技能训练——建立小组,选拔与培训组长

第一篇：技能训练——建立小组,选拔与培训组长

技能训练（1）

——建立小组，选拔与培训组长

一、建立小组

传统教学的主要组织形式是班级授课制，老师讲学生听，学生与学生之间没有实质性联系。在合作学习中，我们首先打破这种格局，根据教学内容和阶段学习的需要，按照学生的学习水平、智能情况、性格特点、操作能力，或混合或自愿组合重新编组，小组成员以2人或4人为宜，尽量做到组内质异（成绩好中差），组间质同。将班里的学生大概分为每4人一组，找出组长的人选，组长首先条件是有责任心，敢大胆管人，其次才是各科成绩稍微均衡。然后观察班里的后进生，看哪个后进生愿意跟那位组长，可以和个别后进生谈心，确立每个小组4个人，1人为组长，2人为中等生，1人为后进生。当然不是每个小组都那么均衡，如果组长能力强一点的，可以安排2名后进生。

组员划分：组内根据实际设立数学组长、英语组长、语文组长、综合组长、监督组长等，人人平等，既是“官”，又是“民”，各司其职，相互监督，相互促进。其次，建议组内给每个同学安排号数，如1、2、3、4号，讨论时一般可以让学生按序号的顺序发言。还要按成绩分层：成绩好的属于A层，成绩中等的属于B层，成绩差的属于C层。这样，组内便于各层次学生之间进行帮教，合作交流。

学生的桌椅有时摆放成矩形，有时摆成T型或马蹄形，这样可以营造出一种同学间多向交流的空间，创设“无威胁”的课堂气氛，缩短学生与学生、学生与教师间的心理空间距离。上课时，教师改变了在教室中站立的位置，走下讲台，深入到小组，这样有利于和学生接触，便于了解学生的学习情况，改善师生关系；最可贵的是增加学生之间的交往密度，提高了学生个体的活动频率，出现了学生生动、活泼、自由、大胆发表自己 的新气象。

二、小组意识的培养和小组的稳定 小组建设达到四个目标：激发热情、树立目标、增进合作、激励竞争。首先，班主任要通过一定的形式激发小组建设的热情，完成小组元素设计，如组名（组名内涵由来）、口号（小组精神）等等。要把“不抛弃不放弃，小组合作一起努力”作为班级每一名同学的信念。其次，要为每个学习小组制订阶段性的学习目标。第三，教师还可以通过适当的小组竞赛的方式，培养激发学生的小组意识和团队合作精神。在日常学习生活中，教师要注意观察各小组的合作情况，发现问题，要及时予以引导，帮助解决。要在上课过程中，鼓励、引导同组 1

同学间的互相帮助。组长职责要明确，如学习的主持者，学习过程的监督者，学习效果的评价者。

在确定小组后，尽可能的稳定下来，不要随意调动。因为所有的教学活动都是在小组中进行的，小组的合作性是需要时间培养的，也需要彼此之间的默契。如果小组成员经常调来调去，不利于合作性的培养。

三、选拔与培训组长

1、选拔组长。

每个小组选组长一名。开始由老师选派热情、有责任感、能以身作则的同学担任。一段时间后，可以由大家选举或评比产生。在中、高年级，我们也锻炼学生轮流当组长，在领导和被领导的“换位”过程中，让学生互相支持，互相理解，既学会领导别人，有乐于接受别人的领导。

2、培训“上岗”

组长是小组的主持人、学生的带头人、老师的小帮手。组长的责任心和工作能力决定着小组活动的质量。组长的培养不要是一夕一朝的事，甚至可以说是长久要坚持的工作。我们确定组长后，要坚持定时召开组长会议，对他们进行培训，培训的内容大致为：

（1）首次会议，要向组长明确职责，提出要求。

第一，明确职责，让组长知道自己的作用，让他们知道他们是老师最信任的人，增强其责任感。明确每个组长要分担的任务，从早上回来到放学回家他们要做的事。例如：早上管好早读的纪律；安排组员每天要默写的单词；检查作业完成没有；课堂中小组学习时，要教会小组的成员；中午午休的纪律；上报今天的任务组员都完成没有；监督组员做好作业登记等„„这是他们一天的最基本常规工作。

第二，提出要求：

A、组长要以身作则，当好小组的带头人。

B、组长要了解组员，学会关注组员的优点和进步，学会表扬；学会耐心地对组员进行提醒和纠正。

C、组长要学会顾全大局，能接受意见，乐于助人，带头与人合作，当好小组的主持人。

D、组长要学会勇于承担任务和解决组内出现的问题。

（2）树立组长威信，下放权力给组长。

小组编排后，在班里的事经常以小组为单位安排，例如大扫除，每小组负责一个地方，组长安排组员分工，提高组长的责任心。其次，凡是劳动不积极的同学，组长有权力“罚”他做多点。这样的安排多几次，组长的威信建立了。

（3）组长是监督和评价、信息反馈的责任人，要教给组长组织小组

学习的方法：

A、预习：每天的预习，争取在上课前，组长组织组员进行讨论校对，找出错误之处，争取在组内帮助解决，如有不能解决的，在课堂预习反馈的时候提出来，待上课的时候解决。

B、一般课堂合作学习模式：个人自学（安静）→两人一对一讨论（轻声）→小组内集中讨论。

个人自学可以在课前预习进行、也可以在课堂上进行；一对一讨论就是帮教的时候，要帮助C层的学生完成目标。交流环节中，组长要组织小组内每一个同学都要发言（一般可以按序号进行，不会的在一对一讨论中A层的学生要帮助B、C层的），规范每个学生“倾听”——别人说时，虚心地听，学会尊重，不打断别人的话，学会随时记录笔记重点。如有不同意见，待别人讲完后，才发言补充。

要学会使用交流展示常用语：“我认为”、“我的方法更简单”、“你的看法有道理，但不够完善”、“我认为他有一个小小的失误，我来帮他修正一下”、“你说的不对”等等。

当学生在合作、交流过程中出现意见分歧时，组长应要求组员说出理由；当出现冷场现象时，组长应带头先发言，起表率作用。其次，培养组长学会较强的总结能力，要善于收集组员在交流中出现的问题，在课堂展示阶段提出来或向老师汇报。

展示环节中，每组轮流，各有任务。一般C层的学生回答“探究一”的问题，B层的学生回答“探究二”的问题，A层的学生回答“探究三”的问题。在点评的环节上，有主说、补说、板书、讲解等多种角色功能的体现。

C、其他的合作学习：为了完成同一学习任务，小组成员之间的合作学习。可以分工、合作，也可以在自学基础上共同展示各自的资料、作品、想法和疑惑，让学生在对比中发现不足，在疑惑中渴求交流，在交流中能够应用，在应用中得到提升。

※按学习内容的需分工：一般有按序号分工，组长按序号请组员分担不同的任务。比如在“快速记数字”的游戏中，要在几秒内记下老师出示的八个数字，就要合理分工，按序号每人分别负责记两个数字。这样，每人记忆的负担不重，又能保证完成任务。有时也根据学生的学习水平及能力分为两人一组，目的是加大学生活动面，为学生创造更多的自主活动的机会。

※按技能分工：即按学生的特点进行分工。例如：在规定的时间内要完成一幅画，组长应先组织大家讨论创意，设计版面；再请绘画较好的同学搭架子，画出轮廓；其他同学则涂颜色，在涂色过程中不断地互补。又如：讨论问题时，组长要鼓励不爱发言的、学习有困难的学生先说，树立他们的自信；再让思维敏捷、理解深刻的同学在倾

听的基础上补充或纠正发言。这样安排，可以使多数学生在讨论中普遍得到发言的机会。

（4）组长在协助老师培养学生的合作意识、训练学生的合作技能中起着重要的作用，而对组长的培养则是一项长期、细致的工作。日常管理中，每个组长会遇到很多解决不了的问题，老师要留心观察，深入了解组长工作的情况，及时、耐心、细致、有针对性地分别予以指导，在解决具体问题的过程中，帮助组长树立威信，增强信心，提高能力。

四、小组的评价与奖励

小组考评要到位，要科学制定小组学习效果评价表并及时作好评价。让各小组从“自学展示”、“答问质疑”、“评价补充”、“课堂练习”、“课堂纪律”六个方面进行量化打分（参照奖评细则），制定更为科学的计分办法和操作规程。每天让组长填写好《小组学习综合评价表》《小组课堂学习评价表》，做好记录，每周进行总结奖励。每学期评两次优秀小组长或组员，适当给予物质和精神奖励。

例如：课堂回答问题对了、小组学习积极、小组没有拖欠作业，听写100分、组员纪律没有扣分、测验达标的、劳动积极的等等，都可以给予奖励。每周统计一次，成绩优异的给予奖励。

第二篇：小组建设组长培训讲话稿

沐抚中心小学小组长培训讲话稿胡蝶

尊敬的各位老师和亲爱的同学们：大家晚上好！

今天我们在这里举行小组长培训会，就是要让每一位小组长能够明确自己的职责，知道自己该做什么事，为推动我们的高效课堂教学改革尽自己的绵薄之力。

各位小组长，今天我要给大家讲三个方面的问题：

一、能成为一名小组长是各位的荣耀。

你们身为小组长，这是一分荣耀，我们要学会享受生活中并不是人人都能享受到幸福，各位自己通过刻苦努力所取得的成绩得到了老师和同学们的认可，被人认可是幸福的，这是你们的第一幸福感觉；你们的优秀得到了老师的信任，老师能把这么重的担子交给你们是思考再三的，被人信任是幸福的，尤其是被老师信任，这是你们的第二幸福感觉；你们在很大程度上肩负着咱们班的兴衰成败，因为学风是一个班的生命，而你们是这个生命线的掌控人，从这个意义上说，你们不比我们班主任的任务轻，在这个竞争激烈的社会中，能被人委以重任是幸福的，这是你们的第三幸福感觉；最能体现人的智慧的管理是对人的管理，这远比你管理任何不动的死东西都要费心思，因为你管理的对象是活生生的，每一个都是有思想和个性的，能把性格各异的不同的孩子团结在你的周围，有共同的目的，这是需要智慧和思想的，你们能在小组的管理中得到锻炼，为你以后的人生路积蓄资本，这是最大的幸福，这个世界上没有白付出的努力，任何付出都会有回

报，孩子们，我相信你们一定能行，因为你们都是我和同学们亲手挑出来的，你们是不舍得让我们大家失望的，对吗？

二、我们的职责有哪些？

下面就让我们一起来明确我们的职责吧。

1、首先，我们是一名组织者。我们要组织、带领本组同学开展课内外的合作学习活动，根据本组成员的兴趣爱好等特点进行合理分工，协作完成学习任务。在你自己有事做的时候，你也要让你的组员有事做，而且不能流于形式，现在需要大家重点落实的是讨论环节怎样让你的组员用心参与。我帮大家一起想了这样几个小办法：

（1）、充分利用你们组的白板，比较难的问题你给大家边写边讲，让大家边听边记，讲完后，请你小组中一个同学对着白板再讲一遍。

（2）、稍容易一点的问题，你可以让你组你认为能讲明白的学生讲，这样你就可以边听边关注你们组的同学。

（3）、我们每个组设定一个小组成员量化表，如果讨论阶段有不动的，有假讨论的，有借机说闲话的，你要先提醒，提醒不改的量化扣分，然后交给我处理。

（4）、对于讨论阶段扣分每小周超过十次的，小组可以通过全员会议开除该生组籍，交由班主任处理，但是因此无故歧视组员的，一经发现，立即罢免小组长职务。

（5）、被开除的组员认真进行反思，充分认识自己身上存在的问题，直到写好保证，经原小组考核通过才能再回到集体中。

4、想办法团结你的小组成员，让他们有凝聚力，这样你的小组

一定会成为优秀的小组，至于给组员开会，商定小组的相关规则，只需给我一个结果就可以，不用请示，自己找时间就去做，反正我把这个关系到咱们班前途命运的团队给你了，至于你怎么建设好它，这就要看你们每一个小组长的本事了。八仙过海，各显其能。优秀小组长享受原装的清华校徽。

2、我们还是协调者。小组长要协调好组内成员之间的关系，调动大家的积极性，形成小组合力。在协调组员关系时，我认为我们要充分尊重每一个组员，任何有效的管理都是建立在充分尊重的基础之上的，要有耐心有爱心，我们都是兄弟姐妹，如果他在你的帮助之下进步了，他会感激你的。那样你会有一种成就感，这种幸福自私的人是永远也享受不到的。

3、我们还是示范者。小组内的各项任务，小组长要争取最先完成，班级或学校组织的各项活动，小组长要参与并发动组员积极参加。

我们在不影响自己成绩的基础上要尽最大的努力来帮助我们的组员，你们是咱们班学习的中坚力量，如果你们的学习成绩退步了，那我们的整体成绩肯定受影响，这样的舍己为人我不欣赏，因为那不是聪明的选择，聪明的孩子要学会两全其美。所以，必须保证你的成绩稳中求升，确保你们的组长地位有说服力。

三、消除几种错误的想法：

最后让我要帮大家消除几种错误的想法：

错误想法一：教别人会浪费时间，耽误学习。

（1）要当小老师，要教会别人知识，自己必须得先学会，不但自己要学会，而且还要把知识讲出来，讲给不会的人。我们学习知识有三个层次：听明白、想明白、讲明白。讲明白是学好知识的最高层次。

（2）根据《学习金字塔》理论我们知道，转教别人，两周以后，知识保持率在90%，你教别人，看上去费时间，可你想想这点知识以后你就永远会了，省了期中期末复习的时间，一算帐就清楚，实际是省了时间。

（3）错误是镜子，是路标。帮别人改错等于帮自己防错，只知道对不知道错是半对，既知道对又知道错才是全对。在帮组员防错的过程中，我们学到的知识又得到了强化。

误会二：教会别人，超过我我不就落后了吗？

（1）、首先说这种可能性有，但不大，就说真有，也不是什么坏事，你帮助了自己的组员，你多有成就感呀，你多么了不起呀。换个角度说，你培养了一个让自己永远不去骄傲的对手，让自己不停地努力，这不恰恰是在帮助自己吗？

（2）、二人小组的学习是互为资源，不是简单的“一帮一”。小组长在帮助组员的时候，让我们学会了倾听、尊重、包容和欣赏，让我们培养了口才，训练了思维，他们就是我免费的练习对象。

（3）、每个人在竞争中获胜，核心的意义不是超越别人，重要的是实现自我超越。只要自己有进步就是最大的成就。

（4）、我们的竞争对手不仅仅是本组的成员，也不仅仅是本班的，本校的，最大的对手是全县的学生，我们班每个同学成绩好了，那我们这个集体才是个优秀的集体。

小组长是小组的领头雁，小组长领先程度往往决定着本组的学习水平。在日常学习中，你们可能会遇到许许多多解决不了的问题，这就需要组长之间经常交流，相互学习，相互借鉴管理办法，特别是对于小组内的不和谐振因素，我们应该怎样处理？处理不了的要请老师帮助你解决。我相信每个小组长都会积极发挥自己的作用，把自己的小组带的有模有样，有板有眼儿的。

请大家时刻记住自己是一名小组长，在课堂和各个环节都要充分发挥出的作用。班级建设中你们是功臣，未来社会中你们一定是能人。努力吧！

第三篇：技能训练培训小结

技能训练培训小结 通过对《技能训练》这本书的深入学习，联系到实践的课堂教学，总结了教师上课应达到的几点要求，特总结如下：

第一，引导好学生预习和对上次知识的回顾。

大多数学生没有预习的习惯，要对学生讲述预习的意义和好处。结合课本和练习册把下一章节先大体了解，在新课程学习中学生会更加主动和积极。同时加强对上次课知识复习，有助于学生加深印象。

第二，课堂上集中学生的注意力。

一节课45分钟，听课要注意集中学生注意力，一丝不苟，留神每一个问题，甚至是一句话。更多地进行师生互动，让课堂气氛活跃而不散乱。

第三，提高学生理论联系实际的能力。

要使学生学到的知识能够和身边的事情紧密结合在一起，增强学生学习的兴趣，提高学生观察问题、分析汲取新知识以及科研创新的能力。

总而言之，教学中，教师在培养学生学习兴趣的同时，必须培养学生好学、深思、质疑的意识和习惯

2013年12月26日

第四篇：电子技术技能培训及拓展训练

电子技术技能培训及拓展训练

1.焊接练习（信息楼C207）

教学内容：（1）烙铁的使用和练习

（2）万用表的使用

（3）电阻、电容和发光二极管的检测

（4）时基电路555构成的闪烁电路和报警电路

（5）实验室导线的焊接

2.智能小车的组装（信息楼C207）

教学内容：（1）实验室导线的焊接

（2）三极管的检测

（3）小车驱动电路焊接

3.学习仿真软件Protuse（公教楼E405）

教学内容：（1）Protuse基本使用

（2）Protuse仿真模拟电路

（3）Protuse仿真数字电路

（4）Protuse仿真单片机

（5）51单片机开发系统的使用

4.智能小车的基本操作（信息楼C207）

教学内容：（1）实验室导线的焊接

（2）小车控制电路焊接

（3）小车的基本操作：直行、停止和拐弯

5.智能小车的循迹（信息楼C207）

教学内容：（1）实验室导线的焊接

（2）小车循迹电路焊接

（3）小车循迹功能的实现

6.智能小车的比赛1——基本循迹（信息楼C207）

7.学习电路设计软件Protel99（公教楼E405）

教学内容：（1）Protel99基本使用

（2）Protel99绘制原理图

（3）Protel99绘制印刷电路版图

9.智能小车的扩展操作（信息楼C207）

教学内容：（1）实验室导线的焊接

（2）小车间通信

（3）凌阳单片机实现的语音功能

（4）焊接凌阳61板

10.智能小车的比赛2——多车循迹、超车和报站等（信息楼C207）555构成的多谐振荡器（方波信号发生器）

（1）工作原理：

T1(R1R2)ClnT2R2ClnvC()vC(0)(R1R2)Cln2vC()vTvC()vC(0)R2Cln2vC()vTf1TTT1T2(R12R2)Cln20.69(R12R2)C（2）救护车报警器：

（3）要求：2名同学1组，分别焊第一和第二两部分电路。先用发光二极管显示闪烁（第二部分先用10μF代替0.01μF电容），然后2部分连在一起，完成报警器功能。附1:2010年河北科技大学首届电子大赛题目

智能循迹小汽车（小车组）

一、任务

设计一个具备自动寻迹功能的智能小汽车。允许用玩具汽车改装，但不能用人工遥控（包括有线和无线遥控）。

图中，A为车站，1、2、3、4、5为停靠车站，B～C区间和D~E区间为限速区（图中尺寸比例仅供参考，比赛时线路会有变化）。

二、要求 1．基本要求

小汽车在A点出发，能沿A→B→C→D→E→A黑色轨迹移动再回到A点，终点误差不大于10cm。

2．发挥部分

（1）小车在行驶过程中能检测到停靠车站，在车站必须停止5秒，并发出一声蜂鸣，每检测一个车站得2分。

（2）在B～C区间和D~E区间两个限速区，车辆均要求以低速通过（要求能看到明显减速行驶过程），但不允许在限速区内停车。

（3）自动记录、显示行驶时间（记录显示装置要求安装在车上）。（4）自动记录、显示行驶距离（记录显示装置要求安装在车上）。（5）其它特色与创新。

附2:2011年全国河北科技大学首届电子大赛题目

智能小车（C 题）

【本科题】

一、任务

甲车车头紧靠起点标志线,乙车车尾紧靠边界,甲、乙两辆小车同时起动，先 后通过起点标志线，在行车道同向而行，实现两车交替超车领跑功能。跑道如图 1 所示。

二、要求 1.基本要求

（1）甲车和乙车分别从起点标志线开始，在行车道各正常行驶一圈。

（2）甲、乙两车按图1 所示位置同时起动，乙车通过超车标志线后在超车

区内实现超车功能，并先于甲车到达终点标志线，即第一圈实现乙车超过甲车。（3）甲、乙两车在完成(2)时的行驶时间要尽可能的短。

2.发挥部分

（1）在完成基本要求(2)后,甲、乙两车继续行驶第二圈，要求甲车通过超

车标志线后要实现超车功能，并先于乙车到达终点标志线，即第二圈完成甲车超 过乙车，实现了交替领跑。甲、乙两车在第二圈行驶的时间要尽可能的短。（2）甲、乙两车继续行驶第三圈和第四圈，并交替领跑；两车行驶的时间 要尽可能的短。

（3）在完成上述功能后，重新设定甲车起始位置（在离起点标志线前进方

向40cm 范围内任意设定），实现甲、乙两车四圈交替领跑功能，行驶时间要尽可能的短。

第五篇：技能训练-任务与要求

计算机技能训练课程设计任务与要求

学 时 数：1.5周一、教学目标及任务

掌握常用DOS命令的使用方法，以及邮件的收发等；

分别用Word、Excel、PowerPoint完成三个大作业。

二、教学内容及要求学 分 数：1.51、常用DOS命令的练习与使用：

练习并掌握常用DOS命令的使用； 分清文件、目录与路径，掌握文件名中通配符的使用； 掌握如何收发邮件 使用Word建立个人主页和自荐书，要求熟练掌握Word的常用操作，例

2、Word的练习与使用： 如：页面设置、段落设置、文档的编辑与排版（字体、字号、颜色、行间距、字符间距、加粗、斜体、下划线、字符边框和底纹、对齐方式、项目符号与编号、分栏等）、修订、背景、流程图的设计与制作、页眉页脚、脚注尾注、艺术字、绘制图形、超链接、邮件合并等的使用，目录的自动生成，以及表格、特殊效果、图片等的设置与处理，并能使用简单的公式与函数

3、Excel的练习与使用：

使用Excel建立一个薪资管理系统，要求学生熟练掌握表格的设计与制了解Excel中函数的强大功能，掌握常用函数及公式的使用方法； 学习图表的相关应用，掌握用图表分析数据的技巧； 学习并掌握Excel中数据有效性设置、公式审核功能、分类汇总功能； 学习并掌握数据透视表的用法。使用PowerPoint创建电子相册和幻灯片模板。要求掌握演示文稿的制作方法，能灵活运用幻灯片的外观设置、版式设掌握在演示文稿中插入自选图形、图片、影片、声音等对象的操作方法； 了解幻灯片母版的用途，掌握幻灯片母版的使用； 掌握自定义动画、超链接和设置幻灯片放映等内容。可自行设计安排具体内容（例如，可分为童年、青少年、中年、老年等作方法、数据排序及筛选等基本分析方法的使用；

4、PowerPoint的练习与使用： 置、配色方案的应用、项目符号的使用等技巧； 几个阶段分别组织素材），充分体现个人风格。