爱岗敬业对从业人员的作用

第一篇：爱岗敬业对从业人员的作用

爱岗敬业对从业人员的作用

职业不仅是个人谋生的手段，也是从业人员完成自身社会化的重要条件，是从业人员实现自我、成就事业的重要舞台。爱岗敬业所表达的最基本的道德要求是“干一行爱一行，爱一行钻一行”，精益求精，尽职尽责；“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”等。这一基本道德规范不仅是社会对每个从业人员的要求，更应当是每个从业人员对自己的自觉约束。古往今来，爱岗敬业的表述方式虽有不同，但核心理念却是一致的。因此，从业人员要想在工作中有所成就，就必须具备爱岗敬业的精神，唯有如此，才能全身心投入到从事的工作中去，在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。

爱岗敬业是反映从业人员道德素质的一面镜子。中华民族历来有“敬业乐群”、“忠于职守”的传统，这一精神财富一直延续至今。在职场中，爱岗敬业就像一面镜子一样时刻提醒从业人员对照自己的言行，从个人日常工作、生活做起，不好高骛远，不停留于空洞的口号和说辞。当前，企事业单位普遍把是否爱岗敬业作为衡量从业人员素质、能力、业绩的重要方面，因为从业人员工作态度的好坏、办事效率的高低都能体现其道德素养的优劣。

爱岗敬业不仅体现从业人员的精神面貌，而且反映从业人员的道德风尚。只有爱岗敬业，才能形成良好的服务意识，才能做好本职工作，才能有效地保证自己对社会做出贡献。现

代社会中人与人之间的关系，是每一位公民为他人提供一定服务的同时，又享受他人提供的同等价值的服务，是一种相互依存的关系。从这方面说，爱岗敬业就是要在本职岗位上为他人提供优质服务的同时，期望能同样获得他人提供的优质服务。不可讳言，如今在部分人当中，爱岗敬业精神有所失落。极端个人主义、享乐主义和拜金主义的滋长，吞噬着某些人的良知，致使以权谋私、不讲信用、欺骗欺诈、假冒伪劣成为社会公害。这些问题如果不能得到及时有效地解决，必然会给职业道德建设带来冲击。因此，要在公民道德建设中大力提倡爱岗敬业精神并表彰各行各业的爱岗敬业模范，使人们分清是非，明确前进的方向，鼓励广大干部群众爱岗敬业，做社会主义事业的合格建设者。

第二篇：对爱岗敬业的理解

爱岗敬业是一个永恒的话题，爱岗是发自内心的承诺，敬业是人生价值的追求。爱岗敬业就是一种奉献精神，它看似平凡，实则伟大。立足实际，脚踏实地，一步一个脚印地做好工作，这就是爱岗敬业！爱岗敬业说起来简单，但做起来也并不是件容易的事。教师的爱岗，就是热爱教育事业，具体体现为热爱工作和热爱学生。教师的敬业，就是对国家教育发展和学生成长的强烈使命感和责任感，具体表现为对教育教学工作的认真负责、一丝不苟和精益求精，对学生的热情关怀、尽心尽力和无微不至。在教育教学活动中，表现为在认真备课上课，认真批改作业，认真辅导每一个学生，不敷衍塞责；也表现为对学生的热切关注，对教育教学工作的科学设计与有效实践；更表现为在细节上下功夫。

爱岗和敬业既相互联系，又互有区别。从二者的联系来看，爱岗是敬业的前提，敬业是爱岗的体现。一个热爱教育事业的人会更加认真地创造性地履行好自己的职责、完成好自己的教育教学任务；一个敬业的人会在认真负责其所从事工作的过程中体验到教育教学的快乐和幸福，从而进一步热爱教育事业。从二者的区别来看，爱岗更多是一种情感体验，敬业更多是态度和行为体现。二者相互联系、相互促进，在爱岗敬业的践行中做一个幸福和快乐的人，一个有工作绩效的人。

爱岗敬业需要教师自觉的践行。爱岗在践行过程中体验，敬业在践行过程中展现。教师在认真踏实创造性地完成教育教学任务的过

程中，体验成功的快乐，享受收获的幸福，进而提高对教育教学工作的热情，加深对教育事业的热爱。

教师的高素质是爱岗敬业的必要条件。教师的高素质有赖于其不断发展。作为一个教师应该主动地发展自己。新修订的教师职业道德规范中第六条：终身学习。就是要求教师不断学习，发展自己，提高教师自身修养。教师在职业实践中，上好每一节课、或者带好每一个班的过程中，教师须要讲求教育教学的科学性，同时需要探索其间的艺术性。在整个教育教学活动过程中，教师总要面对各种各样的复杂问题，教师在解决各类问题中，教师总被要求与现在有所不同（不断创新），即要超越昨天、超越自我。由此，教师不断提升专业成长水平，包括提升职业道德素养。教师在职业生涯中，要进入为师最高境界，必须志存高远，终身学习，持续发展。只有这样，教师才能保持强劲的动力和充沛的活力，达成“学为人师，行为世范”。当然，教师追求职业理想也是无止境的，但教师必须不断努力，在创造性的工作中形成自己的教育教学风格。

对于教师而言，爱岗敬业指热爱教育，热爱学校，尽职尽责，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真的备课,上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。并且其尽一步指出：爱岗敬业是教师处理与教师事业间关系的准则，是全部教师职业道德的前提。要具备高尚的职业道德，教师必须热爱自己的本职工作。缺少这一基本前提，职业道德的其它内容便无从谈起。爱

岗敬业，既是教师坚持为人民教师实现自己人生价值，追求自己人生幸福的现实和最可靠的途径。教师只有爱岗敬业，才能在教育活动中有所收获。

一个爱岗敬业的教师，既依靠经验教书育人，又会着力总结教育规律，并按照教育规律的要求科学施教；无论备课、上课，还是批改作业、治理班级，它都会将自己的教育行为置于科学熟悉的观察之下，进行科学的规划、组织、实施，因材施教。显然，教师的工作不仅有一个态度问题，而且包含着探索科学、追求最优教育效果的主体性要求，有效教育方法。换句话说，教师的敬业作为一种道德选择，它体现着动机与效果统一的综合追求。

在新修订的第二条师德规范“爱岗敬业”中，向教师明确提出对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责的要求。教师的职业苦乐相伴，平凡中见伟大，很多职初教师认为具备扎实的专业知识就可以成为一名出色的教师，然而日复一日重复教学工作却常常使教师产生职业倦怠感。新师德规范中的核心内容“爱”与“责任”，为教师成长指明了方向。“爱”与“责任”体现在教师认真备课上课，让真批改作业，认真辅导学生等日常的每一项教学工作中，只要教师将日常的每一项工作认真完成并倾注对学生的点滴关爱，那些看似平常的工作就会显现出不平凡的意义，并最终使老师找到职业归属感与成就感，成为学生心目中的好老师。

第三篇：对企业的爱岗敬业

爱岗敬业

敬业的理解

敬业概括为：负责任，真落实，敢创新，强推进。我理解，敬业是一种恭敬、负责和忠诚的工作态度。具体表现为勤勤恳恳、兢兢业业，尽职尽责、精益求精等等。简单地说，负责一个部门、一路工作，就要把主要精力用在工作上，千方百计把工作干好，把工作当成事业做。

为什么要敬业

第一，敬业是企业对员工职业行为和职业道德的基本要求。企业要生存发展，要基业长青，离不开主要领导的英明决策，离不开技术研发人员对前沿科技的掌握，离不开一大批踏实工作的员工。一句话，离不开广大干部员工的敬业精神。通用电气公司的前总裁杰克.韦尔奇曾经说过：“任何一家想靠竞争取胜的公司必须设法使每个员工敬业。”员工的敬业水平和企业的景气度息息相关。企业的正常运行，需要所有员工都能踏踏实实、兢兢业业地工作，任何一个员工疏忽大意或者玩忽职守，都可能给企业造成重大损失，甚至酿成灾难性后果。所以，不论在国内，还是在国外，不论是国企，还是民企，企业都会把敬业精神、敬业态度作为对员工职业行为和职业道德的基本要求。企业对员工敬业要求，具体体现在员工履行岗位职责的过

程中。在国外，尤其是在日本，敬业是员工必须做到的！日本清洁工人喝清洗干净马桶水的故事更是老少皆知。如果员工违反了规定，企业会按规定给予处罚；性质恶劣或者后果严重的，还要开除厂籍。这是企业的权力。

虽然员工有权再次选择自己新的职业和岗位，当今社会环境也为人们选择职业提供了充分的自由。但是员工再次选择职业的时候，也许难以如愿，这时就应该静下心来，脚踏实地地学习、工作，干一行，爱一行，专一行，精一行。不应该以不喜欢工作岗位为理由，而缺乏热情，应付工作，甚至怨天尤人、满腹牢骚。缺乏敬业精神的员工不会受到企业的欢迎。在当今竞争激烈、优胜劣汰的环境下，不敬业的人最容易被淘汰。

第二，敬业是员工生存发展、实现人生价值的重要途径。企业给员工工作机会，实际上是给员工生存的机会。企业是我们的衣食父母，企业生产经营正常，我们的生活就会衣食无忧；企业经营困难，我们的收入就会降低，生活水平就会是影响。企业给员工工作机会，也是给员工施展才华、实现理想的机会。薪酬待遇并不是工作的唯一目的。人除了这些要求之外，还有获得尊重、得到认可、实现自身发展的愿望。只有当敬业成为一种习惯，人才可能变得卓越。领导都是智慧的，群众的眼睛都是雪亮的。一个人坚持持久的敬业工作，领导会记在心里，群众会看在眼里，同时，他的业务水平会不断得到提高，工作能力会不断得到增强。随着工作业绩的积累，他会逐渐拥有企业给予他相应的更大的施

展才华的舞台和相应的待遇，从而激发他不断创造出更多的优秀业绩，实现更加辉煌的人生价值。因此，敬业最大的受益者是员工自己。

第三，敬业是员工感恩油田、回报电力的最好方式。我们身在油田电力这个好企业工作，有着不错的薪酬和待遇，工作环境舒适，企业发展前景美好，我们应该珍惜，应该感恩油田，回报电力。油田地下资源公司有布一变和谷一变两座变电所，雇用当地的电工来负责运行维护管理。每个外雇工一年薪酬在一万元左右，就是这一万元，已经让他们非常满意，没有要求提供有空调的休息场所，也没有要求上下班有通勤车接送，每天中午的免费午餐更是无从提及。其实，油田内部企业之间差别也有很大的，有的油田单位正处级领导办公室没有空调；员工没有通勤车，也没有免费午餐。与之相比，我们应该知足。有时我自己也在思考，我们生活在同一块土地上，都是父母所生，所受的教育也相差不多，为什么他们的收入和待遇远不如我们？我认为，究其原因，就是我们很幸运，工作在油田电力这个好企业。因此我们应该满怀激情的敬业工作，以此来感恩油田，回报电力。

怎样敬业

第一，要竭尽全力、不打折扣地做好本职工作。机关部门在企业管理中承担着建言献策、执行落实、对外协调、监督管理和服务基层等职能作用。机关部门的作用发挥得好，所管理的一路工作就会协调顺畅；如果机关的作用发挥得不好，这一路的工作

就都会受到影响。因此我们应该竭尽全力、不打折扣地做好本职工作。落实和月度发电计划是用电管理部承担的一项很让人头疼的工作。

第二、要满怀热情、帮助基层解决实际困难。相对基层来讲，机关部门把握政策准，人脉资源多，对外协调力度大。热情帮助基层协调解决困难和实际问题，是机关部门、机关干部义不容辞的职责。基层提出的任何问题，都不应该推脱，而且要积极热情地帮助想办法解决。今年，电力营销公司遇到这样一个问题：北源热力公司拖欠多年电费，却破产了，到法院一了解，外欠债务高达1.8亿元。在这种情况下，追缴电费是一个非常棘手的问题。用电管理部和计划经营部共同合作，在领导的支持下，向主管副市长汇报，多次到市财政局、法院、司法局等有关部门协调，补办必要的法律手续。几经周折，终于合情合理合法地从国家奖励给北源热力公司节能减排专项资金中，全额追回拖欠电费616多万元，维护了集团利益，得到了基层单位的好评。

第三、要心系企业发展，不怕困难、敢于担当。企业在正常生产经营管理和持续发展壮大的过程中，经常面临困扰企业这样那样的难题，这就需要机关部门，特别是部门负责人，敢于承担责任，认真研究、积极协调，攻坚克难。面对困难，要坚信办法总比困难多，只要坚持不懈地努力，总会有所收获。国家发改委、国家电监会、省经委、省物价局先后于2004年和2005年颁发文件，规定向与电网连接的所有企业自备电厂征收系统备用费。

集团如果按文件规定交纳，每年将多支付该项费用。我们用电管理部从集团的利益出发，反复研究这项政策，摸清该项政策制定的初衷，亲自前往或通过电话、邮件，先后与宝钢、鞍钢、一汽等国内大型企业，胜利油田、辽河油田等兄弟油田，鸡西、鹤岗等省内企业沟通了解情况，多次向油田公司汇报争取支持，反复与省物价局和国家发改委沟通、协调，经过长达四年多时间的不懈努力，最终解决了这一问题，每年为集团减少外付电费支出上亿元。当然，许多问题需要几个部门的通力合作，需要集团领导甚至油田领导亲自出面，依靠领导的智慧、威望和能力来协调，才能取得圆满结果。虽然有的问题即使努力也没有解决，但如果不努力是不可能解决的。

今天，有机会在这里与大家一同交流学习体会，我感到很荣幸。同时也有几分不安，因为我深知，在座的很多领导和同志，敬业精神和工作业绩都比我好，都是我学习的榜样。今后，我会努力向各位领导和同志们学习，不断勉励自我，激励自我，以更加饱满的工作热情，全身心投入到工作中，为集团发展做出应有的贡献。

谢谢大家！

第四篇：国防教育对大学生作用

国防教育对大学生作用

摘要： 国防教育是高校素质教育的重要组成部分。在高校开展国防教育不仅有利于增强大学生的国防观念，而且有利于提高大学生的身心素质和科学文化素质，有利于培养国防后备人才，促进国防现代化。为此，高校必须提高国防教育重要性的认识，通过宣传教育活动，增强大学生的国防意识，积极开展军事训练，并在实践中不断完善国防教育内容体系。关键词：国防教育;大学生;作用

引言

国防教育是我国高等院校进行素质教育的一种重要的途径和组成部分，是在新的形势下一种新的探索方式，开辟了教育的新的切入点，形成了一种全新的课堂形式，是素质教育的有效补充。高等院校国防教育最主要最直接的目的，就是为了增强学生的国防意识，激发爱国热情，强化集体主义观念，树立学生正确的世界观和人生观，促进学生综合素质的提高，为培养。

一、高校进行国防军事教育有利于增强大学生的国防意识

国防是为了捍卫国家主权和领土完整,保证国家利益不受外来侵犯而采取的一切防卫措施的综合。而国防意识则是国家安全和发展的思想基础,良好的国防意识既是维护国家安全的思想基础,又是推动民族发展的精神动力。胡锦涛总书记强调指出,要加强国防教育,大力弘扬爱国主义精神,增强民族自尊心、自豪感,形成全党全同关心同防、支持国防、建设国防的浓厚氛围。一个国家国防力量的而民众国防意识的培养与强化,不能光靠战时去进行,在和平时期就应该加强。一般来说,战争时期人们为了打败对手,抵御外患,防卫观念是很强烈的,但和平时期人们就容易滋长麻痹思想、苟安心理,失去必要的防卫观念,没有了危机意识,那么最终只能落得挨打的悲惨下场。

随着社会主义市场经济体制的建立和完善,人们的经济意识不断增强,而国防意识却出现滞后现象,大学生们普遍认为国防是政府的事情,是军队的事情,与自己没有什么关系。国防不仅仅是军队及政府的事,没有全民国防观念的提高,便不可能有真正强大的国防。其实国防离我们每一个人都很近,尤其是作为祖国未来建设者的大学生,他们是社会中的新生力量,对他们进行国防军事教育,是培养他们爱国主义和社会责任感的教育,也是进行最基础、最稳固的国防意识教育,以增强他们的责任感、使命感。高校国防教育通过系统规范的军事训练和军事理论教育为主要内容的国防教育,对于学生的爱同主义教育具有其他学科所无法替代的重要作用。由于国防教育的内容是有关国家的安全防卫问题,它与国家的安危和人民的根本利益密切相关,能够在大学生中引起强烈的共鸣,通过国防军事教育可以使大学生对战争与和平有清醒的认识,对中国国防历史、我国周边安全形势有正确的了解,强化了国防意识,树立国家利益高于一切,居安思危、爱军习武、保家卫国等国防观念。

二、高校进行国防军事教育有利于培养大学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质据调查,当代大学生普遍存在生活上家庭依赖性强、独立能力差、贪图享受,观念上有功利倾向,人际交往过程中有戒备心态,组织纪律散漫,缺乏正确的世界观,人生观、价值观。军事教育以军人的要求来训练大学生,有利于大学生在艰苦条件下磨练自己,树立正确的苦乐观,培

1养大学生百折不饶的顽强意志品质。通过开展军事化管理的集中军事训练,使学生在“整齐划一”的队列训练和各项竞赛评比中形成以集体主义为核心的价值观,在“一切行动听指挥”中提高遵守纪律的自觉性,在“紧张”中培养雷厉风行的作风,在“有序”中培养文明礼貌品质和良好的生活习惯。并且由于军事实践是一项团体的活动,军事训练体能消耗大,具有对抗性、竞争性和艰苦性。通过组织各种项目的军事比赛、汇操表演、技术考核,不仅能够培养学生坚韧不拔的毅力,吃苦耐劳、勇于拼搏勇、敢顽强的精神,同时也是挫折教育的最好课堂。为他们今后的学习、工作、生活打下良好的心理素质基础。

由此可见,高校开展军事理论和军事训练教学,不但帮助大学生掌握基本军事知识和技能,同时还能增强他们的国防观念和国家安全意识,强化爱国主义、集体主义观念,对于加强组织性和纪律性,培养吃苦耐劳和艰苦奋斗的作风。通过深入持久的对大学生进行国防教育,能够在大学生心中产生强大的精神力量。这种力量,对于大力推进物质文明、政治文明和精神文明的协调发展,实现经济社会的科学发展,具有显著的促进作用。

三、高校进行国防军事教育有利于规范大学生日常行为

就整天而言，我们当代大学生积极向上，热爱学习，但是不可避免的具有很多比较突出的弱点。他们大部分是独生子女，因此比较以自我为中心，没有集体观念和他人协作的意识和精神。这就使得我们大学生整体日常行为不够规范，我行我素。因此，通过国防教育的野外训练、集体生活、内务整理以及一些评比竞赛，可以有效的饿培养学生的团结和协作精神。让他们突破自我的狭隘观念，融入到集体当中从而培养良好的日常行为规范。

小结

综上所诉，国防教育是高校教育的重要组成部分，是高校对大学生进行教育的一个重要方法和手段，也是教育实施的重要途径。高校必须提高国防教育重要性的认识，通过宣传教育活动，增强大学生的国防意识，几级开展军事训练，并在实践中不断完善国防教育内容体系。把国防教育放在至关重要的位置，使之落到实处，充分发挥它的作用。

参考文献：

（1）陈爱平、刘伟斌、王利勇对公安现役高等院校建立三级教学质量监控体系的思考-黑龙江教育（高教研究与评估版）

（2）解析美国高校教师聘用评价机制的特点-黑龙江教育（高教研究与评估版）

（3）李张兵.当前高校国防教育现状探析[J].科教文汇，2008,9（1）12-13.

第五篇：谈谈对爱岗敬业的理解

谈谈对“爱岗敬业”的理解

我认为，“爱岗敬业”就是脚踏实地，勤奋务实，一步一个脚印地做好工作。就是要认真对待自己的岗位，对自己的岗位职责负责到底，无论在任何时候，都尊重自己岗位的职责，对自己岗位勤奋有加。爱岗敬业是人类社会最为普遍的奉献精神，它看似平凡，实则伟大。只有爱岗敬业的人，才会在自己的工作岗位上勤勤恳恳，不断地钻研学习，一丝不苟，精益求精，才有可能为社会为国家做出崇高而伟大的奉献。

对于我们教师而言，爱岗敬业就是要热爱教育，热爱学校，尽职尽责，有高度的责任心，教书育人，培养学生具有良好的思想品德。在日常教学中，爱岗敬业体现在教师认真备课,上课，认真批改作业，对工作不敷衍，不传播有害学生身心健康的思想，要具备高尚的职业道德，热爱自己的本职工作。爱岗敬业是师德的基础，教师只有爱岗敬业，才能自觉地忠诚教育事业，才能使平凡复杂的教育教学工作变得更有乐趣，才能甘为人梯，乐于奉献，才能在教育活动中有所收获，反之，只能是一事无成。一个爱岗敬业的教师，既依靠经验教书育人，又会着力总结教育规律，并按照教育规律的要求科学施教，无论备课、上课，还是批改作业、治理班级，它都会将自己的教育行为置于科学熟悉的观察之下，进行科学的规划、组织、实施，因材施教。显然，教师的工作不仅有一个态度问题，而且包含着探索科学、追求最优教育效果的主体性要求。我们要敢于突破既有的思维模式，勇于实践自己的灵感和思想，在创造性的工作中形成自己的教育教学风格。