六年级辅导方案

第一篇：六年级辅导方案

六年级辅导方案

1、课文同步练习：

2、过关复习：A重点字词音义，积累老师讲是十分有限的B阅读理解，文体要懂，不同文体有不同的阅

读类型的题目，所以要做题目C作文，学会仿作D文学知识语法等其它与应试有关的内容。

要重应试，分数很重要,那就要围绕如何多拿分的方向学习。

A字词音义重在积累

B阅读首先要识别文体，比如记述文不外几种类型：1文章几要素，内容为重点；2字词句在文中的含义；3刻画人物表达方法4主题思想及扩展，比如有什么教育意义，读后感，启发等，没有固定答案，但分值很高。先以课文为例

C语法文学等知识也重在积累，老师有个归纳，让学生记背。

D作文，学会仿作，特别是以教科书为范文仿写，比如可仿魏巍《我的老师》仿写《我的同学或父母。。》再比如仿《学会合作》，写《学会思考、观察。。》

我们来一句一句的仿写：

我们以《我的外祖母》为题

第一句人物，最使我难忘的是。。

写几个典型事情：她从来不。。她教我唱儿歌。。她送我上幼儿园。。她教我做事学习等。。每逢家里来亲戚的时候，教我招呼人

现在外婆离开我们了，我十分想念她

附魏巍《我的老师》：最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。

她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！

在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗： 圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……

今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老师……” 我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

写作，基本分（不走题），提高分（文采）

化繁为简，从复杂到简单，形成清晰思维肯定答案，这是获取高分的诀窍教学过程：

一、亲近水果，玩中发现：

1、对话导入

老师：小朋友们，潘老师知道你们都非常爱吃水果。今天，老师要和大家玩一个猜水果游戏。

2、摸摸猜猜：老师拿出一个布口袋，里面装有各种水果：苹果、桔子、香蕉、猕猴桃、葡萄。引导学生猜这布袋里面会有哪些水果呢？请小朋友一个个前来摸一摸，说说自己摸到是什么？并且还要说说是为什么？

3、师生交流：都好棒，都猜出了水果的名字，把怎么猜的告诉老师。

二、走近水果，尽情表达：

1、刺激感官，初步表达。

（1）出示课件：画面上出示一张许多水果的图片，黄灿灿的橙子，紫幽幽的葡萄、红通通的苹果，圆鼓鼓的猕猴桃，弯弯的香蕉，一个个新鲜诱人。学生看了不禁直咽口水。

（2）教师引导：图片上的水果娃娃多么可爱，大家都恨不得去咬上一口，那你们知道老师最喜欢吃哪一种水果吗？同学们在猜的时候要用上一两句话来说一说还理由。

比如说：A:我猜老师最喜欢吃葡萄，它们就像一颗颗紫幽幽的水晶珠子。

B:我猜老师最喜欢吃猕猴桃，它就像一个可爱的小枕头，饱鼓鼓的，还像小猴的小脑袋瓜。C:我猜老师最喜欢吃苹果，它香香脆脆的，很好吃。

2、树立典型，具体表达。

（1）引导观察：老师出示一个猕猴桃让大家观察。

老师：观察不光是看看，实际上“摸一摸”、“尝一尝”、“掂一掂”都是观察。

板书：观察：看摸闻尝

大家仔细观察老师手中的猕猴桃，我们应该从哪几个方面进行观察

呢？

板书：形状

颜色

观察：看摸闻尝味道

营养价值

……..下面，让我们共同观察，一起努力把这个桔子写具体，写“可爱”：

A：首先说说“形状”。引导学生通过“看一看”“摸一摸”的方式把

水果的形状、大小、手感、重量介绍具体。如果能用上一些叠音词，如“饱鼓鼓”、“毛茸茸”，听着悦耳动听，读来琅琅上口，非常美么

若再把自己联想到的写进去，如“饱鼓鼓的猕猴桃像什？”

这样介绍水果的外形，一定能把这个猕猴桃写具体、写可爱。

B：然后我们说说“颜色”。引导学生准确说出水果的色泽特点，如

“猕猴桃的皮儿是棕色的”。让学生仔细看看猕猴桃的皮上有些什

么？引导学生说出“猕猴桃的皮上长满了又细又密的绒毛”，把猕猴

桃的色泽说清楚。

C：给出句式，练习说流利：猕猴桃的皮儿是棕色的，上面有许多

（）的绒毛，好像一个（），又像一个

（），还像一个（），十分（）。

D：尝尝“味道”：

引导学生“剥一剥”“闻一闻”“尝一尝”的方式引导学生仔细看看猕

猴桃里面的果肉的颜色以及里面的小黑籽的样子，把猕猴桃的味道写

具体，尽量用上“香喷喷、甜津津、酸溜溜、酸酸的、甜甜的”等叠

词，把水果的味道写生动、写具体、E:夸夸“营养价值”

引导学生通过联系生活实际，或者把从报纸、杂志、广播、电视等媒体中获取知识信息，来介绍这种水果的营养价值、药用价值等用途。提醒学生介绍突出猕猴桃是“水果之王|”。

（2）范文引路：老师出示范文，请学生仔细聆听，听后说说你最喜

欢老师文章中的哪些句子。

水果之王——猕猴桃

我爱吃甜津津的葡萄，也爱吃黄澄澄的香梨，但我最爱吃的是有“中华奇异果”之称的猕猴桃。猕猴桃的皮儿时棕色的，上面布满又细又密的绒毛，短短的，好似一个椭圆形的土豆，又像一个可爱的小枕头，饱鼓鼓的，还像一个黄乎乎的小猴头，毛茸茸的，十分可爱，怪不得人们都叫它猕猴桃呢。我轻轻一摸，有的硬邦邦的，像一块石头一样。我挑了一个软软的，它肯定已经成熟了。我轻轻撕掉猕猴桃薄薄的皮儿，里面理科露出了翡翠般的果肉，一股淡淡的清香扑鼻而来，令人垂涎欲滴。我把它横着切成一个个圆片片，只见园片中间是淡黄色的心儿，四周撒满黑黑的小籽儿，像一粒粒乌黑的字码。我用牙签戳了一片，塞进嘴里，啊，酸甜爽口，又香又脆，那滋味真让人回味无穷，吃了还想吃。

猕猴桃里面含有大量的维生素C，还有十几种氨基酸，真是名副其实的“水果之王”。

(3)精彩评点，机会别错过：小孩善于模仿，学习习作

三、描绘水果，展我风采

1、要求：写一写你喜欢的水果，注意要清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。在家把喜欢的水果放在桌子上仔细观察和想象，抓住特点写下来，老师相信你们笔下的水果一定最讨人喜欢。

感谢父母恩

感恩是一种伟大的道德，它可以像说一声谢谢一样简单，也可以像汶川大地震求援一样惊天动地。记得以前我病情严重时，妈妈为了观察我的病情，竟然在我的床边打地铺。

我还得感谢我的爸爸，因为他为了奖励我，用将近他一周的工资为我买礼品。上面这些只是两件小事，但父母的养育之恩却是永远无法遗忘的。

妈妈：每年九月开学初，一言的学校都有感恩活动。去年一言做了张卡片，上面的诗句：“我像一只小鸟，飞翔在你天空般的怀抱，你时而阴时而雨，但阳光却从没消失”让我感动良久。今年他写的小文的第一句话，让我很惊讶他的感悟。儿子在长大。

捕鱼记

上篇日记说到周日我和一些人要去捕鱼，这次我就来说说捕鱼时的场景。

这天清晨六点，我们就早早地起订出发了。

我站在甲板上，起初还能看见一些楼房，后来只能望到一片无边无际的大海。

渔民们吃力地把网撒向大海，一个小时后，渔民们开始收网。我们开始尖叫：“哇！好大的青蟹！”“哇！好肥的水潺（鱼字旁）！”“快看，那是什么鱼？”〃〃〃〃〃〃大家脸上露出激动的神情，紧接着是一阵相机的“咔嚓”声。

渔民们把网里的虾兵蟹将倒在甲板上。我惊讶地发现网里有很多塑料垃圾。大海给了我们这么多海鲜，我们应该保护它。我把小鱼小虾放回大海，我把喝过的矿泉水瓶带上岸扔进了垃圾筒。爱护环境，从我做起。

妈妈：一言爱玩，可不爱写游玩的日记，我还没问他为什么。是因为玩的内容太丰富了而无从下笔吗？不过，这次终于在妈妈的建议下写了。

棒棒糖日记

一天，我吃了一根棒棒糖。它的包装纸五彩缤纷，背景是一座城堡和一座雪山，下面用Q版的字写着“阿尔卑斯香草可乐味硬糖。从包装纸上还能闻到一股清香，但这股香味不仔细闻是闻不到的。

撕开包装纸后，我发现它是红白相间的。上面凹凸不平，还带有许多小刺。

我把它放进嘴里，让它在我的舌尖上慢慢融化，最后，我把它吃得只剩一根棍子。

我希望大家读了我的文章后，也能像吃了棒棒糖一样舒服。

妈妈：看得出你是太爱吃棒棒糖了。品尝的过程再细腻些就更好了。

放风筝

几年前，我们一家和外公外婆一起去乐清的晨沐广场玩过一次风筝。

我们看见广场周围有许多卖风筝的小贩。还看见一个大屏幕和一个被半圆形铁丝围着的大花坛。看完一圈之后，我就去选风筝，最后选了只蝙蝠样儿的。我给它取名叫“蝙蝠侠”

刚把它放到半空，这个“蝙蝠侠”就不听话了，要么是掉在地上，要么是和别的缠在一起，我们费了好大的力气才把它“驯服”。我突然听见妈妈说“放到太阳上去了！”我抬头一看，果然如此。可是，不幸的事情发生了——风筝断线了！妈妈赶紧去追，过了二十分钟后妈妈回来了，原来，风筝落在了一棵树上。我想：“风筝能落树上，而且还能捡回来，这真是不幸中的万幸啊！”

可这时，妈妈说：“该回家了”我只好还不舍地坐进车里，踏上了归途〃〃〃〃〃〃

妈妈：此文按老师的要求写出了动作、心理、环境等，老师给了6星，不过妈妈觉得没有出彩之处。

天边的晚霞

天暗下来了，夜晚的“召唤师”——晚霞来了。

它披着一件五彩的斗篷，赶着五彩的“绵羊”。凡是它经过之处都会被染成红色。红色的亮光像喷薄的岩浆，流啊流啊，覆盖了九州大地。它还带着几把“云彩飞镖”，够大侠样儿！它真胆大包天——竟然把太阳围了起来！而且似乎要把太阳吞掉！

但是，它唤来的幽灵——黑夜，很快就把晚霞和太阳统统赶下了台，天空变成了黑夜的领地。晚霞和太阳只好乖乖地呆在一旁，等待明天，以便东山再起，卷土重来。

晚霞、太阳和黑夜不但为我们献上了一场精彩绝伦的天空争霸战，还为我们献上一幅美丽的图画。妈妈：一言对着“晚霞”这个题目发愁，妈妈在网上找了一些晚霞的图片开启他的思路。没想到他的小文如此“精彩绝伦”，叙述如此独特。

课间

每天，我们上完一节课后，都会有一个课间。每个课间十分钟，一天七节课，也就是说，我们每天都有六个课间。每个课间，我们都会有一个十分钟的“一身轻松”，为下一节三十五分钟的课做好准备。

课间的时候，走廊里可热闹了：这里是男孩子玩“小鸟飞飞”，那边是女孩子玩“抬花轿”，另一些同学有的去上厕所，有的在看书，还有的在走廊里走来走去，不知如何是好。

记得有一次，我和几个同学玩“抓人”。我灵活地绕到被抓的人的背后，然后纵身一跃，抓住了他的衣领。有的同学在玩抓人游戏时，总是耍小聪明——利用自己衣服的颜色。他们找到和自己衣服颜色一样的东西，然后躲在那里，利用保护色的原理把自己藏起来。

有的同学则在一起谈一些热门的新事。比如电脑游戏“摩尔庄园”里的黑森和力量之泉开放了。或者一起下棋，杀得天昏地暗，飞沙走石，一会儿白方把黑方的马吃了，一会儿黑方把白方的象吃了，双方不分胜负。

课间真是热闹啊！

第二篇：小学六年级英语学习辅导方案

小学六年级英语辅导方案一、四个重要的时态：一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时

二、名词：可数名词（复数变化规则）不可数名词；名词所有格

三、人称代词（主格与宾格）、物主代词（形容词性与名词性）

四、动词：系动词（be动词）：am,is,are;feel,look,sound:、助动词be,do(did,does）、情态动词can、行为动词（动词的三单形式、动词的过去式、动词的ing形式

五、冠词（a,an用法）

六、介词（on,in,at,under,by,behind,under,from,about,for,with）

七、连词（and,but,or,because,so)

八、句型（陈述句中的肯定句与否定句；一般疑问句；特殊疑问句<特殊疑问词>）

九、there be句型

十、交际用语（介绍；问候、告别及应答；道歉、感谢、赞扬及应答等）

第七册：Unit1 After school一般现在时

Unit2 Our favourite food可数名词单复数,如何点餐

Unit3 Visiting the aquarium 现在进行时，介词on、under、next to、between,对地点的询问

Unit4 Revision

Unit5 Describing people描述人的外貌

Unit6 Neighborhood there be句型，地点名词，方位词，问路的方式Unit7 Revision自我介绍，介绍描述人、物

第六册：Unit1 Holidays序数词，节日及日期的表达，对时间的提问

Unit2 A special school day 现在进行时的特殊疑问句，一般将来时，乐器

Unit3 Seasons and weather 对天气状况的询问，季节及对天气状况的形容

Unit4 Revision

Unit5 On the farm 水果、蔬菜、肉类名词，there be句型，how manyUnit6 At the market 水果、蔬菜名词，特殊疑问词whose,where, how much情态动词can

Unit7 Revision

第五册：Unit1 My family, my friends and I亲属名词uncle，aunt,cousin,球类名词，指示代词that,Is that……句型

Unit2 School lifewhat,时间的表达，课程名称

Unit3 Shopping for food 食物名词

Unit4 Revision

Unit5 Helping at homewhose,where, Does……，Can you……，Unit6 Our move 物主代词

Unit7 Revision

第四册：Unit1 Get ready时间morning, afternoon,evening,night ,12o’clock等

Unit2 Family fun

Unit3 Chuck is busy身体部位名词

Unit4 Revision

Unit5 People and places 任务身份名词singer,reporter, police

officer, doctor:国家名

Unit6 Going home

Unit7 Revision

第三册：Unit1 Get ready 基数词，形容心情的形容词，问候语，Are you……？

Unit2 Looking around对交通方式提问，交通工具

Unit3 Visiting friendsbreakfast,lunch,dinner,a snack,食物等

名词

Unit4 Revision

Unit5 Beth at the mall

Unit6 Jia Ming at school

Unit7 Revision

第二册：Unit1 Get ready 基数词，Is it a……？询问年龄

Unit2 In the classroom 名词a desk,a chair, a blackboard,a

notebook等

Do you have a……？

Unit3 At homeMay I……？

Unit4 RevisionUnit5 Playing sports 天气的形容词

Unit6 Making things颜色形容词，a box/bag/trash can/table

Unit7 Revision

小学六年级英语学习在小学阶段是至关重要的，现根据学生的实际情况，针对他

在学习上的薄弱环节制定学习计划如下：

1.单词。单词是英语的基础和复习的重点。

1.按词汇表复习单词。

2.词组。

3.句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。

4.阅读。

学习基本可以分为三个阶段，第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理。

第二阶段主要是对语法知识进行学习。第三阶段，侧重对做题技巧的讲解和做一

些学生易出错的题目，指导学生把握一些做笔试和听力题的要领。

详细计划如何下:

按语法划分:（根据每节课的语法点复习书本内容）

一.词类与用法

1.名词

1）可数名词及其单复数（第七册Unit2 Our favourite food可数名词单复数,如何点餐）

2）不可数名词、专有名词、名词所有格

2.代词

1）人称代词（主格、宾格）、物主代词（形容词性、名词性）

3）指示代词（thisthatthesethose）、不定代词（some、any）

5）疑问代词（who、whose、what）、特殊疑问句

3.动词

1）系动词be

2）助动词do, does, will

3）情态动词can should may could

4）行为动词（三单形式、过去式、现在分词）

4.形容词与副词

5.冠词（a, an, the 的用法区别）

6.介词（介词（组）表示时间（如atinonfor）、介词（组）表示方位（如inbesidein front of…）、习惯用语（如listen tobe good at…）

7.数词（基数词基数词1— 100、序数词）

8.连词（and, or, but的意思和用法）

二、句法

1.there be句型

2.时态（一般现在时、一般过去时、现在进行时、一般将来时)

<同步复习书本上的内容（重点为5、6、7、8四册课本)

重点学习课文内容及其中包含的重点单词、短语、句型>用前十周的时间结束本学期新课，并完成三四年级每册教材的重点单词和短语的复习；用两周时间进行五年级两册及六年级上册的重点单词和短语复习；句型（包括时态）用三周（9节课）的时间进行分类复习；用两周时间进行各年级常用口语的复习；用两周时间去进行模拟考试，让学生尽快进入考试状态，适应考试规则；剩余时间注意对学生进行英语能力的培养，进行听、说、读、写各方面的全面系统训练，加强培养学生对语篇的理解能力。

三、话题(介绍、问候告别及应答、谈论人或物等）

四、做综合练习卷

本辅导方案为提纲性的计划方案，在实施的过程中将根据学生的具体掌握情况作出合理的调整，以使学生的学习能够取得更大的进步！

第三篇：六年级辅导计划

2017—2018学第二学期

六年级语文辅导计划

护徐联校 胡素彩

一、指导思想

素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛围，使我班每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真地分析了学困生形成的原因，并且制定了“学困生工作计划”。

二、学生基本情况分析

本班后进生转化对象有：赵宽阳、安亚康等。学生的基本情况是这样的：平时做作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。

三、工作任务

1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。

2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。

3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。

四、方法措施

针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施：

1、加强思想教育

许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每次单元考试后谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2、加强关注程度

在平时的教学中，多关注这两名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导，鼓励他们的进步。密切关注学生的进步情况，并加以记录。

3、培养学习习惯（1）课前准备

每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。（2）上课环节

首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。（3）练习环节

课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。

4、鼓励学生帮助

通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。

5、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

6、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。

7、实行“低、小、多、快”的教法改革

摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中，教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。

8、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从 “要我学”变为 “我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。

9、学困生考评奖励措施

根据每学期期末的成绩，对学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。

帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长.总之，希望通过上述帮扶措施，经过我与学生的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。

第四篇：六年级数学待优生辅导方案

六年级数学待优生辅导方案

班主任：廖光华

一、学生情况分析

六年级共有学生41人，结合五年级升级的成绩，优生不多，差生十几人，实属差生率教高的年级。

优生有：郭应相、郭运帆、曹转方等。待优生有：鄢涛、赵金合、鄢赛飞、王来等。

二、存在问题分析

待优生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。具体表现如下：

1、上课精神不集中。

2、练习、作业书写不规范，连简单的符号和数字也写不好。

3、平时不认真审题，读不懂题目的要求。

4、公式口诀背不出来。

5、基础知识不扎实。

6、答题速度缓慢。优生的特点差不多。他们思维活跃，聪明可爱，是班里学习上的佼佼者。不但反应快，按时完成作业，还是老师教学上的好帮手。

三、补救方案

针对待优生的实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。

现特制订如下转化方案：

1、利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

2、课后多和差生交谈，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

5、成立爱心联盟，采用1+1的辅导方式（即一帮一、一带一）

总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心他们的成长，使每个学生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

二零一六年九月

第五篇：问题学生辅导案例(六年级)

问题学生辅导案例

育林学校：幸瑜

一、个案身份

姓名：张某

年龄：12岁 性别：男 年级：六年级

二、个案的问题行为：

1.无心向学：上课不专心、不听讲、搞小动作，缺乏兴趣，经常在课堂上捣乱，影响他人上课，不完成作业，学习成绩差。

2.待人不友善：行为霸道，不顾他人感受，自己爱怎样就怎样，经常因一点小事就动手殴打本班或其他班较为弱小的同学。强行抢占他人物品，这样的事几乎每天都发生，每次都要老师出面才肯交还。

3.逃课行为：上课时不服老师管教，尤其是被其他科任老师批评后常常跑出教室，再也不回上课，就算回来，也会在课室大吵大闹，老师根本无法上课。

4.盗窃财物：盗窃班中同学的金钱和学习用品。最多一次偷窃二千多元。5.勒索金钱：曾多次向低年级同学和本班同学勒索几毛钱至十几元不等。曾有一低年级女生因被其勒索威胁而不敢上学。

6.说谎：为掩饰其所犯的错误，经常编造大量谎言来欺骗老师和家长。

三、个案的背景资料：

父母文化修养较低，性格粗俗，无固定职业，靠领政府救济金过日子，有时帮人干一些零散活，比较好吃懒做。案主有兄妹二人，其妹妹正上幼儿园，家境较清寒。在案主上幼儿园时，其任教老师就反映其不服管教，野性难驯，是个相当出众的人物。

四、父母管教情形：

父母平时对孩子关心管教不够细致，对其言行缺少正确的引导，任由其发展，但每次在案主遭人投诉或犯下大错时，就会给予严重的打骂和体罚，开始案主还会有一点害怕，有所收敛，但不用几天，依旧我行我素，而且情况日益严重。

五、与老师同学相处的情形：

在班主任面前表现得比较老实，有时对班主任的话也能听得进去，上课时一般不会捣乱。对其他科任老师则根本不放在眼里，老师们对他敬而远之。同学们也害怕他，不敢惹他。

六、个案的性格特点：

乖巧，能说会道，对人热情，肯帮助人，尤其喜欢帮老师干活。但容易激动，脾气暴躁，贪吃贪玩，不吃半点亏。学习怕困难。

七、问题分析与诊断：

个人因素：性格放纵，不受约束，性情变化无常为其行为不良的主因。其聪明机灵，善于察言观色又使之显得狡猾善辩，不承认、不反省自己的错误行为。

家庭因素：家长的教育方法不当，缺少家庭温暖，缺少正确细心的引导和良好的表率作用。

学校因素：对案主未能跟踪教育，老师之间未能达成共识，采取一致的教育方法。案主对大多学科已失去兴趣。

八、辅导策略：

1、归因训练，对案主进行全面的情况分析，引导其作出正确的归因，发现自身优点，找出自我效能感，增强信心。

2、与案主建立良好的帮教关系。

3、教给案主战胜困难、克服缺点的方法。

4、与任课老师联系，采取一致的适当的辅导。

5、引导结交益友，利用同伴帮助，达到潜移默化的作用。

6、使用强制手段，约束案主的不良行为。

7、与家长密切联系，全方位了解案主，配合教育。

8、灌输法制观念及法律常识。

9、尝试让案主担任班干部，为其创造服务机会，培养荣誉感，肯定自我价值。

10、尝试以书籍、音乐等的影响力来改变他。

九、辅导经过：

1.建立良好的帮教关系。作为班主任，我经常利用上课及课余时间，多与案主接触沟通。上课时，尽量多提问他，多给他表现和发言的机会，并对他进行适时的鼓励和表扬，这样做，一来让他感受到老师对他的关注，二来帮他树立自信心。下课后，还经常与他聊天，利用他喜欢帮老师做事的特点，找一些事给他干。在密切的接触过程中，我遵循一条原则：在帮教关系中，无论是认识还是情感，我都是以忠诚、真挚的态度对待他，树立个人的完整性和可信赖性。使自己成为受教育者喜欢的人，成为对受教育者有吸引力的人，消除案主的敌意和戒心，理解老师的善意，这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法。

2.系统脱敏训练。通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后的后果，这样多次的反复后，自觉地对自己的言行加以控制，降低犯错率。

3.提供学习榜样。提供可模仿的老师、同学的榜样示范来增强行为的认知。如把案主跟优秀学生编在一起坐、编在一个学习活动小组。

4.激励法。按斯金纳的操作条件反射学说的观点，学生的任何行为都可通过一定的强化物来塑造。在辅导中，我用奖小红花等方法，只要案主能按教师的规定去做，就能获得教师的一次特殊奖励。如在老师那儿借书，实现他的一个愿望，奖给学习用具、纪念品，或带他去参加某一项活动、社会实践等。一次偶然的机会，我曾将案主带回家中，从此以后，我发现案主特别喜欢来我家，于是，我就把来我家作为一种奖励，与他约法三章，只要他做得好，我就把他带回家中，既可以辅导他功课，又可以加强沟通，一举两得！

5.换位思维法。这种方法是我在实施整个帮教过程中使用最多的，也是最主要、最见效的方法之一。换位思维——就是站在别人的位置想问题。例如，当你发脾气打同学，扔同学的东西时，你要站在那同学的位置上，想想那是一种怎样的感受。换个角度想问题——就是同一件事，从不同的角度想就会有不同的结果。例如老师的批评，表面上看是一件很没面子的坏事，但我们可以从另一个角度想：这是老师在关注着我，说明老师对我的关心，别的同学上课也开小差，老师都没注意他呢。案主如果能换个角度想问题，很多问题就会迎刃而解了。

6.学习技能训练。学习技能是学习者在学习的时间安排、内容安排、体力和精力安排、学习方式选择方面的能力。（1）时间安排上，既要有规定的、固定的、绝对时间的安排，也要有个人相对自由的时间安排。（2）内容安排上主要是不同性质的内容搭配和内容量上的安排，因此，要教给案主内容安排技能，形成最好的内容安排习惯是改善学习效果的重要途径。把案主的兴趣精力引导到学习上，使他尝试到学习的成功。

7.调动多方因素。与家长联系了解案主在家中的情形；向街道、邻居了解在社会上的情形；与任课老师联系，利用巡堂的机会了解案主上课的情形8.法律宣传。鉴于案主有盗窃和勒索等行为，我经常通过录象或讲故事等形式，向案主讲解法律中对各种犯罪行为的处置，或带案主到附近的看守所参观，使其对法律产生震慑，收敛行为。

9.挫折教育。经常找案主谈心，告诉他人在成长过程没可能是一帆风顺的，都或多或少遇到一些困难和挫折，并给他假设一些事例，如当同学冤枉你昨天没有做好值日生工作时，你怎么办？当你要求父母给你买一双名牌运动鞋，而他们不答应时，你怎么办？„„通过这些假设挫折教育，使案主懂得在不如意，受挫折时候该如何正确处理。

十、辅导结果和体会

通过近一个学期的精心辅导，问题学生张某在行为表现上出现了极大的好转，现在，他在课堂上基本能安静下来听老师讲课，有时还能积极举手发言，打架、盗窃等行为也基本得以控制，可以看得出来，案主已有改正的决心，在平时的言行中能努力克制自己，这是非常可喜的！

之所以有的案主会出现一些心理问题，导致其行为的异常，是因为他在各种环境因素的影响下，在看待问题、分析问题时，思维走进了死胡同，钻了牛角尖，从一个眼孔看问题，不懂得换位思考，导致了行为上的偏差。只要能找到问题的症结所在，用我们的恒心、爱心和正确的方法去引导他、感化他，就一定能走进他的心灵，打开他心中的“结”。