纸杯如何印刷才更安全卫生

第一篇：纸杯如何印刷才更安全卫生

纸杯如何印刷才更安全卫生

纸杯是人们喝水常用的工具，而纸杯的包装箱印刷技术更是关系到人们的健康，那么纸杯印刷要如何才能更安全卫生呢?

笔者从中国包装箱交易网了解到，按照规定，杯口距离杯身15毫米内不应印刷图案，杯底距杯身10毫米内不应印刷。这是为了避免油墨进入口中;也是为了避免杯子叠放的时候油墨污染杯子的内壁。而且，纸杯印刷对油墨要求很高。纸杯连续成型加工所需的热封合性能以及PE膜面的印刷适性，要求油墨组分、残留溶剂量、干燥条件等因素必须与纸杯性能相适应。

通常，纸杯纸印刷采用柔性版水性油墨。对于水性墨来说，油墨的附着性能很关键。为了避免损失，一般要在正式印刷前做大量试验，以便选择黏着性较好的油墨。此外，纸杯印刷品要有良好的耐刮性、光泽、半消光性和消光性。油墨的组分必须符合食品卫生法和相应的食品包装卫生标准。

还有就是纸杯印刷的溶剂。选用的油墨溶剂尽量不能使PE膜溶胀，溶剂中也不能含水拼版，以防止印刷品出现卷曲。尽可能选用含可塑化自由载体的油墨，以防止墨膜和PE膜因温度变化而产生不同的收缩率，导致印刷品卷曲。卷曲的印刷品经模切成扇形片后会产生翘角，给制杯时的输送和卷口成型工序带来困难。

希望以上信息对大家有帮助。

第二篇：一次性纸杯纸碗的印刷标准

一次性纸杯、纸碗的印刷标准

2012年，国际食品包装协会曾对京、津、冀地区市场出售的一次性纸杯进行调查，发现这些地区农贸市场出售的无证产品标示信息不清，产品原材料不明，甚至有些产品打开包装后，纸杯发黄发暗，而图案颜色鲜艳，很可能使用了废纸作为原料生产，并可能是使用了含苯油墨印刷。调查中还发现，一次性纸杯市场鱼龙混杂，由于行业标准中除了对荧光物质规定外，对油墨没有要求，有些企业就钻空子，使用有毒劣质油墨印刷纸杯。目前国内食品包装主要还是使用溶剂型油墨，这类油墨含有大量有害溶剂，如苯、甲苯、二甲苯等，苯超标会引起癌症。此外，油墨中的重金属如汞、铅、砷等含量也对人体存在极大的危害。“如果打开纸杯包装味道很大，那说明就是用了劣质油墨的原因。”

从2012年6月1日起，一次性纸杯国家新标准已经实施，新标准对一次性纸杯杯口油墨的印刷有了规定，其中“杯口距杯身15毫米内、杯底距杯身10毫米内不应印刷”和“不得使用回收材料作原料、不得使用荧光增白剂增白”等规定备受关注。随着生活水平的提高广大消费者所能接触到的纸杯不只用来喝水，像在人流量比较大的街道、大型商场、高档会所我们随处可见的果汁奶茶店、咖啡店、鲜奶吧、冰淇淋吧„„他们用的杯子也都是一次性纸杯或者纸碗。省质监部门有关人士提醒，市民选购一次性纸杯要到大型超市，选择奶茶咖啡的时候尽量选择比较大的牌子，因为大的企业或者公司不会在包装和容器上节省成本砸了自己的招牌。选择大企业生产的知名品牌的产品，要查看有无QS标识、生产日期、保质期等;同时要看纸杯的颜色，不要购买颜色过于鲜艳的纸杯，而且纸杯对着光线看不能呈现杂质。购买纸杯时，还要试一下纸杯的挺度，好的纸杯很硬有弹性，劣质纸杯一捏很软，如果纸杯颜色非常白，那就要注意是否添加了荧光增白剂。

近来，国际食品包装协会的一则言论引发社会关注。据称，“桶装泡面的包装为纸塑产品，一旦温度超过65摄氏度或者接触了油性物质，塑化剂（也称增塑剂）物质就会溢出”。对此，中国食品科学技术学会及相关专家认为，纸杯纸碗无需添加塑化剂，国际食品包装协会言论并不科学。中国塑协塑料技术协作委员会秘书长杨惠娣表示，目前国内主要食品纸塑容器均是由食品级原浆纸和聚乙烯（PE）挤覆而成，生产过程中使用的PE粒子为纯PE料，没有添加任何的化学助剂。由包材生产企业送检的两项原料，均通过相关检测机构对塑化剂的检测，塑化剂17项物质均未被检出。未被检出，也就更不会有塑化剂成份溶出了。

据了解，我国《食品容器、包装材料用添加剂使用卫生标准》（GB9685－2008）规定了塑料包装材料中邻苯二甲酸二酯、邻苯二甲酸二丁酯、邻苯二甲酸二异壬酯等增塑剂的使用限量及其特定迁移量。为防范风险，在2011年塑化剂事件发生时，国家相关部门根据市场销售量排名抽取了15个品种1800袋（盒）方便面样品，由4家国家级检测机构进行平行检测，检测结果显示样品中塑化剂检出量均低于国家标准限值，全都合格。

专家介绍，因现代工业、生活中塑化剂的大范围使用，塑化剂在空气、水、土壤环境中广泛存在，它们有可能通过食品原料带入食品中。如果并非恶意添加或者包装迁移带入，食品中检测的塑化剂一般为环境带入，含量极低。

第三篇：电磁炉如何使用才更安全？

电磁炉如何使用才更安全？

不少人都喜欢用电磁炉涮火锅，而世界卫生组织则认为，电磁污染会影响使用者的神经系统、免疫系统，诱发心血管疾病，甚至致癌。那么一台家用的电磁炉在正常使用的情况下究竟会产生多大的辐射？这些辐射又是否在安全范围内呢？

在中国家用电器研究院的专业实验室里，检测人员首先对一款售价在600元左右的电磁炉进行检测，当电磁炉开至最高档，在距离电磁炉30厘米的地方进行测试。目前，针对电磁炉低频电磁辐射相关的行业推荐标准中规定，低频电磁辐射的加权测量值不得超过30%。测试结果显示，电磁炉正面的辐射值为9.53%，后面的辐射值为14.15%，左侧为15.24%，右侧为15.25%，低于行业推荐标准。

然而，在一些火锅店，尤其是一些比较小的火锅店里，电磁炉和人体之间的距离很可能小于30厘米，这种情况下的电磁辐射会产生多大的变化呢？测试人员又选取了10厘米的距离再次测试，结果显示，距离10厘米时的电磁辐射要比距离30厘米时增大很多，电磁炉的正面辐射值为41.72%，后面的辐射值为69.35%，左侧为102.1%，右侧为90.21%。专家建议，消费者在使用电磁炉时，要尽量距离两侧和后侧远一点。

除了使用距离，电磁炉电磁辐射的大小也和使用的锅具有关。测试人员分别对直径20厘米，17厘米和12厘米的不锈钢锅进行测试，结果显示，直径20厘米的锅在电磁炉上使用时，辐射值为190.2%，17厘米的为203.6%，12厘米的为234.6%，直径越小辐射越大。

除了锅的大小之外，不同材质对辐射的吸收和屏蔽效果也不尽相同。同样17厘米的直径，不锈钢锅在电磁炉上使用时，辐射值为203.6%，而搪瓷锅为254.6%，所以不锈钢锅的辐射屏蔽效果更好。

有网友说，在使用电磁炉时，金属首饰和手表会放大电磁炉的辐射，这个说法靠谱吗？测试表明，在使用电磁炉时，放置在周边的金属首饰和手表，其辐射值没有明显变化，不存在放大辐射让人体接收等效果。

此外网上还有一种说法，水是吸收电磁辐射的最佳介质，电磁炉旁边放几瓶水就会更安全。测试结果表明，电磁炉附近放水并不能吸收辐射。

第四篇：友谊才更重要周记

星期六下午参加完了补习，我和翁浚正走在回家的路上。“走路回家真烦！”我不禁对翁浚抱怨道。翁浚沉默不语。走着走着，我又说：“下次我自己骑自行车，你就一个人坐公共汽车吧！”“嗯”。翁浚低声应道。

“我真开心，骑自行车，哈，真方便。好，我下星期六骑车去补习班学习。”回到家，我高兴得又跳又唱，正在自言自语。“那翁浚呢？”旁边的妈妈听见了，疑惑地问我。“他自己坐公共汽车呗！”我兴高采烈地说。

又到了星期六上补习班学习的.时间，我高兴地想：“再也不用去挤公共汽车，又走路回家了。”我抓起自行车钥匙匆匆跑到楼下，咔嚓一声打开了了车锁，翻身上了车，骑上就走。走在半路上，我忽然想道：翁浚怎么办？我心里两个小人吵了起来。一个人说：“管他呢，他自己坐公交车去不就行了！”另一个小人说：“不行，他太孤单了，而且你们是好同学，对吧？”

“管他呢，谁叫他不骑车去啊？”

“他没有自行车呀！”

“他不会买吗？”

“不行，他是你的朋友，你不能置之不理，这样做，‘朋友’这个词有什么意义呢？”

不知是什么力量使我停下车，掉头往回走。到家了，我停车上锁，又急忙朝翁浚家跑去。我大声又兴奋地喊道“翁浚，走了！”翁浚从他家门口探出头来：“哎，我来了！”我们又一同乘公共汽车赶往补习班学习了。

在车上，我们有说有笑，比平常更快乐。翁浚问：“你不是说要骑单车 一个人去的吗？”我朝他一笑，说道：“那破车，坏了，把我和那个给切开了了，我才不骑那害人的车呢！”翁浚疑惑地问：“什么意思？搞不懂。车坏了就说坏了呗。”“嗯嗯，是车子坏了，车子坏了。”我急忙回答道。

我那么开心，因为我在那刻就明白 了，友谊和方便怎能相提并论呢，友谊才更重要。翁逡，我的好朋友，你放心，我才不会把你搁下不管呢！

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第五篇：如何进行集体备课才更有效

如何进行集体备课才更有效？

教学目标：

1、充分发挥集体智慧，做到知识共享；

2、通过备课组的活动，增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛；

3、开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。

教学过程：

一、如何开展集体备课

教师集体备课是以年级备课（教研）组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。其具体运作方式如下：

（一）确定集体备课的组织形式及参加人员

（二）集体备课的实施原则──四定、七备、六统一 1．“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

2．“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。3．“六统一”：统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一单元检测试题。

（三）集体备课的操作程序和基本流程：

基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思。基本流程：

确立课题──组内讨论──确定主备（讲）人（形成初案）──集体研讨（形成共案──个性化设计（形成个案）──教学实践（跟踪）──课后交流、反思──二次──资料保存

（四）个人初备：

基本要求：脑中有纲（标）腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。具体要求： 1．备思想；

2．备教材：“八点备课法”──重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。（1）依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。（2）深入研究教材，创新教学手段。

（3）备出教参上没有的东西，变成自己的财富（来于教参，又高于教参）。（4）备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化。（5）备问题的预设及设计意图 3．备学生：

充分了解学情，备出不同层次及不同要求。

以学生为本，站在学生的角度思考，以学生为出发点，备出切合学生发展需要的教案。4．备教法：“教无定法，贵在得法。”

5．备学法：预习法、指导法、设疑法等，对学生要进行学法指导。6．备教学手段：要详细列出教学手段，包括课前准备，课后巩固等。7．备教学过程：

（1）引入（2）教学环节（3）问题的预设与生成的处理预案（4）总结（5）板书设计（6）练习设计（课堂和课后）

（五）集体研讨

在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师（中心发言人）说课。

（六）修正教案

在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。

要做到：1．每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，集思广益。

2．每一位教师在集体备课的基础上，要根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，各人可依据本班实际情况做适当调整，进行二次备课，使教案具有个性化特征。3．教案上要有圈点、修改、补充、拓展和教后反思等记录。

（七）教学实践（重点跟踪）

经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。

（八）课后交流、反思

一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结、反思阶段。课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。

（九）资料保存

保存资料，供以后研究和参考。

二、集体备课应注意的问题

（一）集体备课活动应遵循的七个原则： 1．合作性2．实效性3．研究性4．创新性 5．统一性（辩证的统一）6．超前性7．完整性

（二）集体备课时教师要树立以下四个意识： 1．合作意识2．整体意识3．超前意识4．反思意识

（三）集体备课必须正确处理好“三个关系”： 1．正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。2．正确处理好备课与试讲的关系。

3．正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。

（四）集体备课要克服四种现象： 现象一：集体备课成了“大杂烩”。现象二：集体备课成了“集体剽窃.”。现象三：集体备课成了“一言堂”。

现象四：集体备课成了“木偶戏”，缺乏个性。

（五）集体备课要避免流于形式：

（1）虽然定时定点，人也到位了，但各干各的事或东扯西拉聊一通，白白浪费时间。（2）虽然有集体备课活动记录，但无实质性内容。如只是知识点的罗列，提纲挈领，过于粗略，纯粹应付学校检查。

（3）虽然有一定的形式，但不够深入，质量不高。如：一位教师主备、主讲，其他老师不愿意参与，个别老师留一手；一位教师备好后，不进行讨论和研究，其他教师用，坐享其成„„

（4）尽管研讨比较充分，形成了一体化教案，但到了自己课上仍然用自己的一套。

集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是大面积提高教学质量，也是提高教师群体水平的一种有效手段。俗话说：一支独秀不是春，百花齐放春满园。只有搞好集体备课才能整体提高教学质量，希望老师们能在集体备课中不断地提高。