第一篇：结合素质教育进行体育教育
结合素质教育进行体育教育，快速推进和发展健康产业
市篮球协会几年来一直在工作中不断学习并探索着如何发挥协会的影响力，将篮球运动在全市更全面的推广，随着国家和政府对体育运动的日益重视和加大投入力度，市民将享受到前所未有的便利进行体育活动。然而，在运动过程中如何正确使用设施、科学进行运动、正确理解运动，还需要一个漫长的过程，需要相关的专业组织和社会机构进行更有效的服务和管理，才能让市民真正享受运动的乐趣和理解运动的真正含义。
市篮球协会多年来在不断组织和开展篮球比赛和篮球培训，并积累了一些经验。
以篮协青少年篮球培训为例，两年来，市篮球协会加强对青少年篮球兴趣的培养和技术的指导，利用课余和放假时间举办多期训练班，在和家长的交流中，我们深切体会到，家长让小孩参加篮球运动，更多的是希望小孩能够在篮球场上用一种积极的心态去训练、用一种健康的思想去理解篮球，在训练和比赛过程中，懂得更多的为人处世的道理，比如用坚强的态度来面对失败、用宽阔的胸怀来包容别人等。为此，篮协提出了“素质篮球”的篮球教学理念，在对青少年进行篮球培训的同时，每一节课都少不了“素质教育”（每日所思）的环节，为学生灌输健康的竞技思想，要求学生做到在篮球场上打好球，在篮球场上做好人，让学生明白，打篮球不会是一辈子的事情，但做人，是一辈子的事。经过一个阶段的实践，得到了家长的高度认可，越来越多的家长愿意在场边观看训练，并积极参与到由篮球协会组织的各种互动活动中。用家长的话说，他们的小孩在篮球场上得到了正确的教育，享受到了运动的快乐，真正实现了“身心健康”。
篮球协会号召在在体育教育过程中，实施“素质教育”，高超的运动技能加上高尚的运动思想等于健康的运动，只有这样体育运动产业才能真正成为健康产业。
为了更系统、更全面的在青少年当中普及篮球运动，特别是小学生和中学生群体，2011年8月份，篮协组织优秀的教练员和运动员成立了柳州市青少年篮球运动普及服务小组，围绕“快乐篮球、素质教育”的教学理念，一直在积极利用各种条件不断开展训练和比赛。为此，提倡和号召有条件的单位开放体育设施，高效利用，特别是现在周末和放假时间，很多青少年运动爱好者无处可去，但学校和一些单位的体育场所和体育设施则是在“沉睡”中度过。为了提高各类体育设施利用率，《广西壮族自治区全民健身实施计划（2011－2015年）》还作出规定：各类学校在课余时间和节假日要向学生开放体育设施，并在确保校园安全的前提下，积极创造条件向公众开放体育设，各级政府要对向公众开放体育设施的学校给予支持。
柳州市篮球协会
2012年3月29日
第二篇：素质教育与体育课堂内容的几个结合
题目：谈素质教育与体育课堂内容的几个结合作者：刘东风
工作单位：河南省濮阳市油田第二高级中学
邮编：457001
邮箱：ldf_01@sina.com
身份证:***
内容摘要：本文主要分析、说明体育教学改革的必要性,构想一节素质教育体育课堂应注入的东西,体育课堂中应注意的几个方面的结合,只有他们有机的结合起来,体育课堂才会有生机有活力,学生的学习氛围就会在“乐”“美”“懂”“会”“动”中进行，这样学生才能学到所学的、应学的体育技术、技能、理论知识、社会知识、道德修养、品质等方面的知识，才能成为一名优秀的学生，将来为国家做出更大的贡献。关键词： 素质教育 体育课堂 内容 几个结合正文：
前言
根据《中共中央国务院深化体育教育改革》的要求，把素质教育体育观渗入进每一节课是刻不容缓的。目前，社会公认的素质教育的三个基本特征是：全面性、全体性和自主性。也就是说，这三个特征在体育教学中体现的越强烈，我们的体育教学就越接近素质教育的要求。为了更加体现素质教育的改革成果、更加强化素质教育的内容，本人认为，素质教育课堂应严格注意以下几个方面的有机的结合：
1．体育的竞技性与趣味性的结合（1）就学校体育而言，只有竞技与趣味相结合，才能适应学生的健康成长。学生正处在长身体的年龄段，他们需要全方面的锻炼，包括心理、身体锻炼。这样趣味性也就成为学生渴求的学习方式，学生的心理正处在泛化阶段，只有强化趣味性教学，才能抓住学生的学习动机，使学生真正学到知识、掌握知识，最后达到利用知识为社会去创造财富，去体现自己的价值。
（2）竞争是社会的需要，是社会发展的需求，也是体育最终显著的特点之一。这一特点集中体现在于运动竞赛中，而学校体育竞赛中又要具有健身性与趣味性，否则将违背贯彻终身体育的宗旨。这就要求组织者能结合学生身心特点与知识层次，富有创意的开拓那些科学、有效、简便、有趣、有恒的大众化竞赛项目，并以集体项目为主，使学生在团结、竞争和快乐的气氛中，既达到强化身体的目的又能受到集体主义教育。实践证明，科学、简便、有趣的健身性的竞赛项目，由于广大学生力所能及，能满足他们丰富课余生活，锻炼身体及自我表现的需要，因而能极大的激发他们对体育活动的兴趣，吸引他们更广泛的参与，更易达到学校体育的目的。
2．健身性与观赏性相结合社会体育运动的开展提高了全民体育运动的意识，增强了群体素质。然而群体运动多以观赏性、竞技性、商业性为多，就学校体育而言，更应该侧重于学生的身体素质与体育、卫生方面的教学，但面临学校体育课堂的“死板”、“僵化”的模式化教学，进行体育素质教育的灌输与改革，是迫在眉睫。本人认为，素质教育的课堂还应将健身性与观赏性有机的结合起来，使学生在一种“乐”、“想”、“懂”、“动”的学习氛围中进行学习，将体育的观赏性、竞技性的激烈场面与美感渗入课堂，使学生首先感觉到“美”，学会欣赏“美”，再学会怎么样去鉴赏“美”，这样在“美”的教学旋律中，学生在直观的学到了体育技术，技能动作要领的同时，也懂得了比较抽象的体育的“建美、健康”内在的含义，在不知不觉中学会体育卫生知识；就会使学生在学中找到“美”感、“快乐”感，使学生在一种“美与快乐”的学习环境中，尽情的吸取知识，大胆的掌握与运用知识。
3．校园体育项目与社会体育项目相结合（1）随着全民健身运动的开展，社会体育运动逐渐推向高潮，许多民族体育项目也相继被开发出来，而学校体育教育，就教科书而言，都是常规的体育项目，学校体育项目的开展又受到教师素质、场地、时空的限制，所以学校体育要想得到发展就必须走多元化体育教学的道路，可以将民族运动项目如：健球、移动篮球、社会与民族项目等挪用到学校体育课堂中去，这样，既能激发学生的浓厚的兴趣，又可弘扬民族的文化、增强学生对民族间的了解。当然社会上的群体运动同样可以采纳学校的体育教学方式，让学校常规的严谨的体育研究、体育教学方式及学校体育竞赛项目进入社会体育大家庭，进入民族体育竞赛中去，真正做到两者相互渗透、相互取长补短、相互促进、达到共同发展，只有这样才能是学校、社会的体育教育改革达到全球性的突破与发展，进一步推动素质教育的进程。
（2）使体育素质教育的内容更加丰富、多彩，意义更加深远。社会上有更加丰富的体育运动项目，是群众自发创造、研究的，是多年以来，经过反复实践得来的，是真理。如：杂技、武术、摔跤、散打等，这些项目不但能改善学生的体魄，而且还能锻炼他们更加坚韧的性格。在这样强烈的竞技运动中，让他们感受胜与败，体验人生，为今后得成长道路打下坚实的基础。
4．考核与考评相结合（1）作为一名学生，考试是他们的天职，应该随时或阶段性的接受学校及老师的检验，以鉴定自己体育知识的掌握程度及体育技术、技能的运用与吸收情况、体能的增长情况等。学校与教师也可通过这种考核方式去总结经验，找到教学上的不足，通过考核对每位学生公平、公正、合理的进行验收与评估，根据这些东西对下一步的教学可以进行调整与改革。比如，学生组成结构的调整有：队列调整、学生组别调整、运动量的调整等等。作为一名体育教师也可以从教学的思路进行调整与侧重，例如：随着季节的变化，可以调整课的密度，也可以从项目上进行调整、调换，以激发学生的兴趣与爱好的开发，对体育专长的学生来说，经过阶段性的考核结果，可以根据季节不同搭配技术、力量的训练实践与强度，使每一位学生有一个适合自己的最佳锻炼时间，达到最高的运动水平。总之，作为一名学生，接受学校与教师的考核是自己在成长过程中的必经之路。
（2）体育是一门特殊学科，可以激发起学生浓厚的兴趣，也可以使一名学生产生压抑感、恐惧感，甚至有的学生有了一到体育课就“例假”的不良倾向，提前到医院或小门诊开上一张病假条，以摆脱体育课的恐惧心理，有的严重者完全放弃此门学科，这些都是体育技术底子差，体育知识缺乏、体质差的学生为最多，他们的考试成绩也就可想而知了。面对这些学生应注重考虑怎洋去刺激他们的自信心，使他们重新走进体育课堂，让他们与其他学生一样，运动场上可看到他们的身影。比如：针对同一个班的学生虽然同时入学，但他们有着强弱、高矮之分，运动技能也有着差异，这些的原因给许多学生产生了对体育课的不同心理，面对他们就不能采取“一起起跑”的教学方式了。为了更好的改变这种不良现象，在考试时可以采取“考试+考核”的考试方法，使每一位学生都能与自己原来的情况纵向比较，发现自己长进了的同时，树立了他们的自信心，让他们看到、感觉到自己日益健康起来的体魄与考试较高的分数，使他们的信心足了、兴趣浓了，体育课堂的主动性、锻炼的积极性也就大大提高了。因此，只有考核与考评有机的结合，才能真正评定一名学生的进步与成长过程，才能使他们对体育课产生号的感觉，远离对体育课的恐惧与逃避，信心百倍的投入到体育课与体育锻炼中去，重新体验胜利与成功的感觉。
5．体育理论教学与体育实践相结合（1）理论只有投入到实践中去，才能得到检验，实践是检验真理的唯一标准。体育理论也如此，体育理论与体育实践完美的结合才是使素质教育推向高潮的最终目的。作为一名合格的体育教师，不但应该具有高超的技术技能，还应该有高深的体育理论基础知识的高层次水平，在运动中讲解，在讲解中做出完美的动作，这样，才能使学生领略到行神并茂，使学生大脑中形成一个完整的、连贯的、健康的动作概念，这种概念的形成是牢固的、长久的，是留在记忆深处的东西，使学生终身受益。
（2）素质教育提倡的是：“领会”、“掌握”、“吸收”、“运用”，老师在教导、传授学生的同时，让学生亲身体验一下“教”的感觉，来验证其所学，也是至关重要的，是很可取的方法之一。同时，作为一名体育老师来说，也可以走进学生的队列，去体验学生的真实感受，去体会，发现自己在教学过程中的缺点。比如：让学生站在教师的位置上，站在队列的前面，根据自己的所学去教会其他学生，这样不但验证了自己所学的东西是否牢固、扎实，而且进一步讲还能加深认识，加深对理论知识的理解，加深对每一个体育动
作的掌握、鉴赏程度。使他们找到自己的不足之处，当自己不能顺利的讲解动作要领，当自己不能熟练的完美的完成每一个动作时，他们就会自觉的发现自己的错处与薄弱环节，自觉的去改正、去弥补，同时他们会将错误动作的亲身体验、感觉传授给其他同学，因为学生对学生的传播更加容易接受、容易领会，这样既锻炼了自己的身体，又教会了同学，更增加了同学之间的关系与友谊。
结论
总之，一节完美的体育课堂，需要许多东西的渗透，有体育技术、体育技能、体育理论知识、体育道德修养，体育卫生知识，体育心理知识、青少年生理知识、运动创伤处理知识、社会实践知识等等，体育教学也需要其他学科知识为基础，所以说，体育教学是一门综合学科的教学，她需要体育教师在经常的锻炼身体的同时，还要积极的学习体育专业理论及其他学科的知识，使自己在上好每一节体育课的基础上，去开发智力，投身于体育技术、技能及体育理论知识的研究，使体育事业向着更新、更高、更加完美的境界发展。
第三篇：农村体育教学中如何进行素质教育的培养[定稿]
农村体育教学中如何进行素质教育的培养
前言：我国是一个发展中的人口大国，接受基础教育的人数超过两亿。而这两亿多人口中的绝大多数又在农村。但是农村学校的教育“成绩”依然是多考上几个重点高中和中专。在教学中，依然特别突出“语、数、外”及“理、化”课的教学，忽视了德育和其他学科的教育。随着新颁布的《国家中长期教育改革发展规划纲要》明确提出了“到2020年基本实现教育现代化”的战略目标。目前,各地纷纷加大教育投入,为推进教育现代化加油。但教育现代化的根本,在于教育理念现代化。相对于硬件设施改善,教育理念现代化更难实现,因而素质教育的主题又一次占据了主课堂。
摘要：素质教育就是要解决培养什么人和怎样培养人这两大问题，是人的培养模式的一次深刻变革，是教育领域最核心的一个变革。体育素质是素质教育的重要内容，它与思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质等构成了一个相对完整的素质教育的统一体。体育教学是实施体育素质的主渠道。当前，各级各类学校正在深化教育改革，全面推进素质教育，因此，研究体育教学与素质教育的关系，具有十分重要的意义。然而在农村学校实施素质教育，必须改革教学方法，摒弃简单的知识灌输，改为引导、启发和鼓励学生独立思考，鼓励学生敢于和善于提出问题，善于观察分析，敢于探索，敢于创造新的学习方法和工作方法。合理设置课程结构，组织多样化的课堂内外教学活动，增加实践环节，鼓励学生理论联系实际。现在实施素质教育，对农村学校的体育教育与教学提高学生的基本身体素质就显得尤为重要了，既然如此，作为新时代的一名体育教员，如何在体育教学中对学生进行素质教育呢？本文笔者从以下五个方面进行了阐述。
1.在体育教学中把德育教育放在首位，培养学生的优良品行。
1.1学生的良好思想品德的培养，要从大处着眼，小处着手，从养成教育开始，从一点一滴抓起，所以，培养学生良好的行为规范，为了培养学生从小树立真确的理想、自信、自强、积极进取和坚强意志。
1.2我们要体育教学的课堂向学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育。结合本校实际和学生实际情况，制定有效可行的教育目标和实施计划，让学生明白怎样做。与此同时要求教育者做到：1.结合体育本学科特点进行教育。2.利用室内课进行教育。3.随课堂结构、内容随时教育。4.利用课堂常规教育。5.在课堂小结中进行教育等。是思想教育与课堂教学的结合是有机地而不是牵强地，是自然地而不是生硬地对学生进行教育。
2.用爱心来唤醒学生的学习自信心
2.1我国教育家夏丐尊先生认为：“教育若没有感情，没有爱，就如同池塘没水一样，就不为池塘；没有感情，没有爱，就没有教育”。爱是教师的美德，热爱学生是教师发自内心的一种崇高的道德情感，而热爱每一个学生应是教师的最崇高的感情结晶。人都有爱的需要，特别是“后进生”，他们往往被人歧视、零落。这在体育教学中，就需要教师应无微不至的关心他们。只有深入地接触和了解他们，满腔热忱地去爱他们，才能使他们形成良好的心境，产生自信心，消除他们心理上与情感上的障碍，激发和激活他们接受教育与教学的内部动力，增强他们的向师性，使他们正确地接受教师的教育与教学。
由于体育“后进生”的基本素质较差，与同学间和教师间存在着心里隔阂。因此，教师要理解他们的痛苦，给予他们更多的关怀与信任，在学习上帮助他们，在生活上关怀他们，在心理上理解他们，在情感上接近他们，只要教师尊重信任他们，和他们打成一片。就能使他们感受到教师是可亲、可爱、可信的，就能够赢得他们的热爱和拥护，就能够唤起他们的学习积极性，使他们自觉地学、自主地学、认真地练、主动提高自己的基本素质。
3.以成功来激发学生的学习积极性
3.1在素质教育的今天，教师不但要引导学生积极主动地学习，还要引导学生探索自护地学习，在实践中提高学习能力，探索学习成功的规律，真正成为学习的主任。心理学家研究证明，成功的体验可以使人增强信心，克服自卑感，淡化挫折带来的心里压力。因此，体育教师在教育教学中。首先，要善于隐蔽意图，结合学生的特点，提出切实可行的要求，调动起学生的学习积极性，多创造一些使他们获得成功的条件和有利时机，让他们真正体验获
得成功的喜悦感。这样不断强化、激发他们奋发向上的愿望，逐步提高他们的动作技能，从而提高他们的基本素质。
3.2其次，教师要加强对学生的学法指导。针对学生的个性差异，强化反馈和矫正环节的教学。真正做到因人施教，使每个学生都获得成功的机会。如：有些学生灵活性差，掌握技术慢，注意力不稳，易分心、疲劳等特点。在进行个别辅导时，教师要善于发现这些学生在学习过程中出现疑难问题，做到指导及时到位，帮助学生掌握学习和练习的方法，品尝成功带来的喜悦。只有教师潜心研究教法和组织指导手段，认真指导学生掌握学法、练法，探索学习规律。就能使学生真正学会学习，就能主动地、自主的去学习，发挥自己的主观作用，提高动作技术水平。
4.区别对待，因人施教
4.1在体育教学过程中，我们即应重视全体学生发展，也应重视个别学生的提高。根据每个学生的具体表现，因人施教。因为造成体育成绩差异的原因是多方面的。所以对那些对体育失去信心的学生，找准原因，以古今中外勤奋成才和身边的具体事例来引导教育他们。如：（残疾奥运会的人物事例、张海迪身残志不残的事迹等）使他们深信“勤能补拙”的道理。对体质差的学生、生病缺课的学生，我们要以增强他们的体质入手。逐步树立信心，组织同学关心和帮助他们，相互学习。对那些不爱好体育的学生，要提高他们的思想认识，鼓励他们多参加体育活动，培养他们对体育的兴趣等等。做到区别对待，只有教师重视个别对待，因人施教，才能有利于提高教学质量，收到事半功倍的效果。5.培养学生创新素质的对策
5.1提高素质，转变观念。提高素质教育，从理论与实践认识其地位和作用。牢固树立面向全体学生的育人观念，培养学生主动发展的观念。
5.2加快教育改革和发展。实施素质教育，关键是建设一支适应21世纪高素质教师队伍，这是全面推进素质教育的基本保证。从而增强自觉性，要不断提高思想教育政治素质和业务素质，教书育人，为人师表，敬业爱生。
5.3加强课程、教材建设。首先，要对现行课程和教材进行系统深入地调查研究，开展课程改革实验。其次，要确定符合素质教育要求的学校体育目标和体育教学目标。培养学生的创新精神是一个渐进的进程，体育教师应根据不同的教学对象和不同的教学内容，采用不同的方法，充分利用体育教学的优势，多渠道启迪学生的思维，培养学生的创新精神。
综上所述，对提高农村学生体育的基本素质，体育教师要重视学校体育的教育和教学，要善于组织引导和帮助学生不断提高体育水平。通过有目的、有计划、有组织、有步骤的训练，充分发挥和发掘学生的潜力，使学生在德、智、体、美、劳等各方面都有很大程度提高，为他们适应社会打好基础。
摘要：体育素质是素质教育的重要内容，体育教学是素质教育的重要手段。本文阐述了体育教学对于提高学生体育素质、促进学生智力开发、提高学习效率、培养学生思想道德素质的和审美素质的作用，提出了体育教学实施素质教育的基本途径。
体育素质是素质教育的重要内容，它与思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质等构成了一个相对完整的素质教育的统一体。体育教学是实施体育素质的主渠道。当前，各级各类学校正在深化教育改革，全面推进素质教育，因此，研究体育教学与素质教育的关系，具有十分重要的意义。
一、体育教学在素质教育中的作用体育教学是指导学生提高体育素质的根本途径。体育教学具有明确的教育目的、既定的教学内容和严密的组织体系，它是唯一从小学到大学连续设置的课程，因而更具有教学的连续性和实践的层次性。由学生大量身体活动和教师适时知识点拨为特征的体育教学，能促进学生身体机能的健康发展，提高学生基本活动能力，增强学生机体的免疫能力和对环境的自我调控能力，帮助学生在实践中掌握科学锻炼的方法。良好的体育素质无疑对学生适应未来快速多变的社会具有积极作用。体育教育除了遵循教育规律对学生进行全面发展身体、增强体质、传播体育知识和技能之外，还可以通过体育对学生进行有效的思想品德教育，开发学生的智力，陶冶学生的情操，发展学生的个性，促进学生的社会化。因此，体育教学不仅仅是素质教育的重要内容，而且也是素质教育的重要手段。
（一）思想道德素质的培养毛泽东同志在《体育之研究》中指出：“体者，载知识之本，寓道德之舍也。”辩证地指出了体育与知识、道德的关系。所以，体育教学要把
教育贯穿到教学中去，利用体育教学丰富的教育因素，加强学生的德育。通过严密的课堂组织，培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律、协同行动的良好习惯和作风；通过教材的游戏内容，培养学生团结友爱、互相帮助、热爱集体、勇敢顽强、机智果断、遵守规则等良好的道德品质；通过田径、球类、体操等训练，培养学生良好的组织纪律性和勇敢、果断、机智、顽强的意志及团结协作的集体主义精神。教会学生做人、求善、养德，培养学生坚韧不拔的优秀品质。培养学生助人为乐的好思想。体育课上教师要求体质好的学生帮助体质差的学生完成教学任务，教育学生在课堂上做好人好事，帮助有困难的同学解决问题，并教育学生树立见义勇为、敢于同坏人坏事做斗争的思想，培养学生为他人服务的意愿和行为，使学生从小养成一种助人为乐的高尚品德。培养学生善良正直的品格。在体育教学中培养尊师敬长，爱护体弱者。教育学生做事公正，为人和善，言行一致，文明礼貌，不损人利己，不投机取巧，爱护公物。培养学生做新时期合格的接班人。培养学生的合作精神。体育教学靠师生的合作，靠学生之间的合作，只有一个团结合作温暖的集体，才有凝聚人心，取得好的教学效果。同时也要教育学生关心集体，热爱集体，为集体争荣誉，教会同学之间的相互交往，尊重人，理解人，善于与同学友好相处。让学生明白，只有生活在好的合作集体中，才能创造出优异成绩。培养学生具有坚强的意志品质。体育课的学习很苦很累，要求学生必须具有吃苦耐劳的精神，必须具备不怕困难，勇往直前的品质。教学中教育学生对应做的事自己要坚持不懈，培养学生克服困难的意志和毅力，教育学生对失败挫折有一定的承受力，培养学生胜不骄、败不馁、顽强拼搏的优良作风。培养学生自我教育的能力。体育教学重要的是发挥学生的主体作用，通过老师的讲解与示范，教会学生锻炼身体的方法手段，培养学生具备良好的自我教育能力，让学生逐步达到自我发展、自我完善的目的。
（二）科学文化素质的培养科学文化素质的培养，主要是通过基础知识的学习、基本技术的掌握、基本技能的形成过程进行智能教育，培养学生学会学习、创造、求真。培养学生的求知好学精神。体育是一门综合性学科，它包含了多种文化的内涵。为此，通过体育教学手段，不但能增强学生体质，更主要的是能教会学生的体育理论知识，掌握锻炼身体的方法、原则，满足学生的求知欲望，使学生学到体育文化知识。培养学生的创造性。在体育教学中，让学生设计准备活动内容，编排徒手操，设计场地，制做体育器材等。都能培养学生的创造性和想象力，而学生的创造性活动往往要靠教师的启发与引导，所以教师的教学方法、手段对培养学生的创造性很重要。对学生进行“三基”教育。体育教学中注重培养学生的基础知识、基本技术、基本技能、这些是学生分析问题和解决问题的根本保证，只有在教学中重视基础知识的传授，让学生掌握体育锻炼的规律性，才能使学生的基本技术迅速提高，基本技能得到正常发挥。促进学生的智能发展。田径教学的起跑练习能培养学生的快速反应能力，篮球的投篮命中率能培养学生的准确能力，排球的扣球能培养学生的判断能力，体操动作能培养学生的时空感觉和运动感觉等等。所以，学生的智能水平通过体育教学能不断得到提高和发展。
（三）身体心理素质的培养加强对学生心理素质的培养，是社会发展的需要，也是深化学校体育改革的必然。现代社会所需要的人才在身体方面，不仅要求要有健壮的体魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用体育这一独特的教育形式，加强对学生心理素质的培养，促进学生的正常生长发育。通过丰富多彩的体育活动，培养学生顽强向上的精神，良好的心理品质及坚强的意志，发展他们的想象思维和创造能力，培养学生脑体结合、综合适用脑力和体力的能力；要指导帮助学生建立正常的人际关系，培养他们自尊、自爱、自信。把学生的心理素质调控在最佳状态。培养学生的自理自护能力。通过体育动作的学习，能促进学生的正常生长发育，增强体质，提高各项身体素质，练就一身强壮的身体，养成良好的生活、卫生习惯，学会自我保护，提高自理自控能力，适应时代的发展。培养学生健身锻炼，为终身体育打好基础体育教学中有很多动作能伴随人的一生进行活动：田径中的中长跑项目。球类运动的篮球、排球、乒乓球。武术、气功等都可以进行健身活动。通过讲授正确的动作技术和科学健身方法，为终身体育打下良好的基础。对学生进行心理健康教育。通过组织教学比赛、游戏活动及考试、达标、运动会等活动，可以培养学生良好的心理调控能力及心理的稳定性和适应性。并向学生讲述健康人的心理标准，对学生进行心理健康教育，使学生经常保持良好的心理状态。
（四）审美艺术素质的培养体育中渗透着大量的美育因素。学生在体育教学和体育活动中可以感受和意识到大量美的现象。从身体角度可以意识到身体线条美、匀称美、姿势美、健康美、肤色美等；从运动角度可以感受和意识到形态美、跃动美、韵律美、和谐美、敏捷美、柔韧美、力量美等；从行为角度可以感受和意识到协作美、结构美、道德美、忍耐美、热情美、纯朴美、机智美等。更重要的是，运动者在运动中可以在身体和精神上得到满足和充实，感受到享受美。培养学生审美意识和爱好。体育教学不仅要讲授动作技术，而且还要教会学生在动作技术学习中去体会美、创造美、鉴赏美，要求学生每学一个动作都要保持动作美、姿态美、体型美。把美蕴藏在动作之中，培养学生具有审美意识和爱好，让学生亲身体验动作美与表现美的深刻含义。培养学生的艺术才能和特长。通过选修体育课的方法，可以满足学生的要求，发挥学生的特长，培养学生的艺术才能，从而使学生领悟和品出所喜爱项目的艺术内涵，从中发挥艺术才能和特长。
（五）劳动素质的培养让学生学会劳动，在劳动中磨炼意志，得到锻炼，提高对劳动技能的认识和理解，从而培养敬业爱岗思想。培养学生的劳动精神。体育教学的学习过程实现了学生脑力劳动和体力劳动的有机结合，而且往往体力劳动大于脑力劳动。通过体育锻炼使身体强壮有力，为以后从事各项工作打下良好的身体基础并且能使学生明白劳动付出的越多。取得的成绩就越大这一道理，所以通过体育教学能培养学生的劳动素质。对学生进行劳动技能和敬业教育。学习体育动作要有吃苦耐劳精神，要经得起反复磨练。而一项劳动技能的掌握，同样也需要多次实践的过程，进而教育学生正确对待劳动，树立劳动光荣的思想，培养学生热爱本职工作，敬业爱岗。综上所述，在教育教学中加强学生素质的培养，这是关系到学生全面成才的关键。广大教育工作者要从对教育负责、对国家负责的角度重视和加强这项工作。特别是体育教育工作者，要结合实际，认真学习教育理论和体育理论，重视学生个性能力的培养，锻炼学生自我生存的能力，教育学生全面把握素质教育的科学内涵，把受教育者培养成全面发展的跨世纪人才，这是时代赋予我们的重任，也是教育面向２１世纪的必然要求。
二、体育教学实施素质教育的基本途径首先、注重基础性教育。顾明远教授指出，素质教育虽然不能完全等同于基础教育，但基础教育必定是素质教育。中小学教育就是基础教育，它必须为学生的成长打好三个方面的基础：一是打好身心健康成长的基础；二是打好进一步学习或者终身学习的基础；三是为学生将来走向社会打好基础。因此，中小学体育教学在实施素质教育中要做到：第一、培养学生体质基础的同时，从小培养学生的自信心、自尊心，提高学生的心理素质水平，为学生身心健康发展打好基础；第二，要使学生认识和了解体育与健康、个人与社会的关系，提高学生的体育意识和从事体育锻炼的社会责任感；第三，要使学生掌握体育基本知识和基本技能，学会科学的健身方法，为学生的终生体育打好基础。其次、重视学生的个性发展。素质教育是一种弘扬学生主体性的教育，素质教育又是一种个性化的教育。体育教学要改革那些压抑学生身心发展的教学思想、内容和方法，因材施教，借助体育运动的形式和内容，置学生于情感交流的情境之中，反复感受成功与愉悦，在不断完善自我和鉴赏他人效能的过程中，使个人的气质、智能、能力、需求和自我意识等具有社会意义的个性特征得到充分发展。最后、加强小群体自主活动的教学方法。体育教学是在学生集体行为的前提下进行的，教师和学生在教与学双边活动中各自发挥着自已的积极性。现阶段体育教学必然受着器材、场地条件的制约和技能复杂组合的影响以及学生群体心理的社会导向作用，因此，以兴趣、爱好为基础的学习小群体，将越来越普遍地代替传统班级制下的指令性分组，这是中小学教育改革与发展的趋势。
前不久，笔者同一乡镇领导谈起“两基”，令人吃惊的是该领导尚不了解“两基”具体指的是什么。当然，这可能是个别现象，但是，对教育口头说重视，而很少动真格的，这在乡镇政府领导中却并不少见。“我们要千方百计，在别的方面忍耐一些，甚至牺牲一点速度，把教育问题解决好。”这是邓小平同志生前语重心长的一句话。党中央、国务院要求各级政府要帮助学校领导解决好办学经费、后勤服务等方面困难，保证学校领导把主要精力放在教育、教学和学校管理上，这是地方政府的责任。党和国家领导人江泽民、李鹏、朱镕基等同志，在日理万机的情况下，仍能走进北大、清华、南京大学等校，看望师生，现场办公，而一些地方领导若不是陪同上级有关部门来校视察，却很难见他们到校园一转。乡镇中小学校长对素质教育的认识不到位。全面实施素质教育是我国教育改革和发展的客观要求。实施素质教
育，最终要落实到学校。办好中小学，要靠广大教师、要靠校长。从某种意义上讲，一个政治上可靠、品质上优良、业务上精干、管理上精明的校长，就是一所好学校。校长的教育质量观和价值观，直接影响学校的教学工作。因此，在积极推进素质教育的今天，作为每一位中小学校长都应当站在时代的高度，充分认识、转变观念，科学地贯彻党的教育方针，努力地把素质教育落实到学校管理及学校教学的每一个环节。然而笔者也了解到大部分农村中小学校长对于素质教育的重视程度和研究不够，缺乏高度的责任心、使命感和紧迫感。其主要表现是：在当前基础教育蓬勃发展的新形势下，还不能全面贯彻教育方针。笔者曾专程走访了几位乡镇中小学校长，在他们眼中，“成绩”仍然仅仅是多考上几个重点高中和中专。在教学中，依然特别突出“语、数、外”及“理、化”课的教学，忽视了德育和其他学科。又如一学校领导决定，“历、地、生”和“音、体、美”教师不得担任班主任。其中原因是怕有误“主”科的教学成绩。德育工作没有摆在重要位置。素质教育的一个重要任务是培养中小学生具有良好的思想道德品质。基础教育阶段是一个发育成长的重要阶段，是初步形成正确人生观和世界观的关键时期。对于一个孩子的一生也好，还是有益于我们这个社会也好、仅就当前学生普遍存在的一些不良行为倾向，我们的德育工作不容忽视。在农村，一些学校虽成立了德育领导小组，而往往是空有其名；在各科教学中对“德育”渗透也不能到位；作为校长应当把育什么样的人上升一个高度去认识、探索、研究，如何培养和引导学生养成良好的品德和行为习惯；指导、督促全体教师把“德育”渗透到学校工作的各个环节。劳动技术课虚有其名。“劳动创造了世界，劳动创造了人类本身。”这是伟大的真理。在基础教育阶段，对广大中小学生开展劳动意识和劳动技能的培养十分重要。1997年9月，李岚清副总理在全国中小学素质教育经验交流会上指出，“广大农村学校当前主要还应大力推进农科教相结合，“三教统筹”，基础教育要为农村的发展，为脱贫致富服务”。而当前我们的农村中小学，劳动及劳动技术课的设置还不容乐观。笔者看过几所乡镇中学的劳技室，虽有其室，但十有八九都是空的。一些学校虽在课程安排中设置了劳动技术课，但学生们反映：仅记得老师让我们到操场拔过一次草，就再也没上过了。县、市、区教育行政部门对农村中小学的督导评价不够科学。教育评价是检验教育过程当中教育方针是否得到贯彻、教育目标是否得到实现的手段。在农村中小学，实施素质教育难度大，与县、市、区教育行政部门的督导评价不够科学有相关的责任。考分和升学率依然作用于教育评价领导小组的思想认识。素质教育并不排斥考试，考试作为学校教育的一个环节是必要的，通过考试可以考查学生对知识的掌握情况，可以检查教师教学的效果和得失，可作为教学的一种依据。但绝不能作为评价学生的惟一手段。也不能把考分成绩、升学率作为惟一标准。有的评价领导小组的工作限于形式，不够彻底。在县、市、区评价制度中，虽增加了德育工作的权重，增加了音、体、美、劳方面的权重。增加了外部环境的权重，也增加了是否乱收费、体罚学生等方面的权重。但是，在评价中，因“走马观花”、深入调查不够造成的虚假情况也时有发生，这些都严重影响着素质教育的实施。实施素质教育，是一个艰苦的逐步推进的过程。在农村，更需要当地政府和社会的大力支持和配合，也更需要广大农村教育工作者的不懈努力。
随着2012年财政性教育经费支出占国内生产总值比例4%等一系列保障教育优先发展措施的逐步落实,教育硬件设施现代化变得相对容易实现。但目前,不少教育机构的教育理念与国家实施的“人才强国”战略要求差距很大,如片面以考试分数论高低、不重实际能力培养,忽视学习困难学生的特殊教育需求,重视智力开发而对心理健康、社会责任意识、团结协作精神等素质的培养关注不够等。
近年来,择校风在许多地方愈演愈烈,出国留学热一再升温,而且低龄化趋势明显。这些现象表明,人民群众对优质教育资源需求越来越迫切。群众追求的不仅是良好的硬件设施,更重要的是拥有先进教育理念的优秀师资和由此而来的优质教育。
现代化的教育理念内涵丰富,规划纲要中已有详尽阐述,主要指德育为先、能力为重、全面发展的教育思想。纲要尤其强调,教育要面向全体学生,促进每位学生全面发展,注重培养学生的社会责任感和勇于探索的创新精神。这些内容都对更新教育理念提出了较高要求。教育理念不是空洞的,必须体现在教育实践中。落实教育理念现代化,必须从更新教育内容、调整课程体系、改变教育方法入手。要充分尊重学生主体地位,学校和社会应提供足够丰富 的课程供学生选择,改变课堂上老师满堂灌、学生只能听的“填鸭”式教学方式,给学生更多探索思考、表达思想、动手实践的机会,做到“有教无类”,使学生能按照社会需要明确自己的人生理想和目标,增强学习兴趣,提高学习能力。
目前践行现代化教育理念的新课改正在全国中小学推进,一些地方推出的“高效课堂”“道德课堂”“一体两翼”等教学及学生管理新方式、特色校园文化等探索,令人耳目一新,新旧教育理念的碰撞一浪高过一浪,预示着教育理念现代化已经起步。学校、家庭、社会一起努力,落实《国家中长期教育改革发展规划纲要》,就会有效推进教育理念现代化。
第四篇：浅谈体育教育对素质教育的作用
1.浅谈体育教育对素质教育的作用
内容摘要：
（一）转变观念，摆正学校体育工作的位置。
（二）增强学生体质，全面落实学校体育任务。
（三）加强学校体育工作的管理。
关键词：素质教育兴趣乐趣取长补短团结友爱勇敢顽强
随着时代的发展，素质教育的含义，早在80年代的改革就在中华大地蓬勃兴起，并在时间和理论上都把“教育改革”与“素质”连在一起，组合成一个新名词“素质教育”。关于素质教育有很多种说法，较一致的看法是：素质教育是在全面提高国民素质的轨道上，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体，心理素质，促进学生主动地，生动活泼地发展基础教育。
原国家教委副主任柳斌同志说过：“素质教育第一要面向全体学生，第二要德、智、体、美、劳全面发展，第三要让学生主动发展。”其中，在第二条就谈到了体育这一方面，就个人在这几年的体育教学中就认为这一点更重要。我们都知道，体育是促进学生身体全面发展、增强学生体质、学习体育知识、技能和培养道德品质的一种有目的、有计划、有组织的教育活动，更是素质教育的重要组成部分。在我们这儿，在“应试教育”模式占主导地位的学校工作中，体育长期被冷落，体育的根本任务就得不到落实。据95年全国学生体质健康调研结果表明，面前我国学生体质健康状况存在着一些不容忽视的问题。
例如：学生的耐力、柔韧素质和肺活量近几年趋于停滞不前甚至下降，肥胖儿童及超体重儿童比重增加，学生近视率居高不下，农村学生口腔卫生保健水平仍然较低，城乡之间、发达地区与不发达地区之间的学生生长发育水平很不平衡。这种状况与21世纪经济建设对人才的需求极不相符，培养目标对素质的要求也相差甚远，必须尽快改变。就此，我个人观点认为：
第一，转变观念，摆正学校体育工作的位置。体育是促进学生智力发展的重要保证。只有体健才能注意力集中、观察敏锐、思维灵活，更好地发展学习中的问题并迅速果断的加以解决。现代生理学、心理学、体育科学的研究成果，都证实了人体由于运动而产生的生理结构与功能的变化对学生智力变化所起的促进作用。
体育是对学生进行道德品质教育的重要手段。通过体育可以培养学生的坚强意志，使其形成承受失败和挫折的能力，培养学生的竞争意识和合作精神，增强学生的组织纪律性和对社会、对集体、对他人的责任感，培养学生的进取心和探索精神。这正是未来人才的必备品质。体育可以促进学生心理的健康发展。体育活动的丰富多彩适应中小学生心理发展的年龄特征，是他们最喜爱的科目之一。通过体育可以愉悦心灵陶冶情操，使个性得到发展。所以我们必须认识到：身体素质是人才素质的重要组成部分，是学生将来发展的前提条件，我们一定要把体育教育融进素质教育之中。
第二，增强学生体质，全面落实学校体育任务。学校体育包含有多方面的任务。如促进学生身心健康、发展运动技能、传授体育运动
文化。还应培养学生多参加体育运动的意识和能力，培养学生优良的道德品质和心理素质。以上各项任务是有机的联系。在实施的过程中应以增强学生体质为核心，全面落实体育任务。所以在开展学校体育过程中，应该注意使学生身体的各个部位，各器官系统的机能、身体的各种素质和基本活动能力都得到全面发展；应注意引导教育学生坚持体育锻炼，持之以恒，通过长期锻炼促进体质增强；注意在体育运动中使运动量得大小、动作的难易、技能的繁简符合学生的年龄、性别的特点和原有的体质、健康水平及锻炼基础以免造成损伤。
第三，要加强学校体育工作的科学管理。学校体育必须有一套与之相适应的管理体制来保证才能真正得到加强。首先，根据学生的实际情况，设置不同的工作重点。虽然体育的核心是提高学生的体质但因各个学生原有的体育基础不同，因此体育工作也应设置不同的工作重点。培养学生良好的体育锻炼习惯，全面提高学生的身体素质。其次，要切实保证体育锻炼时间。应当严格执行国家颁布的教学计划，保证学生正常的体育课和课外体育锻炼时间。最后，要与家长取得联系，加强学生营养指导，同时还要对家长进行营养教育，发挥家长在改善学生营养方面的特殊作用。除此之外，本人还认为体育教学中的素质教育还包括以下几个方面：
a)进行思想品德教育，促进个性发展。学校体育不仅要育体，而切要育心。在各项运动项目中，有的要求快速，有的要求力量，有的要求耐力，有的要求灵敏和柔韧，有的动作复杂惊险，有的练习变化无穷，需要集体配合。作为体育教师应根据这些特点进行教研。在认
真研究教育原则、方法以及教材内容进行课堂设计的同时，研究实施素质教育的方法和措施。借此培养学生对体育的兴趣和爱好，体验运动的乐趣，培养学生遵纪守法、团结友爱、朝气蓬勃、勇敢顽强、拼搏进取的良好品质，形成良好的体育作风和文明行为；同时进一步培养学生的自信心、独立性、创造性和热爱美、鉴赏美、表现美的情感和能力，丰富学生精神生活，促进学生个性的全面发展。只有这样，才能彻底杜绝运动员思想品德低下的例子发生。
b)进行组织纪律教育。纪律是进行体育教学的保证。体育教学训练，大多在户外进行，五官刺激多，容易引起分心等一些不利于教学的行为。一切体育运动项目都是在一定的规则、纪律的约束下进行的，要求参加者必须具有高度的组织性、纪律性。如：跳远时，充分起跳落地，规则规定不允许采用任何空翻姿势，否则判为试跳失败，成绩无效。所以，教师必须严格要求学生使其通过体育教学中的游戏，训练和比赛，养成高度的组织性和纪律性。同时，培养学生的集体主义观念，增强自我控制自我约束力，团结互助，增进友谊。
c)进行竞争意识教育。体育的一个显著特点是竞争性强，凡是比赛，都要夺冠军，挣第一。因而又可以培养学生的拼搏精神、创新、进取、艰苦奋斗精神和高度的责任感、荣誉感。竞技水平的高低，反应一个民族的体质，一个国家的科学水平，经济实力，关系到国家的声誉。无论团体项目还是个体项目，都要求运动员争强好胜、不断进取的竞争意识，只有这样才能在比赛中充分发挥自己的运动水平，通过比赛可以互相了解，互相学习，取长补短。要增强竞争、开放意识，从而有利于学习他人的技术和战术，以提高自己的运动水平。因此，体育教学中，培养学生的竞争意识是当代素质教育的重要任务，也是当今社会的需要，体育教学中的素质教育不同于其它学科的素质教育，它是通过有计划、有组织的锻炼来实现的。
总之，体育教育是素质教育的重要组成部分，他们是相辅相成的，相得益彰。所以说，我们在面对二十一世纪挑战的今天，在当今世界政治风云变幻，国际竞争日趋激烈，科学技术发展迅速，世界范围的经济竞争。综合国力竞争实质是科学技术竞争和民族素质竞争。谁掌握了面向二十一世纪的教育，谁就能在二十一世纪的国际竞争中处于战略主动地位。鉴于这种状况，各国空前重视教育，在世界范围内掀起了教育改革浪潮，主流就是为提高国民素质而走向素质教育，素质教育已成为一种国际现象和发展趋势。
所以实施素质教育是经济发展、强国富民的需要，是精神文明建设繁荣昌盛的需要，也是在激烈竞争中不会被开除球籍、永立于先进民族的需要。要做这些，我们不得不大力发展我们的体育教育事业，并把它放在首要位置。
参考文献：《体育理论》
第五篇：浅析学校体育素质教育
一、体育教师要不断提高自身素质
体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。所以，作为体育教师，首先要树立高度的事业心、责任感。其次要端正教学思想，从适应社会需要，培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。第三，体育教师要有渊博的知识和多处技能。为此，教师除对所任学科知识的融汇贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣。同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力等。这样，教师在执行体育教学任务时就会得心应手，提高教学效果代写论文。
二、要重视对学生进行思想品质教育
毛泽东同志在《体育之研究》中指出：“体者，载知识之本，寓道德之舍也。”辩证地指出了体育与知识、道德的关系。所以，体育教学要把教育贯穿到教学中去，利用体育教学丰富的教育因素，加强学生的德育。
第一，通过严密的课堂组织，培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律、协同行动的良好习惯和作风。
第二，通过教材的游戏内容，培养学生团结友爱、互相帮助、热爱集体、勇敢顽强、机智果断、遵守规则等良好的道德品质。
第三，通过田径、球类、体操等训练，培养学生良好的组织纪律性和勇敢、果断、机智、顽强的意志及团结协作的集体主义精神。
另外，教师要通过自己的表率作用教育影响学生。要时刻注意对学生的言传身教，用自己的模范行动为学生树立表率。
三、要重视对学生体育兴趣和爱好的培养
体育教师要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容，采取灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。同时，在教学过程中，教师应注意加强体育基本知识教学，开阔学生视野，教会学生运用知识技能的方法及科学的健身方法，增强学生自我锻炼的能力。
四、重视培养学生的心理素质
加强对学生心理素质的培养，是社会发展的需要，也是深化学校体育改革的必然。现代社会所需要的人才在身体方面，不仅要求要有健壮的体魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用体育这一独特的教育形式，加强对学生心理素质的培养。通过丰富多彩的体育活动，培养学生顽强向上的精神，良好的心理品质及坚强的意志，发展他们的想象思维和创造能力；要指导帮助学生建立正常的人际关系，培养他们自尊、自爱、自信。
五、加强课外体育活动
课外体育活动是学校体育工作的组成部分，是完成学校体育目的和任务的重要组织形式。它可巩固和扩大体育课效果，使学生得到全面锻炼。因此，必须把课堂教学与课外体育活动紧密结合起来，坚持两操、两活动，进行队列操练、身体基本训练，狠抓基本体操的质量。并要根据学生的实际情况和爱好，提倡小型多样，注意生动活泼，讲求实效，持之以恒。在普及体育运动的基础上，应建立以传统项目为主的运动队。对有特长的学生要集中进行训练，运动队员必须要思想好，各科学习成绩良好，并在学校体育活动中起骨干作用。同要健全学校体育竞赛制度，坚持小型多样、达标内容为主的原则，每年举行一至两次体育比赛。只有这样，才能很好地完成学校体育的目的任务，巩固和提高体育教学的效果，有效地增强学生的体质，提高学生的素质。
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