独字题

第一篇：独字题

“独字题”考场作文的写作思路

2003年上海高考作文题，要求以“杂”为话题，自选角度，自拟题目，写—篇100字左右的文章。考后，此题得到了普遍的好评，认为这个剧目是近年来高考作文命题中比较出彩的—个。它既有一定的导向性，又有较大的自由度和灵活性，为每一位考生提供了一定的想氰空间，同时为写作优秀生提供了充分发挥余地。

文章的标题只有一个字，我们把它叫做“独字题”。这类题在中学语文教材中数量不少，如朱自清的《春》、《绿》，巴金的《灯》，吴伯箫的《早》，鲁迅的《药》，叶圣陶的《夜》，蒲松龄的《狼》，法布尔的《蝉》和郑振锋的《猫》，等等，在平时的作文训练和检测中也经常可见。独字题一般词义明白清楚，看起来很简单，但由于没有修饰和限制，题目本身在文体、立意、选材以及其他方面没有任何导向，写起来往往要比多字题困难，尤其茌审题和选材上难度更大，如何写好独字题作文呢?不妨从以下几方面入手：

辨别词性确定文体

独字题的词性，以名词和动词居多，个别形容词、代词和副词也可，词性对文体有一定的制约作用，写前可以根据不同的词性来确定文体。一般来说，是动词的适宜于写记叙性文章，如(悟)、(悔)。(醒)、(求)、盼)，(恋》，《追》，《诱》，《考》等，像《悟》这个题目，就可以通过一个具体事件的叙写，并领悟其包含的道理：是名8的，大多数是跨类题，即可以写成记叙类的，也可以写成说明类或议论类的，如(路)、《虹》《窗》、桥、(锁)、(镜)、(药)、(蚀)、(雾)、(煤)等，对这类的独字题，究竟选择什么文体来写，、要根据自己掌握的材抖、理解的深度，文体的特点和要求等方面决定。

如以(山)为题倘若选择写说明文，就要求作者对“山”这个实物有全面深入的了解，诸如形状、数量、种类、分布、矿藏以及有关它的一切客观属性；倘选择写记叙类文章，则要求作者能从山与事、物、人、景联系起采，并作些恰当的艺术处理，或把它作为地点，成把它作为线索，或把它作为契机；倘若选择写议论类文章，则要求作者能从人们给“山”附着的抽象意义上来考虑，或赞扬它的雄伟壮丽，或崇尚它的坚定不移，或肯定它的深沉凝重，等等。(杂)是个形容词，它也是一个跨类属，各种文体都可以写，但对一般读者来说，比较适合写议沦文。

了解特性把掘内涵

一个可以作为题目的字，它的内涵往往是多方面的，既有它本质特性方面的意义，又大都有它比喻，象征方面的意义。例如“窗”，它的客观特性是；设在房屋，车船等顶上或壁上通气或透光的口子。这是把它作为具体事物来理解的。除此之外，“窗”还带有主观色彩的抽象意义，即从一个细小的局部的观点来了望全局，譬如人们常把农贸市场作为窥视经济生产形势的窗口，人们可以通过“农贸市场”这一窗口，了解整个经济形势的走向。

又如“桥”，它的客观特性是：架在水上或空中以便通行的建筑物，它的抽象意义则是：沟通思想、感情及某种关系的行为和方法。我们不是常常把现实称为此岸，把理想称为彼岸，把实现理想的具体方法作为桥吗?同样，对于“杂”，其内涵也是相当丰富的，它既可以指具体事物的杂乱无章，也可以指情感的复杂多变，也可以指形势或矛盾的纷纭繁杂。

在审题时，不但要了解其本来的特性，而且还要把握它在比喻、象征方法的抽象意义，尽可能了解得广一点，使自己有广阔的选择余地。了解其特性，可以从定义出发，可以查阅工具书和有关资料；把握其抽象意义，则要充分展开联想，仔细搜寻有关这个字的所有比喻、象征等方面的附着意义。了解特性，全面把握内涵，实际上就是深人仔细地审题，它对于材料的选择有着重要的作用。

延伸扩展确定立意

独字题本身不直接表示立意和观点，但这并不是说写出来的文章也可以没有主题和中心，任何文章都应该主题鲜明、观点明确、内容集中，写独字陋作文当然也不能例外。有些同学以为只要围绕这个字来写就可以，不需要表达明确的观点或中心，这是错误的：围绕这个字来写当然是必要的，但这只是不离题，不离题考场作文最起码的要求，好作文必须观点鲜明、主题突出。

如何确定独字题的主题和中心呢?——是采用延伸法。把表示题目的这个字，延伸成词或者句子，然后再选择、归纳、提炼。例如写(水)，可以把它延伸成下列词句：水滴石穿、水中捞月、水到渠成、细水长流、逆水行舟、背水一战、一潭死水、源头活水，流水不腐户枢不瘴、水火不相容，水至清则无鱼等，从中选择自己认为最有意义的作为题目，也可综合几个词句来提炼，或取“水滴石穿”，用其坚持不懈总能成功为立意，或取“逆水行舟”，用其不进则退为立意，或取“流水不腐户枢不蠹”，用其生命在于运动为立意。二是采用联想法。把表示题目的这个字与有关联的词联系起来分析比较，然后确定立意。如“水”，与它相关的事物有：波、涛、江、河、湖、泊、海、溪、川、旱、涝、雨、雾、霜、冰、雪、酒、汤等。通过比较综合，我们或可以从湖的平静和海的澎湃中提炼主题，说明同一事物的多变性，或可以从溪流与江河中提炼主题，说明大与小的辩证关系，或者从旱与涝中提炼主题，说明适度的重要性。总之，只要展开联想，每一个独字题都可以从几个角度来立意。

或如以“水”为话题，可以把“水”扩展成下列词句，从而确立不同的主题：

⑴水往低处流（尊重客观规律）

⑵不积小流，无以成江海（知识在于积累）

⑶水能载舟，也能覆舟（民心得失至关重要）

⑷死水永远流不进海洋（安于现状，就不会有成功的喜悦）

⑸流水不腐，户枢不蠹（生命在于运动）

⑹水流在落差大的地方形成动人的风景（勇敢面对生活的坎坷）

⑺一滴水汇入大海才能永不干涸（个人不能离开集体）

⑻一滴水也能反映太阳的光辉（细微之处见精神）

⑼海纳百川，有容乃大（兼容并包）

⑽水盛于不同的容器就呈不同的形状（适应环境，随遇而安）

⑾水至清则无鱼（宽以待人）

⑿水滴石穿（以柔克刚；坚持不懈才能成功）

⒀水中捞月一场空（不要被假象所蒙骗）

⒁没有堤坝的约束，就会泛滥成灾（不能放任自流）

⒂水落石出（真相大白）

此外，还有“逆水行舟，不进则退”“问渠哪得清如许，为有源头活水来”等。

在独字题写作中，存在的问题有两种。一种是文体不明，特别是名词作题目的，往往分不清属于说明文还是记叙文或议论文，弄得不伦不类；二是漫无边际，没有一个明确而集中的主题，把与题目有关的材料毫无选择地都写上去，像大杂烩，这些都是要竭力避免的。

第二篇：“六宫格”数独—中级—180题

“六宫格”数独—中级—180题

“六宫格”数独—中级—180题

“六宫格”数独—中级—180题

“六宫格”数独—中级—180题

“六宫格”数独—中级—180题

“六宫格”数独—中级—180题

“六宫格”数独—中级—180题

“六宫格”数独—中级—180题

“六宫格”数独—中级—180题

“六宫格”数独—中级—180题

“六宫格”数独—中级—180题

“六宫格”数独—中级—180题

“六宫格”数独—中级—180题

“六宫格”数独—中级—180题

“六宫格”数独—中级—180题

“六宫格”数独—中级—180题

“六宫格”数独—中级—180题

“六宫格”数独—中级—180题

“六宫格”数独—中级—180题

“六宫格”数独—中级—180题

“六宫格”数独—中级—180题

“六宫格”数独—中级—180题

“六宫格”数独—中级—180题

“六宫格”数独—中级—180题

“六宫格”数独—中级—180题

“六宫格”数独—中级—180题

“六宫格”数独—中级—180题

“六宫格”数独—中级—180题

“六宫格”数独—中级—180题

“六宫格”数独—中级—180题

第三篇：题 字 书 法--张永金

题 字 书 法

张 永 金

近来常有首长问及，题字如何写才好看？一个字怎么写？两个字、四个字怎么写？竖写好还是横写好？为此，我细细想了一下，整理如下。

一、什么叫题字书法

汉语词典上说，题字是指为了留下纪念而写上的字。有需求者请人题写的（如报刊题字，公司题名等）也有自己题于别人留作纪念的（如在自己的出版物上亲笔题名、题字赠于友人）。

题字书法就是把题字的内容以书法艺术的要求和形式表现出来。是集实用性、思想性、艺术性和观赏性于一体的书法作品。

二、题字的形式

题字一般字数较少，通常可分横式或竖式两种形式。特殊情况下，也有斗方、扇面等其它形式的。

1、横式

在题字中横式使用较多，特别是门头匾额、报刊书名、公司名称等适用横写，为人题写名言警句挂在墙上的作品也常常使用横写。传统的横写是将题字内容自右至左书写，在左边落款。现代的写法与传统相反，是自左至右排列书写，在右边落款。也有在题字下边落款的。在下边落款一般不要落在题字的正中央，若是自左

向右写的应略向右边一些，这样在视觉感上比较好看，比较舒服。

2、竖式

竖式是将题字内容自上而下书写的格式。内容为几个字的可用一行式，在题字左边落款。只有一个字的称独字式，如“寿”、“福”、“虎”、“龙”等，这种题字的落款一般在左边，也可落在下面。

字数较多一点，比如8个字以上，就可以设计排成两行。自上而下书写，自右至左排行。落款视情在题字正文的左侧或第二行的尾字的下边。

3、斗方

根据需要，题字也可使用斗方，独字或一句话，使用三尺对开或四尺对开作斗方较为合适。现代家庭装饰亦常常使用1.5尺或更小的斗方。

4、扇面

有时会遇到朋友请你题个扇面，或直接在扇子上题字。扇面一般是沿着扇面的弧度自上至下，自右至左书写的形式。

三、题字的内容

1、求字人自己提供的内容。如公司名称，报刊杂志的刊名及题头、书名、匾额、斋号等等。

2、求字人请题字人赐给。这种情况，通常是针对求字人的愿望，根据实际情况赐给较为适宜的字句。如年轻人一般都追求上进，可题些鼓励、勉励奋发向上的名言成语；老年人一般适合长寿、健康等内容。生意人喜欢自己的企业兴旺发达、生意兴隆、发展

有为的内容。学生以勉励勤奋读书、天天向上的内容为妥。国家机关公务人员可根据具体职业题些恰当的字语。总之要适合求字人的身份、愿望，以鼓励、勉励、尊敬的祝词贺词为宜。

四、题字的一般要求

1、内容要适合使用者的身份和要求。

2、字数不宜多，以少而精为宜。

3、字要写得端正大气，易认不潦草。特别是报刊名、书名、匾额及单位名称等既要稳重大方，又要流畅秀美。

4、选用合适的书体，形式上要美而合乎章法。题字字数虽少，但实用性很强，是供人观赏的，是实用性与艺术性的高度统一。在使用书体上一般以行书、楷书最为合适，隶书也好；但极少使用篆书和草书，因为过于高古和潦草，不易认识。

五、题字用笔

题字用笔，可根据具体情况而定。通常情况下使用毛笔和软笔较宜，硬笔次之。

1、在书本上题字签名，常受环境条件所限可使用硬笔，如签字笔、圆珠笔、钢笔等。

2、在宣纸制作的签到本、题字本或宣纸上题字，适合使用毛笔。

3、用作挂在墙上观赏的题字作品，应使用毛笔，特殊条件下也可使用其它工具。

4、题写公司名称、报刊名称、匾额等应使用毛笔。

六、题字作品的规格

这里所说规格是指作品的形式和大小。

1、为报刊、杂志、书籍题写刊名、书名、栏目题头、文章标题，通常无一定规格要求，可根据情况酌定。

2、题写匾额、招牌，通常取原大，即1：1。有的牌匾太大，也可适当缩小，由使用者在制作时据情放大。

3、广告、展板题字，因需根据实际情况制作使用，所以题写时无一定规格。

4、为人题写贺语吉言，用于悬挂墙上的，应根据需要设计，如四尺整宣横式、三尺宣竖式、三尺对开斗方等。

第四篇：独果教案

独果

我家后园栽了一棵橙子树，每年果实累累。可去年不知怎么的，竟一只橙子也没看见。

一天，我爬上橙树玩，突然发现一个熟透了的大橙子。我想起了奶奶曾经说过，这叫“独果”，百年难遇。老人吃了长寿，小孩吃了聪明。但只能独吃，不能分吃。

我一溜烟下了树，就往屋里跑，边跑边喊：“奶奶，我发现了一个橙子，可是独果呀！”

奶奶简直不相信自己的耳朵，惊奇地说：“什么？独果？在哪里？这怎么可能呢？独果可不易见到哇，你可别骗我！”

我小心地摘下独果，放在奶奶手中。奶奶抚摸着，嘴里不住地叨念：“独果，这是独果。这可是个宝物哇！”猛地，她像想起了什么似的，把橙子往我手里一塞：“小荣，快吃了，快，吃了会聪慧过人！”

“奶奶，您吃吧，您吃了能长生不老，多好！”

“你吃吧，我怕酸。”

我执意不肯，尽管心里很想尝尝这“宝物”到底是个什么味儿。我咽了咽口水，就跑开了。

玩了一会儿回家，只见那“宝物”还端端正正地摆在桌上。这时，妈妈正在对奶奶说：“娘，还是您老人家吃了吧，吃了会延年益寿的！”奶奶笑着劝妈妈：“这希罕的宝物，传说能．．治百病，你就吃了吧。家中里里外外都靠你一个人，身子不硬朗不行啊！”

妈妈说：“您老别信那些。来，我们三个分着吃。”

“反正我不吃！”奶奶说。

“好吧，既是宝物，留着更好。”妈妈找来一个网袋，把宝物挂在奶奶的蚊帐上。

从此，屋子里飘溢着一股沁人心脾的香气。．

[教学目标]

1、认识本课生字“延、益、脾”；给形近字组词；理解并积累“延年益寿”、“聪慧过人”、“飘溢”、“沁人心脾”等词语，并能选词造句。

2、朗读课文，在阅读过程中继续学习对课文词语和句子提问，理解对独果的奇效、独果该给谁吃等问题。

3、能正确朗读课文，在理解的基础上尝试读出人物对话不同的语气。

4、通过课文阅读，懂得相互谦让、尊老爱幼的道理。学习重要难点:懂得互相谦让，尊老爱幼的道理。

[教学过程]

一、导入新课，揭示课题。

1、今天我们一起来学习一是

36、独果

（媒体出示课题）36 独果，齐读课题。板书课题

2、什么叫独果呢？

3、你们看，这儿有一棵树，（媒体演示）这是一棵怎样的树？（果实累累）纠正读音，果实累累是什么意思？

师述：原本果实累累的橙子树，去年竟连一个果子也没有，直到有一天——（媒体出示句子：一天，我爬上橙树玩，突然发现一个熟透了的大橙子。）原来这一个熟透了的大橙子就是指——（独果）（板书：一个橙子）

4．学习词语及生字。

师： 课文中有许多词语都与独果有关

nán han

百年难遇 稀罕 yán

聪慧过人 延年益寿 治百病

（1）

罕：轻声；稀罕的意思；（这两个词语告诉我们独果很少见）。

（2）

延：半包围结构，这样结构的字，书写规则是——，注意第四笔（书写）最后是它的部首——建字底。

理解延年益寿、聪明过人意思

独果要发挥这样的功效，还有个特殊的规定。只能—— 只能独吃，不能分吃。

3．师：有关独果的介绍是真的吗?(传说)好，就请你以“传说中，独果”为开头来介绍一下独果吗？介绍时可以先说独果的少见，再是说功效，最后说吃法。也可以互换顺序。(少见 功效 吃法)二．了解我和奶奶发现独果后各自的表现，训练感情朗读。

1．师：要是遇上这样的宝贝，你的心情一定会——十分兴奋，兴奋不已，激动不已（激动万分欣喜若狂 惊喜若狂。

2．出示我和奶奶发现独果后各自的表现的句子，读出兴奋的感情。

师：文中的小作者和他的奶奶看到这个果子时也是这样的兴奋、激动。谁能通过朗读读出他们的心情。同桌读。我得着急，奶奶的惊奇。

“我一溜烟下了树，就往屋里跑，边跑边喊;”奶奶，我发现了一个橙子，可是独果呀！”

奶奶简直不相信自己的耳朵，惊奇地说：“什么？独果？在哪里？这怎么可能呢？独果可不易见到哇，你可别骗我！”

三 研读一家三口互让独果的有关语句，体会浓浓的亲情。

（一）读课文，说说围绕独果一家人发生了一件什么事？

围绕这个独果，一家三口----奶奶，我，妈妈，（祖孙三代）之间又发生了一件什么事呢？请读读文章5 — 13节，试着用简洁的语言说一说。

师：课文先写奶奶——给我吃，我让给——奶奶，再写奶奶让给——妈妈，妈妈又让给——奶奶吃。一家人就这样把独果互相让来让去，你让给，我让给你，那就是——互让。

（二）找出并交流彼此推让的句子，了解互让过程。

那课文又是怎么具体描写他们互让的情景？让我们先找出他们各自推让独果的句子。写奶奶的用括号括出，写“我”的用横线画出。用浪线表示妈妈推让独果的句子。

（1）奶奶抚摸着，嘴里不住地叨念：“独果，这是独果。这可是个宝物啊！”猛地，她像想起了什么似的，把橙子往我手里一塞：“小荣，快吃了，快，吃了会聪慧过人！”

师：叨念就是自言自语，不停地，轻轻地，反复地，想想该怎么读？ 师：奶奶想起什么呢？联系奶奶的举动，把奶奶心里的想法说清楚。

你就是奶奶，你这时想什么呀？

师:课文里写“奶奶想起什么似的，并没有把具体想什么写出来，这是为什么？

课文是以第三人称写的，只能写我看到的，不能写我想到的。于是文中这样写道：她像想起了什么似的————

师：如果这里要加一个表示奶奶心情的词你加什么？（）

……往我手里兴奋/激动地往我手里一塞。（提示：想想看传说看看她说的话），师：奶奶当时的心情是如此的兴奋，如此的激动。希望孙子快快吃下去，谁来读好这句话。（2）“你吃吧，我怕酸。”

我不肯吃，奶奶却说——奶奶真的怕酸吗?（是借口,想让孙子吃）

（3）

奶奶笑着劝妈妈：“这希罕的宝物，传说能治百病，你就吃了吧。家中里里外外都靠你一个人，身子不硬朗不行啊！”

师:让我们看看奶奶是怎么把独果让给妈妈的。

师：奶奶把独果让给妈妈是希望媳妇能——身子硬朗，这身子硬朗啊就是指身体——健康。师总结：从这里我们可以感受到到奶奶对小辈怎么样？奶奶真是——关心小辈，爱护小辈。

2．交流并读好我和妈妈推让的句子

师：长辈这么关心爱护小辈，小辈也同样关心尊敬长辈。哪些句子写我推让独果。

(1)“奶奶，您吃吧，您吃了能长生不老，多好！”

我执意不肯，尽管心里很想尝尝这“宝物”到底是个什么味儿，我咽了咽口水，就跑开了。

（2）这时,妈妈正在对奶奶说:“娘，还是您老人家吃了吧，吃了会延年益寿的!” 师： 奶奶要我吃，我却不肯吃，要奶奶吃，希望奶奶吃了能——长生不老。长生不老，现在你就是小荣，我来劝劝你吃下独果。创设场景，理解“执意不肯”

师：小荣，小荣，快吃吧，你不是想考一百分吗；

小荣，快吃吧，吃了能聪明过人。你吃，你吃。

师：同学们，小荣一个劲地摇头，一个劲地说不吃，一个劲地推给奶奶，这就是——执意不肯。

我执意不肯是为了什么呢？心里怎么想的？

师：奶奶见我不肯吃独果，就把它给了妈妈。妈妈却说——，妈妈是希望奶奶能——延年益寿。

师总结： 我和妈妈都把独果推让给奶奶，那是因为我们有一个共同的心愿，那就是让奶奶——延年益寿，长生不老。

四．研读“分享独果”的片断，体会独果所散发出的浓浓亲情，理解课文最后一句话的含义，体会主旨。

1．读到这，发现了吗？一家人彼此都想着对方，互相推让，谁都不肯吃下这个只能独吃，可是不能分吃的独果，于是——

妈妈找来一个网袋，把宝物挂在奶奶的蚊帐前。（板书：挂）

从此，屋子里飘溢着一股沁人心脾的香气。

（1）

师：同学们，从此就是从这件事以后。“从此”的“此”指的就是这件事。那具体是指哪件事呢？（发现独果，互让独果，挂起独果之后）

（2）从这件事之后，我家的屋子里就飘逸着一股沁人心脾的香气。（3）理解这句话的含义。

师：读了这句话，有什么问题吗？（结合这个词语有问题吗？）这香气是什么？

（提示：从此，一直持续着，看来这香气不是这是橙子所散发的。

难道这里的香气指的是一只橙子所散发出的香气吗？）

（4）师总结：整个房间飘溢着不仅是独果的香味，更是浓浓的亲情，是一家人彼此关爱的真情，是它让人感到这股香气沁人心脾。

四.总结全文，复习家是什么的有关片断

1.师看板书小结 ：独果，只是个民间传说，却引出一个这么感人的故事。学到这，不禁会让我们想起曾经学过的一段课文。（引背：在这个世界上，家是一个……它有时……有时……茅屋。）2．同学们。请你们回家后，向自己的家人介绍一下这个独果，把这个独果的故事讲给他们听，让他们也一起感受这份浓浓的温馨，感受这份互相关爱的亲情。

第五篇：数独练习册

4×4数独★级

4×4数独★级

4×4数独★★级

4×4数独★★级

4×4数独★★★级

4×4数独★★★级

4×4数独★★★★级

34×4数独★★★★级

54×4数独★★★★★级

4×4数独★★★★★级

96×6数独★级

6×6数独★级