课堂讨论实践报告[5篇模版]

第一篇：课堂讨论实践报告

课堂讨论实践报告

时间：****年2月23日

地点：实训楼223

人物：模具1005班全体师生

问题：

一、测试以下三组溶液密度（水、液压油、油水混合物）

二、定性分析这三种液体的粘度

三、测试这三种液体的酸碱度

讨论方法：将全班分为六个小组讨论，以各小组组长为代表，汇报讨论成果，老师总结的形式得出结论。

测量工具：天平、烧杯、量筒、、玻璃棒、PH试纸、水、液压油、油水混合物

测量方法：

一、测量水或油的方法

1、先调平天平

2、在烧杯中装（油或水液体）倒入V1ml到量筒中

3、测量剩余液体和烧杯的质量m14、再到部分液体到量筒中读出总体积V5、在测量液体和烧杯的质量m26、据公式：ρ=（m1-m2)/(V-V1)

二、测量油水混合物的方法

1、先调平天平

2、称出空烧杯质量m=90g3、用量筒分别取等体积60ml的水和油在烧杯中充分混合，测出混合物和烧杯总质量m14、将混合物倒入量筒中读出体积V6、据公式：ρ=（m1-m)/v

据计算我们小组的测量结果是：

水的密度：ρ=1.01g/ml

油的密度：ρ=0.95g/ml

油水混合物的密度：ρ=0.98g/ml

二、定性分析三种液体的粘度：

我们小组是采取用玻璃棒分别蘸去三种溶液，用玻璃棒去蘸碎纸片，根据粘起纸片的多少来判断各溶液的粘度的 得出的结论是：油>油水混合物>水

三、测试这三种液体的酸碱度

用玻璃棒分别蘸取少量三种溶液涂在PH试纸上，过几分钟后和PH试纸比色卡比对

结果：水PH=7;油PH=5;油水混合物PH=6

四、误差分析：

1、烧杯天平等量具不洁净，引起误差

2、油黏性太大转移液体时会附着在仪器壁上

3、组员的不同引起的读数误差

解决方法：读数多次测量取平均值

模具1005班：***

第二篇：课堂讨论报告格式

问题式课堂观察研究报告基本格式

一、课堂观察的背景和意义

起因或目的，点明进行该项研究的意义与价值

二、研究的内容和目标

1、选课——研究观察载体的确定

2、明确教学目标与要求

3、教学设计

（1）如何依据新课程理念及执教者对本课的理解展开有效的教学设计？（2）如何体现以学生发展为本？如何体现“以读代讲” 教学的基本策略与手段？

三、课堂观察量表样例及设计依据，要解决问题说明

四、教学基本情况

1、执教教师基本情况

2、承担学校、班级基本情况，学生年段特点及学习情况分析

3、教学变量控制与观察

授课计划时间

实际使用时间

提前备课、试教

五、课堂观察活动中观课教师记录及课堂教学情况分析

1、观察与记录

根据量表，把课例作为研究的事件原原本本地记录实证，在记录与叙

述中要注意有价值的问题背景及细节描述（如执教者的教学细节处理，学生的思维火花等）。

2、根据课堂观察记录数据进行统计分析，提出一系列供参考、讨论的问题。

3、其他听课教师及评课专家评价与讨论

六、执教者反思

通过课例研究的集体讨论与分析，执教教师认真分析反思自己的教学过程与基本环节，形成一份有价值的反思文本。反思的结果是对后续研究的导引。

七、课例研究的成果与结论

围绕研究主题，针对课例的研究提出解决问题的方法与策略，明确后续研究跟进措施与要求。（可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召）

八：执教者教学设计

（共两篇，其中一篇为活动当天执教教学设计，另一篇为课堂观察后综合多方面建议再次修改的。）篇二：课堂报告打印版格式 [title] team member1: team member2: team member3: group 1, monday(12)[date] contents part 1 introduction......................................................................1 1.1 motivation [选题缘由]...................................................................................................................1 1.2 purpose [目的]................................................................................................................................1 1.3 methods [方法]...............................................................................................................................1 1.4 significance [意义]..........................................................................................................................1 part 2 research backgrounds...............................................2 2.1 [根据实际内容填写]......................................................................................................................2 2.2 [根据实际内容填写]......................................................................................................................2 2.3 [根据实际内容填写]......................................................................................................................2 2.4 summary..........................................................................................................................................2 part 3 case study.............................................................................3 3.1 [根据实际内容填写]......................................................................................................................3 3.2 [根据实际内容填写]......................................................................................................................3 3.3 [根据实际内容填写]......................................................................................................................3 3.4 summary..........................................................................................................................................3 part 4 analysis/discussion.........................................................4 4.1 [根据实际内容填写]......................................................................................................................4 4.2 [根据实际内容填写]......................................................................................................................4 4.3 [根据实际内容填写]......................................................................................................................4 4.4 summary..........................................................................................................................................4 part 5 conclusion...........................................................................5

references..........................................................................................6

appendix................................................................................................7 part 1 introduction 1.1 motivation [选题缘由] 1.2 purpose [目的] 1.3 methods [方法] 1.4 significance [意义]（所有章节中，一级标题三号字，二级标题小三号字，三级标题4号字，标题全部加粗；字体选择times new roman，正文小四字号，1.5倍行距）part 2 research backgrounds [研究背景：根据选题内容自行填写] 2.1 [根据实际内容填写] 2.2 [根据实际内容填写] 2.3 [根据实际内容填写] 2.4 summary(以一组研究“现代大学生对女性主义的看法”为例)2.1 the definition of feminism 2.2 important movements 2.3 famous feminists and successful women 2.4 summary(另一组研究“恐怖主义袭击与安全防护方法”为例)2.1 the definition of terrorism 2.2 terrorist attacks in the past three decades 2.3 the main causes 2.4 summary part 3 case study [可根据实际内容添加小标题](根据第二部分的研究设计案例分析或调查，可以采取理论论证、问卷调查、采

访、资料查阅、文献查阅等方式；如果是问卷调查需要附录问卷，如果是访

谈，需要附录访谈的问题)3.1 [根据实际内容填写] 3.2 [根据实际内容填写] 3.3 [根据实际内容填写] 3.4 summary篇三：课堂讨论活动总结报告 材料学院第45期党校辅助活动之

课堂讨论活动总结报告 讨论主题：

活动时间：

活动地点：

参加人员：

活动总结报告：

（1500-2000字，仿宋三号，照片）

倍行距，插入2-4张活动1.15篇四：课堂小组讨论报告表

课堂/小组讨论报告表 篇五：观察报告的格式

观察报告的构成要素

标题：《关于??的观察》

摘要： 关键词：3-5个

正文：

一、导论：介绍观察的背景及观察所要达到的目标。

二、正文内容：包括观察的内容，观察的步骤，如何观察，以及观察的结果，经验体会，理性思考，问题和建议。重点写自己的认识，特别要写出自己的体会，思考后的理性认识。注意层次清楚。

三、结语：写出实践者对此次实践的意见或建议。

四、参考文献

五、附录：附录上自己的观察表格设计

参考格式

（1）文章标题：可以是公文式标题，即《关于„„的调查》；也可以是观点式标题，例如：《社会需要怎样的医学生》，亦可根据活动具体情况自定。

（2）中文摘要：不少于300字，关键词3-5个。

（3）导论：介绍调查研究的背景及调查所要达到的目标。

（4）文章主体：包括实践内容，调查资料，调查结果，经验体会，理性思考，问题和建议。重点写自己的认识，特别要写出自己的体会，思考后的理性认识。注意层次清楚。

（5）结语：写出实践者对此次实践的意见或建议。

（6）参考文献：列出报告中所直接提到或引用的资料来源，包括资料的时间、内容、作者、发表的刊物名称及页码或网站的网址等。

课堂教学观察报告的撰写

一、课堂教学观察报告及其特点

课堂教学观察简称课堂观察。是指观察者(研究者)带着明确的目的，借助于自身感官或有关辅助工具，有计划、有步骤地对学生的认知、情感和行为表现进行观察，从而收集研究资料的一种教学研究方法。这种方法使用一整套课堂观察技术，帮助教师科学地、准确地了解学生的课堂学习状况，并真实地、客观地认识课堂教学中所发生的一切事情。它是促进专业化发展的重要途径,同时也为教育决策与教育评价提供相应的事实依据。

课堂教学观察报告是运用观察研究的方法，对在课堂中的某个教育对象或某种教育现象进行观察研究后撰写的研究报告，它是教学观察研究的成果表现形式。

课堂教学观察报告有其自身的特点：

①选择性。课堂中的观察不是面面俱到地进行观察，而是有意识有目的地对与研究问题有关的方面进行观察。观察报告的注意点在观察得到的那些有价值和有意义的信息。②理论性。主要反映在课堂观察方法本身就必须有一定的方法论作依据,课堂观察需要观察研究的教育现象或教育问题也需要一定的教育理论作指导。

③目的性。无论是任课教师自己或是其他研究者，课堂观察的指向是一定的教育现象或某些特定的教育问题，在课堂观察中通常根据自己的研究目的来从事观察活动。因此，课堂观察报告是指向课堂观察中研究者选择课堂观察的策略，课堂观察的过程，以及通过观察得到的结果。

二、课堂教学观察报告的结构及撰写

一篇完整的课堂教学观察报告，由以下几个部分构成：标题、署名、摘要、关键词、观察研究的背景（或称观察背景、研究背景）、观察步骤、观察结果和讨论、参考文献等。1．标题

与其他类型论文标题的写法类似，可以是单标题或是正副标题。但标题应简明扼要、能反映观察的对象和观察的内容，如“学困生课堂行为观察研究”，“创新带来的喜悦——数学课堂观察与思考”。2．署名(略)3．摘要(略)4．观察的背景

观察研究背景也可以以“观察背景”、“研究背景”或“问题的提出”预以表示，主要说明为什么要对该问题进行观察研究，在怎样的情况或条件下进行研究的。主要包括：本观察研究所要达到的目的；本观察研究的缘由、重要性；文献综述；本观察研究的问题、关键术语的界定及观察研究的假设。

①观察研究所要达到的目的。通常表现为研究者阐明自己感兴趣并且认为很重要的某个领域的某个方面的目标。

②观察研究的缘由和重要性。阐明为什么开展该项研究，开展观察研究的背景是什么。说明研究的重要性时，一般是写清楚研究结果带来的认识上突破或实践上的指导作用。

③文献综述。该部分的写作会涉及到对相关研究的文献综述，其关键是从相关的文献中找出他人研究存在的不足之处作为自己研究的突破口。如观察报告“课堂教学交往的观察研究”，作者以国内外学者对课堂教学交往为背景，综述了国内外学者对课堂交往的类型、课堂交往模式研究的情况，选择了“双向显性交往方式的对象与手段”为自己研究的突破口。研究所要达到的目的是探寻现行课堂教学中存在的交往方式的特点及作用，分析教师在管理课堂教学交往中应当注意的问题，指导小学课堂教学。研究的缘由与重要性体现在“充实国内外学者的研究”。

④观察研究问题与假设。观察研究问题是对观察目的的具体化，通常以疑问的形式表达。观察研究假设是关于本研究可能结果的一种预期。如“学生参与的倾向性是否会影响学生交往的机会？”“学生的学习成绩与交往方式有关吗？”“交往的对象是否与学生的性别有关？”这些都是“课堂教学交往的观察研究”的问题。“学生参与的倾向性会影响学生交往的机会”、“学生的学习成绩与交往方式相关”“、交往的对象与学生的性别有关”，这些则是研究的假设。5．观察研究的步骤 观察研究的步骤也可表示为“观察程序”或“观察的方法”或“观察的对象与方法”，主要用于阐明观察研究的整个过程。包括：观察研究所使用的工具；观察对象选取的方法；观察过程中收集到的数据的分析方法。

①观察研究所使用的工具。课堂教学观察在许多情况下需要借助一定的观察工具，如用观察记录表记录观察对象的学习参与情况及其他表现；借助于仪器设备，如录音、录像设备记录教学现场的实况等，以弥补感官上的不足。观察的工具，有的已经比较完善可以借用。如果没有完全适合自己研究的工具可借用，可以对现有的工具进行修订，也可以自己开发。如“课堂教学交往的观察研究”，该研究所使用的《师生交往角色与时空关系记录表》和《学生课堂交往行为记录表》，是在南京师范大学四位学者所设计工具的基础上，参照观察者的能力和课堂交往的具体情况修订而成。但对自己开发的工具，在设计和使用的过程中要保证研究的效度。

②观察对象的选取。一般而言，以随机抽样的方法选取观察的对象。要求样本具有一定的代表性，使样本的研究结论能够在可估计的概率下推广到总体。当然，也可以筛选出某些特定的对象进行观察。如，“课堂教学交往的观察研究”，抽取广州市华南师范大学附属小学一至四年级的语文和数学课，每年级一个班作为观察对象。又如，“学困生”在课堂学习中究竟在干什么，选取的是“学困生”作为观察对象。③观察的程序。介绍观察研究的程序细节是为了使别的研究者能够重复研究，以证实或反驳本观察研究的结果。因此，应该包括本研究具体要做什么，什么时候做，在什么地点做以及怎样做。④介绍观察数据资料的分析方法。在课堂观察中，可收集到反映研究对象特征的一些数据资料。这些数据是如何处理的，要作出说明。6．观察的结果和讨论 观察的结果部分主要是对课堂中的观察记录进行分统计分析后得出的事实。结果和讨论可分为“结果与分析”、“讨论（或思考与建议）”来写。在撰写观察结果部分时，研究者要客观地呈现在观察中所收集到的实证资料；在讨论部分，研究者把研究结果放在更为宽广的范围中，阐述研究结果的意义。讨论包括作者自己的倾向和观点。

第三篇：课堂实践报告

课堂实践报告

课堂实践报告

经过几个月来的“高效课堂”实践，获得了一些经验，认为在初中阶段开展高效课堂切实可行。现就前一阶段工作从实施准备、进展情况及效果两方面总结如下：

一、实施准备

1、组建小组

小组是高效课堂的核心，是有效开展课堂活动的“心”、“眼”，也是成功实施“高效课堂”的唯一途径。

那么如何组建小组才能使它在课堂中发挥作用，从以下四步走。

(1)选任小组长，组建小组。

我采用学生民主投票选举。我班里有40个人要分成五小组，需要选出5名小组长来组织小组工作。为了选出有能力、尽职的小组长。我先在黑板上板书出小组长应有的品质：

1、热爱学习、热爱劳动，处处能起到模范带头作用。

2、学习态度塌实、勤奋，成绩稳定，居班级中上等。

3、有奉献精神：愿意为小组成员排忧解难;甘心为辅导其他同学牺牲课下时间。然后，要学生为自己心目中的组长投票，每人只能有1票。这样他们都会把票投给自己所支持的人。选出了5名小组长。然后，提出分组要求：①每组要有两名优生，4名中等生，两名差生。②每组要4名男生，4名女生。③兼顾各科、各特长。接着又让组员和组长进行互相选择。

小组有了，小组长也有了，就要对小组长们进行系统的培训。让小组组长知道，先做什么，再做什么;什么能做，什么不能做;什么事情组长必须亲自做，什么事情可以放手让组员来做„„

(2)确定组名、组规，小组成员分工。

为了小组有凝聚力，需要在小组组建之后马上确定组名、组规、组训以及小组其他成员的角色分配等。开始5个小组组规不完善。我首先制定了班规：

1、不迟到。

2、不乱闹。

3、不打架。

4、上课专心听讲，积极发言。

5、作业认真细心，坚决不抄袭，不会就问。

7、劳动积极、彻底、高效。

8、饭后、自习课自觉学习，超前完成作业。

9、课间十分钟，积极锻炼身体。再次基础上各组组规逐渐完善。

(3)确定帮扶对子

小组成员分优、中、差。为了真正转化差生，我让优生选择差生做同桌，并打印帮扶名单贴在教室里面。

(4)制定量化打分表，提高小组成员整体素质。

为了激励小组成员在课堂中竞相回答问题，表现自我，我制定了小组组员课堂得分表：

小组组员课堂得分表

姓名探究(6)讨论(6)展示(6)倾听(6)点评(6)总分

以及相应的小组课堂打分表

探究讨论展示倾听点评总分

第一组

第二组

2、引模探究，初步形成模式

起初我直接采用洋思中学“先学后教”的模式，经过一段时间尝试我发现这种模式不注重导入新课，一上课就开门见上说明课题，出示本课教学目标;还有缺少本课总结;在教学过程中也缺乏调动学生激情的设计。后来我结合杜郎口中学教学模式，在环节中融入了调动学生激情的因素：“课堂大舞台，任我展风采”以及学生评价，最终形成了如下环节：

引入新课→展示目标→达成目标(自学例题→讨论交流→课堂展示)→当堂达标(当堂达标→本课总结)→学生评价。

二、进展情况

1、小组进展情况及效果

经过几个月的课堂实践，小组组规、组训不断完善;上课时组员合作默契，课堂讨论激烈;课后帮扶有实效。小组作用越来越明显。带副课的老师都爱给我们班学生上课，原因就是学生表现活跃，课堂讨论激烈。

2、我的模式形成情况及效果

现在我一直采用如下环节上课：引入新课→展示目标→达成目标(自学例题→讨论交流→课堂展示)→当堂达标(当堂达标→本课总结)→学生评价。

这种环节具体叙述如下：

1、引入新课(2分钟)

简单创设情境，引出课题(2-3分钟)

2、出示本课目标(1分钟)

点出课题后，直接用小黑板出示本课目标，教师阅读本课目标

并设计如下过渡语“为了达成本课目标，我们一起来探究导学案中的例1。

3、达成目标

(1)自学例题

设计如下自学指导语：三步走，首先自学例1，弄清题目中已知条件和问题，并完成例一;而后交流讨论给出的讨论题目;第三步小组汇报，课堂展示

开始自学(8分钟)

①自学时教师行间巡视，表扬学得快，效率高的学生;悄悄给那些走错路、迷了路的同学说句悄悄话，帮助他们走上“高速路”。

②自学时教师要点拨学困生自学例题

③自学中学生可以交流讨论

(2)讨论交流(3分钟)

现就所完成的作业进行交流，而后就老师给出的讨论题展开讨论

(3)课堂展示。

就讨论结果，小组汇报，其它小组点评。

4、当堂训练(至少15分钟)

①训练内容侧重运用所学知识解决问题

②一般分必做题、选做题、思考题(题目内容来源于课本、练习册、成长资源)。

③训练方式：展开竞赛独立完成。

④教师当堂批改作业。

5、学生评价(2分钟)

取得了如下效果：我讲课的时间一般不超过10分钟，学生练习、探究的时间不少于25分钟，课堂目标达成情况很好;总重要的是一节课下来学生都觉得过的很快，很喜欢课堂上那种激烈讨论、激烈竞赛的气氛。课后学生作业负担明显减少，学生做题效率明显提高。我在批改作业时，大部分学生都可页得到“优”。

三、我的想法

经过一段时间的努力，在高效课堂探索中获得了一些经验，但也发现我所采用教学环节也不是每节课都很高效。而且有时候还不如传统的讲授课有效。原因是我们班学生基础不是太好，自学能力不是太强，遇到某些新知让他们自学即费时间，自学效果又不好，结果自学时间太长，影响了随后的环节。所以在最近我每天都布置了预习作业，并提出了预习要求，让学生首先在家预习明天所学。发现效果挺好，缩短了课堂自学时间。所以今后我在设计教学环节时也要设计预习案。

第四篇：青马课堂实践报告

青马实践报告

——裴浩阳

我是来自长沙理工大学交通运输工程学院的裴浩阳，很荣幸能够参加校团委、学生会举办的“青马课程”。半年来，我更加深入的理解马克思主义思想在中国的应用，从思想上深刻理解我国国情及当今社会对我们青年一代的要求。

首先，青年干部应明确自己成为干部的目的。是为其他同学服务，还是为提高自身的能力，深入了解自己——在高节奏的学习与工作可能兼顾不好。这就给我们以启示。为什么做干部?怎样成为好干部?

其次，学生的本职工作首先就是要学习。本职尚未做好。何以言其他?学生干部应是学生中较为优秀的人，应是青年的骨干和带有人，应该作为大学生学习，生活各方面的楷模，领导学习，文明习惯，创新等优秀的风尚，潮流。学生干部更应时刻把自己摆在各种考验的前端，引导广大青年走马克思主义军之路，引导广大请您健康成长，引领学校及社会的优良新风尚，不断提高自身理论素养，坚定跟党走中国特色社会主义之路。

从最初对青马课程一无所知到亲身经历，从最初参加青马课程到结束，我也在这段旅程中从而迈向了更成熟的阶段，加深了更高的思想认识，提高了更优的实践水平。有幸参加青马课程对我而言是收获颇多、受益匪浅。青马课程为我们搭建了稳定的阶梯。这期青马课程丰富多彩，理论学习让我们更深入走进马克思主义，使我们体会到青年的的责任，明白了青年的使命，是我们成长的阶梯，指导我们行动能力的培养。这是为我们的成长之旅搭建的阶梯。

在能力中提出了学术研究能力，组织管理能力，信息捕捉能力，这是我们熟悉的团结协作能力，开拓创新能力，沟通表达能力之外的新要求。指引我们能力前进培养的方向，确定个人能力发展完善的目标;在素养中提出了知识文化素养、身体心理素养、礼仪文明素养;在学生干部中提出做信念型、学习型、创新型、实干型、服务型、清正型的“六型”学生干部。这次课程培训使我正确的认识自我，了解差距，并促使我努力缩短差距。

学习是大学生的最为主要的任务，我们的学习更为重要在学会学习的方式方法，对“如何提高学生干部的学习能力和综合素养”问题的思考无疑是我的攀山之捷径，飞天之羽翅。“为什么学习”是我们寻求学习意义的深层思考。或许如老师言生存的需要，实力的要求，不学习思想僵化、能力退化，学习的高附加值及面对全世界都学习的竞争，不过从中最要的收获应在于寻找自己的学习理由、意义，为自己找到学习的不竭动力。当明白学习之于自己的意义，才可全心投入，不懈追求。这些是没有工作经历的我的及时良药，是我现在，未来的指导。

经过这次课程培训，我得以重新的认识自己，定位自己，也深刻的认识自己的重担。这种重担一是发现自己的许多有待不断克服的不足与不断缩短的差距，这方面给了我重担，前进如逆水行舟，但是我会在这重担下寻到压迫的力量及决心，我更要以积极的热情，坚定的态度去正式自己，努力把自己提高。拜伦说，青年人满身都是精力，正如春天的河水那样丰富。

我相信正是青年的自己那爆发的精力，隐藏的潜能。这重担又是当代青年肩负的责任与使明，以及青马工程的使他们进一步坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的重担。这个重担是我们全体青年所肩负的。在这个学习过程中我明白这是重担又是使命，又是力量，我们当代的使命较革命前辈而言是幸福的。我们身处和平年代面临这样的使命也将是我们力量的源泉，这将不再为重担，是当下中国梦的力量。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。这些重担是一个方向，指引航行的方向，引领未来的方向，一个坚定的方向。

青马课程时间是短暂的，但影响是长远的。青马课程所获的价值来源自己，你可以获得价值一分的收获，你可以获得价值一亿的收获，你只有不停地实践它,持之以恒，才会使之成为现实，在行动践行过程中的达到你所期望的价值。我们都应期待的是真心，有心，恒心的理论的学习、实践的行动之后的无价。我坚信，自己可以成为一名合格的“青马人”，我们的未来也要依托人文的日益壮大!

第五篇：党课 课堂讨论

1、大学生党员先锋模范作用如何体现？

“带”字当头，做践行的模范

实践锻炼是大学生党员发挥先锋作用的重要载体,也是检验其是否能保持先进性的重要途径。为每一位学生党员搭建发挥先进性作用的平台，通过组织各种活动教育和影响广大学生，使其在实践中感受作为一名党员的光荣感和责任感，并在各方面起带头作用，同时通过学生教育学生,达到“不教而教”的最高教育目的。

带动学习。大学生的中心任务是学习。大学生党员除了完成好自己的学习任务，掌握过硬的为人民服务本领外，还要关注身边同学的学习，在同学中起带头作用。要特别关注爱上网的学生，要及时进行劝阻。学生党员要用自己的行动营造优秀带先进，先进带后进的良好氛围，形成比学赶帮超的学习风气。

引领思想。学生宿舍是大学生学习、生活、休息、娱乐和交流思想的重要场所,是对大学生开展思 想政治工作的重要阵地,通过让学生党员参与学生宿舍的管理，达到沟通学生与学校宿管部门之间的信息，收集和反馈学生对管理服务工作的建议和意见，宣传学生和宿舍内的好人好事，监督检查室内卫生、环境卫生等活动，以使学校深入、准确地掌握学生的思想动态以及学生在学习、生活方面存在的问题。大学生党员是学生群里面的先进分子，能够起到良好的带头模范作用，深入学生生活，了解并帮助同学提升道德素质以及普及毛邓三以及科学发展观等重要思想。

传递文明。学生党员应自觉遵守国家法律、遵守校纪校规，不应该出现任何违纪行为；对学生中出现的违纪事件或不良事态苗头，应该及时向党组织反映新生思想动态，推出建议和意见；加强自身修养，不做违反道德规范的事情；带头遵守校园文明规定。

推动党建。让学生党员直接参与学生党支部的建设，使他们既成为党支部的工作对象,又成为党支部工作的主体和骨干力量。如选拔优秀的学生党员担任支部书记、支委、党小组长，或是将政治理论学习、党员发展、转正、积极分子培养与考察、联系普通学生等支部的具体的、操作性的工作交给学生党员去做,以增强学生党员的创新意识和创造精神，同时也有利于提高他们自身的理论水平和工作能力。

管理班级。让优秀学生党员担任班级学生干部或是担任低年级的助理班主任和联系人等工作，通过对所负责班级工作的开展，一方面可以开展优良学风班的创建工作，同时能够随时了解事关学生学习、生活、心理等各方面问题，并主动地向学校相关职能部门反映,争取得到解决和落实。

“树”字为先，做自身和谐的模范

“一个党员就是一面旗帜”。大学生党员是青年大学生中最具有影响力的优秀群体,他们应该在专业学习、社会工作、公益活动等方面发挥积极的作用，为广大学生建设和谐校园树立一种良好的导向示范作用。学生党员的示范作用的发挥是一种无形的力量,渗透在校园的各个角落,使学生在不知不觉中接受着这种潜移默化的影响,并随之调整着自己的言行,改变着自己的思想意识和价值观念。

学习上是标兵。大学生党员学习上必须有让其他普通学生敬佩的专业知识技能和综合素质,要带头刻苦学习,掌握扎实、过硬的专业文化知识,提高把握先进文化的能力,具备建设社会主义的综合能力,成为学习的标兵和楷模。

生活中是模范。日常生活最能体现一个人的素质，大学生党员应严于律己，崇尚文明、健康、进步的生活方式。作为大学生党员，在普通同学心目具有较强的亲和力，群众基础好，应在生活各方面以身作则，带动周围的同学，一同创造和谐的校园生活环境。

身心上要健康。健康是工作的本钱。大学生党员必须始终坚持锻炼，在大学里拓展身心素质，用健康之弦拨动生命之音，用健康蓝图描绘美丽人生，从而完善综合素质，健全人格，提高学习和生活的效率和质量，影响、帮助同学们自觉地积极地锻炼身体，求新求真，求善求美。

工作上是榜样。这是大学生党员发挥示范作用的重要环节。因为大学生党员绝大多数是学生干部，在工作中应尽心尽责，埋头苦干，扎实工作，树立良好的服务意识，用更加严格的标准要求自己，努力创造一流的工作成绩，在实践中培育为人民服务的精神。

“帮”字为坚，做服务的模范

近年来，大学生中的思想困惑和实际问题明显增多，矛盾日益突出。发挥学生党员的模范作用如果不同解决身边学生的实际问题相结合，就很难有说服力。每一个学生党员要力所能及的采取措施，帮助他们解决学习、生活、就业等方面的困难，为他们的全面和谐发展创造条件，真正发挥学生党员联系群众、贴近群众、服务群众的作用。

帮助经济困难的学生。高等教育的大扩招，学费的连年增长，高校中家庭经济困难的学生越来越多，高达学生总数的15％以上。学生党员要力所能及的帮助贫困大学生，让他们感觉到党组织的温暖，扶贫帮困、互爱互助，与他们一道想办法战胜贫困。

帮助心理困惑的学生。个体心理的健康发展，是个体形成良好思想品德的基础。从某种意义上讲，人们只有处在和谐愉悦的心理状态下，才乐于接受教育。据不完全统计，大学生中有心理困惑的学生占学生总数的30％，这些学生心理上或多或少存在焦虑、恐惧、孤立、抑郁、敌对等心理障碍。大学生党员主动学习心理健康知识，掌握心理调试技巧，要关爱身边有心理困惑的学生，帮助他们摆脱心理困惑，拥有阳光心态。

帮助就业困难的学生。随着就业压力的增大，有很多学生毕业就等于失业，不仅给学校、家庭和社会增加了负担，也增加了不和谐的因素，为此学生党员必须高度重视就业问题，为就业有困难的学生搜集就业信息，帮助他们提高面试技巧，增加他们就业信心。

党的十六届四中全会首次提出建设和谐社会的命题，并把和谐社会的建设放到与经济建设、政治建设、文化建设并列的突出位置。这是我们党的一个伟大创造，对树立和落实科学发展观、体现党的执政能力有十分重要的意义，而且为加强和改进大学生思想政治教育也指明了方向。作为国家思想政治文化建设高地的大学校园，其自身的和谐无疑将为和谐社会的建设起到重大的推动作用。学生党员是学生的中坚，在大学生群体中有较高的威信，建设和

谐校园必须注重发挥学生党员这一重要抓手的作用，积极发挥他们“树”、“带”、“帮”的先锋模范作用。

2、谈谈当代青年大学生党员如何在争创优先活动中发挥表率作用？ 第一，要提高自己的学习能力。这就要求学生党员勤奋刻苦，善于合理利用学习时间，在学习中起表率作用，有端正的学习态度。同时，要能和大家共同进步，经常交流学习经验，不保留，乐于帮助后进的同学。另外，学生党员应该在知识的摄取方面有一定的宽度和深度，就是要在学好专业知识的同时还要注意个人文化修养的培养，增加自己的知识面，丰富自己的文化底蕴。与此同时，我们也应该学好理论，提高素质，在政治上带动同学进步。强化政治意识，坚定理想信念，努力提高先进性素质，不断提高自己的马克思主义理论水平，担重任先得强自身，讲先进须有高素质。所以，大学生党员要加强理论修养，始终坚持理论联系实际,学以致用,提高马克思主义理论水平,提高解决实际问题的能力,继续解决从思想上入党的问题。一个党员就是一面旗帜，在现阶段，作为学生党员，要有社会责任感。因此，作为学生党员，应当关注时事，带头参加改革开放和社会主义现代建设，带动周围的同学团结合作，在工作、学习和社会生活中切实能够起到先锋模范作用。

集和共产党理论以培养自己的党性修养。今天的社会是一个变化的社会，我们身边的人、事、物都会不时地发生变化，学生党员要学会以不变应万变。平时注意党性修养的培养，才能抵挡住不良诱惑的影响，以适应千变万化的社会，适应复杂的社会。同时，学生党员在认真学习和积极宣传党的先进思想、政治理论的基础上，要从实际出发、发挥带头作用，勇于实践“三个代表”重要思想，积极参加社会实践，在实践中检验所学的理论知识，并不断提高自己的思想修养和理论水平，树立正确的世界观、人生观、价值观，使自己成长为一名合格的共产党员，真正做到“内强素质，外塑形象”。

第三，学生党员要用自己的行动和工作影响、带动同学们共同前进。试想如果连周围的同学都团结不好，何以团结千百万人民群众？作为一个学生党员，不仅要保持自己的先进性，同时，要用先进性来带动并作为开展工作的基础。要在自己不断进取的同时，坚持与同学共勉，互帮互学，共同进步。学生党员最根本和最实际的义务就是要有全心全意为人民服务的思想。为人民服务不是一句空话，而是有其丰富的内容，想要真正做好也是很不容易的。党员的先进性不仅仅是一种思想境界，它更是在实践中的积极参与及奉献行为。实践创新和理论创新，在知识经济时代日益突出，因此，培养大学生创新创业能力是高等学校工作发展的趋势。大学生可以利用学校优越的智力资源和计算机信息，利用网络平台，通过各种科技实践活动拓展自己的能力。同时，我们要接触社会、了解社会,在社会生活的坐标中寻找自己的立足点和生长点,努力使自己成为适应新时代要求的创新型、复合型、实践型人才。作为学生期间,要以做好身边之事为起点,把大学生活的追求与人生历程的追求统一起来,正确处理理想与现实的关系,一步一步、踏踏实实地向理想的高峰攀登。

作用，要热爱和关心集体，顾全大局，树立榜样作用，带动同学共同建设好集体，增强集体的凝聚力。既要与同学搞好关系，又要帮助同学解决在学习、思想和政治上的问题，与同学共勉，共同进步。大学期间，对于大学生来说，是非常宝贵而美好的一段时光。在这几年中，同学们朝夕相处，所以，大学生党员尤其应重视在生活中发挥其先锋模范作用。大学生党员应当注意和同学们保持良好的关系，通过平时生活中的点点滴滴，融洽与同学的感情。此外，大学生党员还应注意观察，及时发现同学在生活中存在的问题，并想办法帮助解决。以上所述的这些方面应该成为大学生党员的形象，但是这些还远远不够，作为一名大学生党员要全面的不断的完善自己。如今的时代是知识的时代，新的历史时期的时代特征，决

定了共产党员的形象必须具有更鲜明的时代特征和更突出的先进性，每一位党员，尤其是大学生党员，都必须抓紧时代的脉搏，努力把自己培养成为一名优秀的共产主义先锋战士！在前进的道路上，只有不断超越自己才能不断战胜困难，不管是在学校里还是在社会上，大学生党员都应该自觉地为党旗增光添彩，做同龄人中的先锋模范。综上所述，我们作为当代的在校大学生党员发挥先锋模范作用，就要从自身抓起，从小事做起，刻苦学习，全心全意为同学服务，敢于进行批评和自我批评，在不断地学习中完善自我。

纪检部关于“争先创优”活动的计划要点

一、参观历史博物馆。

二、社区服务

活动目的：通过对敬老院、居住小区、公共场所进行义务劳动，可以让学生党员有更多的机会出现在社会一线，这样党员们可以更好地了解群众的疾苦和所思所想，以此来加强党员们服务社会、服务人民的决心。而且通过义工活动可以让党员们有机会学习到课堂以外的知识，了解更广大的天地，这对建立一个学习型的党史大有益处的。

四、组织读书会、唱红歌

活动目的：通过强制性，要求党员每学期要读一些关于革命先辈的传记和重大历史事件的书籍，并且上交读后感。此举能强制性地增加党员的读书的时间，在增加党员的知识视野的同时，也达到了提高党员党性的目的。

六、献血爱心活动

活动目的：经常献血不仅可以加快我们身体的跟新换代，有益于我们的身体健康，而且通过献血可以让我们间接地起到救死扶伤的作用。在献血的过程中，我们可以请医生为们讲解一些医学的基本常识，增长我们的见识的同时，也可以让我们更好地注意一些生活上的问题，为以后投身于社会建起一个很好的身体。

七、大学生村官的带头模范作用

①大学生到村工作促进了农村干部队伍优化。

②大学生到村工作促进了农村经济发展。

③大学生到村工作促进了农村文明风尚形成。

④从人才培养的角度来说，让大学生做“村官”，能让青年学子扎根基层，增加实践经验，形成吃苦耐劳的创业性格，为今后的茁壮成长打下坚实的基础，从而孕育远大的理想和志向。

⑥大学生“村官”作为农村的新生力量，在全国范围内逐渐形成为一个团体，如何让他们在农村这片土地上最大程度地发挥作用，将会对我国的新农村建设产生深远意义。

3、谈谈你对幸福的看法。

幸福感:今年“两会”的热词

代表、委员热议“幸福感”，我觉得有两点值得关注——

一是民众的“幸福感”并不仅仅关乎工资收入。在过去的十年里，我国经济总量翻了两番，成为世界第二经济体，“国强”是不争的事实。但是，国家的经济腾飞和民众的生活改善并没有同步发展，这也是不争的事实。如何从“国强”演进为“民富”，确实还有相当长的一段路要走。正如有代表在“两会”上所说：“劳动者工资收入的逐年提高，而提高的幅度尽可能大些，这自然是''幸福''的必要条件，但民众的''幸福感''并不只关乎工资收入，它还有诸多的元素”。这些元素在今年

“两会”上被代表、委员频频提及，如：稳定的社会保障，真正做到“病有所医，住有所居，学有所教，老有所依”；公平的社会待遇，在教育、就业等方面有一个共同的“起跑线”；安全的生存环境，不仅仅是环保问题，还有一个食品安全、饮水安全、居住安全、出行安全等问题；优化的生活质量，诸如“一票难求”的尴尬现状早日告终；等等。各级政府一旦把民众的“幸福感”当作全局性的问题来看待，来研究，来处置，并从制度上加以保障，那么，“国强”的同时，“民富”也就悄然而至。

二是民众的“幸福感”更应该从社会底层者来考量。就跟木桶原理一样，社会底层人民的幸福感极大地影响着整个社会的幸福感。这次全国“两会”，代表、委员在热议“幸福感”时，有两种声音——替低收入群体和农民说话——备受关注。如全国人大代表马力在提及户籍制度改革时，呼吁需要解决户籍背后存在的福利覆盖问题，他提供了一个统计数据：我国农村和城市的福利待遇人均相差33万元。至于如何改善和提高低收入群体的生活现状，代表、委员在审议讨论《政府工作报告》时和递交的议案、提案中多有涉及，如：政府应该向低收入群体实施政策倾斜；“包容性收入”首先应该考虑的对象就是低收入群体；在实施行政的经济救济的同时，完善对低收入群体的法律救助；将慈善事业与行政脱钩，在社会化层面上有序运作；等等。代表、委员们的这些建言献策无疑给那些低收入群体获得幸福平添了可行且有效的路径。记得亚当*斯密在《国富论》中说过：“社会大多数人境况的改善，对社会只有利，没有弊；社会大多数人陷入贫困，决不是一个繁荣幸福的社会。”其道理颇为浅显：整个社会犹如一个“联合船队”，那些“最慢的船只”尚未抵达彼岸，能说是整个“联合船队”已胜利完成行程了吗？

前一阵子，《中国形象》的制作片在美国街头亮相，赢得好评如潮。我甚而认为，中国形象首先应当表现在中国人民的脸上。中国人民个个脸上都挂着灿烂的微笑，中国形象的光辉自不待言。而灿烂的微笑则是来自一种人们由衷的“幸福感”。

第二、今年两会召开，政协的一个建议提案是：建立和完善社会信用体系。

作为一名大学生青年党员，你对这有什么看法？

答：社会道德意义上的信用，是指人们在为人处事及进行社会交往中应当遵循的道德规范和行为准则，它要求人们遵守诺言，实践成约，以取得他人的信任；经济学意义上的信用，是指以偿还为条件的价值运动的特殊形式，它主要存在于交易双方非同一时空的交易过程中。信用的上述双重含义是相互联系、彼此制约的。在市场经济条件下，经济学意义上的信用赋予一般社会道德意义上的信用以特有的经济内涵；同时，经济学意义上的信用也要以一般社会道德意义上的信用为依托。信用是现代市场经济的基石，信用机制缺损，市场机制不可能有效运行；信用机制扭曲，会降低市场的有序性，从而市场经济就难以健康发展。社会主义市场经济具有一般市场经济的共性，因而完善的信用体系也是社会主义市场经济内在运行机制不可或缺的重要组成部分。

在计划经济体制下，所有制关系的单一性，使各个社会主体间的经济交往形式非常简单，甚至许多市场交易行为都呈现出非经济化的倾向，整个社会对信用系统的需求有限。改革开放后，我国所有制结构日益多元化，市场化程度不断提高，市场规模不断扩大，市场机制正逐步成为整个国民经济运行的基础性机制，信用关系已成为维系各个市场主体间经济关系的重要纽带，整个社会对信用系统的需求急剧增长。随着经济全球化的发展，特别是我国加入世贸组织后，建立健全与国际规则相衔接的社会信用体系，更成为当务之急。目前，我国社会信用体系的发育程度仍然较低，远不能适应发展社会主义市场经济的需要。社会信用体系不健全、不完善，是市场交易活动中失信行为屡禁不止的主要原因。社会信用缺失，严重破坏了市场秩序，增加了市场交易成本，降低了交易效率，成为市场体系健康成长的重大障碍。改革与发展的实践表明，建立健全社会信用体系的任务繁重而紧迫。

与社会主义市场经济的要求相适应的社会信用体系，应以道德为支撑，以产权为基础，以法律为保障。道德是人们的自身行为和人际交往的准则和规范，是社会公认并倡导的价值理念和传统文化习惯。道德通过人们的自律，可以对社会经济行为产生一定的约束作用。在全社会提倡社会主义道德，弘扬中华民族崇尚诚实守信的传统美德，可以为建立健全社会信用体系提供必要的社会自律机制。信用关系是产权制度的延伸，明晰产权是建立健全社会信用体系的制度前提。产权明晰，可以使经济主体意识到只有讲信用、积信誉，才能保证自身长远利益的实现，由此增强追求长远利益的动力。进一步推动产权制度改革，明晰经济主体间的产权关系，可以为建立健全社会信用体系提供必要的制度基础。市场经济是法治经济，法律体系可以为建立健全社会信用制度提供代表国家权威的强制性保障。建立起完备的法律体系，可以用法律上的严格他律，促进道德上的自律；可以通过防范和惩治经济主体的不当行为，保证社会信用体系的有效运行。

当前，推进社会信用体系的建设，应增强全社会的信用意识和信用观念，为建立健全社会信用体系奠定坚实的社会伦理基础；加快相关法律法规的制定，使社会信用体系的建立与运行有法可依，有章可循；推动社会信用体系的商业化运作，以降低运行成本，提高服务水平；完善信用监管和失信惩戒制度，形成有效的失信慑止机制；逐步开放信用服务市场，增加国内信用机构的竞争压力和发展动力，以推动我国社会信用体系的建立和完善。具体来说，应抓好以下几项工作：

一是完善行业信用记录，推进行业信用建设。

二是培育信用服务市场，完善信用公示和使用制度。

三是规范和引导信用中介组织发挥更大作用。其中，要充分发挥商会、行业协会等在行业信用建设中的作用。