气，活着有时比死更为艰难。我们一般的民众不过也是看客，难逃作恶者的嫌疑。可有几个人能够就此反思，也许这才是文本的深刻性所在，也是人性之中最让人悲哀的地方。

（①②两点侧重悲剧的普遍性、社会性，由于人们的无知、无意识导致悲剧的发生，因其不懂，或可谅解；③④两点却道出人性的险恶与可悲，这应是悲剧的特殊性、深刻性所在。）

15．本题考查评价文章的思想内容和作者观点态度的能力，能力层级为D级。找到题干涉及的区域进行概括探析即可。试题分析

首先，该“作品蕴含的情感”应是文本里边已有的，即便不特指作者的心灵独语，也应是作者想要传达给读者的东西。作为文学性、抒情性文本，其表达的成功与否就在于以意动人、以情感人，而不在于以理服人。其题外之旨，读者自可意会，作者已完成了他的审美创造工作。因此，该题忠于文本，不支持考生自己的引申和感悟。

其次，该情感的落脚点应在“祭”字，而“祭”的具体内容正是作者所要完成的工作，所要传达的东西。

最后，该情感的表述应是通过探析得来，而不能照抄原文。几点说明：

①所谓“惋惜双琴一毁一废”，是就琴而言，因为琴的美是人所共知的，惋惜琴的毁废正是惋惜美的毁废，这是作品所要表达的表层情感。

②所谓“两位演奏家一死一疯”，是就人而言，两位演奏家也是受害者，也代表美的毁灭，他们不应该成为罪恶的承担者，即便二人身不由己坠入别人的阴谋，但他们才是真正的受害者。这种同情基于作者对人性的深刻洞悉，他倡导的是一种大爱、真爱。

（①②两点可看作双线结构，但又有所侧重，琴的显正是为了印证人的隐。）

③所谓“哀叹美好事物被世人的‘古怪心理’毁灭”，可看作是作者感性的抒发，也是文本的主旨所在，因为归根结底这种美的毁灭正是由于世人的不解、冷漠甚至故意加害。

④所谓“悲悯世人毁灭了美好事物而始终不自知”，可看作是作者理性的批判，或者说是悲剧的深刻性所在，结尾写琴的号哭，正反衬出琴已知而人不知，物尚觉悟，人却懵懂。

（③④两点应是文本的精华所在，可各自和前面两点组合，也可并列。）

答题主要失误：

①误把自己的引申和感悟当作文本蕴含的情感。②过度阐释文本，断章取义的现象较严重。③认识肤浅、思想偏颇。（第七片区13-15小题（乙））得分率较高 选考人数154143，约占63.5％

13.（A D）本题考查归纳内容要点、概括中心意思、分析表达方法的能力，能力层级为C级。应逐项与原文进行比对，从而得出正确的结论。

14.本题考查归内容要点的能力，能力层级为C级。要理清文章的内容与结构，注意所有信息的完整，依次进行概括。

答题主要失误：

① 信息不全面：遗漏蟋蟀生命的第一、四阶段；第四阶段中雄雌蟋蟀是怎么死的，没写。

② 顺序不合理：有的先从蟋蟀死了写起；有的把孵化阶段放到最后去了。

③ 语言不简洁：字数太多，甚至照抄文本，不加删节。

15．本题考查鉴赏文章语言特色的能力，能力层级为D级。赏析语言应从语言的特点风格、手法（表现手法、修辞手法）和表达效果等方面考虑。答案分看法、举例、说明这三个层次。

答题主要失误：

①概念混淆：不少考生将“说明方法（作比较、答比方）”与“语言特色”混为一谈，导致答案与题干背道而驰。

②举例失当：如说“文章语言生动形象”，却举了一大堆很抽象的名词术语来论证。

③说明空洞：如说“语言生动形象”，在分析过程中没写透作者用什么手法写出了什么内容（即用该种手法的目的意图）。

④语无伦次：答案层次混乱，把说明方法、修辞手法、语言艺术杂糅在一起。还有不少考生把“看法”与“说明”合在一块。（第八片区16-17小题）得分率较高 16．本题分别考查词语（熟语）理解并正确运用、语言表达连贯、对病句辨析并修改的能力，能力层级为E级。

（1）（D）（2）（A）

（3）② ； “决定”改为“规定”。答题主要失误：

①无法辨析：找不出问题所在。

②不会修改：如“决定”改为“条款”“规则”。③序号与修改处不对应。④把正确句修改成了病句。

17.本题考查分析、思考及表达的能力，能力层级为E级。要积极进行个性化思考、准确进行书面语言表达。

答题主要失误： ① 观点偏激。如：“我反对纸笔书写”“我反对电脑输入”。② 偷换概念。如：将“书写”等同于“书法”（书法艺术）；将“纸笔书写”等同于“传统文化”（中华文化）；将“电脑输入”等同于“互联网”或“电脑”“网络信息传输”等。

③ 没有明确清晰的观点。思路混乱，脉络不清。说理空洞无物，不着边际。

④ 说理武断绝对，牵强附会。如：“电脑输入才是时代的主流，” “电脑输入更节省时间，错别字的概率会大大下降”“纸笔书写能修养内涵，提高素养，使我们温文尔雅而非粗野无礼” “如果用电脑输入取而代之，必然是文化的一种丢失” “纸笔书写跟不上时代的步伐”等。⑤ 错别字、病句多。

学生作文情况 得分率较高

18.本题考查表达应用的能力，能力层级为E级。要积极进行个性化思考、准确进行立意、谋篇、布局和书面语言表达。

总体而言，我们欣喜地看到今年考生的议论文写作明显比去年有所进步，平均分与学生作文实际证明了这一点。这是一年来广大高三语文教师用劳动与智慧换来的成果。

从这一点来看，我们今天总结、分析今年高考作文情况，不仅为了评价试题，总结阅卷情况，也是为了研究当前中学生作文写作现状，为今后的写作教学寻找对策。

我们虽然取得了一些成绩，但是还须清醒地看到当下学生作文的实际情况，与欧美国家中学生相比较，与时代、社会发展的要求，还存在相当大的距离，思想深刻、论证严密的好作文还很少，尤其是议论文写作成了我国中学生的软肋。但是，理性精神、逻辑思维又恰恰是中学生将来学习、生活、工作的必需，是民族发展创新的必需。所以，这对中学语文教育教学、甚至中学课程设置无疑是一大警示、鞭策，同时也敦促高等师范院校中文系加大培养学生——未来教师——议论文写作、教学的能力。

论叙文：

1．内容具体，感情真挚，叙事、写人应相对完整，不能空泛，不宜写成叙事性散文。

2．记叙文的中心须契合（暗扣或明示）试题材料的主要意思。3．由于字数限制，要在800字（最多1000余字）内叙述一个故事，要求语言（记叙、描写）精当，详略分明，以记叙、描写为主要表达方式，紧紧地围绕、指向中心，千万不能旁逸斜出。4．童话、小小说、故事都属于记叙类文体。议论文： 1． 不少考生未能掌握、运用逻辑思维来进行议论文写作，即文体写作的思维方式不当。

2．材料作文试题，增加了对材料的理解、把握能力的考查。考生应当怎样跨过这道“门槛”呢？

其一，准确理解、把握材料中心意思，正确地诠释它、演绎它、证明它。大多数考生作文属于这一类。

根据材料“有限的时间内看你跑了多少路程”，认为应当珍惜时间，抓紧时间，与时间赛跑，勤奋努力，争取有所成就，建功立业；或者，在“有限的时间”里，如何通过努力创造无限的业绩。

其二，未能准确地把握材料的中心意思，偏题、离题了。今年这个作文题此类情况较少。

其三，能透彻地理解材料，从容地驾驭材料，又不止于演绎、诠释，而是对材料的价值取向提出质疑，与作者展开平等的对话，表达考生自己新的感受与看法，譬如，就“时间”与“路程”的关系，认为人生重在过程，“路上有风景，慢慢地欣赏吧”，不要做时间的奴隶，要做时间的主人。这类构思立意，倘若言之有据，言之成理，往往是优秀之作。

3．在议论文的具体写作中，考生作文在以下方面不同程度地暴露出问题。

①中心论题未能贯彻全文，左右摇摆，以致偏离题意； ②论证不够充分，仅仅列举事实，缺乏分析例子；

③事实论据、道理论据的意义指向与其所要证明的观点不契合； ④分析始终在一个层面上滑行，缺乏论证的层次，未能展开理性的思辨，继续追问“为什么”“怎么样”，不断发展、深化自己的观点，不断拓展思考的广度与深度；

⑤分析事物(问题)矛盾局限于单方面未能多方面展开，不能探因析果，深入揭示矛盾发展的复杂规律；

⑥分析、议论缺乏对现实针对性、批判性，缺少强烈的说服力、感染力。

这些问题具有普遍性，基本反映出了当前中学生议论文写作的通病，值得写作教学的研究者与实践者寻找对策，提高写作教学的针对性、科学性、有效性。

三、几点教学、复习的建议

一、针对2012年高考的情况，认真总结经验和教训，做到知己知彼，不重蹈覆辙。认真组织学习2012年的考试说明，领会其要旨，尽快适应与往年的变化。所有的默写篇目一定要安排全篇默写一遍。

二、要加强阅读能力的培养。①加强对古诗文的阅读指导，尤其是翻译和诗歌鉴赏的答题技巧。②加强各种题型的审题能力培养，审清题干的要求，明确问题指向及答题规范。③加强阅读中语言表达能力的训练。选考切不可重实用类轻文学类。④筛选文章的信息点是教学的关键，要教会学生概括、归纳的能力。

三、重视“语用”训练。语言基础知识是一个突出的重点，分值由往年的10分增为13分后，要考的内容就多起来了，要对语用的所有考点进行梳理，还要做一定量的训练，让学生从感性认识提高到理性认识。

四、时文短评减掉3分变为7分后，议论的性质没有改变，仍要当做小议论文来抓，要准确把握材料内容；加强议论分析能力训练，使学生做到观点鲜明，分析充分，条理清楚。为写好大议论文奠定坚实的基础。

五、大作文训练要到位。重点放在新材料作文与命题作文的训练方面。要一如既往地重视审题训练，重视立意表达，多积累能用作作文命题材料的素材，学会分类整理归纳，培养辨证看问题的习惯与能力。要增强文体意识，要学会列作文的简要提纲，进行规范化的结构章法的训练，讲究逻辑性。

2012.10

第四篇：福州市自查报告

福州市****医药商店

关于申请核发《药品经营许可证》的自查报告

福州市食品药品监督管理局：

我们在认真学习《药品管理法》和《药品经营质量管理规范》的基础上，对照福建省核发《药品经营许可证》验收标准的条文，进行了积极的筹备工作，并在基本就绪的基础上进行了认真的自查和整改，现将情况汇报如下：

一、建立健全各项规章制度

根据GSP和福建省核发《药品经营许可证》验收标准，结合本店的实际情况，以提高药品质量为目标，以规范经营管理为目的，从药品的购进、验收、陈列、储存、养护到药店的服务质量等都做了较为具体的规定，制定了药品购进质量制度等20项管理制度。并认真抓好各项制度的学习，为今后在工作中能够很好地落实打下了良好的基础，坚持做到责任到人，工作到位。

二、做好药品陈列和仓储硬件设施的添置

首先进行营业场所装修和改造，添置了玻璃柜台和药品陈列柜以及中药饮片的橱屉。同时对各柜组的标志和警示语进行了统一的布置，便于药品分类摆放和陈列。其次是对仓储设施进行添置和改造。

1、添置了空调、冰箱、货柜、柜垫；

2、安装排气扇和温湿度表；

3、按色标分类管理划分待验区、退货区、合格区、不合格区；

4、增设了灭火机、灭鼠夹、纱窗，使“六防”设施到位，以确保在库和陈列药品的质量。

三、做好各种软件的登记收集和整理

筹备工作一开始，我们就组织人员到多家药店学习先进经验，并结合本店实际情况加以整改，重点做了以下几项工作：

1、制定各项质量管理制度；

2、设计各种软件记录表格；

3、制订职工培训计划；

4、建立职工教育档案和健康档案；

5、制订服务公约、设立服务台、监督电话；

6、抓紧法律法规和质量管理制度以及上岗证培训班的学习，努力提高经营素质。

总之，通过积极筹备和认真整改，经自查基本符合核发《药品经营许可证》验收标准的要求。但由于水平有限，难免存在一些问题，希望通过现场验收得以促进，使之尽快符合GSP的要求。

特此报告

福州市*****医药商店

二0一一 年 五 月 日

第五篇：福州市科学技术局

福州市科学技术局

中共福州市委组织部

中共福州市委宣传部 文件 福州市科学技术协会

榕科„2008‟48号

关于举办2008年福州市科技•人才

活动周的通知

各县(市)区党委组织部、宣传部，政府科技局、科协，市直有关部门：

根据省科技厅、省委组织部、省委宣传部、省科协《关于举办2008年福建省科技·人才活动周的通知》（闽科政„2008‟18号）的精神，市科技局、市委组织部、市委宣传部、市科协联合有关部门定于2008年5月17—23日在全市范围内举办2008年福州市科技·人才活动周。为进一步做好市科技·人才活动周的各项工作，现将有关事项通知如下：

一、精心组织，讲求实效

2008年福州市科技·人才活动周主题是“携手建设创新型城市 让科学走进千家万户”。各县（市）区、市直有关部门要深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕提高自主创新能力、加快建设创新型省会中心城市的目标，从努力建设对外开放、协调发展、全面繁荣的海峡西岸经济区的实际出发，以科技·人才活动周为载体，面向基层，面向公众，通过一系列内容丰富、形式多样的群众性科普活动，宣传《中华人民共和国科学技术普及法》和《福建省科学技术普及条例》，宣传国家、省、市中长期科学和技术发展规划纲要和《全民科学素质行动计划纲要》，宣传我市优秀人才的突出贡献和先进事迹，弘扬科学精神，普及科学知识，倡导科学方法，传播科学思想，全面提高我市干部、群众的科学素质。

为加强市科技·人才活动周的组织协调，经市政府办公厅批准成立福州市科技·人才活动周组委会。组委会下设办公室，负责全市科技·人才活动周日常工作。办公室设在市科技局。各县（市）区要成立相应的科技·人才活动周组织机构，加强对这项工作的组织领导，加强协调，通力合作，扎实推进各项工作，广泛动员社会各界参与科技·人才活动周的各项活动。

为办好这次科技·人才活动周，市科技·人才活动周组委会制定了《2008年福州市科技·人才活动周活动方案》。各县（市）区、市直有关部门要精心组织一批主题鲜明、实效性强的活动。在活动方案的设计上，既要紧密围绕今年科技·人才活动周的主题，又要结合本区域、本部门的特点和优势；在活动内容的选择上，既要反映市委和市政府实施科教兴市、人才强市战略要求，又要满足人民群众对科技知识的实际需要；在活动形式的安排上，既要推陈出新，着力营造科技·人才活动周的氛围，又要讲求实效，深入农村、学校、企业、社区等社会基层，使科技·人才活 动周真正走进千家万户、深入百姓心中。

各新闻单位要高度重视科技·人才活动周的宣传报道工作，密切关注各县(市)区、各部门的活动安排，充分发挥报刊、广播、电视、互联网等大众传媒在科普方面的重要作用，积极为科技·人才活动周造势，扩大科技·人才活动周在全社会的影响。

二、高度重视，确保安全

市科技·人才活动周范围广、参与人员层次多，搞好安全工作十分重要。各县（市）区、市直有关部门一定要高度重视，提高安全意识，杜绝麻痹思想和侥幸心理，把安全工作做好。尤其对大型活动和公众聚集场所，既要注意集中活动的规模不要太大，更要加强安全保卫工作，要制定安全保卫方案和应急预案，要有维护安全秩序的工作人员和必要的疏导措施。

三、加强沟通，及时总结

各县（市）区、市直有关部门要加强信息沟通，充分利用互联网、简报等多种形式，及时反映科技·人才活动周筹备和组织工作情况，介绍和推广好经验和好做法，探索科技·人才活动周的新内容、新形式，提高组织和管理水平。

科技·人才活动周结束后，各县（市）区、市直有关部门要对本届科技·人才活动周的组织实施、主要内容、活动成效和典型案例进行全面总结。各县（市）区由科技行政管理部门牵头，会同当地党委组织部、宣传部和科协，形成当地科技·人才活动周工作总结报告；各有关部门形成本部门科技·人才活动周工作总结报告，连同有关报道宣传材料、声像资料，于2008年6月1 日前报送市科技·人才活动周组委会办公室。市组委会将根据各县（市）区、各部门、各单位科技·人才活动周活动情况，向省科技·人才活动周组委会推荐先进单位和先进个人。

四、联系方式

市科技·人才活动周组委会办公室：

市科技局社会发展与科技合作处 王庆金 张凡 地址：市乌山路69号 邮编：350001 联系电话（传真）：83338680

市委组织部知识分子工作处 李新儿

地址：市乌山路92号，市委大院 邮编：350001 联系电话：83374837 传真：83373599

市委宣传部宣传处 李朴

地址：市乌山路92号，市委大院 邮编：350001 联系电话：83399601

市科学技术协会普及部 杨必建 黄兆津 地址：市乌山路69号 邮编：350001 联系电话： 83350699 传真：83337780 附件： 1、2008年福州市科技·人才活动周组委会成员名单 2、2008年福州市科技·人才活动周活动方案

福州市科学技术局 中共福州市委组织部

中共福州市委宣传部 福州市科学技术协会

二00八年五月七日

附件1 2008年福州市科技·人才活动周组委会成员名单

组 委 会 主 任：徐铁骏 市政府副市长 组 委 会 副 主 任：柳 欣 市委组织部副部长

组 委 会 成 员：

黄琪生 吕 英 曾章钗郑寿平郑 灵陈乃镇陈建水官君璧陈家杭 郑 勇 黄木基 龚家颿 彭永麒 巫贤成 石允淦 薛金发 黄 升 张顺恒 市科技局局长 市委宣传部副部长 市科协党组书记、副主席 市科技局副局长

市政府副秘书长

市委农办副调研员 市委文明办副调研员 市人大教科文卫委副调研员

市经委副主任

市教育局副局长 市财政局副局长 市人事局副局长 市国土资源局副局长 市水利局副局长 市农业局副局长 市卫生局副局长 市计生委副主任 市林业局总工程师

赵炳荣 市环保局副局长 李振泰 市海洋与渔业局局长 林恩健 市政协教科文卫体委副主任 王元榕 市总工会副主席 赵 洵 团市委副书记 邓 岚 市妇联副主席 陈由岖 市社科联副主席 赵汝汀 市气象局副局长 戴 黎 市地震局副局长

组委会办公室设在市科技局，办公室主任：郑寿平（兼）；办公室副主任：张凡（市科技局社会发展处处长）、卓继辉（市委组织部知识分子工作处处长）、吴聿建（市委宣传部宣传处处长）、黄兆津（市科协科普部部长）。

附件2 2008年福州市科技·人才活动周活动方案

根据福建省科学技术厅、中共福建省委组织部、中共福建省委宣传部、福建省科学技术协会“关于举办2008年福建省科技〃人才活动周的通知”（闽科政„2008‟18号），为切实做好2008年福州市科技·人才活动周各项工作，根据我市实际，现提出2008年福州市科技·人才活动周活动方案如下：

一、活动主题：携手建设创新型城市 让科学走进千家万户。

二、指导思想：深入贯彻党的十七大精神，提高自主创新能力，建设创新型国家，结合本市实际，宣传科技、人才事业发展的最新成就，加快科技知识在全社会的传播速度和覆盖广度，营造有利于创新的社会氛围，在全社会形成人人关注创新、支持创新、参与创新的良好局面，汇集全社会的创新智慧，凝聚全社会的创新力量，激发全社会的创造活力，以创新促进社会和谐，为推动科学发展，提高全民科学素质，大力推进海峡西岸“两个先行区”建设作出新的更大的贡献。

三、活动时间：2008年5月17日—23日。

四、组织机构：福州市科技·人才活动周组委会。

2008年福州市科技·人才活动周组委会主任由市领导担任，副主任由市委组织部、市科技局、市委宣传部、市科协领导担任，成员由相关市直单位领导组成。组委会办公室设在市科技局，负责科技·人才活动周日常工作。福州市科技·人才活动周组委会职责：负责组织指导全市科技·人才活动周活动，制定整体活动方案，编印《2008年福州市科技·人才活动周指南》，部署检查工作，组织开展全市示范性重大科普活动及科技·人才活动周先进单位和先进个人的评选、表彰工作。

五、主办单位：福州市科学技术局、中共福州市委组织部、中共福州市委宣传部、福州市科学技术协会。

六、原则和要求

1、加强领导，密切协作。各设县（市）区应成立以县（市）区领导为主任，科技局、组织部、宣传部、科协为主要成员单位的科技·人才活动周组委会。组委会成员及其单位联络处室负责组织本部门的相关活动，并做好与市组委会办公室的联络工作。在活动周期间，市、县（市）区组委会各成员单位要开展有关科普宣传活动。

2、利用媒体，加大宣传。由市科技局、市委组织部、市委宣传部、市科协联合下发《2008年福州市科技·人才活动周活动方案》，指导全市各地开展相关活动。各级科技管理部门、组织部门、宣传部门、科协组织要统筹部署，密切配合，联合协作，集成资源。要充分发挥报刊、电台、电视台、互联网站等新闻媒体的作用，加大科技·人才活动周的宣传报道力度，积极为科技·人才活动周造势；要深入基层，关注民生，深度报道，多侧面、多角度地反映广大人民群众在推进创新型省会城市建设和海峡西岸“两个先行区”建设工作中具体、生动的实例。

3、紧扣主题，突出重点。围绕今年市科技·人才活动周主题，结合我市实际，针对不同群体的需求，体现部门行业特点和不同地域特色，突出科技惠及民生和科技支撑发展两大主线，通过举办一系列丰富多彩、形式多样的群众性科技活动，以科技的视角进一步宣传和解读国家和省、市发展的大政方针，让公众在亲身参与中体验科技进步和创新的重要作用。

4、重视安全，抓好保卫。各级领导要高度重视并切实做好科技·人才活动周安全工作。科技·人才活动周范围广、参与的群众多，搞好安全工作十分重要，各县（市）区、各部门一定要提高安全意识，杜绝麻痹思想，把安全保卫工作做到组织落实、任务明确、责任到人。尤其对大型活动和公众聚集场所，既要注意活动规模的控制，更要加强安全保卫工作，要制定安全保卫方案和应急预案，要有维护安全秩序的工作人员和必要的疏导措施。

5、总结评比，表彰先进。科技·人才活动周结束后，各县（市）区科技·人才活动周组委会、市科技·人才活动周成员单位及有关单位要对今年科技·人才活动周的活动情况进行认真总结，形成本县（市）区、本部门、本单位的总结报告，并于2008年6月1日前报送市科技·人才活动周组委会办公室。市组委会将根据各县（市）区、各部门、各单位科技·人才活动周活动情况，向省科技·人才活动周组委会推荐先进单位和先进个人。

七、主要活动

（一）2008年福州市科技·人才活动周开幕式

主要内容：在福清市举办“2008年福州市暨福清市科技·人才 活动周”开幕式，邀请市领导、市组委会成员单位领导出席；围绕主题，组织有关单位及各类学会、协会、研究会、企事业科协开展科技咨询、专利知识咨询、节能减排知识咨询、地震科普挂图展、疾病义诊，赠送科技报刊、科普资料、实用技术小册子等科普广场活动。

时

间：5月16日 地 点：福清市

主办单位：福州市、福清市科技·人才活动周组委会 承办单位：市科技局、市委组织部、市委宣传部、市科协、福清市人民政府。

（二）各县（市）区科技·人才活动周启动仪式

1、主要内容：在各县（市）区中心地带举办科技·人才活动周启动仪式，组织开展各种形式的科技宣传活动。

2、时 间：科技·人才活动周期间

3、地 点：各县（市）区

4、主办单位：各县（市）区科技·人才活动周组委会

5、承办单位：各县（市）区科技局、科协

（三）第四届青少年科普下乡巡回展

1、主要内容：力求改变我市广大农村地区科普教育相对薄弱状况。内容包括充气式移动天象馆、观测星云、新款机器人表演、航空表演、磁电廊展品展示、科普展板展览等。

2、时 间：4月底～5月中旬，10月中旬～12月底

3、地 点：八县中、小学

4、主办单位：团市委、市科技局、市科协

5、承办单位：市青少年活动中心、市科技馆

（四）首届福州市大学生科普动漫设计竞赛

主要内容：组织在榕高等院校在校学生参加以“生态家园”为主题的动漫设计竞赛。并征集优秀作品进行巡回展。

时

间：科技·人才活动周期间 地

点：福州市

主办单位：福州市科技·人才活动周组委会 承办单位：福州市科协等

（五）福州市科普大蓬车、福州科技馆展厅启动仪式 主要内容：组织各界人士参观福州科技馆新展厅。科普大蓬车车载流动展品、电脑机器人表演、科普展板展示。

时

间：科技·人才活动周期间 地

点：福州科技馆

主办单位：福州市科技·人才活动周组委会 承办单位：福州市科协等

（六）水产技术专家行活动

主要内容：组织福州市水产深加工行业的专家，深入福州市水产加工企业，与企业家座谈，了解福州市水产技术需求，交流如何提高行业技术创新能力及福州市水产业的发展方向。

时

间：科技·人才活动周期间 地

点：福清市、连江县等

主办单位：福州市科技·人才活动周组委会 承办单位：福州市科技局等

（七）科技进社区活动 主要内容：组织科技专家、医学专家、科普志愿者深入全市社区，开展医疗卫生、健康生活、食品卫生、流行病、节能减排、环境保护、限用塑料购物袋、防范邪教等方面的科普咨询、讲座和科普宣传。

时 间：科技·人才活动周期间

主办单位：福州市、各县（市）区科技·人才活动周组委会 承办单位：各县（市）区科技局、科协等

（八）科技进校园活动

主要内容：组织卫生、气象、环保、地震等专家进校园，举办科普讲座、主题演讲、知识竞赛等，提高青少年的科学素养。

时 间：科技·人才活动周期间

主办单位：福州市、各县（市）区科技·人才活动周组委会 承办单位：各县（市）区科技局、科协等

（九）科技进企业活动

主要内容：举办企业创业与管理讲座、自主创新政策培训班、知识产权保护培训班，组织专家深入企业指导技术研发、技术攻关。

时 间：科技·人才活动周期间

主办单位：福州市、各县（市）区科技·人才活动周组委会 承办单位：各县（市）区科技局、科协等

（十）科技馆、科普基地、展览馆对外开放

主要内容：我市各科技馆、省科普教育基地、省青少年科技教育基地在科技·人才活动周期间免费或优惠对社会公开开放，并结合主题增加节能、环保、安全、健康等科普活动内容。时

间：科技·人才活动周期间

主办单位：福州市、各县（市）区科技·人才活动周组委会 承办单位：各科技馆、基地依托单位，各有关单位

（十一）科普宣传

主要内容：编印“福州科技——2008福州市科技·人才活动周特刊”，在活动周期间将《特刊》及国家和省的相关宣传材料向全市各县、区、乡、镇发放。宣传国家、省、市的科普政策和福州市2008年福州市科技·人才活动周主题、主要活动。

时 间：科技·人才活动周期间 主办单位：福州市科技局 承办单位：福州市科技局