第一篇：祝福导学案学生用
横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛----鲁迅
编号：gswhywbx3---002
文华高中高一语文必修3
《祝福》导学案
编制人：喻胜华审核人：王安章编制时间2014年3月5日
【学习目标】
1、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
2、学会本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3、体会并理解本文环境描写的作用。
4、学会倒叙手法的运用。
【重点难点】
1、准确理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
【学习方法】
朗读法讨论法
【学习过程】
一、预习指导
1、知识链接
小说是通过完整的故事情节和典型环境的描写，塑造各种具有典型性格的人物，广泛地、多角度地反映社会生活的一种文学作品。
小说的三要素：人物、情节、环境（自然环境、社会环境）。
2、作家作品
鲁迅，原名周树人，字豫才。小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》。《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，是小说集《彷徨》的第一篇。小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实，通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质。小说被改编成电影及多种戏剧。这也是《彷徨》小说集选入教材的唯一的一篇。
3、封建思想
（1）贞节
从宋代起，中国封建社会走向衰落，封建思想越加保守、僵化、反动。此时理学出现了，主张“存天理，灭人欲”。夫权自然是“天理”，而寡妇再嫁，就是以正常的“人欲”破坏了这个“天理”。理学提倡妇女守节，“饿死事小，失节事大”，寡妇再嫁当然不可以，就连未婚夫死了，也要为他守一辈子。最后更残忍地提出妇女要为死去的丈夫甚至未婚夫自杀殉葬，并为这样的妇女立牌坊。封建思想已经发展到灭绝人性的地步。
（2）三纲
封建思想的核心是维护封建秩序，讲“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”，任何人都不允许破坏封建社会的尊卑秩序。在鲁四老爷这样的理学拥护者看来，像康有为那样的改良，1
都是洪水猛兽，更不要说变革了。祥林嫂的再嫁，破坏了封建夫权秩序，鲁四老爷自然是无比仇恨，斥为“谬种”。
（3）三从
封建秩序对妇女的压迫尤为深重，妇女没有人身权利。“未嫁从父，既嫁从夫，夫死从子”。违背这一秩序的妇女，都被视为“罪人”。
（4）三权
“三权”是指夫权、族权，神权。祥林嫂的丈夫祥林死后，婆婆强迫祥林嫂再嫁是夫权赋予婆家的权利；贺老六和阿毛死后，大伯来收取本属于祥林嫂的房屋，是族权的力量在作祟；祥林嫂“一女侍二夫”，不干不净，逼得她花去所有积蓄“捐门槛”，但依然不能获得参加祭祀活动的自由，这是神权在弄人。
（5）祭祀
对祖先的崇拜，也是封建思想文化的一个方面。血缘制也是封建秩序的重要组成部分。所以鲁四老爷对祭祀非常重视，像已经是“罪人”的祥林嫂这种人，不配在仪式中扮演哪怕是最小的角色。
4、字词注音
瓦楞（）朱拓（）陈抟（）悚然（）
踌蹰（）清燉（）俨然（）形骸（）
谬种（）醉醺醺（）捺上（）草窠（）桌帏（）讪讪（）宽恕（）荸荠（）
蹙缩（）窈陷（）惴惴（）歆享（）牲醴（）镯子（）
5、词语解释
寒暄尘芥堆
淡然俨然
咀嚼赏鉴沸反盈天
不更事《四书》
6、刻画人物的主要方法有哪些？
二、整体把握
1、主要情节概述
情节内容
序幕
结局
开端
发展
高潮
尾声
2、这种把结局放在文章前面来写的写作顺序叫。
三、环境描写
学生朗读课文第1—2段
1、课文是怎样描写鲁镇祝福景象的？哪些语句带有作者的感情或有特定的思想内容？
2、学生朗读“冬日雪短„„反而渐渐地舒畅起来”一节（第17页第二自然段），思考：景物描写的作用是什么？怎样理解其中的一些语句？
3、学生朗读课文最后一段，思考其作用和特色。
四、人物分析
鲁四老爷
1、学生阅读第1—2段有关鲁四老爷的部分，讨论作者是从哪些方面来刻画鲁四老爷的？从中可以看出鲁四老爷是个怎样的人？
2、鲁四老爷对雇用祥林嫂最初是什么态度？
3、祥林嫂被抢走时，鲁四老爷反应如何？两次“可恶”，“然而”是什么含义？
4、祥林嫂的死，引起什么反应？特别是鲁四老爷的态度是怎么样的？
5、学生讨论归纳鲁四老爷这一人物。
祥林嫂
1、祥林嫂第一次到鲁镇是怎样的状态？后来又有什么变化？
肖像：
眼睛：
表现：
变化：
2、祥林嫂第二次到鲁镇时肖像有哪些变化？从中反映出什么？
肖像：
眼睛：
3、祥林嫂临死前的肖像描写及其作用。（课文第三段）
4、比较几次肖像描写，讨论作者刻画人物的特色。
5、祥林嫂改嫁说明什么？祥林嫂“闹”得出格又反映什么？这部分的结果怎样？
6、原来不爱说话的祥林嫂为什么反复讲阿毛的故事？人们的反应怎样？
7、祥林嫂为什么要花那么大的代价去捐门槛？捐门槛后祥林嫂有哪些变化？
8、学生朗读“冬至的祭祖时节„„那我可不知道”。
使祥林嫂受到致命的打击是什么？接着祥林嫂发生了什么变化？
9、祥林嫂的疑问反映了什么？应该怎样认识？
10、祥林嫂形象的归纳及其意义
五、《祝福》的含义。
第二篇：麋鹿导学案学生用
四年级下册语文导学案
27《麋鹿》第一课时导学案
课型：新授课
主备人：孟庄学校王满红
审核人：
班级：
姓名：
学习目标：
1、我能正确、流利地朗读课文。
2、我会写本课生字，理解“悄无声息”“销声匿迹”“颠沛流离”等词语的意思。
3、我能说出课文主要内容，并理清文章层次。学习重点：目标2 学习难点：目标3 学习过程：
一、创设情境：
1、今天，老师给大家讲一个故事，想不想听？这个故事发生在3000多 年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。找找吧，他这么张眼一望，看到了什么？
2、揭示课题--------《麋鹿》
二、自主学习：
1、一读课文，圈画出课后生字所在的词语，并找方法识记、描红。
2、再读课文，联系上下文或借助工具书理解课文新词的意思。“悄无声息”“销 声匿迹”“颠沛流离”
3、三读全文，找出比较难读的或优美的段落多读几遍，争取把课文读通顺。
4、默读全文，思考：全文讲了麋鹿的哪几个方面？试根据这几方面给课文 分段。
三、展示交流：
1、展一：生字
教师听写生字，组内相互检查，对于出错较多的字或难写 的字进行交流，补充。“沛”“哺”“殖”
2、展二：词语
重点理解“颠沛流离”积累四字词语 说出与“销声匿迹”结 构相似的词语“翻天覆地”“翻箱倒柜”“斩钉截铁”等等。
3、展三：课文朗读
重点指导朗读2、3、4、及最后一段。第六自然段中的长句子进行指导断读。
4、展四：主要内容
抓住三个方面“外形特点”“生活习性”“传奇经 历”
分层
第一部分：（1）生活环境
第二部分：（2——4）外形特点、生活习性（介绍外形特点时也提到生活习性，所以这两部分不可以分开。）
第三部分：（5——8）传奇经历。
四、达标检测：
1、看拼音写词语。
shâ
zhí
pâi
zhǎo jiāng
跋（）繁（）颠（）流离
（）泽（）子牙
2、qiǎo()zhuàn()shǔ()chá()
悄 传 数 叉
qiāo()chuán()shù()chā()
3、本文介绍了麋鹿的------------、-----------------和-----------------------的经历。使我懂得了要保护-----------，要保护-------------。
五、拓展延伸：
课下搜集了解麋鹿的其它资料。
四年级下册语文导学案
27《麋鹿》第二课时导学案
课型：新授课
主备人：孟庄学校王满红
审核人：
班级：
姓名：
学习目标
1、理解课文内容，知道麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
2、练习有感情地朗读课文，学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
3、知道说明文的写作方法。学习过程
一、激情导入，揭示课题
上节课我们大家一起学习了《麋鹿》这篇课文，了解了课文的主要内容。这节课让我们再次走进麋鹿，具体地去认识一下麋鹿
二、课前链接
选词填空。
飘浮
漂泊
飘扬
1、天色微明，晨雾如轻纱般（）在黄海滩涂上。
2、在解放前，爷爷为生计，到处（）。
奇特
奇怪
1、真（），为什么这时候他还不来呢？
2、在沙漠地区常常可以看到一些（）的景象。
三、自主学习：
1、自由读课文3分钟，画出课文中介绍了麋鹿外形特征的句子，想想从哪几方面具体介绍的？各部分有什么特点？
2、除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？
3、为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”？这一部分是按什么顺序写的。
四、合作探究
1、麋鹿的外形和它的生活习性有什么联系？
2、麋鹿的经历充满传奇色彩是因为：
3、有感情朗读课文，探究课文中采用的说明方法
4、说明文的写作方法
五、展示交流（略）
六、总结全文
这节课我们跟随课文了解了麋鹿的外形特点和生活习性，了解了麋鹿的传奇经历。让我们去热爱麋鹿，保护麋鹿，保护一切野生动物吧！
七、课堂检测
1、默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2、小练笔：在“气候温和”、“林茂草丰”、“广阔”、“茁壮成长”。这四个词语中任选三个词语写一段话。
第三篇：《祝福》导学案
《 祝福 》导学案
使用说明与学法指导：
1、反复诵读课文，标记勾画重点字词，疑难问题，再研读本学案。牢记：先读完课文，再做本预习案。
2、认真限时，规范书写，独立完成，保证学案完成质量。
学习目标：
1、赏析本文肖像、动作、语言等细节描写。
2、探讨祥林嫂悲剧的社会根源。
课前预习案
第一步：通读课文，标注段落，勾画重点字词。
第二步：结合“自主学习指导”自学，完成预习案。
滴水穿石·夯实基础
1、走进作者 鲁迅（1881—1936）中国文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918 年5 月，他首次用“鲁迅”的笔名，发表了《狂人日记》，揭露了封建礼教吃人的罪恶。这是中国现代文学史上第一篇白话小说，具有划时代的意义。
第一部小说集《呐喊》包括《狂人日记》《阿 Q 正传》《药》《孔乙己》《故乡》《社戏》《一件小事》《**》等 14 篇作品。
小说集《彷徨》包括《伤逝》《祝福》等 11 篇作品。
《故事新编》，包括《补天》《奔月》《理水》等 8 篇作品。
散文集《朝花夕拾》包括《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等10 篇作品。
散文诗集《野草》包括《秋夜》《过客》等 24 篇作品。
杂文集有《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《且介亭杂文集》《二心集》《南腔北调集》等。
2、掌握下列加点字的字音。
陈抟．老祖（）
悚．然（）
踌躇．．（）
讪讪．（）
草窠．（）
唾．弃（）
窈．陷（）
蹒跚．．（）
歆．享（）
牲醴．（）
荸荠．．（）
3、找出自己容易读错的字并注音。
4、找出生词并解释。
自主学习指导
1、了解小说背景与作者创作意图：《祝福》叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。辛亥革命虽然推翻了清王朝，赶跑了皇帝，但反帝反封建的革命任务并没有真正完成，封建的思想观点和礼教仍然束缚着广大农民，尤其是妇女，她们更是受尽了剥削和压迫，承受着难以想象的肉体和精神上的双重重压。五四运动提出了“民主、科学”打倒封建礼教“的口号，妇女解放问题也成了这个时期鲁迅探索的主题。
2、难写的字，易混、易错的字，一定要落实到纸面上！
自主学习·整体感知
１、简述祥林嫂的主要生活经历。
2、找出祥林嫂的三次肖像描写，并对比其中的变化。
3、请用简短的词概括情节。
4、试分析祥林嫂的生活发生了什么变化。
知识链接 1、祝福是旧时浙江绍兴一带以前流行的一种迷信习俗。每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年“幸福”。
2、文体知识：
叙述即记叙和述说。它是一种记人叙事并陈述其来龙去脉的表述方法，它一般包括时间、地点、人物和事件的原因、经过、结果六要素。
叙述的方法：
（1）顺叙：就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来实行叙述的方法。
（2）倒叙：就是把事件的结局或某一突出的片断提到前面来写，然后再从事件的开头实行叙述的方法。
（3）插叙：就是在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另一些与中心事件相关的内容的叙述。
（4）平叙：就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，所以又叫做分叙。
我的疑问
我的阅读收获
课堂探究案
合作探究·研读剖析
1、要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出他的眼睛。（鲁迅语）下面请大家找出课文中对祥林嫂眼睛的描写的语句。
2、人们对待祥林嫂这个“嫁而再寡”的不幸女人态度如何？ Ａ、鲁四老爷与四婶的态度：
Ｂ、人们的态度：
Ｃ、柳妈说鬼。而柳妈的说鬼又给祥林嫂新的打击。
D、“我”
3、电影《祝福》有这样一个情节：祥林嫂捐了门槛，仍然被禁止参与祭祀活动，于是拿起菜刀，跑到土地庙怒砍门槛。你觉得增添这个情节妥当吗？说说你的看法。
探究指导
1、分三个层次回答：⑴什么时候？⑵怎样描写？⑶什么心理？
2、请大家研读课文第三部分，找出不同人物的不同态度。
3、注意对祥林嫂造成的影响。
4、各抒己见。
课后训练案
1、下列各组词语中，音形全部准确的一项是 A、寒暄（xuān）
监生（jiān）
间或（jiàn）
B、缪种（miù）
形骸（hái）
模样（mú）
C、搭讪（shàn）
诡秘（guǐ）
咀嚼（jǔ）
D、执拗（niù）
歆享（xīn）
朱拓（tuò）
2、下列四组词语中没有错别字的一组是 A、瑟瑟有声
沸反盈天
一支竹杆
非懒即谗
项庄舞剑，意在沛公 B、咀嚼赏鉴
成为渣滓
烦厌唾弃
神情鬼秘
风声鹤戾，草木皆兵 C、声音呜咽
鄙薄神气
敛起笑容
荸荠式的桃李无言，下自成蹊 D、精明强干
窥探舱里
清炖鱼翅
毫不介意
老骥伏犁，志在千里
3、下面一段文字缺五个关联词，最恰当的是 我 常见些但愿不如所料，以为未必
如所料的事，每每恰如所料的起来，很恐怕这事也一律。
，特别的情形开始了。
A、因为
却
竟
因为
果然 B、因为
却
竟
所以
结果 C、因为
竟
却
因为
结果 D、因为
竟
却
所以
果然
4、依次填入下列句子的横线处的词语，准确的一项是 ①我很
，一见她的眼睛钉着我的，背上也就遭了芒刺一般。
②“怎么死的？——还不是穷死的？”他
的回答，仍然没有抬头向我看，出去了。
③晚饭摆出来了，四叔
的陪着。
④冬至的祭祖时节，她做得更加出力，看四嫂装好祭品，和阿牛将桌子抬到堂屋中央，她便的去拿酒杯和筷子。
A、淡然
俨然
坦然
悚然 B、悚然
淡然
俨然
坦然 C、坦然
悚然
淡然
俨然 D、俨然
坦然
悚然
淡然
5、写出你对祥林嫂的评价。
祥林嫂是一个的人。
第四篇：29 陌上桑 导学案 学生用
七年级上 29 《 陌上桑》导学案主备人：
审核： 班级：
姓名 ： 陌上桑
学习目标
1、熟读诗歌，能够复述课文所叙述的故事。
2、学习正面描写和侧面烘托相结合的人物表现手法。
3、能说出罗敷的人物形象特点。课时预设：1课时 学习流程
一、自主学习：
请学生在预习的基础上通读全诗，熟悉内容，复述故事。要求：读准字音，读顺课文。并将不懂的内容做上记号。
1、请记住下列生字的读音：
陌（）隅（）敷（）笼系（）倭（）堕（）髻（）．缃（）绮（）襦（）捋（）髭（）著（）帩（）踟（）蹰（）姝（）宁（）载（）不（）骑（）婿（）骊（）系（）马尾络（）皙（）鬑（）．盈（）冉（）趋（）
2、再读诗歌，结合注释并查阅工具书，疏通文意，弄懂下列加点词语： ①但坐观罗敷（但： 坐：）②五马立踟蹰（）．．．． ③十五颇有余（）④冉冉府中趋（）⑤皆言夫婿殊（）．．． ⑥使君一何愚（）⑦使君谢罗敷（）⑧宁可共载否（）．．．．．⑨罗敷善蚕桑（）．．．
3、小组内翻译课文。
二、合作探究
1.罗敷是一个怎样的人? 从哪些地方表现出来的？
2.作者描写罗敷的器物服饰以及写行者、少年、耕者、锄者的神态，从描写的角度看，它们分别是什么描写？
3.诗歌中出现的“使君”是一个什么样的人呢？你是从哪些句子看出的？
4.罗敷盛夸自己夫婿的目的是什么？罗敷运用这种策略表现了她什么性格特征？
三、梳理小结： 七年级上 29 《 陌上桑》导学案主备人：
审核： 班级：
姓名 ：
四、当堂检测
当堂检测 《陌上桑》
一、解释下列加点词语的含义、但坐观罗敷（但： 坐：）
2、使君一何愚（）．．．．
3、使君谢．罗敷（）
4二、翻译下列句子
1、来归相怨怒，但坐观罗敷。
2、罗敷善蚕桑，采桑城南隅。
当堂检测
二、解释下列加点词语的含义、但坐．．观罗敷（但： 坐：）
3、使君谢．罗敷（）
4二、翻译下列句子
1、来归相怨怒，但坐观罗敷。
2、罗敷善蚕桑，采桑城南隅。、宁可共载否（2、使君一何．．愚（、宁可．．共载否（）））《陌上桑》 七年级上 29 《 陌上桑》导学案主备人：
审核： 班级：
姓名 ：
第五篇：《陈涉世家》导学案学生用
陈涉世家
主备人：李霞 审核人：
学习目标：
1、掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。
2、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵，背诵精彩语段。
3、从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性
4、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。学习重点：目标1、2 学习难点：目标3、4 学习课时：
三课时 学习过程：
第一课时
课前预习交流：
交流课前搜集的秦末农民起义的情况及司马迁的生平和《史记》的知识。
秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。到秦二世时，赋税更加严重了，人民痛苦不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步。陈胜、吴广正是在这种情况下，发动领导了大泽乡农民起义，建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。
司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。
一、课前测评(全班测试，小组评分)
1、读课文，查字典，给下列加点字注音。阳夏人
辍耕
点缀
掇
啜泣
怅恨
苟富贵
嗟乎
．．．．．．．．鸿鹄之志
闾左
谪戍
戊戌
当行
度已失期
以数谏故
．．．．．．．．．．罾
丛祠
篝火
陈胜王
忿恚
佐
毋斩
鞭笞
．．．．．．．．袒右
攻蕲
询
徇
殉
社稷
谯
憔
樵
．．．．．．．．．
2、读熟课文
以读准字音、句读，朗读流畅为目标。
二、新授内容
1、掌握下列重点字词句的含义。„„者„„也 尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之。苟富贵 ．．．．．． 若为佣耕 太息 燕雀安知鸿鹄之志哉 ．．．．．
2、试译课文
同桌结成学习小组，结合课下注释疏通课文。下列句子的含义必须掌握。苟富贵，无相忘。燕雀安知鸿鹄之志哉
3、翻译题中的两句表现了陈涉怎样的思想品格？
4、课文第一段写了什么内容？它有什么作用？
三、当堂检测
填空 本文节选自，作者，朝人，我国古代著名的 家、家，《史记》是他用毕生精力完成的我国第一部 体通史，全书共 篇，后人赞曰“、”。
四、课后练习
1、找出本课的通假字，并解释（含句子）。
2、解释下列加点词的古今异义 ① 会天大雨 ②足下事皆成 ．．．③又间令吴广 ④卒中往往语 ．．．
3、解释下列加点的词 死国可乎 今亡亦死，举大计亦死 ．．． 固以怪之矣 大楚兴，陈胜王 ．．皆指目陈胜 ．
第二课时
一、新授内容
1、掌握下列重点字词句的含义。闾左
谪戍 屯大泽乡 皆次当行 会
度已失期 法皆斩 ．．．．．．．．．．．举大计 等死，死国 天下苦秦久矣 以数谏故 上使外将兵 ．．．．．．．．．楚人怜之 或以为死，或以为亡 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，．．．．．为天下唱，宜多应者 吴广以为然 指意 念鬼 威众 乃．．．．．．．．．丹书帛曰“陈胜王”，罾，固以怪之矣 间令 之次所旁丛．．．．．．．．．．祠中
狐鸣 旦日 往往语 指目
．．．．．．．．
2、试译课文
同桌结成学习小组，结合课下注释疏通课文。下列句子的含义必须掌握。发闾左谪戍渔阳九百人 天下苦秦久矣 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
3、本文记叙了历史上的一件大事，这件事是什么？ 秦末大泽乡农民起义。
4、这次起义的直接原因是什么？根本原因是什么？
5、陈胜在起义前对当时的形势作了精辟的分析，他是怎样分析和估计的，请简要述之。
6、陈胜、吴广是怎样为起义制造舆论准备的？
二、当堂检测
阅读 课文第二段，回答问题。
①用现代汉语翻译下列句子。（2分）
今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？
②陈胜、吴广为什么要鱼腹藏书、篝火狐鸣？对这种做法你是任何评价的？（3分）
③导致陈胜、吴广农民起义的最根本的原因是什么？最直接的原因是什么？这两者之间有什么联系？（3分）
三、课后练习
1、解释下列加点的词。广故数言欲王，忿恚尉
又间令吴广之次所旁丛祠中 ．．．．将军身被坚执锐
借第令勿斩 ．．．．
2、整理本课的一词多义：之 次 为 数 故 以
第三课时
一、课前测评
组长打分，公布答案。
二、新授内容
1、掌握下列重点字词句的含义。素 广故数言欲亡，忿恚
笞 尉剑挺 佐之 并杀 徒．．．．．．．．．．属 第借令毋斩 王侯将相宁有种乎 受命 从民欲 袒右
为坛．．．．．．．．．．．而盟 蕲下 将兵徇蕲以东 比至陈 与皆来会计事 将军身被．．．．．．．．．坚执锐
社稷 刑其长吏 ．．．．．．
2、试译课文
同桌结成学习小组，结合课下注释疏通课文。下列句子的含义必须掌握。将军身被坚执锐
借第令勿斩，而戍死者固十六七。
今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？
且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！
三、讨论学习
1、“王侯将相宁有种乎！”体现人物怎样的性格特征。
2、通读课文，结合具体内容分析陈胜是一个怎样的人？
3、找出第三部分中使用的动词，体会语言简洁、用词极富表现力的特点。
4、理清全文思路，课文是如何以事件发展的顺序来组织的，思考：文章哪些内容是详写？为什么？哪些内容是略写？为什么？
5、总结 课文记叙了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义的原因，经过和浩大声势，表现了农民起义的伟大力量，赞颂了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。
四、当堂检测
比较阅读。
文段一：陈胜者，阳城人也。„„杀之以应陈涉。（全文）文段二：(课后第三大题文段)① 解释下列句中加点的词语。（1）比至陈：（）（2）或说陈王曰：（）②把下列句．．子翻译成现代汉语。
（1）陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”（2）诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。
③“燕雀安知鸿鹄之志哉”中“燕雀”比喻，“鸿鹄”比喻 ④你怎样看待陈胜所说的“苟富贵，无相忘”这句话？
⑤你认为陈涉建立政权前后成功和失败的原因各是什么？我们能从中得到什么启示？
原因： 示：。
⑥、陈涉是农民起义的领袖，作者司马迁对这一历史人物持什么态度？试说明理由。
⑦、“燕雀安知鸿鹄之志哉”这句话充分表现出了陈胜的远大志向，你还知道哪些关于立志或理想的名言？收集3—5句。你有自己的关于理想的座右铭吗（名言或自创都行）？你打算怎样为实现你的理想做准备？
五、课后练习：完成同导练习
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