环境监测与治理技术专业三年建设规划

第一篇：环境监测与治理技术专业三年建设规划

环境监测与治理技术专业三年建设规划

（2008-2010）

环境问题是全球性的重大问题之一。人类自20世纪70年代开始正视工业革命以来发展中的环境问题，环境类学科得到迅猛发展。我国教育部于1995年将环境科学与工程专业列为一级学科以来，环境类专业的高等教育事业发展尤为迅速。广州城市职业学院生物与环境工程系于2004年开设资源与环境保护专业(成人教育)，2005年开设环境监测与治理技术专业（高等职业技术教育），已经连续4年招生。目前已毕业学生20人，在校学生150人。环境专业较好地完成了第一阶断的发展规划。为使环境监测与治理技术专业发展能适应我省环境保护事业和经济可持续发展需要，落实中共中央提出的科学发展观以及全面实施广东省生态省建设战略的需要，特制订环境监测与治理技术专业2008～2010年发展规划。

一、环境学科发展的背景

长期以来，经济的增长被视为社会文明进步的标志。工业化革命有力地推动着科学技术的进步和经济的高速增长，迅速地改变着社会面貌。但伴随着人类社会一味追求经济高速增长和城市化进程的同时，人类将直接面对着由此而引起的人口急剧增加、自然资源逐渐耗尽、工农业污染等破坏了生态环境和环境质量下降等一系列影响着人类生存与发展的全球性环境问题。人类对不顾生态环境保护而高速发展经济带来的一件件触目惊心的环境污染事件及一桩桩由环境问题引发的国际纠纷进行了深刻的反思，认识到我们只有一个地球，为了人类的未来，寻求经济与环境生态之间的协调平衡的可持续发展道路才是人类的唯一选择。人类对环境认识的历史性飞跃，环境保护、环境监测与治理等专业人才在20世纪70年代就已成为各领域最抢手的专业人才，环境类专业的高等教育事业应时而生，成为近年来的热门专业之一。我国近十几年持续的高速度经济发展令人注目，但长期以来传统的生产模式和管理方式所造成的环境污染情况相当严峻，无论是我国东部经济发达地区，还是西部待开发地区，面临的环境污染控制与治理、环境规划、环境管理、生态环境保护的任务都相当艰巨，对环境类专业的人才需求量大。然而我国环境保护事业起步较晚，无论是技术力量还是专业人员的比例均远远低于西方发达国家。这将严重阻碍中国同国际接轨和影响中国的国际竞争力。随着我国环保形势的日益严峻和世贸组织的加入，环境保护专业技术人才已成为我国最紧缺的人才之一，特别是环保工程技术人员远不能满足实际需要。据国家人事部的有关统计预测，在我国未来几年里急需的八大类人才中，环境保护技术人才名列其中。《广东省可持续发展

规划纲要》中明确了可持续发展与环境保护是密不可分的，要实现可持续发展就必须保护人类赖以生存和发展的环境，把环境问题纳入到发展计划和政策中，彻底改变以大量消耗资源和粗放经营为特征的传统经济发展模式，减少污染物排放，加强污染治理，不断提高环境质量。积极推行污染治理的企业化，产业化，市场化。为了适应我国和我省经济的发展和改革开放的需要，急需一大批面向农村，乡镇，企业的专业从事环境监测与治理技术的专门人才。他们不但要有环境监测与治理技术专业所必备的基础理论知识和过硬的职业技能，还要有较高的文化素养和较快的适应能力。这些都为环境监测与治理技术专业的发展及人才的培养和就业开辟了广阔的前景。

二、环境监测与治理专业发展思路

1．培养目标

本专业培养德智体全面发展，具备水、气、固废等污染防治、污染控制规划、环境监测、环境质量评价和资源保护等方面的知识，能在规划管理部门、设计单位、电力等工矿企业、科研单位、学校等从事环保方面规划、设计、检测、管理、教育和科研开发等方面工作的工程应用技术人才。

2．规划发展思路

基于环境专业培养知识、能力与素质协调发展的高职专门人才的培养目标和社会对人才需求的变化趋势，环境专业需制定好适应专业发展需要的近期发展规划，多方位、多途径挖掘内部潜力，进一步加强软、硬件建设；提高每位教师在专业发展中的参与积极性和工作主动性，深入进行教学改革、努力提高教学质量，依据科学的合理的培养模式为社会培养更多的合格的专业人才。

三、环境监测与治理专业发展规划

1．学生规模

随着社会各界对环境问题认识的深入以及相应法律法规的完善，选择环境类专业学习的生源将看好。环境监测与治理技术专业的在校学生规模分别为：

2．师资队伍建设

教师是完成教学任务的主体，一支高素质的教师队伍是培养高质量专业人才的保证。

加强师资队伍建设，仍将是环境专业的一项重要工作。目前，环境专业拥有专职教师4名和1名专职实验教学人员，其中高级专业技术职务教师3名，占现有教师的60％；在教师的学历构成中，博士1名；另从其他大学和企业聘请了3名副教授、高级工程师兼职任课。然而，与迅速扩大的学生规模相比，教师队伍的建设任务还是相当艰巨。根据现有的教师情况和各专业的发展要求，需继续引进高素质、高学历的专业教师，主要是环境工程、环境污染控制等相关专业的高级人才。

教师在职学习是提高业务素质的重要途径。环境专业在安排完成教学工作的前提下，教师积极接受更高层次的学历教育和业务进修，已经有多人次赴德国、香港接受职业教育与技能培训；教师积极走出校门，结合本省、本市的发展开展和承担环境工程等相关领域的研究工作，教师参加各种专业培训，取得相应的上岗资格。

3．课程建设

课程建设是实施培养方案的基础环节，其质量的好坏直接影响到课程教学的质量。因此，规范化的课程建设是保证教学质量的前提。通过课程建设，使每门参建课程在教学内容、教学方法、教学设施、教学资料、考核方式和师资队伍等方面有很大的起色。前两年，由于大多数教师都忙于完成繁重的教学任务，且大都涉及较新的教学内容，很少能兼顾到方方面面课程建设，课程建设的进展较慢。环境专业的课程建设将在今后几年内基本完成。

2008～2010年课程建设的安排计划

计划在2008～2010年启动的网络课程建设有《环境科学概论》,《基础化学》。

4．教学改革

环境专业旨在培养学生在知识、能力和素质上协调发展，提高学生对知识的实际应用和创新能力，在教学过程中需充分调动学生学习积极性和主动性，必须因材施教，更新教学方法和教学手段，调整教学内容，深入进行教学改革，提高教学效果和学生在社会上的竞争能力。

（1）教学计划和教学大纲

教学计划是培养合格人才的执行总纲，现执行的环境专业教学大纲具有一定的超前性，随着环境学科的发展和社会对环境专业人才素质要求的提高，应及时进行调整教学计划和教学大纲，优化课程体系和课程内容，突出课程教学的基本知识点，强化基本知识的应用能力

和动手实操能力，以适应基础扎实、能力强、具有创业意识的高素质应用型人才的培养目标。

（2）教学方法和教学手段

环境专业的课程教学体系是以培养学生的能力和素质为目标，在教学方法和教学手段上不能照袭普通专科教学已有的模式。各课程需在教学方法和教学手段上进行深入的改革，积极推广应用多媒体教学和实践教学，全面推进以教师为主导、学生为主体的教学模式建设，提高学生“学”和教师“教”的积极性，提高学生自主学习的主动性，倡导个性教育。

积极加强与有关的企事业单位的联系，了解新技术、新理论在实际工作中的应用情况，并充实到教学内容中。

（3）实践教学环节

环境监测与治理技术专业是实践性很强的专业，实验、实践教学环节是培养与提高学生实验操作能力、实践技能水平和从事本专业工作的工作技能的重要途径。在不断整合、修改和完善教学计划的过程中，使实验、实践性教学课程占总学分的比例达到50％以上。

要理顺各实验课程中的实验教学内容，构建好实验课程体系，提高实验教学内容中的综合性、设计性实验比例，提高实验教学质量和教学效果。环境专业的实验课程教育以化学类实验为主线，实验课程体系设计为三个层次的课程教育，并在每个学期都安排有实验课。第一学年以学习、掌握规范的基本实验操作技能为主，将实验内容设计成系列性、综合性，并辅以设计性实验及选做实验项目，使学生熟悉从洗涤仪器、配制试剂开始到实验数据处理及评价的整个实验过程；二学年以较复杂的定量分析实验和水、大气、土壤中的部分环境监测项目的分析为主，进一步提高学生的实验质量；第三学年以学习专用分析仪器操作和水、大气环境污染控制与治理为主的实验内容，为从事本专业工作作好准备。

要结合实验课程教学和素质教育项目向学生开放实验室，提高实验室和仪器设备的使用率，为学生进行毕业设计（论文）的选题及其前期准备工作提供条件。制订出开放实验室的管理办法及措施。

环境专业的实验教学已独立设课，其实验课程体系已基本确定和实施，但仍需在实验课程教学过程中，继续探索和深化实验教学改革，尤其需在实验课程成绩的评定方法上多进行思考，探索包括实验基本操作和实验基本理论知识等内容的实验考核方法的改革，进一步提高实验课程的教学效果。

5．实验室建设

环境专业已设有环境分析实验室、环境治理实验室，配置有紫外分光光度计、气相色谱仪、高效液相色谱仪、COD测定仪等精密分析仪器和废水净化装置、旋风除尘器等水及

大气环境治理实验仪器，现已为学生开设了几十专业实验项目，随着学生人数的增加，新的实验室还需规划和设置，仪器设备的种类及数量还需补充和添置。

利用现代化教育设施，制作和购置实验课程教学的多媒体课件，积极开展虚拟实验室建设，降低实验教学成本，减少化学试剂对环境的污染，也是提高实验教学质量的一个重要手段。

注重实验室的开放和创新建设。环境专业的实验室开放规模要扩大，同时要制订开放实验室的具体管理办法和制度，提高开放实验室的管理能力和管理水平。可设想建立多元化的开放实验室，并进行二级开放：一级开放为化学基本操作实验室，主要向一年级学生开放，化学实验室已具备这种能力；二级开放为环境监测、环境治理实验室，可结合素质拓展或毕业环节课题的需要分批不定期开放。

6．实习基地建设.校外实习基地是学生将所学的理论知识直接与社会生产相结合的必不可少的场所。目前，环境专业已与广东省环境监测中心站、广州市环境监测中心站、广州工业建筑材料有限公司环评部、广东怡地环保实业总公司、广州金龙峰环保公司、中澳合资东方澳龙制药有限公司等企事业单位建立了环境专业的毕业实习基地，基本上能满足生产实习和毕业实习的需要。随着学生规模的扩大，还需加强校外实习基地的建设，尤其要建好生源大、条件较好地区的实习基地，争取到2010年在广州市及广东省内基本建成一个环境专业的校外实习网。加强与校外实习基地的深层次的联系和协作，使各实习基地积极参与教育教学环节。

今后的三年是关系到环境监测与治理技术专业能否迅速崛起和发展的关键时期，本规划中只是提出了在今后必须注意的一些问题，在具体措施方面还需深入讨论后实施。

第二篇：环境监测与治理技术专业求职信

环境监测与治理技术专业求职信3篇

环境监测与治理技术专业求职信1

尊敬的领导：

感谢您在百忙之中抽空阅读我的求职信!通过网站了解到贵公司正在招聘，我想应聘贵公司水质及大气排放物检测及分析员。我了解到贵公司的工作环境良好，贵公司在经营管理上有一套切实可行的规章制度，体现了贵公司的成功与超前意识。

我是即将毕业于xxx学院环境监测与治理技术专业的学生xxx，本人性格开朗，善于与人交往有很好的团队协作能力。我在学校曾先后担任系社会实践部干事、学生会副主席，也获得了多项荣誉。曾加入系环境专业社团xx社。社团主要任务是在专业老师的.带领下做水质检测各种项目的实验，我们的专业能力，实践动手能力，吃苦耐劳能力等都得到了非常大的提高。我认为自己具备了作为水质检测员的基本条件，也有信心、有能力胜任这一岗位。

在大学期间，我各科成绩优良，获得“化学检验工中级”的资格，我对我所学专业非常感兴趣。分析化学专业课让我具有了化学分析的基础理论和实验方法以及化学分析基本技能;环境化学、仪器分析、环境监测、环境影响评价等专业课培养了我对本专业常用分析仪器的使用和维护方法，也培养了我对水污染进行调查、监测、分析和综合评价的能力，和对城镇和企业的“三废”排放的监测、评价的能力;水污染控制技术专业课让我学习了环境治理知识，同时也让我学会了如何对水质进行分析。

在校期间，我利用假期在环境监测中心实习，进一步提高自己的各项能力，在周六周日、寒暑假期间都有进行各项社会实践活动，这些社会实践增强了我吃苦耐劳的毅力，动手能力和语言交际能力。

我或许不是最令您满意的，但我相信依靠努力，我将成为最合适的!我或许不是最优秀的，但我会自强不息，我是有潜力的!最后，诚挚希望贵公司能够垂惠!

最后，祝贵公司生意兴隆、事业蒸蒸日上!期待您的回复!

此致

敬礼!

求职人：xxx

20xx年xx月xx日

环境监测与治理技术专业求职信2

尊敬的领导：

您好！

感谢您在百忙之中抽空阅读我的求职信！我是即将毕业于XXX学院环境监测与治理技术专业的学生XXX。

在大学期间，我各科成绩优良，获得“化学检验工中级”的资格，我对我所学专业非常感兴趣。分析化学专业课让我具有了化学分析的基础理论和实验方法以及化学分析基本技能；环境化学、仪器分析、环境监测、环境影响评价等专业课培养了我对本专业常用分析仪器的.使用和维护方法，也培养了我对水污染进行调查、监测、分析和综合评价的能力，和对城镇和企业的“三废”排放的监测、评价的能力；水污染控制技术专业课让我学习了环境治理知识，同时也让我学会了如何对水质进行分析。

在校期间，我利用假期在环境监测中心实习，进一步提高自己的各项能力，在周六周日、寒暑假期间都有进行各项社会实践活动，这些社会实践增强了我吃苦耐劳的毅力，动手能力和语言交际能力。

本人性格开朗，善于与人交往有很好的团队协作能力。我在学校曾先后担任系社会实践部干事、学生会副主席，也获得了多项荣誉。曾加入系环境专业社团XX社。社团主要任务是在专业老师的带领下做水质检测各种项目的实验，我们的专业能力，实践动手能力，吃苦耐劳能力等都得到了非常大的提高。我认为自己具备了作为水质检测员的基本条件，也有信心、有能力胜任这一岗位。

通过网站了解到贵公司正在招聘，我想应聘贵公司水质及大气排放物检测及分析员。我了解到贵公司的工作环境良好，贵公司在经营管理上有一套切实可行的规章制度，体现了贵公司的成功与超前意识。我非常愿意在这样的公司拼搏奋斗，为公司创造利益，为自我实现梦想。

期待您的答复！

此致

敬礼！

求职人：XX

XX年XX月XX日

环境监测与治理技术专业求职信3

尊敬的x公司领导：

您好!

感谢您在百忙之中抽空阅读我的求职信!我是即将毕业于x学院环境监测与治理技术专业的学生。

在大学期间，我各科成绩优良，获得“化学检验工中级”的资格，我对我所学专业非常感兴趣。分析化学专业课让我具有了化学分析的基础理论和实验方法以及化学分析基本技能;环境化学、仪器分析、环境监测、环境影响评价等专业课培养了我对本专业常用分析仪器的使用和维护方法，也培养了我对水污染进行调查、监测、分析和综合评价的.能力，和对城镇和企业的“三废”排放的监测、评价的能力;水污染控制技术专业课让我学习了环境治理知识，同时也让我学会了如何对水质进行分析。

在校期间，我利用假期在环境监测中心实习，进一步提高自己的各项能力，在周六周日、寒暑假期间都有进行各项社会实践活动，这些社会实践增强了我吃苦耐劳的毅力，动手能力和语言交际能力。

本人性格开朗，善于与人交往有很好的团队协作能力。我在学校曾先后担任系社会实践部干事、学生会副主席，也获得了多项荣誉。曾加入系环境专业社团社。社团主要任务是在专业老师的带领下做水质检测各种项目的实验，我们的专业能力，实践动手能力，吃苦耐劳能力等都得到了非常大的提高。我认为自己具备了作为水质检测员的基本条件，也有信心、有能力胜任这一岗位。

通过网站了解到贵公司正在招聘，我想应聘贵公司水质及大气排放物检测及分析员。我了解到贵公司的工作环境良好，贵公司在经营管理上有一套切实可行的规章制度，体现了贵公司的成功与超前意识。我非常愿意在这样的公司拼搏奋斗，为公司创造利益，为自我实现梦想。

期待您的答复!

此致

敬礼!

求职人：

20xx年xx月xx日

第三篇：环境监测与治理技术

除了学习老师教的东西，还应该学点什么？

有些专业知识仅仅通过学校课堂是很难完成的，毕竟教学时间、具体条件有所限制，学生应该利用课余时间，多进行自我补充，阅读部分相关书籍。在此职业分析专家介绍以下几本著作，仅供参考。

《环境监测实习》 李广超著

这本书是环境监测与治理技术专业的学生进行实习的配套教材，它融合了环境监测工作的组成、步骤以及环境监测必须遵守的技术规范，以便于指导学生如何进行环境监测实习，更快地掌握环境监测技术操作规范。同时，这本书作为学生实习的指导性教材，对实习内容、实习地点、实习纪律、实习报告及实习成绩的评定等提出了比较具体的规定和要求。并在每章都附有实习要点和练习题，可以作为环境监测与治理技术专业的学生用书，也可以作为指导教师及从事环境监测工作者的参考资料。

《环境管理》 张高立 李明庄 主编

环境管理是在环境保护的实践中产生，又在实践中不断发展的，环境管理是环境科学的重要组成部分，是环境科学与现代管理科学交叉的新兴学科。编者在总结多年环境管理教学工作实践的基础上，结合我国现阶段的环境管理的基本思路与发展趋势，编写了这本教材，通过学习，可以提高学生环境管理的理论知识和业务水平，促进环境管理教学工作的进一步发展。

《环境工程》 陈湘筑 郭正 主编

教材内容主要介绍了：水污染防治工程，大气污染控制工程，噪声、振动与其他公害防治技术，固体废物的处置与利用原理及基本方法。在系统介绍传统的治理方法的同时，根据中国的国情，收编了一些高效、节能、低消耗的治理技术。本教材是供环境工程专业，环境管理专业使用，对环境监测与治理技术专业学生有借鉴价值。

《环境评价》 胡汉明 梁晓星 主编

环境评价是从环境质量这一基本概念出发，评价社会发展对环境质量的影响，以及环境质量变化对人类行为、生存与发展的影响，旨在有效地加强环境管理、防止污染，协调经济发展和环境保护的关系。这本教材讲述了环境评价的理论与方法，以及环境评价的发展状况，能使学生较全面地了解环境评价的全过程。

这几本书籍主要都立足于专家的实践经验，既有具体专业的针对性，又有较强的实际应用性，对提升学生的专业认知能力有所帮助。

持有的各类证书是不是越多越好？

现在，很多毕业生在求职的时候，都比较看重证书，总认为证书可以证明自己的能力，证书越多越可以给自己带来机会。对此，职业分析专家指出：有的时候证书是可以为自己赢得一定的肯定，但这不是绝对的，证书不在多而在于精，要有针对性，以能突出优势为准，盲目的罗列证书却容易埋没优点，只能适得其反。

环境类专业自身的这种专业性很强，对学生的专业技能要求也比较高，同样，外界像用人单位，他们对毕业生的能力资格也是非常看重的，在这种情况下，有相关的证书还是有用的。不过在选择证书考试的时候，应该慎重一些，不要一味附庸潮流，或是抱有多多益善的想法。

对于环境监测与治理技术专业，考取“分析中级操作工证”和“分析高级操作工证”是此专业本身的基本要求。除此之外，可以就自己理想的目标职业有针对性的选择一些证书，像从事室内环境工作的可以考取“室内环境检测中级证书”、“环境工程设计证书”等。还有一些基础的应用证书如“英语二级证”和“计算机中级证”，等也是用人单位会考虑的。另外像全国CAD培训中级证书也可以考虑。

考取与择业倾向相应的一些证书对毕业生本身及求职都是有所帮助的。职业分析专家指出，考取证书不仅在于领取证书的结果，更在于考取的过程。学生在准备考试的过程中，肯定要认真的学习相关专业知识，熟悉操作技能，这是对其自身能力的强化和提高。

环境专业的学生毕业后，就业方向也很广泛：

⑴各级各类国家环境机构（环境监测站、环境监测中心、环保局、环保所、环保办、环境评价部门、城市规划与建设部门）的管理人员、技术人员；各类环保公司、环境咨询公司、企业的监测技术人员、污染设施运行维护人员、环评技术人员、质量控制人员；

⑵工矿企业（涉及化学、制造、工程、采矿、石油等领域的公司）内部环保管理人员、污染监测与控制人员、污染治理设备运行维护人员、理化分析人员、给排水管道维护技术人员；

⑶到环境工程公司从事环境工程设计、工程施工、工程咨询和服务工作； ⑷水处理厂的运行管理人员； ⑸负责环境监测设备销售； ⑹环保部门、工矿企业、大、中、技院校等从事环境教育、环保宣传工作。

普通化学、分析化学、化工原理、化工制图、环境监测、环境微生物学、水污染控制工程、大气污染控制工程、噪声污染控制工程、废物资源化及利用、给水处理、环境影响与评价、生物化学、计算机应用和外语及相关实训课程等。

第四篇：环境监测与治理技术专业就业前景

环境监测与治理技术专业就业前景

为了支持科技的进步，推动社会的发展，我们曾一度从地球上索取着资源。虽然是战绩辉煌，可回想起来是否也有些代价过大？环境污染严重、气候条件恶化、部分资源紧缺……种种问题的出现，给我们如火如荼的建设敲起了警钟，人们突然醒悟，意识到了人与自然的真正关系。于是，环境问题正式提上议程，成了被受关注的焦点。

环境问题是个复杂的体系问题，除了加强各种政策管理之外，还必须培养专业人才并普及专业知识。为了实现这一目的，各大高校纷纷设立了相关的环境专业。环境专业属于化工类专业的范畴，在大多数人心中，化工专业就业前景不是很好，而事实上能源、信息、材料是我们人类生活发展的三大支柱，能源又是材料和信息的基础，所以目前像化学化工类这种专业培养的人才，它的前景还是非常广阔的。像环境类专业随着其自身的变化及我们研究探索的不断深入，将会有更加深远的发展。

我国环境保护事业起步较晚，无论是技术力量还是专业人员的比例均远远低于西方发达国家。这将严重阻碍中国同国际接轨和影响中国的国际竞争力。随着我国环保形势的日益严峻和世贸组织的加入，环境保护专业技术人才已成为我国最紧缺的人才之一，特别是环保工程技术人员远不能满足实际需要。据国家人事部的有关统计预测，在我国未来几年里急需的八大类人才中，环境保护技术人才名列其中。《浙江省可持续发展规划纲要》中明确了可持续发展与环境保护是密不可分的，要实现可持续发展就必须保护人类赖以生存和发展的环境，把环境问题纳入到发展计划和政策中，彻底改变以大量消耗资源和粗放经营为特征的传统经济发展模式，减少污染物排放，加强污染治理，不断提高环境质量。

积极推行污染治理的企业化、产业化、市场化。为了适应我国和我省经济的发展和改革开放的需要，急需一大批面向农村、乡镇、企业的专业从事环境保护与治理的专门人才。他们不但要有环境保护与治理专业所必备的基础理论知识和过硬的职业技能，还要有较高的文化素养和较快的适应能力。这些都为环境保护与治理专业的发展及人才的培养和就业开辟了广阔的前景。通过对环境专业已就业人员的统计得出：有40%的人员进入事业机关单位从事环保、监测及管理等工作；近60%的人员进入相关企业工作，其中有近50%是在生产型公司从事技术、开发工作，只有很少的一部分在咨询服务型企业工作。薪酬方面也有所差别，大体说来，从事技术研究工作比其他一般性工作者的薪酬要高；在大型生产企业比事业机构薪酬略高。非技术类的工作者月薪较低一般在一、两千元左右，事业机构的技术类人员月薪在四千元左右，企业技术研究人员的月薪则可达六千元左右。

第五篇：焦作大学环境监测与治理技术专业简介（范文）

环境监测与治理技术

专业培养目标：培养具有良好的职业道德和思想品德，在环境监测、污染控制技术及污染治理工程的设计和运行管理、环保新产品开发和设计等方面具备基本理论与扎实专业知识的高等技术应用型人才。

专业核心能力：具备从事环境监测、污染治理、环保设施运行管理等方面工作的能力。

专业核心课程与实践环节：开设环境监测、水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物的处理与处置、环境微生物学、环境生态学、环境质量评价等专业核心课程，以及专业实训、课程实训、毕业设计与实习、专业课实验及专业综合能力实训等实践课程。

就业方向：面向环保及相关行业企业，从事环境监测、环保设施运行与管理、环境管理与技术咨询、环境工程设计与技术开发、产品理化检验等工作。