科学笔记

第一篇：科学笔记

《科学探索者之从细菌到植物》 读书笔记：

生物与非生物存在着本质的区别，生物都具有细胞结构，含有相似的化合物，进行生命活动时需要消耗能量，都能生长和发育，对周围环境的适应性，并都有生殖能力。生物由一个细胞或多个细胞构成，因此分为单细胞生物和多细胞生物。细菌属于单细胞生物，是地球上数量最多的生物。任何生物的细胞都有化合物组成。细胞中含量最多的化合物是水；碳水化合物即糖类是细胞的能量来源；化合物蛋白质和脂类是组成细胞构成的中药成分，核酸是一切生物的遗传物质，控制着细胞的生命活动。

细胞通过消耗能量来进行生命活动，如生长、修复损伤部位灯。生物的另一特征是生长和发育。生长是变大的过程，而发育是使有机体变得更加复杂的过程。所有的生物都会对周围环境做成反应并变化。能引起生物体反应的变化称为刺激。刺激包括温度、光照、声音及其他因素的变化。生物的另一特征是具有生殖能力。

关于生物体来源于非生物体的错误观点被称为自然发生说。19世纪中叶，法国化学家路易斯·巴斯德设计的对照实验推翻了自然发生说。自身不能合成食物的生物，我们称之为异养生物，植物是自养生物，能自己合成事物。

六界分为：古细菌界、真细菌界、原生生物界、真菌界、植物界、动物界。

生物学家认为病毒是介于生物与非生物之间的一种物质。因为它没有细胞结构，单独存在时，处于非生物状态，生长发育不消耗能量，也不能对周围环境做出反应，不能合成并消耗有机物或产生机体废物。病毒侵入其中并进行繁殖的有机体被称为宿主，生活在宿主表面或内部并会对其造成损伤的叫做寄生物。几乎所有的病毒都是寄生物，因为它们在细胞中增值并将最终摧毁这些细胞。

所有的病毒都有两个基本组成部分：保护病毒的蛋白外壳和由遗传物质组成的内核。一种病毒只能侵染一种特定的细胞。因为没种病毒的表面蛋白只能适合于某一把特定的“锁”，即宿主细胞表面的蛋白。

细菌通过二分裂增值。阿米巴是生活在淡水或咸水中的肉足类原生生物。与真菌一样，真菌形的原生生物为异养生物，具有细胞壁，利用孢子繁殖。然而又不同于真菌，所有真菌形的原生生物都能在生活是的某个阶段活动。各种植物之间有许多共同的特征：植物自身能合成食物，为自养生物；所有的植物都是含有许多细胞的真核生物。植物制造食物的过程叫做光合作用。植物的细胞壁主要由纤维素构成，这是一种使细胞壁更加坚固的化合物。

当白光穿过棱镜时，你就能看到它的颜色如彩虹一般——赤橙黄绿青蓝紫。科学家们将这些颜色的光称为可见光。

所有的种子植物都由两个基本特征：体内具有维管组织，能利用种子进行繁殖。利用太阳能，叶能通过光合作用制造植物所需的有机物。在植物的根与叶之间，茎起到输送物质的作用。同时，茎也对植物起到支持作用，并支撑叶片，使叶片能接受阳光的照射。裸子植物的种子都是裸露着。此外，许多裸子植物的叶呈针状和鳞片状，同时还具有发达的根系。与向性运动的作用相同，植物激素同时也控制了植物的萌发，植物叶、花、茎的形成，叶片的脱落及果实的发育与成熟。

从本册科学探索者之从细菌到植物我学到了生物与非生物的区别，生命的起源和生物的分类，六界，了解了病毒和细菌，原生生物，真菌。与物理学的综合：光合作用与光，苔藓、地钱和金鱼藻，蕨类、石松和木贼。种子植物的基本特性，裸子植物，被子植物，植物的反应与生长，还有简单了解农业生产与基因工程。

《科学探索者之天文学》 读书笔记：

本书共有三章内容，每一章都让我们从不同的角度，不同方面了解宇宙中的月球、恒星以及其它的星体，通过一段段有趣生动的文字，使其中的知识立体起来，学习的时候更有新鲜感，更轻松，同时也了解了许多的天文知识。

摘要：地球绕地轴自转导致了白天和黑夜。四季变更的原因为地球绕太阳公转时，地轴倾斜。发生潮汐的原因是由于月球对地球的不同部分施加不同的引力之故。月球和地球一样在太空中运行。当月球绕着太阳公转，而地球绕着太阳公转时，三者的位置也在相应的变化。这三者位置的变化引起了月相、日食、月食和潮汐。我们所看到的月相是由被太阳照亮的月球的那一面有多少比例朝向地球来决定的。当月球的影子落在地球上，或者地球的影子落在月球上时，就会发生食。

【火箭的工作原理】火箭尾部排出的气体是火箭反方向推进。

卫星和空间站用于通信、导航、收集气象数据和从事科学研究。

月球的表面形态包括众多的环形山、高低和月海。科学家们关于月球的许多知识实在详细研究了宇航员们采集的月岩后得到的。在地心说体系中，地球是所有公转的行星的中心。在日心说体系中，地球和其他行星都围绕太阳公转。开普勒发现每个星星运行的轨道都是椭圆；牛顿断定，是两个因素，即惯性和引力，才使行星能留在轨道上。木星和其它行星都远离太阳，因而它们就叫做外行星。4个外行星——木星、土星、天王星和海王星——都要比地球大得多，且都没有坚实的表层。彗星是冰块和尘埃的聚结物，它们的轨道是一个很长、很扁的椭圆。

其中，最让我感兴趣的是“金锁链”条件。没有人知道地球以外的其他地方是否还有生命存在，科学家们经常谈论的“我们已知生命”所需的条件。在地球上，有适合生物生存所需的液态水、适宜的温度和大气层，而其它的星球则不具备这种被科学家称为“金锁链条件”的有利条件。但也许，生命形式的存在并不需要“金锁链条件”！因为在炙热的温泉中，一直被认为无法维持生命的一些地方，也有生物的存在。

《科学探索者之细胞与遗传》 读书笔记：

本册书共有五章内容，各从细胞的结构与功能，活动与能量，以及遗传学、现代遗传学、演化简史几个方面让我们了解了细胞与遗传的初步知识，通过书中的文字以及图画、活动实验更加深了我们对书中内容的解读。

知识点：显微镜的发明使人们发现和认识细胞成为可能。简单的显微镜是一块透镜，比如常见的放大镜。含有一块以上透镜的显微镜则称为复合显微镜。罗伯特·胡克是最早观察到细胞的科学家之一。他用自制的复合显微镜观察一片软木薄片的结构是由一些死亡的细胞组成。冯·列文虎克曾经用显微镜观察过池塘中的水，惊讶地发现水中有一些单细胞生物，这些生物“微动物”，意思是“很小的动物”。列文虎克是看到许多单细胞生物的第一人，列文虎克的发现是越来越多的人开始使用显微镜来探索细胞的奥秘。

1838年，一位名叫马休斯·斯莱登的德国科学家根据自己以及前人地研究得出结论：所有的植物都是由细胞组成的。第二年，另一位德国科学家西尔多·施旺总结出：所有的动物也都是由细胞构成的。因而他又进一步宣称，所有生物都是由细胞构成的。德国医生鲁道夫·魏尔肖提出“细胞只能来自细胞”。根据胡克、列文虎克、施莱登、施旺、魏尔肖灯科学家的观察和结论，逐渐建立了细胞学说：所有的生物是由细胞构成的；细胞是生物体结构和功能的基本单位；所有的细胞都来自于已存在的细胞。光学显微镜中的透镜通过折射光线来放大物体。

细胞膜的主要功能：对进出细胞的物质加以控制。细胞核被视为细胞的控制中心，它指挥着细胞的一切活动。细胞质中的细胞器能产出能量，制造和运输所需要的物质，并把代谢废物储存起来。生物体中最重要的四类有机化合物分别是碳水化合物、脂类、蛋白质和核酸。没有水，细胞里的大部分化学反应就根本不会发生。物质进出细胞的方式主要有三种：扩散、渗透和主动运输。主动运输与被动运输的主要区别在于主动运输需要耗能，而被动运输不需要耗能。

植物和其它一些生物进行光合作用时，利用光能把二氧化碳和水转化为氧气和糖类（如葡萄

糖）。几乎所有生物获得的能量都直接或间接地来源于光合作用从阳光中捕获的能量。在呼吸作用中，细胞分解一些简单的食物分子（如葡萄糖），并从中释放出能量。光合作用和呼吸作用可以被看做是两个相反的过程。发酵作用能够在无氧的条件下为细胞提供能量。当突变使正常的细胞周期被打乱时，细胞分裂就会失去控制，从而发生癌症。目前医生治疗癌症通常会使用外科手术、放疗和化疗几种方法。

孟德尔是第一位认识到概率原理能用来预测遗传杂交实验结果的科学家。遗传学家们用P矩阵来列出一次杂交试验中所有可能产生的结果，以此确定每种结果发生的概率。基因中的碱基排列顺序构成了遗传密码，并由它来决定体内合成的蛋白质类型。细胞利用染色体上某个基因携带的信息生合成某个特定的蛋白质。

《科学探索者之动物》读书笔记：

本册书共有五章。分别从海绵动物、腔肠动物、蠕虫、软体动物、节肢动物、棘皮动物、鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物、动物行为几个方面，通过文字和研究让我们对动物有了更多的了解。

动物是以其他生物为食的多细胞生物。任何一种动物都是异养生物。生物学家根据一种动物与其他动物的关系，通过考察动物的身体构造及其生命初期的胚胎演变过程，对这种动物进行分类。当然他们还要分析该种动物体细胞的DNA来进行确证。腔肠动物也是肉食动物，它们会用长波状触须上的刺细胞来捕获猎物及保护自己。

与腔肠动物和扁形虫不同，线形虫拥有消化系统，看上去就像是个两端开口的管道。除了在柔软的身体外披有外壳外，软体动物还有一层包裹内部器官的薄层组织——外薄膜。软体动物主要分为三大类：腹足纲软体动物，双壳纲软体动物和头足纲软体动物。节肢动物是指具有外骨骼、分节的身体及附肢的无脊椎动物。许多昆虫通过发出声音来吸引异性，通常唱歌的往往是雄性。

除身体是五幅对称及具有内骨骼等特征外，棘皮动物体内还有一个称作水管系统的体内液态系统。

脊椎动物的脊椎是动物内骨骼的一部分。内骨骼支撑、保护动物的身体，使身躯保持一定的形态，为肌肉提供依附的地方。生物学家根据鱼嘴的构造和身体骨骼的不同，将鱼类分成三类：无颌鱼、软骨鱼和硬骨鱼。无颌鱼与其他鱼类的不同之处在于：没有鱼鳞，骨骼由软骨组成，没有鱼鳍。特别是无颌鱼嘴内没有双颚，不能像其他鱼类一样咬啮。大多数两栖动物的成体具有坚硬的骨骼及有力的四肢。爬行动物的、表皮和肾脏的结构都与水分相适应。与两栖动物的受精卵不同，爬行动物的卵有外壳及薄膜，保护发育中的胚胎和防止干涸。

鸟类除了具有与飞行相适应的各种结构之外，还有许多在不同环境中生存的适应性机构——如腿、爪子和喙的形状等。

第二篇：科学 业务学习笔记

小学科学课程标准

科学探究并不是一个固定模式的顺序过程，而是一个能动的、多样的、多层面的、循环发展的过程。科学探究一般包括提出和聚焦问题，设计研究方案，收集和获取证据，分析数据、得出结论，表达与交流五个重要的要素。

表四列出了科学探究的内容标准，包括5 个基本要素，并对这些要素进行分解和举例说明。学生认识和理解这些要素，需要将其融入丰富的探究活动中，通过实践，动手动脑，体验和了解科学探究的过程和方法，学会灵活地运用，逐步提高科学探究能力。表

四、科学探究内容标准

25．提出和聚焦问题 第四部分实施建议

一、教学建议

（一）围绕主要科学概念组织教学

在小学科学课程中应围绕主要科学概念来组织教学。这样不仅可以让学生从自己身边的事物出发，逐步建构概念，亲历概念形成的过程，有效地组织和理解知识，而且有助于他们学会探究的方法，培养探究的能力，促进科学思维的发展。

概念是儿童建构复杂能力的基石，学生可以运用掌握的主要概念，扩大到探究其他的问题上，触类旁通地解决学习和生活中遇到的问题。围绕主要科学概念组织教学，可以提高学生的学习效率，培养他们的动手能力和创新能力，促进他们终身学习能力的发展。

教师在教学过程中围绕主要科学概念组织教学，应始终贯彻“小学科学课程以探究式学习为主要的学习方式”等基本课程理念。只有将科学知识、科学探究、科学态度、科学技术与社会的关系四个方面的教学目标有机的结合在一起，才能培养学生综合科学素质。

教师在制定教学计划和分析教材时，需要根据内容标准的要求，围绕《标准》中确定的主要科学概念以及科学概念之间的联系，考虑学生对科学概念掌握的发展途径来进行教学设计，安排教学环节和过程。

教师在教学过程中还需要注意，一次探究活动宜集中探讨一个可以通过实证研究解决的明确问题，不宜向学生提出涉及复杂系统、超出儿童探究能力的问题；

在探究活动中，应尽可能包含定量测量和表达的内容；不宜在小学阶段让学生对社会科学问题进行探究，但是可以联系科学对他们周围社会生活的影响以及与科学概念有关的生活中的实际应用，进行讨论和实践，如建立自身健康的生活方式和保护环境等。

（二）设置教学情境，从学生前概念出发，引导学生聚焦到合适的探究问题 有效的探究式科学学习必须以学生已有的看法和经验为起点，以学生通过自己努力，或在教师和同学的帮助下可以达到的发展程度为阶段目标。在教学时需要设置与学生生活经验和教学内容相关的学习情境，关注学生的前概念，可以通过提问和讨论，以及画图（网状图、KWLH 图、概念图）、回答选择题、情境设置的预测等方式了解学生的前概念，并以此为依据调整教学的内容和策略，引导学生聚焦到合适的探究问题上。探究式学习不是一个固定不变的程序，而是一个尊重学生的主动精神，强调师生互动、生生互动的生动过程；在教学过程中，教师也要根据学生和课堂教学的具体情况，及时调整教学策略和内容，确保更好地实现教学目标。

（三）重视证据的收集

学生在探究过程中为证实假设、回答问题而设法收集证据时，教师需要给予指导。在收集证据的过程中，教师要引导学生思考哪些信息是解决问题所需要的，指导学生确定收集信息的方法和呈现信息的方式。信息的来源主要包括亲身的观察和实验所得，有时也包括别人已经观察和证实的实验数据等第二手资料。在收集数据的过程中，教师要让学生及时地把有关的数据收集起来，要求做到所获得的数据尽可能准确；要让学生明白实验数据需要经过多次测试得出；要求学生尊重事实，不人为更改数据；同时引导学生把数据用合适的方式表达出来，以便于经过分析和推理，形成一定的解释。

（四）重视引导学生从证据中进行分析推理、得出结论，关注学生的讨论和交流科学探究必须基于实证，信息和数据的收集非常重要。但在获得信息和数据之后必须加以分析和推理，以得出对探究问题的回答。将从直觉中获得的日常概念上升为科学概念是科学研究的关键，也是探究式科学教育中的重要方面。在引导学生进行分析推理、得出结论时，教师要注意学生探究内容与所学概念的关联，注意使用科学分类和模型等工具，帮助学生理解和掌握主要的科学概念，发展元认知。

讨论是教师和学生、学生和学生之间重要的互动过程，贯穿探究式学习的全过程。尤其在学生进行分析推理，得出结论的过程中，讨论和交流更是不可缺少的重要手段。讨论是发展学生思维的过程。教师在组织探究活动时，要让学生充分地表达和交流他们的想法，发现认知冲突，鼓励和促进学生进一步思考和探究；

不要急于诱导学生解答，急于给出答案，更不要简单地给予肯定和否定，而是给学生足够的时间思考，充分展开讨论和交流。讨论还是培养学生良好科学态度的重要途径。讨论中可以培养学生倾听别人意见、评价和接纳不同观点等开放的科学态度，促使学生学会尊重事实、尊重他人、尊重和欣赏不同意见，并从他人意见中得到启发和帮助。

（五）重视教学过程中的形成性评测，关注学生的科学记录和表达形成性评测是探究式学习的重要特征之一，也是教学过程中不可分割的组成部分。进行形成性评测的一个有效手段是关注学生各种形式的科学记录和表达。在探究活动中，教师应鼓励学生运用科学的语言，采用多种符合儿童发展阶段的方式记录和表达各自的想法和观点，展示探究过程，如绘画、日记、图表、报告、小报、故事、汇报、小讲座等。

科学记录和表达可以有效地帮助学生观察、回顾、分析和总结，同时帮助教师从中了解学生学习的进展，考察学生对科学概念的掌握程度和探究能力的发展水平等，从而对教学过程和学生学习进行有效的形成性评测，找到适合不同学生的教学策略，促进所有学生的学习和发展。

（六）利用多种资源和信息技术支持科学教育

科学教育的实施需要得到广泛的教育资源支持，包括社会科技力量、校外科技活动资源和网络信息资源。教师需要通过各种途径获得与教学相关的科学知识和教学策略，学生需要通过各种途径获得学习科学必须的信息和材料。在实施科学教育时教师应利用多种渠道获取信息和资源，如各类科学教育文献和书籍、各类科学教育网站等。教师可以利用学校或当地的图书馆、科技馆、青少年活动中心等资源开展探究活动。在一切有条件的地方，应该尽可能地充分运用现代教育技术，如各种音像资源、计算机软件、网络等。现代教育技术能进一步激发学生的学习兴趣；能为学生提供更多更高质量的科学信息；能针对学生学习能力的差异调整教学进度，提高学习效率；能培养学生主动学习的能力，为终身教育打基础。

（七）关注与其他课程的整合

小学科学课程教学实施过程中，应加强与其他课程的关联和整合。在科学课程中融入语文、数学、社会、历史等各学科内容的学习，如在讨论和交流中教师鼓励学生尽量使用学会的科学词汇，用准确、连贯的语言进行表达，鼓励学生之间的相互质疑、提问，以促进学生语言表达能力的发展；又如在探究活动中融入科学在自然与社会中的应用以及科学发展史的有关资料，帮助学生了解科学在人类文明发展中的作用，激发学习科学的兴趣，感受科学家实事求是、追求真理、不屈不挠的精神。

二、评价建议

（一）评价原则

评价应以《标准》为依据，体现课程基本理念，评价内容应涵盖标准中所提出的所有分目标，确保实现全面培养学生科学素质的总目标。小学科学课程改革的成效最终要体现在对学生学习的促进上，正确的评价是对标准实施的重要保证。评价包括对教学的评估和对学生学习的评测，两者都可以用形成性评价或总结性评价的方法来进行。

任何一项教育改革的开展，都有从试点到成熟、从局部地区到全面推广的过程。在课程实施的初期取得一定经验后，需要对课程实施的学校进行评估，以检验教学是否已经按照《标准》设想的途径和模式开展，是否基本达到了《标准》预设的期望。这种对教学过程和教育支持系统进行的评估应以形成性评估为主。

只有通过对教学的评估，确保教学过程基本达到《标准》的要求以后，对学生学习的评测才有意义。

对学生学习进行评测的主要目的是全面了解学生学习科学的过程和结果，激励学生的学习，改进教师的教学。评测应该致力于促进全体学生的学习，充分考虑到学生在学习风格、性别、年龄、民族、背景以及社会环境等方面的差异。

（二）评价内容

科学教育评价中对学生学习进行评测的内容应该包括学生获得的科学知识，探究能力，科学态度，以及参与跟科技有关的社会实践能力。对学生学习的评测应该是多方位和全面的，对其科学素质的各个方面进行综合性的评测，其内容包括：

..科学知识的掌握。主要评测对标准中所规定的三大自然科学领域的科学概念及概念间联系的学习和掌握。如了解物质的一些基本性质和基本运动形式，认识物体的运动、力的作用、能量、能量的不同形式及其相互转换等；了解生命体的主要特征，理解生物的生命活动和生命周期，认识人体和健康，以及生命体与环境的相互作用等；了解与地球相关的宇宙环境，知道太阳系的基本概况，了解地球的运动及地球的圈层结构，认识人类与环境的关系，知道地球是人类应珍惜的家园等。对内容标准中列出的21 条主要科学概念要评测学生的理解水平。

..探究能力的发展。主要评测学生对科学探究过程与方法的认识和运用，如提出和聚焦问题，设计研究方案，收集和获取证据，分析数据、得出结论，以及表达与交流等。此外也涉及学生对科学探究一些重要特点的认识，如了解科学探究是获取科学知识的主要方法，它是科学家通过实证、逻辑推理、创造性思维及交流形成共识的过程；知道通过科学探究形成共识的科学知识在一定阶段是正确的，但是随着新证据的增加，会不断完善、深入和发展；知道科学探究大体包括的五个要素，并认识到探究不是模式化的线性过程，而是循环往复、相互交叉的过程等。

..科学态度的发展。主要评测学生对待科学、科学学习以及对他人和自然的态度。如科学的兴趣和参与科学活动的热情；对有关实证的尊重和实事求是；重视人与人之间的合作与交流、勇于表达、乐于倾听，尊重他人不同意见的态度；对科学技术作用的正确认识；热爱自然，珍爱生命，保护环境的意识和社会责任感等

..参与跟科技有关的社会实践能力的发展。主要评测学生对设计与技术领域的基本概念的掌握和应用，对人与自然关系、科学技术与社会相互作用的认识，以及运用简单科学实践解决实际问题的能力等。

（三）评价方法

对学生学习的评测方法包括形成性评测和总结性评测，应以形成性评测为主。具体可采用笔试、操作等多种方式，并鼓励除选择题以外更开放的测试题型，如问答、操作等；在评测主体上，可结合学生自评、互评，以及教师和家长他评等方式，并鼓励基于学校层面的形成性评测。

形成性评测是探究式科学教育中一个不可分割的组成部分，正确运用形成性评测，可以提高所有学生的学习成绩，缩小学生间的学习差距。运用形成性评测时，需要对评测的各个方面有重点地制定标尺，结合在教学过程中进行。如对学生科学概念的评测，教师可以把对概念的理解分成三个不同层次，依据学生在探究过程中讨论、解释、记录和回答问题时的语言和文字表达进行评测。如对学生探究能力、科学态度和跟科技有关的社会实践能力进行评测时，教师需要运用一些描述能力和态度发展的标尺，在教学过程中教师收集学生有关的行为表现，对学生各方面能力或态度的状态和发展进行观察、记录和分析，从而定期做出发展状况的评测。

教师在评测过程中，可以根据对学生行为的观察进行叙事式的记录。这些记录可以附在学生记录的后面，更好地呈现出学生的一般或特殊的表现。学生在记录单和记录本中展示的想法、过程和结论都是教师了解学生学习进展，进行评测的重要依据。教师和学生都可以从记录本中看到探究的成果、学习的轨迹和对下一步探究活动的设想。同时，教师还可以通过学生的刊物、写作、概念图、科学绘画、墙报、小册子、信件等对学生进行评测。在教材和教学指导资源中，应包括对学生学习过程形成性评测的指标和方法说明，以便教师查阅和使用。学生形成性评测的结果应作为学生综合评价的主要参考。

为了在宏观尺度上掌握课程的总体水平，向教育行政部门、社会与家长报告和比较学生的学习进展，也需要对学生学习过程进行总结性的评测。总结性评测也应涵盖标准中提出的科学学习的各个方面。教师和有关部门可以根据具体的教学内容来制定总结性评测的时间、内容和方式。评测方式主要包括纸笔测试和操作测试。纸笔测试应关注学生对科学概念的理解和应用，而不是对科学知识的简单记忆，应尽量融合在分析和解决实际问题的情境中去评测，可以通过选择、论述、解释、方案设计等题目考核学生的概念理解和解决问题能力的发展。操作测试应在关注学生科学概念发展的基础上进一步关注学生探究能力的发展，以及运用设计与技术解决实际问题能力的发展，可依据内容标准的各方面要求，观察和记录学生在实际操作中的表现，以期得到较有效的评测结果。对科学态度的评测，则可渗透在结合具体问题或操作情境的纸笔测试和操作测试中进行，还可辅以自评、互评和他评等多种方式综合考察。

此外，随着信息与通讯技术（ICT）的发展，在对学生学习的评测中运用ICT技术成为教育评测发展的一个重要趋势。在小学科学课程中，积极考虑人力评测和电脑互动评测的有机结合，可以更好地实现评测的目的。

无论采用形成性评测还是总结性评测，都必须对评测结果进行及时地分析和反馈，以达到对教与学的促进作用。对评测结果进行分析时不仅要有横向的比较，更重要的是要关注学生的个体差异和纵向发展，并以此增进学生学习科学的自信心和兴趣，培养学生的元认知。

三、教材编写建议

教材的编写应以《标准》为依据，体现科学课程的基本理念，充分考虑所在地区的特点和具体情况，将《标准》中列出的学习内容予以落实。教材内容的选择、编排和呈现方式，是教材编写过程中需要考虑的几个重要方面。

（一）准确把握内容标准的要求

内容标准中列出了科学知识的21 个主要概念，要求学生达到认识和理解的水平。教材编写可以选择不同“分解概念”的组合，以不同的途径，从学生熟悉的现象出发组织内容。设计与技术领域的学习内容除了可以在探究活动中体现以外，还可以通过1～2 个专门设置的模块，如设计和制作一个建筑物或一个可移动的小车来实现。

（二）教材编写应关注的几个方面

在编写教材时应着重考虑内容、探究活动和对教学的支持三个方面。1．关于内容

..内容按照《标准》的要求，围绕明确的科学概念展开；..要考虑该年龄段学生已有的知识和经验，以及认知发展的特点；..选择与学生日常生活相联系的内容作为建构科学概念的起点。2．关于探究活动

..引入科学探究过程要注意了解学生的前概念，能引导学生主动地参与探究；..探究活动要有足够的实验环节，提供观察和讨论的机会，以逐步加深学生对科学概念的理解；

..要注意引导学生分析数据、归纳结论和使用推理模型；..要提供合适的记录方式。3．关于对教学的支持

..要给教师提供明晰和足够的背景信息；

..要有明晰和足够的支持教学各环节的指导内容，包括教师的关键问语；..要给教师提供进行形成性评测的建议和标尺；..要考虑学生性别、民族的特点和特殊的需求；..要对安全和卫生提出明确的提示；

..指出在完成某些项目的过程中需要提供的特殊设备和器材。

（三）教材内容的编排和呈现形式

科学课程的教材一般应包括教师指导书、活动指导书（学习方案）和学生记录手册。教学内容的呈现方式应是多样化的，符合各类学生和各地区教师的实际情况和需求。

用教学模块进行科学课程的学习是较为有效的方式。模块化的教材可以给学生提供充分的探究时间和空间，让学生较为系统和深入地进行科学探究，也能较好地发挥教师的引导作用，达到更好的学习效果。因此在教学条件较好、教学资源充足的地区推荐选用模块化的教材。

模块化的教材要求有足够的课时和小班化教学的条件，对任课教师也提出了较高的要求，在有些地区短时间内推广可能会有困难。因此，教材也可以采用围绕主要科学概念，以小的探究活动来呈现的形式。这样做较容易实现，也可以应对课时和教学资源有限的困难，编排适当也可以达到《标准》的要求。

（四）教材内容设计要有一定的弹性

按照《标准》要求，教学内容的编写要面向全体学生，也要考虑到学生发展的差异。在保证基本要求的前提下，教材要体现一定的弹性，以满足学生的不同

需求，使他们得到不同的发展，也便于教师发挥自己的教学创造性。

四、课程资源的开发与利用

科学课程的实施，需要特定的课程资源。课程资源从性质上可以分为人才资源、实物资源和信息资源等；从空间上可以分为校内资源和校外资源。

（一）校内资源

教师是科学课程中最关键的资源。教育行政部门和校长应把教师队伍建设、教师的专业发展放在课程资源建设的首位，加强各类职前、在职教师培训。

实物资源包括科学教室、实验仪器、教学设备、标本、模型、光盘、挂图、网络设施，以及校园环境和其他活动场所、设施等。利用这些资源，设置学生学习的具体情境，激发学生学习科学的欲望、探究自然的兴趣和好奇心。

信息资源是指学生在学习中可利用的各种信息资料，它的获取主要来自教材、学校图书馆、校园网和公共信息资源。

（二）校外资源

充分发挥科技工作者对科学教育的重要作用，聘请科学技术领域的有关专家作科学技术报告，参与教师培训和课堂教学指导。发挥社区、各地科学技术协会和科普场馆的作用，因地制宜设立定点、定时、定人的科学教育基地，便于学生在课程实施过程中进行参观和学习。利用学校周围的自然环境和社会环境，如星空、田野、森林、河流、各种动植物，以及家庭、社区、高校、科研机构和工矿企业等，补充校内资源的不足。此外，还可以利用社会媒体，如报刊、广播、电视、互联网等，共同推进科学教育的实施。

五、教师队伍建设建议

（一）提高所有教师的科学素质，建立一支高素质的科学教师队伍小学科学是一门综合性、实践性和活动性很强，以培养学生科学素质为宗旨的课程。课程涉及的知识面广，动手操作的活动多，教学活动的组织难度大，对教师的专业能力有较高要求。因此，需要从职前和在职教师的专业发展两方面来提高教师的素质。

科学教师的职前教育应纳入教师教育体系之内。在教师教育中应加强科学教育课程的建设和专业设置，完善相应的资格考核制度，以保证新任的小学科学教师有较高的科学教育专业知识与能力。教育主管部门和学校应严格科学课教师的准入制度，尽力选派素质好、事业心强、水平高的优秀骨干教师任教。条件较好的小学和地区应根据学生人数、课程要求设立专职的科学教师，专门从事科学课程的教学和管理工作。

对在职小学科学教师，要有专门的持续的专业发展计划，按《标准》中规定的必须具备的科学素质来设计教师培训课程，对教师进行定期培训。应保证科学教师每年能进行一次系统的专业知识和教学方法课程的学习；同时通过各种方式建立开放性的教师专业发展途径，与科学家、课程专家和其他一线教师进行充分的交流和沟通，通过不断地学习提高自身的教育教学水平，从而建立一支高素质的科学教师队伍。

（二）理解和支持科学教师的工作，合理安排工作量

科学课程是实践性较强的一门课程，课堂上教师不仅要组织好学生的探究活动，还要和学生进行充分的交流，并对学生的学习进行评测。为了保证教学秩序和教学质量，建议科学课程以小班化教学的模式开展，进行探究式教学时，每位教师教学的人数控制在不超过30 人为宜。

科学课堂上学生需要讨论实验方案，动手实验，还需要总结与交流，同时学生的探究实践活动还需要用到许多材料和器材，因此需要保证充足的课时、教学材料和器材。

科学课程要求教师为学生准备活动材料和器材，自制教具、学具；要带领学生开展各种活动，如实地考察、参观访问等；科学教师一般还要负责管理科学教室、科学实验室及教学仪器。这些工作都需占用大量的时间和精力，应将上述工作以一定的课时数计入工作总量。

各地教育行政部门包括校方应充分认识科学教师工作的重要性和艰巨性，合理安排其工作量。

（三）加强科学教师的教研工作

各级教研部门（省、市、县）应设立科学课教研员（条件允许的地区可设立专职的科学课教研员），建立地区性科学课教研系统和网络，定期开展教研活动。

学校行政领导要支持科学课教师积极参加教研活动，使教研活动与教师的专业发展相结合，并给予相关经费支持，形成制度。

六、构建科学课程支持系统

（一）确保科学课在学校教育中的重要地位

科学课程肩负着提高未来公民科学素质的重任，《标准》中明确指出小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。因此，各级教育部门都必须重视科学课的地位，不能以任何借口削减科学课的课时数，要公平对待科学课教师的工作成绩，使其得到应得的待遇。

（二）加强科学专用教室的建设和教学设备的配置

科学课是实践性很强的课程，教师要带领和组织学生进行大量的观察、实验等实践活动，学校要配置能满足学生分组实验的科学专用教室及教学仪器设备。

除按国家仪器配备目录的要求配置外，条件好的学校还应配置多媒体教学设备和更多的实验材料。教育主管部门和学校应给予经费上的支持。同时要加强科学专用教室及仪器设备的管理工作，应有专人负责，建立财产登记册，并有定期检查制度，对消耗性材料和缺损报废的设备应及时给予补充。

第三篇：科学发展观学习笔记

【科学发展观学习笔记之一】： 时间：2009-9-24 学习主题：深入学习实践科学发展观动员大会 主持：

一、充分认识学习实践科学发展观的重要性和必要性

二、认真领会，全面把握学习实践活动的四个目标，五个原则

三、高岭镇子开展活动的步骤

第一阶段：学习调研

第二阶段：分析检查

第三阶段：整改落实 每个阶段分两个环节

四、学习实践活动要注重特色，使之成为安全生产工作的助推器

五、成立活动领导小组，加强组织领导

【科学发展观学习笔记之二】：

时间：2009-9-26 地点： 学习主题： 学习《科学发展观论述摘篇》 主持：

一 树立和落实全面发展，协调发展和可持续发展的科学发展观，对于我们更好地坚持发展才是硬道理的战略思想具有重大意义。二 科学发展观第一要义是发展

三 科学发展观核心是以人为本

四 科学发展观基本要求是全面协调可持续 五 科学发展观根本方法是统筹兼顾

六 深入贯彻落实科学发展观要始终坚持党的基本路线 七 深入贯彻落实科学发展观要积极构建社会文义和谐社会 八 深入贯彻落实科学发展观要继续深化改革开放 九 深入贯彻落实科学发展观要切实加强和改进党的建设 十 把科学发展观贯彻落实到经济社会发展各个方面 十一 增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性

【科学发展观学习笔记之三】： 时间：2009-9-28 学习主题： 科学发展观的提出 学习方式：自学

十六大以后，面对经济全球化趋势的深化，面对我国经济社会发展中的一系列新问题、新挑战，围绕如何实现又快又好的发展，以胡锦涛为总书记的党中央对“什么是发展，怎样发展”这一重大问题进行了深入思考。2003年10月，在十六届三中全会上正式提出了“以人为本、全面协调可持续发展”的科学发展观。强调统筹城乡发展、区域发展、经济社会的协调发展、人与自然和谐发展、国内发展与对外开放。这是党的文件第一次提出了科学发展观。之后，胡锦涛等领导人在不同的场合多次对科学发展观进行了深入阐述，到2004年9月的十六届四中全会，科学发展观的理论体系正式形成。

现在所提的科学发展观通常是指党的十六届三中全会中提出的“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，按照“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放”的要求推进各项事业的改革和发展的一种方法论。

【科学发展观学习笔记之四】： 时间：2009-9-29 学习主题：学习科学发展观基本内容 学习方式: 自学

以人为本是科学发展观的核心和本质，全面、协调、可持续发展市科学发展观的基本内容。

第一以人为本，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展；

第二全面，就是要在不断完善社会主义市场经济体制，保持经济持续快速协调健康发展的同时，加快政治文明、精神文明的建设，形成物质文明、政治文明、精神文明相互促进、共同发展的格局；

第三协调，就是要统筹城乡协调发展、区域协调发展、经济社会协调发展、国内发展和对外开放；

第四可持续，就是要统筹人与自然和谐发展，处理好经济建设、人口增长与资源利用、生态环境保护的关系，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。

科学发展观学习笔记之五】： 时间：2009-10-10 学习主题： 科学发展观的七大主题 学习方式：自学

1、始终保持经济的理性增长：科学发展观强调一种“健康状态”下的经济增长，指在相应的发展阶段内，以“财富”扩大的方式和经济规模增长的度量，去满足人们在自控、自律等理性约束下的需求。

2、全力提高经济增长的质量：它意味着新增财富的内在质量，应当不断地、连续地加以改善和提高。

3、满足“以人为本”的基本生存需求：科学发展观的核心以围绕人的全面发展而制定，其中人的基本生存需求和生存空间的不断被满足，是一切发展的基石。

4、调控人口的数量增长，提高人口的素质：人口数量的年平均增长率首先应稳定地低于GDP的年平均增长率，而后逐渐实现人口自然增长率的“零增长”。

5、维持、扩大和保护自然的资源基础：科学发展观提出必须保持财富的增长并满足人类的理性需求，它的实物基础主要地依赖于地球资源的维持、地球资源的深度发现、地球资源的合理利用乃至于废弃物的资源化。

6、集中关注科技进步对于发展瓶颈的突破：科技进步能够迅速把研究成果积极地转化为经济增长的推动力，并克服发展过程中的瓶颈，以达到可持续发展的总体要求。

7、始终调控环境与发展的平衡：科学发展观强调环境和发展二者之间的关系可以通过不同类型的调节和控制，达到在经济发展水平不断提高时，也能相应地将环境能力保持在较高的水平上。

【科学发展观学习笔记之六】： 时间：2009-10-13 地点： 学习主题： “五点一线”沿海经济带相关文件 主持：

学习中共辽宁省委辽宁省人民政府关于加快“五点一线” 沿海经济带建设的若干意见。

一 加快沿海经济带建设具有重大意义：

1.有利于扩展辽宁乃至东北产业结构调整空间； 2.有利于推动区域经济协调发展；

3.有利于参与东北亚区域经济合作，加快开放型经济建设； 4.有利于促进国家宏观经济战略的实施； 5.有利于资源节约和环境保护。

二 加快沿海经济带建设的指导思想，基本原则和发展目标 三 沿海经济带的战略定位和发展布局 四 科学制定并严格实施沿海经济带建设规划 五 加强面向沿海的基础设施建设

1.加强港口建设 2.加快交通体系建设 3.加快供水设施建设

4.加强重点能源和油气项目的建设 5.加快完善五个重点发展区域的基础设施 6.加强生态环境建设

六 以项目为载体优化沿海产业布局 七 完善沿海经济带建设的政策保障体系 八 创新管理体制和运行机制 九 加强沿海经济带建设的组织领导

【科学发展观学习笔记之七】： 时间：2009-10-14

学习主题： 十七大报告

主持：

一 中国特色社会主义道路

在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，巩固和完善社会主义制度，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。

二 中国特色社会主义理论体系

包括邓小平理论，“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理念体系。

三 实现全面建设小康社会奋斗目标新要求：

1.增强发展协调性

2.扩大社会主义民主

3.加强文化建设

4.加快社会事业，全面改善人民生活

5.建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境产业结构，增长方式，消费模式。

【科学发展观学习笔记之八】：

时间：2009-10-15 地点： 学习主题： 《毛泽东邓小平江泽民论科学发展》 主持：

一

通过学习毛泽东同志各个时期对发展观的论述，毛泽东同志关于我国经济发展的思想非常丰富，历史价值非常珍贵。毛泽东指出国情是经济社会的发展基础，认真地制定了适合我国的发展目标，并根据中国的实际，为我们指出了一条发展途径，即走工业化的道路。关于发展战略的思想，毛泽东提出了一个“两步走”的发展战略，使我国经济走在世界前列。

二

邓小平理论在总结我国社会主义现代化的成功与挫折的历史经验并借鉴其他社会主义国家兴衰成败的历史经验的基础上，成功地开辟了一条中国式的现代化的新道路，并作出了一系列创造性的贡献。邓小平理论是马克思主义毛泽东思想的延续和发展，是马克思主义发展观的继承和发展。

三

江泽民的发展观：发展是党执政兴国的第一要务紧紧抓住发展这个执政兴国的第一要务，党才能实现新世纪的历史使命。江泽民的发展观是对邓小平理论，包括邓小平发展观的继承和发展，并达到了新的境界。

【科学发展观学习笔记之九】： 时间：2009-10-20 学习主题：《树立和落实科学发展观，推动经济社会又快又好发展》 学习方式：自学

树立和落实科学发展观，必须坚持理论和实际相结合，因地制宜、因时制宜地把科学发展观的要求贯穿于各方面的工作。

要充分考虑地区之间、部门之间的发展差异和不同情况，坚持一切从实际出发，根据实际条件和发展需要有重点、有步骤地采取措施，不能强求一律，搞齐步走、一刀切。关键是要结合自己的实际情况来落实科学发展观，注重解决自身发展中存在的突出矛盾和问题，更快更好地推动各项事业发展。

“十一五”时期是改革发展的关键时期，也是贯彻落实科学发展观的关键时期。我们要增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，全面把握贯彻落实科学发展观的目标要求，建立健全贯彻落实科学发展观的制度、体制和机制，切实把科学发展观贯穿于经济社会发展的全过程、落实到经济社会发展的各个环节，切实把经济社会发展转入以人为本、全面协调可持续发展的轨道。

【科学发展观学习笔记之十】： 时间：2009-10-21 学习主题： 科学发展中应解决的几个关系 学习方式：自学

全面理解、准确把握科学发展观的内涵和实质,必须正确认识和把握以下几个方面的关系: 一是必须正确认识经济增长与人的全面发展的关系。经济增长是人的全面发展的物质基础,人的全面发展是经济增长的目的和根本动力。

二是必须正确认识增长与发展的关系。发展是包括经济增长、结构改善、相互协调、社会和谐、人的全面进步、人与自然和谐在内的,内涵更广泛、更丰富的概念。三是必须正确认识人与自然的关系。必须把坚持以人为本与珍爱自然、延续自然结合起来,统筹人与自然和谐发展。

四是必须正确认识区域之间的协调。指全国的人口与经济分布在各个区域之间要协调,与各个地区的资源环境承载力相适应,在完善国家统筹和转移支付机制的基础上,使地区间人均GDP、居民生活水平和公共服务的相对差距逐步缩小。

五是必须正确认识工业化的内涵。工业化不是简单地提高工业增加值占GDP比重的过程,工业化是一种经济社会结构和生产方式的变化,是不断提高要素配置效率的过程。

六是必须正确认识城镇化的内涵。城镇化更深层次的是转移农村人口、从而改变其传统生产方式和生活方式的过程,是完善城镇形态、优化城镇体系布局、逐步消除城乡二元结构的过程。

【科学发展观学习笔记之十一】： 时间：2009-10-22 学习主题：讲话《不断深化对科学发展观的认识，努力开创科学发展的新局面》 学习方式：自学

科学发展观的理论体系

科学发展观既是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，同时自身也形成了一个比较完整的理论体系。初步形成了当代中国共产党人关于社会主义发展的系统理论，进一步深化了我们党对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识。

第一，理论体系的集中表述。在科学发展观体系中，“发展”是第一要义，“以人为本”是核心“全面协调可持续”是基本要求，“统筹兼顾”是根本方法。

第二，理论体系的丰富内涵。党的十七大报告提出五大关系，五条道路，九个论述，这一系列重要思想、观点和论断，贯通马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义等诸多领域，涵盖了治国理政的方方面面。

第三，科学发展观是开放的、发展的科学体系。科学发展观源自中国特色社会主义的伟大实践，又指导和引领着这一实践，并在这一实践中不断丰富和发展。

【科学发展观学习笔记之十二】： 时间：2009-10-23 学习主题： 十七届四中全会精神 主持：

中国共产党第十七届中央委员会第四次全体会议，于２００９年９月１５日至１８日在北京举行。十大要点领会：

1.集中强调加强和改进的是“新形势下党的建设”问题；

2.加强和改进新形势下党的建设的重要性集中体现为解决问题的紧迫性 3.加强和改进新形势下党的建设要按照中国执政党建设的基本规律来进行。4.按照贯彻落实科学发展观的要求明确加强和改进新形势下党的建设的主要任务。

5.以建设马克思主义学习型党为载体加强党的思想理论建设 6.在支持和健全民主集中制的基本框架下积极发展党内民主 7.按照推动科学发展，促进社会和谐的要求建设高素质干部队伍 8.着眼于夯实新形势下党执政的组织基础，做好抓基层打基础工作 9.以保持党同人民群众的血肉联系为根本目的，弘扬党的优良作风 10.以加快推进惩治和预防腐败体系建设为抓手，深入开展反腐败斗争

第四篇：七年级上科学笔记(部分)

七年级上科学笔记

1.1 科学并不神秘

一、科学

1.科学要研究各种自然现象, 并寻找它们产生，发展的原因和规律。补：①牛顿——万有引力定律 ②瓦特——蒸汽机 2.鱼的沉浮与鳔的大小，鳍的活动有关。

二、科学技术

1.科学技术对人类来说有好处，也有坏处。（有利有弊）

补：光污染。

2.学习科学知识要做到：多观察，多试验，多思考，运用科学方法和知识。

1.2 观察和试验 —科学研究最重要的方法

—科学研究最重要的环节（实验）

一、观察

1.观察也许不正确。（具有局限性）

2.要借助 ①仪器：扩大观察范围

②工具：进行测量 3.观察：直接观察、间接观察。

二、实验仪器

1.试管：取少量药品，进行化学反应，可直接加热。2.试管夹：夹试管的。3.试管架：插放试管的。

4.烧杯：取大量液体，不可直接加热 =可间接加热。5.酒精灯：用于加热。6.药匙：取少量粉末状液体。

7.滴灌：取少量液体，滴加少量液体。8.玻璃棒：搅拌、引流、蘸取少量液体。9.天平和砝码：测物体质量。10.电压表：测电压（V）11.电流表：测电流（A）

12.显微镜：观察肉眼看不见，或看不清的微小物体或结构。

1.3 长度的测量

一、测量

1.定义：测量是一个将带测的量与公认的标准量进行比较的过程。

二、单位

1.国际单位：米（m）

常用单位：千米（km）分米（dm）厘米（cm）微米（µm）纳米（nm）

三、单位换算

①1m=10dm=100cm=1000mm

②1m=10^6µm

③1m=10^9mm

④1dm=0.1m

1cm=0.01m

1mm=0.001m ⑤1µm=10^-6m

⑥1nm=10^-9m 例：4.2m=（）cm 解：4.2m=4.2×1m=4.2×100cm=420cm

四、刻度尺——常用的测量长度的工具

1.使用方法：① 选正确—0刻度线，量程，最小刻度

②放正确

③看正确

④读记正确—写明单位（要估读一位）2.感觉：1m≈两个手臂长 1dm 1cm 1mm

毫米（mm）光年是一个长度单位 3.如何测一张纸的质量？

答：①找相同纸N张 ②用刻度尺量出总厚度，记作H

③计算，一张纸的厚度为：H÷N

1.3⑵ 体积的测量

一、体积：物体所占空间的大小 1.单位：国际单位：m³

常用单位：dm³ cm³ L

mL

2.单位换算：①1m³=1000dm³

②1dm³=1000cm³

③1L=1000mL

④1L=1dm³ 1mL=1cm³

二、体积的测量

1.规则物体：用刻度尺测量，再用公式计算。

2.液体：用量筒或量杯测。

三、量筒：没用零刻度线，刻度均匀

1.量杯：没有零刻度线，刻度不均匀（上密下疏）

2.量筒使用注意点：①看清量程和最小刻度

②平放在桌面上

③读数时，视线要与凹形液面中央最低处相平。3.测不规则物块

①如何测小石块？（此方法只对沉物）

1.取量筒。平放倒入适量的水。读数，记作V1 2.将小石块缓慢放入水中，读数，记作V2 3.计算：小石块的体积为V2－V1

补：适量是应为：水太多要超量程，水太少不能淹没物体。

②如何测小木块？

1.取量筒，平放，倒入适量的水。

2.用细线拴住小石块，放入水中，读数，记作V1 3.把小石块拴在细线上，读数，记作V2 4.计算：小石块的体积为V2－V1 1.4温度的测量

一、温度：物体的冷热程度

1.凭感觉判断温度的高低是不可靠的

二、温度的测量——温度计 1.制作原理：液体的热胀冷缩性质 2.国际单位：开尔文（K)

常用单位：摄氏度(℃)

3.摄氏温度：把冰水混合物的温度定位0，水沸腾的温度定位100。0和100之间分为100等分，每一分就表示一摄氏度。

三、使用注意点：①使用前，看清量程和最小刻度（勿超量程）

②测量时，手握上端，玻璃泡要与被测物体充分接触，不能碰

杯底，背壁。

③等稳定后读数，读数时，不能离开被测物体。

④读数要平视，别忘单位。

四、体温计

1.量程：35℃~42℃ 2.最小刻度：0.1℃ 3.两大特点 ①玻璃泡大

②玻管与玻璃泡之间有一段弯曲

4.体温计没甩时，读数是热胀冷不缩。

1.5 质量的侧量

一、质量：物体所含质量的多少 1.单位：国际单位：千克（kg)

常用单位：吨 克 毫克（斤，两······）2.单位换算： 1吨=1000千克 一斤=500克 3.感觉：一个鸡蛋≈50克

4.质量是一种属性，不随形状，温度，状态，空间位置而改变

二、质量的测量

1.实验室测量工具：天平和砝码

2.结构：底座，指针，分度盘，托盘，游码，平衡螺母，衡量标尺，砝码及砝码盒，镊子。3.使用方法：①调平。（天平放在水平桌面上，游码移到零刻度线上，用平衡螺母调节，知道指针对准分度盘中央刻度线。）

②称量。（左物右码，砝码先放小，再放大，最后放游码）

③称好，放好，整理好。补：⑴调平： 称量前：调节平衡螺母

称量时：动游码或砝码

⑵读数时：物体质量=砝码质量+游码所指示的质量值。思考：1.如何测一滴水的质量？（累积法）答： 仪器：天平，滴灌，烧杯

步骤 ①调平，用天平测出烧杯的质量，记作M1 ②用滴灌滴取100滴水放入烧杯中，测出水和烧杯的总质量，记作M2 ③计算一滴水的质量 ﹙M2－M1﹚÷100

1.6 时间的测量

一、前言 1.分类：时刻

时间间隔

二、时间

1.计时：任何具有周期性的事物 2.时间单位： 主单位：秒（S）

常用单位：年，月，日，时（h），分（min）3.单位换算： 1h=3600s

三、测量工具——停表：电子停表

机械停表-----时间间隔

1.7 科学探究

一、步骤：提出问题→建立猜测和假设→制定计划→获取事实与证据→检验与评价→合作与交流

2.1 蜗牛→生物→有生命的物体

一、前言 1.放大镜：放大作用，成正立，放大虚像 2.使用方法：靠近被测物体

二、蜗牛：阴暗，潮湿，温暖

1.外形： 体外：螺旋状壳（起保护作用）

头部：触角：（两队）触觉和嗅觉作用

眼：具有视觉作用

口：摄取食物

腹部：足（运动器官），足内有足腺，足腺分泌粘液。补：①粘液：减小爬行时与地面的摩擦，传递信息。

②蜗牛具有视觉，触觉，味觉，嗅觉，没有听觉。

2.1（2）生物与非生物 →最根本区别：是否具有生命

一、生物的特性（判断理由）

1.具有完整的生物结构 2.有新陈代谢现象 3.由生长，发育现象 4.有生殖，繁殖后代的能力 5.有遗传，变异的特征

6.有应激性（①向光性 ②向地性 ③向水性），对刺激能产生一定的反应 7.有适应环境，影响环境的能力

二、动物和植物

1.动物：自身不能制造养料，只能通过摄取食物

2.植物：能利用太阳光，CO2和水自己合成养料，能进行光合作用 补：植物与动物的最根本区别是：能否进行光合作用（营养方式不同）

2.2 脊椎动物→120万

一、分类

1.原生动物（最低等）：单细胞动物，整个生命活动在一个细胞内完成。（草履虫，变形虫）2.腔肠动物：身体成辐射对称（水母）3.扁形动物：身体背腹扁平（血吸虫，涡虫）4.环形动物：身体圆长或扁形，由许多体节（蚯蚓）5.线形动物：身体细长，呈线形，不分节（蛔虫）6.软体动物：身体柔软，大多有贝壳（蜗牛）7.棘皮动物：有棘皮突起（海星，海参）

8.节肢动物：身体分节，触角和头也分节，体表有外骨骼，有蜕皮现象（虾，蟹）补：①昆虫类属于节肢动物

②昆虫类特征：身体分为头，胸，腹三部分，胸部有三对足，两对翅，体表有外骨骼。

2.3 植物—种子植物

—无种子植物

一、前言

1.果实：果皮、种子 2.种子：种皮、胚

3.植物的六大器官：根，茎，叶，花，果实，种子

4.花：花萼，花瓣，花蕊 5.花蕊：雄蕊，雌蕊

二、种子植物

1.再分类： 被子植物：（最普遍，右脚绿色开花植物）种子被果皮包被

裸子植物：种子裸露 2.裸子植物：松，杉，柏，铁，银杏

3.裸子植物：①植株高大 ②根系发达 ③抗寒能力强 补：西瓜→种子

葵花籽→果实

2.3无种子植物==无花，果实，种子

一、分类

1.蕨类：有根，茎，叶。（蕨，胎生狗脊）2.苔藓类：有茎，叶。（地钱，葫芦藓）3.藻类：没有根，茎，叶的分化。（海带，紫菜）补：①最高等的动物是哺乳类，最低等动物是原生动物，最高等动物是被子植物，最低等植物属藻类

②林耐的分类等级：界，门，纲，目，科，属，种（最小单位）③等级越高，共同特征越少 等级越低，共同特征越多

2.4显微镜

一、结构

1.镜座，镜臂，载物台（防装片），压片夹，遮光镜（内有光圈），反光镜（有平面和凹面），镜筒，物镜转换器，准焦螺旋（有粗细之分），目镜，物镜 2.放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数

二、步骤：安放→对光→放片→调焦→观察

1.安放：左手托镜座，右手握镜臂，镜筒在前，镜臂在后，轻拿轻放

2.对光：先动物镜转换器（先用低倍），对准通光孔，再动遮光器（先用大光圈）3.放片：用压片夹夹住

4.调焦：先动粗，再动细，眼盯物镜 5.观察：双眼睁，及时记录 补：①目长小 物相反

②粗向外降

③视野暗亮调遮光器或反光镜

④调焦先动粗，只带看见物体再动细，动到像清晰为止 ⑤物镜从低倍到高倍，视野变暗，个体变大，数目变少 ⑥看他在那，往哪移

2.4细胞→罗伯特·胡克

一、结构

1.基本结构：细胞膜→保护并控制物质交换

细胞核→含有遗传物质

细胞质→生命活动场所 补：动物细胞就这三个结构

2.植物细胞（除此之外）： 细胞壁（有纤维素）：保护和支持作用

液泡：内有细胞液

叶绿体（光合作用场所）：内有叶绿素

补：精子细胞呈蝌蚪状，卵细胞呈椭圆形，平滑肌细胞呈梭型，红细胞呈扁圆型，洋葱表皮细胞呈长方形。

2.4细胞学说→施莱登和施望

一、内容：动物和植物都是由相同的基本单位----细胞所构成

二、细胞在变化

1.细胞分裂：一个母细胞分裂成两个子细胞的过程

补①特点：在细胞核中出现染色体，并且平均分配到两个子细胞中去。

②作用：对于单细胞动物而言，细胞分裂使整个生物个数体增加 2.细胞生长：细胞体积变大。

3.细胞分化：子细胞发生变化形成不同形态和功能的细胞群。

补：作用：形成不同的组织

2.5单细胞生物

一、前言

1.特点：个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成。

二、单细胞植物→衣藻

1.结构：细胞壁，细胞膜，细胞质，细胞核，叶绿体，鞭毛，伸缩泡，眼点

三、单细胞动物→草履虫，变形虫

1.结构：沟口（摄氏），食物泡（消化），纤毛（帮助游动）

四、单细胞微生物和多细胞微生物

1.微生物--细菌：结构:鞭毛，细胞壁，细胞膜，细胞质，没有形成的细胞核

分类：球菌，杆菌，螺旋菌

真菌：霉菌、食用菌

补：①生物：原核生物：细菌

真核生物：动物，植物，微生物

②巴德斯消毒法：快速低温加热，迅速冷却

③食物保存法：干藏法、冷藏发、加热法、真空保存法

2.5组织==细胞群

一、前言：

1.定义：形态不同结构和功能相同的细胞群

二、植物组织

1.分类：保护组织→保护作用

营养组织→储存营养

输导组织→输送水分、无机盐、有机物

机械组织→支撑和保护作用

分生组织→分裂、产生新细胞

三、动物组织

1.分类：上皮组织→保护，分泌和吸收物质

结缔组织→运输，支持，分布最广

肌肉组织→收缩和舒张，产生运动

神经组织→接受刺激，产生并传导性奋

补①肌肉分成：心肌、骨骼肌、平滑肌

四、皮肤：表皮→上皮组织

真皮→结缔组织，肌肉组织，神经组织

皮下组织 补②出血伤真皮

③皮肤是一个器官

④微生物滋生的条件有：适当的温度、水分、空气

⑤控制变量法有对照组和实验组

2.6 结构层次

一、前言

1.生物等级分类最基本单位：种

2.生物结构最基本单位：细胞

二、器官：多种组织构成,具有一定功能的结构

1.植物：根、茎、叶 →营养器官

花、果实、种子→生殖器官

三、系统

1.人的八大系统：消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、运动系统和内分泌系统。

2.消化系统：消化道、消化腺

食物→口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠→肛门 补①人的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人（个体）

②植物的结构层次：细胞→组织→器官→植物体

③太空的结构层次：地球→地月系→太阳系→银河系→宇宙

2.7生物的适应性和多样性

一、适应性：保护色、拟态、警戒色

二、多样性

1.生物灭绝原因：丧失了栖息地

2.最有效方法：为了保护珍稀生物资源和具有代表性的自然环境，建立自然保护区。

3.四大保护区：广东鼎湖山，吉林长白山，四川卧龙山，贵州梵净山

3.1地球

一、认识

1.古代人：

中国人：天圆地方→天如斗笠，地如复盘

印度人：像圆盾

古巴比人：大地是空心山

2.现代人：地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的球体（鼓21km）

补：①归来时，先出现桅杆，再出现船身→地球是

②园区时，先消失船身，再消失桅杆→球体

第五篇：初一第一学期科学笔记（范文模版）

初一第一学期科学笔记

第一章 第一节:(科学在我们身边)

一.科学在我们身边

科学研究各种自然现象

学习科学要多观察,多实验,多思考 二.鱼上浮下沉---鱼鳔的大小有关

气球足气(少量沙)---漂浮

最后---沉到底部

(体积大会浮上去)第二节:(观察和实验)一.科学研究最重要的方法:观察与实验

二.生鸡蛋,清水中---下沉

不断加食盐---逐渐上浮

(食盐不可能无限制溶解)

玻璃棒搅拌作用不能碰底.壁

三.人体感觉器官的观察有一定局限性 借助仪器,扩大视野范围

常用一些测量工具进行测量 天文望远镜---遥远星体 显微镜---微小星体 雷达---飞行物 四.烧杯 试管(试管夹.试管架.试管刷)酒精灯 天平(砝码)电流表

电压表 停表 显微镜

第三节:(长度和体积的测量)一.测量:待测量与标准量进行比较过程

要规定:长度的标准量即长度单位

二.长度单位:主单位:米 符号:m(国际单位)常用单位:km m dm cm mm um nm

千米 米 分米 厘米 毫米 微米 纳米 2.1km=1000m

1mm=1000um

1um=1000nm

1m=10dm 1m=10dm=100cm=1000mm=1000000nm=1000000000nm 1dm=10cm

1cm=10mm 3.单位换算格式:120米=120乘100厘米=12000厘米 5毫米=5乘10的负3米=0.005米 三.刻度尺---刻度物体长度的工具

一.正确使用刻度尺:

1.选合适.零刻度.量程.最小刻度

2.方正确:紧靠被测物体

看:视线与尺面垂直

读(写):准确值+估计值+单位

最小刻度

准确值不能错 二.特殊长度单位

1.棉线

2.滚轮法

3.积累法(页数和张数勿搞错)体积的测量: 图体:1.正规

V长=sh=abc

V正=aaa 2.不正规

V=sh

V=1/3sh V=4/3 r的3次 液体的测量工具:量筒或量杯 量杯刻度特点:上大下小,不均匀

量筒的使用:1.选 2.放.放平稳.放在水平面上(滴管定位)3.看.视线与凹形液面相平错误的:1.俯视:偏大

2.仰视:偏小

用量筒测小石块的体积: 步骤:1.用烧杯将适量水倒入量筒内 读出水的体积V1 2.用细线将小石块拴住 缓缓浸没在量筒底

读出此时水面刻度V2 3.计算

V石=V1-V2 4.整理 1.针压法2.重锤法

面积测量法(方格法---树叶.鞋底等)不到半格不算,大于半格就算一格

第四节:(温度的测量)

一.温度:物体的冷热程度 单凭人的感觉判断温度高低是不可靠的.二.温度计.(温度的单位:摄氏度)读（）人体正常体温

37摄氏度 冰水混合物0摄氏度 沸水温度 100摄氏度 手不冷不热 37摄氏度左右 有电烫 50摄氏度

温度计原理:液体热胀冷缩

色带温度计:方便跟踪动物体温变化 卫星遥感温度计:测海水0.1摄氏度温度变化 光谱分析:恒星温度 三.温度计的使用

选合适

量程

最小刻度

1.不能超过温度计的量程.温度

2.不能碰底.壁

玻璃泡要与被测物体充分接触 3.不能将温度计从被测物体中拿出来读数 4.读时视线要与温度计内液面相平

四.体温计

有一段特别细的弯曲玻璃管 能离开人体读数 用前一定甩几下 没有甩的话,能升不能降

第五节:(质量的测量)

一.质量:物体含物质的多少 不随着形状.状态.温度.位置改变而改变 是物体本身的一种属性 二.质量单位:国际单位.千克 符号kg 1吨=1000千克 1斤=500千克 1千克=1000克 1千克=2斤(公斤)1斤=10两

1千克铁和1千克棉花质量一样平时口头说的“体重”指质量 科学中“体重”指重量 三．质量的测量工具---天平

1．构造：分度盘，指针，左右托盘，横梁，平衡螺母，横梁标尺，游码，底座，砝码，镊子 最多210克，不到半斤 最小称出0.2克

2．使用：1 调平2 称量 3 整理

放：放在水平面上（调平）

用镊子把游码移到横梁标尺左端的零刻度线，调平横螺母使指针对准分度盘的中央刻度线使横梁平衡，指针左偏：（左或右）平衡螺母一律往右移 每一次测量都必须调平

左物右码(称量)

用镊子取砝码由大到小加,物体质量=砝码总质量+游码所指的值砝码.游码(整理)

3．测液体质量

用天平测空烧杯的质量，m杯

在烧杯内倒入液体，用天平测出量杯和液体总质量，m总

计算 m液=m总-m杯

一滴水的质量，m1=m液/m滴 生锈 偏小 磨损 偏大 指针右偏---减砝码或左移游码 指针左偏---加砝码或右易游码 第六节:(时间的测量)

人们无法用感官直接感受时间存在

一.记时工具：钟，表

原子钟---最准确

二.单位 国际单位 秒 S 1年=365天 一天=24小时 1小时=60分 1分=60秒

实验室 工具：停表1 机械停表2 电子停表

时间 1 时刻 2 时间间隔

步行速度 1米/秒 自行车 5米/秒 脉搏75次/分 一昼夜 24小时 86400秒 呼吸：20次/分

第七节:(科学探究)

一.科学研究基本过程：提出问题---建立假设和猜测---制定计划---获取事实与证据---检验与评价---交流与合作

二.科学知识是全人类特别是科学家探究活动的结果

科学家之所以有许多发明是因为他们能关注现象，提出问题

设计实验（对照实验）---控制变量法

第二章

一．放大镜 凸透镜

中间厚边缘薄

靠近观察物

（不是贴住）以获得大而清晰的图象正立，放大的虚象 二．蜗牛

螺旋状的外壳---保护作用

头 触角

2对 前短后长

---感觉器官

眼：着生于触角的顶部

口：主食植物：根，叶，叶芽

---农业害虫

具有：味觉，视觉，触觉，嗅觉

没有听觉

腹部：具有腹足---运动器官 腹足能分泌黏液，爬行过后会留下痕迹1 趋光性 2 应激性：对外界刺激做出相应反应

生活：阴暗，潮湿，要夏眠，冬眠

一只蜗牛的质量：1 用天平测几只蜗牛的总质量：mn 2 计算m1=mn/n 第一节:(生物和非生物)

一.物体

生物：动物和植物 最主要的区别：是否能进行光合作用

非生物 与生物 最主要的区别：是否有生命

生物：对刺激做出反应（应激性），能生长，能繁殖后代，能呼吸，有新陈代谢，要营养，需排泄，具遗传和变异

非生物：对刺激没有反应，不能生长，不能繁殖后代，不能呼吸，没有新陈代谢，不要营养，不需排泄，没有遗传和变异

没有非生物就没有生物

植物光合作用：利用二氧化碳和水 为原料制造养料，释放氧气 区别理由

植物

动物

能否进行光合作用

能

不能

能否自由快速运动

不能

能

是否需吃东西

不需要

需要

呼吸方式

吸二氧化碳，吐氧气

戏氧气，吐二氧化碳

营养方式

自养 自身制造营养

异养 从外界摄取事物，获得营养

形态结构

具根茎叶等

具头胸腹等

没有植物就没有动物

小球藻能游动，但是植物

猪笼草能吃小昆虫，但是动物 感知环境的变化，避免危险

第二节:(常见动物)

一.地球上现有动物约有125万种

动物分类依据不同，分类的结果也不同：1 胎生与卵生 2 是否哺乳 3 有无脊椎骨

二．动物(依据:是否有脊椎骨)1 脊椎动物:体内有脊椎骨的动物,脊椎骨连在一起构成脊柱---支持保护作用 2 无脊椎动物:体内无脊椎骨的动物

脊椎动物(5大类):<由高至低> 哺乳类:兔,猫,海豚,鲸鱼,穿山甲

鸟类:鸽,鸡,鸭,鹅 爬行类:蛇,扬子鳄,龟

两栖类:蛙,蟾蜍,大鲵(娃娃鱼)鱼类:青鱼,草鱼,链鱼,镛鱼,带鱼,鲨鱼,金鱼 1.鱼类:体表被鳞片,用鱼鳃呼吸,水生生活,用鳍游泳,体温不恒定

2.两栖类:幼体水生,用鳃呼吸,用尾游泳,成体陆生,用肺兼皮肤呼吸,皮肤裸露,跳入水中呼吸体温不恒定

3.爬行类:皮肤表面有角质鳞片或甲,真正走上陆地生活,体温恒定

4.鸟类:身体流线形,体表被羽毛,前肢变翼,飞翔生活,体温恒定

5.哺乳类:分布最广,功能最完善的动物,体表体外被毛,胎生哺乳---大大提高了幼体成活率,体温恒定

对生物进行分类,要先进行仔细的观察,研究,然后根据它们的特征进行分类

无脊椎动物(8大类):<由高至低> 1.棘皮动物:体具棘皮:海星,海参,海胆

2.节肢动物:身体和足分节,有外骨骼,外骨骼不随身体生长而生长,蜕皮:蝗虫,蜘蛛,蜈蚣,蚱蜢,蝴蝶,虾,蟹.昆虫纲(类):是属于节肢动物 100万种,是动物中成员最多的大家族1 特征:身体分头,胸,腹 2 头部有一对触角,一个口器,一对复眼,胸部有两对翅膀,三对分节的足 3 身体,触角,足都分节 4 体表有外骨骼

益虫:蚕,蛾,螳螂,蜻蜓,蜜蜂,七星瓢虫 害虫:蝗虫,蚜虫,苍蝇,蟑螂,蚊子 3.软体动物:身体柔软,有贝壳:螺蛳,蚌,蜗牛,蛤,牡蛎,贝,乌贼 4.环节动物:身体有许多环节:蚯蚓,水蛭,沙蚕

5.线形动物:身体线形,不分节:蛔虫,丝虫,钩虫,蛲虫 6.扁形动物:背腹扁平:牛.(猪)绦虫,涡虫,血吸虫

7.腔肠动物:身体辐射对称,一个开口:水螅,海哲,水母,珊瑚,海葵 8.原生动物:单细胞生物:草履虫,变形虫

第三节:(常见植物)

一.植物分类:(种子植物)1.被子植物:种子外有果皮包被的植物,有根,茎,叶,花,果实,种子:睡莲,郁金香,玉兰,青菜,樟,苹果,豌豆 2.裸子植物:种子外无果皮包被的植物,有根,茎,叶,种子,无花,果实:松,杉,柏,苏铁,银杏(银杏的“白果”不是果实，而是种子)（无种子植物）：

3． 蕨类植物：有根，茎，叶，没有花，果实，种子：蕨，胎生狗脊 4． 苔藓植物：（潮湿环境）有茎，叶，没有根：地钱，葫芦藓 5． 藻类植物：没有根，茎，叶分化：紫菜，海带，水绵

进行孢子生殖，孢子囊，于叶背面 分根，茎，叶，花，果实，种子（藻类植物为低等植物）（从苔藓---被子为高等）

二．林耐---生物分类 七个等级：界，门，纲，目，科，属，种

受精卵---蝌蚪---幼蛙---成蛙 裸子植物的主要特征是根系十分发达 等级越高，种类越多，共同点越少

第四节:(细胞)

一．1665年胡克用显微镜发现了细胞，细胞很小，一般只有1到几十微米，英国布朗发现细胞核 二．细胞学说

19世纪40年代德国科学家施莱登和施旺提出了细胞学说:动物和植物都是由相同的基本单位---细胞所构成 三.细胞 1.动物细胞

2.植物细胞

植物动物区别:动物细胞具有:细胞膜.细胞核.细胞质 细胞的基本结构有细胞膜.细胞核.细胞质

细胞膜:保护细胞,控制细胞内外的物质交换 细胞质:生命活动进行的场所

细胞核:位于细胞中央,近似球形,内含遗传物质 特殊: 细胞壁:由纤维素组成,起保护.支持作用,它使得植物细胞具有一定的形状 液泡:液泡内的液体---细胞液,决定了植物的吸水和失水 叶绿体:内含叶绿素,是进行光合作用的场所

四.显微镜

使用:1.安放:用右手握臂,左手托镜座,放在水平桌面上.镜筒在前,镜臂在后,放在身体左前方,略偏左

2.对光:1 转动转换器,低倍物镜对准通光孔 转动遮光器,使用大光圈 左眼看目镜,右眼睁开,转动反光镜,直到看到一个明亮的视野 1 光线暗用凸面镜(小光圈)2 光线亮用平面镜(大光圈)3.放片:物体要正对通光孔,用压片夹夹住

4.调焦:1 转动粗准焦螺旋,使镜筒下降,从旁看物镜,以免压碎(1厘米)2 左眼看目镜,转粗准焦螺旋直到看到物象,再用细准焦螺旋调清楚 3 放大倍数=目镜放大倍数*物镜放大倍数

5.观察:看到的是倒像(上下左右倒),装片向右移,物象向左移

6.整理:视野中的黑点来源:1 装片2 目镜3 物镜

低倍换高倍1 物象移到视野中央 2 转动转换器,让高倍物镜对准通光孔 3 调细准焦螺旋直至清晰(粗准焦螺旋绝对不动)低倍变高北的变化有:1变暗2变少(个体数目)3变大 五.临时装片制作

1.洋葱表皮细胞 载玻片上用滴管滴一滴清水 2 解剖刀在洋葱内表皮上切一个小方块 3 用镊子撕下,展于清水中 4 盖上盖玻片,一侧先靠近水,45度角放下,慢慢放下 5 吸水纸吸干

2.口腔上皮细胞 载玻片上用滴管滴一滴生理盐水百分之0.9 2 用清水漱口后,用牙签轻刮口腔上壁 3 将牙签在生理盐水中轻轻涂几下 4 用镊子盖上盖玻片 5 染色 亚甲基蓝 百分之0.01 6 吸水纸吸干 明暗用点表示

六.人体和许多生物都是由一个细胞---受精卵

细胞分裂:一个母细胞经过一系列复杂变化后,分裂成两个子细胞的过程(数目增多)特点:1.母细胞核内出现染色体 2.染色体平均分配到2个子细胞中去

子细胞约母细胞一半

细胞生长:子细胞吸收营养物质,合成自身组成的物质不断长大的过程(体积长大)细胞分化:子细胞发生变化形成不同形态和功能的细胞过程(形成不同组织)1.细胞形态各种各样,洋葱表皮细胞呈长方形,精子细胞呈蝌蚪形,但它们的基本结构相同,都包括细胞膜,细胞质,细胞核

2.不是所有的植物细胞都含有叶绿体,但都含有细胞壁

第五节:(显微镜下的各种生物)

一.单细胞生物 个体微小,全部生命活动都在一个细胞内完成 单细胞植物:衣藻,小球藻 单细胞动物:草履虫,变形虫 细菌

蓝菌

单细胞的真菌:酵母菌(以上这些是单细胞生物)二.没有成形的细胞核---原核生物 有成形的细胞核---真核生物 如:动物,植物,真菌 细菌有三态:螺旋菌.球菌.杆菌

生物分动物

植物

微生物:1 细菌,2 真菌：1 酵母菌---单细胞生长2 霉菌3 食用菌:蘑菇.香菇.金针菇.木耳.灵芝.茯苓.冬虫夏草 真菌(酵母菌)的细胞结构:细胞壁.细胞膜.细胞质.细胞核.液泡 动物.植物.真菌都要靠现成的有机物为生 细菌好的:酸奶乳酸杆菌 不好的:肉发臭 真菌好的:酵母菌 不好的:青霉菌

菌落:百万个细菌合成的

一.食物上滋生微生物的条件

植物细胞不一定都有叶绿体,成熟的植物细胞一般都有液泡 细菌也有液泡 1.合适温度.水分.空气

保存食物:冷藏法.干藏法.真空保存法.加热法.腌制法

巴私德消毒法:快速加热到一定温度80摄氏度,持续15-30分钟,迅速冷却 作用:1.杀死大量微生物2.保存原有味道,不影响营养 二.组织:具有相同的形态和功能的细胞群 形态相似 已分化的细胞,不再分裂

三.植物组织

植物组织五大类:保护组织:叶表皮

表皮细胞排紧密

输导组织:叶脉(茎)输送水分,无机盐,有机物

营养组织:叶肉 含叶绿体 能进行光合作用

制造和贮存营养物质

机械组织:支撑和保护作用

分生组织:分裂产生新细胞

动物组织四大类:上皮组织:分布:内脏器官的表面.各管腔内表面 功能:保护.分泌和吸收

特点:由上皮细胞构成 细胞排紧密

结缔组织:分布:血液.软骨.肌睫 特点:细胞间隙大,细胞间质多 功能:运输作用.支持

肌肉组织:分布:四肢.躯体.心脏.胃.肠 特点:由肌细胞构成 心肌---心脏特有的肌肉 骨骼肌---附着在骨骼上平滑肌---胃.肠 功能:收缩和舒张完成运动

神经组织:分布:脑.脊髓神经 特点:有神经细胞组成 功能:接受刺激,产生并传导兴奋 五.皮肤分成表皮.真皮.皮下组织

表皮:起保护作用,防止细菌入侵,属于上皮组织

真皮:血管中的液体---结缔组织 触觉小体.冷敏小体.热敏小体---神经组织 立毛肌—肌肉组织

皮下组织:缓冲撞击.储存能量

第六节:(生物体的结构层次)一.组织:形态和结构相似,功能相同的细胞群

二.器官:多种组织构成,能具有一定功能的结构

1.植物6大器官:营养器官:根.茎.叶 生殖器官:花.果实.种子 2.动物器官:皮肤.胃.肠.血管.一块肌肉(骨头)等等

三.系统:多种功能相同的器官有排序地排列在一起,能完成一项或几项生理活动 人(动物)八大系统:消化系统.循环系统.泌尿系统.生殖系统.神经系统.运动系统.内分泌系统.呼吸系统

生物体的结构层次:植物:细胞---组织---器官---植物 人(动物):细胞---组织---器官---系统---人(动物)在神经系统和内分泌系统的调节下八大系统相互联系,构成一个整体 四.消化系统(器官)消化管:口腔---咽---食道---胃---小肠---大肠---肛门 口腔:唾液腺(消化液)(唾液)咽---食道为食物通道

胃(胃腺)(胃液):把食物变糊状并与消化液混合

小肠中有肠腺(肠液).胰腺.肝脏(胆汁):消化食物并吸收营养物质 大肠:吸收食物,残渣中多余水分

第七节:(生物的适应性和多样性)

一.对生存环境的适应是生物界普遍存在的现象

1.凡是活的都是适应的(后光性)仙人掌针叶---缺水 叶镶嵌---光 2.生物之间相互关联

3.任何一种生物都有存在的价值 4.地球上现存生物约有500万种

5.造成野生动植物濒危和灭绝的主要原因:丧失了栖息地

6.建立自然保护区是保护珍稀动植物的有效措施.是为了保护自然资源,特别是保护珍稀生物资源和具有代表性的自然环境,国家划出的一定区域 鼎湖山.长白山.卧龙山.梵净山---自然保护区(广东)(吉林)(四川)(贵州)特有的珍贵:动物:大熊猫.朱鹗.扬子鳄

植物:珙桐.银杏.银杉

(哺乳类)(鸟类)(爬行类)

(被子)(裸子)(裸子)二.生物的多样性与人类生存和发展密切相关.我们应该保护生物的多样性 你能做什么?植树.双面使用纸张.宣传.不用一次性筷 三.白炽灯---阳光

1.同深度湿泥土比干泥土温度低 2.深度越深,温度越低

3.蝎子藏在深沙里,因为蝎子喜欢低温---这是对沙漠温度的适应

补充:可在酒精灯上直接加热:试管(烧瓶.烧杯要垫石棉网),带刻度(量杯.量筒.刻度尺)不能热胀冷缩.输导组织包括筛管.导管

动物界最大的门是节肢动物门,动物界分布最广的是哺乳类,动物界中最大的家族是昆虫,真正走上陆地生活的是爬行类