山东省聊城高县八年级语文上册 第5课 亲爱的爸爸妈妈同步测试 新人教版

第一篇：山东省聊城高县八年级语文上册 第5课 亲爱的爸爸妈妈同步测试 新人教版

亲爱的爸爸妈妈

一、积累与运用

1.注音。

悼（）念 蜿蜒（）（）屹（）立

恍惚（）荒谬（）憧憬（）（）

2.请根据拼音填汉字。

杀ｌùｌｉáｏ 绕裤ｄōｕ盟ｓｈì

3.请根据原文填空。

① 风。雨。天。地。

②历史，在雨中融合了——融成一幅悲哀而、真实而的画面。

③南斯拉夫的塞尔维亚人就那样年年不间断地表达他们的历史感：没有仇恨，没有；只有，只有，只有 ——世间永远不能再有战争和 了。

4.安格尔写下：“黑色在这儿也太明亮了„„”，以这句话作引子，谈谈自己的读后感想。

二、阅读

凄风。苦雨。天昏。地暗。

老年、青年、孩子们，一群群涌向那青青山坡——那儿就是1941年10月21日300个孩子被纳粹集体残杀的地方。

南斯拉夫小说家莫马•迪密其为我撑着雨伞，我们在窄窄的山路上边走边谈。

“自从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到克拉库耶伐次，悼念被纳粹杀死的300个孩子。”莫马告诉我。

“纳粹为什么要选克拉——”

“克拉库耶伐次。”

“克拉库耶伐次。纳粹为什么要选这个小城杀人呢？”

“克拉库耶伐次是我们塞尔维亚的中心。他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠„„全是纯朴勤劳的普通市民。”

“为什么呢？”

“纳粹要灭种呀！孩子们就从课堂里被抓走，还有十几位老师。有一位老师，纳粹要他合作，他说：‘开 1

枪吧！我给孩子们上最后一课！’”

雨哗哗地下。山路上的人，在伞下低着头，朝圣一般向山上走。走不完的人，望不断的路。

“7000多人呀！”莫马继续告诉我，“一天之内，全杀光了！尸首染红了350多亩的土地。每年这一天，我们到这儿来纪念他们。诗人，画家，雕刻家，剧作家，演员，音乐家——各种艺术家，用各种艺术作品来纪念他们。你看！”莫马指着前面。我们在蜿蜒的山路上一拐弯，只见一座巨大的白色V形石雕屹立在山坡上。

“那V形石碑象征被害孩子们的班级——五年级。”莫马说，“孩子们就在那儿被纳粹杀死。”

人已满山满谷。人潮仍沿着山路泻下。白色石雕边浓烈的色彩一抹一抹漫开去——孩子们仍不断涌来。他们正站在47年前300个孩子发出最后一声呼唤的地方：“亲爱的爸爸妈妈！”

“华苓，跟我来！”莫马挽起我手臂，带我到站在人群最前面的两位老人面前。他们头发斑白，脸色肃穆，定定望着笼罩山谷的V形石碑。“这是孩子中仅有的两位生还者。”莫马向我介绍那两位老人。我恍惚了一下，紧紧握住他们的手。老人眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在，他们又回到半个世纪前的世界中去了。

地上的人已老，地下的仍是儿童。但在这一刻，他们又在一起了。

历史，现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。

„„

这是历史事实。但是，多少人记得呢？世界上多少人知道呢？人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。

5.“凄风。苦雨。天昏。地暗。”这一环境描写有什么作用？

6.“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠„„全是纯朴勤劳的普通市民。”为什么“全是„„”？表现什么情感？

7.读到“地上的人已老，地下的仍是儿童。但在这一刻，他们又在一起了。”你是怎样想的？

8.阅读后两自然段，谈谈应当怎样看待历史，怎样面对未来的现实社会？

三、作文

9.以《美丽又沉重的记忆》为题，写篇400字的读后感。

参考答案：

一、1.ｄàｏ ｗāｎ ｙǎｎ ｙì ｈū ｍｉù ｃｈōｎɡ ｊǐｎɡ

2.戮 缭 兜 誓

3.①凄 苦 昏 暗 ②现实美丽 荒谬 ③愤怒 悲哀 记忆 警告 屠杀

4.只要言之成理，谈出感想即可。

二、5.用四个独词句加重天气给人的凝重感，衬托人物凭吊遇难者的沉痛心情和感受，也再现纳粹屠杀无辜人民的悲惨场景。

6.强调纳粹极端残忍，极端野蛮的要灭绝种族的暴行，表现愤慨及对人民的同情。

7.幸存者在陵墓前回顾沧桑岁月所发出的感慨，表达对长眠地下的遇难伙伴们的深切怀念。

8.这段悲惨的历史是泯灭人性的，人类为此付出惨痛的代价。历史昭示：不要让历史重演，正直善良的人们团结起来，珍惜和平，反对战争，竭力去维护和平安定。

三、9.（略）

第二篇：八年级语文上册 第5课《亲爱的爸爸妈妈》精品教案 新人教版

亲爱的爸爸妈妈

知识与能力

1、了解作品写作背景及作者简介

2、整体感知课文，把握文章四个部分的内在联系，理清文章的叙述脉络。

3、揣摩并理解文中重点语句的含义

过程与方法

1、在寻读中感知内容要点，在品读中领悟文章情感

2、引导学生整体感知文章内容、主题，并体会文章的深层含义

情感态度价值观

1、让学生铭记历史，正视现实

2、教会学生珍惜今天的幸福生活，珍爱和平，提倡人性美

教学重点

领会文章中“要和平，不要战争“的主题，懂得珍惜所拥有的幸福时光。

教学难点

理解文中重点语句的含义。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入

有谁知道“六一儿童节”的由来？第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。

为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。

同样，在二次大战中，在南斯拉夫，在克拉库耶伐次，一天之内，7000多个无辜生命遭到杀戮，其中包括300多个孩子。这是怎样一个血淋淋的事实啊。今天，我们来学习一篇美国华裔女作家聂华苓写的《亲爱的爸爸妈妈》，认识战争的罪恶，懂得和平的珍贵。

二、初读课文，扫清字词

1、注音

肃穆（mù）荒谬（miù）杀戮（lù）纳粹（nàcuì）憧憬（chōngjǐng）缭绕（liáorào）赤裸裸（luǒ）

2、释词

纳粹：“纳粹”的称呼来自德语的“Nazi”，即德国国家社会党，这里指以希特勒为头子的德国社会主义工人党和德国侵略军。

肃穆：严肃而恭敬。

荒谬：极端错误，非常不合理。健忘：容易忘记事情。

杀戮：杀害（多指大量的）；屠杀。恍惚：神志不清，精神不集中。憧憬：对未来的美好期待和向往。

三、写作背景及作者简介

1、作者简介

聂华苓，美国华裔女作家，1921年生，湖北武汉人，已出版短篇小税集《翡翠猫》、《一朵小白花》、《台湾轶事》以及长篇小说《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水流长》等。

2、背景介绍

第二次世界大战期间，德国纳粹在欧洲很多国家实行惨无人道的种族灭绝。1941年10月21日，纳粹在南斯拉夫的小城克拉库耶伐次大肆屠杀，一天之间，7000人死于屠刀下，其中包括300个孩子。自从1945年起，每年的10月21日成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动，聂华苓于1988年10月21日来到这里参加了悼念活动，并写下了她的所见所感。

四、朗读课文，整体感知

1、课文主体部分可分为哪几个片断？

一、来到纪念地 ；

二、看纪念演出 ；

三、参加座谈会；

四、摘录遗言

2、本文表达了怎样的主题？

要和平，不要战争。世间永远不能再有战争和屠杀了。

五、课堂小结

六、作业布置

课后练习一

第二课时

一、导入

二、合作探究

1、引言部分萨特说他的“记忆”是“沉重”的，又是“美丽”的，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。

记忆是沉重的是因为纳粹将所有的愤怒残酷发泄在这个温和的小城里—南斯拉夫的克拉库耶伐次。整个城成为一座巨大的坟墓，埋葬了7000名被残杀的人，其中300个孩子遇害。

又是“美丽”的，是因为无论何时，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉库耶伐次和那儿被敌人杀戮的那一刻，我就想起那里整个民族的英勇。（A、一位老师宁死不屈，大义凛然；B、无辜平民包括孩子的遗言，怀着强烈的爱喝仇恨。）

2、第一部分：来到纪念地

①凄风。苦雨。天昏。地暗。(连用四个句号，起到了什么样的表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?)

凄风 苦雨 天昏 地暗 连用四个短句，不仅描写天气，而且在渲染气氛，也衬托出半个世纪前凄凉悲哀的景象。“天地亦与人同哀”，使每个字都最大限度地发挥出表意功能，3 使人感受到无限悲哀的氛围。

②“他们杀孩子、老师、也杀牧师、工人、小匠、小店老板、鞋匠......全是纯朴勤劳的普通市民。”（“全是”一词强调了作者什么样的感情？为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？）

“全是”一词包含了作者对被杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。孩子们天真无邪，他们思想单纯，力量弱小，不可能作出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈的感受到屠杀的野蛮与残酷。

3、第二部分：看纪念演出

①为什么说“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”?

——成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。

② 文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？

这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。

③人是健忘的。不记仇的，很对。但是，不能忘记。（联系上下文，说说这几句话的内涵）

——作者强调不能忘记历史，只有铭记历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。

4、第三部分：参加座谈会

① 一位作家讲话之后，日本人也讲话了。（称他为“日本人”为什么不说“作家”？）

日本作家为日本军国主义开脱罪责，他在自私的狡辩。作家本应该具有人类的良知。对 4 他这样的称呼表明了作者对他的鄙弃。许多人和西德作家握手，在无言之中表明人们对日本人的反感和唾弃。

② 明赫白仍然撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。（联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽恕和尊重。）

明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，情感非常真挚，态度非常诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，但他却代上一代人受过，他把自己与整个民族看成一个整体，表达了整个民族的反省，所以赢得了人们的宽容和尊重。

5、第四部分：摘录遗言中引述死者的遗言有什么作用？

“悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。”——鲁迅

死者遗言，是人性中最美丽的体现，让人据此想像被残杀者生前的情形，目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。

三、为什么课文以“亲爱的爸爸妈妈”为题？

“亲爱的爸爸妈妈”是被纳粹残害的孩子在临死前发出的撕心裂肺的呼喊。用孩子的口吻烘托战争的残酷。这是对生命的渴望，对生活的向往，对法西斯强盗的控诉，对和平的呼唤，以此为题有宜于引起人们的联想，在回顾历史事实中看现实的走向，揭示了文章主题“世界永远不能再有战争和屠杀了。”

四、作业布置

课后练习二

第三篇：人教版八年级语文上册第5课《亲爱的爸爸妈妈》的教学设计

人教版八年级语文上册第5课《亲爱的爸爸

妈妈》的教学设计

课文内容分解表

1．把握文章内容，理解作品战争的主题。

2．揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含意。

3．积累下列词语。肃穆、荒谬、健忘

学习水平描述表

1.理解、运用把握文章内容，理解作品战争的主题。归纳分析讨论。

2.理解、运用揣摩语言，体味其丰富的内涵，增强对语言的感悟和理解。理解讨论。

3.识记查阅字词典，记住字词的含义记住。

把握引文与正文，正文四个部分的联系，全面深刻地理解文意。

引导学生精读课文，揣摩含意丰富的语句，领会语句的深层含意。

媒体选择如下表所示：

知识点媒体类型媒体来源媒体内容要点媒体在教学中作用使用方法

1.校园网络自制显示文章标题结构便于学生整体感知课文边出示边归纳

2.课件自制显示优美语句便于学生赏析课文语句边出示边分析

3.投影 自制出示词语便于学生快速识记词语显示词语

导入新课

当我们用稚嫩的嗓音喊着爸爸妈妈时，随之而来的必然是亲切的呵护！然而，1941年10月21日在南斯拉夫的克拉库耶伐次，当300个孩子呼唤亲爱的爸爸妈妈时，随着而来的却是法西斯匪徒灭绝人性的枪声。今天，我们来学习华裔作家聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》一文，去认识法西斯强盗的凶残，感受南斯拉夫人民的英勇。

整体感知

1．明确学习目标。

2．检查预习字词情况。

3．范读课文。

听读课文，思考下列问题：

概括每部分内容。

本文表达了怎样的主题？

对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同？

萨特为什么说他的记忆既是沉重的，又是美丽的？

四人小组讨论交流：

在纪念地的所见所闻；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。

世间永远不能再有战争和屠杀了。西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私的狡辩。一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是沉重的；但是，面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了整个民族的英勇。这是令人崇敬的，这是美的，所以说这是个美丽的记忆。

重点研讨

1．指名朗读一、三部分，思考下列问题：

为什么着重再现孩子们补屠杀的历史？

西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解？

作者对那位日本作家的表现持一种什么态度？说说理由。

你认为那个日本人的说法正确吗？为什么？

2．四人小组讨论解决：

孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹不利的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。

明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚忏悔。半

个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊重他。

充满了鄙弃的感情色彩。作者不称之为作家，而称之为日本人；用安格尔的话对他进行反驳；写许多人与明赫白握手，表示理解。对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。不正确。

品味语言

出示问题组，四人讨论交流：

1．凄风。苦雨。天昏。地暗。一句话中，连用四个句号，有何表达效果？这里仅是写天气吗？

2．他们杀孩子、老师，也杀牧师、工匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民一句中全是强调什么感情？

3．你是如何理解历史、现实，在雨中融合了--融成一幅悲哀而美丽，真实而荒谬的画面。一句的？

4．联系上下文说说人是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。的含义。

明确：连用四个短句，使每个字都最大限度的发挥出表意功能。这里不仅写天气，也是在表明作者的心情，在渲染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。

全是一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。

成千上万的人来纪念当年被除残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的，这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。

作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世界永远不再有战争和屠杀。

六、布置作业。

写一段文字，驳斥那个日本人的谬论。

七、板书设计：

教学后记：

本文教学，我采用了讨论法。鼓励学生发表对二战的看法，进一步形成正确的战争观。让学生珍视今天的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。

第四篇：八年级语文上册 第一单元 第5课《亲爱的爸爸妈妈》教学设计 新人教版

《亲爱的爸爸妈妈》教学设计

教学目标：

知识与能力：

1、了解作品写作背景及作者简介

2、整体感知课文，把握文章四个部分的内在联系，理清文章的叙述脉络

3、揣摩并理解文中重点语句的含义 过程与方法：

1、在寻读中感知内容要点，在品读中领悟文章情感

2、引导学生整体感知文章内容、主题，并体会文章的深层含义

情感态度价值观：

1、让学生铭记历史，正视现实

2、教会学生珍惜今天的幸福生活，珍爱和平，提倡人性美

教学重点：领会文章中“要和平，不要战争“的主题，懂得珍惜所拥有的幸福时光。教学难点：理解文中重点语句的含义。课时安排：一课时 教学过程：

一、新课导入

在我们的现实生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”的呼唤而来的是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在这样一篇文章中，伴随着这声呼唤的是灭绝人性的枪声。这就是我们今天要学习的《亲爱的爸爸妈妈》。

二、字词积累

肃穆

荒 谬

健忘

憧憬

恍 惚

杀戮

蜿 蜒

三、写作背景及作者简介

1、作者简介

聂华苓，美国华裔女作家，1921年生，湖北武汉人，已出版短篇小税集《翡翠猫》、《一朵小白花》、《台湾轶事》以及长篇小说《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水流长》等。

2、背景介绍

第二次世界大战期间，德国纳粹在欧洲很多国家实行惨无人道的种族灭绝。1941年10月21日，纳粹在南斯拉夫的小城克拉库耶伐次大肆屠杀，一天之间，7000人死于屠刀下，其中包括300个孩子。自从1945年起，每年的10月21日成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动，聂华苓于1988年10月21日来到这里参加了悼念活动，并写下了她的所见所感。

四、朗读课文，整体感知

1．课文主体部分可分为哪几个片断？ 纪念活动的四个片断：

一、来到纪念地

二、看纪念演出

三、参加座谈会

四、摘录遗言 2．本文表达了怎样的主题？

要和平，不要战争 世间永远不能再有战争和屠杀了。（第二部分中）

五、合作探究

1、引言部分

萨特说他的“记忆”是“沉重”的，又是“美丽”的，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。

——记忆是沉重的是因为纳粹将所有的愤怒残酷发泄在这个温和的小城里—南斯拉夫的克拉库耶伐次。整个城成为一座巨大的坟墓，埋葬了7000名被残杀的人，其中300个孩子遇害。

又是“美丽”的，是因为无论何时，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉库耶伐次和那儿被敌人杀戮的那一刻，我就想起那里整个民族的英勇。（A、一位老师宁死不屈，大义凛然；B、无辜平民包括孩子的遗言，怀着强烈的爱喝仇恨。）

2、第一部分 来到纪念地

⑴ 凄风。苦雨。天昏。地暗。(连用四个句号，起到了什么样的表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?)凄风 苦雨 天昏 地暗 连用四个短句，不仅描写天气，而且在渲染气氛，也衬托出半个世纪前凄凉悲哀的景象。“天地亦与人同哀”，使每个字都最大限度地发挥出表意功能，使人感受到无限悲哀的氛围。

⑵ “他们杀孩子、老师、也杀牧师、工人、小匠、小店老板、鞋匠......全是纯朴勤劳的普通市民。”（“全是”一词强调了作者什么样的感情？为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？）

——“全是”一词包含了作者对被杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。孩子们天真无邪，他们思想单纯，力量弱小，不可能作出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈的感受到屠杀的野蛮与残酷。

3、看纪念演出

⑴ 为什么说“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”? ——成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。

⑵ 文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？

——这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。

⑶ 人是健忘的。不记仇的，很对。但是，不能忘记。（联系上下文，说说这几句话的内涵）

——作者强调不能忘记历史，只有铭记历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。

4、参加座谈会

⑴ 一位作家讲话之后，日本人也讲话了。（称他为“日本人”为什么不说“作家”？）——日本作家为日本军国主义开脱罪责，他在自私的狡辩。作家本应该具有人类的良知。对他这样的称呼表明了作者对他的鄙弃。许多人和西德作家握手，在无言之中表明人|死者遗言，是人性中最美丽的体现，让人据此想像被残杀者生前的情形，目的是通过再现被 4 残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。

六、为什么课文以“亲爱的爸爸妈妈”为题？

——“亲爱的爸爸妈妈”是被纳粹残害的孩子在临死前发出的撕心裂肺的呼喊。用孩子的口吻烘托战争的残酷。这是对生命的渴望，对生活的向往，对法西斯强盗的控诉，对和平的呼唤，以此为题有宜于引起人们的联想，在回顾历史事实中看现实的走向，揭示了文章主题“世界永远不能再有战争和屠杀了。”

板书：

引文

沉重

美丽

亲

一、来到纪念地

法西斯的塞尔维亚人

爱

四

残酷

民的英勇 的个

二、看纪念演出

爸

部

正文

爸

分

三、参加座谈会

日本人的塞尔维亚民

妈

狡猾

族的伟大历

妈

言

四、摘

录

史感

遗

第五篇：八年级语文上册《亲爱的爸爸妈妈》同步精品学案 新人教版

5．亲爱的爸爸妈妈

八年级 班 姓名： [学习目标] 1.理清文章叙事脉络，感知文章的内容、主题。2.揣摩文中意味深长的语句，增强语感，提高理解力。

3.教育学生铭记历史，正视现实，热爱和平，珍惜今天的幸福生活。[自主预读] 1．给下列加点的字注音。

纳粹（）执著（）憧（）憬 恍惚（）．．．．．蜿（）蜒 肃穆（）杀戮（）赤裸（）裸 ．．．．．2．画出下列词语中的错别字并加以改正。

荒缪（）键忘（）头发班白（）响彻云宵（）3．解释下列句中加点词语

①山路上的人，在伞下低着头，朝圣一般向山上走。．．②我恍惚了一下，紧紧握住他们的手。．．③安格尔在餐桌上写诗。只见他写下第一行：“黑色在这儿也太明亮了„„” ．．4．填空：

①本文作者是美国华裔女作家________。萨特是________国哲学家、作家、评论家，著有哲学著作《存在与虚无》等。

②震惊世界的南京大屠杀发生于________年________月，我遇难同胞达________人。5．概括文章的内容要点，用最简洁的词句表明文章的主题。

[文本研讨] 活动一 多种方式读课文

要求：可速读，也可听读，读时一定要圈点勾画、分析思考。6．析一析“历史”与“现实”：

①分别寻找文中写“历史”写“现实”的内容，并联系起来说说其作用。

②为什么说“历史、现实，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”？ 7．析一析“沉重”与“美丽”：

萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的？ 8．析一析“引文”与“正文”：

①文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？

9．析一析“西德作家”与“日本人”：

六十几位作家聚在一起讨论，发言一定很多，作者只记了三四个人的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言？

活动二 小组合作品语言

要求：在读中注意领会语言的深层含义，增强语感，提高理解力。思考：

10． “凄风。苦雨。天昏。地暗。”这里连用四个句号，起到了什么表达效果？

11．“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠„„全是纯朴勤劳的普通市民。”，“全是”一词强调了作者什么样的感情？

12．“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”有什么含义？ 13.“世世代代‘人’的声音”一句，为什么给“人”字加了引号？

活动三 联系实际展才华 要求：回读文本，关注社会。

14.针对下面的问题，在全班畅所欲言，交流思想。

①关注历史，请你查一查日本帝国主义制造惨绝人寰的南京大屠杀的资料，请记住历史。②关注时事，请你留意日本军国主义不顾中国人民和世界人民的反对，一再参拜靖国神社、修改教科书，篡改历史的举动，请谈谈看法。

③关注身边。在电视连续剧《还珠格格》中出演还珠格格的赵微，是同学们最喜欢的影视名星之一，可她曾因穿着了一件用日本太阳旗做的服装拍照，结果引起了社会强烈的谴责，为什么会有如此大的震动呢？请想一想。15.我的疑难

[书声琅琅] ◎美文赏读

16.阅读下面的文章，完成后面的问题并根据自己的理解适当做些圈点批注。

致命的母爱 圈点批注 刘墉

敌兵冲进民宅,以枪口对准男主人的胸膛,命令女主人拿出仅存的食物,并占据了他们唯一的房间。

夜深了，精疲力尽的敌兵纷纷睡去，月光洒进窗口，照在浑身泥沙、满脸倦容的敌兵身上。“都是人子啊！才十七八岁，还不全懂事呢！在家恐怕还要母亲提醒他多穿衣服的孩子，只为了别人争权夺利，被强迫远离家乡，多么可怜。”瑟缩在墙角的女主人突然想起自己离家的孩子，一股母爱和同情油然从心底升起，“夜里多冷，那孩子的军毯居然滑落了！” 女主人缓缓站起，轻步走到敌兵身边，惟恐自己的脚步会惊醒那年轻人的故乡梦。

“你的梦里或许正有着疼爱你的母亲呢！”女主人弯下身，拾起军毯为年轻人盖上。突然，那敌兵张开双眼，吃惊地浑身震动，如同野兽般怒吼，明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下闪着寒光。

接着又一声枪响，冲过去援救的男主人也倒在了血泊中。

“这女人居然想暗算我！”年轻的敌兵喃喃地抽出刺刀，“妈啊！幸亏我被惊醒，也幸亏您在梦中保护，否则我就再也看不见您了！” 请写出你读后的感慨。

◎优秀作文

勿忘国耻“九一八” 走在大街上，随便问一位路人：“今天几号呀？”人们一定会热情地提起手腕看看表上的日期、从腰间或包里掏出手机来瞧瞧，然后告诉你：“今天是9月18号”。可当你再问：“今天是什么日子呀？”这时恐怕大多数人就会哑口无言了，更有甚者会说出诸如“感恩节”、“万圣节”等西方节日，大概也就只有三四成人知道今天其实是我们中国的国耻日——“九一八”。

七十三年前的今天，日本借口“柳条湖”事件对中国东北悍然发动了骇人听闻的九一八事变，并从此开始了对中国长达十四年的侵略，那场事变一直是国民的心头之痛，正是从那天起，千千万万的同胞们惨死在日寇的屠刀下，6000多亿的国民财富付诸东流。可以说每个中国人从很小的时候就在师长的教导下，知道了我们应该如何学习革命先烈们为抵御日寇维护民族尊严而为国捐躯的大无畏精神。而我们常常把一些革命先烈的英勇事迹挂在嘴边，却从来没有将那份爱国情怀铭刻在心中。正因为这样，我们当中就有了连国耻日都忘得一干二净的人。试问，他们还知道自己的民族屈辱，还明白自己是个中国人吗？这不能不说是一个民族的悲哀和国人的一种耻辱。近些天来，各大媒体纷纷报道了“全国有一百个城市将在9月18日晚9时18分拉响防空警报”的新闻，这一举措着实有利于加强国人的爱国情感，遗憾的是，长沙并没有在这一百个城市范围内。因此我们长沙人便无法切身感受国耻日的那份耻辱了。

其实，在别的许多国家，都有自己的国耻日，像俄罗斯全境的卫国战争纪念日，韩国的抗日纪念日，美国的珍珠港被袭哀悼日，这些国家的人民都在国耻日这天举国哀悼亡灵，温故历史。

体现爱国心，并不一定要“坚决抵制日货”、“对日本人怀恨在心”，而是应该做到“师夷长技以制夷”，把国耻铭记在心，化耻辱为动力，相信有了我们这一代人对民族耻辱的牢记，定会让我们的中华民族屹立于世界之颠，让我们的民族不再有第二个“国耻日”，让我们的民族傲视群雄，永不受外人欺凌。

忘记历史，就等于背叛。牢记国耻日，绝非以宣泄仇恨为目的，而是要增强国人的忧患意识 3

和自强精神，树立民族自尊心，为祖国的繁荣富强而激流勇进。

“国耻永不忘，民族当自强”——这是报纸评论上的一句话；“生于忧患，死于安乐”——这是我想表达的一句肺腑之言！◎名句诵读·爱国篇

①爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的感情。——列宁 ②谁不属于自己的祖国，那么他也就不属于人类。——（俄）别林斯基 ③爱祖国高于一切。——（波兰）肖邦

④人类最高的道德是什么？那就是爱国之心。——（法）拿破仑 ⑤爱国是文明人的首要美德。——（法）拿破仑

⑥我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。——邓小平[方法归结] 查一查：引号和 引号的一般作用。

[反思评价]

5．亲爱的爸爸妈妈

1．cuì zhuó chōng huǎng hū wānyán mù lù luǒ 2．谬 健 斑 霄

3． ①表示对死难者的敬意。

②指“我”的头脑瞬间变得不清晰了。

③指纳粹的残酷，无辜者被屠杀人数之多，内心的沉重等。4．①聂华苓 法 ②1937 12 30多万 5．内容要点：

①作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加被当年纳粹大屠杀而死亡的群众的悼念活动，在那里感受历史的残酷和沉重，感受人民的悲哀和愿望。②课文再现了半个世纪前残酷的历史，让我们想见了当年那场屠杀的情景，让我们强烈感受到了屠杀的野蛮残酷。

③像萨特一样，我们也感受到南斯拉夫“整个民族的英勇”。④课文还联系到南京大屠杀，指出那更加惨绝人寰，日本法西斯匪徒的更是疯狂和灭绝人性。⑤课文还写到一位西德作家和一位日本作家的发言，通过对比表现了前者的真诚忏悔，后者的自私狡辩。提醒我们不能忽视——至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着的新的危险。

主题：要和平，不要战争(或：“世间永远不能再有战争和屠杀了。”)6．①第一部分中作者参加的南斯拉夫人民集会，悼念二战中被纳粹杀死的3000个孩子，眼中所看到的情景为现实。而莫马·迪密为作者作的回顾和解释基本展现了几十年前的历史。“历史”与“现实”二者的交错出现能让人们体味现实、反思历史，这样就形成了立体交融的效果，如同影视镜头的来回切换，把历史与现实沟通、融合，深化了事件的作品和意义。

②成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。

7．一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的，但是面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，表现出“整个民族的英勇”，这又是“美丽”的。8．①这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。

②结尾引述死者的遗言有什么作用？

②死者遗言，是人性中最美丽的体现，让人据此想像被残杀者生前的情形，目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。

③正文前面为什么引用萨特的话？引文和正文有什么关系？

③萨特的话是很警辟的，特别是说他的记忆是“沉重”的，又是“美丽”的，很可以作为全文的一个引子。读了全文，回味起来，萨特的话又是点睛之笔。从萨特的话里又可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示已越过国界。“引文”是纯客观的记录，是正文得出观点、进行议论的依据。

9．从选材上可以探究写作意图:要消灭战争，保卫和平，前提是正确认识历史。西德作家反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，感情非常真挚，态度非常诚恳，半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，他把自己与整个民族看成一个整体，表达了整个民族的反省，这样的态度赢得人们的宽容和尊重。那个日本人跟日本极右势力相比，还算好的，他还承认南京大屠杀是事实，但是他总想为日本军国主义开脱罪责，安格尔的三个问题辨清了侵略与反侵略，尖锐地指出了那个日本人狡辩的要害。作家本应具有人类的良知，作者不称他为作家，就说“日本人”，也表明了对他的鄙弃。作者写许多人走过去与西德作家握手，在无言之中表明各国作家对那个日本人的反感和那个日本人在会场上的孤立。

10．这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能。读者的阅读速度自然放慢，读两个字，停顿一下，想像一个画面。这样开头让读者一上来就感受到无限悲哀的氛围。11．“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。

12．作者想强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。

13．这个引号起强调作用，强调人的价值、生命的价值。

16.感慨：文章将伟大的母爱放在战争面前，让罪恶的战争撕碎了温馨的人间至情，读后令人惊心动魄。世间不能再有战争和屠杀了！查一查：引号和 引号的一般作用。

引号表示文中引用的部分。有双引号和单引号两种，分别标志为“”和‘’。

引号的一般作用有：表示引语、表示特定称谓、表示特殊含义需要强调、表示否定和讽刺、表示着重论述的对象。