第一篇：（班主任队伍建设经验）虚事实做实事细做细事勤做
虚事实做 实事细做 细事勤做
班主任是学校德育工作前沿阵地上的先锋，是班级管理的舵手和学生眼中的旗帜。班主任的育人理念和工作作风决定着班级的个性，班级良好个性的形成对学校德育工作水平起着水涨船高的作用。近几年来，我校始终保持了德育工作的良好局面，连年稳固了百分之百的遵纪守法率，已经形成的常规管理、团队工作和校园文化建设等方面的经验都在张家港市的相关会议上进行了交流。这些成绩无一不与学校班主任队伍作用的充分发挥唇齿相依。无论是在班主任队伍建设的宏观上，还是在规划班主任日常事务的微观上，我校都遵循了这样一条管理思想：即密切联系时势的新情况和学校以及学生的具体实际，把虚事向实里做，把实事向细里做，把细事向勤里做。
一、虚 事 实 做
学校的德育工作在某种意义上说就是学校的精神文明建设。这项工作是对学生的思想意识、精神状态和行为习惯等方面实施正面影响的工作，因为实施影响的标的是无形的、抽象的，所以其工作的特点也往往是务虚的多、说教的多。但是新形势下，学生的思想观念和行为方式正随着时代节奏的多变而波动。校园的围墙内那似乎已经老套了的道德说教好像失去了它原有的教育力量，而校园“外面的世界”却更多地吸引了学生们萌动着的心灵。铺天盖地的绵绵情歌、哗众取宠的搞笑剧作、利欲熏心的声色场所、无所不包的网络世界等已经在客观上冲淡了班主任老师的教育影响力。这就要求我们必须重新审视教育对象，思忖新的环境，必须要采取措施把学生的注意力和兴奋点有效地收揽在课堂、集中在校园；必须要把德育这无形的、务虚的工作实在化、具体化。
“虚事实做”，主要是班主任工作要实在化、具体化。我校在班主任工作方法培训、工作能力养成、主要工作内容的定位和工作成绩的考核上，主要从“十项评比”、“活动组织”、“宿舍管理”、“公物保管”、“遵章守纪”、“资料建设”、“师德规范”、“安全防范”等八个具体方面着手，赋予了班主任以实实在在的工作内容。比如
我们把活动的开展作为德育“虚事实做”的重要载体之一，每学期都分阶段举办大型的德育活动，基本上保证了每个月都有重要活动，确保班主任每个月都有一到两个工作的重点。在每学年的第一学期，我们都通过科普周宣传、广播操比赛、运动会、星级宿舍评比、家长会议、大合唱比赛、冬季三项比赛等一系列活动为抓手，把学校德育的氛围营造得热烈而浓郁。班主任老师们在组织这些活动的过程中，形成了共识：实实在在的德育活动能够较好地凝聚人心、优化班风，既能对同学们的思想道德进行有效地潜移默化，又能为同学们提供锻炼能力施展才华增进了解建立友谊的舞台，而且还能丰富学生的业余生活，繁荣校园文化。
二、实 事 细 做
“虚事”化为“实事”之后，关键便是做的问题了。如何去做？我们要求班主任在每一项具体工作中，都要着眼于“细、小”二字。细处着眼，严字当头；化大为小，以点带面：这是我们实施“实事细做”的指导思想。比如在校园常规管理方面，我们制定了“十项评比”制度，它包括“勤学、清卫、公物、排车、两操、板报、宿舍、就餐、胸卡、礼仪”等十项内容。每项内容下面还进一步细化，形成四至八条的考评细则。仅就“公物”一项为例，我们的考核细则有如下六条：(1)桌、凳、门、窗、玻璃一例损坏分别扣1分；(2)夜自修后，电源一次未关、门窗一次未关或未锁扣1分；(3)宿舍内部水龙头一例损坏或一次未关、下水道一次堵塞扣1分；(4)卫生包干区的公物、绿化管护区的绿化一处破坏扣1分；(5)教室、宿舍开无人灯、晴日灯一次扣0.5分；(6)期末总评中，公物零损坏、财产零浪费的班级加考核分50分。我们要求学生会各个部门分工协作，在日常工作中，从十项内容的各条细则上对班级管理进行全方位的微观的检查评比，其评比结果纳入班主任工作的量化考核。
我们对班主任的日常工作实施了以星期为单位、按月份为阶段的且与经济报酬和奖励评优密切联系的量化考核方案，从而在制度上能够有力地引导班主任工作向细处着眼，有效地调动了班主任从严从细地抓好小事的积极性。各项工作都细化了以后，我校的学生会和班主任工作起来就显得特别有事可做，更显得特别有针对性和实效性。
三、事 勤 做
在所有的工作当中，最不能认为是一劳永逸的工作大概要首推学校的德育工作，尤其是当前新形势下的职业学校的德育工作。我们的学生已经能够通过多种形式，多边地接触纷繁的社会现象和芜杂的意识形态。这使他们的思想道德观念趋于更加不稳定的状态。很多班主任不无疑惑和苦恼地总结了他们的教育感受：一个平常表现良好的同学何以一时糊涂，出人意料的犯了错？一个默默无闻的同学怎么竟也在班里掀起了轩然大波？一个犯了错后刚刚当面作了深刻反省和强大保证的同学何以转过身去却又故态复萌？实际上，形势的变化必然致使学生处与经常性的变化之中。因此，只有反复抓、抓反复，严而细、细而勤，我们才能够在具体的工作中不留管理漏洞和管理死角。如此看来，寻求德育实效除了勤字而外别无捷径。
要求班主任“细事勤做”，必须要利用考核机制予以鞭策。我校在班主任考核方案中，特别增设了“资料建设”一项。该项考核的内容包括：《班主任工作手册》、《班级工作周报表》的及时交验与填写情况；班主任对学生《家校联系卡》的填写、签名和收发情况；《班级日志》、《点名册》的规范使用情况；学生请假手续、《出门证》手续的规范办理情况；期末学生寄语、班级工作经验的书写情况等。除学生寄语和工作经验以学期为单位进行考核外，其余各项资料每周都由德育处进行全面地检查，确定“优、良、中”等不同考核等次并盖章核准。
班主任只有在日常工作中勤做、细做、多做，才能在资料中反映出充实的内容。在我校，考核方案的规范促进作用和常规评比制度的竞争带动作用双管齐下，使得班主任老师们成为学校最为勤勉的一群人：他们勤走班级、常去宿舍，点出勤、查卫生；他们早到校、夜办公，勤与家长沟通、常和学生谈心；把简单的、平凡的常规小事当作了每天的必修课。他们不因为工作的简单而懈怠，不因为生活的重复而厌倦。“一勤天下无难事”，班主任勤于工作的积极性被调动起来了，则学校德育工作的良好局面必定能够很快地形成。
第二篇：（班主任队伍建设经验）虚事实做实事细做细事勤做
虚事实做实事细做细事勤做班主任是学校德育工作前沿阵地上的先锋，是班级管理的舵手和学生眼中的旗帜。班主任的育人理念和工作作风决定着班级的个性，班级良好个性的形成对学校德育工作水平起着水涨船高的作用。近几年来，我校始终保持了德育工作的良好局面，连年稳固了百分之百的遵纪守法率，已经形成的常规管理、团队工作和校园文化建设等方面的经验都在张
家港市的相关会议上进行了交流。这些成绩无一不与学校班主任队伍作用的充分发挥唇齿相依。无论是在班主任队伍建设的宏观上，还是在规划班主任日常事务的微观上，我校都遵循了这样一条管理思想：即密切联系时势的新情况和学校以及学生的具体实际，把虚事向实里做，把实事向细里做，把细事向勤里做。
一、虚事实做学校的德育工作在某种意义上说就是学校的精神文明建设。这项工作是对学生的思想意识、精神状态和行为习惯等方面实施正面影响的工作，因为实施影响的标的是无形的、抽象的，所以其工作的特点也往往是务虚的多、说教的多。但是新形势下，学生的思想观念和行为方式正随着时代节奏的多变而波动。校园的围墙内那似乎已经老套了的道德说教好像失去了它原有的教育力量，而校园“外面的世界”却更多地吸引了学生们萌动着的心灵。铺天盖地的绵绵情歌、哗众取宠的搞笑剧作、利欲熏心的声色场所、无所不包的网络世界等已经在客观上冲淡了班主任老师的教育影响力。这就要求我们必须重新审视教育对象，思忖新的环境，必须要采取措施把学生的注意力和兴奋点有效地收揽在课堂、集中在校园；必须要把德育这无形的、务虚的工作实在化、具体化。“虚事实做”，主要是班主任工作要实在化、具体化。我校在班主任工作方法培训、工作能力养成、主要工作内容的定位和工作成绩的考核上，主要从“十项评比”、“活动组织”、“宿舍管理”、“公物保管”、“遵章守纪”、“资料建设”、“师德规范”、“安全防范”等八个具体方面着手，赋予了班主任以实实在在的工作内容。比如我们把活动的开展作为德育“虚事实做”的重要载体之一，每学期都分阶段举办大型的德育活动，基本上保证了每个月都有重要活动，确保班主任每个月都有一到两个工作的重点。在每学年的第一学期，我们都通过科普周宣传、广播操比赛、运动会、星级宿舍评比、家长会议、大合唱比赛、冬季三项比赛等一系列活动为抓手，把学校德育的氛围营造得热烈而浓郁。班主任老师们在组织这些活动的过程中，形成了共识：实实在在的德育活动能够较好地凝聚人心、优化班风，既能对同学们的思想道德进行有效地潜移默化，又能为同学们提供锻炼能力施展才华增进了解建立友谊的舞台，而且还能丰富学生的业余生活，繁荣校园文化。
二、实事细做“虚事”化为“实事”之后，关键便是做的问题了。如何去做？我们要求班主任在每一项具体工作中，都要着眼于“细、小”二字。细处着眼，严字当头；化大为小，以点带面：这是我们实施“实事细做”的指导思想。比如在校园常规管理方面，我们制定了“十项评比”制度，它包括“勤学、清卫、公物、排车、两操、板报、宿舍、就餐、胸卡、礼仪”等十项内容。每项内容下面还进一步细化，形成四至八条的考评细则。仅就“公物”一项为例，我们的考核细则有如下六条：(1)桌、凳、门、窗、玻璃一例损坏分别扣1分；(2)夜自修后，电源一次未关、门窗一次未关或未锁扣1分；(3)宿舍内部水龙头一例损坏或一次未关、下水道一次堵塞扣1分；(4)卫生包干区的公物、绿化管护区的绿化一处破坏扣1分；(5)教室、宿舍开无人灯、晴日灯一次扣0.5分；(6)期末总评中，公物零损坏、财产零浪费的班级加考核分50分。我们要求学生会各个部门分工协作，在日常工作中，从十项内容的各条细则上对班级管理进行全方位的微观的检查评比，其评比结果纳入班主任工作的量化考核。我们对班主任的日常工作实施了以星期为单位、按月份为阶段的且与经济报酬和奖励评优密切联系的量化考核方案，从而在制度上能够有力地引导班主任工作向细处着眼，有效地调动了班主任从严从细地抓好小事的积极性。各项工作都细化了以后，我校的学生会和班主任工作起来就显得特别有事可做，更显得特别有针对性和实效性。
三、事勤做在所有的工作当中，最不能认为是一劳永逸的工作大概要首推学校的德育工作，尤其是当前新形势下的职业学校的德育工作。我们的学生已经能够通过多种形式，多边地接触纷繁的社会现象和芜杂的意识形态。这使他们的思想道德观念趋于更加不稳定的状态。很多班主任不无疑惑和苦恼地总结了他们的教育感受：一个平常表现良好的同学何以一时糊涂，出人意料的犯了错？一个默默无闻的同学怎么竟也在班里掀起了轩然大波？一个犯了错后刚刚当面作了深刻反省和强大保证的同学何以转过身去却又故态复萌？实际上，形势的变化必然致使学生处与经常性的变化之中。因此，只有反复抓、抓反复，严而细、细而勤，我们才能够在具体的工作中不留管理漏洞和管理死角。如此看来，寻求德育实效除了勤字而外别无捷径。要
第三篇：班主任队伍建设经验虚事实做实事细做细事勤做
虚事实做实事细做细事勤做
班主任是学校德育工作前沿阵地上的先锋，是班级管理的舵手和学生眼中的旗帜。班主任的育人理念和工作作风决定着班级的个性，班级良好个性的形成对学校德育工作水平起着水涨船高的作用。近几年来，我校始终保持了德育工作的良好局面，连年稳固了百分之百的遵纪守法率，已经形成的常规管理、团队工作和校园文化建设等方面的经验都在张家港市的相关会议上进行了交流。这些成绩无一不与学校班主任队伍作用的充分发挥唇齿相依。无论是在班主任队伍建设的宏观上，还是在规划班主任日常事务的微观上，我校都遵循了这样一条管理思想：即密切联系时势的新情况和学校以及学生的具体实际，把虚事向实里做，把实事向细里做，把细事向勤里做。一、虚事实做
学校的德育工作在某种意义上说就是学校的精神文明建设。这项工作是对学生的思想意识、精神状态和行为习惯等方面实施正面影响的工作，因为实施影响的标的是无形的、抽象的，所以其工作的特点也往往是务虚的多、说教的多。但是新形势下，学生的思想观念和行为方式正随着时代节奏的多变而波动。校园的围墙内那似乎已经老套了的道德说教好像失去了它原有的教育力量，而校园“外面的世界”却更多地吸引了学生们萌动着的心灵。铺天盖地的绵绵情歌、哗众取宠的搞笑剧作、利欲熏心的声色场所、无所不包的网络世界等已经在客观上冲淡了班主任老师的教育影响力。这就要求我们必须重新审视教育对象，思忖新的环境，必须要采取措施把学生的注意力和兴奋点有效地收揽在课堂、集中在校园；必须要把德育这无形的、务虚的工作实在化、具体化。
“虚事实做”，主要是班主任工作要实在化、具体化。我校在班主任工作方法培训、工作能力养成、主要工作内容的定位和工作成绩的考核上，主要从“十项评比”、“活动组织”、“宿舍管理”、“公物保管”、“遵章守纪”、“资料建设”、“师德规范”、“安全防范”等八个具体方面着手，赋予了班主任以实实在在的工作内容。比如
我们把活动的开展作为德育“虚事实做”的重要载体之一，每学期都分阶段举办大型的德育活动，基本上保证了每个月都有重要活动，确保班主任每个月都有一到两个工作的重点。在每学年的第一学期，我们都通过科普周宣传、广播操比赛、运动会、星级宿舍评比、家长会议、大合唱比赛、冬季三项比赛等一系列活动为抓手，把学校德育的氛围营造得热烈而浓郁。班主任老师们在组织这些活动的过程中，形成了共识：实实在在的德育活动能够较好地凝聚人心、优化班风，既能对同学们的思想道德进行有效地潜移默化，又能为同学们提供锻炼能力施展才华增进了解建立友谊的舞台，而且还能丰富学生的业余生活，繁荣校园文化。
二、实事细做
我们对班主任的日常工作实施了以星期为单位、按月份为阶段的且与经济报酬和奖励评优密切联系的量化考核方案，从而在制度上能够有力地引导班主任工作向细处着眼，有效地调动了班主任从严从细地抓好小事的积极性。各项工作都细化了以后，我校的学生会和班主任工作起来就显得特别有事可做，更显得特别有针对性和实效性。
三、事勤做
在所有的工作当中，最不能认为是一劳永逸的工作大概要首推学校的德育工作，尤其是当前新形势下的职业学校的德育工作。我们的学生已经能够通过多种形式，多边地接触纷繁的社会现象和芜杂的意识形态。这使他们的思想道德观念趋于更加不稳定的状态。很多班主任不无疑惑和苦恼地总结了他们的教育感受：一个平常表现良好的同学何以一时糊涂，出人意料的犯了错？一个默默无闻的同学怎么竟也在班里掀起了轩然大波？一个犯了错后刚刚当面作了深刻反省和强大保证的同学何以转过身去却又故态复萌？实际上，形势的变化必然致使学生处与经常性的变化之中。因此，只有反复抓、抓反复，严而细、细而勤，我们才能够在具体的工作中不留管理漏洞和管理死角。如此看来，寻求德育实效除了勤字而外别无捷径。
要求班主任“细事勤做”，必须要利用考核机制予以鞭策。我校在班主任考核方案中，特别增设了“资料建设”一项。该项考核的内容包括：《班主任工作手册》、《班级工作周报表》的及时交验与填写情况；班主任对学生《家校联系卡》的填写、签名和收发情况；《班级日志》、《点名册》的规范使用情况；学生请假手续、《出门证》手续的规范办理情况；期末学生寄语、班级工作经验的书写情况等。除学生寄语和工作经验以学期为单位进行考核外，其余各项资料每周都由德育处进行全面地检查，确定“优、良、中”等不同考核等次并盖章核准。
班主任只有在日常工作中勤做、细做、多做，才能在资料中反映出充实的内容。在我校，考核方案的规范促进作用和常规评比制度的竞争带动作用双管齐下，使得班主任老师们成为学校最为勤勉的一群人：他们勤走班级、常去宿舍，点出勤、查卫生；他们早到校、夜办公，勤与家长沟通、常和学生谈心；把简单的、平凡的常规小事当作了每天的必修课。他们不因为工作的简单而懈怠，不因为生活的重复而厌倦。“一勤天下无难事”，班主任勤于工作的积极性被调动起来了，则学校德育工作的良好局面必定能够很快地形成。
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第四篇：守规矩、做实事
守规矩，做实事
——做一个守规矩的人
从小，我的爸妈就教导我，要做一个守规矩的人，孟子曰;不以规矩，不能成方圆。刘邦和项羽，就用实际行动告诉了我们，不按规矩做事，往往得不到善果。
秦末战乱，农民起义纷纷，刘邦、项羽与楚怀王定下规矩，“先入咸阳者为王”，当时，项羽部队实力雄厚，远胜于刘邦，但是天有不测风云，刘邦爆了一个不小的冷门，率先攻取咸阳，项羽闻之，大怒，派英布遇袭函谷关，刘邦见状，深知项羽已经违背了之前的约定，破坏了规矩，只耐实力不际，所以只能退兵，驻扎函谷关，静候项羽大军，项羽设鸿门宴，欲暗杀刘邦，入咸阳，称霸王，刘邦只能吃哑巴亏，为了保命，把王位让给项羽，独自率军退守汉中，项羽成为西楚霸王之后，更是把原先的规矩忘到了九霄云外，杀怀王，烧阿房，最终激起公愤，而刘邦，始终遵守规矩，应各路诸侯之邀，讨伐项羽，最终霸王四面楚歌，被迫乌江自刎。而刘邦，在各诸侯的力挺之下，成就霸业。试想，如果当初项羽守规矩，以他的民心和实力，一统天下，只是时间的问题，就是因为他为了一时之快，破坏规矩，民心丧失，军心不在，最终导致了失败，这个故事对我感触很深，我们在生活中往往遇到，有时候感觉自己离目标只有一步之遥，只因规矩在前，如果不遵守规矩，可能马上就能达到自己的目标，但是，大家往往忽视了一个问题，既然如此，为何还要定下规矩，也许为了一个捷径，破坏了规矩，但是破坏规矩后留下的问题，或者是负面影响，往往会大于你之前的目标，反而使你的努力付诸东流。之前的努力，就是白费力，岂不是竹篮打水一场空？
习近平主席说过；“治理一个国家，一个社会，关键是要立规矩，讲规矩，守规矩。”小时候，入学之时，老师讲的第一堂课就是“小学生日常行为规范”，这就是规矩，这是对规矩的启蒙教育。到了中学，我们有中学生守则，破坏了规矩，老师就会批评指导，到了大学，对于规矩则是更加重视，每个大学生，入学之初得到的第一个学分，就是来自校纪校规的考试。16年的学校教育，是为了让我们到社会上，工作中，做一个守规矩的人。
如何守规矩，这是一个非常重要的问题，也是要求每一个人都要理解的问题，守规矩，不仅仅是遵守，而是要懂规矩，立规矩，讲规矩，最后则是遵守规矩。
懂规矩，就是要把规矩理解透彻，立规矩，就是要对规矩有敬畏之心，为人处事有准则，思有理性，做有德行。讲规矩，就是要宣传规矩，把规矩传达给广大人民群众，让大家都来遵守规矩，这样可以奉献出自己一份力量，是社会更加和谐更加美好，守规矩，把规矩放在心上，犹如一杆秤，约束自己的行为，真正做到内化于心，外化于行。所以，作为一名大学生，我在此呼吁：从现在做起，从我做起，从小事做起，让守规矩真正成为我们的良好习惯和自己行为。
吉林大学 陈旻骁
第五篇：做一名“五勤”班主任
做一名“五勤”班主任
班主任是班级工作的领导者、组织者、管理者，是班级的核心。班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是这平凡而繁琐的表层之下，却蕴含着这项工作的重大意义。那么，一位成功的班主任，除了具有优秀教师的品质之外，还应当做好哪些工作呢?多年的工作经验让我感到，要做一名优秀的班主任，工作中必须做到“五勤”，即：脑勤、眼勤、口勤、手勤、脚勤。
一、脑勤——运筹帷幄，决胜千里
班主任的工作是在正确贯彻执行党的方针政策和学校各项规章制度的同时，把班级内一个个具有独特个性、而又不断发展变化中的学生个体依照教育规律有机的融合起来的一项远大工程。因此，开动脑筋，勤于思考是班主任工作的灵魂。
在学校中，班主任要认真引导、组织学生参与班级管理。从班级目标的确定，到班委会，小组长的产生、更换，从班级规范的执行，到班级活动的设计，从班级的舆论，到同学之间问题的解决等等方面，都应引导、组织学生参与，出主意、想办法，并动手去实践，给学生以展示创造才能和实践能力的舞台。
另外，作为一名班主任，在当前的课改浪潮中，更需要转变教育观念，改变人才培养模式。要把培养学生的创新精神和实践能力作为班级工作的重点，全面培养学生的素质。既要重视学生文化知识的学习，又要重视、改进和加强思想道德教育。把培育创新精神，铸造民族的灵魂作为自己的教育思想和管理思想。
二、眼勤——洞察秋毫，获得材料
班主任工作是一项需要耐心和细心的工作。班主任要注意对学生“观其行、察其言”，然后有针对性的开展工作。学生们限于他们的知识阅历，还不能作到深藏不露。他们的任何心理活动往往会不自觉溢于言表，只要教师处处留心，注意认真观察学生，就会从他们的言行举止中发现一些问题。
课堂上的观察：观察学生的注意听课程度、情绪表现、答题的准确率、做练习的态度、做练习的速度和质量、回答问题的表现程度、协作关系、操作能力等等，从而获得感性材料。
课堂外的观察：学生对于他们感兴趣的事情会表现出极大的关注，他们的精神就会高度的集中，这时对学生的教育往往会取得良好的效果。他们若对某事不感兴趣，常会表现出漠不关心、心不在焉的样子；做了错事往往会脸红、惊慌、浑身不自在，担心受到批评；做了好事则表现很兴奋，渴望受到表扬，教师遇到这些情况时要注意多表扬、少批评，并且注意表扬要面对全体学生，而批评则尽可能只面对犯错误的学生，这样有利于树立正气，消除学生的恐惧心理，融洽师生关系。
创造情境的观察：班主任为了能真正的摸清学生的思想动态，实现从量的积累到质的飞跃，要有计划有目的地创造情境并细心的对学生进行观察。比如我们想做“贫困生”的转化工作，那么我们可以从思想、行动、学习等几个方面设置内容，让全体学生参与，我们主要观察“贫困生”在活动中的表现，从而摸清他们的思想脉络，寻求有的放矢的转化策略。
三、口勤——晓之以理，动之以情
做好班集体的管理工作，做好班集体和学校的有机结合工作，做好培养人、塑造人的工作，班主任必须口勤。班主任与学生的直接对话一定要注意方式方法，切不可居高临下的“垂询”，而应该是师生之间平等的对话，教师可以提问，学生也可以提问。教师应尽量启发学生多说，让学生尽可能的自由发表自己的看法，提出自己的疑惑。这样才会使学生畅所欲言，吐露出积压在心中的不快和疙瘩，有利于教师发现学生的问题，以便“对症下药”。
在实际工作中，学生思想易变复杂，教育工作要时时抓紧。为防患以未然，要三番五次，不厌其烦地警示告诫，象俗话说的要经常念着“嘟嘟经”，但且莫变成“婆婆嘴”。做一名合格的班主任在口勤方面一定要讲究表达的艺术性。主要注意以下几个方面：l、且莫过频。见事就说，不分大小，往往事与愿违，久而久之会慢慢的失去听众。
2、且莫过俗。低调庸俗，哗众取宠，往往会失去班主任的威严，失去班集体管理的魅力。
3、且莫过长。点到为止，画龙点睛，培养学生分析问题、解决问题的能力。
4、且莫过板。千言一腔，万语一调，缺乏语言的感召力。使学生久而生厌，不能产生激情。
5、且莫过短。蜻蜒点水，一带而过，忽略了学生群体的受教育性，同样也收不到好的效果。
所以说，班主任的口勤要适时适度。关键是如何把握好这个度，是我们每一位班主任必须认真钻研的。
四、手勤——以身带人，为人师表
对学生来说，教师是教育过程中最直接、最有象征意义的人物，作为班主任尤其要注重自身的榜样作用。要求学生做到的，自己首先做到。在学校里的每一天中，真正与学生相处时间最长的是班主任。这一特定的群体所呈现出来的主流是班主任对学生的影响。但在班主任工作中，班主任究竟如何去做呢?如何才能使学生更好的接受教育呢?我想：孔子所说的一句话是极富哲理的，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。用我们的双手建立榜样。要求学生做到的，我们班主任必须做到，而且要率先垂范，为人师表。
我们每位班主任“用手说话、用手教育”的内容极其丰富的。如参加大型的劳动，难免会遇到脏活累活，加之我们现在的学生群体独生子女较多，所以我们班主任要手勤。一是教学生如何去做，二是体现行动的带动力量。再比如要求学生在室内光线较好的情况下要及时关灯，放学了要及时关窗等，那么如果作为班主任适时、适当的无声无息的做一下这些事情，将比一个学生想到而去做要印象深的多。
五、脚勤——走进学生，迈向成功
班主任管理的对象是学生群体，建立班主任和学生群体的融洽关系，需要班主任走进学生群体。
走进学生群体的思想世界。平时应深入到学生中去参加他们的各种活动，与他们促膝谈心，摸清学生的思想动态，通过学生的言行、表现来摸清学生的思想导向。
走进学生群体的生活空间。了解学生的思想面貌、智力状况、生活环境、家庭发展趋势等等，从而从个性的观察上升到对教育群体的一个总的把握方向。诸如卫生习惯、寝室纪律、寝室卫生、家长与学生的关系等问题便可迎刃而解。
走进学生群体的学习空间。在工作中，应将学生的学习放在第一位，时时关心他们的学习情况，及时发现他们学习上遇到的困难，并耐心地帮助解决，学生学习成绩的提高便是对我们班主任工作的最好回报。
做好班主任工作，脚勤是必须的，但切记：我们的教育内容是寻找理想的教育模式，而决不是班主任变成了“便衣警察”。否则，会事与愿违。
总之，二十一世纪的教育，给班主任工作提出了更高的要求，我愿与同行们一道，努力探索班主任工作的科学性、规律性和艺术性，寻找一条教书育人的捷径，让新时期的班主任工作迈上新台阶。
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