学校整体推进素质教育的策略与措施

第一篇：学校整体推进素质教育的策略与措施

学校整体推进素质教育的策略与措施

全面实施素质教育，是我国教育领域的一场深刻的变革，也是一项艰巨复杂的社会系统工程。广大教育工作者冲破层层阻力，克服各种困难，对马克思主义人学与教育方面的理论进行深入研究与实践，肯定了现阶段应突出发展人的独立个性与主体性，开始冲破了学校长期在培养人方面的机械划

一、平均发展、千人一面的僵局，把引导学生的身心发展、个性发展、主体性弘扬作为教育的重要任务，推动了学校素质教育的研究与实践。

一、当前推进素质教育所面临的问题与困难

1、认识上的局限

社会各界对应试教育的严重危害性和实施素质教育的极端重要性还远远没有形成共识。理论界对什么是素质及素质教育如何界定还没有统一的认识，对如何看待素质教育与应试教育的关系还不一致。对“改革人才培养模式，由应试教育向全面素质教育转变”的提法，有不少人表示不理解，对“应试教育”的提法感情上难以接受。

2、发展上的不均衡

由于过去不少地方不适当地偏重于重点学校的建设，忽视一般学校特别是薄弱学校的建设，拉大了学校之间的差距，使得在基础教育中为了让学生考上重点中学，同样在热衷于应试教育，以致无法彻底避免“择校”现象。

3、素质教育观念误区

教育思想的因循守旧和偏颇失度严重制约素质教育的整体推进。

（1）教育过程中浓重的功利性思想。着眼学生全面发展的素质教育是一项长期而艰巨的工程，必须通过学生的内化才能实现。但是，在实施素质教育的过程中，不少学校明显地存在着一种急功近利的思想，违反教育规律，急于求得素质教育的“实效”，让学生放弃一些必修课，或不顾学生综合素质的提高，引导学生专攻音乐、美术、书法、体育等等，只求特长形成。这将影响学生整体素质结构，有悖于真正意义上的素质教育。

（2）素质教育与学科教育矛盾的观点。有一种错误倾向，认为素质教育是学科教育以外，或者是非考试学科的任务，现在学生负担普遍过重，学科学习尚且安排不过来，没有时间和精力顾及素质教育，致使以文体活动、课外活动代替素质教育。

（3）素质教育与专项教育分离的观点。这种观点的持有者认为，实施素质教育就是通过增设活动课程或讲座等来进行。在知识更新周期日益缩短，学生负担普遍过得的今天，这种仅靠增设若干活动课或讲座，而不是从教育思想、教学内容、教学方法、育人环境上整体推进素质教育，就不可能从应式教育向素质教育的根本转变。

（4）片面追求素质教育所谓“特色”

目前有些学校不顾教育质量，一味追求学校某一方面的特色，不求和谐发展，这不利于素质教育的整体推进。特色学校是指在全面贯彻国家教育方针下，有较高的教育质量，在某一范围的同类学校中具有独特的办学风格的学校。一所学校，如果校长的素质和教师的素质都没有得到优化，那么学生的素质就很难得到优化，就不可能有较高的教学质量，即使具有一某一方面的特色，这样的学校也不能称之为特色学校，否则提特色学校建设就失去了时代意义。

4、教师队伍的素质

全面推进素质教育，它要求重新认识教育在社会中的地位、作用与价值，重新确立教育目标，重新构建为实现目标服务的课程，重新设计教育的组织原则与方法原则等。但其核心仍然是解决教师队伍的素质问题。

目前我国的教师队伍素质亟待提高。教师队伍整体素质结构也极不合理。学历合格教师的个体素质状况也不容乐观。同于受市场经济的负面影响等，教师的职业道德出现了滑坡现象，受应试教育的影响，教育思想观念陈旧，教学方法呆板；在教育、心理和生理科学方面的知识及其在教学中的应用普遍缺乏。

5、素质教育的有关体系有待建立、完善、健全

素质教育不仅仅是个理论问题，更重要的是教育观念和教育教学实践问题。目前，在办学方向道路渐超清晰的时候，素质教育的实践操作仍然步履维艰，主要表现为素质教育的目标体系、课程体系、教学策略体系、社区教育体系和教育评估与管理体系等尚未建立、完善、健全。

二、整体推进素质的策略与措施

1、以课程标准体系改革为抓手，切实推进

素质教育的推进，首称在于观念的转变。教师们的理念能否转变关键看校长，社会观念的转变则要以素质教育实实在在的成果让人信服。我们必须以课程体系改革为抓手，切实做到“学科课程——活动课程——环境课程”三到位，“研究性学习、社会实践和社区服务”三个结合的综合实践课程体系，使课程建设变得应试为中心为有利于每一个学生最充分发展为中心，不断提高学生的综合素质，推进素质教育的发展。

2、以优化课堂教学为核心，注重效益

推进素质教育的最大潜力在课堂，抓住了课堂教学的质量和效益，就抓住了教育的根本。建设起贯彻执行教学法规的责任制，严格执行课时计划，有效控制学生在校活动总量和各科课外作业总量。积极形成“人人关心课堂教学，人人参与课堂教学，从研究课堂教学，共同评价课堂教学”的浓厚氛围，狠抓课堂教学。强化教学质量形成过程中的目标意识，促使学生在各科各种目标的调控下得到全面发展。

3、以师资素质培养为根本，狠抓提高

全面提高学生素质，首先必须大面积提高教师素质。突出师德教育，要使教师素质适应素质教育的需要。通过树立先进典型，激励教师爱岗敬业，无私奉献，提升广大教师的师德境界。加速知识更新，加大教师学历提高型继续教育的力度，强化技能训练。始终坚持以教师和教育为根本，全面提升教师队伍的专业化水平；坚持以名师队伍建设为导向，全面提高优化教师资源的覆盖范围；坚持以教师管理为动力，全面优化教师资源的均衡配置。

4、以艺术教育为突破口，和谐发展

要进一步理解艺术教育与素质教育的关系，把艺术教育作为素质教育和教育现代化的有机组成部分。进一步加强艺术教育的领导和管理，使学校艺术教育尽快步入“依法治教”的轨道。进一步加快艺术教育改革的步伐，教育观念改革上坚持面向全体学生，使艺术教育真正成为全面提高学生素质的必修课，使每一个学生都能接受艺术教育，形成素质化的艺术教育观念体系；教学内容上要根据社会发展对素质教育的要求，不断吸收既具有时代信息，又适合青少年特点的艺术知识和技能，使教学内容始终保持旺盛的生命力和鲜明的地方特色，使民间艺术传统得到传承和整合；教学方法上，坚持陶冶情操为中心，训练参与为主线，欣赏吸收为主轴，为学生个性的发展、潜能的开发提供更多机会和更广阔的空间；教学组织形式上，形成独立性艺术教育，活动性艺术教育、渗透性艺术教育和隐性艺术教育四位一体的教学组织形式。进一步加大投入，改善艺术教育设施，大力开展多种形式的艺术教育科研活动，有计划、有目地的进行艺术教育改革实践，进一步促进素质教育的深入开展。

5、以深化学校体育改革为保证，推普促高

转变单一增强体制，忽视体育教育“多功能作用”。学校体育要全面实施素质教育，就必须全方位地认识体育的功能，且从自然的、社会的、生理的、心理的等各个角度对体育作深入的研究，真正使体育成为学校教育中的不可或缺的一个重要方面。坚持学生每天参加户外活动1小时，增加学生体育活动总量，把体能检测指标纳入学生学业管理。转变只注重体

育教育中的“术”，而忽视了“育”在身体教育中的特殊功能。既要在“硬件”部分深化，更要在“软件”部分深化。转变只抓竞技提高，忽视普遍增强体质的观念，在普及的基础上提高，在提高引导下普及。发展全体学生的体力，增强体质。转变只重视校园体育，忽视扩大体育空间界限的观念，积极开展各种阳光体育运动，全面优化学校体育环境，顺利完成现代社会所赋予学校体育的光荣使命。

6、以科学评估为手段，正确导向

教育评价是素质教育的重要的后继环节，要坚持以学生发展为本的科学观，积极探索评价方法的改革，努力构建一种以学生发展为本的科学、合理的评价体系，要采取符号评价、认知评价、情感评价和成长记录袋等评价方法综合评价学生，促进学生的全面和谐的发展，保进课程改革的健康发展，增强素质教育整体健康推进的力度。

当然，素质教育是与时俱进的，它的内涵是在不断丰富，要求也在逐步提高，这就促使我们不断地去研究、探索，不断地把素质教育向前推进。

第二篇：学校全面推进素质教育实施措施

学校全面推行素质教育实施措施

兴隆乡直小学

学校全面推行素质教育实施措施

兴隆乡直小学

为深入贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，全面贯彻党的教育方针，促进学生的全面发展和我校基础教育持续、健康、稳定地发展。根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，以及国家教育部、省、市、县教育部门关于推进中小学素质教育的意见，结合我校实际，特制定本实施发案。

一、指导思想

以提高民族素质为基础，全面贯彻党的教育方针，以人为本，全面育人，使学生在德、智、体、美、劳等方面和谐发展，为培养他们成为有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义公民奠定基础。

二、实施内容及办法

（一）加强领导和教师队伍建设，提高队伍素质，确保素质教育的顺利实施。推进素质教育，必须建立一支数量足够，素质优良，结构合理，相对稳定的领导和教师队伍。

1、学校领导应加强学习和研究，深刻领会和把握素质教育的本质和内涵，端正办学思想，教育教学思想，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，起好“导航”和“牵引的作用。

2、实行科学的行政管理，“依法治校”、“依法治教”。学校依据《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规及各级对学校教育教学的方针政策、意见措施等，不断健全和完善学校管理制度措施，使学校管理逐步走向法制化、制度化、科学化、规范化，确保素质教育的实施。

3、全体教师加强学习，转变思想，更新观念，树立正确的教育观、教学观、质量观、人才观，站在国家民族兴衰和学生可持续发展奠基的高度，深刻认识实施素质教育的深远意义，积极主动推进实施素质教育。

4、全体教师注重自身的学习修养，不断地提高自身的业务素

质和能力，增强紧迫感、危机感、责任感、事业感，积极主动加强自身的学习提高，与时俱进，开拓创新，适应教育改革发展和实施素质教育的要求。

（1）学校鼓励教师在职学习进修，提高学历层次。

（2）实施专业引领，走专业化发展道路，推进素质教育的顺利实施。教师应根据自己的专业特长，加强专业学习研究，提高专业素质水平能力，并充分应用于教育教学实践活动，发挥专业特长，提高教育教学质量效益，促进素质教育的发展。教师在实现专业发展的同时，应不断拓展学习研究领域，不断提高其他方面的素质能力，实现一专多能，适应教育教学改革和实施素质教育的要求。

5、建立长效培训机制，提高教师队伍素质。学校要不断加强教师队伍建设工作，健全和完善学习培训机制，多渠道、多形式组织开展教师培训活动，提高教师队伍素质，为素质教育的顺利奠定人才基础。

（1）组织发动教师积极参加上级部门组织开展的各类学习培训活动。

（2）立足校本，内涵发展。

（3）以科研为先导，坚持开展各种形式的教研活动，以研代训，提高教师的业务素质能力。

（二）认真贯彻执行省、市、县教学常规管理纲要精神及要求，加强教学管理，落实课程计划方案，保障素质教育的全面开展。（实施素质教育的主阵地、主渠道在课堂）

1、学校严格按照国家教育部和省教育厅指导的课程计划组织教育教学工作，各学科严格按照国家教育部颁发的教学大纲（课程标准）组织教学。

2、学校领导和教师要依法执教，开齐课程，开足课时，不搞突出教学，不得随意把音、体、美、劳等课程挪作它用。

3、任课教师必须按各学科的教学大纲（课程标准）要求，认真设计、组织实施各学科的教学工作，完成教学目标任务，提高开课质量和效率。

4、学校要加强教学计划管理和教学运行管理工作，保持教学工作稳定运行，保证教学质量。

5、加强教学用书管理，学校和个人不得组织学生购买未经教育行政部门批准的教学资料和学具。

6、严格规范作息时间，学生每日在校时间一般不超过6小时，上午3节课，下午3节课，每节课40分钟，作息的具体时间安排由学校根据季节变化调整安排。

7、加强课外活动的组织实施管理，各学科教师要根据学科教学的特点，组织学生开展课外活动，每周每班不少于3课时，原则上安排在第6节课后组织进行。活动课必须有计划有目的有组织地进行，学校对各班课外活动的开展情况进行检查考评。

8、严格控制作业量，减轻学生过重的课业负担。教师必须根据教学要求和学生实际精选布置作业，教师之间要相互协调，每日按下述规定安排：一年级一般不留书面家庭作业，二、三年级每天家庭作业量不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六班级不超过1小时。

9、严格学籍管理，学校和教师必须认真贯彻执行《义务教育法》，不允许学生留级，不得开除学生。任何教师不得以任何理由致使学生辍学。

（三）改革教育评价方法，构建多元评价体系，促进学生的全面发展，落实素质教育。（评价是导向，是影响素质教育实施的关键因素）

（四）优化教学过程、科学实施教学，提高课堂质量。

1、明确优化教学过程的指导思想，面向全体学生，因材施教，发挥学生的主体作用；重视基础知识教学和基本技能训练，激发学生的学习兴趣，培养学生正确的学习方法，学习习惯和分析、解决问题的能力；不断改进教法，建立素质教育的教学策略。

2、各学科教学应当认真贯彻落实学校教学常规管理规定要求，采用启发式教学，废止灌输式、填鸭式，改进教育教学方法，积极采用现代化教学手段，优化教学过程，保证教学大纲（课程标准）目标要求的落实。

3、树立“以研促教”的思想，加强教研组建设，充分发挥教研组对提高教学质量的组织保证作用。各教研组要创新教研活动的方式，增强教研活动的针对性和实效性，结合实际开展专题研究，有突破，有实效。

（五）加强德、艺、体、劳教育，形成全面发展格局。

1、改进和加强德育工作。学校德育工作坚持以“五爱”教育为主线，行为规范为基础，有计划开展各种德育活动，拓宽德育工作途径，提高德育工作的针对性和实效性。

2、加强体育、艺术教育，提高学生身体、心里素质，培养学生健康的审美情趣。

四、建立全面实施素质教育的运行机制，保障素质教育的顺利实施。

1、加强对素质教育的领导。学校成立实施素质教育工作领导小组，制定学校实施素质教育方案，并主持实施。组 长：孟兆兰（校长）组 员：全体班主任

组长对实施素质教育工作进行指导、检查、考核、督促。组员具体负责组织实施素质教育工作。

2、创造实施素质教育的有利环境，促进素质教育的开展实施。学校将尽量改善办学条件，保障素质教育的顺利实施。

第三篇：推进素质教育措施及情况汇报

推进素质教育措施及情况汇报

自贯彻落实1999年第三次全国教育工作会议精神，全面推进素质教育10年来，新江小学在县委县政府领导和各级教育主管部门的指导下，大力推进素质垿，可谓10年迈进了四大步，步步走向新辉煌。一是优化了育人环境，保证了推进素质教育的前提；二是提升了育人水平，满足了推进素质教育的需要；三是开拓了育人的方法，铸就了推进素质教育的灵魂；四是打造了育人品牌，步入了推进素质教育快车道。

一、主要成绩

（一）育人环境和谐完善。10年来，学校变化是翻天覆地，楼化了教舍，新装修了教职工宿舍，硬化了球场、人行道、空余场地，形象化了文化品位，校训醒目、校歌嘹亮，校牌亮丽，系统化了教学设备，多媒体教学，校园广播、图书阅览一应俱全。

（二）育人队伍配套齐全。现有教职工10多人，学历合格率达100%，10多年来，教师整体素质在为提高，无一例违法乱纪。

（三）育人方法百花齐放。异步教学，精彩纷呈，创新教育，热火朝天，综合实践，方兴未艾。

二、基本经验

（一）千方百计抓前提，优化育人环境。向外争取项目工程，积极申请危改资金，密切校友疏通情感，开拓市场搞活后勤，发展产业，增添后劲，厉行节约，不乱花一分。

（二）管导结合抓关键，提升师资水平。推进素质教育的关 1

键是教师，不断完善教师管理机制，引导教职工在岗自学，指导教师在岗学练兵，自觉制版教研教改。

（三）突出重点抓核心，培养创新精神。首先是把创新教育的“着眼点”放在观念上。

（四）创新办学理念，提出了“修德为先、启智为要，强体为本，成才为上”的办学理念。

三、几个问题

问题一：深入持久地推进素质教育，需要高素质的教师队伍和较为先进的教育教学设备设施作为后盾支撑，由于财力上的困难，难免受到限制。

问题二：现行的教育评价体制压力，对深入持久地推进素质教育，势必有一定的冲击和影响，如何合理解决这一矛盾，需要作较深层次的研究。

问题三：由于目前正处于学生高峰期，班额过大，也是制约深入持久地推进素质教育的一大因素，因而如何加强教师的调控能力也是必须面对面的一大课题。

四、几点建议

1、进一步加大教育行政部门对学校推进素质教育的力度，完善评价机制。

2、进一步丰富展示师生素质教育成果的竞技形式，不断充实活动机制。

3、加大对农村留守孩子就学的管理力度，不断解决教育中的新问题。

第四篇：学校素质教育亮点措施

彭桥乡何庄村小学2012—2013学第一学期

素质教育亮点措施

为确保素质教育亮点的有效实施特制定以下“质教育亮点”实施措施： 一：保障措施

1、成立学校办学特点、亮点建设领导小组。

（1）彭桥乡何庄小学办学特点，亮点建设领导小组

组长：彭万

副组长：张昆敏胡娜

成员：刘玲玲 袁慧 徐明哲 王萍

（2）何庄小学办学特点、亮点办公室

主任：张昆敏

2、及时召开阶段性工作会，及时总结，做到“四全”，即全面部署、全面参与、全程运行、全面落实。

3、确保经费投入，保证办学特点、亮点建设的正常运行。

4、纳入评优评先目标管理体系，正确引导师生参与办学特色建设。

第五篇：推进学校素质教育

推进学校素质教育,促进教学改革,提高教学质量

真正的素质教育，必须以课堂为主要阵地，也就是说，素质教育的主渠道在课堂上，人的素质的全面提高，首先是文化科学素质，这是关键，也是学校教育的主要任务，抛下课堂和文化知识的学习，去谈什么素质教育，毫无疑问是缘木求鱼。不要认为只有课外活动、文艺节目、学点特长才是素质教育，素质教育要实实在在的提高科学文化素质，千万不要让素质教育走向光滑的冰面，要走在粗糙的土地上，冰面上可以做很多花样，但不适合素质教育！赞同

竟应当如何评价一所学校的教育教学质量呢? 长期以来人们总是习惯于把学校的升学率和学生的考试成绩作为评价学校教育教学质量的主要依据，甚至是唯一的依据。在这种背景下，学校片面追求升学率，学生高分低能的现象普遍存在。这样的评价显然是片面的、不科学的。

素质教育的质量观，首先是提高素质、培养能力的质量观。这是和现代社会对人才的需要以及人才成长的客观规律相一致的。评价一所学校的教育教学质量，首先要看它的办学宗旨和办学思想是否符合社会需要和人才成长的客观规律，是否有利于学生能力的培养和素质的提高。其次，素质教育的质量观是全面发展的质量观。它要求我们评价一所学校的教育教学质量既要看它的教学成绩也要看它在德育以及体育、美育、劳动技术教育等各方面所做出的努力，要看它的教育教学工作是否面向全体学生，是否有利于促进学生的全面发展。总之，评价一所学校的教育教学质量，必须坚持科学的、全面发展的质量观，即素质教育的质量观。看一所学校教育教学质量的高低，必须看它是否真正把素质教育落到了实处。

应当说，实施素质教育与提高教育教学质量的要求是一致的，其根本目的是全面提高学校的教育教学质量。实践表明，素质教育的实施，使学生学习的积极性和主动性有了明显提高，学生表现出思想活跃、兴趣广泛、分析思路宽广、创造精神与动手能力以及吃苦耐劳的品质显著增强等特点，教育教学质量有了明显提高。由此可见，全面推进素质教育有利于学生素质和能力的培养，有利于学生的全面发展，有利于促进学校教育教学质量的提高。