学前教育专业三年建设规划（共5则）

第一篇：学前教育专业三年建设规划

附件2：

学前教育专业三年建设规划

一、指导思想

1.以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等为指导，坚持社会主义办学方向,全面贯彻党和国家的教育方针。面向市场，面向未来，面向幼儿园，以服务为宗旨，以就业为导向，以专业能力培养为核心，强化职业技能训练，突出学前教育专业特色，全面打造专业知识扎实、实践技能过硬的高质量的学前教育师资。

2.遵循高等职业教育规律，按照继承传统、发扬特色、体现创新的思路，建构新的人才培养模式，优化培养方案，整合课程体系，提高人才培养质量。

3.积极吸收现代教育思想和观念，从终身教育、素质教育、全面质量的观念出发，正确处理好合格与特色、统一与多样、传统与创新、通识教育与专业教育等关系，努力实现传授知识向教会学习和知识应用、教会做人的转变，形成以学生为主体、注重个性发展的教育思想。

二、专业建设目标

立足渝东南、面向西部地区，以培养具备良好的职业道德，具有扎实的学前教育基本理论知识，具有熟练的教学操作技能，具有较高的文化艺术素养，具有较强的创新精神和实践能力的应用型的专科层次幼儿教师。

立足渝东南五区县革命老区、民族地区、贫困地区农村，为中西部地区教育均衡发展提供人力支持和智力保障，补充学前教育教师缺口和优质教育资源短板，培养渝东南五区县本土化教师，培养引进来、留得住，坚持为自己家乡幼教事业建设和服务的建设者和接班人。

加强师资为重点，坚持科学发展观，突出以幼教市场需求为导向、以专业能力培养为核心、以幼儿教师专业化发展为目标的办学理念，注重内涵建设，不断提高人才培养的质量水平。不断提高教师的学位、职称、教学能力和科研水平，打造一支具有较高水平的教学团队。培养2--3名左右的校学术带头人、教学带头人、中青年专家，积极推进人才强系战略。稳固学前教育专业高职的招收人数、不断扩大招收高中起点的学生，提高办学效益。适时向省外延伸，提高招生标准，培养出素质高、理论扎实、应用能力强的专科生，力争到2020年学前教育专业在校学生达到1000人左右。

进一步解放思想，积极探索，从专业建设和教学改革入手，积极稳妥推进培养模式和课程体系改革，面向市场、面向行业、面向地方经济建设，以服务社会主义现代化建设为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以质量求生存，强化实践教学，通过1～3年的努力，使本专业在校学生达到600人，专业教师达到30人，以及建设2-3门精品课程。

三、专业建设内容和主要措施

（一）明确人才培养目标

培养具有良好的思想政治素质、较高的文化科学素养、健康的体魄和健全的人格，掌握学前教育的知识和技能，较强的教育教学能力和初步的科研能力，扎实的保教能力，能够在幼儿园、托儿所等学前教育机构从事教育教学及管理、在社区从事学前教育及社会服务，勇于创新，身心健康的幼儿教师和其他学前教育工作者。努力培育能够满足渝东南地区农村适龄儿童和实施全面两孩政策城镇新增适龄儿童入园需求。

（二）重视教材建设，优化教学内容 1.选用国内目前的优秀教材；

2.鼓励自编特色教材；做好与教材配套的习题等教学辅助材料的编写和引进工作。

3.改革“单一的课堂教学”模式，开展“多形式的交互交流”教学模式，把一些专业课堂教学带进专业领域，把行业专家请进课堂，培育课程特色，使用网络技术，让相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献等在网上开放，实现教学网络化和校内优质资源共享。

4.在教学内容、教材、教学方法与手段、实践教学、考试模式等方面形成自己突出的风格，创建特色品牌实训项目。

（三）及时进行教学改革

1.积极进行学前教育专业人才培养模式改革，树立为基础教育服务和为地方经济和社会发展服务的思想，渗透综合培养、学有专长、注重应用、全程实践的理念。做到以能力培养为核心，专业培养与教育培养相结合，专科培养与专科后继续教育培养相结合，培养高素质的应用型的人才。

2.不断进行教学手段方法的改革，鼓励教师自行开发、研制教学课件和软件，重视优质教学资源和网络信息资源的利用。加强教学方法的改革，从“以传授知识为主”向“以促进能力发展为主”的教学模式转变，注意使用“以学生为主体”的探究式、讨论式和案例式等的现代教学方法，体现“做中学、学中做，教、学、做合一”的符合高职高专教育特点的教学观。

3.创建一支专业技能服务队伍，开展普通话、钢琴、舞蹈、书法、说课等辅导、训练活动。由学前教育专业各项基本功扎实的同学担任教员，利用课余时间，带领本班学生训练职业技能。开展丰富多彩的技能比赛，以比赛促进学生专业技能的提高。紧紧围绕幼儿教师如何做研究，进行学生毕业论文的改革。加强过程管理，确保毕业论文的质量，培养学生的研究意识和研究能力。

4.强化实践教学环节，实施“教学做合一”的人才培养模式。鼓励学生边学习边实践、边实践边学习。不断加强校园合作，将模拟训练、顶岗实习、社会实践等有机结合，提高教育教学实践技能。

（四）加强师资队伍建设 1.不断加强师德建设，提高教师队伍的政治素质。强化以德育人、以德治教的观念，积极挖掘教师专业道德的新内涵，倡导积极进取、爱岗敬业、无私奉献、严于律己的精神风尚，充分发挥优秀教师、师德标兵的模范带头作用，努力提高教师的政治理论素质和专业道德修养，创建一支符合时代精神、德才兼备、开拓进取的教师队伍。

2.制定专业中长期师资队伍建设目标：一是招录一批具有教育学背景专业学士、硕士/博士毕业生以充实本专业的教学力量；二是采取相应措施鼓励教师获取相关职业资格证，尽快培养一批“双师型”教师；三是积极创造外出进修学习机会，鼓励参加访问学者，使青年教师脱颖而出成为业务骨干，为学科的可持续发展打下良好的人才；四是在区内外聘请一批“双师型”教师；五是聘请大学教授；六是积极支持教师晋升职称；七是实行导师制，充分发挥导师的模范带头、指导帮助作用。通过三年的努力，逐渐把本专业建设成为一个具有高素质师资队伍和强大师资力量的专业。

3.有计划安排部分教师到幼儿园挂职锻炼，丰富教师的实践经验；聘请理论水平高的高校教师作为校外兼职教授，聘请优秀的幼儿教师作为兼职教师，实行专兼互补、理论与实践结合和职称结构、学历结构、年龄结构合理的师资队伍。鼓励教师参与国内的学术研讨会，及时把握幼教的发展动态，提高教师的专业水平。

（五）进行合作办学，拓展职教空间

1.寻找合作伙伴，签订合作协议，实施合作办学。比如2+0.5+0.5办学模式（即：学生在学院完成两年半的理论学习，第六学期把学生安排到幼儿园及相关保育单位进行顶岗实习）

2.与合作对方共同开发培训项目，开展师资培训、学生培训、证书培训等项目，共同探索人才培养模式，提高幼教教师资格证考试通过率。

3.建立各项合作保障机制，规范合作管理,校地联合培养双方依托“人才培养质量管理平台”完成共同管理和考核工作，实现合作双赢。

第二篇：乡镇学前教育三年规划

学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是终身学习的开端，是重要的社会公益事业。近年来，我县学前教育取得了长足发展，学前三年幼儿入园率逐年提升，办园条件明显改善，保教质量不断提高。根据《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2011〕41号），为进一步加快我县学前教育改革与发展步伐，实现学前教育科学发展，特制订《冠县学前教育三年行动计划（2011～2013年）》。

一、指导思想

坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想，深入贯彻落实科学发展观，促进全县学前教育又好又快发展；以办好让人民满意的学前教育为宗旨，坚持学前教育的公益性和普惠性，构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的、高质量的学前教育；坚持政府主导，社会参与，公办民办并举，落实各级政府责任，充分调动各方面积极性；坚持改革创新，着力破除制约学前教育科学发展的体制机制障碍；坚持因地制宜，从实际出发，为幼儿和家长提供方便就近、灵活多样、多种层次的学前教育服务；坚持科学育儿，遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿健康快乐成长。

二、具体目标

（一）提高学前教育三年入园率。到2011年底，学前三年毛入园率达到93%；到2012年底，学前三年教育毛入园率达到94%；到2013年底，学前三年教育毛入园率达到95%;学前特殊儿童和流动人口子女的入园率有较大幅度提高。

（二）增加投入，加快幼儿园建设步伐。加强对幼儿园设点布局的管理，纳入本辖区总体规划。加大政府投入，以公办幼儿园为主体，积极扶持民办幼儿园发展，到2013年底，共新建、改建和扩建幼儿园84处。

1、2011年幼儿园建设目标。全县新建幼儿园12处，即清泉街道办事处中心幼儿园、柳林镇大梨园头幼儿园、北陶镇欧庄幼儿园、桑阿镇吕庄幼儿园、东古城镇田马园幼儿园、梁堂乡李梁堂幼儿园、范寨乡范寨幼儿园、甘官屯乡王二庄幼儿园、烟庄街道办事处赵辛庄幼儿园、万善乡中心幼儿园、城区幼儿园2处；改建幼儿园8处，即柳林镇中心幼儿园、贾镇中心幼儿园、斜店乡中心幼儿园、定远寨乡黎巴嫩幼儿园、辛集乡中心幼儿园、兰沃乡中心幼儿园、店子镇东大幼儿园、商业局联办小学幼儿园；扩建幼儿园13处，即清泉街道办事处第二中心幼儿园、清泉街道办事处刘村幼儿园、北陶镇中心幼儿园、清水镇汤村幼儿园、定远寨乡千户营幼儿园、店子镇董当铺幼儿园、店子镇化村幼儿园、店子镇里固幼儿园、店子镇张固幼儿园、万善乡王段幼儿园、冠星幼儿园、实验小学幼儿园、实验幼儿园。累计投资2011万元。

2、2012年幼儿园建设目标。全县新建幼儿园7处，即崇文街道办事处中心幼儿园、桑阿镇任菜庄幼儿园、梁堂乡安庄幼儿园、烟庄街道办事处后十里铺幼儿园、商业局联办小学幼儿园、城区幼儿园2处；改建幼儿园9处，即柳林镇元造户幼儿园、北陶镇肖城幼儿园、清水镇姚行幼儿园、斜店乡斜店幼儿园、范寨乡沙王庄幼儿园、甘官屯乡张官寨幼儿园、烟庄街道办事处梁辛庄幼儿园、店子镇中心幼儿园、万善乡田平幼儿园；扩建幼儿园7处，即清泉街道办事处代屯幼儿园、贾镇光彩幼儿园、定远寨乡李海子幼儿园、范寨乡西邢庄幼儿园、兰沃乡曲村幼儿园、冠星幼儿园、实验幼儿园。累计投资1362万元。

3、2013年幼儿园建设目标。全县新建幼儿园5处，即崇文街道办事处八里庄幼儿园、贾镇张货营幼儿园、城区幼儿园3处；改建幼儿园9处，即柳林镇乔联幼儿园、柳林镇杨联幼儿园、北陶镇李元幼儿园、东古城镇中心幼儿园、斜店乡南史村幼儿园、范寨乡中心幼儿园、甘官屯乡七姓屯幼儿园、兰沃乡张庄幼儿园、兰沃乡韩路幼儿园；扩建幼儿园14处，即清泉街道办事处中心幼儿园、崇文街道办事处李八里幼儿园、贾镇马庄幼儿园、梁堂乡菜庄幼儿园、定远寨乡定寨幼儿园、辛集乡史庄幼儿园、烟庄街道办事处中心幼儿园、店子镇里固幼儿园、店子镇董当铺幼儿园、店子镇化村幼儿园、万善乡明天幼儿园、清水镇中心幼儿园、冠星幼儿园、实验幼儿园。累计投资962万元。

4、做好县城区住宅小区配套幼儿园建设。根据《山东省幼儿园基本办园条件标准（试行）》(鲁教基字〔2011〕10号)规定，新建住宅区应规划建设与居住人口相适应的幼儿园。原则上每5000人口的住宅小区应配建1所规模为6～8个班的幼儿园；每10000人口的住宅小区应配建1所规模为12～15个班的幼儿园。2011～2013年，建设4处住宅小区配套幼儿园（富华苑幼儿园、水韵新城幼儿园、赛雅新型社区幼儿园、金桂园幼儿园），同时，在县城区合理布局建设3处6个班以上规模、符合标准的公办幼儿园，满足学前教育发展需要。

5、各类幼儿园园舍建设全部达标。全县各类幼儿园建设要按照《山东省幼儿园基本办园条件标准（试行）》（鲁教基字〔2011〕10号）要求进行。活动室人均使用面积不低于2平方米，户外活动场地不低于4平方米（包括绿化面积），基本满足儿童活动需要。各级各类幼儿园的设施设备符合相关规定和安全、卫生的要求。市级示范园和市级乡镇、街道办事处中心幼儿园均要达到6个班以上规模，大、中、小班齐全；村级幼儿园在3个班以上规模，大、中、小班齐全。所有幼儿园班额为标准化幼儿园班额。新建幼儿园要严格按照标准实行三室配套楼房化建设，建设图纸需经县教育局审核。力争全县所有乡镇、街道办事处中心幼儿园达到省、市级示范园标准。积极推行“两餐一点”全日制办园模式，解决农村家长接送孩子不方便问题。

三、主要措施

（一）完善工作机制，形成学前教育发展的强大合力。各乡镇人民政府和街道办事处要加强对学前教育的统筹协调，健全教育部门主管、有关部门分工负责的工作机制，形成推动学前教育发展的合力。县教育局要完善政策，制定标准，充实管理、教研力量，加强学前教育的监督管理和科学指导。县编委要结合实际，合理确定公办幼儿园教职工编制。县发改局要把学前教育纳入当地经济社会发展规划，支持幼儿园建设、发展。县财政局要加大投入，制定支持学前教育的优惠政策。县住建局和县国土资源局要落实城镇小区和新农村配套幼儿园的规划、用地。县人力资源和社会保障局要制定幼儿园教职工的人事（劳动）、工资待遇、社会保障和技术职称（职务）评聘政策。县物价局负责《收费许可证》办理，加强幼儿园收费管理。县公安局要加强对幼儿园安全保卫工作的监督指导，整治、净化周边环境。县卫生局要监督指导幼儿园卫生保健工作。县妇联、县残联等单位要积极开展对家庭教育、残疾儿童早期教育的宣传指导。

（二）科学统筹规划，合理配置学前教育资源。各乡镇人民政府和街道办事处要统筹规划，把发展学前教育作为新农村建设的重要内容，加大投入，合理配置学前教育资源。一是每个乡镇、街道办事处都建设一所独立的、符合标准的公办中心幼儿园，小学附设的乡镇、街道办事处中心幼儿园应逐步剥离，独立建园，并合理配置公办幼儿教师。幼儿园服务半径一般控制在1.5公里内，与中小学布局调整、新农村建设结合起来，根据人口、地理、交通等条件，以乡镇、街道办事处为单位统一规划。二是制定县城区住宅小区配套幼儿园建设、管理和使用政策，严格落实住宅小区配套幼儿园建设要求。县城区住宅小区配套幼儿园竣工后，应无偿移交县教育局用于举办公办幼儿园，任何单位和个人不得改变其用途。县城区幼儿园建设要充分考虑进城务工人员随迁子女接受学前教育的需求。三是扩大县实验幼儿园办园规模，到2012年底，增加室外活动、绿化、玩沙、玩水场地共计10亩。按省级实验幼儿园师生比（1:6）要求，增加公办幼儿教师57人，力争通过省级实验幼儿园复评验收。

（三）狠抓规范管理，促进学前教育健康发展。1.严格执行幼儿园准入制度。县教育局负责审批各类幼儿园，对符合办园标准的幼儿园进行评估验收，合格者依法颁发《山东省学前教育办园许可证》，建立幼儿园信息管理系统，并通过年检对幼儿园实行动态监管；未取得办园许可证和未办理登记注册手续，任何单位和个人不得举办幼儿园。2.进一步加强对民办幼儿园的管理，鼓励社会力量举办幼儿园。按标准配备园长、教师、安保及其他工作人员，加强教育教学管理与指导，完善设施设备。各乡镇人民政府、街道办事处要掌握本辖区内民办幼儿园基本状况，优化新建民办幼儿园布局，积极鼓励有合法资质、良好信誉的社会团体、企业和公民举办幼儿园，加大引进优质学前教育资源的力度。3.坚持保教结合，提倡科学教育。遵循幼儿身心发展的规律和特点，坚持保育与教育相结合的原则，合理制定适合幼儿特点的保教内容和方法，抵制各种违背学前教育规律的商业活动和伪科学行为进入幼儿园；加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与管理，为儿童创设丰富多彩的教育环境。建立健全科学的学前教育质量评价体系，不断提高学前教育质量，纠正小学化、学科化、成人化的倾向，保护和培养孩子的创造性、求知欲，寓教育于生活、游戏，加强幼儿园和家长之间的沟通，做好家园共育工作，使幼儿有一个快乐的美好童年。4.开展省、市级示范园创建活动。加强城乡帮扶结对工作，切实提高农村学前教育机构的办园水平和保教质量，促使学前教育资源资源共享、优势互补。积极开展学前教育科研，培养幼儿教师，加强信息交流，充分发挥省级实验幼儿园、市级示范幼儿园辐射带动作用。

（四）加强师资建设，提高幼儿教师队伍素质。1.健全幼儿教师资格准入制度，严把入口关。加大专业教师招聘力度，公开招聘具备条件的毕业生充实到幼儿教师队伍，中小学富余教师经培训合格后也可转入学前教育。合理确定师生比，城市师生比按1:10～15，农村师生比按1:15～20核定公办幼儿园教职工编制。2.加强岗位、学历培训，提高教师教育水平。县教育局要制订和完善学前教育师资队伍的培养和培训规划，按照《中小学教师继续教育规定》，将幼儿教师的培训纳入中小学教师继续教育规划，有计划、有目的地组织园长、教师培训，严格资格准入、持证上岗制度。3.注重引领，促进幼儿教师专业化成长。以幼儿园为主阵地，培训教师的技能技巧、计划记录的撰写、案例分析与反思等。整合县内各园所的优质培训资源，发挥教学能手、教坛新秀、骨干教师的指导、带动作用，建立促使中青年教师脱颖而出的机制和环境，选拔出一批优秀教师参加各级骨干教师培训。

（五）强化督导检查，确保工作实效。建立健全学前教育督导、检查制度，县政府将定期组织对各类幼儿园的保教和管理水平进行督导检查，对完成情况较好的集体和个人给予表彰奖励，对思想不重视、责任不明确、工作不利的提出通报批评；对不符合整体规划、达不到办园条件的幼儿园，所在乡镇人民政府、街道办事处要依法予以取缔，确保按时、按质完成三年规划任务目标，促进全县学前教育事业健康发展。

附件：

1、学前教育三年行动计划分计划表

2、公办幼儿园分规划表

第三篇：乡镇学前教育三年规划

学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是终身学习的开端，是重要的社会公益事业，乡镇学前教育三年规划。近年来，我县学前教育取得了长足发展，学前三年幼儿入园率逐年提升，办园条件明显改善，保教质量不断提高。根据《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发

第四篇：淮北师范学校学前教育专业建设规划

淮北师范学校学前教育专业建设规划

一、淮北师范学校学前教育专业现状

淮北师范学校学前教育专业最早于1998年开设，2005年开设初中起点五年制学前教育专业，2008年又开始招收高中起点两年制幼师专业。第一年招收学前教育专业新生不足40名，但其后随着宣传力度的加大，学校的办学实力的提升，师资队伍的不断强大，教育教学水平的不断提高。当前社会对幼师的需求日益增加，就业前景看好，使得生源迅速扩展，在职业学校生源普遍萎缩的形势下，淮北师范则连续两年招收新生突破千人。目前我校有两年制、三年制、五年制学前教育专业学生1110人，占在校总人数的38.8%。

师资条件:学校目前专任教师99人，其中学前教育专业专任教师31人（包括专业教师14人，其中高级讲师8人），另聘专业教师4人。近两年，学校先后派专业教师到北京蒙特梭瑞教育科技中心、中国国际幼儿教育研究院、北京东方天才艺术培训中心、安徽省幼儿师资培训中心参加培训，提高专业教师专业素质、理论水平、实践能力。

学前教育专业教室及设备条件：学校目前有舞蹈房900平方米，电子钢琴房（56座）、数码琴房（48座），钢琴房30间（30架钢琴），绘画室、蒙特梭利教室、微机室240平方米、手工制作室、书法室、表演大厅等，专业实训场所建筑面积达3400平方米。专业教育实习基地：学校目前有教育实习基地10所小学及10所幼儿园，分布在市区及濉溪县城区。

合作办学情况：学校为了适应地方经济，社会和基础教育发展对学历规格新要求：加快培养专科学历层次小学教师的步伐，本着“专业相近，自愿结合，职责分明，加强合作，保证质量”的原则，于二00七年三月与安徽教育学院（合肥师范学院联合办学，开办专科层次学前教育专业。加强与省内外企业的联系，开展订单培养，实现“在师范进行基础文化课教学，在企业进行专业技能实习培训”的校企联姻办学模式，努力提高就业率，以“出口来带动进口”，不断提升办学水平与办学效益。学校与江苏省苏州吴江市、昆山市定期输送幼儿教育专业学生。

学生就业情况：学校学前教育专业2009届、2010届毕业生（包括三年制、五年制）就业率达97%，高于其他专业。

二、学前教育专业发展前景

《国家教育发展纲要》及《安徽省2009－2012年学前教育发展规划》

把学前教育提到发展日程上来，普及学前教育势在必行，也为学前教育专业带来发展机遇。

随着幼儿教育事业的迅速发展，对于幼儿教师和管理人员的需求骤增，幼儿教师缺口大，幼儿教育专业的毕业生供不应求。幼儿教育的现状与发展规划目标之间存在着巨大差距，需要大量高素质的幼儿教师。供需矛盾，为幼儿教育专业人才提供了一个巨大的就业市场和展示人生才华的舞台。从近几年幼师专业的就业形势来看，学前教育专业人才奇缺，在今后的一段时期内，学前教育专业将是就业的热门专业之一。

淮北地区人口210多万，幼儿教育涉及千家万户。随着社会经济的快速发展，社会及家庭对幼儿教育认知和关注程度程度不断加深，对幼儿教育的投入不断加大，幼儿教育迎来了前所未有的黄金发展时机。近几年，城市及农村民办幼儿园雨后春笋般地出现，幼儿师范专业毕业生供不应求，就业前景十分广阔。

目前，我市幼儿园270多所，部分从业人员综合素质不高，专业能力不强，很难胜任幼儿教育教学与管理岗位，急需专业的培训与指导。淮北师范学校作为淮北地区唯一的一所中等师范学校，作为全市小学幼儿园教师的摇篮，幼儿学科重点建设势在必行。

三、发展规划

学校发展目标：在做强学前教育专业的基础上，定位在幼儿师范专科学校。学前教育专业发展目标：

（一）建设一支高素质的学前教育专业教师队伍，以教师综合素质培训为主线，以实施新课程培训为重点，坚持以校本培训为主，集中培训、教研培训、远程培训相结合，实施走出去、引进来的人才培训模式，全面提高教育教学质量。在未来五年里，我们将重点做好以下工作：

1、加强教师继续教育，提高教师队伍整体素质

我们将以转变教育思想、更新教育观念为关键，以教师综合素质培训为主线，以实施新课程培训为重点，坚持以校本培训为主，集中培训、教研培训、远程培训相结合的培训模式。具体奋斗目标是：

（1）争取到2015年，学校硕士学位及以上教师达35%，双师型教师占专业教师的比例达80%。学前教育专业教师达到35人。

（2）深入持久地开展好校本培训，努力搞好新教材的通识培训。

（3）加强教师的信息技术培训，到2012年，学校100%教师达到中级水平，65%以上的教师达到高级水平。

2、加强师德建设，强化训练意识

我们将始终以师德建设为核心，以提高教师业务能力为重点，立足校本培训，倾尽全力打造我校的名牌教师。首先，大力加强师德建设，倡导全校教师“从最后一名学生抓起”，并用教师师德风范50字规范自己的教育行为：尊重学生，树立平等意识；帮助学生，树立服务意识；影响学生，树立师表意识；相信学生，树立民主意识；发展学生，树立全球意识。

其次，强化训练意识，努力提高教师业务能力。我们将采取“请进拜师、岗位练兵；登门求艺、顶岗见习；校企结合、教学相长；短期培训、提高素质；加强辐射、服务社会”等多种途径，优化培训教师的措施。我们还将根据师范学校特点，提出提高专业教师能力水平的“四层次目标管理法”，即达标型、复合型、特长型、专家型，要求每三年上一个档次，以此来考核专业教师。预计到2012年，学校教师中100%成为达标型教师，60%成为复合型教师，30%成为特长型教师，5%成为专家型教师。

3、实施“青蓝工程”，加强青年教师培养力度，确保学校的可持续发展

我校35岁以下青年教师已占在职教师的一半以上，青年教师是学校发展的未来，关系到师范学校事业发展的兴衰。为此，我们确立了“积极开发校本培训，提高中青年业务能力的实验研究”这一科研重头戏，坚持“一学习、二培训、三帮教、四考核”，加速青年教师的成长。具体做法有以下6点：

（1）学校将出台《淮北师范培养青年教师规划》《淮北师范“新秀、拔尖、名牌”教师的认定标准》《淮北师范科研骨干评选条例》等文件。

（2）对35岁以下青年教师三年内计算机应用能力必须达到中级水平。

（3）对新参加工作的青年教师，狠抓基本功训练：要拜师傅，带中学；挑重担，干中学。学校要求的奋斗目标是：一年入门打基础——上好转正定级课；二年上路稳步走——上好教学汇报课；三年、四年过关上水平——上好青年教师优秀课；五年成熟显身手——上好教学研究课。

（4）对具有初步教学经验、思想业务素质好的青年教师要重点培养。方向是：教学骨干，学科带头人，优秀班主任，后备干部。

（5）对中、青年骨干教师，学校将在晋级、评优中有所倾斜，对尚未够评职的优秀中青年教师，实行学校内聘中、高级职称。在业务上创造条件，为大家“搭台唱戏”。

（6）从2009年9月开始至2010年12月,我们将对教龄不足5年的青年教师，在“师德建设，教学研究，专业技能、科研活动，英语口语”等方面进行集中培训。

4、加强教师队伍结构的调整

根据人才市场的需求和专业调整的要求，有计划的对部分教师实施转岗或岗位培训，结合个人特长，组织短期培训学习，开拓新的教学领域。可以采用校内自培和校外培养两种方式，培训经费主要由学校承担，并根据学习成绩发给一定数量的奖学金。

5、实施“高层次创造性人才工程” 制定学科带头人和中青年骨干教师、优秀青年教师、双师型教师等一系列加强教师队伍建设的有关办法，并组织实施。分配要向教学科研一线倾斜，要与教师的教学、科研成果相联系，与教师的学术水平、工作职责相联系。要建立骨干教师津贴制度，享受津贴的范围包括学科带头人、中青年骨干教师和优秀青年教师等。

6、加强培养或引进高素质人才的力度，加大投资力度，启动名师工程

招聘硕士、博士，培养教育硕士，引进高级讲师、副教授、教授。建立教师人才档案，有计划地培养各级各类的名特优教师。对博士生以引进为主、自培为辅；对硕士生以自培为主、引进为辅。主要引进紧缺的专业骨干人才。在骨干教师培养方面，遴选6-7名师德高尚、事业心强、有较大的发展潜力的具有中级以上职务或硕士以上学位的中青年教师作为骨干教师的培养对象。在双师结构教师队伍建设方面，力争该专业双师型教师数占专任教师数的比例不低于50%。

（二）在现有基础上，完善办学基础设施，加强实训场所的改造和建设，添置专业教学设备，扩大教育实习基地，采取灵活机制，创建股份制幼儿园。

加强幼儿仿真实训基地等建设。重点建设幼儿潜能开发训练和测评系统、儿童健康检测与保育保健实训系统、幼儿手工艺制作实训平台等。到2015年，学前教育专业教学设备要达到：钢琴80架，数码钢琴144台，舞蹈练功房1500平方米，蒙特梭利教室5口，仿真实训室5口。至2015年，创办股份制幼儿园2--4所，在园幼儿达1000人。

加强校外实训及教育实习基地建设，在目前20个实习基地的基础上，在扩增幼儿园10所，以 满足日益增加的学前教育学生的见习实习需求。

（三）学前教育专业发展规模：

在新校建成（或老校区改造）的情况下，在校生达5000人，学前教育专业学生占70%以上。以创办幼儿园为切入点，积极围绕幼教、艺术类专业开发经营项目，形成多方位的幼教集团。建立职前培训、职后培训、学历教育的系统、构建校级培训、市级培训、省级培训、国家级培训的多层次培训体系。争取创办学前教育本科专业函授。

（四）在培养模式上，采取三年中师与五年高职并行，兼收高中起点两年制幼师，调整专业课程设置，加强专业课教学，以现行幼师教材为主，增加幼儿艺术、幼儿营养与保健课程，增加实训实习课时，确保培养学生从事幼教的能力。

（五）教材建设：

根据教育部、省教育厅有关规定及专业需要，选用人教社、高教社等版本的中等师范教育专业教材。加大对中师教材的研习力度，做好教材的遴选，确保教材符合专业及素质完善需要，提高教材使用的科学性与实效性。结合学生专业和思想实际，积极编写校本教材和教学讲义，提高学生学习的积极性与针对性。

（六）教学制度改革：

（1）根据市场和社会发展需要，不断更新教学内容，改进教学方法。合理调整专业结构，大力发展市场需求量大、就业面广的专业。

（2）加快弹性学习制度的建立，使教育教学计划、教学内容、教学考核与评价，因不同素质的教育对象而异，为不同类型、不同个性的教育对象提供宽松的学习与管理条件。(3）推进以“学分制”和“选修制”为重点的教学制度改革。对不同课程进行划定对应学分，公布必修课程及选修课程范围，要求学生必须达到的最低学业成绩标准，否则，不予毕业。

（4）改进师范生学籍管理制度，建立科学的教育质量评价体系，为实行更加灵活的学习和管理制度创造条件

（七）在办好目前所有专业的基础上，重点建设学前教育专业，同时拓展艺术类专业，做优做精中等专业的职业教育，瞄准市场，着眼就业，开设幼儿艺术、幼儿营养与保健等专业。

四、保障机制

1、积极筹措资金，确保学校建设和发展需要

学校采取以政府投入为主，学费收入和其他多渠道筹措经费的投入体制。淮北市将按照教育部和省教育厅关于高等师范专科学校办学条件的有关标准，加大经费投入，加强教学基本建设、基础设施建设，确保学校持续、稳定、健康发展。

2、采取切实有效措施，努力提高师资队伍整体水平

采取切实有力的措施，加大“三高”（高水平、高学历、高职称）人才的引进力度，鼓励和支持中青年教师攻读学位，提高教师队伍的学历层次，培养自己的专业带头人和骨干教师。注重现有教师的转型提高，适应高等师范教育需要。

3、加强教学基本建设，努力提高教学质量

加强专业建设。根据皖北地区基础教育发展需要，优先建设面向农村、面向小学的教师教育类专业。以后将根据地方经济社会发展需要，逐步拓展专业范围。根据基础教育的改革需要，修订人才培养方案，调整课程结构体系。加强学生从教技能的培养，保持和强化师范教育特色，形成招生——培养——就业工作的良性循环，保证学校稳步持续发展。加强实训和实习基地建设。加大基础实验室和专业实训室建设力度，仪器设备计划5年投入860万元，至2015年教学仪器设备总值超过2000万元，生均仪器设备值和实训开出率达到规定要求。继续巩固和建设一批校外实践基地。

4、推进人事制度改革 积极推进学校管理体制改革，积极推进全员聘任制，岗位目标责任制，落实能进能出、能上能下的用人制度改革，加强岗位考核，完善奖惩机制，充分调动教职工的积极主动性。

5、加强实训实习管理

加强与小学、幼儿园的合作与联系，使之成为中师生教学实习培训基地；不断强化教育见习、实习管理，使教育实习成为教育教学的重要环节，成为完善学生素质的必要手段。充分发挥淮北师范作为全市小学幼儿园教师继续教育培训基地的功能，继续发挥学校为全市幼儿教育提供专业技能培训的功能。

6、争取政策支持

淮北市政府对淮北师范办学高度关注，市领导经常深入我校开展中等师范教育工作调研，帮助破解淮北师范办学中存在的种种困难，并及时有效的形成调研报告，并给予政策、资金支持；淮北市教育局高度重视中等师范教育发展，出台了优先发展职业教育的政策文件，在招生政策、毕业生就业、财办学资金上给予政策性倾斜和帮助。在市政府和市教育局的大力支持下，淮北师范办学规模不断扩大，办学质量不断提升，办学效益及社会影响力逐步彰显，受到了社会各界普遍赞誉。

第五篇：武威职业学院学前教育专业建设规划

武威职业学院学前教育专业建设规划

一、专业发展现状

学前教育专业（艺术教育方向）是学院的重点建设专业。2004年开始招生以来，规模逐年扩大，已有毕业生四届共356人，现有在校生367人。经过长期不懈的努力建设，本专业积淀深厚，基础坚实，通过输送合格的人才为地方经济和社会发展做出了积极的贡献，赢得了良好的社会声誉。目前，学前教育专业正以合理的定位、科学的管理、雄厚的师资、良好的学风，在课程建设、学科建设等方面呈现出强劲的发展态势，教学科研水平、人才培养质量稳步提升。

二、专业建设指导思想与原则

（一）指导思想

以邓小平“三个面向”和江泽民“三个代表”重要思想为指导，以发展为主题，调整为主线，改革为动力，质量为核心。以《高等职业教育法》为准绳，以教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》为标准，紧紧抓住国家制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出大力发展学前教育的各项主张这一契机，按照学校的总体办学思路和办学目标，全面贯彻党的教育方针，更新教育观念，拓宽专业口径，建设合理的课程体系，加强专业建设，从我院实际出发，遵循市场及高等职业教育发展规律，贯彻规模、结构、质量相统一的原则，把提高质量和优化结构摆在突出的位置，培养合格的高素质技能型人才。

（二）基本原则

1.满足经济社会发展需求并适度超前的原则。2.突出重点、突出特色、全面调整的原则。3.结构优化和动态调整的原则。4.规模效益与结构效益并重的原则。5.坚持可持续发展的原则。

三、专业建设定位

通过社会调研与了解，根据我院的综合教学条件和优势，由此确定本专业的专业建设定位是：积极培养社会急需的学前教育专业应用型人才，既重视专业外延发展动态，了解最新的学前教育教学理念、方法与模式；也重视专业内涵质量的提升建设，注重学生的专业技能训练。集中力量把学前教育专业建设成为具有领先地位和鲜明特色的专业。

四、专业建设目标

（一）总体目标

依据地方经济社会发展对学前教育人才的需求，适应我省学前教育专业培养格局的变化，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，按照“优势突出、特色鲜明、社会急需”的原则，通过调整专业建设思路、改革人才培养模式，将学前教育专业建设成为武威市乃至河西地区学前教育人才培养的基地。通过本基地的建设，使学前教育专业居于省内领先地位，并达到国家评估标准水平，为省内其他同类高校学前教育专业的建设与改革起到示范和带动作用。

1．以服务地方经济社会发展为导向

作为社会发展急需的学科专业，学前教育专业理应面向西北，承担起为地方经济社会发展服务的重任，找准人才培养与地方需求的最佳结合点，与地方形成互利共赢、互动发展的良好局面，为地方学前教育完善与发展输送更多的创新性技能型人才。

2．以“创新性应用型”人才培养为目标

创新性应用型学前教育人才是当今时代的迫切需求，而地方学前教育人才的创新性培养主要表现为：学生既能把握幼儿心理学、幼儿教育学理论知识，又能运用所学理论知识解决实际教育问题，同时，掌握音乐、美术、舞蹈等学科的基本理论与基本技能，能胜任幼儿园教育、保育工作及小学音乐、美术、舞蹈教学。

3．以能力培养与和谐发展并重为手段

我院学前教育专业确立了“以技能培养为主线，厚基础、强能力、高素质、2 重特色”的人才培养模式。一是进一步加大以音乐、美术、舞蹈和教育教学理论为核心的理论课建设力度，夯实学生的理论基础；二是突出对声乐演唱、钢琴演奏和伴奏、舞蹈表演、手工、绘画等应用性学科的建设，培养学生的实际从业能力；三是努力塑造乐观向上、偶爱和善的和谐人格。在此基础上，整合学院的优势资源，进一步把特色专业做大做强，为高素质学前教育人才的培养奠定牢固的基础。

争取通过三年左右时间的努力，到2013年，建成在全省高职院校同类专业中教学条件完备、专业特色鲜明、教学管理先进、教师队伍强、教学质量高的省级特色专业。

（二）具体目标 1.专业建设目标

根据前一阶段专业建设工作所累积的经验和业已打下的基础，借鉴省内外兄弟院校相同或相关专业的发展趋向，未来一个时期（3-5年）我院学前教育专业建设的目标是：立足于本专业人才培养和需求的社会背景和职业背景，总结省内外同类及相关专业的办学特色，以提高办学质量和突出办学特色为宗旨，以数量扩张和质量提升相结合的协调发展为出发点，加大改革力度，进一步深化专业特色的研究、探索和建设，以《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》各项评价指标要求为建设方向，科学定位和适时调整人才培养规格，进一步优化培养方案和教育资源配置，强化适应学前教育改革发展需要、体现时代特色的学前教育专业人才培养模式，把学前教育专业办成立足地方基础教育发展实际，能适应我国学前教育事业改革发展需要的应用型专业。

从上述专业建设的总体目标出发，下一阶段学前教育专业建设的基本原则是：(1)人才培养模式的规范性与特色性相结合的原则；(2)人才服务方向的地方性与广域性相结合的原则；(3)人才培养规格的“实”与“活”相结合的原则； 3(4)人才知识结构的理论水平与技能训练相融合的原则；(5)人才培养质量的“通”与“专”相统一的原则。

2.实验实训基地建设

加强校内外实践教学基地建设，完善和扩建校内的实训室。为了加强对学生的实践能力和创新精神的培养，在经过学习取经、调研论证的基础上，制定教师技能训练室建设规划，完善五个技能训练室：汉语英语语言训练室、音乐基础训练室、美术基础训练室、育婴训练室、蒙氏教育训练室； 新建心理学实验室、幼儿游戏模拟实验室、生理保健实验室、以及 2-3个校外儿童生理心理观察室；建设一家附属幼儿园，增加先进设备，满足实训需求。积极拓展校外实训基地，通过 1-3年的努力，建成外省市尤其是经济发达地区专业实践教学基地及就业实习基地。目标是每年扩建1—2个外省市实训基地，为学生了解学前教育行业和市场现状及发展动态，毕业后顺利就业上岗创造良好的条件。加强与行业协会的联系与合作，争取建成省市学前专业教育培训基地。校内实训实习基地可划归对应教研室管理；校外实习基地要签定共建共管协议，以保证实习和科研的需要。图书和资料、网站也要遵循专业建设的要求，进行系统规划建设。

3.科研目标

大力推进教学改革，促进教材建设鼓励教师开展教学改革和创新，并及时总结教改成果编写教材。为了配合学前教育专业建设与课程教学改革工作。发动全体教师总结课堂教学改革的经验，编写适合高职学前教育的教材 2—4本。其中主干专业课程和特色专业教材争取列入教育部高职高专规划教材和国家级“十二五”规划教材。积极申报学院、省市级教研课题，全系教师参与专业教学研究工作，出研究成果。力争获得市级教学成果奖 1—2项，力争实现申报省级教学成果奖。年均公开发表科研论文 5篇以上。

4.人才培养目标

根据国家对学前教育师资培养的要求和国外对幼儿园师资的培养的发展趋势，及我们对甘肃省地方的实际情况调研，在反复论证的基础上，本专业提出了人才培养目标是：培养德智体等全面发展，具有先进的教育思想，能够适应现代学前教育发展和改革需要，有创新意识，有宽厚的文化科学基础知识，有扎实的教师基本技能的高素质的能从事幼儿园教育教学、幼儿园教育研究，幼儿园教育管理的高级专门人才。

构建我院独具特色的“岗、证、课”三位一体的职业教育人才培养模式。依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求，调整教学内容和课程体系，把职业资格证书课程纳入教学计划之中，改进人才培养方案，创新人才培养模式，强化学生技能训练，使学生在获得毕业证书的同时，顺利获得普通话等级证书、教师资格证书、育婴师资格证书、营养师资格证书，增强毕业生的就业竞争能力。力争到 2013年，双证书比例达到100％。

5.师资队伍建设目标

建立一支高水平、高素质的师资队伍，优化学前教育专业的教师队伍结构，引进与培养并重。引进高职称、高学历、双师型骨干教师；积极鼓励中青年教师攻读硕士学位；委派教师参加各种专业学术活动和培训班，学习新知识、掌握新理念，在接受继续教育的过程中提高学术水平；鼓励教师在幼儿园兼职或参与、承担教学、科研、管理，提高专业技能；申报学院教研项目和省市教学研究项目，探索教育规律，结合教学实践发表教学研究论文和科研论文。通过这些措施，优化教师结构，增大专任教师中的高级职称比例、硕士的比例、双师型教师比例。聘请幼儿园及社会人士担任部分专业课兼职教师。

五、专业建设的具体任务和措施

（一）教学基本建设 1.人才培养模式和培养方案

建立体现高职教育特点的“岗、证、课”三位一体的教育教学培养模式，以 5 “双证融通”为核心注重技能培养的实践教学模式。

为了进一步准确把握人才市场对应用型人才的知识、素质和能力结构的需要，学前教育专业初步形成了体现高职教育特点的“岗、证、课”三位一体的教育教学培养模式。在专业人才培养过程中，通过贯通教学、见习、实习三个环节来综合培养学生的职业素质。把专业课程设置与职业资格或职业技能认证考试有机结合起来，把专业课程建设与职业和工作过程结合起来，同时根据学生专业知识掌握的不同阶段和要求，开设相应的人文素质选修课程，以拓宽学生知识面和专业视野，培养学生的人文精神和创新思维能力。探索出了以下几种实践教学模式：

（1）技能训练教学模式：学前教育专业能够利用校内的资源（钢琴室、舞蹈室、画室等）为学生创设各种实践实训机会。

（2）交替见习教学模式：学前教育专业学生每学期利用实训周时间到实训基地参加教育见习活动。

（3）顶岗实习教学模式：毕业班学生在最后一个学期要离开学校到教学单位进行为期半年的顶岗实习活动，在实习中检验学生的实际能力，并把实习成绩纳入学生毕业考核与评价中。

我们对人才培养方案进行了修订。更全面的体现了培养目标的要求，体现了知识、能力、素质协调发展的要求，注重培养学生的创新能力，实践能力和人文素养，有利于学生毕业后继续发展。学前教育专业主要培养有一定研究能力的幼教管理、科研人才和幼儿园的骨干教师，在比较重视系统的专业理论学习和科研能力的培养的同时，强调较为系统的专业理论和扎实的教学技能。

2.教学内容和课程体系

教学内容与课程体系的改革是课程建设质量的基本保证。本着重视基础课程，加强主干课程，扩大选修课程，突出专业、人才培养定位与特色，加强专业课程体系的建设。同时，开展与相关课程配套的教学大纲、教材建设工作，坚持 6 教材的实用性和科学性，以及教学的针对性，不断对教学内容和课程体系进行调整和修订。根据专业培养目标逐渐完善培养方案和教学计划，构建符合学前教育规律的全新教学体系；围绕专业核心教师职业技能的形成安排理论课和实践课，理论以“必需、够用”为度，注重创新能力培养，强化实际操作技能训练；配合学院总体部署，加强教学管理，逐步实行学分制。开设选修课、提高学生综合素质。

课程建设是学院教学工作的一项系统工程，是深化教学改革、提高教学质量的重要途径。根据国家教育部与省教育厅关于“要扎扎实实抓好教学基本建设，有计划地建设优秀课程”的精神，以课程建设促进教学质量提升。在确保合格课程的基础上，对课程建设的进一步规划是：凡所开课程（包括选修课）均应达到合格课程标准。在合格课程的基础上，增加精品课程的比重。计划每年重点建设2门院级优秀课程，确保到2013年有3门以上的课程建成核心课程。要进一步加大建设力度，优中求精，计划到2013年有3门课程达到院级精品课程标准。

3.教学方法和教学手段

学前教育专业培养方案和教学计划自执行以来，围绕专业人才培养目标进行了几次修改但还不完善。在2009年修改教学计划时，充分考虑学院专业指导委员会和用人单位的意见，准确分析所对应的就业岗位和岗位群及其与之相关联的职业能力结构，构建与之相适应的知识、能力、素质结构。突出专业主干课，增加专业选修课和提高综合素质的选修课，将课程体系设置分为“基本素质”、“职业能力”、“素质能力拓展”三大模块，突出学生应用能力的培养。在课程安排上，围绕专业技能展开教学，以初步形成全新的促进知识、能力、素质协调发展的课程体系，实现课程内容结构与职业能力结构、综合素质结构的衔接对应。学前教育专业教学必须立足于它特有的培养目标，构建以应用为主要目的的学前教育理论体系、以满足就业需要为目的的技能训练体系，研究和讲授幼儿园课程与教学理论、活动设计的理论与技巧，幼儿在语言、社会、科学、健康、艺术等几 7 大领域的能力发展与活动规律，以及这些领域的学前教育内容、教学活动设计与组织。

4.实践性教学环节

制定并完善实践教学的环节、方案和内容。以提升教育见习、实习的实践性、综合性、开放性为目标，合理安排实践教学的时间、内容和方式，进一步提高实践性教学环节的质量和效果。①多方争取专业建设经费，新建蒙氏教学平台、幼儿手工艺制作实训平台。②完善实习方案，增加综合性、设计性、研究性成分。③加深与现有实习基地的联系与协作，在满足数量要求的前提下，完善实习基地对学生的指导和评估机制，不断提高实习的质量和效率。④在突出和强化教育科学、心理科学理论知识的基础上，充分发挥我系多专业的教学资源优势，深化专业之间的交融，实现扬长补短、优势互补。⑤合理配置课程模块，突出方向性课程模块、选修课程模块的“新”、“特”和“实”。具体实践上采取选修课、基本功训练、比赛等多种形式增强课程的实用性和学生的选择性。

5．教材建设

及时总结课程建设和教学改革的最新成果，编写适用的教材是专业建设规划的重要方面，几年来，主讲教师出版教材、编写讲义6本。目前正着手继续编写出版学前教育专业教材。

①关于单门课程建设的要求，对学前教育专业开设的每门课程进行全面的高质量的建设。② 对有关课程特别是具有自身特色的专业方向选修课程进行教材建设或自编授课讲义。

6．教学研究

根据学前教育的发展状况和教学需要，制定切实可行的科研规划，组织教师开展相应的培训和研究。明确专业研究的重点，参与一些基础理论和实践研究，侧重新理论和新方法的引进、应用与推广。通过研究，使本专业具有比较宽广的 8 学术视野和先进的教学方法，使教学能够与专业的发展同步，从而走在学前教育实践的前面。

7．教学质量监控

建立系教育教学工作督导组，由系上主要领导及各教研室主任担任成员，建立听课制度及教学质量信息反馈制度，对青年教师进行岗前培训和试讲，并给其安排经验丰富的指导教师，集体备课，讨论教学方法，确保每门课程的教学质量。

完善教学文件资料提供、归档、保存方面的制度建设，确保日常教学资料齐全、规范和及时到位，便于实施教学过程和教学质量的监控。强化教学科研考核和激励机制，完善考评体系，坚持过程考评和结果考评相结合，学生考评和同行考评相结合。鼓励教师尤其是青年 教师结合专业教学开展教学研究，增强教学与科研之间的相互支撑。

8．学风建设

积极组织成立学习性社团，开展丰富多彩的课余活动，结合专业学习，锻炼了学生的综合能力。经常组织竞赛、讲座、主体班会文艺演出等活动，使学生在政治思想道德素质、科技素质、文化艺术素质、身体素质等方面得到发展。结合贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》和共青团中央、教育部、全国学联《关于实施“大学生素质拓展计划”的意见》精神，在学生中实施“素质拓展计划项目”，开展包括专业拓展、义务劳动、学雷锋、文化体育活动、主题班会、设计竞赛、各类展览等形式多样，内容丰富的活动，为配合第一课堂主渠道，充分发挥第二课堂的作用。形成优良的学风与育人氛围，校园的学术环境和文化氛围浓厚，教师风范应做到教书育人、为人师表、爱岗敬业；学术思想活跃；学生风貌应做到文明、礼貌、勤奋学习、积极进取。

（二）专业特色建设

结合学前教育专业特点，初步形成以“吹、拉、弹、唱、跳、画、教”相结合的学前教育专业“四化”特色，即：素质培养一体化；技能训练规范化；实践 9 活动系列化；创新能力个性化。(1)教师教育技术能力培养一体化 教育技术能力包括对教育的意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任等。（2）教师基本技能训练规范化幼儿园教师的职业技能，包括语言表达能力、文字与图形表达能力、课堂教学基本技能、现代教育技术与信息技术应用能力、美育与艺体活动技能、学生教育与班级管理能力等。（3）教育教学实践活动系列化针对幼儿园教师专业化培养的系列活动，包括教育见实习、师徒结对、专业实践、社会实践等。（4）创新思维创新能力个性化创新特指在组织实施教育教学活动方面的创新思维和能力，包括教学设计、教学过程、组织教育实践活动及毕业论文等。

专业特色具体体现在总体的办学思路、教育模式、人才培养、教学特色方面；同时也体现在教学管理方面。

（三）师资队伍建设

师资队伍水平是高校教育质量和学术水平的决定性因素，为适应新时期高等职业教育改革和发展以及人才培养的需要，必须进一步强化教师队伍建设。

1．师资结构

本专业有专任教师20人，均为大学本科学历。其中副教授5名，讲师11名，具有硕士学位以上或研究生学历教师8人。从总体上看，师资队伍的年龄、学历、职称、学科与学缘结构比较合理并呈现出良好的发展态势。

2．师资的引进和培训

依托学院师资培养相关工程，根据“立足培养、积极引进”的方针，努力优化师资队伍结构。在师资队伍的建设和培训上力争实现以下主要目标： 

1）通过培训和学习，全体教师要提高自己的政治修养和道德修养，坚持四项基本原则，忠于人民的教育事业，教书育人，为人师表，牢固树立校荣我荣、校衰我耻的思想。

2）三年内，硕士研究生以上学历的教师数达到教师总数的40%以上，使教师学历结构尽快适应我院发展的需要。

3）加强中青年骨干教师和学科带头人的选拔和培养工作。到2013年，学前教育的院级优秀中青年骨干教师的比例达到教师总数的15%左右；省级优秀中青年骨干教师的比例达到教师总数的5%左右。

4）制定并落实与师资队伍建设相关的政策和措施，大力引进高学历、高职称的人才，稳定教师队伍，不断提高教学质量。

教师队伍既是专业建设的客体又是专业建设的主体。推进学前教育专业建设，必须按照这个专业的学科建设和教学需要，建设一支结构合理、数量足够、素质合格的师资队伍。第一，要按学科和课程门类设置教师的岗位。要对现有教师按照岗位需要和业务特长、兴趣，搞好学科定向和工作分工。让每个教师相对集中地研究一个领域、承担这个领域的教学任务，使之形成特长、发挥特长、尽快成为学科带头人。第二，大力培养紧缺学科和重点学科的教师，培养学术带头人。对紧缺学科和重点学科的教师，要鼓励基本符合条件的现有教师改任，不够的，优先引进。要在安排课题与课题经费、安排参加学术活动和进修、选拔骨干教师和评聘职称等方面给予优先，鼓励教师在学术和教育教学上成为名师。第三，大力建设教研室，特别是建立“幼儿园课程与教学”教研室。

3．教风建设

1）增强学习意识。全体教师要加强教育教学理论学习和专业知识学习，增强教书育人的自觉性和责任感，努力提高教书育人的能力和水平。

2）规范职业道德。加大工作力度，坚持政治与业务并重的原则，强化教师工作中的政策导向，将思想工作、政策导向和物质激励三者有机结合起来，增强思想政治教育工作的针对性和有效性。进一步表彰奖励优秀教师，广泛宣传模范教师的先进事迹，加强教师的职业道德教育，引导高校教师树立正确的世界观、人生观和价值观，增强事业心和职业责任感，自觉履行职责义务，遵守职业规范，发扬科学精神，遵循学术道德，教书育人，为人师表。

3）明确教学要求。自觉遵循学院的教师教学规程，坚决做到教学“六认真”（认真备课、认真上课、认真答疑辅导、认真批改作业、认真课程考核、认真指导实训），爱岗敬业、严谨治学、为人师表。

4)加强考试工作。严格遵守考试纪律，监考工作认真负责、一丝不苟；评卷工作严肃、认真、公正、细致；课程成绩考核科学、合理、规范。

5)杜绝教学事故。要以高度的责任心、严肃的工作态度、严谨的教风从事教育工作，保证正常教学秩序，杜绝教学事故。

6）积极开展教研室活动。教研室和实验室要坚持每周一次的教研活动，坚持相互听课、评课和集体备课，努力提高教研水平。

7）建立教学质量的评价和激励机制。做好每的评优选先工作，激发教师努力从教的积极性。

8）完善信息反馈制度。做好班级信息员反馈信息的分析整理工作。9）提高课堂教学质量。大力实施教学内容、教学方法和教学手段的改革，探索和尝试新的考核方法。牢固确立学生主体和能力为本的意识，激发学生求知欲望，调动学生学习积极性，培养学生的素质和能力。

10）加快新教师的培养。新教师必须能够按照开课课程教学大纲的要求，熟练地掌握课程的内容，重点和难点，熟悉本课程的各个教学环节。新引进专业教师和刚大学毕业的专业教师必须熟悉本专业的各个实验环节。做好新教师的考核工作，见习期满，对考评不合格的新教师延长其见习期。

11）加强教学管理。将学院各项教学管理制度严格落实到教学全过程。12）认真做好辅导员工作。严格履行辅导员工作职责，坚持每周的宿舍检查制度，管教管导，班级管理要有学期目标，具体措施。

13）实行工作目标责任制。把各年级学生技能考试的合格率、英语和计算机考级的通过率作为工作目标落实到教研室，把各课程学生学习成绩总评的合格率作为教师完成教学的工作目标，落实到各个教师。

14）组织多种形式的活动。每学年至少组织一次全体学生的技能比赛；至少组织一次教师的教学基本功（课堂教学基本功和实践教学基本功）比赛，组织2-3次示范课观摩和交流活动。

六、专业建设的条件保障

1．经费方面：主要由学院负责投入。

2．师资方面：加大引进力度，拟在三年内引进2-3名师德高尚、事业心强、有较大发展潜力的具有副教授以上职称或硕士以上学位的中青年教师作为骨干教师。此外，拟聘请兼职教师8名，开设两门以上实用型的任意选修课程。

3．外省市实习就业基地：由学院招生就业部门负责安排。