如何增强班主任的亲和力

第一篇：如何增强班主任的亲和力

如何增强班主任的亲和力

长沙市金海中学郑听

班主任是一个班级的组织者，也是一个班级的负责人，更是一个班级走向阳光与美好的指挥家。班主任的人格魅力和亲和力直接影响着教书育人的效果，也影响着全体学生的成长与成才。“亲其师，信其道”，班主任的亲和力不仅是教育的前提和基础，更是引起学生情感共鸣，提高学习效果和塑造良好的人格的必要条件。班主任只有增强亲和力，提高班级的凝聚力，让学生“亲师”，从而“信道”，才能提高教学质量，转化学生思想，影响和教育学生全面成才。我们提倡以情育人，以德育人，在潜移默化中使道德深入人心，增强学生学识，并通过增强亲和力，让这种氛围成为学生的自觉实践。那么班主任亲和力源在哪里？

一、激情――亲和力的源动力

激情是做好一切工作的动力，班主任要有饱满的激情将自己融入到班集体中，真正成为班集体中的一员。而不是高高在上，指手划脚。在班级工作中，班主任应积极参与班级活动，有时候“身教”总比“言传”来得直接，印象更深刻，并让学生感到班主任就是我们中的一员，班级就是学生和班主任的一个集体，就是一个大家庭。能让学生和班主任真正走在一起，增强学生的归属感和集体荣誉感。班主任的亲和力就在与学生一道完成任务的时候慢慢培养并增强。

二、沟通从心开始――亲和力的源泉

班主任是班级的总设计师，面对的是各个性格各异、生活经历不同的学生，而班主任要把学生凝聚在一个班级里，并让学生为这个全新的集体贡献力量，这就要求班主任及时全面研究和了解学生，成为他们的朋友。班主任应通过班会和个别交流，敏锐观察，主动关心，叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生的心理共鸣，学生就会为你的平易近人深深折服，他们会把你当最亲近的人，尽可能地为你打开心窗，畅所欲言，真情流露.......这是亲和力能够得到深化的源泉。在了解学生的基础上，充分尊重学生，维护学生的自尊心，公开场合多表扬学生，在学生犯错误时可以私下批评教育，以公正和宽容的心态，在平等融洽的氛围中进行批评教育。精准的分析他们的错误，提出有效的改正方法，或者给予适当的批评和“处罚”，这样有利于学生心悦诚服的接受教师的批评教育，更好的改正错误。并充分照顾了学生的“面子”，学生更能与班主任心与心的沟通，甚至成为很铁的朋友。他们就能自觉的做好工作，自主的搞好学习。相反，如果教育简单粗暴，站在高处指责学生，就会让学生和老师的距离越来越大，甚至走向对立，这样就会造成犯错误的学生改正不了错误，甚至陷入恶性循环，对学生的成长和班级的进步是一种致命伤，这是极不可取的。在尊重学生的同时，应时时关注关爱学生。我们应敏锐细致的观察学生的思想动态，关注他们的成长，真诚的期望他们进步，用满腔的爱关心他们的生活，从而引起他们情感的共鸣，真正让他们体会到班级就是一个大家庭――取得进步时，有人关注鼓励，犯了错误时，有人帮助改正„„能够体会到家庭般的温暖，产生强烈的归属感，形成一种积极向上的氛围。

三、自身的外修内练――亲和力的活力之源 班主任的亲和力发自内心的激情，源自心与心的沟通，但是要历久弥新，源源不断，那还得靠班主任的自身修养不断的提高。班主任要有高尚纯洁的人格魅力，班主任的人格魅力直接影响学生成长，对良好班风的形成有不可忽视的影响作用。班主任应在工作中努力提高自己的人格魅力，以积极进取的人生态度，使学生产生昂扬向上的士气；以开朗乐观的情怀，教育学生正确面对生活中的困难和挫折；要有文明方正的言行，培养学生崇高的道德修养。班主任要不断学习，经常更新工作思路和方法，不能一成不变，不能让学生产生厌倦情绪。在班主任管理中，常要体现出新思路、新方法，让学生来常有一种新鲜感，常有一种牵引力。同时班主任要培养自己的幽默感。班主任若有幽默感，学生更容易消除对班主任的距离感、恐惧感，更容易在师生之间产生亲和力，有时一堂课的苦口婆心不如几句轻松的幽默来得更有效。

班主任的“亲和力”，是师生关系的粘合剂，是师生感情的润滑剂，是春风，能化雨，是暖阳，能催开灿烂的花朵，是秋光，能促成丰硕的果实。更是班级奋进的号角，也是迷途的学生前进的灯塔。班主任应努力提高自身的人格魅力和树立崇高的道德形象，不断增强亲和力，更有效地教育和管理学生，更好的促成学生的全面成才。

第二篇：毕业生求职着装需增强亲和力

毕业生求职着装需增强亲和力

眼下正值高校招聘旺季，求职时怎样打扮才能大方得体，既稳重又不失个性，并在第一时间给面试官留下深刻印象赢得“眼缘”，成为大学毕业生们此时关注的话题。

蒯飞从事个人形象咨询行业已有五年时间，从去年起，为毕业生指导求职着装和仪态成为他的主要工作。“如今大学生求职拼的是综合实力，学识积累固然重要，求职者在应聘时的谈吐和着装能否给面试官留下深刻印象其实在很大程度上也成为求职成败的关键。”蒯飞表示，职场面试属于严肃场合，衣服的色彩和款式上应表达亲近感，增强亲和力。

蒯飞认为，女生在面试时要表现得庄重大方，一定要避免低胸露背装、烟熏妆和超短裙等过于夸张、前卫的打扮。“女孩子要适当化一些明快色系的淡妆，体现整洁、自然的面部轮廓即可。衣着上则应以亮色的职业正装为主，避免单调的黑白灰。但如果是应聘例如企划、广告等较轻松的工作，针织衫搭配长裤也是不错的选择。”蒯飞建议，为凸显青春个性，女生可适当佩戴一些精致饰品，但应回避卡通饰物，以免给人留下不成熟的印象。

“男生平常都习惯了Ｔ恤衫和牛仔裤，或者全身运动服的搭配，但在面试时，这样的妆容太过孩子气，不够稳重。”蒯飞说，正装、皮鞋是男生面试时的基本装备。合体的纯白色衬衫能够传递给面试官踏实、干练、可靠的感觉，容易赢得对方好感和信任。皮鞋和袜子则以黑色、棕色等深色系较为保险。“当然，男生也不能忽视形象造型，面试前要仔细地刮次胡子，修剪一下头发，务必要体现出干练、清爽的感觉。”

第三篇：教师怎样增强语言的亲和力

教师怎样增强语言的亲和力

一节语文课上，教师正在带领学生朗读课文，某学生大喊一声“报告”，急冲冲推门而入，脸上都是汗，涨得通红。这已经是他第三次迟到了。同学们哄笑起来。老师微笑着走到他身边，弯腰在他耳边小声说：“你能不能用个词把同学们的笑形容一下？”他的脸更红了，轻声说：“是嘲笑，挖苦的笑。”老师摇了摇头，亲切地说：“还没那么严重。大家看到你脸上的汗珠，是善意的笑，会心的笑，谅解的笑。同学们，你们说对不对？”全班同学齐声喊：“对！”以后，那位学生再也没有迟到过。

在这里，老师用充满亲和力的语言因势利导，机智巧妙地帮助学生从尴尬的境遇中解脱出来，学生在认识到自己的错误的同时，也从内心对老师产生感激之情。由此来看，充满亲和力的教师语言，是构建和谐师生关系的重要保证。

用亦庄亦谐、新颖生动的话语增强亲和力。

教学中教师需要用亦庄亦谐、新颖生动的话语感染学生的情绪，消除学生和老师之间的陌生感、距离感，增强亲和力。以上海特级教师钱梦龙老师在一次示范课上的一段开场白为例：

师：今天这个大礼堂里面，台下坐满了观众，台上是我们活动的天地。请大家观察一下这个场面，看一看有点像什么？

（学生开始“东张西望”，有的小声宣布自己的观察结果：像演戏。）

师：我看也有点像演戏。那么，演这台戏的主角是谁？

（一个学生在座位上说：“当然是您了！”学生中有了轻轻的笑声。）

师：我可不这样认为。你们猜我是怎么想的？看谁猜得准。

生：您大概认为我们是主角。因为这台戏演得好不好，要看我们发挥得怎么样。

师：完全猜对了。你们真聪明！那我算什么角色呢？

生：您是导演！（笑声）

师：跟我想的完全一样。再考考你们，“导演”这两个字里重点是哪个字？为什么？

生：重点是“导”字，因为导演的任务不是自己演戏，而是指导演员演戏。

师：说得对。上课虽然不是演戏，但道理是差不多的，那么，老师的指导任务是什么？

生：是指导我们学好语文，而不是代替我们学习。

师：说得真好！相信你们每个人都会成为合格的主角。我作为“导演”能跟你们这些“优秀演员”合作，感到非常愉快。现在就让我们进入各自的角色吧！

当他宣布正式上课时，课堂气氛完全变了。学生的眼神中开始有灵气飞动。

平等是交流的基础，钱梦龙老师运用了充满亲和力的、诙谐幽默的语言，极为巧妙地消融了师生间的陌生感，将课堂气氛调节得宽松、融洽、友好和活跃。

用真诚热情、推心置腹的话语增强亲和力。

教师需用情深意切、推心置腹的话语与学生进行自然而真诚的交流，让学生感到老师真切的感情与诚挚的爱护。“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石日臻完美。”言语有声，育人无痕，具有亲和力的语言会使教学如鱼得水，游刃有余。

特级教师洪宗礼老师在上《皇帝的新装》。安徒生笔下有趣的情节，洪老师幽默的讲解，使五十个学生全都走进了奇妙的童话世界。

“谁能说说，童话的结尾为什么让一个孩子来戳穿骗局。”

几秒钟后，一男孩猛地竖起了手臂，“我想，我想……”话刚出口就被卡住了。

“不要紧张，慢慢讲。”洪老师热情地鼓励他。

“我想，我想……”仍无下文。

教室里响起了轻轻的笑声。男孩似乎听出了嘲讽，变得不安起来，脸也涨红了。

洪老师仍然耐心地鼓励着：“不要怕，说错了不要紧……刚才，肯定有什么从你的脑中闪过，可你并没有抓住它，它溜了。你坐下，再仔细地想想。”

洪老师温和的笑容，亲切的话语使那个男孩又有了勇气。教室里静极了，大家都在等待着。一分钟后，男孩终于重新站了起来，流利而完整地回答了问题。

洪老师高兴地说：“嘿，你真把那一闪而过的东西又抓回来了，而且说得更清楚、更完整了！你是一个有勇气、有韧性的孩子。祝贺你！”

那个男孩非常高兴地坐下去，其他同学也露出了会心的笑容。

洪老师善于把握学生的情绪和心理变化，用亲和善意的目光和热情真诚的语言打开学生的心扉，创造出一种和谐、融洽、友好的真情空间。

用准确优美、富有文采的话语增强亲和力。

教师的语言应做到准确、规范、优美、简洁、富有文采，给学生以美的享受和艺术的熏陶。

特级教师于漪在讲一组写景散文时，设计了这样的导语：

法国雕塑家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我们生活在大自然中，美几乎是无处不在。当然，大自然的美不同于巧夺天工的工艺美，不同于绕梁三日的音乐美，也不同于充满青春活力的人体美。然而大自然的美又似乎融合了所有的美。尤其是我们伟大祖国的锦绣河山，真是美得让人陶醉，在不同的地点、不同的季节，展现出不同美的姿态……

于老师的语言充满亲和力，不仅激发了学生学习的热情，也使师生之间在感受美的同时达到了情感的共鸣。

用睿智机敏、深入浅出的话语增强亲和力。

教师应该用精练美好的话语启迪学生的心智，净化学生的灵魂，使师生之间的交流走向深刻和理性。

一位老师拿着一只十分破旧的地球仪走进了教室，同学们看了，都忍不住“哗”地大笑起来，因为它实在不堪入目，凹凸不平，千疮百孔。

老师语重心长地说：“你们知道吗？老师是特意把这只地球仪带到课堂上来的，这里有着深刻的寓意。同学们，这个地球仪正好比我们的地球母亲啊！由于生态失衡，由于环境污染，我们的地球母亲就是这样伤痕累累。人类只有一个地球，地球是我们共有的家园啊！”同学们的表情渐渐凝重起来。

稍过一会后，老师接着问：“此时此刻，面对这样的地球，同学们想说些什么呢？”

一场关于环境保护的热烈讨论开始了……课后还有许多同学意犹未尽，继续和老师进行交流。

这位教师巧妙地借用一只破旧的地球仪，用机敏睿智、形象生动、深入浅出、充满亲和力的语言向学生讲述了关乎地球生存的严肃问题，把抽象变为具体，把理念变为直观，把说教变为思悟，唤起了学生的强烈的环保责任感。

------摘自《演讲与口才》

第四篇：浅谈“亲和力”

浅谈“亲和力”

编者：张雨润

亲和力是一种情感信息的传达，是人格魅力的载体。作为一名公司职员，无论他身处基层还是管理层，说得再好都不如用自身的行动去影响周围的人，这就是俗话“喊破嗓子不如做出样子”所告诉我们的道理。亲和力是企业尤其是服务业行业发展背后一双无形的推手，使企业在潜移默化中增强了企业文化的凝聚力，提升了绩效。

企业的管理者，为员工服务、对企业负责是其必不可少的管理理念，除了拥有现代化的管理才能和应该具备良好的个人品质，还要让亲和力成为日常管理的润滑剂。在言谈举止中流露出一种让别人易于接纳乐于倾听的气质，这样发出的号令才有感召力，才能一呼百应，事半功倍。联合国秘书长潘基文就是以和蔼可亲的大使形象征服竞争对手，连任两届联合国秘书长。在工作上潘基文一丝不苟，下属工作如有含糊其辞或错误的时候，他都会立即指出，但绝不严词呵责，而是用缓和的语气提出改进建议，因此他对工作要求虽然很高，但与他相处的官员都没有怨气，反而都很尊重他。所以，正人先正己，以优雅的姿态协调与同事之间的关系，互通的把工作做到位，提高团队管理魅力。

企业的员工，具有亲和力有助于改善同事之间的关系，建立和谐、宽松的工作环境，形成良好的企业文化。在人与人交流时坦诚相待，多为他人着想，对企业、对领导有什么看法开诚布公，就会形成一种相对透明、相互信任的状态，不仅拉近了员工之间的距离，也拉近了员工与企业之间的距离，使员工感觉到企业就像是一个大家庭，每个人都是家庭的一份子。这种良性的企业文化使企业减少内耗，增强战斗力，从而在无形中推进企业发展建设。

亲和力不仅仅是礼仪，更是一种企业文化和工作作风，它来源于每个细节，它能真正促进企业战略的实现。让亲和力变成一种习惯，使其在企业发展中发挥润物无声却又不可或缺的作用，构建企业和谐的发展环境，让伟业的明日更辉煌。

第五篇：班主任要有亲和力-班主任工作反思

班主任要有亲和力

班主任的工作中，我感触颇深，虽然一天忙忙碌碌，几乎没有休息的时间，但是还是觉得满充实的一天。由于是刚刚接手的一个班级，很多事情还没有熟悉，下面只是本人一些粗略的看法，有不当之处还请各位领导、专家、老师批评指正。

一、班主任要有亲和力

班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。巴特尔说：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一眼，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。所以，我认为时常向学生投以鼓励和赞赏的眼神、提醒或刻意制止的目光、真诚的微笑等。有时要胜过苦口婆心的批评和劝说。这样还会让学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。

二、灌输常规，渗透教育理念——让学生学会“做人”

从开学初到现在，我一直紧跟班级、紧管学生。每天都有计划地向学生灌输我校的常规，如有违反，反复纠正和强调。每天都在向学生渗透，做一名合格的学生必须学会“做人”的理念。

三、增强管理意识——班级更上一个台阶。

1、完善班干部队伍。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。

四、有细心，有耐心，有爱心——班主任自身素质的提高

1、要细心，洞察一切，先做后说：首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒，如发现玻璃没擦干净，我先把抹布要过来，然后去擦；再如，地面有杂物时，我会亲的捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则。

2、有耐心，班主任必须有百分之百的耐心来对待学生的点点滴滴，就像对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。

3、有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。

五、捕捉闪光点——鼓励上进

捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，捕捉闪光点，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请各位老师多提宝贵意见。