阳平二中有效教学课堂中学科组长的职责

第一篇：阳平二中有效教学课堂中学科组长的职责

阳平二中有效教学课堂中学科组长的职责

一、做好表率，严于律己。

二、努力为组员创设轻松、愉悦的学习氛围。

三、要有服务意识。

四、要大度、乐于助人。

五、及时不折不扣的检查组员的预习及“三单”的完成。并做好记录。

六、对作业未完成或完成不好的要能视其情况让其补做或重做。

七、严格按照“读书六字诀”要求组员，扎实朗读课文预习文本内容。

八、随时检查或抽查学生对文本的了解程度。对预习扎实的予以盖章：阅读评价章。

九、在生成课后对组员情况好的在阅读评价章上签字、评价。

十、课后做到随时抽查，对记忆情况好的在“3715”回归评价章上签字。

十一、做好组员间的协调工作。

十二、做好组员的帮扶工作。

十三、关注小组内的学困生，不歧视学困生。

十四、配合学术助理组织朗诵。

十五、帮助组员修改习作，并能写鼓励性评语。

十六、有序的组织组员进行目标性早读。

十七、锻炼提高组员展示、讲解问题的能力。

十八、帮助组员填写当天愿景目标。

十九、协调组员间的关系。

二十、要细心，随时关注组员，力争将问题消灭在萌芽状态。

第二篇：科组长职责

科组长职责

1、科组长是学校教学工作的骨干,应按校长学期工作意见在教导处领导下组织本科组老师开展活动。

2、每学期制订科组工作计划,期末作好工作总结,每期的计划与总结都交一份到教导处存档。

3、指导本科组老师制订教学计划,检查及调整教学进度,确保本学科能按时、按质、按量完成教学任务。

4、组织本科组老师钻研“教纲”、“考纲”、教材，使老师明确大纲的基本要求、掌握教材的知识体系。

5、组织本科组老师开展集体备课，互相听课等活动。每个星期安排一次教研活动，每次活动要求做到：目的明确、内容充实、指导性强、效果好。每次活动都要有记录并在期末交教导处存档。

6、组织骨干教师对新教师的培训，实行一对一的传、帮、带活动，努力提高本科组的整体教学水平。

7、协助教导处对本科组老师进行“教学常规”检查。

8、组织本科组老师利用板报、墙报等阵地开辟第二课堂开阔学生的视野，并组织各年级每学期搞一次学科竞赛，从中增强学生的竟争意识及发掘拔尖人才。

9、组织教师进行理论学习，吸收、探讨具有实效性的教学方法，并带头做好总结归纳撰写文章，树立本校的教研品牌。

10、协助学校做好对本科组老师的考核、评比工作，并把结果交一份到教导处存档。

第三篇：定安县实验中学科组长职责

定安县实验中学科组长职责

科组长在教导处、教研室直接领导下，负责本学科教学常规及教学研究工作。引领本学科教师通过学习提高教学教研能力，提高本科教学质量，是教研组长的本质任务。

其主要职责是：

1．执行学校的政治学习计划，组织本科组教师学习党的方针政策，不断提高政治觉悟。

2．组织教师学习研究本学科的课标、教材、教法和教学手段。明确教学目的、任务和特点。编制教学进度计划，保证完成教学任务，不断提高本学科的教学质量。

3．组织本学科教师结合自己的教学过程，钻研教育理论和专业知识，掌握教育规律和教学基本原则，端正教学思想，抓好备课、上课、作业布置和批改，课外和个别辅导等教学环节。积极开展教研活动，总结交流教学经验；重视和发挥教学骨干的作用，帮助本学科教师不断提高教学业务和文化知识水平。

4．有计划地组织开展本科的课外活动（包括青少年科技活动和课外阅读和写作，参加各种级别的竞赛活动）。

5．组织本学科教师结合教学实践，订出教研专题，定期做好检查、督促、总结工作。

6．进行教学检查，定期召开学生科代表会，了解情况听取建议，组织教师编制与核定本学科的各阶段考试题以及单元过关的基本练习题，搞好质量分析，及时查缺补漏。

7．开展教改实践，改进教学方法、改革教学手段，检查教学使用情况。搜集教学参考资料，建立本科教学档案。

8．科组每学期应有工作计划和总结，严格制订政治业务学习、集体备课、教学研究、听课、课外活动指导等制度。听课每学期不少于12节。

2011-10-23

第四篇：密山二中有效课堂汇报材料

优化教学模式 构建有效课堂

——密山二中构建有效课堂工作汇报

尊敬的各位领导：

大家好！

2009年3月，鸡西市教育局在全市中小学启动“构建有效课堂行动”，下发了《在全市中小学构建有效课堂的指导意见》，明确了有效课堂的基本理念、标准、评价及实施策略等问题，使身处一线的广大教育工作者眼前一亮，为之振奋。我们密山二中把这一行动当作推进课程改革，实施素质教育，全面提升教育教学质量的重大举措来抓，制定方案、精心谋划、求真务实、锐意进取，经过近三年的运行，一种良性的课堂教学导向和氛围正在逐步形成，并初步取得成效。现将我们的工作简要汇报如下，不妥之处，敬请各位领导、专家批评指正。

一、学校基本现状及主要成绩

多年来，我校紧紧围绕“办学条件标准化、教育思想现代化、学校管理规范化、学生素质优良化”的目标，坚持“诚信育人，为学生终身幸福奠基”的校训，全面实施素质教育，不断深化学校内部管理体制改革和课堂教学改革，办学规模、质量逐步提升。今年9月，第六小学并入我校，我校成为密山市唯一一所九年一贯制学校，分设小学部和初中部，共计40个教学班，在校师生数近2000人。学校管理上坚持依法治校、民主决策、科学管理，开创了学校各项工作新局面，取得了显著的教学成绩和良好的办学效益：2009年荣获密山市先进集体标兵；鸡西市依法治校示范校；2010年密山教育系统先进集体标兵；省级标准化学校；省级群众满意学校；国家级课题实验先进学校；2011年荣获密山教育系统党风廉政先进集体；密山市模范集体单位等荣誉称号。2011年中考再创佳绩，115名同学被密山一中计划内录取，已连续六年突破百人大关。

二、构建有效课堂工作的具体做法

1、反思传统教学，转变观念，树立有效课堂思想

我校从2003年开始一直没有分配新毕业大学生，教师年龄结构不合理，平均年龄42岁左右，部分教师仍延续传统的教学方法，教师教的苦，学生学的累，教学成效低。为此，学校以本次构建有效课堂行动为契机，组织全体教师认真学习，提出口号“向课堂45分钟要效益”。开展各种形式的活动，如业务学习，专家讲座、外出培训等，不断反思传统教学，增强教师开展有效课堂教学的主观能动性，切实从思想上提高认识，领会有效课堂的深刻内涵，并从实际出发，制定切实可行的教学计划，确保课堂质量稳步提高。

2、加强教科研骨干教师培训，提升引领作用

我校的教科研骨干教师担任着各教研组，备课组的组长工作，是我校有效课堂行动小组的重要成员。有效的课堂教学源于有效的管理和引领。学校非常重视和强化教科研骨干队伍的能力素质提升，努力创造条件外派学习，使其带头学习教育理论，参与教学实践，及时分析教学状况，善于解决教学问题，提高管理和引领示范作用，努力构建一支有思想、懂教学、善管理、能引领的教科研队伍。学校不惜财力、物力全力支持教师参加地级、省级的培训和各种竞赛活动，本学期外派政史地组长张勇同志到哈市学习，为期三个月。

3、积极承担和开展各种活动，搭建平台，提升教师课堂教学能力 开展丰富而有实效的教学活动，是提高教师课堂教学能力的重要手段。

多年来，我校积极承担密山市初中课堂教学大赛、地省级送课下乡、密山市学科教研会等会场工作，广大教师把握机会，积极参加听课、研讨活动，受益匪浅。这是对我校教学工作的肯定，更是为我们全校师生提供了良好的学习机会。

进一步加强了对教研组、备课组工作的指导、督促与检查，强化集体备课，使各组工作落到实处。各组工作有计划，有内容，有措施，理性且实际。各组活动已开始走向制度化、规范化，定时间、定地点开展集体备课、听评课、集体学习与教学经验交流等教研活动。教研活动内容丰富，安排科学合理，强化了针对性、实效性，有力地推动了教师的专业成长。

上一，我校以鸡西市“师能素质提高年”活动为契机，结合我校实际，制定活动方案，号召教师大练基本功，加强“三笔字”、演讲、课堂教学、课件制作等，提高教师自身的教育教学功底。如今，全校教师互帮互助，形成了良好的学习氛围，一大批青年教师脱颖而出。今年11月举行小学部教师演讲比赛，全员参加，计划明年5月举行初中部教师演讲比赛。

学校为加大青年教师培养力度，促进“师能素质提高年”活动的实施。于2011年10月25日至11月2日成功举办了40周岁以下青年教师课堂教学大赛，共计40节课，无课教师积极观摩，赛后各教研组分别召开了研讨会，共同交流心得体会。这是我校迄今为止规模最大、质量最高、意义最为深远的教研盛会。构建了青年教师展示课堂教学才华的平台，着力开展课堂教学的实践与探索，提高课堂教学的实效，以赛促培，由培促研，培研一体，进一步推进我校新课程改革，全面提高我校课堂教学质量。

4、切实抓好教学管理工作，努力提高教育教学质量

1）落实教学常规要求，努力规范教师教学行为。明确教学常规检查的标准，对教师教学行为如迟到、间缺、早退、空课、上课接打手机、驱撵学生等加大检查力度。严格执行课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、上好”，不得随意停课占课。课堂内重效率、课堂外求规范，不断提高45分钟课堂有效性，不断规范备课、作业、辅导、检测等教学行为和课程、课时、资料、分班等教学管理行为。

2）因材施教，分层教学。我校虽属城镇学校，但地处城乡结合处，学生素质参差不齐差距大，整体水平较低。我校从实际出发，正视差异，积极探索分层教学模式，提高课堂教学效率，努力走出一条稳步提高教学质量之路。

科学安排学生座位。班主任不能为了便于班级管理，避免差生影响优生，将学生按好中差分区就坐，这是非常不科学的。有效课堂倡导小组合作学习，由各个层次的学生组成学习小组，便于互相帮助，树立信心，从而调动学生参与的积极性，增强学生合作的意识，加快学困生的转化。学校在检查、听课、学生评教工作中非常关注此问题，特别是基础学年。

要求教师重视学情研究，以学定教，以教导学。结合学生实际情况，对教材进行分层处理。把每一节课的教学目标，相对划分出高、中、低三个层次，也就是为学习较好的学生制定出一个较高层次的学习目标，为学习中等的学生制定出一个中层学习目标，为学习较差的学生制定出一个较低层次的学习目标。

分层施教、分层练习、分层评价。在课堂教学中，对优生以“放”为主，重在指导学生自学；对中等生和学困生以“扶”为主，重在带领学生学习。这样引导不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”前进，尽量满足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，调动全体学生学习的积极作用。评价坚持差异性、及时性、鼓励性原则。每个学生的内心都是渴望得到表扬的，对不同层次的学生根据不同的学习要求做出相应的评价，不同层次的学生一旦达到分层目标，教师要及时给予肯定和表扬，使每个层次的学生都能获得成功的喜悦，最大程度的激发学生的成就感，从而使他们保持积极的学习态度和良好的学习状态。

3）、以养成教育为契机，培养学生养成良好的学习习惯

教育教学质量的提高，受制于学生的素质和学习风气。我们清晰地意识到，班风不正，学风不正，教师教得吃力，学生学得无聊，质量就难以提高。我们精心挑选优秀教师担任班主任（多数为语数英教师），合理搭配任课教师，要求各科教师努力培养学生的非智力因素，关注学生的学习状态，关注学生的学习兴趣，关注学生的学习情感、学习态度。同时，我们畅通教师和家长的联系渠道，各办公室均设有外线电话，组建家长委员会，定期召开家长座谈会，构建了家庭、学校、社会合作平台。由于措施扎实、工作细致，我校学生学风端正，习惯良好，从而基本保证了整体质量的有效提升。

4）、深入推进校本研训，积极营造浓郁的教研、科研氛围

从学校实际出发，进一步完善校本研训制度，融合教学反思、同伴互助、专家引领，把立足点放在解决有效课堂教学中所遇到的实际问题上，注重有效课堂理念和教学实践的结合，注重教学、教研、培训一体化运行。每位教师要以“有效课堂”理念为行动指南，积极参加听、评课活动。校内听课后由教研组组织听课老师及时评课，并有评课记录。教务处定期检查听课笔记，不仅要查数量，更要看质量。每位教师通过出课、听课、评课，扬长避短，努力改进课堂教学，提高课堂的有效性。学校通过听课、评课，及时了解每一位教师的授课情况和学生学习情况，掌握有效课堂第一手资料，正确决策，更好地服务于教学工作。

以“听课＋评课”模式为载体，严格落实集体备课制度。严格落实备课组长责任制，加强备课组协调工作，提高备课的水平和效率。备课组长带领本组教师在观念上破除同事间的防护壁垒，同学年同学科备课小组集中办公，采用 4

“个人初备—集体研讨—专业引领—课案生成—个性设计”的备课模式，逐步形成教师间互助合作、资源共享、相互借鉴、共同提高。

务实开展课题研究，提升科研引领的有效性。树立“科研从教学中来，科研服务于教学”的理念，扎实开展课题研究。已完成的“

十一、五”课题有《关于新课程背景下，转变教师教学行为的研究》（鸡西市）、《思想政治课堂上如何向45分钟要效益》（密山市）。“

十二、五”已立项开题的有《实施新课程校本教研模式的研究》（国家级三级子课题）、《学校以育人为本，促进学生全面有个性发展的研究》（省级）、《在德育中注重实践教育、体验教育、养成教育的研究》（省级），另外还有三个教师个人研究的省级科研课题。学校正逐步将课题研究落到实处，营造浓厚的科研氛围，不断解决教学中深层次的矛盾和问题，努力提升教育科研对课堂教学工作的引领作用。2010年被评为国家级课题实验先进学校。

5）、注重考风考纪，促进教育教学质量稳步提高

学生能力测试是促进教育教学质量提升的有效手段，也是学校教育教学工作正常开展的有力措施。考试工作正逐步形成制度化、规范化、公平化，成为每一位教师教育教学成绩认定的一个重要方面。我们一直加强期中、期末检测的力度，如试题保密、单人单桌、严格监考、流水批卷等，通过以上举措，充分调动了教师的工作积极性，使得教师更加注重钻研教材，注重对课堂教学过程的优化设计，在教学方法上肯动脑筋，千方百计提高教学效果,保证了我校教育教学质量的稳步提高。

三、有效课堂实践的心得体会

1、过去教师崇尚“师道尊严”，学生惧怕老师，不愿接近老师。而今教师观念转变了，深深体会到“没有学不会的孩子，只有教不好的老师”。教师的角色真正转变成了引导者、参与者、合作者，师生间形成了一种良好的互动式学习共同体，课堂充满了民主、和谐、激情、快乐，师生间可谓亦师亦友。

2、学生的自信心增强了，合作意识增强了，自我展示的欲望也强烈了。有效课堂的开展，使学生的动脑、动口、动手能力得到了充分提高，学生的潜能在教与学的互动中得到极大程度的释放，综合素质明显增强。

3、回想我们的课堂，有时学生是动起来了，但只是形式上的花样翻新，而不是内涵的真正变化。所以我们要务本求实，不搞形式，尽心备 5

课，让学生们的思维在课堂上动起来，让学生们的灵感生发出来，使课堂真正精彩起来！

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”有效课堂的改革任重而道远，不可避免会遇到各种各样的难题。然而，我们坚信，在上级领导、专家的大力支持帮助下，我校全体师生不断实践，勇于创新，有效课堂建设的步伐定能迈得更快，走得更远。

第五篇：中学教研组长职责

教研组长负责本学科教育教学管理及实施，保证学校工作计划在本学科各年级的落实。

一、加强教研组思想建设

组织本组教师进行理论学习，端正教育思想，转变教育观念；组织本组教师学习师德修养，提高职业道德水平；组织本组教师学习相关规章制度，提高规范履行职责意识。形成积极向上、严谨求实、团结合作、是非分明的工作氛围，争创文明班组。

二、加强教研组常规管理

1、计划管理。根据学校教学工作计划，期初制定教研组工作计划及进度计划；指导并审核备课组学期工作计划、教学进度计划；做好新学期工作动员、布置。

2、过程监控。做好常规管理及检（抽）查，掌握教师备课情况、作业批改情况、课堂教学情况、培优补差情况及考试命题情况等。定期向教导处汇报工作实施情况并及时调控，保证本学科教育教学常规管理有序进行。

3、总结反思。做好期末教研组工作总结、考试质量分析工作、专题研讨活动总结等。各类资料要求如实、完整、规范。

4、日常行政事务管理。包括考评、代课、教科书预定，与实验员共同做好教学用具申购、保管、相关实验室（或语音室）管理、相关报表填写，组织或参加各类竞赛、参与部分对外接待工作、向教导处推荐备课组长及各年级任教老师名单、参与拟引进教师的面试等工作、做好各类资料积累等工作。

四、加强教研组业务建设

每学期有专题研修项目，并有计划地组织开展若干次专题研讨活动；组织说课、听课、评课等教研活动；组织各年级考试质量分析及对应措施研究；组织教师结合课程标准和课改动向，研究考试命题的原则和方向，并及时在各年级教学工作渗透；落实新教师的带教工作等。

五、加强备课组管理

审查并指导各备课组工作计划；定期召开备课组长例会（每学期不少于2次）、主动参加备课组活动，以便及时掌握并指导各年级教学情况；对本学科试题命题把关；指导各备课组教师因材施教，积极开展有效的义务的分层补缺补差活动。

六、严格执行学校考试管理制度

根据学校考试工作条例，认真做好命题、阅卷、质量分析等工作。（指导各备课组进行有效的考试质量分析，提出明确的后续工作重点及方向。

七、落实与本学科有关的拓展型课程、研（探）究型课程教学工作，指导教师积极参加各类竞赛。

八、配合教研室落实教材预定工作，做好教辅读物使用的把关工作。督促本组教师，不得擅自组织学生购买教辅材料。

九、以身作则，服从学校工作大局，认真完成学校布置的各项工作和临时任务。