03fee56c-0e57-4ef3-81a6-22beab6dae56_牵手潜能学生有感

第一篇：03fee56c-0e57-4ef3-81a6-22beab6dae56_牵手潜能学生有感

牵手潜能学生有感

最近，学校组织老师牵手潜能学生的活动，这项活动现在正在轰轰烈烈地进行着。我发现自从这项活动开始以来，学校在悄悄地发生着变化：往日的潜能生早读课也在认真地朗读着，上课也在仔细地记者笔记，不再讲着小话，粗野话也少多了，也喜欢帮助人了等等。真是一片好景象！

也许这也是牵手潜能学生在润物细无声吧！

第二篇：读《牵手幸福》有感

读《牵手幸福》有感

人生在世本来就是一种幸福，无论何时何地，不要和自己过不去，无论自己是贫穷还是富有，都要做一个幸福快乐的人。连续几日，翻开《牵手幸福》，这段意义颇深的文字深深烙进了我的脑海，仿佛突然间明白幸福的含义，其实幸福就在我的身边。

之所以喜欢这本书，是因为此书集故事性，哲理性于一体。通过生动的笔触、细腻的情感、深邃的内涵、精彩的叙述深深地打动和强烈地感染了我，《牵手幸福》一书将现代女性普遍关注的爱情与婚姻，家庭与事业，财富与人生，成长与成功，等问题进行了详细解读，对激励广大女职工们的人生，有着十分积极的励志作用。

幸福对于有些人来说，“不为五斗米折腰”就是幸福，而对于有些人来说，“腰缠万贯”才是幸福；对于有些人来说，“一家三口”就是幸福，而对于有些人来说，“子孙满堂”才是幸福。每一个人对“幸福”都有不同的理解，而我最大的幸福就是能成为电力实业公司电力宾馆的一名女职工，我感到非常幸福。其实幸福是一种感觉，那些整天把幸福挂在嘴上炫耀的人是因为心中对幸福的把握度不够。

其实真正的幸福与贫富无关，与住别墅开名车穿裘皮无关，与高官厚禄无关。富人不一定幸福，穷人不一定不幸福。幸福与否，关键取决于人生的生活态度，取决于欲望的多少，可见欲望越多幸福越少，欲望越少幸福越多，这就是幸福的秘密。

也许每个人对幸福的理解不尽相同，我不是什么大师，也说不出

很多深刻理论。我只是一个平凡的人，我觉得幸福可以很简单，一家人下班坐在一起吃饭就是一种幸福；和爱人开车出去旅行就是一种幸福；看到自己女儿弹琴，唱歌健康快乐成长也是幸福；幸福其实就在身边，就在点点滴滴的生活中。

作为电力实业公司电力宾馆的一名女职工，要不断提升个人综合素质，多读书读好书，争做一个有内涵、爱企业、爱岗位的女性。要坚持不断学习，接受新鲜事物，内心宽容强大，才能拥有幸福力量。今后将继续在平凡工作岗位上努力工作，建立积极向上，健康快乐的喜悦心情，共同打造“书香国网”的浓郁氛围，为企业发展书写更辉煌的明天。

第三篇：读《牵手幸福》有感

读《牵手幸福》有感

椰林第三小学杨媚

在读完《牵手幸福》后，千头万绪涌上心头。幸福是什么？有人说幸福是富足的生活，有房有车有存款；有人说幸福是浪漫的爱情，执子之手，与子谐老。一千个人有一千个哈姆雷特。夜深人静时刻我扪心自问，和我手牵着手，一路相伴走下去的幸福又是什么？我幸福吗？

曾有人笑话了我的家庭，父亲早逝，母亲改嫁，昏暗的房间里头空荡荡着，腐烂的木门透着凄凉的气息，斑驳的墙壁历经了风霜的侵袭，像是战败的士兵，伤痕累累。闻着庭前的野花香，我也不曾感受到春天的来临。

曾有人质疑了我的婚姻，两地分居，远隔千里，一个人承担了家庭的繁琐，无尽辛苦无尽劳累，每当午夜梦醒时分，无奈枕边湿冷。嘘寒问暖的竟是身边未曾言语的婴孩，这感觉就像和自己结的婚。看着周围恩爱和谐，成双入对，我按捺内心里动摇的心竟是如此乏力。

曾有人嘲笑了我的工作，日复一日的重复，年复一年的平淡，微薄的收入不足于改变贫瘠的生活现状，平凡的生活就像白开水般，索然无味。电话里头姐妹们无意说过的高楼大厦，七彩霓虹竟是那么刻骨铭心，无数次撩拨了我不甘的心弦。

我悲伤过，苦恼过，迷茫过。

仔细想想，幸福是自己的，幸福的感觉是自己给予的，是发自内心深处的，没有任何的虚伪和做作的，是最自然地一种流露。幸福不在别人的言行举止中，也不在曾经的过去的时光里。想通了，悟透了，才发现，幸福就在身边，幸福就在手里，幸福还在心里。幸福需要的是我紧紧把握，好好珍惜！

房子虽小虽简陋，但这是我的家，是为我遮风挡雨的港湾，是呵护我给我温暖的家，家里有抚育我长大的爷爷奶奶，家里有待我抚育的宝贝女儿，这传递的温情让我感受到了家的幸福。这幸福比什么都重要。

远隔两地的那头，有恋我爱我呵护我十一年，宠我懂我珍惜我十一年，努力工作为我的丈夫，万水千山，隔不断的是心里的情、相互的守望、默默的信任和理解。感谢生命，让我拥有真挚的爱情。它使我的人生变得色彩艳丽，它让我感受到曾经渴望的美丽，它让我拥有一份甜蜜的思念，它让我遇到一生幸福的牵挂……感谢爱情，让我发现生命中还有那样一个人，值得我奋不顾身，抛弃所有，坚定勇敢。

我是一名小学教师，每一个清晨，我伴着阳光走进校园，这里有同事们朴实的笑脸，有学生可爱灿烂充满童真的笑脸；每一天老师您好，老师您辛苦了，都是学生对我最真诚的问候，每一份带着童真童趣的贺卡和一句句暖人心窝的话语，让我收获着人世间最纯真的祝福。看朝阳升起夕阳落下的彩霞，伴学生背包进

校毕业离校的成长，此刻，我发现，梦想照进现实。

所以，知足，珍惜，用心去爱，同时用心感受被爱。这就是幸福，是我要手牵着手，相伴走下去的幸福，实实在在，简简单单，却能天长地久。

第四篇：读《牵手》有感

考试时，我读了《牵手》这篇文章，令我感触颇深，思绪万千。

我通过简单的浏览知道文章描写了几个牵手的镜头，勾勒出了一片浓浓的亲情，我想这一定是个感人的文章，便开始细读。

当我读到树老根多，人老话多，母亲这把年纪，自然爱絮絮叨叨，别人不愿听，儿女们还能不听？这使我想起了奶奶，爸爸现在难得回奶奶家一趟，只要一回去，奶奶就要谈谈家长里短，爸爸总是耐心地倾听，有时谈到什么奶奶关心的事，奶奶便问这问那，总要问出个所以然来，可爸爸从不觉得烦，还同样认真倾听，一一回答。是呀，文中作者的母亲年纪大了，渴望与人交谈，自己的儿女又难得回来一趟，自然要叙叙家常。作者又是那样尊敬那样爱自己的母亲，自然愿听。

我又接着往下看，看到了这句学校在城东，厂在城西，母亲担心我出事，每天都要送我，一直把我送过公路才折身回去上班。横穿马路时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牵着走到公路对面。读着读着，这样一个情景浮现在我眼前：一二年级的时候，爸爸老早就去上班了。妈妈老早就起来准备给我吃的早餐。要是在冬天，6：15时，天还只是微亮，在暖和的被窝里睡觉，多舒服啊！都可以说是一种享受。可妈妈不管多冷多累，硬是早早起来做早饭，等我吃完早饭，又匆匆把我送到学校，实在是很辛苦。这难道不是妈妈妈为我多受的罪吗？作者的母亲要送作者上学，要绕很长的路，也很辛苦。说到牵手，我总回想起以前，出去玩，要过马路时，爸爸或妈妈，总把我的小手握在他们的掌心里，别提多温暖了！有时，我和妈妈一起散步，牵着手谈心，充满着乐趣，别提多惬意了！

我又接着看了下去&& 这一篇文章，一个牵手，引出了一个感人而又显为人知的故事，无论怎样，父母在我们身上付出了太多太多，可他们毫不在乎，无怨无悔，我们要孝顺我们的父母。

第五篇：浅谈班主任如何挖掘学生潜能

新课改形势下班主任如何挖掘学生潜能

爱迪生曾说：“如果我们做出所以我们能做的事情，我们毫无疑问地会使自己大吃一惊。”的确，人的潜能是巨大的，关键在于怎样开发人的潜能。在教育工作中老师在挖掘学生潜能方面的工作就至关重要了，每个学生都有自己闪光的一面，都应当有一条适合于自己发展的通道。那么，在新课改的形势下作为一个班主任又应该怎样去挖掘学生的潜能呢？针对这个问题我进行了以下分析：

一、要了解学生。

首先，班主任要付出更多精力对学生进行细致入微的观察了解。可以在上课时设计一些开放性题，多关注一下学生的想法，寻找真正有潜力而尚未被开掘的学生。

其次，班主任要进行长时间的追踪听课，来观察学生的表现，发现问题就及时解决。比如，发现学生的积极性不高，课下就要对学生进行鼓励，帮助他们分析积极学习与被动学习的利与弊，让他们自觉地调整和改善自己的学习状态。经过指导之后，课上还要观察其转化情况，遇到新问题课下再及时指导。这样循环往复，学生好的学习习惯就养成了，将大大有利于学生的发展。

最后，主观观察毕竟有一定的局限性，课后找学生谈心是一个有效地补充，并且可以在谈话中渗透一些道理和学习方法。谈心还能走近学生和学生打成一片，增强班主任的威信力，又能通过学生的倾诉发现问题以便对症下药。

在充分了解了学生之后就会对他们的优点与缺点了然于心。针对学生的情况实事求是的采取措施培育学生的长处就比盲目的教育要有效得多

二、不要忽略任何一个学生，给他们同等的爱。

班主任应该相信没有“差生”只有“潜能生”，上帝给一个人关上了一扇门也会给他开一扇窗。所以，没有一无是处的学生，只是他们的长处没被发现。在一个班级里无论是优等生、中等生还是后进生都应该得到老师同等的关注并且因材施教，这样才能挖掘出每一个学生的潜能。

对于优等生班主任可以适度加大他们的知识深度，因为这类孩子的基础比较好，与其他学生相比有更多的精力来冲刺。那么怎样提高他们的知识深度呢？首先，在尖子生中引入竞争机制，使其互相促进。高尔基说过：“一个人努力的目标越高，他的才能发展得越快。” 因此班主任应该要求他们制定适合自己的目标、誓言及措施并选好竞争对手。促使尖子生之间友好竞争，把竞争的对手当成是激励自己上进的目标和榜样，当成帮助自己成熟的良师益友。要在本班比，更要把比的对象从班引到校，由校引到县（市），不仅比学习，还要比纪律、卫生等，使尖子生的眼光变得全面些、长远些，进而多方面求发展，提高综合素质。

另外经常举办尖子生在内的学生学法交流会，让班级的尖子们进一步认识其他尖子生的优点、特色，包括其他年级和其他班级的尖子生、以往毕业的尖子生的学习方法和作风，使其思想发生碰撞，为其发展注入新的动力。其次，培养尖子生反思意识，建立错题本或纠错本。让学生上课时记录老师的“启迪”，做题时记录自己的“实战的心得”，评改时记录老师的订正，都是非常重要的提高成绩的方法，特别是做题时遇到的难点、所需的时间，所犯的错误，这些对于提高自我、避免重复犯错非常有用。会做的题目不做错，不会做的题目要做出来。做题要想得快，算得准，写得清。做到了以上几点相信尖子生也会有新的突破。

中等生却往往被老师忽视，他们比上不足，比下有余，在传统教育中班主任为了抓优秀率和及格率就忽视了这些学生。其实这些学生才是班里的大多数，把他们引导好了他们就会成为优生，反之就成为差生。对于这些学生班主任应该抓住时机，在活动中让他把强项表现出来，培育他们的自信心和上进心，并持续关注，这样这位中等生就会慢慢建立自信，从而提升成绩，走出蜗居。这样就开启了他们的动力点，一旦有了动力，进步就很有希望，一旦有了小小的进步老师都要加以鼓励，学生才不会轻言放弃。

然而后进生就需要给他们创造一种成功的体验，让学生尝试成功的甜头。传统观念认为，努力导致成功，而往往是成功诱发动力。对于学生的心灵来说，往往看到成功的希望，才有努力的力量，不是说成功更是成功之母吗？积累小的成功才能化为大的胜利。面对１０道应用题学生只做对了３道，有的教师在批改作业时，学生做对的题只打小小的勾，生怕学生骄傲，做错的题却打一个大大的叉，有时把纸都戳穿了，而有经验的教师想到的是鼓励，会满怀深情地说：简直不可思议，这么小的年龄做这么难的题，第一次居然做对了３道。老师的鼓励像久旱的土地遇上甘霖，学生的眼睛一下放光了，顿时信心倍增，仿佛插上了飞翔的翅膀，自由的翱翔在知识的天空里。又如：上课可以让他们回答一些简单的问题，答对了给予肯定。并且还要循序渐进，不宜操之过急，同时改进评分方法，不要让他们知道自己是倒数几名，这样他们就会长期的努力下去。如果做到了这些那么后进生的潜能就能得到开发。

三、激发兴趣，引导学生好奇地想。

兴趣是求知的动力，好奇又是兴趣的先导。在教学中我常常通过创设情境，巧设导语，引导学生很快置身于与教学内容相应的情绪之中，以此唤起学生的生活经验和情感体验。比如：一首《游子吟》，能使学生重温父母伟大的爱，从而在感情的海洋里去体会《背影》中深沉的父爱；而声情并茂的阅读，又使无声的文字变成有声有情的语言，那委婉细致，清新相互的笔调深深触动学生的心灵，让他们带着强烈的情感去品味作品，产生思想及情感上的共鸣。从而引发学生的好奇心，调动学生内心的求知欲望。亚里士多德曾讲过：“思维是从疑问和惊奇开始的”。在教学中，教师要注重发展学生的好奇心，让每一个学生都养成想问题、挖问题和延伸问题的习惯，让每一个学生都知道自己有权力和能力提出新见解。它有利于开启思维的大门，克服学生的迷信和盲从，从而迸发出创造思维的火花，使学生保持浓厚的兴趣。“如果一个教师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。于无形之

中就培养了学生的创新能力，这对挖掘学生的潜能非常重要。

四、班主任应该提高自身的专业素质，对学生言传身教。

作为一名班主任首先要不断学习，提高自身的素质，专业知识要扎实，其他知识也需要有一定的了解。要给学生树立榜样，让他们崇拜老师，喜欢老师，如果学生认为老师的知识还不如某某同学呢，那么，这就是一个严重地问题了，学生再也不会对老师的课感兴趣，成绩自然也就会一落千丈。所以，老师必须具备较高的自身素质。其次教师要努力营造良好的班级文化。班级文化主要包括班级舆论、班级风气。班级文化是校园文化的一个重要组成部分，班级文化如何，对学生的全面成长有着及其重要的作用。在班级文化建设中，关键一条就是建立良好的师生关系和融洽的同学关系，在这样的环境中，学生的潜能更易迸发出来。

五、班主任要采取情感化管理。

情感化管理是柔性管理的一种手段，就是要注重学生的内心世界，根据情感的可塑性、倾向性和稳定性等特征进行管理，其核心就是激发学生的积极性，消除学生的消极情感。首先要关注学生，理解他们的心理需要，尊重他们的自主性，相信他们的潜能。只有理解学生的心理需要，才能有的放矢地培养其健全的人格。塑造学生的健全人格不仅是教育的出发点，而且是教育的最终目标，因为它不仅关系到学生的身心健康，而且关系到国家、民族的前途。只有尊重学生的自主性，才可能为他们创造一个充满朝气的、更加宽松的空间，使他们在心理安全、心理自由的空间中神思遐想，在没有思想的禁锢和盲从中无拘无束地探索创新。只有相信学生的潜能，才可能对其寄予厚望，激发其求知的欲望和为事业献身的热忱。有了对学生的理解、尊重和信任，师生之间才可能产生心灵的感应、情感的交融，也才能营造出生动、活泼、和谐的教学氛围，从而使学生的潜能得到更好的发挥

六、班主任应废除“权利至上”的教育观。

那种认为教师永远比学生正确，学生永远要无条件服从教师命令的思想是极其错误的。只有和学生建立了平等、和谐的师生关系，才能把班主任的工作做好。要多倾听大家的意见，让他们知道你尊重他们的想法，让他们能够也愿意发表自己的见解。要在你的实际言行中，让学生感觉到你赞赏信任他们。有了新的教育观念，有了平等的意识，孩子的潜能才有机会和空间释放出来，才能培养孩子们的创新精神和创造性思维，从而培养出高素质的人才。

七、挖掘潜能还应注意培养学生的自我约束力。

学生毕竟是学生，需要教师的督促、鞭策，这就需要老师勤恳、管理到位，但同时又不宜向学生吹嘘管理严、紧，那样学生可能会把学习的动力寄托在老师的管理中，学习不好则怪老师没管好，这样不利于意志的培养。所以，即使你整天跟着学生，你也可以说：我只是来看看你是否管住了自己，我很忙，我不能频繁地来看。同时老师也应刻苦钻研业务，努力提高自己，并且适时与学生交流，让学生感受到你的勤奋和敬业，榜样的力量是无穷的，而且，以身作则所获得的威信是最高层次的威信。

要想当好肩负重任的班主任首先就要相信一句话“没有一个孩子是差生”。如果一个学

生目前还比较落后，那只能说明他的潜能还没有挖掘出来。一个轻易放弃学生的班主任一定不是一个好的班主任。在此，我希望每一位老师都能够不遗余力的，科学的去挖掘学生的潜能，为社会，为国家培育可用之才。

参考文献：

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[5]郑蓉.培养学生“学会学习”的能力[J].新课程学习（上）,2011，07期.