农村美术课堂教学方法要不断创新

第一篇：农村美术课堂教学方法要不断创新

农村美术课堂教学方法要不断创新

提高学生的审美能力和表现能力是初中美术教学的重要任务。美术欣赏作为学科主要内容，由于传统授课形式和教学方法的束缚及教学条件的制约，目前多数农村学校远未发挥它应有的作用。为了搞好美术欣赏课教学，我做了以下几点尝试。

一、结合学生特点，调整教学内容。

人类几千年的发展历史给我们留下了数不清的艺术珍品。在课堂教学中有限的课时无法使学生全面了解这些作品艺术内涵，只有结合学生的年龄特点，对作品进行筛选，突出重点，以点带面，才能完成预定的教学任务。

改革开放以来，不同流派的美术作品，尤其是现代派作品在我国迅速传播，改变了多年来写实作品占统治地位的局面。对现代派作品如何认识、如何欣赏已备受世人关注。当代中学生思维敏捷，有较强的独立思考能力，对新事物有较强的好奇心和探索精神。为此，我在教学中加大了现代美术作品欣赏的比重和授课时数，并进行对比教学，努力激发学生的学习兴趣。

二、灵活多变的课堂教学方法，突出学生的主体地位。

为了调动学生学习美术的积极性，提高学生参与意识，我调整了传统的教学模式：变“教师讲授为主”为“讨论式和问答式”。由于给了学生极大的自由，学生参与课堂学习的积极性很高。例如，在立体派美术作品的欣赏课教学中，我把两课时集中为一次上。课前，给学生布置任务，搜集有关资料，包括毕加索的生平、作品介绍等相关资料及其他立体派画家的作品等。我做了比较充分的教具准备，包括毕加索的大幅挂图作品，多媒体课件等。上课时，我把课前准备好的作品及学生搜集到的作品都张挂出来，并组织学生自由讨论：立体派美术作品有什么特征？是在什么样的历史背景下产生的？《哭泣的女人》反映了什么？虽然学生的讨论漫不着边，但学生热情积极，争论激烈，课堂气氛异常活跃，瞬间开启了全体学生辩论和思维的大门。我根据学生的讨论适机进行小结：①立体派产生和主要活动的时间：１９０６年——１９２０年；②立体派的主要代表人物：毕加索；③产生地点：法国；④表现形式和产生的思想来源：把物像分解成几何

形体切面再互相重叠。它的产生和后期印象派塞尚热衷于表现客观对象的体面结构的创作思想密切相关。

之后，我重点介绍立体派的代表人物毕加索的作品：毕加索依靠主观想象力和创造力追求客观对象立体构造所具有的美。《亚威农少女》是立体派的开端，《弹曼陀铃的少女》是典型的立体画。《格尔尼卡》创作的历史背景是：德国侵略者轰炸西班牙小镇格尔尼卡，炸死了许多无辜的居民，毕加索怀着十分愤怒的心情，揉合象征、超现实主义的手法创作了这幅画。整个画面动感极强，具有震撼人心的悲剧色彩，强烈地体现了作者爱国主义的情感。

我用提问、讨论、解答的方法，并结合多媒体课件，把立体派作品和其他流派的作品进行对比讲解，达到了使学生感受深刻，能初步阐述立体派作品的特征和内涵，能用正确的观点分析作品的目的。使学生在短时间接收到许多有价值的艺术信息，大大提高了课堂的教学效益。

三、全方位进行美术课堂教学活动，激发学生的学习积极性。

美术教学不应局限于课堂教学，应多层次、全方位地进行。例如，每学期举办两次全校性的美术作品展览；鼓励学生参加全国及省市级书画作品展览活动；鼓励学生从网上去欣赏部分名家美术作品；请美术专家来校讲学；带领学生去美术馆参观画展等，都有助于学生审美能力的提高和表现能力的增强。

我们美术教师要不断充实自己，努力提高自己的艺术修养，大练教学基本功，要厚积而薄发，要从文学、诗歌、音乐等方面汲取营养，尽力使自己的讲课达到“小说般的情节，相声般的幽默，诗歌般的激情”，开扩学生的眼界，扩大学生的知识领域，陶冶学生的情操，不断提高他们的艺术素质和审美能力。使美术课堂教学变成学生喜爱的课堂。

农村美术课堂教学方法要不断创新

张泽林

山东省昌邑市北孟镇塔耳堡初级中学

电话：0536-7773987

摘要：教师要不断充实自己，努力提高自己的艺术修养，大练教学基本功，要厚积而薄发，开扩学生的眼界，扩大学生的知识领域，陶冶学生的情操，不断提高他们的艺术素质和审美能力。使美术课堂教学变成学生喜爱的课堂。

关键词：美术教学审美思维参与创新

第二篇：基层党组织要不断创新工作方式方法

基层党组织要不断创新工作方式方法

基层党组织应该紧扣发展的主题，紧跟时代步伐，在求新中不断开创新局面。在工作中会随时出现一些新情况新问题，这对基层党组织和思想政治工作者提出了更高的要求。

一是要重点落实好民主生活会制度和党员评议制，特别是要结合党员职业、岗位，有针对性地开展各项活动，对党员提出不同的要求。

要注重实际效果，加强对党员的日常管理，定期检查他们对工作和发挥作用的情况，表扬先进，督促后进；对不履行义务，不做工作的，要给予批评帮助，促其转化。

二是要严格坚持民主评议党员制度，评议工作要坚持政治性、严肃性，确定通过评议，找准问题，解决问题，积极开展批评与自我批评，营造良好的民主评议气氛。

三是要培养大局意识，更要提高工作效率，激发工作热情，促进自身的长足发展。

同时，在基层党组织工作中，方法要活，不能“刻舟求剑”、“守株待兔”，用老办法解决新问题，切实防止因方法死板、机械而带来的负面效应。要讲工作艺术，讲方法，讲策略，不断改进方式、方法，找准最佳结合点，才能更好推动工作发展。

第三篇：企业文化要不断创新

企业文化要不断创新

员工把企业文化与自身融为一体，从自己身上就能体现出企业文化，员工需要像完善自身一样去完善企业文化，这些都仅仅完成了企业文化建设的初始进程。创新企业文化才是企业文化建设的第二步进程。由于企业是处在一个不断变化的环境中，企业不能固守一种固定文化表现形式，它既要保持其文化的本质不变，又要不断创新它的表现形式，增添新的文化内容，这是企业文化获得巩固和发展的必然要求。创新不能一次完成，员工能住所发展变化自觉不断地创新企业文化，才能使企业文化走向成熟。成熟的企业文化是一个能随着环境变化而变化的文化，其标志是上下同欲，自觉求新求变。企业文化深入到企业的各个层面、各个环节、各种活动，并有巨大的同化作用，使新的企业员工能很快融入到企业的文化当中，接受、理解企业文化、认同企业文化、自觉约束自己，通过自身体现企业文化、加入到创新企业文化的过程中。

创新是企业活的灵魂。创新是企业文化建设的特点和生命力所在，是企业价值观的内核，它与时代的发展和环境变化同步，不能有丝毫的窒息和停滞。没有创新的文化就没有创新的企业英雄人物和创新的员工队伍，就没有创新的技术、创新的管理、创新的产品、创新的服务和市场，企业就

会丧失其社会价值的依据。把创新这个内核植入企业价值观，全方位融入企业文化诸多要素和建设企业文化的全过程，培育全体员工的创新精神，使创新成为企业的品质，这是企业文化建设必须始终关注的焦点问题，也是所有成功企业的共同经验。创新作为一条成功的共同经验，又存在于各个企业的个性化实践之中，以本企业特有的表达方式、实践式和实际效果表现出来。成为富有创新精神的企业，与企业的发展目标保持一致。要激发和培养员工的创新意识，同时为其提供创新的外部环境，大力推进企业的经营理念创新、管理创新、技术创新和产品创新。在企业文化建设中，注意发现、总结、提升独具特色的创新内核，无疑是一项十分重要的工作。

第四篇：思想政治工作要不断创新

思想政治工作要不断创新

大同市质监局党组书记殷宝才

思想政治工作是我们党特有的政治优势和优良传统、是经济工作和其他一切工作的生命线，它在构建和谐机关中处于什么样的地位，发挥怎样的作用，这是新形势下质监机关思想政治工作面临的一个新课题。创新，不仅是人类进步的灵魂，也是全面落实科学发展观和做好机关思想政治工作的迫切需要。面对日新月异的新形势、新情况，只有坚持与时俱进，在内容、形式、方法、手段、机制等方面不断创新，才能增强思想政治工作的时代感、针对性和生命力。

思路创新。思想政治工作主要功能是预防和化解各种矛盾，其中预防应占主导地位。但就实际情况而言，普遍存在着重心后倾的问题，没有把思想政治工作的重点放在预防问题的发生上，而是放在亡羊补牢上。坚持工作思路创新，就是以科学发展观为指导，把思想政治工作的重心前移，“关口”前移，放在各种问题的预发阶段。为此，思想政治工作者要有较强的敏感性和洞察力，经常深入基层、贴近群众，知道他们想什么、干什么和要什么。特别是当一个问题未露端倪时，要及时预测，“无病早防”；当一个问题初露端倪时，要及时跟上，“止恶于始”，把矛盾和不稳定因素消灭在萌芽状态。

观念创新。社会主义市场经济的发展，使社会经济成分和经济利益多样化、社会生活方式多样化、社会组织形式多样化、社会就业方式多样化。受此影响，人们的思想观念、价值取向、目标追求也呈多元化。在思想政治工作中，传统观念往往坚持单一的思维定势，用一个模式去规范所有人的行为，用一种标准去衡量所有人的觉悟，用一种典型去塑造所有人的形象。这种用“一”限制“多”，用共性排斥个性的思维定势，影响了工作对象的主体意识、进取精神和创造力，是新时期思想政治工作优势难以发挥的主要原因。推进观念创新，首先要弄清多元的教育需求，从不同的起点上引导。要体现层次性，因人施教，分类施教，不能搞“整齐划一”、“齐步走”。其次要确定“多元”的评判标准，不能用一把尺子去衡量所有的人。如果用共产党员的标准去要求普通群众，“定弦过高，和者必寡”，则会挫伤群众的积极性。同样，用一般群众的标准要求共产党员，就会使之失去先进性，影响党的战斗力和感召力。再次要提供多元的典型群体，形成一个丰富多样、姿态各异，由各种先进人物和先进集体组成的典型群体。他们之中既有普通劳动者的优秀代表，也有领导干部的楷模；既有任劳任怨的“老黄牛”，也有开拓创新的“千里马”；既有具备一技之长的能手，也有德才兼备的标兵。只有这样，大家才能找到自己需要仿效的对象，对不同层次、不同岗位的人们形成激励。

方法创新。思想政治工作的对象是人，在工作中要真正体现以人为本，不能只凭一腔热情做工作，必须有尊重人、关心人、启迪人、转变人的工作艺术和本领。要通过细心地研究“人”(对工作对象的科学分析)，系统地掌握“理”(学习相关知识)，更有效地运用“法”(工作方法和艺术)，探索出行之有效的新途径。一是以平等的态度，就工作对象关心的问题展开民主对话，形成一种和谐的思想政治工作环境。尤其在不易求得一致意见时，既

不能“扣帽子”简单批评，也不能做“和事佬”无原则迁就，而要诚恳耐心地讲明情况和政策，把理说透，从多方面启发疏导。二是进行正反两方面的说理，既说积极有利的因素，也说消极不利的因素。实践证明：对于素质较高的同志，当原有态度与说服内容相一致时，单面说服有效果；当原有态度与说服内容不一致时，双面说服效果更大。特别是随着社会进步，人们文化素质普遍提高，那种习惯于把工作对象当小学生看待，热衷于一成不变地采取所谓“正面教育”的方法已经落伍。思想政治工作者要科学地分析受众的特点，相信受众的觉悟，大胆地实施双面性说服法。

信念创新。正确的信念是我们党的立党之本和力量之源，是思想政治工作的灵魂、要把先进性要求与广泛性要求相结合，加大进行建设有中国特色社会主义共同理想教育，进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，使广大干部和群众具有共同的理想和奋斗目标，引导广大干部群众正确认识国家和人民的根本利益，树立正确的世界观、人生观、价值观，把个人的理想融入全体人民的共同理想当中，把个王彩霞人的奋斗融人为祖国社会主义现代化建设的奋斗当中，坚定对共产主义的信仰，对建设有中国特色社会主义的信念，对改革开放和现代化建设的信心，对党和政府的信任。

新时期的思想政治工作唯有创新才有生命力，这就要求我们必须坚持以实际出发，拓展思路，创新方法，增强开展思想政治工作的意识，提高做好思想政治工作的本领，真正体现思想政治工作的针对性、实效性和主动性。

第五篇：美术高效课堂教学的方法初探

美术高效课堂教学的方法初探

内容提要：

我认为在高效美术教学课堂中要简化教学环节，优化教学设计，精心设计问题，引导学生主动的探究，并实现高效的学生主体性实践及对学生的鼓励性评价是上好一节高效的美术课的中心也是关键。关键字：高效、简化、优化

经过1年多的实践及探索，结合《美术课程标准解读》并查找了相关高效美术教学的书籍资料，我对美术课堂的高效性教学，也有了比较深的认识。要做到高效教学要从以下几个方面来思考：

一、简化教学环节，优化教学设计是高效教学的前提。

课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰，教学设计是否优化。叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这诱导即是教学思路，诱导的过程，即是教学思路在教学活动中的体现。而诱导过程是否成功，很大程度上取决于教学设计是否优化，而设计的优化与否又以教学思路为基础。一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路不只存在于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。教学思路清晰，美术课堂就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，潜移默化地影响着学生。

二、精心设计问题，引导学生探究是达到高效教学的关键。提问是组织教学、启发学生思维的手段，能帮助我们探索并优化学生的认知结构，教师应熟悉教材和学生，设计出有价值的问题进行提问。提问应有一定的导向性，如导向文化感，导向品格修养等，促进学生的思考。这样的提问和由提问引出的讨论就有利于学生思维素质和思想素质的养成。另外，美术教师应善于运用教学话题，提供一个讨论中心，围绕这一中心引出多个问题。这样做有利于激发学生学习的主动性和创造性，这样的提问应叫开放式提问，它没有标准答案，不能用简单的“是”“否”之类的词来回答。它对学生的能力提出挑战，激励学生必须对绘画进一步探究。开放式提问含有很大的容量，但决不是大得不着边际，应在教师的引导下，紧贴作品，让学生有开掘的天地，对绘画作品做深入的、探究性的讨论。值得一提的是，在这个多向交流的过程中，学生提出的问题可能与教学任务相去甚远，教师应珍视学生的提问，保护学生的思考成果，真正的美术教学是应摒弃某种狭隘性的。

三、引导学生高效的主体性实践

学生主体性实践和认识活动阶段，是学生对所学知识的巩固和深化。教学指导时一方面要让每个学生的能力进一步提高，另一方面又要顾及层次不同学生的表现状况，有针对性的辅导，使学生对自己能力的提高获取自信心。特别强调进行合理的想象和夸张，使作品更具有童趣性。

培养学生既要善于动脑,又要善于动手。如何更好地向学生传授美术知识和绘画技能呢？要在课堂教改和技能训练中来体现，培养学生用线条、色彩、图象表现自己的意向和技能。

例如在教学《海底世界》一课时，我首先在黑板上出示一幅海底的背景图画，要求学生描绘形态各异的鱼放在其中。随即，学生运用平日所学的绘画表现技能，开动脑筋各出新意。不到二十分钟，学生的作业画好剪下来，陆续展示在黑板上的“海底世界”中。有大鱼，有小鱼有的局部是一条光怪陆离的鱼妈妈身后带着一群漂亮的小鱼；有的是一群三角形燕鱼围成圈像绽开的花朵；两只大螃蟹挥动铁钳正在比武。通过添添画画、剪剪贴贴，一幅美妙、奇幻的海底缩影展现在孩子们面前。生动迷人的“鱼游图”伴随着旋律优美的“海之诗”音乐吸引了全班学生，不时发出赞叹声。本课不但完成了教材中要求的内容。而且学生情绪盎然，课堂教学形式活，质量高，效果好。充分调动了学生的丰富想象力和逻辑思维能力，巩固了绘画技能的学习。

学习是需要体验的，因为我们的目的不仅是要让学生接受更多的知识，更重要的是通过知识的学习获得终身学习的能力。严格的说，能力并不是教会的，而是让学生在学习活动中通过接受、体验、感悟、类化、迁移而逐步形成的。心理学家皮亚杰认为：“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。”这道出了动手体验的重要性。所以在教学中，应该尽可能多的让学生积极动手操作体验，任其在自我探索的活动中发掘创造的灵感。

四、对学生的积极评价。

学生自评和互评是学习评价的一个重要组成内容。把评价学生的权力由教师转向学生，学生由被动评价者转向主动参与者，从而调动学生学习的积极性和主动性。在美术教学中，经常创设与教学内容相关的“评”的机会，让学生乐于参与、善于交流，儿童的童心就会不自觉地流露出来，学生的学习兴趣就会提高。同时在评的过程中，教师要尊重他们的评定，给予他们充分的肯定，学生对自己才会充满自信，对以后的美术兴趣才会日益提高。

教师要更多地采用即时的、多元的、极富个性和针对性的评价，用赞美的语言激励学生，用委婉的语言批评学生，用具体的语言启迪学生打开思路。

对于学生绘画不好的特别需要注意，重要的是对于绘画不好的学生作出富于鼓励的语言，从而保持引发活动的非评价性的特点。如“画得不错”，“你的答案部分是正确的”，“可以画得更好”等鼓励性话语。类似这样的回复能够使画得不好的学生能够有自信，而不因为学生画得不好受到批评。学生行为之后紧跟着表扬和鼓励而不是批评，更有可能促进学生的绘画学习和迁移。在尽可能非评价性的氛围中引发学生自由绘画，这使学生能够自由地发挥想象力，只要给以恰当的反馈和纠正，都能成为绘画学习的起点。

我认为，上好美术课贵在得法，教学方法好比船和桥，是达到目的完成任务的一种手段。所以，高效课堂与教学方法密切相关，高效课堂要依赖得当的教学方法去完成。没有简化教学环节、优化教学设计，精心设计的问题，引导学生主动探究，处理预设与生成的关系, 高效的主体性实践及对学生的积极评价这些灵活多样的教学方法，就不能很好的完成教学任务，提高教学质量便是一句空话。所以根据教材不同的内容采取不同的教学方法。要研究方法，要有创造性思维，思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，能引起学生积极思维取得预定的效果。由此可见教学方法是完成高效课堂的纽带。参考文献：

《走进新课程》 朱慕菊主编 《美术课程标准解读》 尹少淳主编

《美术教学论》 王大根著 《教学反思与行动研究》 申继亮著

《美术教育与人的发展》

杨景芝著

《中国美术教育》（2008年第三期）

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