第一篇：《美丽的海星》教案_教学设计
美丽的海星
一、激趣导入
海星实物展示-讲故事引入：
同学们看老师手里手里拿的是什么？~~~ 美丽么？（板书课题）老师还给它起了个名字叫---“生命之花”（板书），那它生活在什么地方呀？~~老师现在给大家讲一个小海星的故事，大家愿不愿意听？
二、课堂探究
1、老师还收藏了很多海星的照片，同学们想不想看？（每个海星都不一样，有的胳膊长有的胳膊短。最少五条胳膊，厚厚的皮肤上面有很多的花纹...）
2、昨天老师画了一幅海星的画，同学们给老师评一评，看哪画得好？哪画得不好。（学生：外形比较独特，花纹丰富多样......）
3、同学们看了这么多海星能不能画出自己心中美丽的海星呢?（现在请同学们思考一下你打算怎样把海星变得更美丽更特别。）
4、课件出示作画要求：
（1、能用线条画出海星的形象，并能耐心的画海星身上的花纹。
3、大胆说一说自己的画。)
三、评价、拓展
巡堂辅导，学生自评和互评。
1．表扬个别外形特别的海星。
2．选出几张花纹有代表性的海星全班进行评价
3．着色阶段选出几张色彩跟花纹都很漂亮的海星进行全班表扬，让学生说说自己的海星，并鼓励其他学生互相学习。
四、课后延伸
1．请学生课后思考海星还能怎样装饰和还有什么用途。
2．请爱护海星，保护大自然。
第二篇：美丽神奇的海星
国庆节放了几天假，爸爸就带我到无锡市博物馆看海星展览。买了门票以后，爸爸给我买了一本海洋星体动物――美丽神奇的海星知识介绍，里面有好多海星品种，跟博物馆一样多，其中有十种海星被称为世界十大著名海星。海星是棘皮动物门海星纲动物，它多为雌雄异体。海星分布在世界各海洋，南太平洋海域种类最多。垂直分布从潮带到水深6000米多。它运动缓慢，多为肉食性，而且很贪吃，常以软体动物、海绵动物、蠕虫、珊瑚虫及其它动物的尸体为食。海星的再生能力很强，人们曾经做过实验，把海星的一只脚紧紧抓住，海星就会把脚割断，自己逃走。过了几天，海星又慢慢长出了一条新脚，只不过比原来的短。海星吃东西很特别，它先把贝壳紧紧抓住，靠吸盘打开贝壳，再把胃吐出来，吃完贝壳，再把胃缩回去。你瞧，海星的生活规律多有趣啊！
第三篇：《海螺和海星》教案
《海螺和海星》教案
教学目的：
培养学生的观察能力，发展学生的想象能力，激发学生学习美术的兴趣。
教学重点：
让学生认识海螺和海星的外形结构，能画出比较准确的海螺和海星形状。
教学难点：
培养学生的想象能力，让学生能设计出比较好的花纹。
教学准备：放大镜、有关海螺和海星的资料、图片，实物等。教学过程：
一、谈话引入：
孩子们，你们去过海边吗？在海滩上是否发现大海送给你的礼物呢？有那些呢？从而引出课题。
二、让学生吹一吹、看一看、说一说。
在活动中引导学生观察海螺和海星实物或图片，介绍自己熟悉的海螺和海星。
三、让学生欣赏作品，在《小螺号》音乐中欣赏各种海螺的图片或作品，或引导学生阅读材料、比较海螺实物与装饰绘画的异同。
四、与学生共同分析海螺和海星的表面纹理特征，复习上学期“美妙的小世界”课题，演示用放大镜观察海螺和海星，提示学生可以利用科技手段观察，用自己喜欢的线条去画一画海螺和海星。
五、引导学生大胆地进行想象、创作，运用各种圆、方、尖等基本形，给它添上美丽的花纹。
六、学生创作，教师巡回辅导。
七、作业展示，共同欣赏，引导学生进行评价，教师小结。（可让学生介绍自己的作品，或同学之间相互欣赏作品。）
第四篇：小海星要回家教案
小海星快回家
教材分析：
《小海星快回家》是一篇朗朗上口的诗歌，描写了一只可爱的小海星傍晚还在沙滩上玩耍，海风提醒他快回家的事。整首诗通过生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，使他们感受到了父母对孩子浓浓的爱。教学目标：
1、正确认读“星”“沙”“他”“怎”“么”“傍”“晚”“话”8个生字。学习笔画“撇折”，认识“单人旁”；描写“他”“怎”“么”三个字，注意正确的写字姿势和执笔方法。
2、朗读课文，在基本做到不加字、不漏字的基础上，练习不顿读。在朗读过程中体会海星妈妈着急的心情，感受妈妈对孩子的爱。背诵课文。
3、在阅读理解课文的基础上，想象小海星和妈妈的对话，体会父母对孩子的爱心。
4、展开想象，续编课文。
5、在老师的指导下正确描写“他、怎、么、话”。
教学重点：
能借助拼音朗读课文识字，做到字字音准，不加字、不漏字。
教学难点：
读准“傍晚”、“怎么”的字音。教学准备：
PPT 生字卡片 田字格 教学过程：
一、揭题导入。
师：1.小朋友，请看大屏幕（PPT图片），这是哪里啊？
生：大海边 生：金色的沙滩上
师2.蔚蓝的大海，金色的沙滩，多美的景色啊，瞧，美丽的海滩把小动物都吸引过来了！都有谁啊？
生：小海星、贝壳、小螃蟹„„
师3.谁能用“海滩上，有，有，还有。”的句式，（PPT出示）把话说完整？自己先练一练。【抽生回答（2人），旨在使语言完整。】 生：海滩上有可爱的小乌龟，有雪白的贝壳，还有让人喜爱的小螃蟹 师：
4、在这沙滩上有一个可爱的小伙伴，它是谁呢？听他自我介绍吧。同学们，它是谁？
生：（小海星）认读“星”（复习后鼻音，说说怎样记住“星”？）
5.海滩上可真热闹。咦？怎么安静下来了？认读“傍晚”，识记“傍晚”（结合图片理解傍晚，用找同义词的方法理解傍晚。）暮色降临，小伙伴们都回家了（轻声地）。只留下了？小海星。（师板书）
6.是呀，它怎么还没回家呀？老师来劝劝它。PPT出示： 小海星快回家（指名学生拼读课题）7.谁也想来劝劝它？（指名读2-3人）
你来~你来~我们一起来劝劝它（齐读）（师板书“快回家”）
8.这就是今天我们要学的课文：29 小海星快回家（课题板书完整）
二、研读课文，学习生字。
1、听读课文，初步感知。
过渡：小海星为什么不回家呢？听老师读读课文，找找原因。
2、找到原因了吗？别着急，你也来读读课文，边读边再找找原因。（出示读书要求）怎么读呢？老师提两个要求。
3、指名读。
4、交流，小海星为什么不回家。[小海星喜欢玩沙，它在沙滩上玩得太开心了，忘记回家了。]出示句子“小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。”【出示 沙 学习生字，识记生字】字宝宝“沙”回句子，再读读句子。
5.瞧，一直生活在海底的小海星来到沙滩上，遇见了许许多多小伙伴，他的心情怎样？文中哪个词写出了它的高兴心情。【开开心心】）我们来读出小海星的开心吧。PPT 6.小海星在这里玩得不亦乐乎，此时，妈妈在干什么？【板贴海星妈妈，板书 找】认读“他”【加一加，换部首的方法识字】
7、出示“他”“傍”认识“单人旁”。8.妈妈为什么要找小海星? 天快黑了，妈妈还不知道“小海星”在干什么？所以，她说？（PPT出示）【怎么傍晚不回家？】
9.我们在提问题时常用上这个词（出示PPT）“怎么”【拼读，复习前鼻音，识记生字】，你能用“怎么”来提个问题吗？（教会学生提问题，理解“怎么”，学会运用。）
10.是呀，妈妈不明白小海星为什么还不回来，心情怎样？
11.那么，妈妈着急地找小海星时的样子是怎么样的？自己演演看。他演得真好，急得眉头都皱起来了。把你的着急读出来吧。
12.现在我们把第一节连起来读一读，争取读出小海星的开心，妈妈的着急。先读给同桌听。（齐读第一节）研读第二节：
1.海星妈妈的着急心情，海风婆婆发觉了，她劝海星快回家，她是怎么劝的呢？【出示PPT】老师想来读一读，小朋友们听一听，老师读得怎么样？【教师故意读得很响亮，引导学生抓住“轻轻吹”指出老师朗读的不足。】 2.（指名读2人）；我们一起轻轻地来读读它的话。（齐读。）3.妈妈挂念你，“挂念”是什么意思？我们再来读读第一节，找找哪儿能看出妈妈挂念小海星？（联系上下文，理解词语）
4.是呀，小海星晚了还不回家，妈妈在想他、放心不下，这就叫“挂念”。
5、海风轻轻吹，像是在说话。【认读 话 识记生字。】
6.现在我们把字宝宝送回家，把这首儿歌连起来读一读，老师读黄色字体部分，同学们读红色字体部分。（师引读儿歌）
三、拓展延伸。
1.听了海风的话，小海星回家后，他会和妈妈说些什么呢？
两个两个互相演一演。一会儿，老师选讲得最好的小组带上小头饰表演给大家看。（师巡视指导，抽生表演）
生：妈妈我回来了。生：你到哪去了，可把我急坏了。生：小海星，你去哪儿了，天都黑了。你是小海星，你会对妈妈说什么呢？ 生：对不起，妈妈，我回来晚了，我下次不敢了。生：妈妈，让你担心了。
四、复习巩固。1.师：小朋友，我们的小海星是回家了，词语宝宝也要跟小海星一起回家了，我们一起送他们回家。
（PPT：词语在小海星上，跟着一起回家。）复习生字、词语。板书设计
小海星快回家
小海星(贴图)
玩
海星妈妈(贴图)找
海风(贴图)
劝
第五篇：美丽的兴凯湖_教学设计_教案
教学准备
1.教学目标
1.认读文中的生字新词。2.朗读课文。
3.摘抄自己喜欢的词句。
2.教学重点/难点
教学重点
有感情地朗读课文，熟练掌握文中的生字生词。教学难点
对生字生词正确的讲解。
3.教学用具 4.标签
教学过程
一、导课
（课件出示一段视频）同学们，美吗？（美！）你们知道这是哪里吗？（兴凯湖）
二、新授
（一）初读课文，自主识字。
1．通读课文，读准读音，读通句子，跟师书写“兴凯湖”三个字，提醒注意凯的写法，齐读，读准兴的字音。
2．检讨自学情况：出示生字卡，指名认读。3.老师范写，学生练习，个别指导。
4.沟通理解词语的方法；指名分段朗读课文。5．知道这节课咱们学哪一课吗? 那我们就赶紧走进课文,走进祖国北疆的兴凯湖，感受它的美丽。
（二）朗读感悟。
朗读课文，查找资说一说料兴凯湖在哪里？有什么美誉？课件出示兴凯湖地理位置，生简单介绍兴凯湖相关信息。（出示插图，欣赏兴凯湖美丽的自然景色。）
（三）拓展资料。
兴凯湖在黑龙江省东南部，北部属中国，南部属俄罗斯。是国家AAA级度假、养生、旅游胜地，素有“东方夏威夷”之美称。罕见的原生态湿地环境已成为摄影人心中的理想国及影视剧外景拍摄基地。兴凯湖由大、小两湖组成。大兴凯湖和小兴凯湖虽然离得很近，景观却迥然不同。小兴凯湖温柔恬静，鱼跃鸟飞，帆影点点，湖水静悄悄的，水面平如明境，是我国内湖。大兴凯湖烟波浩淼，天水一色，横无际涯，气势磅礴，被称为“绿宝石”。
（四）问题探入。
1.课文都介绍了兴凯湖的哪些特点？
提示：“兴凯湖不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴。”“兴凯湖很温柔，很平静。”“兴凯湖的清澈透明。”“兴凯湖是鸟的天堂。”
2.“一段波涛从高处跌落了，另一段波涛又卷起来，彼此呼唤着，牵扯着，追赶着，或迎着旭日，或驮着晓月，一排排向岸边扑来。”试赏析这个句子。提示：发现句子特点：排比、拟人，更加突出兴凯湖的气势磅礴。3.为什么说兴凯湖是“鸟的天堂”？
提示：鸟多，鸟在这儿生活得惬意自在。鸟儿们在这无拘无束地生活，它们就是这儿的主人，兴凯湖宁静和谐之美。
课堂小结
这节课我们学习了美丽的兴凯湖，我们要掌握课文里的生字词，会默写并会用它们组词，会用它们说一句话。我们知道了兴凯湖在哪里，有哪些美誉。
课后习题 1．组词。喧（）
磅（）
黛（）
誉（）
腾（）
澈（）
翔（）
栖（）2.把词语连成句子。
兴凯湖
祖国
在 美丽的北方
是
更是
兴凯湖
堂
世界
3.给下列加点字加上拼音。
美誉
磅礴
旭日
嬉戏
依偎
洗涤
板书 美丽的兴凯湖
海一样辽阔，海一样磅礴 有时候
很温柔，很平静，湖水永远清澈透明 浪花永远是洁白的 鱼的世界，更是鸟的天堂
鱼的 澄澈
翱翔
鸟的 栖息
沙滩 天
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