榆林育才中学2012年物理备考交流材料

第一篇：榆林育才中学2012年物理备考交流材料

榆林育才中学2012年物理备考交流材料

一、2011高考试卷整体特点：

2011年陕西省高考理综试题物理部分充分考查了学生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力，着重对某一种能力进行考查的同时在不同程度上也考查了与之相关的能力。全卷物理共110分，共15题（包括12道必做题，三道选做题）。从整个物理试卷来看，注重体现新课程的理念，突出对知识与技能、过程与方法的考察，注重基础性、选择性，关注物理学与生活、生产、科技的联系，主要特点如下：

1、题型稳定 试题平和 难度适中

选择题与往年新课标卷没有多大变化，侧重考察基础知识的理解和应用，布局由易到难，有利于学生的正常发挥。实验题一改往年力学为5分小题、电学为10分大题的传统命题特点，而为电学5分小题、力学10分大题的方式以降低实验题的难度。大题较传统，一力一电，力学为纯运动学问题，用V—T图像解题较为简单。电学为带电粒子在磁场中的运动，物理思路较清晰，对数学运算能力有一定的要求，以考查考生应用数学工具解决物理问题的能力。选做题中难度匹配基本相当，体现了高考的公平性原则。

2、突出对主干知识的考察

整套物理试卷突出了对运动和力的关系，功和能的关系，系统的能量守恒定律，系统的动量守恒定律等主干知识的考察。力学占47分，侧重运动和力的关系，特别是牛顿第二定律的理解和应用，电磁学占48分，力电比例趋于1：1，选考15分。较遗憾的是电磁感应类问题在本套高考题中未呈现。

3、关注生活实际，突出能力考查

试题的背景力图新颖，与生活、生产、科技相联系，如地磁场、蹦极运动、变压器、电磁炮、光电计时器等。今年理综物理试题坚持对学生能力的考察，特别是突出了对考生实验能力的考察，体现新课程的三维目标，对培养学生的科学方法起到了积极的作用。整套试题稳中求变，稳中求新，这就要求考生面对新问题凭借自己的能力去分析解决，避免某些考生靠死记硬背或将己有的理解模式生搬硬套。

从总体上说，我省2011年高考理综卷中的物理试题符合考试大纲要求，试卷稳中求变，稳中求新，逐步渗透新课程理念，对高中物理教学起到了积极的导向作用。

2011届学生是我校转轨改制后第一届参加高考的考生。虽然我校有几年综合高中的办学经验，但是面对新课改，整个学校教学工作还都处于一个摸索的阶段，教师出去培训的机会较少，再加上生源差，所以教学及高考复习困难重重。针对我们的实际情况特制定备考策略如下：

1、注重基础，强化技能。

在第一轮的基础知识复习中，主要以2011年“考纲”说明为依据，紧紧围绕主干知识，针对本校学生实际情况，知识基础差，综合能力差，抓好基本知识和基本技能的训练。以课本为依据，充分挖掘教材中的知识要点和充分发挥教材典型例题习题的作用，抓好知识的强化。同时，在复习中教师根据学科特点或以单元、或以章节进行知识结构的系统梳理，注重“热点、考点、重点”的把握，控制“难点”，在课堂教学中做到精讲多练，举一反三，强化学生的基础。

2、专题巩固，查漏补缺。

在第二轮复习中要根据学科特点，以专题为主线，以学生存在问题突破为突破口，适当配合相应的习题，进行针对性专题训练，找出知识的盲点，方法上的薄弱点。教师要有意识的培养学生如何审题,如何答题。培养学生良好的答题习惯，在实验复习中要让学生把必考的实验重新做一遍,检查学生的实验技能掌握情况。

3、精讲精练，规范答题。

在第三轮复习中以综合模拟考试为主，要精讲精练，做好整体分析与个人分析，对症下药。这个环节上：

①注重试题质量。训练前首先教师把好质量关，尽可能选择难易适中的，知识覆盖面大的，基础性强的套题，使学生在知识上有所收获，能力上有所提高。

②严格训练过程。模拟考试过程中加强考试管理，严肃考风、考纪。要求学生像对待高考一样，认真细致地完成每一份试题，答卷要求步骤严谨、条理清晰，书写规范，避免非智力因素造成失分现象。

③做好考试分析。认真搞好每次考试后的试卷批改，评讲及质量分析工作，通过考试反馈学生实际知识，准确获得教学过程的信息，总结存在问题，及时调整教学策略，重视考试后的知识归纳和提高。

四、2012届高考复习建议

1、要重视基础知识和基本概念复习过程中的细节

俗话说，“万丈高楼平地起”，物理基础知识和基本概念就是物理这个“万丈高楼”的基础，也一贯是高考所考查的重点。因此，在高考物理复课中，不仅要重视基础知识和基本概念，更要重视基础知识和基本概念复习过程中的细节。

2、要重视知识体系归纳总结过程中的细节

对知识体系的归纳总结，就是教师引导学生，要将知识点按内在规律连成线，再将线连成面。对知识体系的归纳总结，是高考物理复课工作的主要任务之一。因此，在高考物理复课中，不仅要重视对知识体系进行归纳总结，更要重视对知识体系进行归纳总结过程中的细节。

3、要重视学生能力培养过程中的细节

2011年高考物理新课程考纲明确指出：“物理在考查知识的同时，注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置”。目前，高考物理科要考核的能力主要包括以下几个方面：

①理解能力：理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表述）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。

②推理能力：能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。

③分析综合能力：能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。

④应用数学处理物理问题的能力：能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。

⑤实验与探究能力：能独立地完成高考要求的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。

第二篇：育才初级中学物理教研组

育才初级中学物理教研组

一、领导与组织建设

我组无论日常工作还是发展规划及教研组建设都得到学校重视，并高效率地解决了很多问题。分管领导不仅每学期听完本组所有教师的课，而且参与评课。在各次活动中都成了组内一员，绝无领导的架子，不仅提出意见，而且以教师身份一起备课，评课。物理组近两年的规划中已明确提出我组要建成“名学科”，知名度不仅区里，在市里也要有一定的影响。教研组长及备课组长职责明确，教科研活动分工清楚，上下协调，工作顺利。教研组活动按学校规则办事。无论教科研活动，还是教学和常规工作，都明确自己职责，相互尊重，承担责任，有配合学校评选星级教研组和星级备课组制度。

二、师德理念和组风建设

我组认真贯彻《教育法》《教师法》《公民道德建设实施纲要》《上海市学生民族精神教育指导纲要》的基本精神，重师德，为人师表，评为静安区总工会文明班组。我校是课改实验校，率先学习了课改理念，承担课改物理新教材的试用任务。以实验为基础，大胆创新，完成了静安区教育局交给我们的艰巨任务，并走出了一条课改的新路子。敬业爱岗，促进学生全面发展。全组老师不仅参加学校的爱心上课，而且有4人是区爱心学校的志愿者，占区物理专业爱心学校志愿者总数的三分之一。我们的成果，不仅惠及我校师生，也毫不保留地向全区、全市乃至全国发布。我区各所学校来寻求支持，我组都有求必应，我组曾两次受到区教育局表彰。教师举止仪态端庄，团结协作，善于创新，大胆实践。组内从教案到反思，从命题到考后反思都有严格的记录。区学科带头人吴继林老师专门做了“习题、试题和命题”的全校教研活动大会发言。物理组全体老师向所有同学承诺每天物理作业不超过30分钟，坚持至今，从调查问卷看我们的作业量已经完成了我们的承诺。

我们通过作业设计、精选精练、实验创新、突破难点，实现了时间增值、能力增值和效应增值。并提交了论文《物理实验创新是课堂增值的有效途径 》。注重配合新教材进行实验的创新和改进，这是我组校本研修的一个重要内容。

三、常规活动建设

学期工作重点明确，任务到人，措施有力，研修主题和活动内容具体，尤其对实验教学，课堂教学效果和通过命题能力的培养来减轻学生负担十分重视。学科带头人、高级教师起到了引领作用。市区教研员经常被邀请来校指导。我们不负众望，在推进区市的物理特色教学方面做出了一定贡献，产生了一定影响。吴继林老师的专利（一种按压式接线柱）以培训的方式奉献给全区物理教师；我们向全区、全市以献爱心的方式，将我们的实验成果介绍和应用在课堂中。我组老师多次去崇明新光中学支教，我们的支教行动包括为都江堰灾区教师提供培训。胡玮老师于09年、10年连续两年受中央教育部委托向全国中西部初中物理教师进行了远程培训。备课组有教学计划，教学进度表。每周一上午1、2节课为定时教研活动，每单周三为备课组活动，对家常课，公开课都严格要求，尤其注重课堂教学效果，注重配合新教材的创新和改进实验，这也是校本研修的一个重要内容。组内从教案到反思，从命题到考后反思都有严格的记录。区学科带头人专门做了“习题、试题和命题”的全校教研活动大

会发言。我们通过作业设计、精选精练、实验创新、突破难点，实现了时间增值、能力增值和效应增值。并提交了论文《物理实验创新是课堂增值的有效途径 》。从02年开始，我们承担了静安区课改市区级的大部分物理公开课，马丽萍老师代表静安区的参赛课获得全国物理大奖赛上海赛区二等奖，于有琴老师代表静安区的参赛课获得市一等奖。区学科带头人吴继林老师不仅上公开课，还经常开讲座，尤其是他设计创新的物理实验，已向全区、西片区、全市乃至全国及教育部教学仪器研究所培训班作了展示。相互听课、评课，同课再构等，已成为常规教研活动。结合物理实验教学的特点，为每一节新课，设计好的实验，已成为大家共同努力要完成的工作。积极参与“静安研修网站”建设，上传近十份案例和论文。定期检查上课教案，并评定考核等地。一学期集中查二次，不定期查二次，尤其学生作业，绝不超量布置，并要求全批改，在本学期对全校学生的问卷调查中，我组的全部指标都达到要求。我组承担了初中物理竞赛班教学辅导工作，已坚持八年不松懈，并有自己的系列教材，试题，摸索出了一套辅导学生的方法。每年培养的竞赛班学生，追踪调查发现几乎都进入市有名的高中，全国重点大学。有的已代表中国参赛获金牌。探究课如：走进物理世界、机器人制作等都获得多个奖项。

四、课堂教学实践研究

上海初中最先试用课改新教材的是物理学科。我校是静安区首批试用新教材的学校。物理是一门实验科学，物理课改的主导思路，就是要把实验教学放在首位，让学生在观察和实验中学习，在做中学，在体验中感悟创新。“要使学生有创新的意识，教师必须有创新的行动”，这些以学生为主导的理念，已融入在每个教师的课堂教学中。我们几年来创新和改进的仪器，已覆盖了教材的所有内容，付出的时间是难以计算的，这些渗透了教师的智慧和汗水的作品，对学生是无声却最有力的德育熏陶。本组课题有区级课题、区级青年课题。已结题的有《初中物理、化学与科学整合的研究》组长马丽萍；《从二期课改物理教材看如何提高我校学生探究能力》组长马丽萍，获区科研成果二等奖。《二期课改物理教学中如何培养学生时间能力初探》组长于有琴，获区科研成果三等奖。参与科研教师覆盖全组教师。课改的主旋律就是以学生为本，以创新为荣，以实效为真。我们的教改意识和理念，已在区的创新大奖赛，创新实验教学中多次展示，马丽萍、于有琴二位老师都先后多次代表静安区参加了市青年教师创新大奖赛，并多次获奖。“实践－反思－行为跟进”不仅在组内不断进行，而且推广到了全区，如：于有琴老师的《力》这一节课已作为862学习资料片，并在全区又进行了“同课再构“的行为跟进公开课。区学科带头人程鸿跃和吴继林老师分别在公开课上进行了点评，引起极大的反响。

近几年来，我们设计了课课练、周练、基础题（供学习困难同学用）、易错题、中考综合题、中考专题训练及查漏补缺题等各种习题三十余万字。并编印了初

二、初三配套习题四十万字。我组老师牺牲了大量的休息时间将初中物理1500多道各类习题整理后拍成录像，其中包含了每一道题的解题思路和解答过程，并安装在校图书馆的电脑中。可供学生任意选择观看，解答在学习中产生的疑难问题。尤其是给一些有问题但又不愿意提问的学生提供了极大的方便。同时我组学科质量监控制度（标准分，图线）十分到位，是每位教师最关心的事项。每次的质量分析，试题评价和后期工作，都牵动每一位教师的心。

五、教师进修及青年教师培养

我组教师中，研究生培训结业1人，本科5人。参加市区级骨干教师培训3人，专项培训1人，区优青培训对象1人。于有琴老师荣获上海市唐氏教育一等奖，胡玮老师荣获2009年静安区园丁奖，聘请市区教研员来校指导工作，进行对话式培训，学科带头人和高级教师与中初级教师的对话式培训，命题研究。教师有专业学习，进修计划，个人订有专业报刊，并有专业书籍。假期每人一篇论文或个案。能利用“静安进修网站”进行专业学习。青年教师带教制度完备，带教要求明确，计划到位。如马丽萍、于有琴分别由高级教师吴继林、李炼老师带教三年，目标三年成为能基本独立工作的教师。吴继林老师带教卞继鸿老师和胡玮老师，方向是初中物理竞赛。每周轮流上课听课。

我组参加区级课题3个：

课题一《初中物理、化学、科学课的教学整合研究》 组长：马丽萍

组员：吴继林、倪华英、刘志强、邵伟华 ；

课题二《从二期课改物理教材看如何提高我校学生探究能力》单人课题：马丽萍，结题后获区科研成果二等奖；

课题三《二期课改物理教学中如何培养学生时间能力初探》组长于有琴

组员：马丽萍、吴继林

结题后获区科研成果三等奖。

六、学术水平以及论文著作发表情况

我组高级职称一人，中级职称四人，初级职称一人，比例1：4：1，结构较为合理，每位老师每年都有论文或总结，并在组内或全校交流。两年中在市区级发表论文7篇；“四地五校”交流论文二篇。吴继林老师不仅是中国物理教学研究会上海市分会的会员还是市教委装配部专家组成员，区兼职教研员。胡玮老师是区中心组成员，还被聘为中央电化教育馆初中物理授课教师。

七、近年成绩与获奖情况

马丽萍获区科研成果二等奖；于有琴获科研成果三等奖；吴继林获区科研成果三等奖。吴继林老师、马丽萍老师和于友琴老师的“惯性演示仪”、“大气压强演示仪”、“力的三要素”等仪器都分别获得中央电教馆颁发的证书。吴继林老师的一种按压式接线柱获中华人民共和国专利。吴继林老师的论文《实验创新是减负增效的有效途径》，获教育部教学仪器研究所论文评比二等奖。按压式接线柱与“力的三要素磁性演示仪”获市教委举办的创新仪器大赛三等奖。“磁性演示仪”还荣获08年英特尔创新大赛市二等奖。区物理竞赛教练2人，指导学生获物理大同杯竞赛，上师杯竞赛和机器人竞赛，各种奖项共60多人次（见表）。

八、信息技术

我组物理学科网站有专人负责，管理措施落实，能有效应用现代教育信息技术，人均一台笔记本，教学有机整合，支持教师备课、上课，积累资源已成不可缺的工具和手段，且资源共享，网站也为师生互动搭建了平台，教师的论文、课件、备课资料都基本上传共享。

九、学校教研特色创建

育才初中是市课改实验基地，是静安区首批试用课改新教材的学校。全组教师在六年的教学教研实践中，已把物理的课改理念融入在教科研工作中，成为一种自觉的行为。我们最大的特色就是让物理这门实验科学不仅回归它的本来面貌，而且不计报酬，不计时间，创新

和改进了上百余件适合教师演示或适合学生实验的仪器。在上海市也产生了较大的影响，我们几年前改进和创新的仪器，最近有的区才开始使用。

上海市物理教研员蔡吟吟看了我组的实验仪器后说：上海市只有三个学校在专注实验仪器的研究，一个是金山罗星中学的，仅一人，第二个是大同初中二人，第三就是你们育才初中，是全组教师都参与。

上海市教委教研室副主任徐定芳知道后，与上海远程教育集团主任来到我校，观看实验后，当即决定将我组十七个实验拍摄成资料片，下发全市各校，作为物理课改中的新思路，现正在进行之中。文汇报、静安电视台对我校实验教学都作了专题采访。

基于以上成绩，我组于04、06年被评为区优秀教研组，08年评为区先进教研组。

十、教研组其他情况以及学校推荐理由

育才初级中学物理教师善于思考，用科学和智慧来投入课改教育事业。不仅在实验教学方面做了大量工作，更在初中物理竞赛、试题研究和命题能力的培养上有所建树。组内采取分层面发展，错位竞争的策略，使组内每位教师都各有所长，并追求更高的共同的发展。物理教研组在课改中充分利用各种资源，在学科带头人和高级教师的引领下，大力开展校本研修，敢于创新，无论从组内建设，教学效果，还是教师专业发展都取得很大成绩。尤其实验创新教学，在全市也有一定影响，特此推荐申报区“先进教研组”

第三篇：育才小学家长学校交流材料

潞城市育才小学家长学校经验交流材料

办好家长学校，为孩子的发展奠基

育才小学 刘志宏

育才小学始建于1992年9月，原名体育小学，2005年更名为育才小学，目前有27个教学班，在校生1600余名，教职工72人。我校坚持以“全面贯彻教育方针，大力实施素质教育”为办学宗旨，坚持“德育为首，五育并举”的办学方向，努力向“现代化、有特色、高质量”学校迈进。学校先后荣获 “中国百强特色学校”，“山西省中小学特色学校基地校”、“长治市文明学校”、“潞城市名校”等荣誉称号。

2007年以来，学校构建了以创建快乐幸福教育为目标，以办好家长学校为手段，以家校联系、家长活动、教师家访为三大平台，以家庭教育领导机构为组织保障的教育体系，增强了家长的科学育人意识，提高了家长学校的家庭教育质量及效果，推动了学校家长学校活动的发展，积累了一部分经验。现对我校做过的一些工作做如下简要汇报，不妥之处，请大家批评指正。

一、目标明确

认识到位

一直以来在各类学校都有一个认识误区，都认为家庭教育和家长学校的开设应该是政府的职能，应该是社会的职责，让学校搞家长学校是对政府职能的转嫁，所以学校在开展家长学校的过程中或多或少的有一些被动，所以工作上必然出现惰性。通过这几年不断地摸索，我们重新认识了开展家长学校的重要性和必要性，对家长学校的开展有了一个全新的认识：

1、学校有优质的师资队伍和现成的教学和办公设备，是开展家长学校的最佳场所。

2、学校的服务主体是家长，办好家长学校有利于学生行为习惯的养成和教学质量的提高，可以实现双赢。

3、学校是政府的办学机构，体现了国家意志，办好家长学校是实现政府社会教育职能的一个至关重要的环节，有利于全民素质的提高，有利于社会的稳定发展。

认识到位了，思想上就有了追求，目标明确了，工作上就有了动力。正是这种大教育观为家长学校的开展拉开了序幕。

二、领导重视

机构健全

全国家庭教育工作“十五”计划明确提出：“提高家庭教育水平，既是儿童发展的重要保障，也是提高全民族素质的重要前提”。作为学校教育的执行者老师与家庭教育的执行者家长，必须紧密配合，加强沟通，互相探讨孩子的教育问题，才能真正的把孩子的教育工作开展好。办好家长学校宗旨是通过组织家长系统地学习家教知识，帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的家教方法，提高教育子女的能力。为此学校自创办家长学校伊始，就将此纳入学校整体工作重要议事日程。成立了家长学校委员会，校长兼任家长学校校长，吸纳班主任、家长代表、退休老教师等人员进入家长委员会。制定了《家长委员会工作岗位职责》、《家长学校章程》、《家长学校教师工作职责》、《家长学校管理规章制度》等工作制度，明确工作职责，严肃工作纪律，注重操作指导和过程监控。期初有计划，期中有研讨，期末有总

结。校委会每学期专题研究家长学校工作并做好记载，从而保证了家长学校工作有序进行，全面了推进了家庭教育向纵深发展。

三、建章立制

规范管理

科学规范的管理是办好家长学校的核心，建章立制是家长学校健康有序发展的举措，科学施教是全面提高家长素质的关键。近几年来为了使家长学校逐步达到规范化、制度化、科学化，档案建设标准化，我们做到了不仅将家长学校工作纳入学校计划，并根据学校计划制订了家长学校工作计划，家长学校教学计划，家长学校管理的各项规章制度，教师岗位责任制、考勤考核评估制等。授课有专题，内容有记载，家长参学有考勤签名，学期、学年有测试，测试有分数记载，专题有记录，学期有总结，评比有结果。

同时我们注重开展家庭教育调研，有针对性地开展工作，主要做到了以下三点：

1、举办专题家长学校，提高教育的针对性。

在深入进行调查研究基础上，根据不同的学生、不同类型的家长，有针对性地举办各种类型家长学校，以提高家长学校实效。

（1）新生家长学校。每年一年级新生入学之前，举办新生家长培训班，传授教育学、心理学基本知识，明确怎样做好孩子入学准备工作，知道怎样帮助孩子逐步养成良好的学习习惯。如在2011年一年级新生入学后，我们就举办了以“让我们共同为孩子的明天撑起一片天”为主题的新生家长学校开班仪式，会上学校服务层人员向各位家长介绍了学校的基本情况和办学理念，班主任老师就如何做好家校

联系，共同努力让孩子养成良好地行为习惯，同各位家长进行了深入的交流。特别是一（1）班班主任耿素丽老师，更是联系实际、有声有色的给家长讲解教育孩子的方法技巧。一（3）班韩林老师还专门制作了课件，讲解内容循序渐进，赢得了家长的一致好评。通过交流，各位家长不仅理解了学校的一些做法，更是明白了孩子健康成长需要家校高度密切配合的道理。正如一（4）班秦宇航家长说的：“真不知道教育孩子还有这么多讲究，以后有就会可要多和学校联系呀！”

（2）毕业生家长学校。根据六年级毕业班的特点，专门举办毕业生家长学校，重点作“怎样的毕业生才是合格的毕业生”、“临近毕业学生的心态分析和我们应注意的问题”、“如何做好小学与初中的衔接工作”等讲座。通过针对毕业班学生家长学校开展，学生毕业前的躁动和不安明显有所好转，学习氛围浓厚。六年级年级组长李计兰老师感慨道：“我们千万不能忽略来自家庭的力量呀！”

（3）待提高学生家长学校。学校中总有一定比例的学生，他们有的行为习惯较差，有的智能较差，有的则是体质较差。后进生的转化一直是学校的难题，为了做好转化工作，我们举办了“后进学生家长学校”。在这一专题家长学校中，我们十分注意方式方法。做到：①学生情况摸清；②家长思想疏通；③家校联系紧密。把家长请到学校，请他们来交流、分析原因，分析孩子的现状及双方配合的策略，使家长放心而来，满意而去。通过这样的家长学校开展，家长们能够正确面对孩子的差距和不足，也能逐步的有针对性的发挥家庭力量为孩子制定学习计划，监督和帮助孩子的进步。另外，为了孩子，好多

家长还改变了一些不良的生活习惯，在不自觉中为孩子创造了良好地学习氛围。

2、开展活动，分层发展。

我们实施了“做合格小公民”系列活动：在家做个“小帮手”，在学校做同学的“小伙伴”，在社会上做个“小标兵”，独处时候做个“小主人”„„为家长和孩子提供了共同参与活动的场所，潜移默化进行品德教育，取得了阶段性成果。通过活动的开展让家长从不同的角度来认识孩子，让老师从不同层面来评价孩子，重新树立孩子的自信心，逐步养成良好的行为习惯。如2010年毕业的李慧超同学，一直以来都是学校的问题学生，不做作业、打架生事常有发生。通过观察我们发现他爱热闹、喜欢表现，于是我们就和家长沟通鼓励他参加学校的“文明监督队”，并吸收到大队委宣传队工作，一学期下来，他发生了巨大变化，不仅学习成绩进步较大，而且变得自信，就在毕业时学校还作为进步典型进行了表彰。

3、改变家长学校办学形式，实现教育的广泛性。

在现实生活中，家长们总希望自己孩子品学兼优，办事能力强，更希望他们出色、成才。这些想法正好与学校老师工作目标相一致。但在实际教育过程中，一部分家长对子女的教育始终不能与学校工作协调一致，他们往往重知轻德，轻视学生的全面发展。也有一部分老师缺乏了解学生家庭教育情况，学生个性特点，教育效果不理想。因此，我们家长学校重视与家长们通过多种形式建立信息沟通的渠道，要求教师深入每个家庭实施因材施教，请家长参与和协助学校的各项

活动，从而避免出现“双方目的相同而手段各异，造成受教育者茫然不知所措，最终收效甚微”的现象，促进家庭教育与学校教育的相结合，充分发挥家庭教育的巨大潜力。我校采用的主要形式有：

（1）教师走访家庭

学校每学期开展教师走访家庭活动，安排全体教师定期集体家访与分散家访相结合，做到有计划、有目的、有准备家访，并写好访谈录。重点上门接受咨询，宣传家教知识，指导家教方法，同时让教师更多地了解学生家庭情况，学生在家学习、生活状况，有效调整学校教育。每学期我们每位教师至少都要对5个家庭进行入户访谈，老师的诚心感动了好多家长，家长的热心也让我们的老师更加感到肩上的责任重大。在二年级有一位同学经常迟到，学习习惯也非常差，几番和家长交流也没有找到合适的办法，于是我们把他作为重点转化对象进行入户交流，当我们走进该同学的家庭是才恍然大悟，孩子是单亲家庭，母亲出走，父亲已收破烂为生，父子俩租住在一间破小的房间内，还谈什么学习环境，孩子能正常上学就是奇迹了。于是我们有针对性的为他设计了转化方案，一年下来，孩子的学习成绩虽然不尽人意，但孩子的行为习惯却有了很大变化，不在再迟到，不再说脏话，性格也变得开朗起来。

（2）把家长请进校园

1、学校经常举学校办开放日活动，让家长来校听老师怎样上课，子女在课上有什么表现，让家长领悟到教学的艺术，知道子女怎样才能上好课，养成哪些学习习惯，便于家长配合学校教学。让老师怜听

到改进的意见，便于提高课堂教学效果。

2、请家长到学校来参加观摩活动。“学校艺术节”、“优秀作业展”等活动，吸引了很多家长。家长在观看活动过程中发现孩子的优缺点，增强育人的责任感，懂得“外面世界很精彩，世界的竞争很激烈”，必须培养孩子全面素质，发展个性特长。

（3）家长交流育人经验

每个学期评选“优秀家长”。为了倡导正确的家教方法，通过优秀家长介绍家教知识交流各自的家庭教育体会，传播家教方法。我们定期举办家长教子经验交流会。邀请部分家长在会上现身说法、介绍家教经验、交流学习体会、畅谈学习心得，使家长清楚地认识到自己的一言一行、一举一动都会影响孩子。在日常生活中，必须用自己的敬业精神和高尚的品德去感染孩子，使孩子不断提高，不断进步。

家长学校创设的一系列活动，得到了上级领导的充分肯定，得到了广大家长一致好评，受得了社会各界人士的高度赞扬，真正架起了学校、家庭、社会的连心桥，收到了家庭教育应有的良好效果。

（4）家校联系卡，架起沟通桥

对家长的教育提高，除了沟通和理解外更需要从理论层面上，从实际需要上家长进行指导。从2007年起，我们学校在精选的基础上组织编写了《育才小学家校联系资料汇编》，内容包括家长与孩子的沟通技巧、孩子行为习惯养成、家庭教育环境、作业辅导等各方面内容，每月向所有家长发放一期，通过5年来不间断的坚持，已先后向家长发放资料9万多份。通过长期的学习，好多家长改变了以往简单

粗暴的教育方法，学会了沟通、学会了理解、明白了互信、知道了尊重。

四、求真务实

效果明显

实践证明，家长学校的开办，大大激发了家长搞好家庭教育的积极性，也使家校合作更加紧密，家长和孩子的素质都有所提高，开办家长学校，不但取得了对家庭教育的开展，而且推动了学校其它工作发展。

第一，创办家长学校能让家长更了解学校，了解教师，了解学生，给学校提出合理化的建议。

第二，促进了教师队伍的文明建设。家长学校不同于家长会和家访，教师人人都要接触更多的家长，教师的一言一行都要接受检验，因此促进教师更加注重师德修养，给家长做出示范，使教师精神面貌发生了可喜的变化，有力地促进了学校精神文明建设。

第三，融洽了教师、学生、家长之间的关系。为了一个共同的主体，我们有不同的方式来实现一个相同的理想。

第四，促进了教学质量的提高。近几年来，我校在各级各类的评比、测评中都名列全市前列。

从2007年开始，学校家长学校越办越好，越办越正规.，一改过去学生发生问题老师就叫家长到校和以考试成绩与家长见面为主要内容的单纯家长会的做法，为向家长全面介绍学生，学生有哪些进步，与家长共同商议教育学生的方法，家长普遍反映这样做法好。家长们特别是一些后进生家长，现在有些学生家长还主动到校与班主任、任

课教师讨论学生的教育问题，咨询教育学生的正确方法，了解学生在校表现等。有了家庭、社会教育的配合，我们学校的教育、教学质量年年都上新台阶、都有新突破。

当然，对于家长学校的开展，在实际工作中我们依然存在各种各样的问题，也有许多无奈和不足，但这不是影响和制约我们前进步伐的主要因素，在今后的工作中我们将一如既往的摸索和总结经验教训，努力办好学校，努力办好家长学校，为实现家庭、社会、学校教育的全面提高而不断努力。

育才小学 2012.8.8 9

第四篇：《中学物理教学法》复习备考总结

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《中学物理教学法》复习备考总结

一、填空题

1、中学物理教学的基本方法有(讲授法)、(自学法)、(实验法)、(讨论法)、（练习法）

2、物理规律教学的一般过程为：（1）提出问题创设便于发现物理规律的物理环境；

（2）带领学生探求物理事实的内在联系形成规律；（3）引导学生对规律进行讨论，加深理解规律；（4）指导学生运用规律解决问题；

3、物理复习的形式有以下几种：（1）平时复习

（2）阶段复习；物理复习的常用方法有（对比复习法）、（提纲复习法）、（重现复习法）、（组题复习法）、（知识结构复习法）、（归类复习法）、（实验复习法）。

4、教材分析的依据是：（1）依据教学大纲，确立教学目的与要求；（2）依据学生接受水平，学习物理的心理特点和思维规律设计教学过程。（3）依据中学物理教学参考书；（4）依据物理学的知识体系，认识教材的地位和作用。

5、教材分析一般有(单元分析)、(课例分析)、(专题分析)三种形式。其分析的一般顺序是先进行（整体分析）再进行（各部分、各章分析）最后进行（每节教材分析）。

6、物理学习过程的基本方法有预习的方法、上课的方法、复习的方法；练习的方法；总结的方法。

7、中学物理课堂教学的基本课型有（新授课）、（习题课）、（实验课）、（复

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习课）、（测验课）、（综合课）。

8、物理学习过程的基本环节为（预习）、（上课）、（复习）、（练习）、（总结）。

9、物理规律是物理现象或过程的本质联系；在一定的条件下发生、发展和变化的规律性的反映。

10、教学工作计划应包括（学期或学年教学）计划，（单元教学）计划，（课时）计划。课时计划其内容包括(课题)、(目的要求)、(课的类型)、(教学重点、难点、关键)、(教具)、(教学过程)、板书设计；课后教学研究。学年或学期教学计划包括:①班级(学生情况)分析;②总的教学目标要求;③教学进度安排;④(实验教学)安排;⑤学生(成绩考核)安排;⑥其他教学活动安排。

11、在教育测量中，集中量数有（众数）、（中数）、（算术平均数）等。

12、演示实验在设计和表演方面的基本要求（确保实验成功)、（简单方便)、（现象清楚)、（正确对待失误)。

13、中学物理教学法是一门由（物理科学)、（教育科学)、（心理学)、哲学和现代教育技术相结合的（边缘)学科。

14、物理基础知识可分为（重点知识）、（重要知识）、（一般知识）。对其要求是（掌握）、（理解）、（知道）。

15、演示实验根据在教学中的目的可分为（启发性演示实验）、（巩固性演示实验）、（扩展性演示实验）。

16、中学物理教学的原则为:(科学性原则)；(生动的直观性原则)；(启发学生积极思维的原则)；(理论联系实际的原则)；(激发学生兴趣的原则)。

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17、选择教学方法的依据为(根据教学大纲规定的教学任务)、(根据教材的具体内容)、(根据学生的年龄特点和心理特征)、(根据教学的具体条件)、(根据教师本身的教学艺术特长)。

18、中学物理实验其类型为(演示实验)、(边教边实验)、(学生分组实验)、(课外实验)。

三、简答题

1、在中学物理教学中如何激发学生的学习兴趣? 在物理教学中，首先应通过各种环节特别是教学内容的处理和选择，使学生的心理状态，由好奇转为喜爱，激发学生学习物理的兴趣；再通过教给学生的知识技能以及研究问题处理问题的方法、引导他们入门，甚至使学生看到自己的学习成果、培养学生具有饱满的学习情绪；最后的目标是使学生树立起克服学习中种种困难的意志。

2、什么是物理规律?它可分为哪几类? 物理现象或过程的本质联系在一定条件下必然发生发展和变化的规律性的反映。其分为物理规律、物理定理；物理原理；方程法则、定则；其它，如力的平衡条件，串并联电路规律；荼的熔解和凝固规律。

3、简述物理习题课的基本结构。（1）组织教学（2）复习旧知识（3）教师示范举例或组织学生讨论；（4）学生练习；（5）小结；（6）布置作业。

4、为什么备课必须„备学生‟，备学生的含义是什么？解决教与学的矛盾。教和学是教学工作中一对主要矛盾，在这对矛盾中，学生是矛盾的主要方面。为此，必须很好地研究学生的基本情况，尤其是用心理学的理论，分析研究学

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生的思想方面和学习方法方面的情况。

其含义是指教师必须熟悉自己的教学对象、掌握他们的各种情况，懂得他们的生理特点和心理活动。

5、简述高中物理教学的特点。

（1）以观察和实验为基础；（2）以形成概念掌握规律和发展能力为中心

（3）理论联系实际注重知识的应用；（4）寓思想品德教育于物理教学之中；（5）渗透科学方法教育

6、简述物理练习的基本要求。习题必须精心选编,习题教学应注意训练学生解题的思路和方法；练习必须统筹安排、循序渐进、并设法使不同智力水平的学生都得到发展；练习的结果应及时反馈，错误的观念应及时纠正。

7、简述中学物理实验教学的意义。通过实验加强对知识的学习，如 得感性知识，另外进行能力培养；如学习实验知识，懂得基本研究方法，训练实验技能培养科学素养，其意义就在于是学习获取知识和培养能力的基础。

8、中学物理教学中常用的教学手段有哪些？教材；板书板画；挂图和模型、现代化的教学媒体、幻灯机等。

10、物理教学的特点。（1）以观察实验为基础加强直观性教学；（2）以定性为主，定量为辅；（3）综合课为主，单一课为辅；（4）借助具体形象为支柱，进一步发展抽象思维能力。

11、学习物理有哪些兴趣特点？物理学习兴趣由直接兴趣向间接兴趣发展；物理学习兴趣变得越来越广泛深刻；物理学习兴趣越来越具有选择性，自觉性和稳定。

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12、物理学习的方法为哪几种，有意义的创造学习方法体现在哪几个方面？有意义的接受学习方法；有意义的模仿学习方法；有意义的创造学习方法；因为其方法的核心是利用创造思维来进行学习。诸如：创造性的解题；创造性地听课和读书；创造性地复习；创造性地实验等。

13、你以为中学物理教学的目的是哪几个方面。（1）掌握物理基础知识，学习它的实际应用；

（2）培养能力包括：观察和实验能力的培养，思维能力的培养，分析问题和解决问题能力的培养。

（3）进行思维教育，教书育人；它包括：培养学生辩正唯物主义观点；寓思想教育与物理教学之中。

15、在中学物理教学中怎样贯彻科学性原则？教师对于讲授的物理内容（或知识）必须做到正确无误；阐述的物理现象和物理规律要有充分的事实依据；要注意教学方法的科学性；要注意阐述物理规律时的逻辑性。

16、什么是标准化考试，谈谈你对标准化考试的认识。按照系统的科学程序组织，具有统一的标准，并对误差作了严格控制的考试。其特点为：试题编制标准化、施测过程标准化、阅卷评分标准化，分数转换与解释标准化。

17、简述物理练习的形式。

习题要精心选编。从知识教学的角度出发，所选习题应该符合教学大纲中教学目标的要求，并且有较大的覆盖面和针对性； 从发展智能的角度出发、习题形式应灵活多样；

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从减轻学生负担着眼、习题设计尽量以少胜多。习题教学应注意训练学生解题的思路和方法。

练习必须统筹安排，循序渐进，并设法使不同智能水平的学生都得到发展。新授课、章末复习，期末及毕业总复习都要恰当安排。练习的结果应及时反馈，错误观念应及时纠正。

18、物理课堂教学的评价指标体系可分为哪几部分？

教学目标：是否具体，要求是否恰当，是否符合教学大纲要求，是否符合教材内容的特点，是否符合学生的接受能力。

教学内容：知识的讲授是否有科学性错误；教学内容是否注重技能和能力的培养，是否重视对学生进行思想品德教育。

课堂结构：教学过程中各个环节的安排是否合理；教学层次是否清楚，教学内容的连接顺序和张驰节奏是否恰当；是否突出了重、难点抓住了关键，时间的分配是否合理。

教学方法，教学态度，教学效果等方面是否达到了要求。

19、在物理教学中如何突出教材的重点及难点？

突出重点的方法，教学过程要围绕重点知识展开；要善于围绕重点知识提出问题，启发诱导学生思考；要加强对重点知识巩固练习及应用；在时间的分配上，要保证重点知识的教学时间。

突破难点的方法，教学中难点是多种多样的，突破难点要有针对性，应根据难点形成的原因，如由于思维方法的障碍造成的难点，由于缺乏感性知识造

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成的难点，由于相近相似容易混淆造成的难点等，采取相应的措施，克服困难，使教学顺利进行。

20、简述物理课程的含义。是指为了实现实验教学目的按照受教育者的认知规律水平和身心发展规律而规定的一种教学科目，即所有物理学科的总和及其进程。

21、运用讲授法有那些要求? 讲授的内容必须处理得当，要符合学生的实际水平，要符合学生的认知规律；要创造学习物理必须观察的环境，即要加强演示实验；讲授时要突出重点，条理清晰，语言要形象、准确、精练，能唤起学生头脑中已有的印象，并能激起学生积极地思考，加速对知识的理解；讲授的知识要立足于发展学生的能力；教师要以身作则，通过讲授知识潜移默化地对学生进行思想教育，培养学生实事求是、相信科学、热爱学习的高尚思想情感。

22、简述中学生学习物理的心理障碍。思维品质不高引起物理认知上的主观片面性，如前概念的干扰和负迁移；表面的非本质属性困扰物理概念的正确形成；隐蔽因素的忽视和干拢，造成思维混乱；凭主观臆断来理解物理知识，未抓住其本质联系；学习思维定势的影响，心理惰性使思维受阻；错误地运用相似思维和类比推理，把思维引向歧途。

非智力因素不健全所引起的物理学习障碍，学习动机不明确影响物理学习兴趣的增长，意志不坚定影响物理学习情感的形成。不良的习惯影响物理学习素养的提高。

23、简述复习课的过程。系统复习基本概念，基本规律基本公式；进行范例分析；学习练习；教师小结。要因“人材”施教，有详有略，有的放矢、取得

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效益，避免“乏味”，要源于课本、高于课本、重在提高。

24、什么是物理规律,它可以分为哪几类? 是物理现象或过程的本质联系在一定条件下，必然发生、发展和变化的规律性的反映。其具体可分为：物理定律；定理；原理；方程；法规；定则等。

四、论述题

1、为什么说学生是教学过程中认识的主体，教学中怎样才能较好地确定学生的主体地位。

（1）从理论上说，教师的教是外因，学生的学是内因，外因一定要通过内因才能起作用。（2）要建立一个师生之间、学生之间相互尊重、相互信任、民主和谐的教学环境；在课堂教学中要尽可能增加学生自己学习的活动量；要花功夫培养学生良好的学习习惯和能力。

2、举例说明在物理概念教学中怎样才能做到突出重点。

（1）恰当地引入物理概念；（2）正确地形成概念；（3）进一步巩固深化物理概念。（4）教学过程要围绕重点知识展开；（5）要善于围绕重点知识提出问题，启发诱导学生思考（6）要加强对重点知识巩固练习与应用。

4、教材分析的方法有哪几种？并谈谈你的一些看法。（12分）

（1）从教师分析教材的一般步骤和全面把握教材的整体价值功能入手，侧重怎样分析，如对全书教材的总体分析，对各部分教材的分析，对每节教材的分析；

（2）另一种是从教材分析的内容入手，知识分析法、心理学分析法、方法

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论分析法和结构分析法等。

5、举例说明在物理教学中怎样贯彻科学性原则?（1）对于讲授的物理知识必须做到正确无误；（2）阐述的物理现象和物理规律要有充分的事实依据；（3）要注意教学方法的科学性；（4）要注意阐述物理规律时的逻辑性。

6、谈谈你对备课重要性的认识.（1）从信息论的观点看，教材分析是完成知识信息由教科书经教师向学生转化的基础；

（2）从系统论的角度看，教材分析是掌握概念规律的本质及它们之间联系，抓住教材重点的过程。

（3）从培养能力和进行思想教育的观点看，通过教材分析能够挖掘出教材的能力价值和思想教育价值，有利于学生进行能力培养和思想教育。（4）从教师的教学经验看，教材分析是备好课的前提。

7、结合你在物理学习中的经验体会，谈谈在物理教学中如何指导学生掌握基本的记忆方法。（1）理解记忆；（2）机械记忆；（3）形象辅助记忆；（4）推理记忆；（5）对比记忆；（6）图表记忆。

8、演示实验在设计和表演中有诸多要求，你认为怎样才能达到这些要求。

1、主要以确保演示成功、简易方便、明显直观、配合讲解、正确对待失误

第五篇：《中学物理教学法》复习备考总结

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《中学物理教学法》复习备考总结

一、填空题

1、中学物理教学的基本方法有(讲授法)、(自学法)、(实验法)、(讨论法)、（练习法）

2、物理规律教学的一般过程为：（1）提出问题创设便于发现物理规律的物理环境；（2）带领学生探求物理事实的内在联系形成规律；（3）引导学生对规律进行讨论，加深理解规律；（4）指导学生运用规律解决问题；

3、物理复习的形式有以下几种：（1）平时复习（2）阶段复习；物理复习的常用方法有（对比复习法）、（提纲复习法）、（重现复习法）、（组题复习法）、（知识结构复习法）、（归类复习法）、（实验复习法）。

4、教材分析的依据是：（1）依据教学大纲，确立教学目的与要求；（2）依据学生接受水平，学习物理的心理特点和思维规律设计教学过程。（3）依据中学物理教学参考书；（4）依据物理学的知识体系，认识教材的地位和作用。

5、教材分析一般有(单元分析)、(课例分析)、(专题分析)三种形式。其分析的一般顺序是先进行（整体分析）再进行（各部分、各章分析）最后进行（每节教材分析）。

6、物理学习过程的基本方法有预习的方法、上课的方法、复习的方法；练习的方法；总结的方法。

7、中学物理课堂教学的基本课型有（新授课）、（习题课）、（实验课）、（复习课）、（测验课）、（综合课）。

8、物理学习过程的基本环节为（预习）、（上课）、（复习）、（练习）、（总结）。

9、物理规律是物理现象或过程的本质联系；在一定的条件下发生、发展和变化的规律性的反映。

10、教学工作计划应包括（学期或学年教学）计划，（单元教学）计划，（课时）计划。课时计划其内容包括(课题)、(目的要求)、(课的类型)、(教学重点、难点、关键)、(教具)、(教学过程)、板书设计；课后教学研究。学年或学期教学计划包括:①班级(学生情况)分析;②总的教学目标要求;③教学进度安排;④(实验教学)安排;⑤学生(成绩考核)安排;⑥其他教学活动安排。

11、在教育测量中，集中量数有（众数）、（中数）、（算术平均数）等。

12、演示实验在设计和表演方面的基本要求（确保实验成功)、（简单方便)、（现象清楚)、（正确对待失误)。

13、中学物理教学法是一门由（物理科学)、（教育科学)、（心理学)、哲学和现代教育技术相结合的（边缘)学科。

14、物理基础知识可分为（重点知识）、（重要知识）、（一般知识）。对其要求是（掌握）、（理解）、（知道）。

15、演示实验根据在教学中的目的可分为（启发性演示实验）、（巩固性演示实验）、（扩展性演示实验）。

16、中学物理教学的原则为:(科学性原则)；(生动的直观性原则)；(启发学生积极思维的原则)；(理论联系实际的原则)；(激发学生兴趣的原则)。

17、选择教学方法的依据为(根据教学大纲规定的教学任务)、(根据教材的具体内容)、(根据学生的年龄特点和心理特征)、(根据教学的具体条件)、(根据教师本身的教学艺术特长)。

18、中学物理实验其类型为(演示实验)、(边教边实验)、(学生分组实验)、(课外实验)。

三、简答题

1、在中学物理教学中如何激发学生的学习兴趣? 在物理教学中，首先应通过各种环节特别是教学内容的处理和选择，使学生的心理状态，由好奇转为喜爱，激发学生学习物理的兴趣；再通过教给学生的知识技能以及研究问题处理问题的方法、引导他们入门，甚至使学生看到自己的学习成果、培养学生具有饱满的学习情绪；最后的目标是使学生树立起克服学习中种种困难的意志。

2、什么是物理规律?它可分为哪几类? 物理现象或过程的本质联系在一定条件下必然发生发展和变化的规律性的反映。其分为物理规律、物理定理；物理原理；方程法则、定则；其它，如力的平衡条件，串并联电路规律；荼的熔解和凝固规律。

3、简述物理习题课的基本结构。（1）组织教学（2）复习旧知识（3）教师示范举例或组织学生讨论；（4）学生练习；（5）小结；（6）布置作业。

4、为什么备课必须‘备学生’，备学生的含义是什么？解决教与学的矛盾。教和学是教学工作中一对主要矛盾，在这对矛盾中，学生是矛盾的主要方面。为此，必须很好地研究学生的基本情况，尤其是用心理学的理论，分析研究学生的思想方面和学习方法方面的情况。

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其含义是指教师必须熟悉自己的教学对象、掌握他们的各种情况，懂得他们的生理特点和心理活动。

5、简述高中物理教学的特点。

（1）以观察和实验为基础；（2）以形成概念掌握规律和发展能力为中心（3）理论联系实际注重知识的应用；（4）寓思想品德教育于物理教学之中；（5）渗透科学方法教育

6、简述物理练习的基本要求。习题必须精心选编,习题教学应注意训练学生解题的思路和方法；练习必须统筹安排、循序渐进、并设法使不同智力水平的学生都得到发展；练习的结果应及时反馈，错误的观念应及时纠正。

7、简述中学物理实验教学的意义。通过实验加强对知识的学习，如 得感性知识，另外进行能力培养；如学习实验知识，懂得基本研究方法，训练实验技能培养科学素养，其意义就在于是学习获取知识和培养能力的基础。

8、中学物理教学中常用的教学手段有哪些？教材；板书板画；挂图和模型、现代化的教学媒体、幻灯机等。

10、物理教学的特点。（1）以观察实验为基础加强直观性教学；（2）以定性为主，定量为辅；（3）综合课为主，单一课为辅；（4）借助具体形象为支柱，进一步发展抽象思维能力。

11、学习物理有哪些兴趣特点？物理学习兴趣由直接兴趣向间接兴趣发展；物理学习兴趣变得越来越广泛深刻；物理学习兴趣越来越具有选择性，自觉性和稳定。

12、物理学习的方法为哪几种，有意义的创造学习方法体现在哪几个方面？有意义的接受学习方法；有意义的模仿学习方法；有意义的创造学习方法；因为其方法的核心是利用创造思维来进行学习。诸如：创造性的解题；创造性地听课和读书；创造性地复习；创造性地实验等。

13、你以为中学物理教学的目的是哪几个方面。（1）掌握物理基础知识，学习它的实际应用；

（2）培养能力包括：观察和实验能力的培养，思维能力的培养，分析问题和解决问题能力的培养。（3）进行思维教育，教书育人；它包括：培养学生辩正唯物主义观点；寓思想教育与物理教学之中。

15、在中学物理教学中怎样贯彻科学性原则？教师对于讲授的物理内容（或知识）必须做到正确无误；阐述的物理现象和物理规律要有充分的事实依据；要注意教学方法的科学性；要注意阐述物理规律时的逻辑性。

16、什么是标准化考试，谈谈你对标准化考试的认识。按照系统的科学程序组织，具有统一的标准，并对误差作了严格控制的考试。其特点为：试题编制标准化、施测过程标准化、阅卷评分标准化，分数转换与解释标准化。

17、简述物理练习的形式。

习题要精心选编。从知识教学的角度出发，所选习题应该符合教学大纲中教学目标的要求，并且有较大的覆盖面和针对性； 从发展智能的角度出发、习题形式应灵活多样； 从减轻学生负担着眼、习题设计尽量以少胜多。习题教学应注意训练学生解题的思路和方法。

练习必须统筹安排，循序渐进，并设法使不同智能水平的学生都得到发展。新授课、章末复习，期末及毕业总复习都要恰当安排。练习的结果应及时反馈，错误观念应及时纠正。

18、物理课堂教学的评价指标体系可分为哪几部分？

教学目标：是否具体，要求是否恰当，是否符合教学大纲要求，是否符合教材内容的特点，是否符合学生的接受能力。教学内容：知识的讲授是否有科学性错误；教学内容是否注重技能和能力的培养，是否重视对学生进行思想品德教育。课堂结构：教学过程中各个环节的安排是否合理；教学层次是否清楚，教学内容的连接顺序和张驰节奏是否恰当；是否突出了重、难点抓住了关键，时间的分配是否合理。教学方法，教学态度，教学效果等方面是否达到了要求。

19、在物理教学中如何突出教材的重点及难点？

突出重点的方法，教学过程要围绕重点知识展开；要善于围绕重点知识提出问题，启发诱导学生思考；要加强对重点知识巩固练习及应用；在时间的分配上，要保证重点知识的教学时间。

突破难点的方法，教学中难点是多种多样的，突破难点要有针对性，应根据难点形成的原因，如由于思维方法的障碍造成

源自网络，仅供参考 的难点，由于缺乏感性知识造成的难点，由于相近相似容易混淆造成的难点等，采取相应的措施，克服困难，使教学顺利进行。

20、简述物理课程的含义。是指为了实现实验教学目的按照受教育者的认知规律水平和身心发展规律而规定的一种教学科目，即所有物理学科的总和及其进程。

21、运用讲授法有那些要求? 讲授的内容必须处理得当，要符合学生的实际水平，要符合学生的认知规律；要创造学习物理必须观察的环境，即要加强演示实验；讲授时要突出重点，条理清晰，语言要形象、准确、精练，能唤起学生头脑中已有的印象，并能激起学生积极地思考，加速对知识的理解；讲授的知识要立足于发展学生的能力；教师要以身作则，通过讲授知识潜移默化地对学生进行思想教育，培养学生实事求是、相信科学、热爱学习的高尚思想情感。

22、简述中学生学习物理的心理障碍。思维品质不高引起物理认知上的主观片面性，如前概念的干扰和负迁移；表面的非本质属性困扰物理概念的正确形成；隐蔽因素的忽视和干拢，造成思维混乱；凭主观臆断来理解物理知识，未抓住其本质联系；学习思维定势的影响，心理惰性使思维受阻；错误地运用相似思维和类比推理，把思维引向歧途。

非智力因素不健全所引起的物理学习障碍，学习动机不明确影响物理学习兴趣的增长，意志不坚定影响物理学习情感的形成。不良的习惯影响物理学习素养的提高。

23、简述复习课的过程。系统复习基本概念，基本规律基本公式；进行范例分析；学习练习；教师小结。要因“人材”施教，有详有略，有的放矢、取得效益，避免“乏味”，要源于课本、高于课本、重在提高。

24、什么是物理规律,它可以分为哪几类? 是物理现象或过程的本质联系在一定条件下，必然发生、发展和变化的规律性的反映。其具体可分为：物理定律；定理；原理；方程；法规；定则等。

四、论述题

1、为什么说学生是教学过程中认识的主体，教学中怎样才能较好地确定学生的主体地位。

（1）从理论上说，教师的教是外因，学生的学是内因，外因一定要通过内因才能起作用。（2）要建立一个师生之间、学生之间相互尊重、相互信任、民主和谐的教学环境；在课堂教学中要尽可能增加学生自己学习的活动量；要花功夫培养学生良好的学习习惯和能力。

2、举例说明在物理概念教学中怎样才能做到突出重点。

（1）恰当地引入物理概念；（2）正确地形成概念；（3）进一步巩固深化物理概念。（4）教学过程要围绕重点知识展开；（5）要善于围绕重点知识提出问题，启发诱导学生思考（6）要加强对重点知识巩固练习与应用。

4、教材分析的方法有哪几种？并谈谈你的一些看法。（12分）

（1）从教师分析教材的一般步骤和全面把握教材的整体价值功能入手，侧重怎样分析，如对全书教材的总体分析，对各部分教材的分析，对每节教材的分析；

（2）另一种是从教材分析的内容入手，知识分析法、心理学分析法、方法论分析法和结构分析法等。

5、举例说明在物理教学中怎样贯彻科学性原则?（1）对于讲授的物理知识必须做到正确无误；

（2）阐述的物理现象和物理规律要有充分的事实依据；（3）要注意教学方法的科学性；（4）要注意阐述物理规律时的逻辑性。

6、谈谈你对备课重要性的认识.（1）从信息论的观点看，教材分析是完成知识信息由教科书经教师向学生转化的基础；（2）从系统论的角度看，教材分析是掌握概念规律的本质及它们之间联系，抓住教材重点的过程。（3）从培养能力和进行思想教育的观点看，通过教材分析能够挖掘出教材的能力价值和思想教育价值，有利于学生进行能力培养和思想教育。（4）从教师的教学经验看，教材分析是备好课的前提。

7、结合你在物理学习中的经验体会，谈谈在物理教学中如何指导学生掌握基本的记忆方法。（1）理解记忆；（2）机械记忆；（3）形象辅助记忆；（4）推理记忆；（5）对比记忆；（6）图表记忆。

8、演示实验在设计和表演中有诸多要求，你认为怎样才能达到这些要求。

1、主要以确保演示成功、简易方便、明显直观、配合讲解、正确对待失误