谈谈如何理解秘书的辅助性

第一篇：谈谈如何理解秘书的辅助性

谈谈如何理解秘书的辅助性

辅助性工作，往往会让人产生误解，认为辅助性工作不重要。起不到实质性作用。辅助，虽然不是主导，但与主导却是密切相关的。它是指在主导的领导、指挥、控制之下，从旁帮助主导完成共同的目标。

日常工作中，辅助性工作有很多种，最众所周知的就是秘书，而秘书的辅助性作用主要是提高工作或办事效率，协助上司或领导完成工作。设置秘书部门的目的就是为了辅助领导工作。秘书人员的职责也就是当好领导的助手。在一个组织中，秘书的作用水远是辅助性的。当然这并不否认秘书部门和秘书人员也可以参加某些决策工作和管理工作。决策前，秘书人员为决策需要提供信息、提供咨询，为领导的正确决策作好各方面的准备。决策中，当有几种方案可供选择或两种意见发生争持时，秘书人员也可以发表自己的见解，分析每种方案的优劣得失，为领导选择最佳方案作参考。决策后，秘书人员可以跟踪调查决策方案的实施，发现问题，总结经验，为决策的完成提供依据。而且，在某些情况下，秘书人员的正确意见，合理化建议还会对领导的决策和管理产生较大的影响。但是，我们也必须认识到，实质上，秘书参与决策工作和管理工作又不居于主导地位，没有定夺权，只能对领导尽辅助之贵，起参谋作用。

当然，秘书的工作也是非常琐碎繁杂的，呈现出多样性的特征。有俗语称：“上管天文地理，下管鸡毛蒜皮”就是其真实写照。

我们熟知的秘书的辅助性工作主要包括：协助直接领导处理日常事务、完成领导交派的任务；做好会前准备、会议记录和会后内容整理等文字工作；接待来访、接听来电、解答咨询及传递信息的工作；在各种行政事务方面帮助和服务公司员工，例如负责订机（车）票等。在很多情况下，秘书同时担负着照顾领导日常生活，为领导端茶倒水的工作。很多人因此就会对秘书这类辅助性工作产生职业歧视，认为秘书做这类工作看起来有点“低贱”。

其实不然，试想下，当领导正在为某件事费神，秘书为他端上一杯提神的水。这一小的举动，不仅体现了秘书的作用，更是提高了工作效率。这是不是也算秘书的功劳呢？因此，我们要正确看待秘书的辅助性工作，牢记“职业不分贵贱”，只有“在其位谋其职”，充分体现自身价值，才是最有意义的人生。

秘书就像是领导的第三只手，有了这第三只手，领导才能更加得心应手的去做一件事。因此，秘书也必须具备冷静和细致的素质。在工作中，充分发挥其辅助性。

第二篇：秘书的辅助性作用作业

秘书的辅助性作用

秘书的辅助性作用主要是提高工作的办事效率和加快领导的布置工作进程，与领导互相协作中，参谋领导的意图并与其完善其性质主要为领导出谋划策为主，而参谋作为秘书的辅助作用之一，其重要性是秘书成长的必备过程和必备能力.秘书必须具备冷静和细致的素质。在领导不可及的范围以及领导可及但是没有必要亲自去做的范围内，履行自己的职责，保证所属企业的高效运行。这就好比是领导的第三只手。有了这第三只手，领导才能够更加得心应手的去做那些必须领导亲自去做的事情.如果一个领导没有一个称心的助手，写公文要领导自己做、起草合同要领导做、整理文件要领导做、收拾办公要领导做等等。这些琐碎的事情加起来，即使这个领导有再大的能耐，也不会再有时间去做企业的决策了.在很多情况下，秘书同时担负着照顾领导日常生活，为领导端茶倒水的工作。这看起来有点“低贱”的感觉。这也是造成社会上很多人对秘书这个职业产生歧视的一方面原因。但是我们要知道，秘书所做的这些情况下仅仅限于工作时间。在下班了以后，没有一个真正的秘书回跑到领导的家里面为领导端茶倒水。如果非要弄清楚，秘书为什么还要做这些“低贱”的饿，似乎应该是饭店服务员干的事情，那么可以明确的、理直气壮的说：“这也是为了工作，而且是是非常年感重要的工作。可以想想领导在为了某个决策伤神的时候，秘书为他端上一盆水提提神，再倒上一杯清茶。在这样的情况下，领导原本昏沉沉的脑袋一下字清醒了，很可能就想到了一个绝妙的主意。这样，是不是应该也算一份秘书的功劳呢?

人力有时有穷尽。在领导为了某一个问题绞尽脑汁，却陷入死胡同的时候，秘书轻轻的一个提示，就会带来意想不到的作用。在领导为了某个决定犹豫不决的时候，秘书也是领导最好的商量对象。秘书部门的参谋工作，是秘书参谋职能的具体化，具有其他工作无法替代的作用。首先，对领导思想具有充实完善的作用。秘书工作者的新鲜思想、观点、认识，通过参谋工作与领导思想溶为一体，就会对领导者的思想有所帮助。其次，对领导决策具有辅助取舍的作用。参谋工作往往体现在工作建议、预案等若干方面。提出参谋意见，有利于领导决策的形成。就一个问题提出几个参谋意见，有助于领导决策的优选；提出决策方案的优

选意见，有助于领导决策的确定。再次，对领导工作具有提醒警策的作用。在完成领导者交办工作的同时，主动考虑并提出那些领导者暂时没有想到而需要提出的问题、以及秘书部门每天报送领导者的经过精选的有用信息，这些都能提醒领导者注意某种倾向、解决某一问题，或启发、警策领导者避免某些失误，促使领导者不断校正工作的运行轨迹。参谋工作的这三种作用，有时是独立发挥，更多的时候是同时发挥。参谋工作作用的大小，取决于问题的难易程度、解决办法的优劣、提供方式时机是否得。

一个称职的秘书必须具有的配角意识和有条件的主角意识,其关键是自己的价值取向.秘书不应该追求表面的地位和荣誉,而应以自己工作饿实际价值和社会贡献为满足.因此秘书应充分发挥自己的辅助作用.

第三篇：谈谈秘书工作者怎样写新闻稿

谈谈秘书工作者怎样写新闻稿

从事秘书工作的同志，尤其是从事文稿写作的秘书工作者，不仅要会写汇报材料、经验总结和工作计划等“材料性”的文章，有时还要写一些新闻稿。大凡新闻稿写得多、写得好、写得驾轻就熟的同志，他们草拟的文稿质量也都比较高。

我在基层工作过多年，一直喜欢写新闻稿，写新闻稿对我从事的工作有很大的帮助。可能是因为本职工作和写新闻稿件都取得了一些成绩，今天，我把自己在通讯写作方面的肤浅体会整理出来，和同行们作些交流。

一、你让我心头怦然一动，我才肯写你

什么叫通讯?通讯的书面定义是综合运用叙述、描写、抒情和议论等多种手法，具体、生动、形象地报道客观事物的新闻体裁。通讯分人物通讯、工作通讯、风貌通讯、事件性通讯和问题性通讯等。以报道人物事迹和人物思想为主的通讯叫人物通讯。我喜欢写人物通讯，但我从来不随便写人物通讯。我所写的都是我觉得值得写的。值不值得写实际上要看有没有写的新闻价值。我曾经写过《大山里藏了个微型小学》，开头有这么一段直白：“大山深处，一个18岁的女子，教5个年级6个学生。这是一种诱惑，一种无法抗拒的诱惑，它让我不顾一切地去跋山涉水寻找她。”这就是我为什么写这个女老师的理由，准确地说是感觉。我把这类感觉叫最初的冲动，就是说，我第一次接触你，不管是面对面的接触，还是道听途说的接触，你有让我冲动的东西---故事或者

成果或者影响，反正你要让我平静的感情之弦怦然而动，或者平静的感情之湖荡起涟漪。

有个手掌残废的考生叫李桢荣，那年高考成绩全县第一，比清华大学录取线还高出20多分。可是，因为残疾没有一家大学肯录取他。我们《监利报》发现后为他开了一个专栏：《关注李桢荣》。这一关注就有了效果，湖北大学愿意录取他。可他家太穷了，拿不出一分钱来让他上学。我们的报纸就继续开专栏，面向社会募捐。县委书记知道此事后，组织单位募捐，一下子给他捐了6万元，不光上大学的钱解决了，连读研究生的钱也有了。在半个多月的活动中，我始终没有写作的冲动，只觉得这只是一般的扶贫助学。后来，县委书记把捐来的巨款递给这个学生，他也并不是很激动，更不是电视记者所期待的那样感激涕零，我有点惊讶。后来，我用车把他送到湖北大学，一路上闲聊，令我更加惊讶。你猜他怎么说?他说：“余总编，我确实感谢你们，也很感谢社会。但我为什么要感谢你们呢?我凭成绩能上清华北大，却无人录取，还要你上下呼吁，我才录个湖大。都在说关心残疾人，我不需要关心，我只需要享受正常考生的待遇。”“马路上尚有一条盲道，高考怎么无人修一条残道?”就这几句活，让我不得不重新审视眼前这个年轻人。从武汉回来，我按捺不住，连夜赶写了一篇通讯《无掌状元李桢荣》。

二、让事实的细节作主体发言

写人必写事，这是写人物通讯的常识。人物通讯要用事实说话，而我的观点是：人物通讯必须以事实的细节为支撑。我写《无

掌状元李桢荣》时，李桢荣的一个女同学跟我介绍了这样一个细节：李桢荣因穷没钱买菜吃，只能天天吃白饭，他生怕同学们笑话他，每次打饭出来，他总是急急地离开食堂，蹲到墙角下，用那只无掌的手臂托着饭盒，狼吞虎咽地几口就把饭扒下去，脖子一伸一伸地往下硬咽。眼泪咽出来了，他就用袖子一擦，吃完了，便装着若无其事的样子走进食堂，和同学们一边逗着乐，一边洗碗洗筷。我说的细节就是这样的细节---真实的、感人的细节，烘托文章主题、突出人物个性的细节，典型的细节，成组的细节。这些典型的细节，是在较多的细节中筛选出来最能说明问题的细节。而成组的细节，是指在一篇通讯中要有一组典型的细节，而不只是一个。一般来说，两千字以上的通讯应有3个以上的细节描写。

三、语言动作应该个性化

我写人大代表杨凤玲的通讯，一开篇有这么一段文字：“我先说。”主持人话音刚落，杨凤玲边举手边站了起来。出席会议的国务院副总理姜春云小声问主持人：“她是谁?”杨凤玲马上响亮地回答：“湖北省监利县农民杨凤玲。”主持人请她上台讲，杨凤玲伸出两手拢了拢齐耳的短发，放下手整了整前后衣襟---这是江汉平原农村妇女在人前露脸时的习惯动作。然后，微笑着走上主席台，对着话筒“呼”了一下，开始了她的发言。文中有一段这么写：杨凤玲为本村农民讨说法到广州找到那个骗子，开门见山地说：“我是人大代表，我代表本村农民找你讨回被骗走的3000块钱”。那骗子很不客气地说：“你人大代表，只在湖北做代表，还管起我广东来了”。杨凤玲“嗖”的一声从怀里掏出一个红本本来，“啪”的一下往桌子上一拍：“我是全国人大代表，全国的事我都管!”,那人听了一怔，通红着脸，不做声了。这样的动作和语言，完全是杨凤玲独有的，熟悉杨凤玲的读者说：这篇文章真把杨凤玲写活了。

四、议论抒情须见思想与文采

我之所以偏爱通讯，多少因为通讯可以来两点：议论与抒情。而我又是一个喜欢爬出文章说话的人，比较直白，不会含蓄。我知道这是一个缺点，也知道通讯以叙事为主，议论与抒情只能属于“插花”，只能当调料，而绝不能当菜吃。但我总是忍不住要从长长的叙事中挣扎出来抒一下情，议几句论，我时常为我的一些议论、抒情而自鸣得意，有时也能达到很好的效果。我写杨凤玲，有这么一段：是的，杨凤玲怎么会是原来那个种田、养猪的杨凤玲呢?……她的那双脚，虽然还在同周围的农民们一起下水田，下鱼塘，下粪坑，但它经常要上轮船，上火车，上飞机，走在金色的地毯上；她的那双手，虽然也还在不停地拌饲料，切猪菜，扯田草，但它经常要翻文件，写材料，帮助主人在庄严的大厅里作报告搞演讲；即使是在同一块稻田劳作，她的姐妹们可能为一块两块稻谷的丰收而喜上眉梢，而杨凤玲却会把无数块稻田的收成和无数姐妹的喜悦装进眼底记在心头，她的眼里，常有四海的风云舒卷，她的心头，总有民生的忧乐翻腾。类似这样的议论、抒情加上描写三合一的句子与段落在我的每一篇人物通讯中都有。

五、好标题是文章成功的一半

好标题是文章成功的一半。无论写文章还是编文章，我都特别讲究做标题。我认为通讯标题曲尽其妙最好。我说的曲是“题似看山不喜平”的曲，是美女婀娜之曲，是文采三叠之曲，而绝不是故意绕弯子，有意卖关子，让你费解甚至不懂。

我写人物通讯不少，自己特别满意的标题不多，有几个印象较深。我自认为写杨凤玲的那个标题上了档次：《人民大会堂：静听农妇说国是》。一看题目主题就出来了：老百姓当家做主，新中国民主文明。一看题目场景就出来了，一个“说”字好，一个“静”字妙，三组对比出新：“说”对“静听”，“农妇”对“国是”，“农妇说”对“人民大会堂听”。这个场景是一种政治境界、文明境界，同时又是一种美的境界。再比方说《大山里藏了个微型小学》、《盲人夫妻：爱是拐杖情是路》、《一个千万富翁的女设计师》等都还觉得可以。有的标题别人有异议但我认为也还可以，如《儿打天下老子坐》，说的是儿子获得亚洲散打冠军，老子拿儿子的金杯压阵办起一个武术馆，自任馆长。看着这个标题，某报编辑同志有异议，建议改。我说：“太恰当了，改不得。”最后还是照原题发出来的。

第四篇：谈谈对爱岗敬业的理解

谈谈对“爱岗敬业”的理解

我认为，“爱岗敬业”就是脚踏实地，勤奋务实，一步一个脚印地做好工作。就是要认真对待自己的岗位，对自己的岗位职责负责到底，无论在任何时候，都尊重自己岗位的职责，对自己岗位勤奋有加。爱岗敬业是人类社会最为普遍的奉献精神，它看似平凡，实则伟大。只有爱岗敬业的人，才会在自己的工作岗位上勤勤恳恳，不断地钻研学习，一丝不苟，精益求精，才有可能为社会为国家做出崇高而伟大的奉献。

对于我们教师而言，爱岗敬业就是要热爱教育，热爱学校，尽职尽责，有高度的责任心，教书育人，培养学生具有良好的思想品德。在日常教学中，爱岗敬业体现在教师认真备课,上课，认真批改作业，对工作不敷衍，不传播有害学生身心健康的思想，要具备高尚的职业道德，热爱自己的本职工作。爱岗敬业是师德的基础，教师只有爱岗敬业，才能自觉地忠诚教育事业，才能使平凡复杂的教育教学工作变得更有乐趣，才能甘为人梯，乐于奉献，才能在教育活动中有所收获，反之，只能是一事无成。一个爱岗敬业的教师，既依靠经验教书育人，又会着力总结教育规律，并按照教育规律的要求科学施教，无论备课、上课，还是批改作业、治理班级，它都会将自己的教育行为置于科学熟悉的观察之下，进行科学的规划、组织、实施，因材施教。显然，教师的工作不仅有一个态度问题，而且包含着探索科学、追求最优教育效果的主体性要求。我们要敢于突破既有的思维模式，勇于实践自己的灵感和思想，在创造性的工作中形成自己的教育教学风格。

第五篇：谈谈对教师职业的理解

谈谈对教师职业的理解

新天小学：肖振南

日子如落叶般飘散于岁月的长河里，不知不觉间，我在三尺讲台上已走过了几个春秋。行走于其间，虽然不时也会有云影在上空徘徊，但更多的却是满目的葱茏和艳阳的天光，使我对教师的职业有了更多的理解。我认为身为老师首先要耐得住清贫，守得住寂寞。书斋里寂寞但干净，很多寂寞久了的人渴望热闹就好象爱吃苹果的人渴望香焦一样，更有一些人走下三尺讲台，抖落满身的灰尘投身到那种喧闹之中忘乎所以。我认为能塑造人类灵魂的人一生都应该有一颗圣洁的心，当过老师的人一生都不应该摒弃老师的气质与庄重。

身为老师要做好传道、授业、解惑。这话说起来简单，做好很难。三者之间最数授业容易。我认为传道并不是单纯的把规定俗成的或经别人归纳总结的道理机械的讲给孩子，而是把对生活对人生的领悟一事一议的发表自己的观点、见解和感受，要有自己的独道之处。以一双无形的手带领孩子到生活中寻找快乐发现美、懂得感恩懂得爱。想解惑就必须在学生中树立自己的威望和信任度，如果学生不信任你，心里话就不对你讲，不知道他们疑惑什么何谈解惑？如今的孩子很好笼络，爱他们的人很多，理解他们的人很少，他们对爱的感知最敏锐，一个眼神、一个手语、一个暗示他们都心神俱会。他们欣赏积极进取又个性率真的老师，他们喜欢既个性而又不脱离群体的老师。

身为老师一定要有深度和宽度。唯有深度方显厚重，是一本让学生永远读不完的书。唯有宽度方显涵养，能包容孩子们的过错。身为老师应该认可老师这一职业的人生高度，追求更加宽泛的人生，在平凡的生活中塑造更多的人生智慧。如此既丰富了自己，也成就了学生，更发展了教育。