3.3班学习小组分组

第一篇：3.3班学习小组分组

3.3班级学习分组一览表

第一组：

组长：李帅副组长：张曼

组员：胡海燕方坤徐逸达胡相民何丹丹

第二组：

组长：蔡超副组长：蒋玉豪

组员：蒋丽雅刘星星张金龙罗方辛静静

第三组：

组长：隆苏新副组长：罗静

组员：张玉坤方柳赵祥祥项翔宇程倩

第四组：

组长：黄宪东副组长：黄明

组员：潘新阳黄晓东张兵兵胡锦厚李文豪

第五组：

组长：刘苗苗副组长：彭志刚

组员：马增雨蒋智琴徐达余莹莹彭琨

第六组：

组长：蒋文华副组长：屈应晖

组员：赵国海甘俊超项远徐环环

第七组：

组长：彭广义副组长：卢强

组员：吴浩东徐月梅杜威何晓隆

第八组：

组长：余正副组长：张新盛

组员：黄启源江东昌张耀威

第九组：

组长：吴烟雨副组长：蒋瑞玲

组员：张琴禹婷婷

第二篇：高三政治学习小组分组情况

期中考试前高三政治学习小组分组及任务分配情况

高三4班：

1组超级学霸组：袁亨瑞—— 要求：抽查学霸组成员

郭峰——要求： 抽查小白一本组

郑璐茜——要求： 抽查3.4两个组及6-10组组长

要求：1）知识点没有漏洞2）接受全班提问挑战3）协助老师答疑解惑 2组小白一本组：白宇伦、姜潇；王凌轩、刘栩清；韩艺、韩安琪要求：1）重点知识随问必会2）期中考试一本线上

3组选择提升组：韩松玮、陈芯芯；魏金鑫、朱子豪；许瑞婷、孟令欣、要求：1）选择错题细问保会2）重点知识随问必会

4组限时提速组：马啸天、韩鹏宇；钟唯铭、聂家；王梓轩、贺浩年要求：1）限时做题审题不偏2）重点知识随问必会

5组潜力无线组：毛雨萌、李子辰、周涛、曾雯玥、曹轩

要求：1）每天互背面见老师2）错题必须题题问会

高三5班：

整体要求：重点知识必须会背、错题必须题题问会

第1组：必须每天面见老师

第2-4组：组长每天布置任务，每天检查完成情况

6组： 组长：李子旭组员：王旭、邵静、高宇坤

7组： 组长：李玥伟组员：杜云彤、王旖雯、蔡思敏

9组： 组长：周玥组员：王晓月、徐彤、张璐怡

9组： 组长：张志伟组员：张文柯、卢琪

10组：组长：李欢组员：姜茜

第三篇：小组合作学习分组名单

第一组组名: Hard-working（努力学习）

口号：学习是灯，努力是油；要想灯亮，必须加油！组长：李成耀（收英语和数学作业）

组员： 龙行（收语文作业）龙加飞（收其它作业）周超波 王钦玄

第二组组名: Crazy boy(疯狂男孩)口号：浅学不成气，深学必成器；只要学不死，就往死里学！组长：全帅（收英语和数学作业）

组员：刘毅（收语文作业）周诚（收其它作业）袁启西

第三组组名: King back（国王归来）

口号：To

be

No.1!

组长：唐显川（收英语和数学作业）

组员：黄东（收语文作业）唐定茜（收其它作业）杨成

第四组组名: Winners（胜利者）

口号：天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。

组长：周文（收英语和数学作业）

组员：袁庆（收语文作业）涂书权（收其它作业）徐双飞

刘小蓝

第五组组名: Think-tank（智囊团）

口号：用真情感动别人，用改变影响别人，用状态燃烧别人，用实力征服别人 组长：袁欢（收英语和数学作业）

组员：陈前（收语文作业）袁世翠（收其它作业）邹欢

第六组组名: 完美无极限 口号：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，试试才知道！组长：夏倩（收英语和数学作业）

组员：曹铁龄（收语文作业）匡文涛（收其它作业）王德燕

第七组组名：Charming T(魅力队)口号：思考每一天，计划每一天,收获每一天，快乐每一天！组长：周开红（收英语和数学作业）

组员：陈晓青（收语文作业）伍艺（收其它作业）唐仲林

第八组组名：Shine team（光芒队）

口号：相信自我，挑战自我，超越自我，成就自我！组长：李佳敏（收英语和数学作业）

组员：钟涛（收语文作业）邹钥沁（收其它作业）李巧玲

第九组组名：把苹果咬哭

口号：有努力才有希望，有付出才有收获!组长：黄绍涛（收英语和数学作业）

组员：王廷群（收语文作业）张星星（收其它作业）蒋文豪

第十组组名：开拓者

口号：多学多问多思考，多听多写多动脑！组长：姚虎（收英语和数学作业）

组员：陈溢龙（收语文作业）周肖渝（收其它作业）周昌东

小组目标：认真完成老师的每个任务 挑战目标：争取每节课都有收获

小组公约：

1、尊重组长、服从组长管理。

2、组长必须管好组内纪律；学习上互帮互助共同进步。

3、团结一心、维护小组荣誉，不拖小组后退，不做小组叛徒。

4、尊重老师，坚决与欺侮老师的行为做斗争。

5、自习课、集会保持绝对安静。

6、上课不许迟到，安静地坐在位置上等待老师上课。

7、收作业的同学认真履行职责，若有没交作业的同学，须报知课代表，否则一并处罚。

8、尊重班委会、小组服从班级管理。

9、每周评选一次最差小组，最差小组所有成员去大操场跑3圈。

第四篇：代表小组分组情况

县人大人代委：

现将劳山乡代表小组分组情况呈报如下：

劳山乡有市人大代表1名、县人大代表10名、乡人大代表44名，其中市县交叉1名，县乡交叉3名，代表总数51名，具体分组如下：

美泉代表小组：（18名）

组 长：牛小军 联络员：黄志强牛小军 叶 正 张占城 马延兵 孔喜娥 李光德 贺丙忠 田小红 乔随随 机关代表小组：（9名）

组 长：张 敏 联络员：魏清智张 敏 李晓勇 杜二娃 高建民 邢志州 高增莲 芦庄代表小组：（9名）

组 长：张万胜 联络员：李本亮张万胜 刘智荣 李俊娥 张恩仁 常绍喜 李本亮 林沟代表小组：（15名）

组 长：胡占军 联络员：贾巧丽胡占军 马巧燕 邢忠东 杨喜梅 拓生强 党燕龙 雷军山 崔继军 贾巧丽

特此呈报

2013

杨春英 加生成 黄志强 任志改 拓小梅 加飞飞 李东平刘晓燕 任志彦

张满院 周 海 魏清智

张元宝 周丙莲 张四女

白云豹 钟兴莲 南亚鹏 张启元 谢志英 李 燕 年4月8日

第五篇：小组合作如何分组

开发区四中内涵发展项目—“双有”课堂建设学习资料---小组合作学习

小组合作学习的分组方案及管理措施

小组合作学习：就是把学生分成若干小组，在教师的指导下，经过学生独立思考后，在小组内进行合作、研讨，小组成员交流各自的思考成果，互相启发，互相帮助，共同解决问题，形成初步的小组共识，达到共同完成学习任务的一种学习方式。小组合作学习是课堂教学中发挥学生主体地位和培养学生合作意识、合作精神的有效方法，同时也是当前引导学生积极主动学习的一种重要途径。小组合作学习作为一种新的学习方式和教学方式。

在开展小组合作学习时，组成合作小组的方法一般有两种：一种是让学生自由组合，另一种是由老师进行分组。在教学实践中，当学生自由组合分组时，往往会出现学习困难生、纪律不好的学生组合困难的现象。由老师进行分组，教师为学生分组时，通常是有意识地把不同学习程度、不同性格的学生分在同一组，以期达到相互带动、相互影响、各有所获、共同提高的目的。但如果小组成员差别过大，往往会适得其反，进一步拉大小组成员之间的差距，使善于表现的学生得到更多的表现机会，从而处于支配地位；使原本寡言的学生更加沉默，从而处于服从地位。所以，在教学过程中，教师要指导组长对组员进行合理分工，使每一个组员都有事干；在小组讨论时，要给每个组员表达自己观点的机会；在小组代表汇报时，要使每个组员都有相对均等的机会。

综合两种分组特点，我们学校对进行实验的班级的学生进行科学合理的分组。我们小组合作学习的分组是以组间同质、组内异质为基本原则。具体步骤是先拟定小组概况表了解学生基本情况；将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组。1．小组规模

小组的组建，一般是三至五人，而且要保证组与组之间的平衡，组内成员的差异互补。分组完毕后，不再随意调换组内成员，尽量保证小组的完整性和持续性。有研究证明：4人组成的小组最为灵活高效，它便于随时调整配对形式及人员搭配，提高合作学习的效率。确定小组人数后，将班上的学生总数除以四得出班上的小组数，如果能被4整除，那么商数就是班上的四人小组数，如果用4 开发区四中内涵发展项目—“双有”课堂建设学习资料---小组合作学习

除不尽，多余的可能是1、2、3、人，那么可以使一个、两个或三个小组分别是5人或3人。2．将学生分类。

分组要遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。

分组时，尽量做到科学合理，主要从以下两个方面考虑：一是要做到每个小组的实力相当；二是要按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。

此时，教师要认真研究学生各方面的情况;包括其性别、民族、社交能力、性格、成绩等。成绩上“好、中、差”搭配；社交能力上口若悬河的和沈默寡言的学生搭配；性格上活泼好动的与内向沈稳的学生分在同一组，这样不仅有助于小组角色分工，也可以让每一个小组中都有不同学习风格的学生，利用互补优势提高合作学习的质量，让他们相互帮助、相互促进、相互监督。这样组于组之间才有可比性，使合作学习形成组内合作、组间竞争的局面。

综合各种能力选择出小组长，每小组各设小组长1名，个别小组还可增设副小组长。认命组长要遵循一定的规则：（1）组长必须是一个有责任心的人。（2）组长必须是小组中成绩具有较前列的。（3）组长必须是喜欢学习合作学习的模式。（4）组长必须是自控型的学习风格。（5）组长具有良好的沟通和协调能力。

然后按照学生的学业基础、学习能力、性格特点、性别、家庭情况等的差异进行分组，尽量要分的客观、准确。让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。组内异质能为小组成员之间互相帮助提供较大可能（因为差异也是一种资源）；而组间同质又为各小组间的公平竞争奠定基础。目的是通过小组合作学习，使优等生得到发展，中等生得到锻炼，学困生得到帮助和提高。开发区四中内涵发展项目—“双有”课堂建设学习资料---小组合作学习

3．组员编号

所谓组员编号，就是给各小组的成员编上1号、2号、3号、4号等的序号，用学生在组中的序号来区分其在组内的学业水平。

（1）能保证所有小组的相同编号的同学的成绩是有差距的，当老师在小组活动中，只需要点学生的编号——例如每个小组的1号站起来回答问题或是代表小组发言，那么老师就能知道所有层次的学生对该问题的掌握程度。在进行小组汇报、发言之前，我就向全班声明：请每一组的某号代表本组发言，请大家同心协力帮助他，为他的发言做准备。例如在检查学生学习效果时，我可以根据问题的难易程度来叫每一组的某一号，根据这位同学解答问题的情况给小组加分或减分。每每此时，组内的其他成员都为他加油助威，被叫的同学惟恐为小组抹黑而全力以赴，班内气氛相当热烈。在小集体的支持及压力下，不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论找到问题的答案。这样有利于组内成员取长补短、共同提高，又便于开展组间竞赛。而公平竞赛又能够发掘小组的群体智慧，培养学生的集体荣誉感。

（2）当进行配对合作或是帮扶计划的时候，老师只需要让面对面得两名学生合作便能保障所有的配对都是优生与成绩较差的学生的组合。4．座位的安排

位臵编排的目的本着有利于发挥每个学生的学习积极性，形式可以不拘一格。课堂中学生的座位排列方式直接影响到学生合作参与的程度，把课桌排成有利于师生、生生的讨论合作与交流的形式，在这样的组织形式中，每个小组都是一个合作群体。为每个学生创设了和谐、“无威胁”的课堂氛围，为学生相互交流创造了良好的条件。分组后，传统教学下的“秧田式”座位被马蹄形、凸字形、丁字形等代替，给学生的合作交流带来了方便。T型小组的好处是当老师要集中讲某个问题的时候，只需要侧面两名学生旋转九十度就可以面向老师。座位的布臵与安排可以促进学生之间的合作。有效率的小组座位是应该使小组内的所有成员紧密的坐在一起，这样才能够分享学习材料，并且小声说话，不影响其他小组。教师应该明确，座位形式的变化，是为学生合作学习创造学习条件，开发区四中内涵发展项目—“双有”课堂建设学习资料---小组合作学习

在合作学习具体实施时，不应刻意或过分专注于座位形式的研究。到底该怎样排列座位，应以便于学生之间、师生之间交流互动为原则，在这种原则下，完全可以探索其他的形式。5．小组形象设计。

小组成员可以集思广益，充分发挥各自的特长及能力设计有关的小组的各种象征。

（1）组名—各组成员可以进行讨论，自己根据自己小组的情况，提出一个能够最能代表小组特色的名字。

（2）口号—各组的口号，可以自己编造，也可以选择一些名人名言，诗句等。（3）小组标志—各组设计本组标志，绘制出综合组名以及小组特点的标志图案。6．小组实行动态管理

当某一小组分定后，应在一段时间内相对稳定，如果频繁的打乱小组，将使刚产生的凝聚力消失，才培养起来的团体意识消解，评价也不易操作。学习一段时间后，教师观察，对确实不能合作的小组，在两三周后可进行适当的调整。在对小组作出调整时要及时了解合作不下去的原因，让学生明白了此次调整的意图。自己有哪些要注意的问题，但不可把某些人随意调来调去，使小组成员混乱，导致合作无法进行下去。7．明确组内分工。

组内人人都是学习的主体，要注重培养组内成员的责任感和合作精神，因而在小组合作学习时，分工一定要明确。组内设小组长一名，负责组织组内成员的合作学习。为使全体成员都能获得锻炼的机会，小组长实行轮换制，同时加强小组长的培训工作。由谁组织，以哪种方式发言，同学发言时其他同学做什么，由谁进行归纳总结，由谁记录，同学记录时其他同学做什么等等，总之，要求小组各成员任何时候都要明白自己现在该做什么。只有细致明确的分工，成员的责任感和合作精神才能得以培养，学习任务才能顺利完成。为使全体成员都有得到锻炼的机会，同时建立组内成员的平等关系，组内各角色实行轮换制，还要注意各角色的培训工作。