第一篇：幽默修辞作业
小品的语言幽默搞笑，很押韵，且有相关的关系。例如春节的小品就一直从押韵夸张形象等特点给着我们不同的感觉，才会让我们每次看小品都可以笑死。例如：2012年春晚的《天网恢恢》中，有句台词让我印象深刻的，“拿扫帚的不一定是清洁工，也可能是哈利波特。”把清洁工和哈利波特相比较，他们既有共同点又有区别，共同点是都有拿扫帚，可是清洁工是社会的清洁师，可是哈利波特是来自虚幻世界的魔法学校的学生。可是一语双关可以让别人觉得好有联系且觉得好搞笑。一个骗子说你知道我是骗子还跟我聊那么久，什么人品啊。
第二篇：英语课堂幽默与修辞
英语课堂幽默与修辞
长沙职业技术学院 肖吉
Abstract: Teachers skillfully make use of rhetoric in English teaching to bring the effect of humor, which can make the teaching more interesting and get special effect of art.It can stimulate students to study and think more happily and actively, and it helps to reach better teaching effect.Keys: humor, rhetoric, Palindrome, Synecdoche, Ambiguity, Calque
Humor在词典中释为：the quality of being amusing。生活中人们常用诙谐的修辞手法幽默地阐释意味深长的哲理。本文旨在通过说明借助修辞而产生的幽默来增强教学效果，激发学生的学习热情;加强表达效果，加深学生的印象，使课堂教学语言生动形象，有声有色，让学生感受智慧的乐趣。
一、借助修辞而产生的课堂幽默常具有以下作用：
1.使师生关系更融洽，勾通师生感情。
用修辞产生的幽默常使学生体会到智慧的独特魅力，发现“严师”丰富的知识和乐观的性格而生敬意。如：首次修辞课，教授踏上讲台：“我想不用自我介绍吧，大家一定早就熟悉师大早已闻名遐迩的‘肖运初’” “对不起，我们没听说过。”大家齐声回答。“没听说过？” 一脸失望的肖教授转身在黑板上写下Anti-climax, 开始了修辞课讲座。这里使用递降的修辞方法导入新课，让学生们在笑声中掌握了此修辞用法，消除了初次见面的师生间的陌生感，也消除了对这门新课的陌生感，快速地激起了对这门课程的兴趣。
2.减少或消除不良情绪，缓和紧张感，提高学习效率。
课堂四十五分钟如一直紧张地教学，学生会感到疲惫、紧张，表现为注意力分散，走神；情绪低落，甚至有时会旷课。讲究授课艺术的教师会不时地用幽默和笑话来保持学生饱满的学习热情。使学生们在趣味盎然的课堂中得到知识的启迪、激发学习兴趣和提高教学效率。
3.使课堂教学更生动有趣，知识的输入更轻松，印象更深刻。1
有效地使用幽默能使教学富有情趣，提高学习积极性，使学生更主动地投入学习。教师也可将一些复杂句型或词组构成可笑的概念或比较，学生在娱乐中理解和掌握，印象深刻，能经久不忘。
二、巧用修辞幽他一默。
1．回文（Palindrome）与词类教学。
回文定义为“一个词、句子或诗行顺读或逆读意义不变”(2006,肖运初)。词类教学中用回文可使多“性”多“义”的单词记忆更轻松，并使枯燥乏味的举例变得灵活有趣。如：
① So patient a doctor to doctor a patient so.如此治疗病人，真是耐心的大夫。
Adj.n.v.n.②Was it a rat I saw?我看见的是老鼠吗？
③You can cage a swallow, can’t you? 你能把燕子关进笼子，是不是？
v.n.But you can’
v.n.此外，利用回文可使学生体味回文的乐趣，并获得创造的冲动和喜悦。
2． Synecdoche(提代)与幽默。
课堂上教师不妨精心构思对学生的分析或解说评价的话语，以消减学生的紧张感，使学生更积极参与教学活动，促进以学生为主体的教学。如：当几个学生都分析中肯，解释合理时，教师可这样来评价：Great minds think alike(提代：以部分代整体。Minds代替people）英雄所见略同。
3． Ambiguity（歧义）与趣味教学。
歧意现象分为蓄意歧义（intentional ambiguity）和无意歧义（unintentional ambiguity）.前者是说话人对于语言结构矛盾的积极利用，或一语双关、或声东击西，以达到特定的交际目的。而后者是语言结构矛盾的自然显露，语言交际中出现的语病和误解有时就是无意歧义的具体体现。在交际活动中常利用语言上的歧义通过多种语言手段在语音、词汇、句法等层次上反映歧义，从而产生语言幽默。如：
① A hopeless widower said, “Nothing can mend a broken heart.”
A widow answered,“ Except repairing.”此处因为“重新配对”repair（两个音节都有重音）与“修理”repair(重音在第二个音节上)发音基本相似，只有重音有差别，且与mend呼应而产生幽默，令人忍俊不禁。
②—Excuse me.I’m new.Could you tell me the way to the subwaynearby?
（The lady looked at the girl all over and answered）--Yes.You are new everywhere„这个对话运用蓄意歧义故意将new（刚来此地的）取“新”之意而消除陌生感，也使学此对话的学生们莞尔。
③-Is your mother engaged?(忙)-Engaged(订婚)? She has three children, you see!
教师可利用此无意歧义造成的笑话来教学“be engaged in(doing sth.)忙于做某事”和“be engaged to sb.与„订婚”，使学生轻松地学会了区别运用这两个短语。
3.1 利用同形异义或同音异义词引起蓄意歧义
如以上关于“repair”的那个笑话就是通过同形异义词让听者有联想的余地而产生幽默，让学生欣赏到了智慧的灵光，体味到智力的优越，也由此对重音的重要性产生深刻的印象。
此外，英语中的同音异义词也易使学生错误地理解句意。教师可将同音词的几个词义编在一个有趣的句子中，以便学生理解。如：
①
② It’s right that most people write with their right hands.Mother was angry with me because I bought her a flower instead of flour she needed.3.2 利用多义词造成蓄意歧义提高学生对英语材料的鉴赏力。
英语幽默小品富于哲理和趣味性，常常借助多义词来产生幽默的效果。在教学中适当穿插些英语幽默小品可增添学习乐趣，扩充知识，并且提高阅读理解能力和鉴赏力。如：First Artist: Well, old man, how’s business?
Second Artist: Oh, splendid!Got a commission this morning from a millionaire.Wants his children painted very badly.First Artist(pleasantly): Well, my boy, you are the very man for the job.此处very badly 本意为very much.他非常想要他的孩子画画，但badly还易使人联想到“差，拙劣”.由此，学生们在笑声中学到了badly的两种完全不同的意思，并学会根据单词所在的语境来推测其意，欣赏英语文章，感受英语这一语言的幽默和趣味所在。
4．利用Calque仿句制造幽默缓和气氛。
有时学生上课缺席或成绩退步，教师生气，学生也会自责，内心很忐忑不安。这时老师可以根据同学们熟知的现成语言材料进行改动，临时创造出新词或句子，以平和自己的心态也缓和课堂气氛，消减学生的紧张和沉闷。如：
①Where there is a class, there is an absentee.（仿拟谚语Where there is a will, there is a way.）
② No lag, no progress.（仿No pains, no gain.）
5．用标点符号制造幽默，提醒学生注意标点符号的正确使用。
有一则新闻报道某国王出席一次重大宴会：The king will wear no clothes, which will distinguish him from others.(国王将不穿衣服，这将使他与众不同)。此新闻本意是“国王不会穿使他与众不同的衣服”，因印刷中该句被粗心地多加了一个逗号而造成了笑话。教师们在教限定性定语从句与非限定性定语从句的区别时，也常用一些有趣的句子来说明两者的区别，如：
①
② The tallest one over there is John’s father who is an engineer.The tallest one over there is John’s father, who is an engineer.第①句容易使人认为他还有不是工程师的其他职业的爸爸，因为限定性定语从句限定“是那个当工程师”的爸爸。第②句是非限定性定语从句，起补充说明的作用。
三、使用修辞应考虑以下因素：
利用修辞产生的幽默充满智慧和知识，能沟通师生感情，它在教学中的运用 首先要依据教学计划巧妙设计幽默与修辞的形式，力求简短，做到适度、有效。其次，要精心选材，做到取舍得当。第三，教师要能有效地利用幽默辅助英语教学，提高教学质量，就必须广泛而经常地阅读英语文章，平时注意积累资料，博闻强记，不断加强文化修养。认真钻研业务，巧妙设计备课，精心选材；既要考虑其所占的时间，又要考虑其有效性。最后，教师要讲究制造幽默的艺术，把握
火候，并且自己要富有激情，这样，才能让学生在笑声中得到启迪，从而有效地促进教学效果。
四、结论：
营造轻松的课堂气氛，有效运用幽默来促进教学的方法很多，足以说是一门独特的艺术。本文主要总结利用一些简单的修辞而培养幽默、融洽的师生关系，启迪思维，激发学习热情，减少紧张和不良情绪，提高学习效率，积极促进教学。本文介绍了几种利用修辞来制造幽默的方法，但仅供参考，如有不妥提法，恳请批评指正。
参考书目：
范士美《谈幽默在英语课堂中的有效运用》,国外外语教学，1998（4）肖运初《英语修辞教程》，湖南师大外国语学院2006
张逵《英语歧义与幽默》〔J〕，山西师大学报，1993（3）
沈家煊《英语中的歧义类型》〔J〕，现代外语，1985（1）
张少雄《英语》（第一册），湖南科技出版社
第三篇：电视小品幽默修辞策略探微
电视小品幽默修辞策略探微
万巍戴军民
2006年11月30日15:23 【字号 大 中 小】【留言】【论坛】【打印】【关闭】
小品是“麻雀虽小，五脏俱全”，在喜剧性上，更可以套用潘长江的那句小品台词“浓缩的就是精华”。作为一门说和演的艺术，小品的最大特点就是要在较短的时间内（一般8―15分钟），充分调动人们“笑”的神经，给人以精神的刺激和心灵的启迪。要艺术地达到这一目的，应该充分发挥修辞技巧。
这里讲的修辞不是指修辞格或语法关系，而是“作者的叙述技巧和文字阅读效果之间的联系”（亚里斯多德《诗学》），即小品在声、台、型、表过程中引人发笑的技巧和手段。本文归纳出十二种小品的修辞技巧，可见其与喜剧性和幽默之间的内在关系。
小品有两种宏观的修辞方式，其一是“系包袱与抖包袱”，这里的“包袱”即笑料。其二是“耍贫嘴”。
乡长
老姑父你说什么呢，这是？我说你们啦，肯定是有事。
老高婆
没啥事，我们都是小事，乡长您说您这一年的事太多了，您给我们全乡办了多少好事啊，从普及科学种田到开发粮食项目，今天跑银行，明天闯科委，您真是操碎了心，磨破了嘴，身板差点没累毁。
赵老蔫
还给寡妇挑过水呢，全乡都知道这事。
乡 长
啊，这都是小事。
赵老蔫
大事也有啊，大事一年到老了，香港回归，三峡治水，十五大召开，江主席访美，这一年把你忙„„这也不是他干的啊。
老高婆
那不对呀，他给发过精神啊。赵老蔫
对，你一发神经我们都干疯了。（――何庆魁《拜年》）
在很短的时间内成功地设置并抖出了三个包袱，第一，全乡都知道乡长给寡妇挑过水；第二，大事乡长又没干；第三，乡长一发神经别人都干疯了。亦步亦趋，精心营构，包袱抖得自然流畅，丝毫没有斧凿之感。
其二是“耍贫嘴”，以冯小刚和冯巩早期的小品最为突出，它完全以一种调侃的方式引人发笑。代表作品是冯小刚写的《面的与皇冠》，这种风格在其后来的影视作品中得到延续和发扬光大。
在这两种大的修辞背景下，编导演还充分利用一些小技巧的营构，把小品推向前进，深入人心。
一、歧义与误解。歧义往往与误解联系在一起。一种是谐音歧义，《心病》（何庆魁）中，医生把“谈话治疗”简称“话疗”，敏感脆弱的老头把它理解成“化疗”，从而导致极端可笑的言行。《昨天、今天、明天》（何庆魁）中，赵队长把教练的名字“小范”理解成“小贩”；《老蔫完婚》（崔凯）中把“特区”理解成“特曲”，说者无心，听者“无意”，但观众得到了愉悦。另一种即“说者无心，听者有意”的误解，戏中人利用这种谐音故意去调侃他人。
司机
我说你明白不明白，这叫“平镜”（指自己的眼镜）。
老汉
你车开得这样，你还“平静”，你倒“平静”了，（转向县长）你能“平静”吗？（――何庆魁《三鞭子》）
这种谐音调侃幽默机智。又如：
司机
人家问你的是“机动”车！
老汉
知道是“机动”车，你老“激动”啥呀？（――何庆魁《三鞭子》）
将谐音误解运用得登峰造极的当数《拆迁变奏曲》（焦乃积），整个故事利用主人公方卓、李贵与方桌、立柜的谐音，王助人与王主任的谐音，通过对“喜新厌旧”一词的误解，引出了一场令人啼笑皆非的故事。
误解有时由意义的含混造成。《送水工》（崔凯）中老太太花二十元钱请老头替她在留学归来的儿子面前扮演一回继父的角色，编导演巧妙地利用现代人对“脱”字的敏感，营构出极富喜剧效果的对白：
送水工：你干啥玩意，我可是正经人啊！
母 亲：谁不是正经人呐？
送水人：你正经人，你花二十块钱就扒人老头衣服，你啥玩意儿！
相对于创作者来讲，误解的另一种形式是故意“存误”，即把话语中的某些核心概念加以引申发挥，赋予其完全不同的含义。对于角色仍然是实打实的误解。《红高粱模特队》（崔凯、何庆魁）中把“猫步”解释成“猫在散步”；《昨天、今天、明天》（何庆魁）中把“秋波”解释成“秋天的菠菜”。这种望文生义的引申、曲解，使表达更加生动、有趣、诙谐。
二、间歇与突转。小品表演过程中，角色往往说出一句话，然后稍作停顿，当受话人和观众形成某种思维定势后，角色说出与前面的话或者与受众期待视野完全不同的话，这种停顿与转折，经常形成意想不到的幽默效果。《三鞭子》（何庆魁）中老汉的那句话：别整那事，钱到这不一定好使，这人都怎么了，办点啥事就钱，钱，钱，钱的。没钱就不办事了？（停顿）你到底能给多少钱吧？又如《婚礼》（黄宏）中“俺媳妇就是长得有点„„不过她的心灵还是很美的”,本意是要讲自己老婆长得“丑”，关键地方恰到好处的停顿，甚至没有讲出核心词，话语一转，强调妻子的心灵美，这种含蓄委婉的褒奖后面的诙谐与俏皮早已触动观众的神经。
间歇的幽默效果在于话语之间的停顿，观众误以为说者语意已尽。老汉愤世嫉俗地批判了“惟钱是从”之后，紧接着“你到底给多少钱吧？”前后的断裂与反差着实让人忍俊不禁。
这种间歇中间有时可以插入另一个人的话语，但插入语须简单。如：
“面的”司机我说，你坐我的车从来就不给钱。
倪萍
是吗？
“面的”司机那我该多幸福啊？（――冯小刚《面的与皇冠》）
这种幽默的形式自古有之，郑板桥给一财主婆写祝寿诗，提笔写道“这个婆娘不是人”，满座皆惊，女主人正要发作，只见郑板桥稍稍停顿之后继续写道“九天仙女下凡尘”，女主人转嗔为喜。而在今天极具现代意味的短信文学中，这种幽默的手段更是被演绎得淋漓尽致。如：昨天我梦见你了，真的，天空是那么的明媚，你在一望无际的大海里游泳，我光着脚丫站在岸上„„（空白，再按键）拿小棍一捅，嘿，你这小王八„„壳还挺硬。
三、附会。附会是把没有关系的事物说成有关系，把没有某种意义的事物说成有某种意义。如《拜年》（何庆魁）把“戴高帽”和“戴高乐”扯到一块，并把“戴高乐”具体阐释
为：只要给人家戴高帽，人家就会乐，法国总统都是这样。《钟点工》（何庆魁）把麦当劳说成麦当娜的妹妹；《追星族》（焦乃积）把郑成功说成是郑智化的弟弟。这种牵强仅仅因为它们有两个相同的字，观众所以暴笑，因为他们从角色的“无知”里找到了对自己的信任。
同样也有观念上的附会：
妻子 你看你都歇顶啦„„
丈夫 歇顶，说明创作艰辛，那是小品演员的光荣！郭达光荣一半儿了，陈佩斯彻底光荣，就剩个赵本山还不敢摘帽子。（――黄宏《今晚直播》）
人往往主观地把歇顶与工作的艰辛联系在一块，编导演又巧妙地选取了郭达、陈佩斯、赵本山这些貌似有理，实则根本没有必然联系的例子来作例证，不免有些荒唐可笑。《心愿》（冯巩）完全就是一个附会的过程，它牵强地把孩子出生后的长相与出生时第一眼见到的人，甚至怀在母亲肚子里的时候见到的人说成有某种联系，从而酿出极端可笑的言行举止。附会所以引人发笑，在于联系的牵强和角色的诚信。
四、设圈套。
老人：你能到澡堂里买拖鞋吗？
青年：不能。
老人：你能到饭馆里买大勺吗？
青年：不能。
老人：你能到公安局买手枪吗？
青年：不能。
老人：你能到鞋摊上买钉子吗？
青年：（脱口）不能。
老人：就是嘛。（――黄宏《鞋钉》）
设圈套是一个诱敌深入的过程，让人深陷其中，一旦醒悟过来已成定局。有时设圈套与脑筋急转弯结合到一块。《卖拐》（宫凯波、何庆魁）中，第一次问，“一加一在什么情况下等于三？”；第二次却问“一加一在什么情况下等于二？”答者却囿上下文的语境（圈套），思维定势没有改变。编导演在设圈套时要能够“入乎其内，出乎其外”，主动的一方头脑要永远清醒。
五、错位与对比。错位的本质是形式与内容的不一致。这种不一致经常导致滑稽的对比，从而构成喜剧性。《小九老乐》（张超）在言谈上，在众人面前，老乐给人的感觉是一个彻底的大男子主义，在家里说一不二。而一旦妻子出现在他面前，事实恰好颠倒过来，原来老乐是一个彻头彻尾的“妻管严”。老乐的言行所以滑稽完全在于他的“装”。正如里普斯谈到喜剧性时所讲：“它是这样一种小，即装作大，吹成大，扮演大的角色，另一方面却仍然显得是一种小，一种相对的无，或者化为乌有。同时，主要在于这种化为乌有是突然发生的。”（《喜剧性与幽默》）受众对角色的期待在瞬间被角色自己颠覆是观众发笑的根源。错位还表现为人物关系的换位，《我和爸爸换角色》（王承友、朱积敏）让一个憋屈的小学生和粗暴的父亲互换角色，以其人之道还治其人之身地对待父亲。《照相》（黄宏）里专横的班长和连长互换角色。《爱父如子》（李宗民）以对待儿童的态度来关爱自己的老人。由于人物脱离了自己原本的行动轨道，其言行不免荒诞可笑。
六、窜辞与仿词。窜辞即改辞。经常出现在对一些约定俗成或是众所周知的话语的篡改上。《昨天、今天、明天》（何庆魁）中大叔向大妈道歉时说,“今天的你我怎样重复昨天的故事，我这张旧船票还能否登上你的“破”船。”本是一句诚挚的浓情蜜意的歌词，仅仅改了一个字就变成了一句老夫老妻间打趣的戏谑，让人拍案叫绝。这种手法在黄宏的小品中更是屡见不鲜。《婚礼》中居然把裴多菲的《自由歌》改换成了“生命诚可贵，爱情价更高，要不是发大水，想抱也抱不着”。宏大话语的崇高庄严顷刻化为青年男女打情骂俏的诙谐。
《超生游击队》更把这一手法做到无以复加的地步，它把毛泽东军事思想中经典的战略战术术语和逃避计划生育的流动大军联系到一块，改换成了“他进我退，他退我追，他驻我扰，他疲我生”。这种幽默着实令人捧腹。仿词不同于窜辞，它是从结构到表述对一些话语的模仿，如“掏社会主义羊毛”（何庆魁《昨天、今天、明天》）是本于经典话语“挖社会主义墙脚”，其喜剧效果与窜辞相同。
七、陌生化。《老拜年》（崔凯、张超）中把香肠说成“桶肉”；把大豆腐沾咸盐说成是“雁落白沙滩”；特别是把排骨说成“人狗平分”，并把“人狗平分”解释为：人把肉吃了，剩骨头就给狗了。让人拍案叫绝，叹为观止。庸常中，人们的神经早已有些麻木，小品在再现熟悉事物时，做一些陌生化的处理会让观众感到惊讶，引发思考，体味幽默的意味。所以在《相亲》（张超）中不说“八点钟”而说“七点六十”；《过年》（崔研君、崔立君）中不说“亲吻”而说“对火”；《老蔫完婚》（张超）中不说“通行证”而说“路条”。这些是书面语俗化的表现，陌生化的另外一种形式是俗语雅化，这种手法在小品中尚不多见，在一些影视作品中屡试不爽，《手机》中的“审美疲劳”一词可以说是俗语雅化的经典，随着《手机》的风行，它甚至成为人们互相调侃的日常用语。陌生化应该把握好一个“度”，否则得不偿失。
八、移用。移用是把某些话语放到本不属于它的语意中，由上下语境的不和谐产生幽默效应。
乡 长 你老是养鱼大王赵老蔫吧？
越老蔫 正是陛下。（――何庆魁《拜年》）
现代农民“误”出古人语，透露中国农民的可爱与俏皮。《昨天、今天、明天》大妈说,“现在不行了„„两颗洁白的门牙也光荣下岗了”。这里把大众词汇“下岗”和门牙组合到一块，虽不伦不类,又合情合理、恰到好处，它起到了“戏拟”的效果。同样在《三鞭子》中：
司 机我哪不合格？
老 汉你长的就违章啊。
“违章”本是交通术语，只因司机近视眼而将其移用过来。让人叫绝的是《老蔫完婚》（张超）中赵老蔫对马丫讲，“„„另外呢，说实话，本应该前年春节回去把事给办了，当时呢你提出来的说心情不好，说什么更年期，就等一等，来玩一玩，瞅目前情况你可能是到期了，这回呢，咱就抓紧时间办了，行不行？你要如果不办呢，我也要开“更”了”。
这种幽默套路在影视作品中也经常见到，《没完没了》中刘元在美国教警察学中文，刘元说“同志们，辛苦了”，警察回应“为人民服务”，从美国警察嘴里说出具有中国特色的极富政治意味的话语，幽默意味是深邃的。
九、揶揄与反讽。揶揄即嘲讽。一种人物间的相互嘲讽与调侃。
潘长江 这真是人逢喜事精神爽！
巩汉林 就是个头不见长。这真是人逢喜事热不够。
潘长江 光长骨头不长肉！（――崔凯《同桌的她》）
这一段互嘲成功在于它抓住了两个演员的身体特征。冯小刚的《面的与皇冠》通篇都是两个司机在嘲讽中调侃。另一种是自嘲，《融》（冯小刚、梁天）里，当曾经抛弃过自己的妻子找到丈夫请求重修旧好时，妻子说：要是我现在回到你身边，你会便利吗？丈夫：我就只当丢辆自行车让人给骑了一圈又给送回来了！在揶揄自己的同时没忘对妻子嘲弄一番。反讽可以具体而生动的解释为“聪明反被聪明误”。《将心比心》（何庆魁）中小贩的妻子误以为大妈是回来退衣服的，死活不认账，并且盛气凌人地反问“有发票吗？”“信誉卡呢？”“你啥都没有，你凭啥说你是从这买的呢？”一旦明白大妈回来是退钱的时候，又手忙脚乱地唯唯诺诺百般奉承，这是对反讽的绝妙演绎。《心病》中医生赵大宝在开导别人的时候侃侃而
谈，头头是道，而当他明白自己无意中获得了一百万的时候，立马就“抽”过去了。鲜明的对比形成深度的断裂和反讽。
十、偷换概念。偷换概念在于对词义前后理解的变化。
黑 土 别瞎掰，当时还有一样家用电器呢。
主持人 还有家用电器呀？
黑 土 手电筒嘛。（――何庆魁《昨天、今天、明天》）
约定俗成的观念，几乎所有人把“家用电器”定义为狭义的比较高档的电器产品，而当大叔说出“手电筒”是家用电器时，大叔明显偏离了常规思维，把“家用电器”广义为一切由交流电和直流电控制的家庭日常用品。不论这是幼稚还是狭黠，观众确实被它逗乐了。又如：
青年（讥讽地）您还行业呢，你也就是个修理破鞋的。
老人 你别抬举我，我是修鞋的，不是修理破鞋的，扫黄不归我管。（――黄宏《鞋钉》）青年所说的“破鞋”名副其实指代坏了的鞋，而老人所说的“破鞋”指那些行为不检点的女人，所以此“破鞋”非彼“破鞋”，强换词义，幽默其中。
十一、倒辞与同义复现。并不是所有的话倒过来讲都有幽默的效果，它必须寻找到一个契合点，如：
郭 仔 我对不起老牛！
蔡大妈 老牛对不起我！
郭 仔 老牛是刀子嘴豆腐心！
蔡大妈老牛是豆腐嘴刀子心！
郭 仔老牛修车一丝不苟！
蔡大妈老牛修车不够意思！
郭 仔老牛修车不要钱！
蔡大妈老牛要钱不修车！
郭 仔老牛是真大度！
蔡大妈老牛是真肚大！
郭 仔老牛是真精神！
蔡大妈老牛是真神经！
郭 仔老牛是真坚强！
蔡大妈老牛是真强„„（――赵福玉《邻里之间》）
形式颠倒，意义同时也发生相应的变化。本是恭维老牛，逗老牛开心，然而通过倒辞、谐音，所有的话变成了讽刺挖苦，这种目的与效果的倒置引人开怀。又如：“（师父走到一旁，学公关小姐的忸怩态）牛总，电话！牛总，（稍停）我看他像‘种牛’！（崔凯《老拜年》）这里的契合点就是“总”和“种”两字的谐音及其意义的天壤之别，通过对“公关小姐”一词“现代意蕴”的极端挖掘，把“牛总”说成是“种牛”，着实贴切解愤，表达了“师父”的不满与委屈。不由观众不乐。
一种是无意的倒辞，戏中人因话语使用不当而力图纠正，结果越纠越错，造成幽默效果。“说一笑像哭似的，不，一哭像笑似的。”（何庆魁《昨天、今天、明天》），“那老太太长得比你还难看呢！啊，不是，我说她没有你难看！你呀，比她难看！”（何庆魁《钟点工》）话语形式上完全倒置，意义实质没有变化。这种倒辞造成同义复现，通过反复的强调，刺激观众，酝酿诙谐意蕴。
十二、顺口溜的运用。顺口溜在小品中永不褪色。它讲究韵律，利用语音的和谐渲染活跃氛围，加深印象，起到强调作用。“我发现目前穿鞋几大特点：老年人讲究古板，年轻人追求新款，干部穿鞋注意检点，农民穿鞋喜欢扎眼。女士要穿高跟鞋，那是为把线条显，男的要穿双高跟鞋，肯定对自己的个头不满。（朝台上走）现在生活越来越好了，坐车的多了，修鞋的少了，我这个饭碗呀，也快拉倒了„„”（黄宏《鞋钉》）。这里先后利用“an”和“ao”两个韵来介绍自己的职业，幽默风趣。顺口溜还经常成为抖“包袱”的手段，前面一系列话语往往只是“先言它物”，最后一句才是“所咏之词”，以抖出笑料。如“虾蟆蜍子去南极，根本找不着北呀；脑血栓练下岔，根本劈不开腿；大马猴穿旗袍，根本看不出美，你让潘长江去吻郑海霞，根本就不够不着嘴。”（何庆魁《拜年》）
“艺术的最高技巧是无技巧”（巴金语），不是艺术创作不需要技巧，而是应该把这些技巧内化，水乳交融，成为某种潜意识甚至无意识。只有这样才能达到“我本无心说笑话，谁知笑话逼人来”的效果。
这里对小品的修辞作一些分析和拆解是相对的，各种手段之间往往交叉重叠，许多幽默的技巧没有明确的归类，甚至没有来得及发现。小品是综合性的艺术，这里只着重分析了人物的台词，也是浅尝辄止。
（作者单位：中国传媒大学）
第四篇：现代汉语语法修辞离线作业
浙江大学远程教育学院 《现代汉语语法修辞》课程作业
姓名： 年级：
学
号：
学习中心：
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一、分析题
1．指出下列词语的构成方式
说明
砖头
化学
月亮
革命
鸟儿
董事
雪白
太太
答：说明（补充）砖头（附加）化学（偏正）月亮（陈述）革命（支配）鸟儿（附加）董事（支配）雪白（偏正）太太（叠音）
2．分析下列单位，将他们分别归入词和短语，并简要说明理由
老鹰－老照片
木头－撞头
甘苦－雨雪
白菜-白布 雪白-雪堆 词
老鹰、木头、白菜、雪白
短语
老照片、撞头、雨雪、白布、甘苦、雪堆
区别：意义上－综合与加合；结构上－是否可拆
3．指出下列句子中加线词的词性。
（1）他过分激动。
（2）你买了多少礼物？（3）里面黑咕隆咚的。（4）任何事情都应该尽力去做。（5）将来一定属于你们。
答：过分是副词、多少是数词、里面是名词、任何是代词、将来是名词
4．辨析下列各组词，从作句法成分和组合能力上说明它们的语法特征。
（1）友好－友谊
（2）特别－格外 1）友好－友谊
（2）特别－格外 答：（1）形容词－名词；（2）形容词－副词。
语法特征：形容词常作谓语或谓语中心语和定语。
名词经常作主语和宾语。
副词主要用来修饰动词、形容词、副词、句子等，说明时间、地点、程度、方式等概念，在句中主要作状语。
1）“友好”和“友谊”这两个词的语法功能不同，“友好”前面可以加“不”和“很”，而“友谊”不行。我们可以说“很友好”、“不友好”，但不能说“很友谊”、“不友谊”；“友好”在句子中主要充当谓语（两国人民非常友好）和定语（友好邻邦），“友谊”在句子中经常充当主语（友谊第一）和宾语（增进友谊）。根据它们的不同功能，我们说“友好”是一个形容词，“友谊”是一个名词。
2）“特别” 强调特征与其它不同。可作形容词，例：她很特别；也可作副词，例：今天特别冷。
“格外”是副词，强调与一般事物属性不同意。
5．区别下列句子中加线词，说明各组内词，哪些是兼类词，哪些同音词，哪些是词类活用。
（1）这是一个误会/别误会了我的意思
（2）苹果两块钱一斤/现在的一斤相当于古代的一百钱。（3）他比阿Q还要阿Q。答：（1）兼类词
（2）同音词
（3）词类活用
6．指出下列短语的结构关系。
简单明了（联合）简单极了（述补）勇敢一点（述补）忍住悲痛（述宾）7．用层次分析法分析下列短语，有歧义的请作多种分析。
（1）对校长的讲话进行批评
（2）发现敌人的哨兵叫王平答：
（1）对 校长的 讲话 进行 批评（2）发现 敌人的 哨兵 叫 王平
| 偏正
| |
A | 主
| 谓 |
| 介| 词结构 || 偏 | 正 | B | 连
| 动 |
| 偏 | 正 |
第一句没有歧义。第一句是个状中结构。对校长的讲话是介词短语做状语，其中校长的讲话可以划分出定语校长和中心语讲话。进行批评是中心语，应该是个连谓结构。
第二句有歧义。可以做两种分析：
1、主语：发现敌人的哨兵。谓语：叫。宾语：王平。主语又可划分为，定语，发现敌人，中心语，哨兵。主语中的定语有可以分为动语，发现，宾语，敌人。
2、动语：发现。宾语：敌人的哨兵叫王平。宾语再划分为：主语，敌人的哨兵。谓语，叫。宾语，王平。主语再划分为，定语，敌人，中心语，哨兵。
8．区别下列两组短语，证明它们各自的特点
（1）读三遍——读三篇
（2）明天春节——明天完成 答：（1）“读三篇”是述宾结构，“三篇”是名量词，修饰的是它后面的名词性的词。“读了三遍”是述补结构，“三遍”是动量词，修饰的是它前面的动词、形容词性的词。
（2）“明天春节”是主谓结构。“明天完成”是偏正结构。
9．请写出下列歧义短语的意义和类型
（1）菜不热了
（2）出土文物
（3）没有买票的（4）在火车上贴标语
答：1）菜不热了：菜凉了（主谓）菜不用加热了（主谓）（2）出土文物：出土的文物（偏正）出土了一件文物（动宾）（3）没有买票的：没有人买票（动宾）还没买票的人（偏正）
（4）在火车上贴标语：在火车皮上贴标语（动宾）在火车里贴标语（动宾）
10．指出下列句子的句型
（1）看来不会下雨了。
动词性非主谓句
（2）爱祖国、恨敌人是战士们的共同特点。
动词谓语句
（3）这女孩手冻僵了。
主谓谓语句
（4）你能做到这一点真不容易。
形容词谓语句
11．用划线加注法分析下列复句，并指出层次之间的关系。
任何思想如果不和客观上的实际需要相联系，如果没有客观存在的需要，如果不是为人民所掌握，即使是马克思列宁主义，也是不起作用的。
答：任何思想如果不和客观上的实际需要相联系，|| 如果没有客观存在的需要，并列
|| 如果不是为人民所掌握，| 即使是马克思列宁主义，|| 也是不起作用的。并列
假设（条件）
让步
12．分析下列有语误句子，指出其原因，并改正。（1）老张的衣服比老王的衣服做得好。
（2）林冲在高衙内派人一次有一次害他性命时才走上反抗的道路。
（3）这个村连续两年获得大丰收，不但向国家交售了六万斤大米，而且不吃国家的救济粮了。
（4）如何防备展览会的贵重物品免遭盗窃，这是此次展览主办方深感头痛的问题。答：（1）歧义，老张的衣服比老王的做得好。（2）语序不当。，林冲在高衙内一次又一次派人害他性命时才走上反抗的道路。（3）语序不当，这个村连续两年获得大丰收，不但不吃国家的救济粮了，而且向国家交售了六万斤大米。
（4）述宾搭配不当，如何防备展览会的贵重物品遭盗窃的消极行为，这是此次展览主办方深感头痛的问题。
13．下列广告词很有特色，指出它们在修辞上的特点。
（1）钻石音响－音响中的钻石。
比喻
（2）××牌蚊香，默默无“蚊”的奉献。
双关
14．分析下列两个句子，指出它们用了什么修辞格，并分析两者之间的区别（1）许多女人的大眼睛只像政治家讲的大话，大而无当。（2）感情的激流已经在胸中奔腾多日，眼看就要破堤而出了。答：（1）借喻（2）暗喻。
借喻：用喻体来代替本体，也就是说，本体不出现，喻体在上下文中有所交代，读者或听话人能理解两者的关系。本体和比喻词都不出现，以喻体直接代替本体，直接把甲（本体）说成乙（喻体）。“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。”（鲁迅《故乡》）以“厚障壁”来比喻“我”和闰土之间形成的感情距离。借喻由于只有喻体出现，所以能产生更加深厚、含蓄的表达效果，同时也使语言更加简洁。关联想来揭示事物的特征，以达到渲染气氛，将情感与形象融为一体的目的。
暗喻：从表面看来是判断、叙述或说明暗中包含着比喻关系。暗喻的本体和喻体都出现，与明喻的区别在于它的喻词由“是、成了、变为、当作、变成”等词充当。本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体）。喻词常由：是、就是、成了、成为、变成等表判断的词语来充当。暗喻又叫隐喻。
15．分析两面两句话，它们都可有两个意思。请问：它们都是双关吗？为什么？（1）外甥打灯笼——照舅（旧）（2）我想起来了。答：（1）为双关，（2）为歧义。两层意义的联系性质不同。
第一句是歇后语，是双关。第一个意思是外甥打灯笼----照旧（照舅）：按照歇后话的原则，就是每个字都有本身的意义。有外甥则有舅。打灯笼有“照”的意义，而不仅仅是“找”的意思。同音过来，照旧就是照样还是原来那样，没有变化。第二个意思是外甥打灯笼----丢大人了：外甥打灯笼自己是找人，找谁呢？当然是找大了了。所以就是大人丢了。另外一个意思就是：某人办了不好意思的人，丢人了。
第二句有歧义，不是双关。第一个意思是我想起床了。第二个意思是我想起某事了。
二、简答题
1．什么是现代汉语语法？与古汉语语法相比，有哪些主要特点？
答：现代汉语语法就是指现代汉语中组词成句的规则总合，是现代汉民族使用语言的方法，现代汉语有广义和狭义之分。现代汉语中很多词的意思，是由古代汉语的词意延伸而来，与古汉语语法相比，现代汉语具有以下几点变化： 1）词义缩小，如“鲜美”，古时候能修饰色彩、味道，现代汉语里一般表示味道；还有“妻子”，古时候是妻子和儿女，现在是女性配偶
2）词义扩大：如“江”古时候就是长江，现代汉语里能泛指大河 3）词义转移：“无论”在古代汉语里是不知道的意思，现代汉语是连词，表示假它的主要特点有： 构词以合成词为主；语法手段更加完备；语法标记增多；语序微调。
2．什么是语素？现代汉语语素有什么特点？
答：语素是最小的语法单位，也就是最小的语音、语义结合体。
现代汉语语素的特点：多数以单音节形式体现；是构成合成词的基本要素，是最小的语音，不能再分割了；语素的功能类型多样且有意义。
3．什么是语法意义？请举一个例子加以说明。
答：语法意义是指借助于特定的语法形式实现的语法关系或功能。就现代汉语来说，助词“了”可以附着于动词后，表示动作已经完成的意义，如“吃了饭”。例如，“大”和“眼睛”这两个词各有自己的意义，组合成偏正结构“大眼睛”以后指明这是“大”的“眼睛”，回答的问题是“什么样的眼睛?”这些都是组合所带来的语法意义。如果把同样的两个词组合成主谓结构“眼睛大”，“大”就不再是修饰“眼睛”，而是说明“眼睛”具有“大”的属性，回答的问题也相应地变成了“眼睛怎么样?”这是主谓结构给这两个词增加的语法意义。就某一结构组合中的某一个词而言，它同时具有词义和语法意义，例如在“眼睛大”中，眼睛具有“被说明的对象”这样的语法意义。如果我们不了解语法结构的意义，即使句子里的每个词都认得，还是不能正确地理解句子的意义。4．区别词与形容词的差异有哪些？
答：区别词与形容词的区别在于
1、形容词可以充当谓语、定语、状语或补语等句法成分；区别词只作定语修饰名词，不能作其他句法成分，只有加上“的”组成“的”字短语后才能作主语和宾语，所以区别词也称作“非谓语形容词”。
2、形容词可受否定副词“不”的修饰。
5．现代汉语里所有动词都可以重叠吗？重叠动词的语法意义是什么？
答：1）不可以。重叠是一种重要的语法手段，动词的重叠是汉语中特有的语言现象，具有丰富的表义作用、语法功能和表现形式，充分地表现了汉语的多样性和灵活性。对动词重叠这一语法现象的研究，对于我们全面准确地把握汉语的本质规律有着重要的意义。一种动作方开始与继续地进行，又表快完成之趋势，可用重叠法。
2）动词重叠式的语法意义归纳有：表短暂、表尝试、表增量、表不定量、强化能动性和可控性。表示程度减轻、短时态。
6．如何区别时间名词与时间副词？
答：1）看这个词能否充当句子的主语、宾语或定语。时间名词属于名词，它必然具有名词的属性，在句中可以充当主语、宾语或定语，比如“现在是五点钟”中的“现在”充当了句子的主语，“昨天是星期天”中的“昨天、星期天”分别充当了句子的主语和宾语，而“今天的中国人，已不再是东亚病夫”中的“今天”则充当了句子的定语。副词修饰动词、形容词，表示程度、范围、时间频率等，是不能作主语、宾语的。
2）看这个词能否与介词组成介宾短语。时间名词一般都可以与介词组成介宾短语，而时间副词则不能。比如“在当今，这种规象是不足为怪的”中的“当今”，就是如此。
3）看这个词能否受其他词类的修饰。能受其他词类修饰的是时间名词，时间副词不能受其他词类的修饰。比如“去年的今天，我们是在客栈里”，“美丽的春天，鲜花盛开”，这里的“今天、春天”都是时间名词。
7．兼语短语的特点有哪些？
答：兼语短语最早叫“递系”短语，是一个动宾短语套上一个主谓短语的复杂短语。如：在“叫你去”中，“你”兼作“叫”的宾语和“去”的主语，因此叫“兼语”。兼语短语里的两个动词不属于一个主体，而是分别属于两个不同的主体。这一点是与连谓短语不同的。兼语短语有一点值得注意：必须弄清，动词1和动词2之间的语义关系。如果仅从兼语短语的第一个动词来看它的特点，大致有以下三种情况：一是动词1有使令意味；二是动词1通常是表示赞许、责怪或心理活动的动词；三是动词1是“有、轮”等表示领有或存在的。例如：兼语短语里的兼语对于后面动词2来说，也不仅仅是施事，还可以是受事以及相关的事物等。
8．请举例说明谓语与词类的关系。
答：谓语是由一个动词或动词短语构成的。词类是词的语法性质的分类。一般来说，充当谓语的大多是动词，按词在造句中的不同作用而分出来的类一般称作词类。现在一般将汉语的词类分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词等十二类。也就是说谓语一般是由词类中 的动词来充当的。比如说“某某参加考试”，则参加是动词作谓语，而某某是名字做主语，考试是名词做宾语。
9．中心词是谓词的偏正词组都是谓词性的短语吗？
答：不是。也可以是体词性的，如狐狸的狡猾、你们的到来。
10．用层次分析法分析句法结构是应该注意哪些问题？
答：层次分析法，又称“直接成分分析法”，是对句法单位（包括短语和句子）的直接成分进行结构层次分析的方法。由于切分过程中尽可能采用二分，所以层次分析法又称作“二分法”。语法从表面上看是线性排列的符号序列。线性排列是指按照时间先后顺序说出或写出的形式。但是语法结构却是有层次性的，层次是指句法单位在组合时所反映出来的不同的先后顺序。层次分析法就是逐层将一个句法单位（联合短语等由多个直接成分组成的短语除外）切分成两个直接成分，直到不能再切分为止的句子分析方法。层次分析法的分析过程主要包括两个步骤：第一步是切分结构层次，第二步是确定结构关系。表层的线性关系背后暗含着隐性的层次关系。小的语法单位是大语法单位的组成部分，大的语法单位是由小的语法单位组合而成的，本身又可以成为更大语法单位的组成部分。语法结构的每个层次一般直接包含比它小的两个语法单位，这两个小的语法单位就是直接成分。每一个直接成分又可以包含更小的直接成分。切分过程中应注意：①第一步切分非常重要，第一步切分不当，后面便容易全都切错。②必须逐层切分，直至分析出每个实词，语素不需要切分。③为避免切分过程中的遗漏，一般采用从左到右、从上到下、逐块切分的分析步骤。层次分析法中常用的图解表示法是切分法、组合法和树形图。
11．举例说明汉语里的语气表现手段。
答：陈述语气，如“我已经吃过了”；感叹语气，如“这饺子真是好吃啊”；疑问语气，如“你会包饺子吗”；祈使语气，如“别再吃了”；反问语气，如“难道你还没吃饱吗”等。
12．说明紧缩句与单句的区别。
答：单句，是由短语或单个的词构成的句子，不可再分析出分句的句子。可分为主谓句非主谓句两类。紧缩句由复句紧缩而成.紧,是紧凑,指分句间的语音停顿没有了；缩,是缩减,指有些词语被压缩掉了。它是分句间没有语音停顿的特殊复句。紧缩句的成分之间不是句子成分之间的关系，而是分句间的关系；紧缩句内可以出现关联词。
13．语法学中将一个具体看作省略的两个条件是什么？
答：答：第一，如果一句话离开上下文或者说话的环境意思就不清楚，必须添补一定的词语意思才清楚；第二，经过添补的话，是实际上可以有的，并且添补的词语只有一种可能。
14．请举例说明汉语修辞的民族性。
答：修辞与一个民族的文化传统有密切的关系。这里所谓文化传统，包括由种种因素形成的民族心理特征，思维习惯，哲学观点，审美观点，以及反映这些 特征、习惯、观点的各种文化成就。
①在汉语修辞中大量用“比”用得多，用的方面广。“比”的方式有种种，总的就是不直说，而以此喻彼，让听者或读者自己去理解。一般修辞学上讲的“明喻、隐喻、借喻”等都是“比”，就连“夸张”、“移就”等，往往也是“比”或者包含有“比”的因素；各种成语，许多都是“比”的运用。大量的、多方面的用“比”，反映汉民族文化传统的一个侧面。有些比，许多年来长期使用，几乎成了一种定型的惯用语，甚至浓缩成为一个常用词，如“推敲”、“琢磨”等。在汉语词汇里有一部分词，实质上就是用比的方法构成的。这样的词并不是先有一个基本义或本义，然后才孳生出来一个比喻义（如“扣帽子”的“帽子”，“背包袱”的“包袱”）,而是即以比喻义为本义的,如“蚕食”、“鲸吞”、“瓜分”、“席卷”、“囊括”、“海碗”、“海量”、“童心”、“水蛇腰”、“八字脚”、“漆黑”、“焦黄”等。动词、名词、形容词各类里都不少。不少文章整篇是一个比喻，用来阐明一种道理。这个事实是汉语用比特别多的一个有力证明。喜欢用比，善于用比，既是民族智力和语言素养的反映，也有某些社会历史因素，并且产生某些社会影响。历代很多关于婉言进谏，以至象《史记·滑稽列传》中那些俳优用幽默的比况向君主进谏成功的例子。同时, 探求“弦外之音”，向字里行间揣测含有什么深文大义，以至流于牵强附会的风气也很盛。《诗经》里不少民歌以及历史上其他一些状物抒情的诗文被解释成为称颂在上者的事情很多；被解释成为讽刺在上者因而遭受贬谪以至酿成文字狱的事例也不少。这种风气，一直影响到现代。借助心理语言学、社会语言学、语义学的研究方法对汉语修辞的这种习尚进行研究，是汉语修辞学研究的一个新的领域。
②独特的审美观以整齐、对称为主,以参差错落为辅的审美观,在民族文化传统的好些方面有所反映,例如音乐、绘画、雕塑、建筑等。修辞，特别是书面语言的修辞，具有同样的特点。无论诗、赋、词、曲、各体散文,都是一样,既见于整首、整篇的总的结构，也见于段落语句的局部组织。不仅古文如此，而且从早期的比较接近口语的白话散文小说，包括中短篇的所谓话本小说和长篇的所谓章回小说，直到“五四”运动之后，以至目前，各体散文都已使用白话，这种整齐对称和参差错落相间杂的特点，始终明显地存在。这是一种具有民族特点的审美观在语言运用中的反映。探讨这种审美观的形成，是美学研究对象之一。
③在汉民族文化传统的许多领域中，广泛运用一种朴素的辩证观点。事物被认为是包含着两种对立因素的统一体。这两种因素被概括为“虚”和“实”两个范畴。“虚”与“实”的关系被说成是“虚中有实，实中有虚，虚实相生”。修辞,同样运用这种观点。无论诗、文，都有“虚写”和“实写”之分。整首，整篇，有虚写部分和实写部分。虚的部分和实的部分相资相生，相辅相成，或足以引起读者的悬念，或有助于读者理解而又节省笔墨，或足以引起读者深思与感情上的共鸣。在语言表达中有意识地运用“虚实”观点，取得某种效果，这是汉语修辞的又一个特点。
15．什么是仿词？请举例说明。
答：临时仿照已有的词语而产生的用于幽默风趣表达的用词现象。“地才”对于“天才”等。根据表达的需要，更换现成词语的某个语素或词，临时造出新的词语，临时仿造出新的词语，改变原来特定的词义，创造出新意，这种修辞手法叫做仿词。例如：草木皆冰——草木皆兵
2、民意测验——名义测验
3、你不会跳舞——我会跳六
16．什么是比喻？请举例说明。
答：比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。依据描写或说明的方式比喻可分为“直喻”、“隐喻”、“类喻”、“洁喻”、“叶子（本体）出水很高，像（喻词）亭亭的舞女的裙（喻体）。（对喻”、„博喻”、.简喻”、“详喻”、„引喻”“虚喻‟等十类。
17．什么是辞格？判断辞格的条件有哪些？
答：辞格是语言在长期使用过程中对语言或语用规则有效偏离形成的具有特定表达价值的固定模式。
判断辞格有形式、功能、语言三个条件。
18．什么是移就？移就辞格形成的心理基础是什么？
答：所谓“移就”，就是有意识的把描写甲事物的词语移用来描写乙事物。一般可分为移人于物、移物于人、移物于物三类。，“‘心理距离’是创造与欣赏美的一个基本原则；实用的东西不美，但一旦抛开实际的，实用的意义，而把对象放在一定的距离之外，以超然态度观赏它的形象，这时就美。
19．什么是语体？确定语体的主要因素有哪些？
答：所谓语体，就是人们在各种社会活动领域，针对不同对象、不同环境，使用语言进行交际时所形成的习惯用语、常用句式、结构体式等一系列运用语言的特点。
确定语体的主要因素有：词语的应用、句子结构的特点、修辞格的应用方式与频率、焦点或话题转化的方式等。在实际生活中，根据不同的语言环境来有效地进行语言交流，不仅涉及内容，而且也涉及语言的本身，涉及语言材料及其表达手段、组合方式等等的准确选择。这就是语体学所要研究的课题。因此，语体学可以说是现代语言学中紧密联系社会交际环境来研究语言可变性规律的一门分支学科。语体分为口头语体和书面语体两类，其中口头语体包括谈话语体和演讲语体，书面语体又分为事务语体、科技语体，政论语体、文艺语体四类。
三、论述与应用题
1．怎样理解语法的抽象性？请以具体的材料加以说明。
答：象性是语法的第一个基本特征。具体的句子是无限的，而语法规则却是有限的。换句话说，从成千上万个具体的个别的句法结构中可以归纳出一些语法规则出来。
词的数量无限，而词类的数量有限；构词的方式也有限；短语的数量无限，而短语的结构类型有限；句子的数量无限，而句型有限。
例如： “一张纸/两支笔/三匹马/四碗饭/五辆公共汽车„„”可以归纳出“数词+量词+名词”组合成的偏正关系的规则。各种语法规则的聚合就形成了语法。因此，语法的最基本的特征就是“抽象性”。从这个意义上讲，语法规则就象是数学公式，公式的数目是有限的，但是当填入不同的数字时，就可以得出不同的结果来。因此，词语必须一个一个地学习，而语法规则却可以一套一套地学习。
2．举例说明短语与句子的区别。
答：是否有语境；是否有语调；是否有倒装、插说、省略。句子成分就是句子的组成成分，也就是单句的句法结构成分。因为短语和句子的区别在于有没有语调，所以当短语加上语调成为句子时，短语成分也就成为句子成分。如： “天晴了！”是一个感叹语句。
“杯子打破了。——也许杯子打破了。”
3．划分词类的依据有哪些？为什么给汉语词分类应该主要依靠功能标准？
答：语法上给词分类，可以采用完全不同的标准。可以从类别意义，也可以从外部形态变化，这里以词的语法功能为分类标准。一，从意义出发；二，从外部形态出发；三，对汉语来说，划分词的标准是语法功能，词的语法功能就是词的组合能力。具体地说（1）词的语法功能首先表现为能否充当句法成分。能单独充当句法成分的是实词。不能单独充当句法成分的虚词（2）实词的不同语法功能体现在词和词的组合能力（3）虚词的不同语法功能表现在虚词和实词或者短语的不同关系上。实词能够作句子成分，并且在一定的语言环境里一个词就能成为一个句子；虚词不表示实在的意义，不能作句子成分（只有副词可作状语），在任何场合都不能成为句子，基本用途是表示语法关系。实词包括名词（包括方位词）、动词（包括能愿动词、趋向动词、判断词）、形容词、数词、量词、代词（包括人称代词、指示代词和疑问代词），虚词包括副词、介词、连词、助词（包括结构助词、时态助词和语气助词）、叹词，总共11类。
4．判定是否兼类词要看哪些条件？
答：判断兼类词应注意同一性原则，即将读音相同、意义有联系而分属不同词类的词看作兼类词，否则就是同音词或是词的活用。
1）兼类词除具有相同的语音形式，具备不同词类的语法功能，词汇意义还应相关。同音词是语音形式相同，而意义不相关的词。
2）词的兼类与词的活用不同。词的活用是指出于修辞的需要，临时具备其他词类的语法功能，本身并不具备动词的语法功能，是出于表达上的需要，临时的活用。
5．有的人认为“坐在椅子上”应分析为述（坐在）宾（椅子上）关系，有的人则认为应分析为述（坐）补（在椅子上）关系。你认为哪种好，为什么？
答：两者分析皆可。但更倾向于前者。理由：停顿；插入动态助词。
6．“老张有辆车很得意”是单义的，“老张有个女儿很骄傲”却是多义的，请解释两者不同的原因。
答：前者两个动词都有主语“老张”控制，即都指向主语；后者则可以同于前者，但也可以是每个述语各有自己的主语，即可以分别指向不同的主语。具体来说车是物体，没有感情，因此第一句话的意思是老张很得意 ；女儿是人，因此第二句话的意思有两种，第一是老张有个女儿感到很骄傲，第二是老张的女儿很骄傲。
7．举例说明兼语句与主谓词组作宾语句的不同。
答：他派士兵冲过去（兼语句）；他同意士兵休息（主谓词组作宾语句）。区别：前者的动词有使动义；第一个动词后宾语是第二个动词的主语；后一个动词结构是前一个动词的结果；语音停顿应在兼语后。后者都不是。
8．阅读下面这段话，指出其中哪些地方表达不妥；并加以修改：
昨天我的车挂不上两档，今天维修后，问题还是存在，所以基本上一直用1档和3，4档在跑。但还好车速还是比较快，加上退出比赛的朋友帮我把车速调的操控比昨天好了很多，所以名次还排在第3，比第4名领先了一分钟。答：昨天我的车挂不上二档，今天虽然经过了维修，但问题还是存在，因此基本上只能用1档、3档和4档跑。幸好车速还算比较快，加上退出比赛的朋友帮我把对车速的操控调的比昨天好了很多，所以名次还排在第3，时间上领先第4名一分钟。
9．什么是对偶？对偶有哪三种表现形式？
答：对偶，在不同的领域有着不同的诠释。在词语中，它是一种修辞方法，两个字数相等、结构相似的语句表现相关或相反的意思。在语文中，对偶的种类很多，分为单句对对偶、偶句对对偶，多句对对偶等。另外，在数学当中，还有对偶空间 正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
对偶有三种表现形式： 1）正对。例如：.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
2）反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如： 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3）串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式
10．什么是借喻？什么是借代？两者有什么同异？
答：借喻是比喻的一种，根据事物之间的相似点，用乙事物给甲事物作比的修辞方法。把深奥的道理说得浅显易懂；把抽象的事物描绘得形象生动。
借代是指：不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，或用事物的局部代替整体。
同：都是用一个与被描写对象有关的对象代替它。异：构成基础不同；作用不同；变换结果不同。
11．请分析下列两句话，指出它们应归为哪种辞格？为什么？
（1）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着，充满了生机。
（2）春天，从头到脚都是新的，它尽情地生长着，充满了生机。
答：（1）运用了比喻中“甲像乙”的明喻格式。“春天像刚落地的娃娃”，是 10 生命的开始，是万物萌生的开始，所以它“从头到脚都是新的”，这完全符合孟春时节的物象特征。
（2）运用了比拟。把春天当作是人，分别给予人格化的描写，使其具备人的特征，其目的在于赞美春天的新生，赞美春天的可爱表达出一种美情美意，从而使读者对春天产生强烈的印象，感受作者对春天的强烈感情，进而引起共鸣。
12．下面两段文字都是描写“荷”的，但属于不同的语体。请分析它们的特征。
（1）曲曲折折的河塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
（2）荷花（原产中国及亚洲南部等）Nelumbo nucifera 睡莲科多年生挺水植物。根状茎（藕）肥厚多节，节间内有多数孔眼。叶盾状圆形，长叶柄挺出水面。花大，单生于花梗顶端，高于水面，粉红、红或白色；花清香，昼开夜合；花期6—8月。花托于果期膨大凸出于花中央，内有小坚果（莲子），果熟期9—8月。品种较多，主要分观赏及食用两大类。观赏类又有单瓣、重瓣以及花色、花形的品种。
答：（1）属文学语体； 适应艺术领域交际需要运用全民语言而形成的特点综合。功能是通过艺术形象反映社会生活，起美感教育作用。包括小说、戏剧、诗歌等。
要求和风格的基准是：形象性、美感性、情感性。
词语运用时，词语运用的广泛 描绘性、文艺性词语的运用方言、文言、熟语的运用
句式的运用时，变换形式多样。省略句、倒装句很多。辞格手段：积极修辞比较多，主要是比喻、比拟、对偶、排比等。（2）属科技语体。
科技语体是适应科学技术领域交际需要而形成的运用全民语言的特点综合。它的功用是对自然、社会及人类思维现象进行记述、解说和论证，起着促进社会进步的作用。（学术论文、著作、考察报告等）
基本要求和风格基调：概念清楚、判断恰当、推理周密。（精确、严密、有逻辑性）
词语运用时，词语运用的单一性；术语的大量使用和“系列性”；符号化，区别词的大量运用
句式运用时，句型句式的单一性主要是陈述句和疑问句。主谓句较多。介词结构 做状语、定语的情况比较多。
第五篇：修辞
1、比喻
（一）明喻 用“像、如、仿佛”等喻词通俗明白地打比方。如：春天的风,像是妈妈的手。黄果树瀑布观瀑亭上有一副楹联：
上联是：白水如棉不用弓弹花自散，下联是：虹霞似锦何须梭织天生成。
（二）暗喻 用“是、成为”等喻词直接将本体当做喻体的方法。如：四合院 是 一个盒子。困难是弹簧，你软它就强。作文开头：《谈诚信》
农民说，诚信是一粒种子，为了大地的丰收，就要在烈日中成长 ；工人说，诚信是一座熔炉，为了祖国的建设，就要把生铁炼成好钢；军人说，诚信是一个哨位，为了人们的重托，就要守住边疆；学生说：诚信是一棵小树，为了园丁的哺育，就要成为栋梁。
（三）借喻 不出现本体和喻词，直接用喻体代指本体的方法。如：我们之间已经隔了一层厚障壁了。拣了芝麻绿豆却丢了西瓜。
（四）博喻：连用几个喻体同时说明一个本体的比喻。童年像一页白纸，如一弯清泉，似一曲轻音乐。
（五）续喻：连续的几个比喻句，后面的比喻以前面的比喻（大多是第一个比喻）为基础，是用几个相关联的喻体比喻几个相关联的本体的比喻形式。如：祖国是个大花园，我们是娇艳的花朵，老师是辛勤的园丁。
仿照示例写一首小诗。海是水的一部字典，浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。
挫折是人生的一段插曲：失败是曲谱，泪水是音符，酸甜苦辣是挫折的歌词。
山川是大地的一部乐章，隆起的是高音部，凹陷的是低音部，花草树木是山川的音符。友谊是人生的一首歌：真诚是词，信赖是曲，理解，尊重是友谊的主旋律。
2、比拟
（一）拟人 将非人类的事物当做人来写。如：
（1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（2）硬币正悄然“退休”。
（二）拟物 将人直接当做物，或将此物当彼物来写。如：
（3）打得日本鬼子夹着尾巴逃跑了。
（4）月亮一露脸，满天的星星惊散了。仿写句子：
（）推开春天的门，（）推开夏天的门，（）推开秋天的门，瑞雪推开冬天的门（花儿）推开春天的门，（彩虹）推开夏天的门，（果实）推开秋天的门，瑞雪推开冬天的门
(萌芽)推开春天的门，（稻香）推开夏天的门，（红叶）推开秋天的门，瑞雪推开冬天的门
3、借代
直接用与本体甲有相关关系的乙代替甲的修辞格。如：
（1）正义是杀不完的，因为真理永远存在。
（2）不拿群众一针一线。
（3）搞好菜园子，丰富菜篮子。
4、排比
用一组结构相似的语句，表达相关的内容的修辞手法。如：
（1）祖国是一座花园。北方就是圆中的腊梅，小兴安岭是一朵花，森林就是花中的蕊。
（2）理想是石，敲出了星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路。
5、对偶
用字数相同、意义相关、形式整齐的两个句子并列表达所形成的修辞格。根据两句之间的语义关系，将它分为三类：
（一）正对 上下句从不同的侧面说明同一事理，意义上互相补充。
（1）风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
（二）反对 上下句从正反两个方面加以叙述，意义上相反相成。
（2）横眉冷对千夫指，俯手首甘为孺子牛。
（二）串对，也叫流水对，上下句意义相承，表达因果、条件等关系。如：
（3）发展体育运动，增强人民体质。
6、移就
将描写甲事物的词语直接用来描写乙事物的修辞方式。这种修辞格的最常见形式是体词性偏正短语，如：
（1）我将深味这非人间的浓黑的悲凉。
（2）甜甜的声音让奶奶心里乐开了花。
另外一种形式是谓词性结构，如：
（3）秋天的黄昏，晚霞烧红了西方的天空。
（4）建筑也是新式，简截不罗嗦，痛快之至。
7、故意模仿现成的词语句篇而仿造一个新的词语句篇，这种修辞方式就叫做仿拟。
仿拟的修辞作用是：有助于揭示事物的矛盾对立，增强概括力，并使语言明快犀利，富于幽默感，具有讽刺色彩。
仿拟可分为三种形式： 1）仿词；
例：何为：（坐起）我是个医生，看见病人能不认真吗？可就因为认真了，才三天两头挨批，说我埋头钻业务，想成名成家，走白专道路，……算了，我走白痴道路，当个大傻瓜，行了吧？（宗福先《于无声处》）
例：搞四个现代化，不懂科学技术就要成为科盲。2）仿句；
例：洞庭湖水深千尺，不及公主送我情。
注：摹仿李白《赠汪伦》诗中：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
例：今天考试的时候，小丹明明知道课文中有一句“一次被蛇咬，三年怕井绳”的成语，可是他自己没有蛇咬过，不如写成“一次被蜂咬，三年怕嗡嗡”更加贴切些。（叶永烈《奇怪的蜜蜂》）
注：摹仿“一次被蛇咬，三年怕井绳”这一句成语的 3）仿调。
例：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，血泪横飞处。
（袁鹰《蓦然回首》
注：摹仿辛弃疾的《青玉案·元夕》一词中：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑栅处”。
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