简历不是克隆出来的

第一篇：简历不是克隆出来的

首先，克隆简历的行为也说明你不够诚实。现在职场上十分讲究诚信，如果你在简历上就欺骗了对方，对方一旦发现，能做的也只能是让你出局。

其次，它不能完全展示你自己的才能。简历的格式、内容都是别人设计的，并不一定适合自己，要从自己的特点出发，从各个方面将自己的能力、才华全面展现出来。

最后，面貌雷同的简历容易淹没在大量的求职简历中。要做到脱颖而出，首先就要将简历设计得与众不同，任何一位招聘者都会对别出心裁的简历感到“眼前一亮”。曾经一位女生就将简历设计成了一份精美的小礼品，结果这份简历不但被招聘方细细品味，而且这位女生的细心、聪慧等优点也得到了赏识，最后求职成功。

因此，简历模板、他人的简历只可以用来参考，而不可以简单的“克隆”。如果你不善于设计，只要将自己的优点和不足实事求是地表明就可以了。要知道，只有朴实无华才能够打动别人。如果你是一位设计能手，那就用足够的时间，从形式到内容把简历设计得落落大方，不落窠臼，但是千万不能花里胡哨，那样招聘方会认为你不够踏实，只注重于形式。

在制作简历前，一定要从这样几个方面考虑：这份简历是否真实？这份简历是否和别人的雷同？这样设计能否充分展示自己？如果自己是招聘方，是否会关注这份简历？这样用心制作出来的简历，定会助你走向成功。

第二篇：好作文不是教出来的

好作文不是教出来的经常听到有教师感叹：作文难教啊，怎么教学生都写不好。好作文难道真是教师“教”（利用有限的教学时间进行一些作文方法、写作技巧的指导）出来的吗？我看不是。无论什么样子的作文都是学生写出来的，教师的教——指导会起到一定的作用，但不是决定性的因素。起决定作用的关键还在于学生自己，也就是说好作文是学生写出来的。为什么这样说呢？我们从作文自身需要的条件来分析一下。

第一，写作需要有丰富的词汇。只有丰富的词汇作为基础，才能把意思表达清楚。如果学生头脑里没有足够的词汇可用，能写出像样的作文来吗？这是一个很简单的道理，大家都会明白。

第二，作文需要学生有良好的语感，良好的遣词造句的能力。学生只有具备了这种能力，才能写出通顺连贯的句子，才能准确地表达自己的意思。否则作文就会病句连篇，前言不搭后语，不知所云。

第三，写作文要有丰富的素材可供挑选，才能写出内容丰富的文章。有经验的语文教师都知道，学生作文最大的障碍就在于缺乏素材。很多时候布置了一个作文题目后，学生就忙着去翻作文书，找材料，最终写出来的作文只是对别人作文的改造，而不是原创。为什么会出现这种情况呢？因为他们头脑里没有足够的素材可用，只能临时抱佛脚。

第四，需要学生谋篇布局的能力。怎样准确地将词句连成篇，怎样将意思表达清楚，怎样将内容表达翔实，都需要学生的这种能力。

在上述作文的四个要件中，只有谋篇布局教师才能给予指导，而前三者全靠学生平时的积累，是教师不能越俎代庖的。而前三个条件又是第四个条件的基础。学生如果自身不具备这些条件，教师的指导再精彩再到位，学生恐怕也写不出好文章来。

而现实的情况是，由于家庭、学校等诸多原因，相当多的学生语汇贫乏，语感不强，素材积累不足，写不出好文章是自然的。那在作文教学中教师该怎样去做呢？我觉得教师的任务不是“教”而是“导”。

第一，教师要给学生留较多的阅读时间，提供尽量多的阅读机会。教师应给学生的阅读以正确的引导，教会学生正确的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯；引导学生积累词汇，训练语感，积累素材，训练思维，学习写作方法；引导学生多记读书笔记，写读后感；帮助学生对课外读物进行甄选。

第二，指导学生加强社会实践，让他们做生活的有心人，去留心生活、观察生活、思考生活、记录生活。让学生多记日记、周记，多练笔，养成在有所见、有所闻、有所思、有所感时随时记录下来的良好习惯。勤于积累素材，在作文时才可信手拈来。

第三，对学生进行必要的习作指导。在进行习作指导时应根据当次作文实际，抓住关键，直切要害，指导学生如何立意、选材、构思、谋篇。学生写作后，教师应及时给予修改、评价等。

第四，因材施教，必要时降低要求，引导学生循序渐进。教师针对不同的学生，应根据实际能力，提出不同的要求。不宜一开始就提出诸如字数等硬性要求。作文困难的学生哪怕只能写出几十个字，一两百个字，只要语句通顺，言之有物，也应给予鼓励。引导学生循序渐进，才能逐步提高作文水平。

第五，注重激发学生作文的积极性。教师应抓住学生阅读体验、生活体验的激情时刻，及时设置贴近学生生活、学生感兴趣的作文题目，恰当诱发学生的写

前兴趣。在学生作文中，及时给予鼓励，培养学生写中兴趣。学生作文完成后，教师应及时给予评改，抓住学生作文中的亮点给予激励。对较成功的作文，还可以作为范文宣读，或办班报、校报，让学生的作文变成印刷品等形式，进一步培养学生的写后兴趣。对每一个学生都要给予成名成家意识的引导，灌输“一本书”主义，培养学生作文的长期兴趣。

总之，作文的引导过程可归纳为四个“导”：导累，即引导学生积累语汇、素材，培养语感；导行，引导学生克服畏难情绪，积极参与作文实践，敢于去写作；导思，引导学生做生活的有心人，积极主动地思考生活，并付诸文字，逐步写出有思想有深度的文章；导情，引导学生对作文产生兴趣，变把作文当作任务而为写作成习惯。这“四导”每一步都离不开教师的参与。

在作文教学中，教师的责任不是以教师为主体的“教”，而应是以学生为中心的“导”。要让学生写好作文，关键是引导学生自己经过长期的实践来实现，而不是靠教师短期的急功近利的突击来完成。

第三篇：应聘：简历不是履历表

应聘：简历不是履历表

简历不是coverletter，而是自我表白，归根结底是为了突出求职者对某一企业及某一职位的极大热忱。写作简历时，有以下几点要注意：

一、不宜太长。哈佛人力资源研究所在1992年就有一份经典的测试报告，即一封求职信如果内容超过400个单词，则其效度只有25％，即阅读者只会留下对1／4内容的印象，因此写得简洁是十分重要的一个标准。

二、不宜有文字上的错讹。切忌有错字、别字、病句及文理欠通顺的现象发生。写完之后要通读几篇，精雕细琢，否则，就可能使求职信“黯然无光”。

三、不宜“翻版”履历。许多求职者写出来的求职信简直就是把履历用另外一种形式表述，使人阅毕也不得要领。

核心：简历，突出自己的能力！

第四篇：读《绩效不是管出来的》有感

读《绩效不是管出来的》有感

金启镇

一、统一思想是前提

员工进入公司想得到什么，公司想从员工身上得到什么，两个都明确了，双方也能够同时满足对方的需求，就能够进行愉快的合作，虽然双方想要得到的东西不一样，但交换所需的东西可以看成是等价交换，双方只有对对方付出越多，所换来的所需也就越多，统一思想，我认为实质就是双方能够就等价交换价值大小或者说所定标准的共同认定，以及为达到这一价值或标准而进行努力过程中的共同努力协作的态度的统一。

二、行为是决定成败的根本

双方思想达成一致，接下来就是用行动完成，只有这样双方才能获得取其所需。我认为公司是主导者，员工是执行者，执行主导者的意图，达到主导者想要的结果，主导者才能授予执行者其所需，如果主导者能伴随执行者一起成长，激发执行者的斗志，让其他消极的因素消失，双方就会获得更多想获得的东西。

三、建立完善的体系来促进绩效的提高，企业用员工的业绩来发明天的工资。员工是人，不会十全十美，不会事事都能做到企业想要的结果。硬管、苛求员工工作，不但不会有好结果，可能会导致更坏的结果。建立合理完善的体系，就是建立一个公司与员工都能很明确，有动力的工作体系。

1、要明确目标：清晰企业目标并定部门直至个人指标。

2、分解目标，公司、部门、员工等，干到什么程度。

3、明确动力，为什么要干，凭什么干好这是各部门和员工想要知道的，明确干好会有什么好处，干到什么程度会有什么结果，这些都很重要。

4、管控辅助。这里所说的管控并不是管理控制，而是把目标分解，把过程分解，清晰工作进程，不仅使公司有个度的把度，减少可能的损失，而且会使员工工作思路清晰，干活明确，赶到事半功倍的效果。

5、管控体系的完善会使公司及员工减少不必要的麻烦，少走弯路，提高效率，同时能使各部门及员工激发更大潜质，创造更大价值。

第五篇：质量是生产出来的,不是检验出来的

产品质量是生产出来的，不是检验出来的。

产品质量是生产出来的，不是检验出来的。

——美国质量管理大师威廉·戴明博士在提出“产品质量是生产出来的，不是检验出来的”这一理念之前，早期的质量管理仅限于质量检验，仅能对产品的质量实行事后把关。

威廉·戴明的这句质量名言指出，只有在生产过程中的每个环节，严格按照生产工艺和作业指导书要求进行，才能保证产品的质量。如果忽略过程控制，只靠检验，是不可能保证产品质量的，因为质量检验，只能剔除次品和废品，并不能提高产品质量。也就是说，质量控制的重点决不能放在事后把关，而必须放在制造阶段，即生产过程阶段。

日本三菱空调在旺销之季，工作非常繁忙，组装工人下班时在地上发现多了两个紧固螺钉，这意味着当天装配的空调中有1～2台少上了紧固螺钉。尽管此时产品已打包，厂外有排队等待提货的车辆，但车间里的工人还是逐一拆箱检查，终于找到了缺少螺钉的空调。试想，如果操作工人发现了多余的螺钉却隐而不报，这批产品就流通到市场，最后到了用户那里。安装空调时发现少了紧固螺钉，空调没法安稳地固定，给安装工作带来巨大的不便，这一连串的问题出现，将会影响空调在用户心目中的形象，造成不必要的损害。

质量管理体系的每一环节，都需要进行质量控制，而这些控制显然不是质检部门或质量管理部门能够完全承担的，必须由处于最佳位置的人员来实施这些控制。例如，某些产品的零部件在生产过程中发现质量问题很容易，但在组装以后却很难发现，此时，该零部件的生产作业者显然比质检员处于更有利的位置，如果作业者不主动控制质量，仅仅依靠质检员把关，产品质量就难以从根本上得到保证。

20世纪70年代，日本质量大师田口玄一博士提出田口质量理论，他认为，产品质量首先是设计出来的，其次才是制造出来的，将质量控制从制造阶段进一步提前到设计阶段。这句经典的质量理念传入中国，对中国企业也产生了重大影响，质量管理也越来越受到人们的重视。质量管理的一些概念和方法先后被制定为国家标准。为确保质量，格力公司就有14条明确的总裁禁令，禁令最初由朱江洪亲自起草，并在公司各分厂严格执行，后来经过格力另一位领导者董明珠的补充，演变成今天的“总裁禁令”。“总裁禁令”对最常见、最容易发生的工艺程序做了看似不近人情的规定，对违反操作的员工采取最严厉的处罚方式。例如：违反充氮焊接工艺，伪造质量记录，擅自减少工序和改变工艺，擅自改变技术参数和工艺参数，将未经检验或检验不合格的零部件转入下道工序，摔打产品和零部件，强拉电机、电器导线，违反制冷系统防尘防水操作规范，违反真空氦检工艺，擅自改变调整专用工具、检测仪器，违反海绵粘贴工艺，在工作场地追逐打闹，毛细管补焊，因质量问题威胁监督（检验）人员等行为中触犯任何一条的员工，一律予以辞退或开除。这个总裁禁令明显告诉我们，细节决定成败的概念无处不在。

如何全方位控制产品质量

产品在设计阶段就基本定位了，然后的质量全靠采购、加工制造、包装、运输来保证了，把这些环节控制好，质量自然就控制好了。所以产品质量是在设计和生产过程中实现的，质量是通过工艺管理实现的。如何控制产品质量：

第一，树立品质是企业的命脉意识。

要全员认识到：产品的品质不好，产品就没有市场，产品没有市场，企业就失去了利润来源，时间长了，企业就会倒闭，随之而来的就是员工失业。当然对于我们公司来说，目前产品市场良好，也希望以后更好，但我们要“居安思危”，要把我们的产品品质做得更好。

第二，树立品质的客户意识。

一切以客户为中心，把自己看成客户，把自己看成是下一道工序的操作者，把自己看成是产品的消费者。这样，在工作当中就会自觉地把工作做好，大家都把工作做好了，产品的品质才会有保证，如果在工作中偷工减料，危害的将是自己的切身利益。

第三，树立品质的预防意识。

“产品的品质是生产出来的、设计出来，不是靠检验出来的，第一时间就要把事情做好。”这不是一句口号，这很好地体现了产品质量的预防性，如果我们的品质控制不从源头开始，我们将很难控制产品的质量。即使生产中投入大量的检验人力去把关，生产时由于没从源头去控制而产生的大量次品甚至废品，产品的成本将大大提高。况且有些产品的质量问题可能无法从后道工序发现并弥补，这更要求我们

在第一时间把事情做好，预防品质问题的发生。

第四，树立品质的程序意识。

品质管理是全过程、全公司的，而各个过程之间，全公司各部门之间的工作必须是有序的、有效的，要求全体品质管理人员、操作人员严格按程序做，如果不按程序工作出错的机会就会增多，产品的质量也就无法保证。

第五，树立品质的责任意识。

质量问题有80%出于管理层，而只有20%的问题起源于员工，也就是说，管理者可控缺陷约占80%，操作者可控缺陷一般小于20%。在管理者完善管理水平的同时，还必须要使操作者明白如下四点：

A.操作者知道他怎么做和为什么要这样做；

B.操作者知道他生产出来的产品是否符合规范的要求；

C.操作者知道他生产出来的产品不符合规格将会产生什么后果；

D.操作者具备对异常情况进行正确处理的能力。

如果上述四点都已得到满足以及生产中设备、工装、检测及材料等物质条件均具备而故障依然发生，则认为是操作者可控的缺陷；如果上述四点中有任何一点不能得到满足或者生产中设备、工装、检测及材料等物质条件不具备而产生故障，那就是管理人员的责任。只有了解品质问题的责任，才能有的放矢地去改善问题将品质提高。

第六，树立品质的持续发送意识。

品质没有最好，只有更好；品质改善是一个持续的、不断完善的过程，它遵循PDCA模式，PDCA模式可简述如下：

P—计划：根据产品的要求，制定改善计划；

D—实施：实施计划；

C—检查：根据产品要求，对过程和产品进行检验；

A—处置：采取措施，以持续改进产品品质。

只有这样，我们的产品质量才会不断上升，也只有这样不断地提高质量及创新，才会不断地取胜于市场。

第七，树立品质的成本意识（即品质标准意识）。

保证品质，追求利润是企业永远的目标。企业要发展，不得不注重生产的成本，然而成本与品质息息相关，品质做得好，可以将产品的成本降到最低，如果产品的质量不好，经常遭到客户退货投诉，那么他的成本将会居高不下，甚至将企业逼到绝境。好多企业衰败的原因并不是因为没有客源、没有订单，而是因企业内部管理得不好，成本降不下来而无法参与市场竞争，我们应该引以为戒。但品质也不是越严对企业越有利。相反，过分地提高产品品质将造成品质过剩，也同样提高生产成本。所以我们在生产时，要求各工序和环节严格按客户标准要求去做，这样我们才会最大限度地降低成本，提高市场竞争优势。

第八，树立品质的教育意识。

伴随时代的发展，品质管理观念也在不断地更新，需要学习。二十一世纪成功的企业将属于那些学习成长型企业，加强内部培训，提高全员工作创新能力，将会使企业欣欣向荣，日新月异。所以说，“品质始于教育，终于教育。”

事实证明，那些成功的企业正是按照“产品是生产出来的”理念严格进行产品生产的，他们严把产品生产的每一个环节，保证每一个环节的质量不出差错，一环紧扣一环，这样生产出来的产品才是合格的好产品，才经得起市场的检验。

细节决定成败，态度决定一切，只有树立超强的品质意识，在质量上精益求精，孜孜不倦执着追求，才能把通得力的品质做好，才能把品质提升到一个新的高度，通得力这艘巨轮才能在惊涛骇浪中乘风破浪，勇住直前，才能走的更高、更远。