《中国科研文化》读后感

第一篇：《中国科研文化》读后感

《中国科研文化》读后感

读完施一公和饶毅教授的“China’s Research Culture”，我对我们国家的科研文化有了初步的认识，但还不是太了解，毕竟之前没有涉及到科研乃至科研经费申请。于是又详细的查了一下关于中国科研文化的资料。下面是我对中国科研文化的一些看法和展望。

要做好科研，科研经费必不可少，因而争取科研经费是做好自己科研的必要前提。科研人员便为自己的科研经费绞尽脑汁，于是两种最常见的争取科研经费方案就出来了。一是提升自身科研实力，取得大量科研成果或者发表大量学术论文，以博得经费审批者的欣赏；另一个便是与主管官员及少数强势科学家搞好关系，因为他们主宰了经费申请指南制定的全过程。如此一来，一些不好的现象便产生了：做好研究反而没有与官员和他们赏识的专家拉关系重要。从而导致了真正有能力的科研专家没能申请到科研经费，而那些将大量时间用在人拉关系的而自身能力一般的专家却得到了经费，这种科研文化使科学家们不得不将大量时间花在拉关系上，不能全身心的将精力投入科研之中，这直接导致了我们国家科研成果与科技创新没能与科研经费的逐年增长成正比。

正常情况下应当让有能力的科学家有足够的精力投到科研上，而不是去拉经费。因此应当设计出一种让科学家们专心科研的方案，即合理的经费分配制度.让真正的科学家不在为科研经费发愁，不在为拉关系浪费时间！只有这样才能让我们国家用有限的科研经费创造出更多更好的科研成果来。

2013年3月17日

第二篇：读后感 中国汉字文化大观

浅读《中国汉字文化大观》

在学习《语言与文化》这门课程之前，我对中国汉字文化的认识只能说知道得太少，了解得太浅了，当然，现在也只是有了一些新的认知。

在我过去的生活中，最早接触到中国汉字是1-10，依稀记得当时能写出自己的名字是值得称赞的。接着，在小学、中学、高中的课堂上，学校开设了《语文》这门课，在课堂上老师授予了我们很多汉字、词语。随着年龄的增长，我掌握的词语也愈来愈多。当然了，我想就算我穷极一生也不敢大言不惭地说我会写中国汉字，十分惭愧的是，有很多字我根本就没有见过，更别说去掌握这个汉字的用法了。在这个科技发展十分迅猛的时代，随着智能手机、平板等电子产品的层出不穷，现代人对中国汉字的书写越来越不注重，就拿我们大学生来说，一篇手写论文中常常会出现很多错别字，“提笔忘字”的现象日渐增长。2013年热播的中国汉字听写大会受到了众多国人的关注，该节目寓意唤醒更多的人对文字基本功的掌握和对汉字文化的学习。我不知道大家是否和我有一样的感受，我看过几期节目，每次看完都有种深深的挫败感，真心觉得自己是个文盲，作为一个中国人，我们有这么好的文化资源，为什么不加以学习利用呢。中国汉字是源远流长、博大精深的，中国汉字是我们华夏民族智慧的结晶，我们应该取其精华去其糟粕，将代表华夏文明的汉字文化发扬光大！

我国汉字除字形之外，还有字音问题，汉语的谐音词为我们了解民俗提供了依据。如宋真宗时的童谣[i]：欲得天下宁，须拔眼中钉。其中“钉”，谐义为“丁”，指当时任参知政事的丁谓，他陷害良相寇准，并一再加以贬逐。对此，民间恨大愤身，把他当成眼中钉，说其是天下不安宁的祸根。书中除了例举谐音在诗词、民谣中的应用，还例举了谐音在人们日常生活中的运用。如民间逢年过节喜欢在门窗上贴倒着的福字，寓意福到了；蝙蝠因与“福”同音而成吉祥之物；过年常吃年糕、鱼等以表达年年高、年年有余等；因梨与“离”同音，故吃梨时忌分开吃。其实，我觉得在取名这个事情上可以反应出男女社会地位的不同，众所周知，我国自古以来都是男尊女卑，在封建社会时期尤为严重，女子在家庭中的地位仅仅是繁衍后代的工具。虽然现代社会讲究“男女平等”，但其实男性在家庭中的地位还是要略高于女性，就比如现在男女双方结婚，都是女子住到夫家或者双方 再另买房子居住，如果说是男方在婚后住在女方本家，多半会被别人说三道四，而且双方的子女多半是跟随父姓。

因为个人的知识储备和能力问题，我并没有能深入地学习并研究《中国汉字文化大观》，以上观点仅仅是个人较为浅薄的感受，也不知道说得对不对。总之，我觉得《中国汉字文化大观》是非常值得我们静下心来慢慢阅读品味的。

参考文献：

[1] 何九盈，胡双宝，张猛：《中国汉字文化大观》，北京：北京大学出版社，1995年，第249-250页。

第三篇：《中国本位文化宣言》读后感

《中国本位文化宣言》读后感

范金虎

中国的传统文化博大精深是为世人所公任，它对中国过去和现在产生了深远地影响。生活在当前变革社会当中，我们怎样学习传统文化呢？

一是读经，往圣先贤书写经书，是其生命生存生活的经验、智慧、情感的结晶。不读其书，则不可与语往圣先贤之道，更谈不上对往圣先贤之道的领悟与躬行。在中国读中国书，读古人书，读经典，对中国人而言乃是天经地义的事。

二是尽孝。俗话讲百善孝为先，在传统节日里应该根据古人礼仪，为父母献上跪拜礼。在外人看来在形式上有封建之嫌，但通过这种形式强化了父母为上的思想。在平时要多回家看看，与父母唠唠家常。在父母固执坚持自己主见时，要给予充分理解。

三是有所畏惧，没有畏惧的人是可怕的。“己所不欲，勿施于人”，“以他人为重”做事之前不是正要求考虑别人的感受吗？有人说脾气“拧”是执着、对人喜怒无常是随性、喜欢别人来“哄”是娇小，可我更想说这些人从来不过顾及别人的感受，他们的“执着”、“随性”、“娇小”也为自己的不幸埋下种子。有所畏惧才能使我们保持一种谦逊的态度，这对于我们学习大有帮助。

以上几点是我近年来学习传统文化的体会。学习传统文化是一个日积月累的过程。学习传统文化还需要举一反

三、触类旁通。事情就是这么神奇，追到最后一步都是相通的。

《中国本位文化宣言》读后感二

李莹

谈起中国文化，实不是一两句话可以说得清楚的，所以暂取有关中医的一小片段谈一谈我的个人想法：

1.关于中医的概念：

一字之差，谬以千里。

先后跟的两位老师都会强调概念，比如师姐文中提到的“寒”，或者是“脉缓”，是

指脉率还是指脉势（一种从小到大的趋势）。又如《伤寒论》中一两到底是多少？是15g，13.75g还是教科书中的3g或是6g，这些都是值得商榷的，也是必须弄明白的，否则根本看不懂《黄帝内经》和 《伤寒论》等书。

2.关于中医的用药：

中国实是一个实用主义国家。

这些年一直在跟一位老师出门诊，一次某同学的脚重度烫伤，满脚的燎泡，带她去找老师，老师将某种食物化为炭，敷于伤口之上（师门原因不方便透露），3、4天的功夫，脚就好了，还没见一点的疮疤，回去问老师为何如此医治，方子从何得来，老师当时说的是到了乡下，见到乡下人就这样使用，便学了来，后来验证过很多种食物，只有这一种化为炭后效果最好，但是为什么是这样说不清楚。记得当时老师说很多古人的东西就是会告诉你一个结果，但为什么是他？作用机理如何？是完全不清楚的，但就是这样，我们却可以拿来应用。中国人往往是先有结果，能够解决实际问题，却不会深究某一种反应在细胞内是如何运行的。给我的感觉中医是中国文化与多年生活生产经验积累的产物。

最近在看《白鹿原》，仅仅看到一半，里面的朱先生，颇给我一种智者的感觉，记得他说过一句话“房是招牌地是累，按下银钱是催命鬼”，你问他为什么，他不说，但是事实确是按照他所说的延续下去的，即便是他死了，他这句话还是一直流传下去，就好像中医里的一些办法。

第四篇：中国的汉字文化读后感

品味完一本名著后，从中我们可以吸收新的思想，这时候十分有必须要写一篇读后感了！那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编帮大家整理的中国的汉字文化读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

在中国历史长河中，有趣的汉字可是传承中国文化的一大重要因素。通过这次学习“遨游汉字王国”，我了解到了很多关于汉字的知识，收获满满！

在学习课文《仓颉造字》时，仓颉通过绘画身边的一些事物而造就了最早的中国汉字，最早的中国汉字是便于人们交流的。汉字拥有精美的骨髓和井然有序的结构。

在学习《一点值万金》这篇课文的时候，我知道由于工厂工人的.粗心而导致了一批价值18万的塑料包装袋变成了一堆废品。只因把乌鲁木齐而错写成了“鸟鲁木齐”就丧失了18万呐，由此可见写对汉字的重要性！在生活中，我也有许多写错别字的经历，经常把形声字、形近字混淆不清，从而导致错别字频繁出现。有一次语文考试时，我错把“繁殖”一词中“殖”字的偏旁“歹”错写成了“木”字旁，也就把“殖”写成了“植”，导致考试扣分。后来我通过偏旁明白，“木”字旁的“植”和树木有关，“歹”字旁的“殖”和动物有关。从那以后，我就通过这样不同的偏旁部首意义也不同的方法去记住，避免了错别字的出现。

通过“遨游汉字王国”之后，我还感受到了汉字结构的多样多化，美妙绝伦的汉字看起来令人身心愉悦。如“鲜”这个字，使我一眼就看出了这个字是由“鱼”和“羊”而组成，因为鱼和羊的味道都很鲜美，就组成了“鲜”这个字，也明白了“鲜”的意思是指味道好。

它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，这就是汉字！啊，古老的中国汉字，我爱你！

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第五篇：文化立校科研兴校

文化立校科研兴校

——解读萧县师范附属小学“特色办学”之路

萧县师范附属小学是一所局属小学。现有32个教学班，2300多名学生。在新课程改革浪潮推动下，该校勇于改革，勇于创新，目光前瞻，鹄立潮头。积50余年办学经验，以武鹤校长为首的校领导班子在县教育局正确领导下，以科学发展观为指导，提出了“为学生一生幸福奠定坚实基础”的办学理念和“夯实基础，注重特色，全面育人”的办学目标，并由此实施“文化立校”、“科研兴校”两大战略，走特色办学之路。这是校长办学思想的集中体现，也是办好“人民满意学校”的关键所在。采访中武鹤校长阐述了以博大精深的中华文化去丰富德育的内涵，以文化提升办学品位，以文化造就学生美好未来，以及以科研成就教师的专业发展，以科研提速新课程改革的进程等思想，使记者深有领悟。科学而前卫的办学思想和开拓创新的教学实践，让萧县师范附属小学走出了一条特色办学、品牌办学的成功之路。学校先后被授予“全国青少年文明礼仪示范学校”、“安徽省未成年人思想道德建设示范学校”、“安徽省家教名校”、“安徽省示范家长学校”、“宿州市爱国主义读书活动示范学校”、“县教科研先进单位”及“县写字特色学校”等荣誉称号。

多措并举，创建书香校园

武鹤校长多年来致力于文化立校与特色兴校的完美统一，以文化创特色，以特色强文化。创建书香校园、文化校园，让学生在浓郁的 1

人文环境中思想得到熏陶和升华，心灵得到净化。具体措施是：

建立三级图书网。一是学校斥巨资改建扩建图书室、阅览室，购进大量适合少儿阅读书籍。二是每个班级都建有“图书角”，师生共同捐书充实班级图书角。三是号召家长购书建立“家庭小书屋”，让学生无论在家，还是在学校都能沐浴在书香里，浸润在文化中。

落实读书时间。仿效古人利用“马上、枕上、厕上”的“三上”读书，确定每周一、三、五午间和周一下午第三节课为读书时间，共享读书之乐。

以活动促读书。一曰设立“读书作业”，如“佳句摘抄”、“美文赏析”、“读书笔记”，绘制读书简报，定期展示评比；二曰创建 “书香班级”，营造比学赶超读书氛围，三曰“以赛促读”，开展演讲比赛，讲故事大赛，征文比赛，促进读书；四曰创设阵地，倡导读写结合。创立了“艺苑文学社”，创办了《艺苑文学报》，鼓励学生笔耕不辍。不少学生的文章在《作文大王》、《快乐作文》、《小学生作文选刊》、《故事会》、《作文报》等报刊上发表。五曰创新活动，例如开展“经典诵读”，成立“少年红学会”。举办“名人故事交流会”、“赛诗会”、“我最喜欢的一本书”活动。

以读书活动为契机，以文化立校为指引，该校读书活动工作开展得既轰轰烈烈，又扎扎实实。

书法育人树立写字特色

汉字，既是汉语言交流的工具，又是中华灿烂文化的载体。该校选择“写字育人”为办学特色，就是把育人之道，寓于书法教育之中，教学生“一笔一画写好字，一生一世做真人”，指导学生从小就要“认真写字，诚信做人”，告诉学生“字如其人”的道理。

首先提高教师的写字技能和书法素养，学校为教师举办书法专题讲座，要求中青年教师每天“三个一”，即写一篇钢笔字、一篇毛笔字、一板粉笔字。每周一次集中讲评、辅导、示范，定期比赛、展览、奖励。通过书法教研，探索出“一看二描三写四评五改”五步书法教学新模式。五步教学法环环相扣，步步递进。通过反复练习，学生熟练掌握了写字的要求和技巧。

其次，指导学生持之以恒，练字养性。每周开设一次专门写字课，通过教室闭路电视进行指导。每天安排20分钟写字小课，配以旋律优美的古筝名曲，让学生心静如水，进入空灵专一的书法境界，投入到写字中去。写字课有教材、有作业、有讲评。学生在勤奋练字过程中，陶冶了情操，增长了智慧，净化了心灵，养成了良好的习惯和品德。

第三，教育学生在写字过程中，注重学会观察，学会专注、学会欣赏，学会感悟。每年庆“六一”书法展示活动中。许多家长和孩子们同台献艺，现场挥毫泼墨。最让记者感动的是，该校从“写字”出发，以“立人”为落脚点；以书法为载体，着眼的是德育内涵；开展写字活动，实施的是“文化立校”、“文化强校”的发展战略。近200名师生书法作品在县以上大赛中获奖，学校两次荣获“写字特色学校”称号。

科研兴校推进课程改革

萧县师范附属小学大力推进新课程改革，坚持走“科研强师，科

研促教，科研兴校”之路，在教改浪潮中激流勇进，在新课程改革中扬帆领航。

该校成立了课程改革与教科研领导小组，建立了有关制度，提供了必要的设施和足够的经费，以超前意识，锲而不舍的精神开展教科研活动。通过课程改革和教科研活动，打造自己的办学特色，提高教师的专业素质。他们的做法是：

A、构建教育科研网络，成立学校教科组。目前学校成立了语文、数学、英语、音乐、体育、美术、常识等七个教研组。

B、组织教师学习教育理论。实行“四个一”即每天学一点，每周摘一点，每月写一点，每学期写一篇教学论文或者心得、反思，教学片断等。

C、创新集体备课模式。

（一）学校深入开展集体备课，把集体备课视为各项活动的重中之重。集体备课每三周循环一次，每次研究一种课型。创设了集体备课的基本流程：第一周初备；第二周集体交流，形成教案；第三周上课，评课，修改教案，个性调整，付诸实施，反思。记者认为，这种模式，既有利于集中智慧，集思广益，又具备个性化、特色化的特征，达到了“时间化在集体备课上，功夫显在课堂教学上”的效果。

（二）开展推门听课。他们听推门课的一般程序是：“一听二看三访四评”。即一听课，二看教案，三访谈学生，四评课。通过“一听二看三访四评”的推门听课，他们不仅了解了教师的课堂教学情况、班级建设情况，更能通过他们掌握的丰富信息找到教师课堂教学及专业化成长中的共性问题，并通过校本教研的方式来解决问

题，达成教师及学校的双赢发展。记者了解到在宿州市教科研工作互查互学活动中，该校的集体备课模式得到领导和专家们的肯定与好评，并多次在市、县教科研工作会议上交流推广。

D、课题研究取得成效。2005年《小学写字教学与实践》、《怎样培养学生计算能力》等两个省级课题均已结题，并获得了优秀成果奖。2009年该校语文组申报的“语文教学困难儿童的特征、成因及其干预的研究”课题被列为省级研究课题，数学组申报的“新课标后的小学数学教学方法的研究”被列为市级重点研究课题。目前，两课题研究进入冲刺阶段，预计明年均会圆满结题。

E、师资培训措施给力。运用“请进来，走出去”方式培训，自主式培训，互动式培训，专题式培训，案例式培训，观看《课堂实录》等多种形式培训教师。通过学习培训，一批师德高尚、业务精湛的师资队伍业已形成，拥有省、市骨干教师，市、县教坛新星，县级教学能手共40多人。有30多位教师论文获国家、省、市级奖，有50多篇论文公开发表。

F、构建新的课堂教学模式。纵观萧县师范附属小学的课堂教学，真正实现了教师角色的转换，师生互动，生生互动的课堂教学机制已经形成。通过运用“自主学习，合作探究”的学习方式，极大地调动了学生学习兴趣和学习积极性。学生“被学习”的状况已经彻底改观，主动学习，快乐学习已成为课堂教学主旋律。在活泼、灵动的氛围中，学生的个性得到张扬，智慧得到激发，思维、表达、交际等多种才能在潜移默化中得以提高。

“宝剑锋自磨砺出，梅花香从苦寒来”。经过校领导和全体教职工的团结拼搏，无私奉献，一所“学生开心、家长放心、社会满意”的学校正在“中国书画艺术之乡”绽放异彩！