班级管理中存在的问题及解决策略Microsoft Office Word 文档

第一篇：班级管理中存在的问题及解决策略Microsoft Office Word 文档

一：当前班级管理中存在的问题：

1.班主任对班级管理方式偏重于专断型；

2.班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。二：建立以学生为本的班级管理的机制

1.以满足学生的发展为目的；

2.确立学生在班级中的主体地位；

3.有目的的训练学生自我管理班级的能力。

第二篇：班级存在的问题以及解决策略

2011级1班班级存在的问题以及解决策略

班级情况介绍：班级50人，其中包括教师子女1人，补录2人； 班级存在的问题：

1、心态上：班级还有一部分同学的学习斗志不强，目标不明确，做不到竭尽全力的学习。他们是：吴长胜、章桐、张玉龙、张春来等；

2、毅力上：班级80%的同学都不能一如既往的坚持，都有中间懈怠的时候。

3、课堂上：班级还存在上课跑神、不认真听讲、不认真记笔记的情况。他们是：李喆、王泽、梁桂林、郭锐林、苏志伟、王云婧、宋连皓、王世成、李龙、张春晓、薛雨婷、吴桐等；

4、巩固上：课下的不及时巩固的现象还比较普遍，所以导致学过的问题不能做到全部得分。他们是：李喆、王泽、袁浪川、张昊、孙雷、薛雨婷、吴桐等；

5、基础上：班级存在着不注重基础，基础不牢固的现象，在考试中出现的问题不能较真而失分的现象。他们是：谢庚坤、王泽、梁桂林、李庚润、葛宇晨、章桐、赵扬、张春晓、唐雨文等；

6、效率上：主要体现在：

自习课上效率不高，做题慢慢悠悠，偶尔出现迷糊、发呆、困倦现象，导致了做题少，做题速度变慢，考试答不完卷的现象。他们是：谢庚坤、薛雨婷、赵扬、王可昕、陈晓莹、李喆、于水、袁浪川、苏志伟、王世成、孙雷、吴桐、等；

课余时间的利用上：班级存在部分同学课余时间抓的不够紧的现象，所以、不能及时的去记忆一些东西。他们是：梁桂林、苏志伟、宋连皓、孙雷、张昊、王云婧、李想、刘琪、唐雨文等；

7、不认真审题：题目看不完就开始答题，导致做的越多就错的越远。他们是：薛雨婷、郭锐林、于水、李庚润、葛宇晨、孙雷、唐雨文等； 我的个人反思：

经过了高一一年的严格管理和训练，我班已经形成了积极向上不抱怨，遇事想办法不逃避，刻苦学习不找借口，出现问题先反思自己不足，师生之间、同学之间坦诚相待的良好班风。班级大多数情况下都是时间抓的紧、努力学习的班级。即便如此，还是存在着这样或者那样的问题，让我更清楚了与小奥赛这些智商不低的孩子的合作是一场没有硝烟的战争，是平静的水面下有着暗潮涌动的风险，老师的一句随意的话隐藏的东西很容易被他们体会到，他们不像一般的孩子，犯错误或者是想犯老师可以体会得到的孩子，所以这样的一群孩子存在的问题也就比较难发现，所以我觉得自己还没有真正的做到潜伏；还有班级的一些孩子，我已经感觉到了他们状态不佳，但是班级的孩子大多都有自己的想法，我提醒到了但是高估了学生的坚持和毅力，检查不够到位，所以学生还是存在问题。解决策略：

1、召开四种形式的主题班会：一种形式让学生学习《人物》、《大家》中名人的奋斗目标和奋斗历程，对学生进行意志、坚持方面的教育；另一种形式以目标擂台赛的形式进行，让学生体会对手、目标其实就在自己的身边。对学生进行向对手学习、与对手公平竞争的励志教育；第三种形式是班级优秀学生学习方法经验介绍，主要就课堂上的做法、基础的把握、课下巩固的做法和自己独特的学习方法与同学共享，对学生进行学习方法优化的教育；第四种形式是班级刻苦并且学习进步的同学作介绍，对学生进行刻苦努力学习的教育；

2、与班级同学谈话：对进步的优秀同学给予鼓励并且提出建议，对班级后退的同学分析后退原因并且提出建议，对班级稳定的同学进行关心、鼓励并且提出建议；

3、对班级的同学进行暗地里监控，监控学生的学习状态、注意力集中情况、上课状态、自习状态和早到校的学习状态进行监控，形成简单的学生档案，对学生详细的分析、检查，做

第三篇：小学班级管理中存在的问题及解决策略分析

小学班级管理中存在的问题及解决策略分析

【摘要】小学班级管理工作是小学教育教学活动开展的重要基础，但是现在的小学班级管理模式已经远远滞后于教育的发展了。在小学班级管理中，班级管理方式单

一、对于班级管理工作缺乏经验、班级管理内容繁琐等都会给学校教育事业的发展产生制约。就这些存在的问题进行了简要的分析，并提出了相关的解决策略，希望能给从事班主任工作的教师有所借鉴。

【关键词】小学班级管理 问题 策略

教师是教育活动的引导者，而班主任是班级管理活动的引导者，通过班级管理工作的开展，能够促进小学生在学习和生活上良好基础的形成，让他们获得更加全面地发展。正所谓“无规矩不成方圆”，对于良好班级管理模式的构建也需要借助于规章制度，但是却不能局限于规章制度。传统的班级管理过于依赖规章制度，难免会有弊端，因此，我们要发现小学班级管理中的问题并积极地探索新的解决途径。

一、小学班级管理中存在的问题

1.班级管理方式单一

对于刚步入学校的低年级小学生而言，班主任采取的管理方式都是比较有效的，都能取得不错的成效，但是随着学生年龄的增加，对于学校要求和老师的班级管理有了一定的了解，就会有所违背，这样看来，班级管理的方式就过于单一了。单一的班级管理方式容易引起学生管理的散漫，也不利于教育教学活动的开展，因此，教师和学校应当集思广益，共同致力于拓展班级管理方式，不让班级管理工作成为教育道路上的绊脚石。

2.班级管理经验缺乏，工作压力大

班级管理工作的主导是班主任，然而对于班主任这一工作岗位，却很少有教师愿意选择，现实情况就是，学校选择刚刚入职的年轻教师从事班主任这一工作岗位。刚刚参加工作的年轻教师虽然对工作热情满满，认真负责，对小学生也有充分的耐心，愿意投身到这份事业中去，但是和老教师相比较而言，年轻的教师在班级管理工作上缺乏经验，再加上刚入职各方面的压力，更加难以让班级管理工作开展的井井有条。

3.班级管理内容繁琐

班级管理工作并不是我们通常所认为的简单的纪律管理，这项工作实际上是非常繁琐和复杂的。首先，班级管理工作要与各个学科教师的教学工作相结合，教育教学活动是学校教育的中心环节，班级管理应当为教学活动的开展提供良好的分为和环境，奠定坚实的物质基础；其次，班级管理工作和德育教育也是相辅相成的，通过班级管理活动的开展，能够在潜移默化中实现对学生进行的德育教育，一举两得；再者，班级管理工作还包括班级的体育卫生、课外活动的管理；最后，班级管理工作还要注重对班级生活的指导。

二、小学班级管理中问题的解决策略

1.严控班级规模，减轻教师压力

虽然我国已经着手解决大班额的问题，但是现在很多地方的适龄儿童仍然过多，导致教育资源分配极其不均，这在无形之中增加了教师，尤其是班主任的负担，一般情况下，班主任在管理班级的同时还要兼顾授课，这给他们带来的压力无疑是巨大的，正所谓鱼和熊掌不可兼得，做好教学工作就会忽视班级管理，影响班级管理的效率。所以，我们必须要把控制班级规模提到日程上来，确保班级管理效率达到最优水平。

2.加强对教师班级管理工作培训

对于从事班主任工作的教师来说，班级管理管理是其工作的重点内容，在对待班级管理工作上，虽然离不开自身的努力，但是也需要得到学校的重视。学校应当加强对班主任班级管理工作的培训，让班主任可以学习到先进的管理方法，同时，也要积极组织教师之间的沟通交流，让有经验的教师分享自己对于班级管理的经验，除此以外，学校应当鼓励教师创新班级管理的方式方法，不断提高管理水平。

3.促进多方共同参与班级管理

对于小学班级管理工作而言，单靠班主任一人的力量是很难开展的，这就对班级管理工作的多方参与提出了要求。作为班级的引导者，班主任所发挥的作用不容小觑，虽然班主任是班级管理的主导，但是班主任一人之力毕竟微薄，想要取得良好的班级管理成效，还离不开多方共同参与、共同努力。在班级中，班主任可以通过民主选拔班干部，让班干部协助自己来完成班级管理工作，同时，在提倡家校联合的当代，班主任也不能忽视与家长的沟通交流，可以鼓励家长也积极的参与到班级管理工作中，大家共同努力，为学生营造一个良好的环境。

三、结语

小学班级的管理工作虽然复杂、繁琐，但是却要系统、有序的开展，作为班级管理的主导，班主任应当不断学习，完善自身的知识体系，不?嗍导?，强化自身的能力提升，不断反思，提升自身发现问题、解决问题的水平。通过对教育管理理念的不断更新来慢慢提高班级管理的效率，为学生营造更加有利的班级氛围，创造更加和谐的学习环境。

参考文献：

[1]蒋春辉.当前小学班级管理实践中存在的问题及解决对策[J].中国校外教育，2016，（20）：52.[2]张昌龄.网络环境下小学班级管理的问题及对策研究[J].中国校外教育，2014，（08）：29.[3]朱景荣.论如何抓好小学班级管理工作[J].教育现代化，2016，（32）.

第四篇：浅谈当前小学班级管理中存在的问题及策略

浅谈当前小学班级管理中存在的问题及策略 李晓波

吉林省敦化市实验小学 吉林 敦化 133700

【摘要】在全球化高速发展的今天，人才已经成为衡量一个国家实力的重要标准之一。而教育是培养人才的首要途径。教育目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。本文深入分析了当前小学班级管理中存在的一些问题，并对教师自身素质的提高以及班级管理的有效策略进行探讨，具有一定的参考价值。

【关键词】小学 班级管理 班主任 问题 策略

1.当前小学班级管理中存在的问题

班级是学校进行教育的基本单位和重要场所。班级的管理，直接关系到学校教育教学质量的高低。而班主任是班集体的教育者、组织者和领导者，在学校教育工作中具有重要作用。然而，当前在很多学校中，班主任对班级的管理仍存在一些问题。具体分析如下： 1.1 管理方法陈旧单一。

目前，在很多地方，尤其是比较落后的城镇，仍采用传统的小学班级管理模式，即：权威式的管理模式，教师就是权威。这种自上而下的管理模式，使得教师常常根据自己的知识经验，不分时间、地点、对象和具体事件，采用同一个模式，没有针对不同的学生进行差异性管理，只是通过出勤率、活动参与情况、学生违纪情况、学生的成绩等来量化班级工作。在这样权威式的管理模式下，学生只能按照教师规定的范围、方法来学习、生活，致使学生的发展存在不均衡性，这显然对培养学生的全面发展产生不利影响。1.2 忽略学生情感、心理的发展。

长期以来，由于在培养目标上存在偏差，受片面追求升学率的影响，导致了班主任对班级管理内涵的片面认识，只注重对学生的成绩、纪律、卫生等常规项目的管理，而忽略学生情感、心理的发展。在这种强压式的管理模式下，学生只能盲目的顺从。但随着到了高年级，学生的独立性增强了，教师过于严厉的言辞使学生产生逆反心理，产生抵触情绪。这种忽视学生情感活动的管理模式对于培养学生的能力，发展学生的个性，形成学生良好的品德都是不利的，致使培养出来的学生大多是“顺从型”或是“叛逆型”，而具有独立性、创造性的则较少。

1.3 班主任对管理方法系统学习较少。

由于当前多数班级存在学生较多的现象，班主任的工作量较大。为了管理一个班级，每天的常规工作就要占据他们1/3以上的工作时间，久而久之大多数班主任已沦为“事务型”，少有“学者型”。他们很少有时间去系统学习班级管理的具体方法，只能依靠自己的经验来管理班级。这样的管理方法缺乏创新性，没有做到与时俱进。社会在进步，学生的视野、知识和心理同样随着社会的发展而变化。如果班主任对班级的管理只是停留在传统方法的层面上，那么培养出来的学生不能做到很好的适应社会快节奏的变化，这将对学生未来的发展产生严重的影响。

1.4 小学生集体观念下降影响有效管理的效果。

当前，随着独生子女的增多，小学生出现集体观念下降的现象也愈发明显。独生子女的优点在于：活泼、思维较敏捷、善于接受新事物。但是他们仍具有很多缺点。例如：由于他们习惯了集万千宠爱于一身，因此，他们只知道被爱，而缺乏主动爱父母、亲人、朋友的观念。并且，他们相对自由散漫，不愿接受纪律制度的约束，个性逐渐加强，盲目地攀比，而大多数学生表现为比较浮躁。在这个提倡和谐共赢的社会，像这样缺乏集体观念，不利于学生将来立足于快速发展的社会。2.加强小学班级管理的策略 2.1 提高班主任自身素质。

首先，任何一名人民教师都要热爱教育事业，用爱去感染学生，这是作为一名教师的基本义务。教师真心地关怀学生，全心全意地爱护学生，是教师情感教育的重要内容。只有这样，让学生真实地感受到来自教师的爱与奉献，才能学会如何去关心别人，如何为他人着想。从而学会正确处理同学之间的各种关系，为班级形成良好的班风创造了条件。

其次，“教师是人类灵魂的工程师。”因此，一位拥有丰富学识、幽默语言和崇高人格的教师更能够引起学生心理的共鸣，成为他们钦佩和效仿的楷模。作为班主任，要不断提高自身学识的深度与广度，努力让课堂成为师生心灵对话的舞台，用幽默机智的话语改变传统课堂的沉闷，通过忘我的工作精神和奉献精神感染学生，给学生以极强的示范和影响，从而使学生喜欢课堂，为班级管理提供了有利环境。

最后，班主任要做到与时俱进。通过改变传统的教育管理模式，学习新思想、新方法，并且从传统的领导位置走下来，让每位学生都参与班级管理，提高学生学习工作的积极性。班主任的本职工作要一切为了学生，一切服务于学生。这是新时代赋予班主任的职责。2.2 重视小学生心理、情感教育。

由于小学生年龄小，社会经验不足，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面都可能会遇到或产生各种心理问题，有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康产生不良影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷，所以对小学生的心理、情感教育是班主任的首要工作。班主任平时需要细心观察学生心理变化，努力成为学生的知心朋友，与学生倾心交流。并且促进小学生的各种活动与积极的情绪体验相结合，培养小学生明辨是非的能力，通过丰富多彩的活动培养他们的美感、责任感，使他们懂得维护班集体的荣誉，不做有损集体利益的事。

2.3 以人为本，实行平等民主的管理模式。

优化小学班级管理模式，将“以人为本”、“和平等民主”纳入到小学班级管理之中来，这是新时期小学班级管理模式的两个突出特点。应树立学生榜样，举办各类主题班会，让学生积极参与到讨论中来，学习榜样精神。在评选班干部时，应充分调动学生的竞争意识采取自我推荐、竞选、演讲等多种方式，目的是为每个学生创造一个公平竞争的机会，也为每个学生搭建一个展现自我才能的平台。同时，要注重调动全班学生学习的主动性和积极性，使他们的学习态度变被迫、被动为自觉、主动。2.4 开展丰富多彩的班级活动，培养集体主义精神。

班级活动是增强班级凝聚力、增加学生集体荣誉感的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式。丰富多彩的班级活动可以提高学生之间的协作能力和交际能力，使学生迅速成长起来，逐渐有自我辨析的能力。班主任可以组织学生开展一些主题班会、歌唱比赛、小组赛等活动，也可以通过学校运动会等大型活动，使学生积极参与到其中，从而培养学生的集体主义精神。2.5 与学生家庭建立良好的反馈机制。

家长是孩子的第一任教师，家长的言谈举止、文化思想都在潜移默化地影响着孩子，因此，家长对于学生的教育作用是不容忽视的。作为班主任，应主动向家长讲解教育的目的、内容、方法，并针对学生在学校的表现与家长做及时沟通，充分调动家长对学生教育的积极性。具体方法如：召开家长会、展开问卷调查、个别问题学生个别讨论等方式。只有通过家长与教师的全力合作，才能确保学生向正确的方向健康地发展。总之，由于小学生的身心特点，班主任在班级管理中的工作十分复杂、繁重。打造一个积极向上、民主平等、充满活力的班级是一个长期的、艰巨的过程。而一个这样的班级将影响着每一个学生的发展。因此，班主任对于班级管理探索与研究的步伐仍在继续，而且任重而道远。这就要求班主任要能够用客观的、发展的眼光看待各种问题，不可以急于求成。只有通过长期的不断实践、认识、再实践、再认识，最终才能把各种问题解决好。参考文献

［1］ 夏梅.班主任工作与心理健康教育［J］.中国教育技术装备.2011(6).［2］ 黄建乐.浅析班主任与学生的沟通［J］.读写算.2010(16).［3］ 魏书生.班主任工作漫谈［M］.漓江出版社.2002.［4］ 倪绍明.目前我国小学班级管理中的突出问题及相关对策探究［J］.文教资料.2010(12).［5］ 张亚芝.刍议小学班级管理［J］.管理视野.2010(10).

第五篇：班级存在问题及解决思路

二年级下半学期班主任工作计划

王

婷

本学期我继续担任二年级（2）班班主任工作，上学期通过班规的实施、星级作业评比，学生的进步很明显，在这一学期中，为了使学生得到更大的进步，为了让班级充满活力与创新，我制定了一系列工作计划。

二、班级概况：

本学期本班人数为38人，男25人，女13人。其中女生总体上比男生学习认真，由于班级中男生居多，这就要求老师在管理中根据不同的情况，不同的学生特点采取不同的管理手段，三、工作重点：

1、结合晨间谈话、队班会加强班级管理，树立班干部的威性，在班级中树立榜样。

2、加强班级建设，培养学生良好的行为习惯。

3、关键要抓好班级的纪律，因为纪律是成绩的保证。要抓好纪律关键在教育好后进生。

4、通过丰富多彩的活动，提高学生的素质、实践能力、创新能力，以及心中有他人的意识。

5、成绩、表现好的学生要经常鼓励，既要肯定成绩，也要不断督促，使他们不断取得进

四、具体措施：

（一）、因材施教，做好培优转后的工作

1、重视尖子生的培养

（1）、对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。

（2）、多方面了解学生的兴趣特长，因势利导，鼓励学生参加校兴趣小组。

2、重视后进生的转化

（1）、对于后进生，教师要多倾注些关心和爱心，耐心辅导，谆谆善诱。给他们创造表现机会，鼓励他们的信心和勇气。采取“一帮一”，“众帮一”等措施，给后进生创造一个温暖的集体氛围。

（2）、对后进生进行经常不定时地家访，目的是取得家长的配合和支持把学生的在校表现告诉家长，同时了解学生的在家表现。

（二）、做好劳动、卫生和安全教育

1、要求学生积极参加家庭中的劳动，让学生真正做到自己能做到的事自己做。

2、教育学生做好个人卫生工作，要勤洗头，勤洗澡，保持衣服整洁，讲究个人卫生，养成讲卫生的好习惯，教育学生认真做好值日生工作，保持班级的整洁。

3、加强安全教育增强安全意识，提高自我防范能力，利用早会，班会，组织学生学习《小学生安全须知》和《小学生自我防范安全常识》。利用班刊出有关安全、防火有关知识，增强安全意识，提高自我防范能力。

4、根据上级有关精神，制定班级安全防火公约，教育学生不玩火，不放鞭炮，不能随便到江河游泳，不做危险动作，上学和放学路过马路注意交通安全。

(三）狠抓班集体建设。

1、培养—支守纪、责任感强、素质高的班干队伍。(1)进—步完善班干部的组织队伍，选拔品学兼优者充实班级，培养自我管理和管理他人的能力，形成表率，当好班主任的好帮手。

（2）每两星期召开班干部会议一次，严格要求。做到及时了解情况及时反馈处理。

2、创建班级窗口工作，开展读书、读报活动。选举图书管理员，制定好图书管理体制，让学生在有序的借阅中，培养良好的行为习惯，做到“有借有还，有损必赔”。

（四）、规范常规管理，制定班规，班级公约。

没有规矩，不成方圆。一个班级管理除了讲民主外，还要讲法制，也就是制定班规，让班级管理有法可依。这学期期初，我初步制定一些管理要求进行实施，当然那不是很成熟，班规的制定还要经过一个循序渐进的过程的，我会在实施中发现更好的方法对班规进行修改。

1、准时到校，佩带红领巾、校徽，衣着整洁，手指甲剪干净，课桌整理好。

2、合理安排晨读时间，每逢周一、周三早上学会一首古诗并背诵课文。

3、认真做好每天的卫生值日工作，放学后及时关好门、窗、灯，并按时回家，不在校内校外逗留、玩耍，不玩电子游戏。

4、听课专心，积极思考问题，每节课至少举手一次，认真完成各项作业，字迹清楚端正，不拖拉。

5、认真上好每一节课，自觉遵守课堂纪律，老师不在更要遵守纪律，不喧哗、说笑、打闹。

6、整队做到快、静、齐，做操时，动作要标准到位，节奏正确，集会时遵守会场纪律，不喧哗、吵闹。

7、课间及午休时间提高安全意识，不做危险游戏，不追逐、打闹。

8、见到老师主动打招呼，与老师交谈态度诚恳，同学之间团结互助，不说脏话、粗话，不打架，不骂人。

9、保持小学生良好形象，不在课桌或墙壁上乱涂乱画，要爱护绿化，注重环保。

10、性格开朗，勇于竞争，积极参加各种集体活动，为班争光，做一个自信、坚强、有集体荣誉感的小主人。