第一篇：第四课时 沙槌演奏
沙槌的演奏
一、观看视频导入
播放一段沙槌演奏视频，体验与学习沙槌作为一种乐器的应用。
师：看了别人的演奏，你们想不想也自己来试一试呢？这节课，我们来当一回演奏家，奏出属于我们的节拍。
二、学生自由尝试演奏
1.利用不同的沙槌尝试演奏
2.以不同的节拍尝试进行演奏
3.抽取学生自由演奏
学生对这类活动有着浓厚的兴趣
三、配乐演奏，评选最佳音效奖
1.学生自荐或小组推荐的形式报名参赛
2.抽取比赛顺序，制定比赛规则
3.播放背景音乐《布娃娃》《少年、少年、祖国的春天》，按顺序配乐
4.学生现场结合评分单对他们的演奏分别打分，评选最佳音效奖
5.表彰奖励
四、本课小结
这节课，你收获了什么？
第二篇：24课时古筝演奏入门
儿童古筝入门基础教程
0 1 沈沈河河区区二二经经二二小小学学校校本本教教材材 前
言
本教程是一本适用于儿童的古筝初级入门教程，是教案式的古筝教程。教材中讲授了古筝最基本的演奏技巧和训练曲目，使学习者对古筝及其演奏方法有一个初步的认识。作者根据教学适用的原则，对每一课的教学目的、教学内容、教学过程都作了详细的说明，对每一课的要求有明确的规定。在教材后半部分安排了视唱练耳的教学内容，注意从一开始就对儿童进行音乐素质的基础训练，有利于今后进一步的提高和发展。
本教材学习时间为五个月，总课时为二十四个课时，每周一次课，一次课两课时，每课时四十五分钟。每次的授课内容分为两部分，七十分钟的古筝教学和二十分钟的视唱练耳教学，教师可根据学生的上课进度和还课情况，适当调整教学内容。
本教材图文并茂，深入浅出，生动易懂，无论是对于学生，还是家长，都有很好的帮助。
目录
第一课 入门知识讲解 古筝的基本构造 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(2)2 学戴义甲 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(2)3 演奏姿势 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(3)4 指法“托”与“勾” „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(4)5 指法练习曲 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(5)
第二课 琴弦的排序 介绍二十一根琴弦排序 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(6)2 指法“抹”“小撮”„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(7)3 指法练习曲 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(8)
第三课 “托”与“勾”“抹”“小撮”与“颤音” 辨认二十一跟琴弦 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(9)2 左手戴指甲 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(9)3 左手“颤音”指法 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(10)4 “颤音”练习曲 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(11)
第四课 复习与视唱 复习前面所学内容 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(12)2 视唱小撮练习曲《世上只有妈妈好》 „„„„„„„„„„„„„„„„„(13)
第五课 学习小撮练习曲《世上只有妈妈好》 练习“托”与“勾”“抹”“小撮”与“颤音”„„„„„„„„„„„„„„(14)2 教授《世上只有妈妈好》 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(14)
第六课 “上滑音”“下滑音” 教授左手指法“上滑音”“下滑音”„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(15)2 “上滑音”练习曲 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(16)3 “下滑音”练习曲 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(17)4 “上下滑音”组合 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(17)
第七课 “大撮” 教授右手“大撮”指法 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(18)2 教授右手组合练习“勾托抹托” „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(18)3 “大撮”练习曲 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(19)4 “勾托抹托”四点
（一）练习曲 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(20)1 第八课 教授乐曲《凤翔歌》 复习所有所学习的指法 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(21)2 教授《凤翔歌》前半部分 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(22)
第九课 复习及《凤翔歌》 复习已学内容 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(23)2 教授《凤翔歌》后半部分 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(23)3 “勾托劈”的组合 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(24)4 音乐知识：“反复记号、Rit、连线” „„„„„„„„„„„„„„„„„„(24)5 “劈”指法练习曲 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(24)
第十课 教授“勾托抹托”四点
（二）复习《凤翔歌》 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(25)2 “勾托抹托”四点
（二）练习曲 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(26)
第十一课 教授现代指序 现代指序“打”指法 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(27)2 现代指序练习曲 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(29)
第十二课 复习与“琶音” 所学指法练习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(30)2 教授“琶音” „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(30)3 “琶音”分解练习曲 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(31)4 “琶音”连续练习曲 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(32)
综合练习茉莉花 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(33)2 虞美人 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(34)3 小燕子 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(36)
视唱练习曲
练习1——练习16 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..(37-41)1
第一课
教学内容：
1.古筝基本构造介绍 2.学戴古筝指甲（义甲）
3.古筝坐姿、基本指法“勾”“托”
教学目的：
通过教师的教学与学生的课堂练习，使学生掌握古筝的相关知识，并初步掌握古筝演奏的基本要求及指法“勾”与“托”。
教学准备：节拍器一个，音箱一对
教学过程：
一.入门知识讲解 古筝基本构造和各部位名称
（1）琴弦：现多用尼龙缠弦，以不同型号的钢丝外面缠以尼龙丝制成的。
（2）琴码（又称：雁柱）：支撑琴弦，琴码的右侧为演奏区域，左侧为左手补韵的装饰音区域。
（3）岳山：分为前岳山，后岳山，分别镶嵌在琴面板的首部和尾部。
（4）面板：琴面略有弧度的木板。
（5）调弦盒：内有弦轴，用于调音；琴盒内可以放指甲，琴扳手等物件。
2.学戴义甲
（1）大指：将义甲戴在指肚上，向指尖左上方斜出45度佩戴
食指、中指：将义甲戴在指肚上，顺指甲生长方向直戴
（2）学生练习佩戴义甲，教师和家长指导学生佩戴
注意：佩戴时义甲不要挡住手指的关节；胶布的一半应覆盖在自己本身的指甲上。
3.演奏姿势
（1）座位和琴的高矮比例要合适，第一个琴码的高度与自己的腰部平行。（2）双腿自然弯曲，左脚稍前，右脚稍后放好。
（3）
上身端正，后背挺直，坐凳子的前半部分，不要坐满整个凳子。第一个弦码对准
教学生进行识谱练习：5上面是指法，下面是音符。弹奏时，先找到所要弹奏的音符对应的琴弦，再看是哪个指法（即用哪个手指弹奏）。
学生练习，教师辅导。
“托”：符号；右手先握拳，自然松开，掌骨突出，把大指放在中音5上，大指向掌心拨弦。用义甲尖触琴弦（教师边示范动作边进行讲解）学生可跟作练习。
教师示范：数拍弹奏（见“托指法练习”谱例）
学生练习，教师辅导。
注意：两种指法的练习，是手指主动拨弦，手指的关节要充分活动。不要用整个手臂的移动拨弦。
课后练习：
1.能熟练的佩戴义甲。复述古筝各部位名称。熟悉4根绿色琴弦的位置及音名。2.每天按节拍器节奏弹奏练习指法“勾”“托”各五组，每组十遍。（或每天练琴半小时）
节拍器调至四分音符，每分钟60拍
第二课
教学内容：
1.复述古筝各部位名称。
2.复述四根绿色琴弦的名称；教授所有二十一根琴弦的名称，音名及排序规律。
3.复习检查指法“勾”“托”。
4.教授指法“抹”与“小撮”
教学目的：
通过教师的教学与学生的练习，使学生熟练弹奏指法“勾”“托”，并初步掌握指法“抹”“小撮”，能够准确唱出古筝各个琴弦的唱名，并记住琴弦的排序。
教学准备：节拍器一个，音箱一对
教学过程： 一.复习导入
1.古筝基本构造和各部位名称
（1）琴弦；（2）琴码（又称：雁柱）；（3）岳山；（4）面板；（5）调弦盒；
复习时，教师可打乱次序，边指相应部位，边让学生说出名称。.复习四根绿色琴弦的名称
指出任意一跟绿色琴弦，让学生报出琴弦的音名。如：高音5等等；可反复多次进行。
二.介绍古筝琴弦的排序及所有的二十一根琴弦
（倍 低 音 组）（低
音
组）（中
音
组）（高
音
组）倍高音组
古筝的弦序是按1、2、3、5、6循环的顺序进行排列的。只要记住其中任意的一组即可推出其它组，共有五个音区，分别是倍低音组、低音组、中音组、高音组、倍高音组，唯一特别的是注意倍高音组是由倍高音1一个音构成的，所以共有21根弦。
三.指法复习及新指法的讲解与练习
1.“勾”：要求学生能够说出演奏的手指，名称及记谱符号。学生在教师的指导下按节奏练习。
教师检查手型、触弦、节奏准确性等情况，及时纠正。（最好能够培养学生边数节 奏边练习的习惯，在心中默念节奏）
“托”：教学过程如上。
2.新授指法“抹”“小撮”
注意：在练习过程中，继续注意孩子的手腕，在演奏过程中要保持放平。在弹奏小撮时，手指关节要充分活动，手不可跳起。
上，大指小指自然放松放好，整个左手有点像数字六的手势；
动作：在保持手型的基础上，均匀地上下起伏按、松琴弦。十次上下算一组。（一开始慢练，随着熟练程度慢慢加快速度）
左手正视图
左手侧视图
教师示范：把左手放在中音5琴码的左侧，离琴码20厘米左右处（一掌左右）均匀地上下起伏按、松琴弦十次。学生练习，教师指导。
步骤二：两手协调弹奏练习。
左、右手在琴码的左右两侧同弦放好，一定要在右手弹弦之后，左手再用刚才练习的动作进行演奏。
步骤三：教师示范两组，学生按节奏练习。（左手均起伏十次，教师喊节奏，学生跟着节奏进行练习）
在中音5上练习。右手指法“托”。左手练习颤音。再由高音5开始到中音5结束进行两个手的移动练习。
注意：教师在示范时要放慢左右手的动作，让学生体会弹和颤音是两个不同时进行的动作，可示范错误动作以加深学生的印象，避免学生犯错。
课后练习：
1.熟练辨认二十一根琴弦的名称。
2.每天按节拍器节奏练习指法“勾”“托”“抹”“小撮”各五组，每组十遍。3 熟练佩戴左手指甲 4.颤音练习
01
第四课
教学内容：
1.继续复习检查指法“勾”“托”“抹”“小撮”。2.检查左手指甲的佩戴情况以及左手指法“颤音” 3.视唱乐曲《世上只有妈妈好》，并划出拍法
教学目的：
通过教师的教学与学生的练习，使学生比较熟练地掌握右手指法“勾”“托”“抹”“小撮”的弹奏技巧。熟练佩戴左手指甲，掌握左手指法“颤音”。通过视唱《世上只有妈妈好》，划出拍法，初步掌握一些基础的音乐知识。
教学准备：节拍器一个，音箱一对
教学过程： 一 复习导入 复习指法“勾”“托”
全体学生按固定节奏进行指法练习。弹奏过程中教师逐个检查并纠正错误。
2.指法“抹”“小撮”的复习
全体学生按固定节奏进行指法练习。弹奏过程中教师逐个检查并纠正错误。
二 复习左手佩戴指甲及左手指法“颤音”
让学生自己佩戴左手指甲，教师进行逐一地检查并进行纠正先集体进行颤音练习，然后进行个别检查，教师进行指导纠正。
三 视唱乐曲《世上只有妈妈好》并划出拍法 1 教学生认识乐谱
在谱子的最前面有调号和拍号：
1=D 是调号，代表了这首乐曲的调式，在现阶段的教学中所使用的均为D大调乐曲。4/4 是拍号，代表以四分音符为一拍，每小节有四拍。
2讲解节奏：
首先认识什么是八分音符。
在音符的下方有一条直线，叫做减时线，有一条减时线的音符称为八分音符。用划拍法来表示的话，就是每个音符对应一个“↓”或“↑”。两个八分音符组成一个四分音符，即为一拍。在乐曲的中间有很多竖线将乐曲分为很多小节，该竖线称为小节线，每个小节都四拍，即为四个四分音符，一个四分音符为一拍，所对应的拍法为 ↓↑。
附点：（写在音符右下方的小圆点）表示延长前面音符时值的一半。如：四分附点音符相当于一个四分音符加一个八分音符。第一小节，重点讲解。
第二小节的最后一拍是延时线，表示前面的一个音符延长一拍，也就是要演奏两拍，在演奏中要延长准确，不可抢拍。
教师用↓↑在谱子上划出拍法，学生跟着一起划。教师边唱边划出节拍进行示范。学生伸出手指跟随老师练习第一小节。
第五课
教学内容：
1.复习检查指法“勾”“托”“抹”“小撮”。2.复习检查左手指法颤音
3.教授乐曲《世上只有妈妈好》。
教学目的：
通过教师的教学与学生的学习，使学生比较熟练地掌握右手指法“勾”“托”“抹”“小撮”的弹奏技巧，和左手颤音的演奏技巧。初步掌握乐曲《世上只有妈妈好》。
教学准备：节拍器一个，音箱一对
教学过程： 一 复习导入
复习右手指法“勾”“托”“抹”“小撮”及左手指法“颤音”练习。
颤音练习，教师进行个别检查指导。
二 教授乐曲《世上只有妈妈好》
1.老师用小撮演奏全曲，让学生对全曲有一个整体的感受。
2.看清楚乐谱，上面的音符是大指演奏，下面的音符是食指演奏，只要看清大指的旋律，食指以小撮的指法跟进即可。带领学生找准第一小节的音符，后面的可让学生自己寻找。以小节为单位进行教学，教师先进行示范，学生再跟着进行练习，教师巡视并进行指导。两小节为一个乐句，每一个乐句的末音要加上左手的颤音。教师师范，学生练习，教师进行个别辅导。
课后练习：
1.每天按节拍器节奏练习指法“勾”“托”“抹”“小撮”各两组，每组十遍。（速度稍快）每天按节拍器节奏练习左手指法颤音中速、快速各五组，每组十遍。3 每天练习乐曲《世上只有妈妈好》，最好能够边唱边弹，要连贯。节拍器调至四分音符，每分钟60拍（或每天练琴一小时）
注意：由于儿童初次接触节奏，在演奏过程中容易出现遇到音符较少的小节速度加快，遇到音符较多的小节会突然降慢演奏速度的问题，因此在练习中要强化节奏意识，严格按照拍子演奏，速度可以慢一些，但是要求节奏要稳，演奏要连贯。可训练儿童在演奏前进行唱谱，唱熟曲谱之后再进行演奏练习。
左手先按，右手后弹；
由高至低放回到原音； 时值上滑音一样，也是各占一半。
教师示范弹奏：左手先将弦按下，右手用“托”演奏中音5弦后，左手慢慢抬起，松开琴弦，直到完全松开琴弦，示范速度要慢。动作分解：左手先按好，一弹（右手）；二起（左手）
学生练习：先练分解动作，等分解动作熟练后，再连贯练习。教师喊节奏，学生按照分解动作进行练习。
上、下滑音连奏练习
教师示范：先进行上滑的演奏，在左手上滑动作完成后，左手保持不动，再次弹奏右手的音符，接着慢慢抬起左手直至抬平。分解动作：首先进行一弹（右手）；二按（左手）；三保持（左手）；四弹（右手）；五抬（左手）；六休息（左手）。
学生按节奏进行练习，教师喊节奏并进行检查纠正。
课后练习：
1.左右手指法巩固练习。
2.每首练习曲每天练习五遍（按节拍器节奏练习）。3.熟练演奏乐曲《世上只有妈妈好》 节拍器调至四分音符，每分钟60拍
第七课
教学内容：
1.复习检查指法“勾”“托”“抹”“小撮”。
2.复习检查左手指法颤音、上滑音、下滑音，以及上、下滑音组合练习。
3.抽查乐曲《世上只有妈妈好》。
4.教授右手指法“大撮”，练习用大撮指法演奏乐曲《世上只有妈妈好》及右手组合练习“勾托抹托”——“四点练习”第一条。
教学目的：
通过教师的教学和学生的练习，使学生熟练掌握右手、左手的已学指法的弹奏技巧。
初步掌握右手指法“大撮”及右手组合练习“勾托抹托”。
教学准备：节拍器一个，音箱一对
教学过程：
一.检查已学指法
1.右手指法的检查：勾；托；抹；小撮。要求节奏稳定。
2.左手指法的检查：颤音；上滑音；下滑音；上、下滑音的连弹。要求动作到位，节奏均匀。
二.教授右手指法“大撮” 大撮：符号 ：勾，托技法同时弹弦。
教师示范：右手先握拳，自然松开，掌骨突出，大指放在中音5上，中指放在低音5上，勾，托同时弹弦，小关节动。教师数拍弹奏，十遍一组。（见“大撮练习”谱例）
三 教授右手组合练习“勾托抹托” 教师示范：右手握拳，按分解动作进行练习。每个音贴弦弹奏。2 学生进行练习，教师指导。课后练习：
1.左右手指法按要求练习。
2.每天按节拍器节奏练习“勾托抹托”基本指法三遍。3.每天按节拍器节奏练习“大撮”五遍。
01 第九小节同第五小节。
第十小节第一拍同第六小节，第二拍注意后十六分音符节奏不要错，可单独练习这一小节。第十一、十二两小节同三、四两小节。
注意：上下滑到位，下滑音一定要同时准备。
课后练习：
1.左右手指法同前要求进行练习。
2.每天按节拍器节奏练习右手“勾托抹托”基本指法两遍。左手单独练习“勾”“托”“抹”。
3.每天练习乐曲《凤翔歌》前半部分十遍，并预习后半部分内容。4.每天练习乐曲《世上只有妈妈好》两遍。节拍器调至四分音符，每分钟60拍
教师再次范奏旋律，请学生边划拍边小声跟唱。学生划拍唱谱，教师跟唱进行指导。
第十三小节看好音区再弹奏，正好在一个位置保持不动。第十四小节重点：两个“勾托劈”的组合。第十五小节略
第十六小节四个6的连续上滑要注意连贯，动作自然。
第十七、十八小节旋律一样，节奏是平均的八分音符，左手在6弦上保持不动。
第十九至二十一是完整的小乐句，可连贯弹奏。这一句可以让学生自己试奏，教师再示范。最后四小节，前两小节和十九、二十小节同，最后两小节是指法大撮。
音乐知识1：反复记号||：
：||；在反复记号内的内容需要弹奏两遍。因此，第二十一小节弹
后，接下去从头开始再将记号内的内容弹一遍，然后接下去演奏。
音乐知识2：Rit；渐慢符号。从有符号开始，逐渐放慢速度直至结束。音乐知识3：连线
；连接了两个相同的音符，只须弹前一个音，然后两个音的时值相加。因此，最后两小节的音可以看成是大撮5的三拍加一拍休止。教师完整弹一遍全曲，让学生对乐曲的旋律有一个整体感。
课后练习：
1.左右手指法同前要求进行练习。
2.每天按节拍器节奏练习右手、左手“勾托抹托”基本指法各两遍。3.每天练习乐曲《世上只有妈妈好》两遍。节拍器调至四分音符，每分钟60拍
1.每天按节拍器节奏练习右手、左手“勾托抹托”基本指法各一遍，“四点练习”第二条一遍。
2.每天练习乐曲《凤翔歌》五遍。
3.每天按节拍器节奏练习现代指序练习两遍。4.每天练习乐曲《世上只有妈妈好》两遍。节拍器调至四分音符，每分钟60拍
第十二课
教学内容：
1.复习右手、左手“勾托抹托”基本指法练习，“四点练习”第二条练习。
2.乐曲《凤翔歌》个别抽查。
3.检查现代指序练习。4.教授双手技法“琶音”。
教学目的：
通过教师的教学和学生的练习，使学生左右手熟练演奏“勾托抹托”基本指法和“四点练习”第二条。能够独立的、完整、熟练的弹奏乐曲《凤翔歌》，并有一定的表现力；熟练演奏现代指序练习，并初步掌握双手“琶音”练习。
教学准备：节拍器一个，音箱一对
教学过程： 一.复习指法
1.右手、左手“勾托抹托”练习检查。
2.左手、右手“四点练习”第二条练习检查。
二 现代指序练习检查
先齐奏一遍，然后教师进行个别检查
三.乐曲检查
乐曲《凤翔歌》检查
全体齐奏乐曲一遍；教师个别抽查。
四 教授双手技法“琶音”
在古筝演奏中，琶音的用途非常广泛，演奏的指序是；四指，中指，食指，大指。
琶音的演奏方法： 1.手半握空拳；
2.手指各个关节凸起； 3.指尖包住琴弦；
4.弹毕手指向掌心握起。
教师示范，首先分解练习，左手先弹。每个音弹完后，手指向掌心弯曲。
注意：手较小的孩子可先练习三个手指的琶音，熟练之后再加上无名指一起练习。
左、右手分开练习。然后双手进行连续练习。课后练习：
1.每天按节拍器节奏练习右手、左手“勾托抹托”基本指法各一遍，“四点练习”第二条一遍。
2.每天练习乐曲《凤翔歌》五遍。
3.每天按节拍器节奏练习现代指序两遍。
01
注意：两个手的手腕要放平，切忌一高一低。指关节要突出。甲片正面触弦，入弦要浅。
第六条
1=C 4/4
第七条
1=C 2/4
第八条
1=C 4/4
第十二条
1=C 2/4
第十三条
1=C 2/4
第十四条
1=C 2/4
01
第三篇：Unit2第四课时
Unit2 I think that mooncakes are delicious第四课时学案
一、知识要点
1.not only……but also......不仅......而且......（1）主要用于连接两个对等的成分；若连接两个成分作主语，其后谓语动词与靠近的主语保持一致。(就近原则/临近原则)
Not only the students but also their teacher is enjoying the film.不仅学生们在欣赏这部影片，他们的老师也在欣赏这部影片。Not only you but also I am hungry.不只你，我也饿了呢
为了强调，可将not only置于句首，此时其后的句子通常要用部分倒装的形式。①Not only do they need clothing, but they are also short of water.他们不但需要衣服，而且还缺水。
②Not only will I go on vacation ,but also my sister goes.不仅仅是我一个人去旅行，我的姐姐也去。
（3）not only…but also…中的also通常可以省略，或换成too, as well（要置于句末）She not only plays well, butwrites music too/as well.她不仅很会演奏，而且还会作曲。
除了not only......but also.....之外，经常使用就近原则的情况还有：
①there be 结构
There is a book and two pens on the desk
There are two pens and a book on the desk
②either...or...要么......要么....../或者......或者......Either I or he goes there
③neither...nor...既不.......也不......Neither he nor I like the book
2.give out 分发，发放= hand out 代词要放在中间
I will give them out.我将会把他们分发出去。
二、同步练习
（一）复习感叹句用法
将下列句子改为感叹句
1.Tom is a clever boy.What__________________________!
How___________________________!
2.The flower is beautiful.What__________________________!
How__________________________!
The book is very interesting.What__________________________!
How__________________________!
4.The weather is sunny.What__________________________!
How__________________________!
5.The work is very hard.What__________________________!
How__________________________!
(二)用合适的连接词填空。
1.Jim told me__________he didn't go fishing yesterday afternoon.（how,why）
2.Do you know___________else is going to be on duty today？（who,whom）
3.She said_________it wouldn't matter much.（that,if）
4.He always thinks__________he can do better.（how,who）
5.I really don't know_________the bridge will be finished.（how long,how soon）
6.They don't know__________to go or wait.(if,whether)
7.We are talking about ___________ we’ll go back tomorrow.(whether, if)
8.I was really surprised at __________ I saw.(where, what)
9.I don't know ___________ so many people are looking at him.(how, why)
10.Do you know __________ you are studying for?(why, what)
（三）单项选择题
()1.I don't know__________they have passed the exam.A.whatB.ifC.whenD.where
()2.I hardly understand.__________he has told me.A.thatB.whatC.whichD.who
()3.I don't know__________he still lives here after so many years.A.whetherB whereC.whatD.when
()4.The boy asked__________any noise from outside.A.whether had I heardB.whether I had heard
C.whether I have heardD.whether I heard
()5.Do you know who__________with at eight yesterday?
A.he is talkingB.was he talkingC.he was talkingD.is he talking
()6.Could you tell us__________?
A.if your father doesB.what does your father do
C.your father does whatD.what your father does
()7.You must remember__________.A.what your mother saidB.what did your mother say
C.your mother said whatD.what has your mother said
()8.Not only _____run his machine ,but ______ repair it.A.can he;he canB.he can;can heC.can he;can heD.he can;he can
()9.Not only _____ me to meal, but also he bought me a present.A.does he inviteB.he invitedC.do he inviteD.did he invite
()10..He didn't want to___________more weight.A.put offB.put upC.put downD.put on
()11.I am afraid to walk by the __________house in the village.A.afraidB.worriedC.hauntedD.lonely
()12.Nobody dares(敢)to play trick__________him.A.atB.withC.inD.on
()13.The disease(疾病)is__________in the small town.A.spreadedB.spreaddedC.spreadingD.spreads
()14.Sue told me that she______shopping with her sister the next day.A.will goB.would goC.goesD.has gone
()15.《Oliver Twist》is a famous story ______ by Charles Dickens.A.writeB.wroteC.writtenD.writing
（四）用词的正确形式填空
1.Our teacher said that January _______（be）the first month of the year.2.He was glad that so many people _________(help)him.3.She doesn’t know whether ____________(go)or wait.4.He was _______________(lay)his backpack when his mother came in.5.The girl refuses ________________(go)home now.6.I can’t help _______________(laugh).7.She is the new here.She is a _______________(strange)to everyone.8.____________(luck), he arrive there on time.
第四篇：第四组课时备课
13、触摸春天
课型：新授 备课时间：9.26 10.17
一、教学目标：
1、认识9个生字，会写11个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
二、教学重难点：
教学重点：深入体会一些关键语句的含义。
教学难点：让学生理解作者揭示的“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这个深刻道理。
三、教学方法：
创设情境，感情朗读，以读促悟。
四、教学准备：
课件
五、教学课时计划：
2课时
六、教学过程：
第一课时
课型：新授 备课时间：9.11 10.17
一、交流资料，分享信息：
1、小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。
2、全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。
二、激情导入，感知课文：
1、教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。（板书：触摸春天）
2、由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？
3、学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。
三、自主读文，识写生字：
1、自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读
几遍。
2、同桌对读课文，互相指正、评价。
3、自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。
4、教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。
四、再读课文，自读自悟：
1、用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
2、默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。
3、全班交流解决疑难问题。（较为浅显的问题，让学生互相帮助解决；含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论）
五、合作研读，领悟语句：
1、文中还有很多这样含义深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。
2、请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。（教师鼓励学生发表不同意见，引导学生对文本进行细致的感悟）
3、指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。
六、布置作业：
1、正确书写生字词5遍。
2、有感情地朗读课文，分小组赛读。
3、画出喜欢的语句，并写出自己的感受。
七、板书设计：
13、触摸春天
流连
穿梭
热爱生活 伸向
拢住
热爱生命 放飞
张望（找、画、读、想）
第二课时
课型：新授 备课时间：9.26 10.18
一、品评人物，深化认识：
1、同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细读文，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子？
2、在小组讨论的基础上组织全班交流。（引导学生联系自己的生活，谈出自己的深层体会）
二、品读欣赏，背诵积累：
1、蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。
2、请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。（教师引导学生谈一谈自己的感受和见解，还要引导听的学生进行评议或
提问，如为什么读这部分，为什么这样读）
3、把喜欢的段落背诵下来。
三、拓展阅读，升华情感：
1、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。
2、全班交流：“我”在树林里发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。
3、请同学们谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解。（教师做相应的补充介绍）
四、布置作业，课下延伸：
1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。
2、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事。
五、板书设计：
13、触摸春天 伸向
生活
安静
合拢
蝴蝶 热爱
春天（盲童）张开
生命 张望
创造
自己
多彩
六、教学反思
注重朗读，让学生读出情，悟出热爱生活，热爱生命，是理解感
悟本篇课文的重要手段。让学生闭上眼睛，体验安静拢住蝴蝶感受生命感受顽强的求生欲望的心理历程，从而引导学生理解文本倒数三个段落的重点语句的含义，是教学本课的第二个重要环节。
14、永生的眼睛
课型：新授 备课时间：9.26 10.18
一、教学目标：
1、学会课文生字5个“捐赠、屡次、眼眶、遵守、搂抱”。
2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
3、培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。
4、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
二、教学重难点：
教学重点：抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。
教学难点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲。
三、教学方法：
自主探究，教师点拨，以读促悟。
四、教学准备：
课件
五、教学课时计划：
1课时
六、教学过程：
（一）活动体验，交流资料：
1、请学生都蒙上眼睛，把课桌上的学习用品整理进书包。边做边想：假如你的眼睛失去了光明，会给你的生活带来什么影响？（学生体验，纷纷说。）
2、结合“初显身手”交流课前收集的资料。
3、交流了资料，你有什么感受？
4、揭示课题。从题目中，你能提出一些什么问题？（什么是永生？为什么要说“永生”？谁的眼睛是永生的？）
5、默读课文，说一说你有什么感受？（大多数学生根据课前的资料收集、调查和课上的交流、感知，会说爸爸和温迪很高尚。）
（二）自主学文，整体感知：
1、学生自读课文。
2、为什么爸爸和温迪很高尚呢？
（三）合作交流，深化理解： 1、4人小组交流自学情况，互相质疑。
2、全班交流。
3、引导学生抓住人物语言来品读课文。（1）分角色朗读人物对话。
（2）替每个人物说明他的观点，说一说，为什么这么做？
①琳达不愿意捐献母亲的角膜，课文哪些地方表现了她的这种心情？ ②学生找出“我惊呆了――完整地离去”，指导朗读琳达强烈的痛苦
和难以接受的感情。[加深情感体验，和后面的自觉捐献形成对比，帮助学生更好的感受琳达转变的过程。] ③琳达一开始极力反对，她的看法改变了吗？简单说一说。（生说，师板书：）
（捐献角膜）母亲父亲女儿
（“我”的态度）不理解理解主动 [突出重点，对父亲的话进一步深刻理解。]（3）重点理解爸爸的话；“很久以前你妈妈和我就认为，如果我们死后能有助于他人健康的恢复，那么我们的死也是有意义的。”从爸爸的话中，你体会到了什么？ [在交流中引导学生弄懂父亲很有爱心，他给失明者带来了重见光明的希望，而正是这种爱心、这种无私奉献的精神教育感染了周围的人，让更多的人加入到这一队伍中来。]
4、指导有感情地朗读人物对话。
5、课文的最后一段连续用到了“骄傲”这个词，每个“骄傲”都是什么意思？让我们把带有“骄傲”一词的句子读一读，你体会到了什么？[学生能从作者一家愿意给失明者捐献角膜，并为能够帮助别人而感到自豪，学习他们那富有爱心的高尚品德。]
6、父亲离去了，他的爱心离去了吗？在哪里得到了体现？
7、学生找出有关语句“温迪说，她也要学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。这一刻，妈妈紧紧搂住温迪，激动的泪水夺眶而出。妈妈为自己的女儿――14岁的温迪而骄傲。”
8、课文到这里戛然而止，但故事本身并没能结束，下面请同学们轻
声读一读故事原文的结尾，读后老师相信大家一定有话想说。
“那天我紧紧搂着温迪时，没能想到的是，仅仅两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的小女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生，„„当我签字时，她的话儿萦绕在耳际：你想过如果什么也看不见会多么痛苦吗？
温迪去世三周后，我们收到了一封来自奥列根勇敢者角膜银行的一封信。
亲爱的里弗斯先生和太太：
角膜移植非常成功。现在，两位昔日的盲人已重见天日，他们成为令爱――一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分终生享她的美丽。
如果哪位受捐赠者有机会到我们的家乡游玩，并且爱上了马，坐下描绘它们，我想我知道那慷慨的‘施主’是谁。金发温迪手中的画笔依旧不停地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。”[帮助学生体会爱心是不会停止的，是永生的，进一步理解“永生的眼睛”。]
9、这是文章真正的结尾，读了以后有什么新的感受？
10、将想说的话写下来，用心写！[帮助学生体会爱心是不会停止的，是永生的，从而真正理解“永生的眼睛”。]
（四）回读课文，课外延伸:
1、再读课文，边读边想：你学习了这篇文章，有哪些收获？
2、师生共议：我们能不能改变人们的传统观念，唤醒人们的捐献意识做些什么？
（1）将这个故事讲给家人或身边的人听。（2）替重见光明的角膜受捐者写一封感谢信。（3）利用收集和调查到的资料，办一份手抄报。
（五）布置作业：
1、有感情地朗读课文。
2、写一封捐献器官倡议书。
（六）板书设计：
14、永生的眼睛 关爱他人 无私奉献
（七）教学反思：
教学时，为了更好地帮助学生理解课文，在上课的时候让学生了解到，在中国捐献器官有多么困难重重，身边的许多人不愿意捐献器官。有了这样的感受再来学习课文，学生自然会对琳达一家产生无限敬佩之情。在理解课文的基础上，把握课文中的重难点，使学生的思想升华，能力提高。
15、生命 生命
课型：新授 备课时间：9.26 10.20
一、教学目标：
1、认识5个生字，会写13个字。正确读写“鼓动、跃动、震撼、规律、骚扰、茁壮、糟蹋、短暂、不能动弹”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
二、教学重难点：
抓住课文主题词或关健词读懂课文。感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
三、教学方法：
创设情境，感情朗读，抓住重点词句体会。
四、教学准备：
课件
五、教学课时计划：
2课时
六、教学过程：
第一课时
课型：新授
备课时间：9.26 10.20
一、谈话导入新课：
师：张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，将由人民文学出版社出版。该书自1998年开始创作，耗时四年，共计35万字。责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧——以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗?后来，她了解到，张海迪只要身体稍微好一点，就继续艰难地创作。张海迪说：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭„„，”去年岁末，胡玉萍拿到书稿后，确确实实地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧着，仿佛是捧着海迪那脆弱的生命，然而，确乎是沉甸甸的„„无独有偶，台湾女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”!
今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。
二、初读课文，读通读准：
1、自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。
2、小组合作学习，抢读生字生词卡片，比一比谁认识的生字又快又
多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。轮读课文，比一比谁读得正确流利。
3、全班交流：请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组评议。
三、整体感知课文：
1、配乐范读：学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》。出示思考题：
a．题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?
b．作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。c．三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?
2、听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。
（1）是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。
（2）小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着——强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识，就会严肃地思考人生。（3）三点思考：
第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意
义。
第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。
第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。
四、教师小结：
正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。12岁就患了类风湿关节炎的台湾女作家杏林子，虽然病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈地呼喊着：“生命、生命”。
五、布置作业：
1、正确书写生字词5遍。
2、有感情地朗读课文。
3、画出自己喜欢的语句进行品读，并写出自己的感受。
六、板书设计：
15、生命 生命
飞蛾掌中求生———不放弃 瓜苗缝中生长———不屈服 珍惜生命
心脏沉稳跳动———负责任
见闻 感受
第二课时
课型：新授 备课时间：9.26 10.20
一、温故导入：
1、朗读课文
2、自主品读：轻声吟读，勾画出自己喜欢的地方，反复读。
二、研读与赏析：
1、师：文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想内容深刻，而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，看看三个事例分别抓住哪一个关键词，侧重哪一个方面，三点思考分别提出了哪三个要求。
2、学生讨论明确：飞蛾生之欲望生命意义、香瓜子生命力生命的价值、心跳生命珍视奋斗。
3、讨论加点词的作用：
（1）“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。
（2）“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，为什么不能去掉?竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。
（3）“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”„„前后是否矛盾，为什么？小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。
三、体验与反思：
1、朗读课文最后一段，说说你学习了此文的思考。谈谈你的认识。
2、启发学生将课文内容内化为自己的精神感受。
四、布置作业：
1、将自己的认识记下来，作为小作文练笔。
2、比较阅读：试比较《生命生命》与课文后的选文的异同。
3、谈谈学完本课后自己的感受和启发。
五、板书设计：
生命 生命 小飞蛾在险境中挣扎 香瓜子在墙角砖封中成长
我静听心脏的跳动
16、花的勇气
课型：新授 备课时间：9.26 10.20
一、教学目标：
1、认识2个生字“寞、吕”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4、理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。
二、教学重难点：
教学重点：朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言 的精妙。
教学难点：理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。
三、教学方法：
自主研读，品味语言，教师点拨。
四、教学准备：
课件
五、教学课时计划：
1课时
六、教学过程：
（一）导入：
1、一看到花，你脑子里马上会蹦出哪些描绘花的词语？（颜色、形态）
2、过渡：花带给人的感觉总是美好的。这节课，我们就跟着作家、画家冯骥才一起走进素有“音乐之都”美誉的维也纳去感受那——《花的勇气》。
（二）自读课文，归纳大意：
1、学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，看看这篇文章主要讲了什么？可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。
2、小组合作学习：轮流读课文，相互纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。
3、学生汇报，指名学生回答。注意学生对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。
4、师总结。
（三）细读课文，理清脉络：
1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
2、学生汇报：
刚见草地，感到___________________，因为___________________；
扒开草丛，见到_____________，感到___________因为__________；
离开维也纳前，感到___________，因为_______________________； 看见花的原野时，感到______________，因为__________________； 体会到小花的气魄时，心里____________，因为__________________。
（四）自主研读，品味语言：
1、学生自主研读
再读课文，把自己喜欢的多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受深刻的地方仔细体会体会。
2、学生交流自己的体会，重点体会
“没有花的绿地是寂寞的”，“绿色到处泛滥”“居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震”分别体会此时此刻作者的心情。
为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么，是――勇气！”
（五）总结全文，升华情感：
1、无论是奋力求生的飞蛾，顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而规律的心跳，让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进，作者在文章的最后发出了这样的感叹，不仅是作者从自然界感受到这生活的真谛，很多人也有着自己的感悟。交流收集的关于生命的名人名言。
2、结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发？写一写。
（六）布置作业：
1、这篇文章，给你感受或启发最深的是什么？
2、说说你所了解的能体现“勇气”的人和事？
3、你认为什么是真正的勇气，我们可以凭着勇气去做什么？
（七）板书设计：
花的勇气
一碧千里 泛滥
失望
改天换地 拔地而起
惊喜
勇气
兴奋
怦然一震
语文园地四
课型：新授 备课时间：9.29 10.23
一、教学目标: １、引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化对生命的理解和认识，同时培养学生处理信息的能力。
２、鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中的一些句子的深层含义或言外之意，发现并总结体会句子含义的方法，养成良好的阅读习惯。３、积累关于生命感悟的名人名言。
４、学习成语故事，讲述成语故事，激发学生继续学习中华传统文化的兴趣。
二、教学重难点：
在阅读中认真揣摩文章中的一些句子的深层含义或言外之意，发现并总结体会句子含义的方法。
三、课前准备： 课件
四、教学课时计划： 3课时
五、教学过程：
第一课时 口语交际
课型：新授 备课时间：9.29 10.23
一、利用课文导入
同学们，这几天，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有自己的解读。今天，我们就围绕“生命”这一永恒的话题来畅所欲言。
二、学习课文中的资料
１、默读资料，想一想这些资料都讲了什么。
２、全班交流对资料的解读，搞清楚每一段资料所立足的角度： ⑴ 面对个体生命与更多人的生命的时候，众多的医护工作者们用自己的生命谱写了一曲曲生命之歌，换来了更多人的生命。⑵ 我们身边，有许多热爱生命的人。⑶ 生物界表现出来的顽强的生命力。３、交流：
你还搜集了哪些关于生命的资料呢？给同学们说一说吧！
三、交流──有感于生命 １、学生自己思考、组织语言：
⑴ 生自己确定发言角度，选择内容，组织语言，著译围绕自己选好的内容组织语言，切莫走题。⑵ 自由组合，互说互评：
说的过程中注意语言流畅、中心明确，听的同学有不明白的地方可以提出来，对说得同学提出修改意见，评出小组讲得最好的同学。２、全班交流。
四、总结
生命对于我们每个人来说只有一次，假如生命是水船。请不要停泊，也不要随波逐流！请高高地升起风帆，向着未有人到达的海域„„
第二课时 我的发现与日积月累 课型：新授 备课时间：9.29 10.24
一、我的发现
１、读一读，说一说：
小林和小东发现了什么？他们发现了哪几种体会句子含义的方法？
你在阅读过程中还发现了哪些方法呢？ ２、师生共同总结方法：
要体会揣摩句子的含义，除了仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验等方法外，还有抓住重点词语、联系上下文揣摩体会等方法。３、迁移运用：
学生快速阅读本组课文，想一想，通过再次阅读，还发现了哪些含义深刻的语句，自己是怎样读懂的。４、总结：
阅读时要认真体会、细细揣摩句子的言外之意，这样才能领会句子的真正意思。
二、日积月累
１、学生自读三段名人名言，读准字音。２、结合生活实际，谈一谈对这三段话的理解。
３、自由背诵。
４、交流自己搜集的关于“生命”的名人名言。
第三课时 成语故事
课型：新授 备课时间：9.29 10.25
一、自读故事
１、生自读故事，有不认识的字通过查字典学习。２、读通句子，读懂故事内容，并体会其中蕴含的道理。３、交流自己对故事的理解。
二、练习讲述故事，上台讲故事。
第五篇：病句第四课时学案
高考专题复习：辨析并修改病句
第四课时
一、简答题
（一）、通过以上几节课的学习，你悟出了哪些辨析病句的方法？
（二）你悟出了哪些修改病句的方法？
（三）你认为修改病句的原则是什么？
二、选择题
1、下列各句中，没有语病的一句是（）
A.很多企业都认识到，为了应对消费需求和竞争格局的变化，必须把改进服务提到与研发新产品同等重要的位置上。
B.一般人常常忽略的生活小事，作者却能够慧眼独具，将之信手拈来，寻找其叙述的价值，成为小说的有机组成部分。
C.在90后的青少年中，科幻迷越来越多，这显示了科幻文化正在崛起，是对长久以来孩子们缺失的想象力的呼唤。
D.数字化时代，文字记录方式发生了重大变化，致使很多人提笔忘字，从此以往，将影响到汉字文化能否很好的传承。
2、下列各句中没有语病的一句是（）
A.在学校开设的各种选修课中，同学们尤其更喜欢“生活中的法律”“电脑音乐制作”等体验性强、新鲜有趣的课程。
B.一代又一代儒家学者以“返本开新”为宗旨，不断对《论语》进行创造性的诠释，由此形成了中国思想史上的经学传统。
C.“蛟龙”号载人深潜器每年会有近5个月的时间执行深海资源勘察、环境勘探、海底生物研究等项工作。
D.关于《红楼梦》后40回的作者是谁这个问题，红学家历来有不同的说法，现在大家一般采用的是以高鹗续作这一说法为准。
3、下列各项中，没有语病的一项是（）
A．《美丽中国》以歌舞为主，融入京剧演唱、茶艺表演、少林武术等元素，加上奇幻的灯光，震撼的音响，一幅美丽中国的大写意，声光舞影流溢着浓郁的中国情。
B．梦在前方，路在脚下，青年要坚定信念，珍惜韶华，在追求中国梦的道路上放飞青春，以青春之我建设“青春之国家”！
C．从汶川到芦山，地震确实有能量剥夺太多本该鲜活滋润的生命，但地震却没有能量剥夺站立在废墟上的那些生命依然坚强。
D．网友们纷纷撰写微博，围绕着“追星”的话题，或幽默，或自嘲，或“假正经”一番，捧腹之后，总有一种耐人寻味留在心中。
4、下列语句中，没有语病的一项是()
A．“元芳，你怎么看”一时成了热词，并被《人民日报》作为论述“互动中筑牢信任的基石”政治理念，其中不仅关系到营造一种互动的氛围，而且涉及到如何有效互动的机制和程序。
B．“打铁还需自身硬”，总书记用一句中国传统白话，形象地点出了当前党所面临的机遇和挑战，既是忧患，更是承诺。
C．在十八大报告的特定语境下，美丽中国指的是生产发展、生活富裕、良好生态三方面平衡发展的状态，哪一方面都不可或缺。
D．最近，北京的社区除了食品、药店和日杂零售外，又出现了一些家居品牌社区店，开始为居民提供各类家居用品。
5、下列各句中，没有语病且句意明确的一句是
藩个人的喜乐与困惑，也真实记录了晚清时期的历史。
B．从文化凝聚力看，文化作为一种历史积淀而形成的价值追求，是一个民族乃至一个地区具有强大凝聚力、向心力的源泉。
C．曾记否，我与你初相见的时候，你还是个大约十岁左右的少年，纯真无瑕，充满幻想。
D．2012年5月8日，黑龙江省佳木斯市第十九中学语文教师张丽莉在失控的汽车冲向学生时，一把推开了两个学生，自己却被车轮碾轧，造成全身多处骨折，双腿高位截肢。
6、下列句子中，没有语病的一项是()
A．我们不但不应该禁止方言，还应把它保护起来。因为没有什么比这更能展现一个民族的历史，任何方言都是在发展演化后才形成特色的。
B．近来疲软的经济数据显示，中国经济增速进一步放缓，在通胀得以控制的背景下，中央将把工作重心调整稳定经济增长上。
C．如何打造多层次良性发展的资本市场，解决保险业发展相对缓慢，如何确保银行业安全和有效支持经济稳健发展等，都是“老金融”们要面临的新课题。
D．这个“根”的腐蚀对中华民族来讲是生死存亡的问题，不是某一个人有没有人性的问题，而是我们这个民族能够保持自己优良传统的问题。
7、下列各句中，没有语病的一句是
是优良环境与个人努力相协调的结果。
B．调查组成员经过两天的现场勘察和调查询问，事故的基本情况已经查清，已确认这是一起由挖掘机驾驶员安全意识淡薄导致的重伤害事故。
C．最近拉动经济发展的“三驾马车”都有些失灵，经济惯性下滑过快，为防止出现硬着陆，中央提出了稳中求进。
D．地沟油检测方法当然重要，但也不能光依赖这些方法；检测方法确实是通往食品安全的重要路径，但关键还在于谁来检测、谁来监管。
()A．学者们认为，基于这些真实文字基础上成就的修订版《曾国藩全集》，不仅生动地反映了曾国()A．和谐的家庭氛围、良好的教育背景、充满阳光的心态，都是促进林书豪健康成长的积极因素，8、下列各句中，没有语病的一句是()
A．中央银行负责人表示，可以通过保持存款利率不变而增加贷款利率的方法来缓解外汇储备增长过快而带来的升值负担。
B．今年高招艺术类考生的人数呈现增长的趋势，这促使文化课成绩水涨船高，一些艺考生开始为自己文化课成绩的优劣感到担忧。
C．从保定的李启铭到西安的药家鑫，接二连三发生的驾车撞人事件引起了社会各界的强烈关注，让人们不得不开始重新审视当代青年的道德观和责任感。
D．范仲淹的《岳阳楼记》描写了洞庭湖的壮观景象，抒发了乐以天下、忧以天下的情怀，具有积极的思想倾向，因而文笔清新，耐人寻味。
9、下列句子中，没有语病的一句是()
A．朝鲜最高领导人金正恩说，朝鲜人民军已经发展成为现代进攻和防御手段的、坚不可摧的革命武装力量。
B．菲律宾外交部发表声明，警告菲律宾公民切勿到中国旅游或出差，携带任何违禁药品，否则将可能遭受严重惩罚。C．高考失败，小镜伤心极了，他多么希望知心朋友和他分享这无尽的痛苦啊！
D．文化节组委会的负责同志介绍了文化节的有关情况，并就汶上文化节的筹备和旅游产业的发展情况回答了记者的提问。
10、下列语句中，没有语病的一句是()
A．中新网11月7日电：据外媒报道显示，当地时间6日晚，美国总统奥巴马获得274张选票，连任总统已成定局。他在博客上发文感谢选民。
B．据蔡名照介绍，为起草好党的十八大报告，中共中央组织了46家单位就15个重点课题进行调研，形成57份调研报告。
C．日方不顾中方再三的警告，开展所谓钓鱼岛“国有化”进程，不但严重侵害了中国国家主权，破坏了中日关系的基础，还无视中日老一代领导人达成的默契。
D．在各寺院和社会爱心团体、爱心人士及有关部门的大力支持、共同努力下，着手新建五台山常青中小学校，总投资约3900余万元。
11、下列各句中，没有语病的一句是()
A．为遏制假酒泛滥的现象，茅台、五粮液等8家白酒企业对外承诺，将向公众公开真酒的销售渠道、网点、供应量和假冒产品查处情况等原本“机密”的信息。
B．早前出现分歧的联合国安理会今天向叙利亚政府和反对派发出了措辞强硬且意见一致的信息，要求他们立即落实安南特使提出的旨在结束长达一年的流血冲突。
C．在反对“台独”、认同“九二共识”的基础上推动两岸关系和平发展，符合中华民族的整体利益，符合两岸同胞的共同愿望，符合时代发展的潮流。
D．中石化去年净利润为716.97亿元，平均日赚近2亿，研究中石化利润变化曲线可以发现，几乎与国内油价调价频率保持一致，只要油价调整次数多，中石化盈利增长就快。
12、下列各句中，没有语病的一句是()
A．2012年2月8日，药家鑫已经被执行死刑8个月后，“药家鑫”案受害者张妙家属既索命又要钱，而且先索命再要钱。张家的行为不仅无所依据，而是有悖人情。
B．今年的两会上，财政部长谢旭人就“税收痛苦指数”答记者问时提到，今后将逐步提高直接税比重，进一步完善和改革增值税制度，适当降低服务业的税收水平。
C．这次刑事诉讼法修正案草案规定，证人没有正当理由不出庭作证的，人民法院可以强制其到庭，对于情节严重的，可处以十日以下的拘留。
D．全国政协委员凌孜建议小学幼儿园禁止教外语。她说，只有中国的孩子才这么早学习外语，国外全部都是到了中学以后才学。人家是母语，我们恰恰弄反了。
13、下列各句中没有语病的一项是()
A．在与默克尔就欧债问题交换意见时，温家宝表示，中国支持维护欧元稳定，但要想真正解决欧债问题，关键在于欧盟自身起决定性作用。
B．最近，严寒天气袭击北半球，乌克兰3200所学校停课，波兰数千人饮水问题难以解决，冻死的人越来越多，谁能否认这场灾难没有对人们产生大的影响呢？
C．瑞典沃纳什堡地方法院19日下午宣布，批准瑞典萨博汽车公司提出的破产，至此，拥有六十年辉煌历史的萨博汽车公司走到了尽头，这让很多车迷黯然神伤。
D．针对长治市公务员考录违规事件，国家公务员局表示，这是一起有关工作人员违反法律法规，恣意破坏考录秩序的恶劣事件，严重违背了公务员录用的公平公正原则。
14、下列各句中，没有语病的一句是()
A．“以房养老”就是“住房反向抵押贷款”或者“倒按揭”，是指老人将自己的产权房抵押或者出租，以定期取得一定数额养老金或接受老年公寓服务的一种养老方式。
B．《金陵十三钗》随着上映票房的攀升，出品人张伟平在底气越来越足的同时，说话也越来越谨慎。
C．交易员表示，外汇占款近四年来首次下调，说明热钱正回流欧美，从而引发市场对于中国经济走势的担忧，以及人民币难以维持坚挺。
D．该剧制作人李盾、邓丽君兄长“三哥”邓长富携主演出席发布会，期间90后“邓丽君”扮演者王静现场演唱获得好评如潮。
15、下列五个句子中，有四个句子存在语病，请先写出有语病句子的序号，然后指出病因并加以修改。
①90年来党的发展历程告诉我们，服务人民、植根人民、来自人民，是中国共产党永远立于不败之地的根本。
②我们要求美方恪守承认西藏是中国一部分、反对“西藏独立”的承诺，采取消除恶劣影响，以实际行动取信于中国政府和人民。
③铁道部新闻发言人王勇平就京沪高铁故障频发向公众致歉，并称将力争缩小“磨合期”，使京沪高铁尽快进入运营稳定期。
④据中国政府网消息，国务院于2012年6月23日印发的《国务院关于加强食品安全工作的决定》提出了我国食品安全的阶段性目标，计划用3年左右的时间，使我国食品安全治理整顿工作取得明显成效。
⑤此前据昆明市食品安全委员会通报显示，云南丰瑞油脂有限公司涉嫌使用工业用猪油和工业用鱼油作为原料，掺混加工食用油脂。
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