秋天果自熟（五篇模版）

第一篇：秋天果自熟

秋天果自熟

金秋十月，丹桂飘香。在经历百花争艳、绿野千里的旅程之后，一切便回归纯朴和祥和。秋是花的嫁衣，是果的喜悦。

落红不是无情物，化作春泥更护花，这是龚自珍对春的诠释。有花的凋谢才会有果的成熟。瞧，那醉红了脸的高粱，那韧如丝的蒲苇，在秋的呵护与洗礼下变得果实累累。秋是花的奉献，果的眷恋。春天花自开，秋天果自熟，俯仰天地，仰观宇宙似乎是一种天性，一种神圣。

一杆桅刚降下暮春的晓风残月，又升起霜秋的白荻劲风，岁月在轮回，人生在飘逝，我们驾一叶扁舟于江渚之上，寻找着属于自己的自熟果。

秋天好似晚年，苏轼的老夫聊发少年狂，左牵黄，又擎苍的豪情壮志，太白的高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪的万分感慨，易安的寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚的剪不断理还乱的眉头紧锁但是，聪明的我想告诉你，他们都收获了果。那是他们由于对青春流逝的眷恋，对国家兴衰的忧愁，才有了硕果累累的佳作，犹如耀眼绚丽的宝石熠熠生辉。

秋天果自熟，犹如智慧的光芒在人间绽放。可爱的老师便是辛勤耕耘、默默奉献的秋天，他们培育出硕果累累的学子。诗人说：教师的生命犹如一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语我要说：教师的生命犹如百合，展开是一朵花，凝聚便是一枚果。开着是风景，磨碎是良药。正是有了教师谆谆教诲，才引领我们在知识的殿堂中遨游，才有了结实饱满的果，不是常说桃李满天下吗？

唯其人生如流萤般短暂，我们才倍加珍惜生命，犹如秋天更加爱抚硕果，犹如硕果集聚着最旺盛的能量促使自己成熟。

此时此刻，随着时光飞逝，我站在人生的十字路驻足观望，我感到迷惘，感叹无数压力于一身，我不敢站在阳台上俯视或仰望周围的一切，高处不胜寒啊！高考还是千军万马过独木桥，然而，不管怎样，我都一定要叩开成功的大门，步入广阔的天地。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。只要自己自信，坚强！秋天果自熟。经历着夏天力量的积聚，最终将厚积薄发，在阳光雨露的丰收季节，自己辛勤培育的理想之果必将成熟，结出晶莹剔透的甜果。

秋天果自熟，我的心中便有颗长青树，它早已生根发芽，正等待甘露的降临，酝酿出甜美的硕果。

简评：这篇考场参赛作文以诗一般的语句，从多方面阐述了秋天果自熟的中心论点。文笔娴熟，引用恰当，是一篇比较成功的习作。

第二篇：秋天果实多

诗歌——秋天果实多 活动目标：

1.初步感受秋天水果丰收的景象；

2.体验边手工粘贴边念儿歌的乐趣；

3.乐意用普通话大胆、清楚地朗诵儿歌。

活动重点：

用普通话大胆、清楚的朗诵儿歌。

活动难点：

注意个别孩子在边手工粘贴边念儿歌的困难。

活动准备：

1.盘子一个

2.各种水果

3.梨子、葡萄、橘子、绿苹果、红柿子等剪好的图片 大盘子图片 幼儿人手一份

4.胶水，纸巾

5.秋天的音乐

活动过程：

1.听秋天的音乐入活动室

2提问现在是什么季节（秋天），教师说：秋天是丰收的季节，我今天就给小朋友们带来了许多水果，小朋友们看一看有什么水果？

3.教师总结：其实秋天就像是一只大盘子

我呢？现在就把小朋友们刚才说的各种水果编成了一首好听的诗歌，诗歌的名字叫《秋天果子多》

4.幼儿学说诗歌

5.把手中的水果图片按照诗歌内容，变说诗歌，边贴到大盘子图片上（这个步骤由幼儿来完成）

这个过程注意孩子做手工粘贴时不要把衣服弄脏，旁边放有纸巾的目的是让孩子沾去多余的胶水。

6.教师说：果子现在已经装到秋天这个大盘子里了"我们现在就把盘子送给客人老师吧，小朋友们送的时候要记得说诗歌 附：

秋天果子多（诗歌）秋天像只大盘子盛满各种甜果子绿苹果 红柿子黄澄澄的大梨子串串葡萄赛珠子像灯笼的是橘子秋天是只果盘子人人喜欢吃果子。

第三篇：中班语言《秋天果实多》说课稿

一、说教材: 纲要中指出:提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。提供普通话的语言环境,帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。《秋天果实多》是一篇看图讲述。

中班幼儿有了一定的生活经验,在秋景迷人的季节里,孩子们运用自己的观察发现秋天来了果园和田园的变化。在他们平时的观察中,逐步体验到秋天是果园和田园果子成熟的季节。有了这样的生活经验,为本次的活动做了很好的铺垫。为此我设计了以下几点目标: 1,知道秋天是一个丰收的季节,幼儿学习用恰当的词句描述秋天的果实。2,幼儿能用恰当的词句讲述动物远果子的情形。

为了顺利完成以上教学目标,我也做了相应的准备: 幼儿在成人的帮助下带到街上看看水果和田里的果实,便于教师了解幼儿的知识储备,做活动前的准备。

二、说教法:

1、启发提问法:幼儿的思维活动需要教师的激活,因此教师的提问要具有启发性,引起幼儿的思考,培养思维的发散性和逻辑性。

2、直观法:通过自制的动物头饰,使教学内容更加形象,引起幼儿的兴趣和注意力,便于幼儿理解和记忆。本次活动运用了谈话法、讲解演示法、等教学方法。

3、游戏法:游戏法是万法之首,游戏更是孩子们所喜欢的。在活动中亲自做动作用语言描述,就能达到幼儿理解、巩固的目的。

三、说学法: 纲要中指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿对喜欢吃的水果,他们学习的正是生活中所熟悉的事物。在活动中我以幼儿为主体,让幼儿在看看、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重难点。通过观察法让幼儿运用感官积极参与活动,讨论法是幼儿最喜欢的方法,幼儿可以在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法。

四、说活动过程:(一)、集体交流

1、谈话:现在是什么季节?你从哪些地方看出来现在是秋天的?

2、启发幼儿简洁的语言描述秋天的特征。(二)、练习说话

1、出示图片,让幼儿观察图片上的情景。

2、提出要求:“秋天有哪些果实成熟了?”请幼儿用好听的词句说出果实的颜色、形状、大小和味道。

3、出示实物,启发幼儿用恰当的词句描述,如:又红又大的苹果,甜甜的香蕉又大又甜南瓜等。

4、幼儿描述的词好句引导全班幼儿学习。(三)、鼓励幼儿讲述“秋天的果园”(四)、出示图片,引导幼儿观察图片。

1、提问:图中有哪些动物?它们在干什么?它们是怎样运果子回家的。

2、让幼儿运用恰当的动词(如抱、背、驮、顶、挑、推等),讲述动物们运果子的情景。

3、请幼儿上台表演,让幼儿们能理解记忆抱、抬、驮、顶等动词表达的不同意义。(五)、游戏:运果子。

1、说明游戏的名称、玩法及规则。老师边戴头饰边说出某个动物的名称后,幼儿看图立即说出该动物运果子的动作,熟悉游戏后要求幼儿边说动词边做动作。

2、教师与幼儿一起游戏。

第四篇：案例：秋天的果宝宝

案例：秋天的果宝宝

案例实录：

刚过完十月的长假，老师在谈话活动中，让幼儿说说自己在假期中玩了些什么？吃了些什么？很多幼儿都说到了中秋的月饼和香甜的水果，可见，水果是孩子在日常生活中非常喜欢的，也是熟悉的一种。于是，香香的水果这一主题活动在我们班级揭开序幕：孩子们从超市、水果店、水果批发市场等，买来了很多自己特别喜欢的水果，教室的玩具橱、娃娃家的超市、以及自然角中都出现了各种各样的水果实物------亭亭、兵兵、东东等幼儿在自由活动时围坐在放满水果的玩具橱边说着有关水果的话题：兵说：苹果是我喜欢吃的，我吃过的是红色的苹果，那这个绿色的是苹果吗？亭亭说：是的，我吃过绿色的苹果的，但是，边上的东东说了：我没吃过这样颜色的苹果，我也不知道这是什么吧！我觉得孩子们能有这样的问题产生真的是一个很好的教育挈机，我可以抓住这个环节引伸出活动的内容呀，于是，我开始现场的引导，将刚才这三个幼儿的问题抛给了幼儿，让大家说说：除了看到的苹果是红色的，还有其他的颜色也是属于苹果的一类吗？孩子们议论纷纷：是和不是的答案都产生了，我在现场通过让孩子看、尝等使幼儿得出了结论，孩子们开心的跳了起来。这时，荧荧对老师说：老师我还吃过苹果汁呢，很好吃的-------那苹果汁是怎么来的呢？我利用主题墙，将这个问题情景展示在墙面上，让幼儿带着这样的问题回家去找答案--------------分析和反思：

今天,当我在自由活动中观注到了孩子的对话，使我觉得孩子能通过周围的环境刺激，对环境的内容产生了话题和兴趣，这对小班刚入园只有一个月的孩子们来说真的是个很难得的时机，于是，我将孩子们谈话的内容和他们的兴趣自然的结合了起来，把这些问题去抛给所有的孩子，让大家说说自己的想法，从而把孩子们的注意力引向了香香的水果这一主题活动，通过一些整合如：说说苹果的颜色？为什么你觉得那个绿色的不是苹果呢？你还吃过什么颜色的苹果呢？ 因此，有关形状、颜色、计算、语言等自然的融合在活动中了，可见，环境对孩子的作用真的是很大的。

案例 水果超市

案例实录：

最近的主题活动是《香香的水果》，小朋友从家中带来了很多自己喜欢吃的水果有香蕉、苹果、生梨、釉子、葡萄、哈密瓜等等、于是，我们经过商量，决定开一个和主题活动有关的游戏内容《水果超市》。角色游戏开始了，好动的成成做了营业员、聪明的文文在做推销员，他们模仿着商店营业员的样子，在和顾客进行交流。由于，最近孩子们的话题几乎都是在围绕着水果进行讨论，所以，在买卖的过程的中，很多幼儿能非常熟练地说出水果的名字，并将买回的水果带到娃娃家去送给娃娃吃。没过多久，营业员文文来找我说：菲菲老师，有的客人要买苹果汁和香蕉汁，我们店里没有怎么办呢？于是针对在水果超市中出现的这个问题，在结束时，我们进行了讨论，有什么办法能将水果变成果汁呢？于是，主题活动《香香的水果》中又一个新的分支产生了-----果宝宝的本领大，孩子们对这个新的话题有了很大的兴趣，都想说说自己的看法。分析和反思：

水果超市是在主题活动《香香的水果》中产生的，由于孩子们已经感知了水果的特点也知道了它们的名字，并且在开水果超市的前夕，老师也引领幼儿去观察了营业员和顾客之间的谈话，因此，幼儿对游戏的开展比较的得心应手，所以说小班幼儿最感兴趣的往往是身边的直观事物，主题活动〈香香的水果〉孩子们非常的喜欢，在此基础上开展的游戏活动〈水果超市〉也能很好的反映出孩子当前活动的热点和兴趣，由于孩子在游戏中出现了新的问题，所以，把游戏的情节又推入了一个新的层面--------调整：由于在主题活动中已经出现了这样的问题环境，老师在游戏材料的准备上，该更加的充足，在水果超市中，为幼儿准备些果汁的瓶子等，增加幼儿游戏的趣味性。在此基础上，老师还可以为幼儿提供一些榨汁的机器，让幼儿自己动手去模仿成人的劳动，并能更好的感知整个过程中的乐趣，对幼儿的经验也是一种新的提升。

案例：小小加油站

案例实录：

最近，我们班开展了有趣的主题活动《汽车总动员》，小朋友对这个主题活动的内容非常的喜欢，经常看见幼儿在谈论车子的话题，在走道上玩滑板车等，于是，经过和幼儿的商议，我们开展了和主题活动相联系的游戏内容：《小小加油站》在加油站中，老师为幼儿准备了两个加油筒、孩子们也纷纷从家里带来了很多的车辆如：滑板车、电动车、小轿车、汽车等。今天在游戏中，老师发现月月和炎炎在做加油小工人，等着车辆来加油，没过多久，只见东东拿着一辆电动车请他们帮忙加油，于是，两个好朋友一起给辆车不断的加油，但是，车子还是不能发动起来，怎么办呢？他们一起商量起来，月月说：我知道，一定是车子没电了，开不起来了，我们帮忙换个电池就可以了呀！我上次的车子也是这样的，我妈妈帮我解决的，我们去问问老师，于是，他们来找我要电池-----------我帮助他们找到了新的电池，游戏又顺利的进行着。

外面的车道上突然传来了争吵声，我连忙出去看个明白，原来，车道上的车子堵塞，小小驾驶员下班就把车子停靠在了车道的中间，横着停放着，后面的车辆根本不能行驶，只能在后面不停地按喇叭，但是，没人能响应---------分析和反思：我将今天在游戏中发生的交通堵塞事件和幼儿在游戏结束时进行了讲述，让大家帮助想想：为什么今天会出现这样的情况，应该怎样才能避免这类事件的发生，车辆进站应该停在哪里？驾驶员下班该将车子停到哪里去呢？---------调整：于是，我将幼儿的活动情况进行了反思，觉得应该给幼儿一个合理的停车点，如果能将现在的加油站调整为一个停车场，既能给车辆加油，又能给车辆有序地停放，这样，让幼儿不但能避免交通堵塞，更能让幼儿有一定的游戏规则，让环境去引领幼儿，于幼儿进行真正的互动。

案例：6 好吃的糖果

案例实录；最近我们班开展了《快乐迎圣诞》主题活动，孩子们对这个活动的内容非常喜欢，在短短的几天时间里，带来了很多和主题活动有关的材料，有的孩子建议把自己带来的好吃的糖果去送给老师、爸爸和妈妈、于是，经过大家的商议一个和主题环境相融合的游戏内容产生了，在娃娃家中又出现了一个新的活动内容：《糖果店》

今天，我发现辰辰和东东来到班级后就去了糖果店游戏，可是，明明呢，在那里徘徊，不知道自己该怎样的选择，于是，我建议她去新开的糖果店试试。没过多久，就听到哭声，我发现是明明在哭，我忙问：怎么了呀，为什么哭呢？她说，老师我的糖包不起来，里面的糖果老是要掉出来，我笑着对她说：没关系呀，看看东东是怎样包的呀，你和他一样的方法去试试好吗？她看着我停止了哭声，和东东一起做起了糖果，不一会儿，她又来到了我的面前，老师我做好了圆圆的大白兔糖，可是，扁扁的巧克力糖我怎么包不起来呢？我在游戏的讲评中，我把这个问题抛给了孩子，有的孩子说：是糖太大了，你包糖的纸太小了，才包不起来呢！有的孩子说：外面的纸太硬了包不起来的，还有的孩子说：用橡皮泥呀 这样可以的吧，老师我们把包好的糖果送到超市去卖好吗？----------孩子们的答案给了我很大的启发，也许真的是我在提供材料中，没考虑周到，才出现了这样的问题吧，于是，我让孩子们第二天再去尝试，是否能包出巧克力糖果，也让他们把包好的糖果送超市。反思和调整：

幼儿在包糖果中发生了困难，我并没有及时地去帮助，而是，让她能去观察别的孩子的行为，自己进行新的探索，终于，她得到了成功的喜悦，可也出现了新的问题，为什么扁的巧克力糖包不起来呢？于是，我将包的糖纸进行了调整，增添了一些柔软点的纸、包巧克力的纸、大小不等的采制不同的纸，以便于孩子们能更好的去尝试和探索，另外，把糖果店的环境进行了合理的调整，孩子们包糖果的位置能面向前方，操作的台子能大点，并放一些有颜色的小糖罐，使孩子们能在送糖果时区分糖果的颜色，大小等，引发孩子多纬度的思考，也提升了游戏的层次性，另外，将超市和糖果店融合在一起，使游戏的内容能有新的融合，也能促进孩子交往和合作的意识，促进孩子们的发展。

案例7 好听的声音

案例实录：

今天，在自由活动时，我看见几个孩子在关注墙面的环境，只见，文文在拉墙面能动的电话，然后和旁边的孩子打起了电话来，而姗姗呢，却对墙面上的碗和小勺发生了兴趣，他找来了小棒子在用力的敲打着这些器皿，并和东东说：好奇怪呀，原来我们吃饭和妈妈做菜的东西也能发出声音呀，这时，我还发现几个孩子对玩具橱上的瓶瓶罐罐也发生了兴趣，原来，他们拿着这些小罐子在不停的摇晃呢，教室里出现了很多的声音---------于是，我抓住这样的时机和孩子们进行了互动，老师刚才发现很多朋友都在教室中找到了好听的声音，我们让她们来说一说好吗？师的话吸引了孩子们的注意力，孩子们把刚才在教室中找到的声音在集体中和大家进行了分享，也对其中的瓶子产生了兴趣，老师，为什么做娃娃家薯片罐子摇的时候是没有声音的呢？现在为什么里面能发出沙沙的声音呢？里面装的是什么东西呀？还有的孩子说：老师，我刚才敲的薯片罐子不是沙沙的声音呢？好象我听到是很轻的声音是咚咚的声音，好奇怪呀！于是，我帮着孩子们进行了输理，那么你们知道为什么同样是一样的薯片罐子，发出的声音为什么是不同的呢？我们想不想一起动手来试试呀？今天，回家我们每个人收集一个薯片的罐子，明天带到幼儿园来，菲菲老师和大家一起来尝试一下奇怪的声音好吗？孩子们的兴趣一下子被激发了，也都盼望着明天的到来。

案例实录8：果然，孩子们都从家里带来了薯片的罐子，于是，我在 每个桌子上为大家准备了很多的豆宝宝，用问题去引发孩子进行探索：现在我们都有一个薯片罐子，那么能否让薯片罐子发出声音呢？这里有很多的豆宝宝，我们把豆宝宝和薯片罐子集合在一起，会有声音吗？会发出怎样的声音呢？小朋友的兴趣一下子被激发了起来，有的孩子放了很多的豆宝宝在罐子里，然后不停的摇晃，真的发出了好听的声音呢，有的孩子只放了几个小豆宝宝，也能发出声音---------经过大家的尝试，我让孩子在集体面前进行演示，感知声音的不同变化，这时，菲菲说：老师我听到的声音有的响、有的轻---------孩子们的话激发了我的思维，那我何不提升孩子的经验呢，我连忙拿了一面大鼓和一面小鼓，让大家尝试用罐子发出大鼓的声音、尝试用罐子发出小鼓的声音，在经过孩子们的反复探索后，孩子们感知用力的时候罐子发出的声音能和大鼓的声音相似，而力气用的小的话，那么罐子发出的声音和小鼓的声音很相似的，通过这样的游戏，孩子们对声音的兴趣更浓了，也激发了孩子的更多的探索。

反思和调整：由于，墙面的环境吸引了孩子们的注意力，因此，在自由活动中，孩子们能与环境墙进行互动，通过自己的敲敲打打，感受到了不同的声音，并对声音产生了兴趣，也出现了问题。于是，我将孩子们的话题进行了梳理，并通过一个活动，让孩子们探索同样的物体发出的声音却不相同，让孩子们在操作，摆弄和反复实践中，感知力的作用，也引起了孩子们很大的兴趣。

调整：在孩子们的探索过程中，几乎都觉得力大声音就能发得大，用力小，而出来的声音就小，可我们如果同样的用力，把整个薯片罐子中装满豆宝宝，那又会出现怎样的问题呢？那又是怎么回事呢？于是，我将这个问题环境放在了游戏活动《有趣的声音》中，让孩子们能自己去尝试和发现问题。案例实录9：

我将游戏的环境进行了一定的调整，在桌面上为孩子们准备了一些透明的小瓶子，并且旁边放上了很多的豆宝宝，并画了一些操作的范样，用一些小问号，去吸引孩子的眼球，果然，不出我的意料，早上来园时，就看到军军和菲菲在那里探索瓶子的秘密呢，他们用的是和上次相同的办法，在瓶子中装豆，然后自己摇晃，感知声音的变化，玩了一会菲菲说：这是什么呀？问号是什么呀？你看老师上面画的豆和我们的不一样的，老师只用了一颗，还有的瓶子里面都是豆宝宝呢？我听见了他们的议论，轻轻地说：那你们也尝试着这样做做好吗？他们开心的动手操作起来，没过多久，我就听见菲菲叫了起来，菲菲老师好奇怪的，为什么我的瓶子里装满了豆宝宝，我都用了很大的力气在摇呢，可是，瓶子怎么一点声音也没有呢？老师，怎么这样呢？对于，他提出的问题，我并没给他答案，而是，在游戏的讲评中，让孩子把自己在探索中的问题抛给了同伴，让他在集体面前进行尝试，为什么瓶子装满不能发出声音呢？大家顿时议论纷纷，有的说你的力气用的太少了、有的说，你可以倒过来摇呀、还有的说里面的豆宝宝堵住了瓶子的口，好象是没声音出来了呀，孩子们的答案真的是太多了，我趁势对大家说：那我们今天回家去问爸爸、妈妈，为什么瓶子的豆装满了不能发出声音呢？听听爸爸和妈妈是怎么说的好吗？还有很多小朋友没去玩过这个游戏呢，那你明天也去那里尝试一下，看看还有什么秘密能发现好吗------反思: 显然，游戏中的环境吸引了孩子们的注意，也引起了孩子们的探索，老师设计的一些问题的情景，也对孩子们产生了刺激，因此，通过他们的模仿和实践，一个新的问题也就这样的产生了，那么如何去解决这样的问题呢，我把问题抛给了大家，让孩子们去讲讲议议，去解答这样的问题答案，在这些议论中，我并没去肯定谁的答案，而是，引领孩子们回家去问爸爸和妈妈，让家长和孩子共同做这样的尝试，找到解决问题的办法，并来幼儿园中表现表达，我想这样既让家长了解了我们主题活动中探索的一个点，也触发了家长参与我们主题活动的积极性，并能和孩子共同探索，得到一定的结论，从而提升了孩子们的经验，也让孩子们能更好的进行主题活动的探索。

观察实录：

案例：小小眼里的糖果

《一》

糖果的主题一开始，孩子们就投入了极大的热情。每个孩子在家长的帮助下收集到了各种各样的糖果及喜糖的包装。在与同伴介绍的时候，孩子们的发现和表达让我大吃 一惊。

东东说：“我带的是牛奶糖，牛奶糖是白白的，长长的，圆圆的，包在糖纸里面。

园园说：“我带的糖是粉红色的，象鸡心，摸上去软软的。“

明明说：“我带来的是小猪糖（真的象一只小猪的样子），有点黄颜色，摸上去软软的。”

玲玲接上来说：“我以前也吃过的，我知道这个是牛皮糖。”

红红这时也接上来说：我带来的是亲嘴小麻子糖，三角形的糖上有很多的白色的小芝麻一点一点的，吃上去的味道是很酸很酸的--------可是，熠熠却说：“我带来的也是亲嘴小麻子，是黄颜色的，和红红带来的不一样呢！”她带来是绿颜色的----

蕾蕾说：“我上次到超市去的时候，还看见红的和紫的亲嘴小麻子。”

余斐洋突然站起来说：“还有黑色的亲嘴小麻子。” 蕾蕾说：“没有的，我没看见有黑色的，只有红的，黄的，紫的。”

余斐洋说：“有的，我在超市里看见的。” 反思与调整：

因为有了不同的意见，所以双方就争执起来。争执的出现，标志着孩子的思维有向前进了一步。大多数小朋友都说没有黑色的亲嘴小麻子。但余斐洋仍然坚持自己的意见。于是，我们决定在主题环境小小眼里的糖果这一分支中的墙面上留下一个问题环境：在亲嘴小麻子糖的旁边打上一个大大的问号，让大家回家后到超市去再仔细地找一找到底有没有，并让余斐洋把自己看到的黑色的小麻子糖带到幼儿园给小朋友看看，终于，在老师的引导下，孩子们的一场争论也就很快的平息了，于此同时，我觉得孩子们在介绍糖果的同时，也关注到了各种糖果的颜色，并对颜色产生了兴趣，那我何不争对这一热点，将环境进行适宜的调整呢？如果把颜色和糖果进行一些匹配，那数的整合不也能融入其中吗？我将根据孩子们的热点及时的调整环境。

2007.3

案例：糖有什么用？《二》

观察实录：

在和孩子们第一次谈论糖宝宝的作用时，孩子们的反应很理

想，他们只知道糖是甜的，但说不清有什么用。于是，老师请

孩子回去问问爸爸妈妈，到底糖有什么用？然后，将自己寻找的

各种糖宝宝带到幼儿园来和大家进行分享,经过几天的准备，孩子

们相对就显得有话可说了。

辛悦说：妈妈烧菜的时候放点糖，味道就很鲜。象烧肉、烧鱼，都要放点糖的。

微微说：吃馄饨的时候，爸爸说在菜里放点糖，可好吃了。军军说：我吃药的时候，很怕苦的，妈妈就会给我一粒糖，等我吃玩药，很苦，就吃一粒糖，就不苦了。

开开说：我从家里带来了一块冰糖，妈妈说，咳嗽的时候，吃点冰糖就会好的。

圆圆说：我今天带来的是棉白糖，我奶奶把番茄切得一片一片，放点棉白糖就好了，很好吃的，我最喜欢吃番茄里面的水，很甜很甜的。

吴辰站起来说：我家里有咖啡，菲菲老师和我爸爸一样的，最喜欢喝咖啡了，我爸爸今天给我带来的是方糖，每次喝咖啡的时候，都要放方糖，放两块，菲菲老师，你也是这样的吗？孩子们睁大眼睛看着我，于是，我连忙拿了包咖啡，在现场进行操作，让孩子们看看糖是怎样的融化的----------突然，东东站起来问：菲菲老师什么叫方糖呀？ 吴辰说：就是方方的糖，白色的。

东东说：那我们家里的咖啡怎么不要放方糖呀？

吴臣说：不知道，反正我看见我爸爸放的。显然，孩子们又有了新的争议--------------菲菲老师今天也带了一个糖宝宝，你们知道它叫什么名字吗？于是，我将孩子们的注意点引到了环境墙上，孩子们睁大眼睛，非常仔细的看了又看，有的说，我从没看到这样的糖宝宝，、有的说：我家没这样的糖宝宝、还有的说，这个是糖宝宝吗？怎么长的这么奇怪呢？颜色是黄黄的，还有里面好象有点水的---------太奇怪呢？菲菲老师这是什么糖呢？于是，我和孩子们介绍了它的名字，这是麦牙糖，你们吃的很多的食品里面都放着它呢！你们想不想也来尝尝味道呢？大家开心的又唱又跳，孩子们慢慢的品尝着，有的说味道有点怪怪的，和我们平时吃的糖味道不一样，有的说也是甜甜的、有的说吃在嘴巴里会粘住牙齿的、还有的说；我吃的时候有一根像线一样的东西，孩子们对它产生了更大的兴趣，话题也围绕着它继续的开展，这时大家建议将这些糖宝宝放到我们的超市中去买卖，这样让娃娃家的爸爸、，妈妈在做菜的时候也能用这样的材料----------

反思和调整：

和孩子们进行了这样的交流，大家的兴趣非常的高，很多孩子在活动中将自己带来的糖宝宝在集体面前进行了分享和交流，在交流中孩子们的意见有了分歧，内容也越来越开散，我带来的糖宝宝，让孩子们又引起了新的关注，对主题活动的墙面又有了新的热点，孩子们的建议给了我很好的提示，如果让这些糖宝宝能放到我们的超市，让孩子们能更直观的观察，并能在游戏中提升经验，那不更好吗，我将把超市的内容进行一些合理的调整，新增一个有关于食用糖的柜面，让孩子们能方便于游戏，也增加孩子之间的互动。

2007/ 3月29日

第五篇：中书熟

中书熟 孝经通 如六经 始可读

【解释】把四书读熟了，孝经的道理弄明白了，才可以去读六经这样深奥的书。

〖启示〗书有深浅难易的区分，我们读书必须从浅易的开始读起，奠定求知、做人、处世的基础，再进一步学习更深奥的知识。