说说素质教育下初中班主任的工作

第一篇：说说素质教育下初中班主任的工作

论文

浅谈素质教育下初中班主任的工作

姓名：李春华

出生年月：1977年02月 性别：女

籍贯：云南蒙自 民族：彝族

工作单位：屏边县徐屏友谊中学 学历：本科 职称：中教一级

详细通讯地址：屏边县新华乡徐屏友谊中学

邮编：66120

5电话：***

电子邮箱：619847943@qq.com

浅谈素质教育下初中班主任的工作

徐屏友谊中学李春华

在教育这一领域里，可以说这些年来，我们都在推行素质教育。素质教育要求以人为本，尊重学生的个性发展，为学生的终身发展奠基。只要在教育一线工作的教师都应该知道初中阶段是一个非常特殊的教育教学阶段。初中生他既不像小学生那样的“惟命是从”，也不像高中生那样能较好地判断事物。所以，作为学生的领路人，班级的具体管理者——初中班主任，其工作性质是非常具有特殊性的。那么，怎么样才能更好地担任好初中班主任一职呢？下面就此谈谈我的一些浅略体会。

一、教书育人，为人师表

这似乎是个老生常谈的问题了，但在素质教育的今天，要想提高学生的素质，首先必须强调教师的素质。班主任首先是一名教师，作为就必须承担着教书育人的任务。在教书方面，班主任不仅要有精湛的专业技能，广博的知识面，还要掌握科学有效的教学方法，使课堂有声有色，使教学效果优良。这样，学生就会对你产生钦佩之情，就愿意服从班主任的管理。“亲其师，信其道”就是这个道理。

作为一个班主任，我们必须把“德育”放在工作的首位。我们都渴望所教的学生品学兼优，但事实告诉我们，不是每一个人都能做到品学兼优。在“鱼”和“熊掌”不可兼得的情况下，该取谁舍谁是显而易见的。在实际生活中，人们的知识文化层次终归是会有所差别的，但他们的人格应该都是高尚的。做为学生，应该是先学会做人，然后才能做学问。做为学生，应该明白做人就要做品德高尚的人，做对社会、家庭有高度责任感的人，做有益于国家和民族的人。而这一切是离不开班主任的德育教育的。具体讲就是对学生进行爱国主义教育，理想教育，科学世界观和人生观教育，道德教育，法制教育，劳动教育等。做为一个班级管理者，班主任绝对不能只把眼睛放在学生的学习成绩上，否则，马加爵、药家鑫事件的再次发生也是有可能的。

作为一个班主任，我们更应该明白身教重于言传。我们常会说什么样的班主任就带出什么样的学生，就说明了班主任对学生的影响是非常大的。班主任的良好形象会对学生产生巨大的潜移默化作用，会成为学生学习的榜样。一个班主任应该言行一致。如果班主任嘴上说得很动听，而实际做的是另一套，那换来的将是学生的蔑视，或是让学生也成为你那样的人，这样你便枉为一名教育者。班主任还应该有健康的心理。初中阶段的学生是非常具有叛逆性的，课堂上顶撞老师，课后给老师取绰号的情况是屡见不鲜。这时，你必须以开阔的心胸，包容的心态去面对他们，引导他们。同时，班主任还必须有坚强的意志。如果留心观察，我们会发现在自己的班级管理工作中那些让老师头疼的学生其实一直都是那几个，如果你没有足够坚强的意志，说不定被“征服”的就是你。最后，班主任还必须有丰富的情感。如果你没有丰富的情感，就无法体会家境贫困的学生的忧愁，就无法感受留守学生的孤单，就无法理解家庭离异学生的自卑。如果你不能体会学生的这种种心理，试问你又如何能管理好那心态各异的学生呢？

二、构建和谐融洽的师生关系，营造良好的班级氛围

和谐融洽的师生关系是提高教育教学质量的前提。这种师生关系可以成为学生学习的动力，驱使学生去积极主动、自觉地学习。教师也会由于学生的用功学习而更加勤奋地从事教育教学工作。做为班主任更应该在班级管理中建立和维护和谐融洽的师生关系。

马卡连柯说：“我们的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重每一的人。”爱默森也说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”，所以，尊重学生，尊重学生的人格便成了建立良好的师生关系的前提。班主任要认识到学生在人格上和成人是平等的在学生管理中要尊重每一个学生，绝对不能恶语中伤，不能体罚或变相体罚学生。然而，尊重学生应当和严

格要求学生结合起来。学生犯错，班主任不能姑息迁就，要及时给予批评教育。对学生的批评教育应该建立在对学生的关心和爱护的基础上，推心置腹地引导学生认识自己的错误，让学生鼓起勇气改正错误。

尊重学生还表现在不利用班主任的“权威”压制学生，不扼杀他们的想法，不能班主任一个人说了算，允许学生在班级管理中畅所欲言。要多听学生的心声，这不仅能培养学生的参与意识和决策能力，同时对班级管理也有很大帮助。

当我们做到尊重学生的时候，我们还要学会与学生真诚相处，真心交流。班主任不仅要使自己成为学生的“良师”，还要让自己成为学生的“益友”。放下作为班主任不应该有的“盛气凌人”的架子，让自己走到学生当中，了解他们的学习、家庭状况，积极帮助他们解决学习、生活中的困难；细心观察学生，分享他们的喜怒哀乐，成为学生的”贴心人”。当师生在感情上产生共鸣，形成尊师爱生的氛围时，才能真正建立起和谐融洽的师生关系，才能更有利于班主任开展工作。

三、开展丰富多彩的班级活动，全面提高学生素质

开展丰富多彩的班级活动，对于活跃班级文化生活，全面提高学生素质，促进学生个性的健康发展有着十分重要的意义。

具体讲，班主任可以发动学生开展课外兴趣小组，举行班级知识竞赛、演讲、演唱会、艺术品欣赏等活动，培养学生的高雅情操。鼓励学生积极参加各类体育竞赛活动，培养学生的竞争意识，拼搏精神、协作精神，促进学生德、智、体全面发展。

另外，班主任还可以把学生带出校门，让学生见识学校里没有的事物，感受学校里感受不到的情感。比如，我会带学生去本乡镇的信用社为当地的老百姓写贷款申请，让他们获得一些在校园里、书本上学不到的知识。我还会带着学生去养老院，为那些孤寡老人做一些力所能及的事情，丰富他们的感情世界，增强学生的社会责任感。

四、密切联系学生家长，做好家访工作

家访是做好班主任工作一个重要环节，是家校合作的重要形式。特别是在留守儿童日渐增多的今天，密切联系学生家长、加强与家长的沟通就变得越为重要。家访的对象也从以前的孩子的父母亲，变成了孩子的爷爷奶奶、外公外婆或是一些和孩子有亲戚关系的人。而很多时候为了能更好地教育孩子，班主任还得电话连线远在外地工作的学生家长。可以说今天班主任的家访工作是变得越来越复杂了。

当不管怎样，班主任都应该坚持做好家访工作。因为班主任通过家访能试家长及时、全面地了解孩子在学校的种种情况，调动家长教育孩子的积极性，取得他们对学校、对班主任的理解、支持和协助，统一步调，共同把学生教育好。

总之，作为一名初中班主任，在班级管理中要体现素质教育的精神，首先要做好教书育人、为人师表这篇文章；其次，建立和谐融洽的师生关系；密切联系学生家长，做好家访工作；通过开展丰富多彩的班级活动陶冶学生情操，培养学生个性发展。当然，班主任管理班级是一门艺术，它需要不断地用科学先进的教育教学理念丰富我们的认知，并在实践中积极探索，大胆创新，只有这样才能更好地做好班主任工作，真正做到素质教育。

（本文刊登于《徐屏友谊中学——论文选编》2010年3月版）

第二篇：浅谈素质教育下的班主任工作

浅谈素质教育下的班主任工作

灵宝市豫灵镇亚武小学张江波电话***

素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式,班级授课制是学校教育的基本形式。因此,作为“班集体灵魂“的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。小学班主任面对6、7岁——

11、12岁的儿童,工作更加繁重。我相信,任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来,那么,如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。学校工作中班主任工作是很重要的。为了提高班主任的工作效率，加强学校工作的管理，把学生培养成在素质教育的新形势下全面发展的合格人才，有必要对班主任工作加以探讨。

我们知道班主任工作是全面、细致的。班主任工作也是一门艺术，它是体现在教育、管理学生的艺术。教育、管理学生的过程也是解决学生在学习、生活中各种矛盾的过程。班主任工作最大的意义在于：正确对待学生，科学地让每位学生健康、快乐的学习和成长，使其成为全面发展人才。

一、亲近学生,研究学生;展现自我,树立威望

“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。“班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中,班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你“既亲近又崇拜”,既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、言传身教，用行动做学生的楷模。

班主任是班级各项工作的决策者、指挥者甚至是执行者。其一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会给学生留下难以忘怀的印记。班主任把自己丰富的知识、高尚的道德情操，通过自己的言行展现给学生，在学生心目中树立起声誉和威望，使班主任真正成为学生获取知识的传播者，成长过程中的引领者。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”班主任要求学生做的，自己必须首先做好。一位名师说过：“你所做的一件小事，在别人或其他教师看来都无所谓，但还有许多双眼睛盯着你，你的一言一行都会直接影响学生。”所以，班主任的自身素养和所作所为是一种无声的教育，班主任老师必须注意小事、琐事的发生，注意自己的言行。例如班主任可以每天早到教室门口，用微笑迎接学生的到来。学生离校时，班主任迟点离开学校，站在门口让学生离校，学生看在眼里，记在心里。平时在课间操、午休、晚睡等时间上，班主任坚持出现在学生面前，及时了解、掌握班上的动态，观察、遏制不良现象的抬头，班级纪律也逐步会好起来的。因此，班主任的一言一行对于做好班主任工作至关重要。

三、干部队伍的组建和培养一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的。

小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用,我称他们是“班主任的左右手”。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:其一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即“以点带面”;其三,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即“以面带面”。

四、以强化常规训练带动教育教学工作

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。因此,要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择),务必使每个学生具有“服从集体,服从命令”的思想,具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表现出“活而不乱,严而不死”的良好班风班貌。

四、拟定集体与个人的远、近期目标有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况,拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标,让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么,避免盲目、低效地学习和生活,从而增强集体的凝聚力和动力。然后,要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标,将集体的动力落实到每个学生身上,帮助和鼓励每一个人进步,使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

目标的制定不是目的,如何通过努力去实现目标,提高学生的素质才是目的。因此,鉴于小学生年龄与心理特征,有两点需注意:一是近期目标较之远期目标更有激励作用;二是目标的制定必须切实,要让孩子能“跳一跳摘到苹果”,不能好高骛远,以免丧失孩子信心。

五、激发学生竞争意识及其途径竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调,这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争,其目的是为了取得共同的、更大的进步。

五、转变教育观念，重视待优生的转化工作。

一个班的教育成果如何，应当看待优生工作抓得如何。在素质教育背景下，如何正确对待待优生激发他们的学习兴趣，淘冶他们的情操，培养他们的意志呢？作为班主任首先要以诚待待优生，以诚取信于待优生。班主任的工作就是以学生为服务对象的工作，既要教学生知识，又要培养学生德、智、体全面发展，特别对于待优生更要有高度的责任心去关心、指导、帮助他们；还要有耐心、信心，能运用运动的，发展的、变化的唯物辩证观点看待他们；要有宽容的姿态和严于律已，宽以待人的美德去感化他们。让待优生切实体会到班主任的诚恳教诲，从而充分发挥班主任的情感力量，调动待优生的积极性，促进待优生的转化。我经常同任课老师交流待优生的转化方法，大家总结出一些经验：第一、在导入新课前要优先让待优生答一些与新课有关的旧知识。由于待优生基础差、起点低，因此就选择一些简要的与新课有密切关系的问题让他们进行回答，以沟通新旧知识的联系，减缓接受知识的坡度。抓住他们回答中每一点细微的进步，给予肯定和表扬。这样消除了待优生心理上的压抑感，使他们能够充满信心地学下去。第二、在课堂提问时要讲究提问的艺术。待优生往往注意力不太集中，语言表达能力差，接受能力又弱，学习方法大多是死记硬背、生搬硬套，上课时常常怕自己被老师叫着回答不上。所以对他们提问时要讲究艺术，坚持“慎重、不伤其自尊心”的原则，避免挫伤他们的上进心；坚持多表扬，消除他们的自卑心理。如果他们个个跃跃欲试，就证明你成功了。第三，在质疑问题时，要鼓励待优生关于提出问题。待优生有时往往不懂装懂，若他们有勇气说出自己不懂的地方，这就是进步。教师应先肯定他们的勇敢精神，适时作点夸张的表扬，这样会收到意想不到的效果。再加上同学和老师给予满意的答复，待优生会觉得非常高兴，学习的积极性就调动起来了。这样，不但养成了不懂就问的好习惯，更重要的是从“老师要我学”变成了“我要学”。第四、在批改作业时，要优先给待优生面批。坚持面批作业，让待优生及时地知道哪些是成功的地方和出现错误的地方，教师有目的地进行面授，会收到良好的效果。面批作业还包括对其不良学习习惯的纠正，如作业粗心大意、字迹潦草。第五、一分为二的观点看待待优生。帮助他们找到优、缺点以发扬优点，克服缺点。班主任要克服急躁心态保持平常的心态：待优生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个班主任在对待待优生时应该具有自我调控的能力。

如果在待优生中做出“真诚”对待他们，善意理解他们高兴地接受他们，一定会促进待优生的进步和发展。

素质教育背景下，班主任工作任重而道远。做一个优秀的班主任，就必须具备崇高的道德修养，学习新的教育思想，在工作中不断提高育人的本领，提升管理艺术，不断地总结反思自己的教育教学行为，不断地学习充实自我并提高工作效率。身正为范,学高为师。处在世纪之初的教育工作者任务艰巨,责任重大,必须提高对素质教育的理性认识,时刻注意自己的形象,树师德,铸师魂,修师业,笃师行,使自己成为一名高素质的优秀教师。

第三篇：浅谈素质教育下的班主任工作管理

教育学论文

浅谈素质教育下的班主任工作管理 摘 要：素质教育已成为当前教育教学改革的主旋律,而班主任管理工作是学校培养人才的重要环节和关键手段,是实现中国教育现代化这一宏伟工程的根基所在。作为班主任,应该积极更新观念,勇于探索,力图在实际管理工作中取得突破性进展。本文就素质教育背景下班主任管理工作中的管理、理念、原则、技巧等方面进行探讨。

【关键词】 班主任；素质教育；应试教育；管理

在全面推进素质教育的今天,班主任工作必须紧跟时代要求,打破传统思维定势,反思班主任工作存在的各种问题,创新班主任工作模式,提高班级管理水平和教学质量。班主任的教育观念、协调能力、教育艺术、工作方法等,对学生的全面发展有着深远的影响。那么班主任如何更好的实施素质教育呢?

一、教书育人，为人师表。

班主任首先是一名教师，作为教师就必须承担着“教书育人”的任务。在教书方面，班主任不仅要有精湛的专业技能，广博的知识面，还要掌握科学有效的教学方法。提倡自主探究、合作学习；课堂有声有色，教学效果良好，学生就会对你产生钦佩之情，就愿意服从班主任的管理。“亲其师，信其道”就是这个道理。育人方面，就是把对学生的“德育”放在班主任工作首位。学生应是先学会做人，然后才能做学问。做人就要做品德高尚的人，做对社会、家庭有高度责任感的人，做有益于国家的人。而这一切离不开班主任的德育教育。具体地讲就是对学生进行爱国主义教育，理想教育，科学世界观和人生观教育，道德教育，社会主义民主与法制教育，劳动教育等。

为人师表方面，首先要注重仪表大方，语言得体，举止文明。教师特别是班主任的良好形象会对学生产生潜移默化的作用，成为他们学习的榜样。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”班主任要求学生做的，自己必须首先做好。一位名师说过：“你所做的一件小事，在别人或其他教师看来都无所谓，但还有许多双眼睛盯着你，你的一言一行都会直接影响学生。”所以，班主任的自身素养和所作所为是一种无声的教育，班主任老师必须注意小事、琐事的发生，注意自己的言行。例如班主任可以每天早到教室门口，用微笑迎接学生的到来。学生离校时，班主任迟点离开学校，站在门口让学生离校，学生看在眼里，记在心里。平时在课间操、午休、晚睡等时间上，班主任坚持出现在学生面前，及时了解、掌握班上的动态，观察、遏制不良现象的抬头，班级纪律也逐步会好起来的。因此，班主任的一言一行对于做好班主任工作至关重要。

二、和谐融洽的师生关系，走进学生内心。

首先作为班主任要真心喜爱学生。“爱心洒雨露，润物细无声”作为一个班主任老师，必须拥有最深厚的爱生之心，对待学生要动之以情，晓之以理，当学生犯错误时教育学生改了就是好学生，始终用身边的遵纪守法的好例子去教育学生；当学生家庭困难时，班主任要告诉学生相信有老师什么难题都可以解决；天冷的时候，要提醒学生多穿衣服；学生生病时要第一时间问候，带学生去医院医治，替学生垫负医药费。正是这些不经意的“关怀”，让爱在不经意间走进学生心里，才能拉近班主任与学生之间的距离。“亲其师，信其道”学生对班主任有了信任，学生学习的积极性就会大大提高，良好的班风、学风就会逐步形成。

其次班主任还要走进学生的内心世界了解他们在想什么。一个班的学生在社会和家庭的影响下，脾气、秉性各不相同，反映在生活中，有的学生热情奔放，有的沉默寡言，有的遇事开朗，有的顾虑重重。面对形形色色的学生，只有走进每一个学生的内心世界，才能在学习和生活中给予他们最好的帮助。走进学生的内心世界可以采取不同的方式：与学生谈心，直接接触学生；通过任课教师交流认识学生；同家长沟通，全面了解学生的“过去”；开设谈心博客或QQ聊天等等。了解学生最新最多的第一手资料，才能更好的在班主任工作中对症下药，全面解决学生存在的问题，促进学生全面发展。

第三要管理好学生。坚持以生为本，科学管理，对学生提出具体而明确要求：生活要自理，行为要自律，学习要自觉，体质要自强，创新要自励。作为学生，正处在长身体、长知识、长心理、长智慧的重要阶段，渴望承认自我存在，渴望展示自己的才华和价值，渴望有满足感、自豪感。作为班主任要转变教育理念，讲究教育艺术，以表扬鼓励学生为主，从点点滴滴小事抓起，让学生养成良好的生活习惯和学习习惯。教室内如有废纸，自觉地扔进纸篓里；讲台上有粉笔头，一个个捡起来，放进粉笔盒里；黑板要擦得干干净净等等。班主任细心观察，了解掌握学生的做法，并及时予以表扬，这既让学生养成了良好的生活习惯，又为学生提供了一个赏心悦目的学习环境。在学习习惯上要让学生有时间观念，切实提高自主学习的学习效率，做到不迟到不旷课；要讲究学习方法，避免走弯路，要手勤、脑勤，坚持独立思考，认真做好笔记；要让学生相信勤奋好学是一种良好的品质，相信自己不是最聪明的，但是是最勤奋的。

三、开展丰富多彩的班级活动，全面提高学生素质。

开展丰富多彩的班级活动，对于活跃班级文化生活，全面提高学生素质，促进学生个性的健康发展有着十分重要的意义。具体地讲，班主任可以发动学生开展课外兴趣小组，举行班级知识竞赛、演讲，学习操作微机等各项活动，吸引广大学生积极参与。组织演唱会、艺术品欣赏等活动，培养学生高雅的情操。开展田径、球类、棋类等体育竞赛活动，使学生养成自觉锻炼的习惯，培养竞争意识，拼搏精神和合作精神，促进学生德、智、体全面发展。

四、密切联系学生家庭，搞好家访工作

访问学生家庭是班主任班级管理的一个重要方面，是家校合作的重要形式。班主任通过家访能使家长及时，全面地了解孩子在校表现情况，学习情况等，调动家长教育子女的积极性，取得他们的协助，统一步调，共同把学生教育好。

班主任在家访前要对被家访的学生有很全面的了解，包括各科学习，纪律，性格脾气等，不至于在家访的过程中手足无措，使学生父母产生教师对自己的孩子关心太少的感觉。家访时教师应力求语言朴实诚恳，介绍学生在校情况要事实求是；要先讲学生的优点，再讲缺点，即先肯定学生的长处，再指出他们的不足，同时还要分析学生能够克服缺点、毛病的有利因素，与家长一起探讨解决问题的办法。家访后，要及时对学生加以督导，不失时机地对学生进行深化教育，这是家访中一个至关重要的环节。

总之，素质教育背景下，班主任工作任重而道远。做一个优秀的班主任，就必须具备崇高的道德修养，学习新的教育思想，在工作中不断提高育人的本领，提升管理艺术，不断地总结反思自己的教育教学行为，不断地学习充实自我并提高工作效率。

第四篇：素质教育下的班主任工作技巧（范文模版）

素质教育下的班主任工作技巧

广西南丹县六寨镇甲棉小学陈华英

参加了2010年的“知行中国”小学班主任教师远程培训后，我学到了很多知识。在原有的班主任工作经验基础上，我开始探索素质教育下，班主任工作该如何开展，才能更好的顺利进行。就个人的经验，我来谈谈素质教育下的班主任工作技巧：

一、教师商量的语气，随和的性格是班级的黏合剂

去年，五年级分为两个班，我接手了其中一个班——五（1）班。开学前，为更好地开展班主任工作，我特地温习了假期的培训内容，开学后，我满怀信心走进教室。我一改以往的大包大揽，独断独行，首先和学生商量怎样布置一个漂漂亮亮的教室，每个同学至少提一个主意以上，得到采纳的将“榜上有名”。等拿出方案后，和他们一起布置，每个同学都不能闲着，我想方设法让每个同学都有事可做。完后，每个同学为我们班做了哪些事，我都一一点名表扬，这样，“班级是我们大家的”的观念就植入他们心中了。

通过这件事，孩子们很快从分班的郁闷中走出来了。因为我们自己亲手布置的教室是全校最漂亮的，感受着这样的氛围，听着别的班的同学发出啧啧的赞叹声，我们班的孩子自豪极了。从而也喜欢上我这个新老师了。

二、沟通是打开心灵的“万能钥匙”

好的班级也不可能什么事情都不发生。我们班的孩子，聪明、乖巧、懂事，但还是“出事”了。

那天，本着要全方面了解学生的心态，我们去家访了，得回了一个信息：我们班有两个学生在周末的时候，到修高速路的地方偷东西去卖。我一听火冒三丈：本单元刚学到诚实守信的内容，而我也才讲到关于“小偷”的故事，他们却明知故犯！

我很想狠狠教训不知好歹的他们，深呼吸三次后，我冷静下来，想起了素质教育下，对待问题生，我们不能那么冲动，何况他们只是初犯，再说了，我还没有问当事人呢。

我把他们叫来，轻声问他们，周末到修高速路的地方去干吗了。他们给我的回答令我大吃一惊：“我们去捡铁卖。”“是捡还是偷？”我不露神色还是轻轻问。“捡。”他们答得理所当然。原来，他们不知道那是偷！“你们知道，在别人的领域里，不问自取即是偷吗？”我和风化细雨般循循善诱，他们开始觉得很惊讶，后来在我的教育下，他们知道了那是偷，并表示以后再也不会犯。我想这是我工作的失误，我差点不分青红皂白就批评人了。

现在一年多过去了，我几乎没有批评过谁。凡是班上有什么事情，不管是孩子们的，还是我想怎么做，或者我做了什么，为什么要这样做，我都和他们沟通，我也欢迎他们给我提意见，并虚心接受，而孩子们也更喜欢和我表达他们的喜怒哀乐了。

三、让人人都有事可做

我们班21个人，就有21个“班干”，他们每一个人都有事可做，除了以往的班干外，还有管图书角的、讲台的、卫生角的、课桌摆放的、红领巾佩带的„„我跟他们说：你们都是我们班的班干，期末的优秀班干就从你们21个中产生。这样他们个个都非常认真负责。

班长谁都想当的，我采取了轮值制，两个一组，一组一周，自愿报名。还别说，他们的热情都空前高涨。学校有文明班级评比，我们班有文明小组评比。班上的文明小组评分细则每个同学都参与发表意见，评分表由他们负责登记，还别说，一个学期下来，他们就已经做得得心应手了。到了第二个学期，他们自己的管理能力以及自我管理能力都非常棒了，班级的管理，我基本上只是做个引导者。

四、难能可贵的是能做到公平公正

一碗水很难端平，但我努力把它端平。在我们班，我时刻告戒自己，不能放弃任何一个学生，不能偏爱任何一个学生。以前，我接过一个差乱班，为了搞好班上的纪律，形成良好的班风、学风，我把过多的精力放在了那些调皮捣蛋的学生身上，致使那些学习好的认为老师偏心而有怨言。如今，“知行中国”让我清楚地知道：素质教育下，每个孩子的心灵都是脆弱的，都需要我们老师的细心呵护。于是，无论谁犯了错，我都是私底下批评，而无论谁做了好事，我都在班上大力表扬。我很庆幸，我们班的孩子认为我是公平公正的，所以他们愿意相信我。

五、培养兴趣教学，引领学生积极走向课堂

一个好的班主任还应该学会引领学生积极走向课堂，在活跃的课堂氛围中，让学生受到美的教育，德的感化。而语文课堂气氛有哪些有效途径呢？

(一)、创设情境，让学生积极参与

接这个新班时，我的第一节课的引语是这样的：课堂是一艘船，一艘坚固的船，带领我们走向知识的彼岸；课堂是一盏灯，一盏明亮的灯，她使我们前进的道路更明，更亮；课堂是一首歌，一首动听的歌，她让我们在飞扬的歌声中欢笑，愉悦；课堂是一首诗，一首抒情的诗，她让我们在诗意的生活中沉醉，向往„„学生在我创设的情境下，跃跃欲试，于是我趁机问：你们想象中理想的课堂应该是什么样子的？

在课堂里，融洽的师生关系，愉快、民主、和谐的教学氛围，才能使学生主动参与，乐于提问。因此，课堂上，老师必须创设一种互相尊重、理解、宽容、和谐的学习氛围，把微笑带进课堂，用真诚亲切的微笑，和蔼可亲的教态，饱满的精神，良好的情绪，不断加强师生间的情感交流。即使学生提出一些很简单的问题，甚至是一些幼稚可笑的问题，老师也要给予鼓励，尤其对学困生，只要他们能提出问题，就要给予表扬。

一次，我在教学《虎口藏宝》一课时，发现同学们的学习积极性不够，板书课题后，我看着课题假装紧皱眉头思考，然后问学生：“同学们，你们谁能猜到刚才老师思考了什么问题？”孩子们一听，踊跃极了，纷纷动脑思考，然后争先恐后要来猜。真的是“一石激起千层浪”，其实他们猜的问题大都是他们思考后想问的问题，看到大家越来越活跃，我一边微笑一边表扬，还不忘鼓励没有参与猜的同学来猜。一个平时只会捣蛋不爱学习的学生受了感染，居然破天荒地也举起了手，虽然他提的问题非常简单，但我还是热情洋溢地表扬了他，他高兴坏了，那节课他表现得前所未有的认真。从此，他也喜欢上了提问，不管对错，都高高兴兴地举起他的小手。

(二)、加强朗读上的指导

语文，读是非常重要的，也许有的时候，为了抓紧时间上完内容，有的老师会只让学生读一次就算了事，但是参加国培之后，我做了尝试，发现让学生读熟练并有感情地读，不仅能让他们掌握课文内容，更能有效地活跃课堂气氛，让他们踊跃地参与到课堂上来。如我教学《桂林山水》一课时，课文的语句实

在是太优美了，我都无法用语言来描绘自己的感受，于是我就在指导学生的朗读上下功夫，一次次地读，反复地读：“我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水„„”“桂林的山真奇呀，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼„„”配上音乐，效果好极了，下课铃声响了，学生还沉浸在那种美妙的感觉中流连忘返。

积极引领孩子们走进课堂，让我们班的孩子越来越喜欢上语文课，越来越喜欢我这个老师，这样又让我在班主任工作中如虎添翼。

六、用爱心教育，留守儿童是重中之重

作为一个农村的小学老师，每接一个班级，总避免不了会遇到不少的留守儿童。

对于留守儿童，我们老师给予他们的帮助就应该是多方面的。我的帮助措施是：

1.自己要改变观念，不要认为，留守儿童都是问题儿童，而应觉得他们是一个更需要爱和关注的群体。

2.重视他的安全并教给他一些自我保护的知识。父母不在身边，很多事情都需要自己做，甚至是独立完成，比如煮饭，洗衣，独睡„„在我的班里，对于这些孩子，我都交代他们晚上睡觉要关好门窗，不要轻易给陌生人开门；用电器的要注意，并教给他们防电小知识；到河边洗衣服的，防掉河里以及烧伤、烫伤该怎么办„„

就像我前年带的班级中，有个叫王平的孩子，聪明、天真、活泼加调皮捣蛋，父母出去打工，不在身边，更是恣意妄为。而王平这个孩子，我了解到，他在夏天来临时，喜欢一个人到偏僻的河边洗澡、游泳。我教给他游泳前应做的准备工作以及抽筋了该怎么办，并告诉他，一个人去僻静的地方游泳不安全，第一，不要一个人去，第二，不要去僻静的地方。在我引导下他没有单独去过，并告诉我说：老师，我现在去游泳都是和大伙伴去，他们游得可好了！见我露出担心的表情，马上解释说：老师，我们看见不远处有大人，才敢下水的！而且下水前，我们还“做操”呢！

3.是心理健康的帮助。我觉得这是不容忽视的问题。有些孩子不理解父母，总觉得是父母抛弃了自己，从而仇恨父母，这样也导致了一些不健康的心理问题出现。前些天，我收到班上一个小女孩儿的小字条，她说她妈妈出去打工很

久了，今年都没有回家，两次回来都是直接回外婆家。前段时间爸爸回来盖房子，她发现爸爸在偷偷给一个陌生的女人打电话，她不知道该怎么办才好，就去打断爸爸的谈话，爸爸很生气地训斥了她。她问我：“老师，到底我该怎么办？我好想妈妈！”看着这样的孩子，真让人心疼。我只能不断地帮她的爸爸妈妈找理由，教会她站在他人的角度多考虑问题，多为他人着想，这样，才能理解爸爸妈妈的所作所为，知道他们也有自己的无奈，也有自己的苦衷。从此，我更关注这个孩子的成长，时刻给予她关爱，给予她心理上的帮助。

4.是生活、学习上的帮助。让他们在大家庭中感觉到温暖，这样的帮助不仅是老师的，也是来自同学们的。为了维护孩子的自尊心，我认为帮助应该是悄悄地，而不是大张旗鼓的，可以私下和同学们说。

5.帮助他们不定期和家长联系。再怎么样，孩子最需要的还是父母的爱、关注与认可。一般情况下，我都会留下孩子家长的电话，有时候，我会打电话和他们说说孩子在学校的表现（当然好的多），以及生活上的情况；有时候会发短信，最后都会提醒他们记得有时间打电话回家，不管时间长短，和孩子说说话，让他们感觉到你们爱他们，没电话的可以打给我，通过我和孩子说话。这样一段时间下来，家长都会主动地每隔一段时间就打电话来学校询问孩子的情况以及反映自己了解到的孩子的情况，而孩子再也不会觉得父母遗弃他们，不记得他们了。很多时候，我们班有些孩子会很高兴地来和我说他们的父母打电话给他们了。

不管怎么样，作为一个老师，尤其作为一个班主任，在倡导素质教育和创新教育的今天，我们能做的就是多一点耐心、爱心，多一点激情，让孩子们感受到我们就在他们身边，爱着他们，关心着他们，陪着他们！

通讯地址：广西南丹县六寨镇甲棉小学陈华英

邮编：547217电话：***

工作单位：广西南丹县六寨镇甲棉小学

第五篇：素质教育下的班主任工作理念

龙源期刊网 http://.cn

素质教育下的班主任工作理念

作者：樊佶

来源：《科技创新导报》2012年第13期

摘 要:运用文献资料、逻辑分析、归纳演绎等方法对新时期中学班主任的工作特点、工作艺术进行探索,在全面推进素质教育的今天,中学班主任必须转变自己的思想观念,以人为本,高扬和谐教育的旗帜,建构起创新教育及素质教育的班主任工作理念,提高班级管理水平和教学质量。

关键词:素质教育人格魅力贴心交流爱心赏识激励

中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)05(a)-0244-0用高尚的人格魅力感染学生

班主任要有渊博的知识,高超的才艺,才能胜任这一神圣的职责,要想育他人,必先强自身,十几年来,我坚持不断学习,强化自身德行修养,努力提高自身的综合素质。伟大的爱因斯坦说过:“学生对教师尊敬的唯一源泉是教师的德和才,无德无才的教师是绝对不会受到爱戴和尊重的。”可见班主任的德才综合能力的高低直接影响着自身在学生心目中的威信,并将直接影响班级管理效果。一名优秀的班主任,是学生人生道路上的楷模和导师,著名的孙敬修老师曾打过一个生动的比喻:他说学生的眼睛是录像机,耳朵是收音机,脑子是电子计算机,他们会把收集的信号储存在电子计算机里,然后指导他们的行动,班主任所表现出来的情感、态度、产生着比任何语言都更巨大的感染力,班主任的良好风度、仪表、气度、胸怀等都是学生无言的教导。小学生的“向师性”、“模仿性”较强,在学校里,教师尤其是班主任是他们最亲近和崇拜的人,班主任时时刻刻都在潜移默化地影响着学生,因此对于班主任来说,用自己崇高的道德品质和人格魅力去感染和影响学生至关重要,作为班主任应时刻提醒自己:言谈举止都对学生产生着影响。2 贴心交流善做学生思想工作

班主任要做好班级的管理工作,最重要的就是要了解自己班里的每一个学生,全面的了解学生的心理,我所管理的班级,每人都要定期完成一份特殊作业,我通过这份特殊作业,调查和了解学生的内心世界。比如,可以出一些这样的题目:“某某我想对你说”,“我希望……”等,叫学生自己写,这时学生就会把自己最想说的话说出来,把自己内心世界的苦闷、烦恼、快乐等等发泄出来,同时,班主任在批改这份特殊的作业时,给与适当的评语,这样就可以与学生们进行着无声的心灵交谈,及时了解他们的心理活动并及时引导他们。当然,在教育和写评语时要以理服人,不要以势压人,而对于一些受到不良影响甚至虚荣心强的学生,可采取一些不伤害其自薄心为前提的个别谈话和指导班会是教导学生思想观念最好的途径,我经常开展一些丰富多彩的主题班会活动,班主任直接参与,走进学生的心灵。活动的主体是是学生,师生,生生之间相互了解,相互帮助,加强情感的交流。有效引导学生们勤俭节约,尊老爱幼,热爱劳动,爱护公物,相互帮助等,让他们树立良

好的思想观念。思想是行动的指挥棒,试想:当每个学生都心系集体、情系班级,久而久之,又怎能不培养出健康向上的班集体呢？用爱心感化学生

爱是阳光,能融化冰雪;爱是春雨,能滋润万物;爱是桥梁,能沟通心灵;爱为师之魂,有了爱,师生才能以诚相待。一个真诚的微笑,一句关心的话语,都可能激起学生潜在的能量,改变学生的一生。班主任在教育学生时,首先要让学生感觉到你是为他好,只有这样学生才会接受你。例如:我班有个叫张涛的学生,刚入学时,她总是落落寡欢,不苟言语,好象有许多心事似的。一开始,我找她谈话,她也总是问十句不答一句。没办法,我就在平日里找机会接近她,注意从侧面了解她的情况。慢慢地,我了解到她是单亲家庭,狠心的父亲抛弃了她和母亲。从此,她失去了父爱。后来,虽然妈妈给他找了个后爸,她也不能从心里面接受。看着她每天以冷眼看着周围的人和事,把自己紧紧地关在心门里,我很是心疼。了解情况之后,我就向她伸出友爱之手:学习上主动关心她,生活中更是嘘寒问暖——我就是要让她感受到父亲般的关爱。在我对她表示关爱的同时,还发动班里的学生主动接近她,感染她。及时与她的家长进行沟通。在大家的共同努力下,现在的张涛,已经看不见从前的影子了:她变得活泼乐观,奋发向上了。由此看来,班主任的爱是博大的,它像阳光一样,照到学生的心坎里。赏识激励

赏识激励:是挖掘、激发、调动学生内驱力为主旨,使不同差异学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长。当学生有了进步时,最需要得到的是认可;当学生获得成功时,最需要给予的是赞赏;当学生受到委屈时,最需要得到的是安慰;当学生犯了错误时,最需要给予的是宽容;当学生遇到挫折时,最希望得到的是鼓励……教师的赏识激励是学生发展的最大动力。每一个学生身上都有优点和缺点,都会表现出积极与消极,都可能发生对与错。因此,就要求班主任善于挖掘、调动学生身上的积极因素,使学生身上的潜能得到开发,情感得到调动,使学生的努力获得成功。

赏识激励,一方面要努力找出可赏识、可激励之处,用多种方式进行赏识激励;辽宁特级教师魏书生曾这样赏识那些学习不好的“差等生”:尽管他们上课听不懂,跟不上,却仍然陪着其他学生听讲,一节两节,一天两天,长年累月,这容易吗？尽管老师不高兴时常拿他们当出气筒,可他们每每见到老师,总是笑脸相迎,礼貌问候:“老师,您好！”这是何等的胸怀！尽管老师在课堂上常常是横挑鼻子竖挑眼地批评、指责,但毕业后见到老师,往往比那些学习好的学生还亲热……所以,作为班主任,就要善于从非惯性的角度去看问题。有时,班主任的一个赏识的眼神,一个动作,一句话语,可能令学生一辈子也忘不了,赏识教育就像沐浴学生心田的阳光和雨露,学生健康茁壮成长,永远都需要这种特殊的养料。所以,班主任千万不要吝啬表扬、夸奖、赏识和激励。

总之,疼爱自己的孩子是本能,疼爱别人的孩子是神圣的.一个好老师好班主任的工作可以影响学生一辈子。让平凡的教室洒满阳光,让每个学生心中都有一片灿烂的阳光,用师者的胸怀去包容一颗颗年轻的心,用师者的爱心去铸造每个学生的辉煌。我愿做这样的老师:捧出一颗心,献出全部情,严在当严处,爱在细微中。用行动感染学生、带动学生、教育学生;用师爱激发学生成人、成才。让“充满爱的和谐教育是通过师生心灵的沟通来实现”。在班主任工作中,我觉得每一个老师都的确做到了“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,这是工作性质使然,奉献得太多,回报得太少,有的甚至付出很多的心血,也不见效果,但我坚信,在更多的等待里,我们会看到我们真正的品格,暖人的爱心将影响一代又一代人,这正是我们所欣慰的:春风化为雨,润物细无声。参考文献

[1] 康晓宁.班主任要“三省吾身”[J].河北教育(综合版),2007(4).[2] 冯长甫.做好班主任工作要坚持“情理并重”“德才齐抓”[J].河南金融管理干部学院学报,1995(1).