第一篇：浅谈青年班主任的自我成长
浅谈青年班主任的自我成长
东夏中学 黄芸
近年来许多学校的青年教师被委以重任，走上班主任的工作岗位，逐渐成为学校教育教学的主力军。这些青年教师一般都毕业于正规的师范院校，接受过系统的大学教育。他们具有一定的专业知识，英语、电脑知识过硬。同时，青年班主任与学生年龄差别不大，与学生观念差距比较小, 因此比较容易开展学生工作。这些是青年教师当班主任的独特优势，但是和老班主任相比，他们也欠缺很多方面的优点。年轻气盛是青年教师的通病：遇到问题暴跳如雷、出口不逊,对学生“穷凶极恶”；处理问题只顾一时成效，不计长远后果。因为年纪轻，工作时间短，青年班主任很难有老教师那种令学生自然产生的敬畏感。而在家长看来，我们不过是没经验的大孩子，他们的不信任也会影响学生，使得学生对我们存有某种轻视心理，导致我们在学生中很难树立威信。同时青年教师由于踏上工作岗位时间短,实践经验不足,又缺乏阅历, 所以在工作中难免会走极端。
青年班主任的先天条件优劣并存，但是实际工作情况却不尽如人意。青年教师带着自己的教育理想，报着极大的工作热情走上班主任工作岗位，希望通过自己的创造性劳动，能够实现学生的快乐成长。但是很多青年班主任对自己的班级发展很重视，付出了很多却没有回报。他们放弃个人时间，精心地策划班级活动，千方百计寻找班级管理的方法，但班级纪律、学习成绩就是上不去，而换来的是学生一脸的无奈，这让他们感到很委屈，有人甚至因此而失去了工作的信心。作为一名年轻的班主任通过几年来的工作实践，感受颇深。
那么怎样才能做一名成功的青年班主任呢？我认为, 作为一名年轻的教师, 要想成为一名合格的班主任, 只有不断培养和提高自身的素质, 才能带动和影响学生, 从而提高学生的素质。那么, 作为这个特殊群体中的一员, 我将结合自己这段时间以来的工作体会, 对青年班主任应从哪些方面入手最终实现自我完善谈一些自己的看法。我认为, 青年班主任要想做到自身的自我完善, 具体来说主要有以下几个方面:
一、思想素质
1．首先要树立正确职业价值观
职业价值观是一个人对所从事的职业的哲学认识和态度，即为什么从事这个职业，它包含了从事这个职业的个人理想和追求。相关调查表明，当前青年教师对班主任工作存在着两种不同的职业价值观。第一种是把班主任工作当作一种事业，把学生的茁壮成长当成自己的人生追求，具有这种价值观的青年教师对平凡的班主任工作始终充满着热爱，班主任工作给他带来的成就感、幸福感会经久不衰。第二种是把教书和班主任工作仅仅当作一种解决自己生存问题的谋生手段，或将自己的职业当做寻找“更好”职业之前的跳板，这是一种低标准、低层次的价值观，也是最难体验职业幸福的价值观。持第二种价值观的教师一旦出现工作上的挫折，或认为自己的付出和所获得的回报不对等时，就会出现心理上的不平衡和对所从事工作的认识偏差。因此需要青年班主任加强自身的政治理论素养，具有较高的明辨是非的能力，树立正确的职业价值观。
2．其次要以审美的观点认识自己的职业
班主任面对的是最阳光天真的学生，他们单纯、可爱、好学、充满朝气，在这样一群灵动的生命中，青年班主任如果能以美的眼光来看待，他感受到的是那
种纯洁无暇的爱和尊重。这就是班主任的职业美，也是班主任工作幸福的源泉，这是其他职业所不能比拟的。班主任的辛勤劳动和付出换来了许许多多孩子的健康成长，在分享孩子们成长的快乐的同时，工作的幸福感也就油然而生了。因此青年班主任要力求把自己的工作升华为一种热爱的事业，并将其融入生活之中，做一名工作着并快乐着的班主任。
3、最后要注重师德
“老师是学生的一面镜子”，所以作为一名老师, 特别是中学老师, 一定要注重自己对学生的影响。中学生还处于成长阶段, 模仿意识比较强, 老师的一言一行往往都会成为他们模仿的对象。比如：有一次我在班上批评学生乱扔粉笔，学生立刻回应我，某某老师上课就是这么拿粉笔扔我们的。一度让我不知如何回应。可想而知教师的一言一行都会在潜移默化中影响学生。教师的理论修养、品性表现、工作态度、进取精神是班主任获得并加深学生对其信任的主要内容,也直接影响着学生成长乃至今后一生的为人。正所谓“什么样的班主任带什么样的学生”。所以在工作中，青年班主任应该以身作则，从自己做起，要求学生做到的，自己必须首先做到。比如: 要求学生遵守纪律、不迟到、不早退, 自己就要先做到这些。要求学生不允许带手机进课堂，自己就要首先做到上课不带手机，不接打手机。要求学生做到诚信待人，自己就要在与学生的相处中重承诺，不出尔反尔。其实, 类似的事情, 即使学校没做具体要求, 我们年轻班主任也应该主动去做。
二、专业素质
1、首先要提高教育水平。
要管好一个班级, 青年班主任就要不断学习, 通过各种途径吸纳各种行之有效的班级管理方式。要善于思考问题, 虚心向老班主任求教, 学习他们在班级管理中的经验, 少走弯路。青年班主任必须把握好班级管理的力度, 要严宽适度。同时要把握好与学生的距离, 切忌一味的迁就。还要学会控制自己的情绪, 切忌急躁和意气用事。要多给学生一点自信, 放手让他们自己干。必须处理好班主任工作与教学工作的关系。同时将班主任工作与心理健康教育结合起来。还要注意与任课教师多沟通, 以便形成教育合力。
2、其次要提高教学水平。
教育和教学将像是一个妈妈的两个孩子, 绝不能厚此薄彼。青年班主任在抓好教育的同时, 也要抓好教学。班主任要在学生中树立崇高的威信, 很重要的一个方面就是课要上得好。这就要求我们应具有扎实的专业基础知识, 练就扎实的教学基本功。同时要敢于大胆探索素质教育的新思路、新方法, 并在探索中取他人之长, 创自身之新, 逐渐形成带有个性色彩的教学风格。
3、我们说, 无论是提高教育水平还是教学水平, 都是需要不断学习和积累的, 因此, 青年班主任无论在何时何地都不要放过任何一个学习的机会,而且还要善于积累。积累的过程是漫长的, 但所有的方法、体会, 乃至教案、工作札记, 对于我们的理性思维、教育教学, 都是极有帮助的。所以, 青年教师最好能养成勤归纳、勤整理的习惯, 把实践中一切有价值的东西积累起来。
三、心理素质
作为一名青年教师, 尤其是班主任,需要面对来自方方面面的压力，这就要求我们一定要有过硬的心理素质。我们面对一个班集体，在管理过程中必然会遇到许多困难, 在处理这些问题的时候, 班主任自己有先要具备良好的心理素质, 能够正确地认识自己, 做出合理的自我评价。
1．以阳光的心态面对一切
青年班主任不能选择工作环境与职业压力，但可以选择心态。林肯曾说过：你决心有多幸福，你就会有多幸福。所以在工作与生活中青年班主任要学会阳光地思考问题，保持一种积极的心态。
2．学会开心地工作
要带着童心与孩子们交往，在交往中丰富自己的精神世界。青年班主任应保持自己的童心和童趣，随时能与孩子进行换位思考，使自己与孩子之间有共同的兴趣和语言，走进他们的心灵，感受工作的成就和快乐。
3．掌握人际交往的技巧，建立和谐的人际关系
(1)学会微笑。高尔基曾说过： “只有爱笑的人生活才能过得美好。”微笑是人类最甜美、最渴望的语言，也是每个人最容易拥有的财富。
(2)学会倾听与赞美。倾听与赞美是班主任形成良好人际关系的重要手段，也是班主任通往孩子们心灵的缕缕阳光。我记得我刚上班第一年带班主任，完全没有经验，班级有个男生非常调皮，总是跟老师唱反调，经常气的我跳脚。我很多次地找他谈话，虽然一开始他并不愿意与老师交流，但后来他也发现我只是很真诚地跟他谈心时，他慢慢会说出他的想法。而信任也是在这一次次的交谈中慢慢建立起来的。他有他的优点，他在班级里人缘非常好，号召力很强，也很聪明，只是自控力不好。后来，我多次在班会课上表扬他在人际交往方面的能力，事实证明赏识教育很有效，他开始不违反班级纪律了，并且能帮助我管理班级，效果很好。
(3)学会心存感恩。对于年轻的班主任来说，孩子们身上许多美好的品质需要你去发现，目前你所拥有的一切值得你去感动。拥有感恩的情怀，既能感动学生，也能感动自己。
4．掌握科学的自我释压的方法
压力是青年班主任成长的土壤，但过大的压力也会导致青年班主任不良情绪的产生，而这种不良情绪的长期积压，很容易让青年班主任产生心理疾病。因此，作为青年班主任应该学会如何将心中的不良情绪以科学的方法宣泄出来，以减轻或消除心理压力，从而体验班主任职业的幸福。
（1）自我暗示一种运用内部语言或书面语言的形式来自我调节情绪的方法。暗示对人的情绪有奇妙的影响。如果你很忧愁，你不妨这样试一试，每天对着镜子笑几次，并大声地对自己说： “我会是个快乐的人!”这种暗示能使自己保持愉快的心情。
（2）合理地选择情绪宣泄方式。
方法一： 言语宣泄，即班主任通过谈话的方式，向亲人、朋友或同事讲出你的烦恼通过这些宣泄，平静不良情绪，降低内心痛苦，从而保持畅快心情。
方法二：写作宣泄，即班主任通过写日记、网上聊天、网上博客等方式将不能讲的痛苦写出来，然后扔掉。也可通过写愤怒日记的方式进行反思；
方法三：行为宣泄，即青年班主任通过参与活动，如舞蹈、体育锻炼、听音乐、散步、看幽默或惊险的电影等，帮助自己排遣不良情绪。
总之, 日益发展的科技社会已经向每一位青年教师发出预告: 教师要有真才实学, 尤其是班主任要具备相当程度的综合素质, 具备多种知识技能, 成为一个复合型的骨干教师、复合式班主任。过去的文凭对于今天的我们来说, 只能代表过去;实现终身教育才是每个现代人的目标与义务。因而, 在工作中, 我们要不断更新、不断充氧, 进而实现自我完善。
第二篇：浅谈班主任的自我成长
古人曾说：“师者，传道授业解惑也。”简而概之，教师的工作就是教书育人，学生的健康、快乐成长与教师的引导息息相关。因此，教师在教育教学工作中，必须不断提高个人的素质，完善自我。
首先，不断提高个人素质。多读书，用先进的教育理论指导自己的工作。要使自己的教育教学水平尽快提高，所以我要坚持读有关教育的书籍.同时注意多钻研，勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，并在总结和反思中形成自己的教学风格；虚心请教，取人之长，补己之短，积极向同事学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，多向大家学习；加强教育教学研究，做创新型的教师。在教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。经常自我反思，认真分析课堂和班级管理中出现的问题，并及时采取措施，将班级管理好。
然后，要不断地加强自身师德修养，有人说教师的工作是一份良心活，对此，我深表赞同。因为这份工作面对的是有思想，并且还没有定型的孩子。老师一定要有师德，努力抓好德育教育，做好班主任工作，在教育教学工作中，为孩子们树立榜样，真正为学生的终身发展负责，在他们获得知识的同时，学会做人。
其次，“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。
作为一名班主任，我们应积极进取，在实践中不断积累经验，提高自身素质，促使自己健康成长，从而引导学生积极健康、快乐成长。
第三篇：班主任论文：班主任的自我成长-班主任论文
班主任论文：班主任的自我成长
一个班主任的自我成长，必须经过三个阶段：
一、学习
班主任要学习些什么？
1、学习教育教学的理念；理念决定意识，意识决定行动。要想成功，必须要有新的理念，事实上，理念不仅仅是一种意识形态，更是一种能力。
2、学习师德规范；爱与责任是教师的师魂。
3、修练班级管理能力；选择班级管理模式的能力；全面了解学生的能力；正确评价学生的能力；转化后进生的能力；选拔、培养班干部的能力；组织班级活动的能力；与家长打交道的能力；与领导打交道的能力等。
二、模仿（班主任工作）
如果说学习是班主任成长的起点，那么，模仿就是其成长的支点了，年轻的班主任应做一名模仿型的班主任，它可以减少你走向成功时间的长度。
1、坚持每天学习；
2、做研究型班主任；
3、做反思型的班主任；
三、创新
班主任经历学习和模仿后，创新则是其成功的着力点。
1、德育无处不在，贵在创新；
2、清理负性积淀、充实自我、构建美好未来；
3、改变自己，是人一生永恒的追求。
不能改变环境，但可以改变自己；不能改变事实，但可以改变态度；不能改变过去，但可以改变现在；不能改变左右天气，但可以改变心情；不能事事成功，但可以事事尽力。
第四篇：青年班主任专业成长大讲堂心得体会
青年班主任专业成长大讲堂心得体会
为适应班主任教师对新时代教育理论的要求，我在暑假期间参加学习了《中小学班主任工作策略》，通过认真的培训学习，使我的内心却充盈着沉甸甸的收获，现将自己的心得班主任学习心得体会总结如下：
一、思想认识得到了提高，对新课程教育教学情况有了更进一步了解。班主任是全面关心学生发展的老师,包括关心学生的生活、健康、学习、心理、道德等班主任学习心得体会等。学生是有血有肉的人,关怀学生就是关怀生命。班主任是全面关怀学生生命发展的主要的教师,即包括关怀学生的自然生命和精神生命。
二、要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任的自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。这样才能更好地影响全体学生。
三、正确评价，鼓励学生，教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意
发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。
四、提高素质，增强能力，多学习一些其它文化知识，做一个在各个方面都全面了解的班主任教师。想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强“教育艺术”的学习，加强科学文化知识的学习。例如学习“如何提高教学的有效性”、“如何做好班主任工作”、“如何对学生进行教育”、“新课程理念下课堂评价策略”等。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。
五、在教学中，注意语言艺术，和学生多交流沟通，激发学生的兴趣。班主任与学生之间的情感交流最多的是语言。班主任的话可以象一股清泉流入学生心田，也可能象一把利剑刺入学生心田。因此，作为班主任应该时刻注意自己的语言带给学生的将是什么，应该如何选择语言表达方式。我认为作为班主任应有一颗爱护学生的心，站在学生的立场，说出的话要让学生感到温暖。这样的做法并不代表教师对学生所犯错误进行袒护、放纵，而是把尊重、信任、理解留给学生，让学生从迟到的尴尬中走出来，恢复师生之间的正常交流，还学生一份尊重、信任和理解。
六、信任尊重家长，做到胸襟开阔。当学生有错时班主任应与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对于学生的学习，不给家
长增加负担，但必要的检查还是应该的。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长如对班主任老师或学校工作有意见，我们应抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。
总之，通过这次学习，我充实了自己的头脑，学习了先进的教育方法，心态得到了良好的改变，在以后的工作中，我要多学习教育学、心理学等教育理论，把理论用到实际工作中去，不断地总结经验,经常地反思，不断地改进、提高班主任管理水平，争做一名受欢迎的，幸福的，快乐的班主任。
青年班主任专业成长大讲堂心得体会
郭 伟 西村中心校
第五篇：班主任成长自我评价
本学期以来，我对班主任工作细致认真，尽职尽责。在班级管理中，我制定班主任计划、培养班干部，建立班级机构，建立考勤制度，设置好人好事登记册，红花台、学习园地，开展好人好事竞赛活动，并定期召开班干部会、主题班会。在做好培优扶持的同时，注意做好学困生、后进生的思想工作，帮助他们发扬优点，改正缺点。
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