第一篇：营造班级文化(李雅丽论文)
营造班级文化，激励学生成长
内蒙古赤峰市宁城县汐子中学：李雅丽
摘要：
1、班主任研讨——班级文化建设的重要保障
2、环境布置——温馨优雅的精神家园
3、主题班会课——班级文化展示的重要平台
4、角色定位——班级文化建设的催化剂
5、家长会——班级文化建设的推进器
关键词：班级文化环境主题班会家长
正文：
班级作为学校内部的基本组织单位，是学生在学校生活中的主要活动场所。班级精神是一个班级的灵魂，一个班风良好，精神面貌积极向上的班集体，能够引领学生愉快、和谐地学习和生活,能够使学生保持对生活、学习持续不断的激情。近年来,我在班主任工作中大力推进班级文化建设，营造了和谐、温馨、优雅的育人氛围,促进了学生的健康、全面发展。体现在以下几个方面：
一、班主任研讨——班级文化建设的重要保障
班主任在班级文化、思想道德建设中具有不可替代的作用。班主任既是班级文化身体力行的实践者，又是胸襟开阔、具备人文关怀和专业化理论的指导者，同时还应注重发掘、培植班级文化，以自己积极的心态去感染学生积极的心态，用自己的激情去点燃学生的激情，这样才会更有效地促成一个健康和谐的价值观，形成积极有效的班级
文化。每一个月三十二位班主任乐聚一堂，为班级文化建设建言献策，向学生不断地传输一种价值观、一种精神，那就是要把学生培养成为有责任、有集体荣誉感的学生，并让这种精神成为班级文化建设的灵魂，成为推动班级不断向前的不竭动力。通过班主任定期和不定期的研讨活动，努力使每一位班主任都成为学生的人生导师、学生健康成长的引领者、学生主要的精神关怀者，学生日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，以促进全体师生的和谐共振与共同发展。
二、环境布置——温馨优雅的精神家园
心理学认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。苏霍姆林斯基也曾说过“让每一面墙壁都会说话”，就是让有限的教室空间成为无限的教育资源。实施班级文化建设以来我和同学们精心设计自己的室内环境，展示自己独特的班级风采。走进班级，教室环境布置别出一格。黑板报、手抄报是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库；“梦想墙”、“我的生涯我做主”、“目标墙”上描绘的是每一个小组成员未来人生的理想和近阶段的小目标，那是花季雨季的他们一片自由翱翔的天空，也是他们三年成长与进步的档案袋；“亲情树”是他们青春年华里缘分与友谊的见证，不论经历多少岁月，不论走过多远路途，他们都将深深怀念那段难忘的同窗生涯；两旁墙壁上贴着一些励志标语，“梦想源于脚踏实地”、“梦在心中，路在脚下”、“人若有志，万事可为”，激励着他们胜不骄败不馁，奋勇前进！教室的墙上还悬挂着时钟牌，它提示全班人
要惜时笃学，一个今天胜过两个明天；教室是学生共同的“心灵家园”，在学生共同参与“心灵家园”的建设中,也强化了学生的主人翁意识，锻炼了他们的才华，加强了其团队协作意识，从而增强了班级的凝聚力，除了在教室进行环境布置，学校的寄宿生宿舍及每个年级走廊上也进行了环境布置，展示了整个学校的良好风貌。
三、主题班会课——班级文化展示的重要平台
担任班主任以来，认真落实我校“四位双主体”的主题班会课。注重形式多样的主题班会设计与展示，主题班会课不走形式，风雨无阻。
例如我以《学会承担》为主题，充分展示了62名学子敢于承担、勇为人先的责任感与使命感；并且我设计了一场心理活动实验，同学们在设计精妙的活动中，用科学而独到的方法，有效地调控了自己的情绪，体验了《我的情绪我做主》的成就感；在“同在阳光下”主题班会中，同学们齐声高歌《感恩的心》，激情朗诵感恩诗句，表达了对父母、老师、亲友以及所有生命的感激与敬重；同学们“坚持就是胜利”情景剧、“集体在我心中”演讲、“同桌的你”，回顾了自己成长的点点滴滴，充分展示了他们个性张扬，魅力无限的青春风采。
形式多样的主题班会，充分展示了学生们良好的素质，通过主题班会的进行，促进班级学生团结的作用，同时由于师生共同参与，它能加深师生彼此了解，成为密切师生关系的纽带。
四、角色定位——班级文化建设的催化剂
本学期起，根据实际需要成立了监察部、学习部、生活部等组织，凡涉及到学生切身利益的班级重大事项都由这些部门讨论、决策，充分调动班级成员的积极性，共同参与班级建设，推进班级的自主建设和民主建设。班级组织管理机制的改革，让班级所有孩子都可以结合自己的兴趣、爱好、特长、个性、愿望等自主申报参与项目组工作，让一部分学生从事的班级管理工作转化为大部分学生共同参与的工作，增强了学生的自主管理意识，激发了学生参与班级建设的热情。在这一过程中，每个孩子不再因为自己的基础而限制了他们成为班级建设的主角，所有的孩子站在了同一起跑线，因为只要他们有热情、有愿望就可以成为班级建设的主角，而在参与班级建设的过程中，这些孩子又增长了能力和才干，唤醒了他们的自信，在班级、在学校，我们努力让每个孩子都能昂起头、挺起胸、站直了走路，我们始终认为在学校学习期间帮助孩子树立足够的信心对于他们明天立足社会、面对竞争是一笔弥足珍贵的财富，同时也培养了部分潜质学生领袖气质，显示了我班是一个有目标、有个性、有特色的集体，成为校园里一道亮丽的风景线。
五、家长会——班级文化建设的推进器
以往的家长会，总是班主任在上面侃侃而谈，讲学生的学习生活，简单表扬和提醒某些同学，家长除了了解学习成绩和孩子的学校生活之外，其他一无所知。而现在学校的家长会改变了以往的传统，要求全班学生和家长一起参加，整个会议过程让学生组织、策划、主持，班主任和任课老师只是起辅助作用。
在家长会上，学生将平时积累的学习生活素材和家长一起分享和
交流，有的班级把评选出来的各类优秀之星请家长参与发奖，家长会改变了以往单纯的老师与家长单独沟通的模式，而是让学生和家长都坐在一起，一起来分享成绩，分享成功的喜悦，使学生感受到，在通往梦想的道路上，他们并不孤单，一直都有无数关心他们的人在注视着他们、鼓励着他们。在会议的现场看到父母为我们做的所有的点点滴滴的时候，有很多家长因孩子的努力而流下了激动的眼泪，也有好多学生因为感受到了家长的温情而潸然泪下。通过家长会,家长们全方位了解学生在校学习生活情况,对于自己孩子的引导更有方向性和目的性，而家长与自己孩子的交流也更加融洽了。家长作为学校发展的一个重要组成部分，在学生的个体成长、班级成长、班级文化建设中正起着不可磨灭的作用。
通过对班级文化建设的实践，我发现学生在学习上你追我赶，积极进取，勤奋好学，学习成绩有了大幅度的提高；同时，学生们也学会了正确评价自己和他人，形成了良好的师生和班级人际关系,关心集体的人越来越多,班级的向心力，凝聚力不断得到加强，学生的心灵也得到了净化和充实。所以洛社高中将继续推进班级文化建设，让每个学生置身于深厚的具有个性化的文化氛围中，在集体的坐标系中找到自己的位置，产生精神归属感，在和谐进取的集体氛围中汲取营养、积淀底蕴、幸福成长。
第二篇：论文：营造班级文化氛围
营造班级文化氛围
提高班级管理水平
春光小学 刘炳珍 2014.1
营造班级文化氛围
提高班级管理水平
班级文化，是一种个性文化，代表了班级的形象，体现了班级的生命。它是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。
一、以“个性”为特色，建构班级文化。
班级文化在本质上反映着班级发展过程中全体成员的物质和精神力量所达到的程度、方式和成果。改变传统班级文化建设中环境布置的单调性，追求一种以“个性”为特色的文化。让墙壁说话，感受温馨。把孩子们的智慧和快乐充分利用墙壁的空白空间炫出来，时时提醒孩子们曾有过的、现在依然存在的快乐和幸福，唤起他们心底的温情，即创造一种回归童心，引领孩子求真、求善、求美的文化。
1．班级有“家”的温馨
教室环境的布置要有技巧性和艺术性，这才能给学生创造一个学习“另一种语言”的环境。在教室布置时发动学生来参与，发挥大家的智慧来装扮自己的“家”。“欢乐家园”是本班个性化的班名。班级的标志是一只可爱的蓝猫，它和好朋友咖喱一同读一本书——这象征着本班学生酷爱读书，同学间团结友爱。蓝猫热情活泼、机智勇敢，它值得每个孩子学习，为此还确定了班规、班训。同时教室各角落张贴了同学自画的蓝猫运动图、学习图、惜时图、友好图„„让本班同学走进教室中能深切地感受到：这就是我们班！也让其他人走进教室感觉耳目一新，同时能感觉一种浓烈的艺术氛围和一股书卷气。
2．“快乐成长驿站”
教室后面学生天地的主题是“快乐成长驿站”，共由四个板块组成：①班级展示台——“蓝猫创意乐园”，张贴了孩子们的图画、手工、书法作品、作文，这些都显示了孩子们的才华，也为孩子们提供了交流的平台；②“心情驿站”板块最贴近孩子们的生活，最能温暖孩子们的心；③“奇思异想角”，张贴学生在日常生活中遇到的难题，动员全班同学通过各种途径去寻找答案，每周评出最佳解答员；④“新星崛起”板块可称得上是一个奖励平台，它既是对一段时期内表现优秀的个人或小队进行表扬、鼓励，也是对其他同学思想的一种正面牵引，提升班集体的凝聚力和思想境界。
3．“语林漫步”
让每个学生的心灵在教育精神的灌溉下，种上幸福自信的“庄稼”。我精心挑选了四句名言制成个性图案张贴在教室的柱子上，还在黑板一角开辟“每日格言”，按学号每天有一名学生会写上有意义的名言，利用晨会进行诵读，并要求学生摘抄在名言本上。积累一段时间后，孩子们也学名人试写自己的“名言”。
二、以“兴趣”为主线，优化班级活动。
班级活动是学生学校生活的基本形式，是班级文化的重要组织部分，也是班级文化建设的重要内容。
1．主题教育
主题教育的时间就是每周的中队会，我对工作思路、方法进行大胆改革,依创新思维方式来确定主题。如：我组织过“我评班主任”主题会，班主任选择了“被告”的位置，敢于暴露矛盾，也为了更好地解决矛盾。看到学生课间运动少，于是开展“课间10分钟该不该休息”的辩论会。通过丰富多彩的主题活动,学生思想得到了洗礼，师生关系、学生与学生关系变得更融洽。
2．课间体育活动
为了方便学生，确保人人都有一定的锻炼时间，我把一些轻便的体育器材借到班级中去，又发动学生自购一些器材，开展了跳绳、踢毽子、乒乓球、羽毛球、篮球等体育活动。课间体育活动开展得生动活泼、有声有色，为他们创造了表现自我、积极参与的机会，使他们在活动中尽情体味快乐。
3．读书活动
在读书活动中，我发掘各类资源，完善读书机构，建立了班级图书角，开展了多样的读书活动。比如确定共读数目，每月开展班级读书会；写读书日记，定期交流评比；制作读书小报，分享读书体验；鼓励家长和孩子进行亲子共读，让书香从班级弥漫到家庭等。
三、以“爱”为纽带，温馨班级阵地。
班集体是学生学习、生活和交往的小天地。教师应把它变为学生受赏识、体验成功的温馨乐园。
1．把微笑送给学生。
每天给学生灿烂的微笑，努力寻找学生的优点，只要一发现就表扬，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。
2．把真情送给学生。
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上。对待每一位学生，我都一视同仁，这样才能融洽师生关系，拓宽师生情感交流渠道，让学生学习时有一个温馨和谐的场所，他们才能好好学习，才会有学习的动力。
3．尊重学生，欣赏学生。
爱学生，就需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。
综上所述，班级文化只有以学生为主体，以兴趣为主线，以爱为主流，它才会像春天的阳光，使每位同学感到温馨、温暖、快乐，使班级井然有序、一枝独秀、充满生机，使学校充满文化氛围、文化底蕴、育人特色。
第三篇：何谓班级文化怎样营造
何谓“班级文化”，怎样营造？
班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。
一.所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；展示学生书画艺术的书画长廊；激发学生探索未知世界的科普长廊；表露爱心的“小小地球村”；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。
苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。对班级“硬文化”环境建设的法则是：力求朴素、大方，适合学生，突出班级特点。
1、注重教室的卫生。
2、重视教室的布置。
3、讲究座位的排列。
二、“软文化”的建设
建设好班级“硬文化”环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。班级“软文化”环境是班级文化环境的核心，是最能体现班级个性的，班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”环境是否健康。
1、班旗、班歌、班徽的设计及其对学生发展的影响
2、“班风”的建设及其对学生发展的影响
3、制度文化的建设及其对学生发展的影响
三.班级文化指的是一个班级的团结理念和凝聚力所在。
作为班主任可以从以下几点进行班级文化建设：
1、定期组织主题班会，创造学生积极参与班级活动的机会
2、民主选举班干部，让学生选出自己喜欢的负责人，提高学生参与班级活动的积极性
3、设立班级活动项目，例如组织班级外出活动、策划板报和创办班级刊物等
4、做好学生的心理工作，与学生同心协力，共同进步
5、鼓励学生参与学校集体活动项目，增强班级凝聚力
第四篇：如何营造班级文化,打造优秀班级发言稿
如何营造班级文化，塑造优秀班级
---李永刚
今天我与大家共同分享两个方面：
一、班级文化建设；
二、班干部的培养。长期的班主任工作实践，使我充分认识到：班级文化一经创造形成，又反过来对学生的行为起凝聚、激发、引导和控制作用，使学生的思想、学习、工作和生活作风发生很大的变化。其做法表现为：
1、设置班级奋斗目标
班级集体的精神状态和学习风气，是班级文化的核心内容和“灵魂”。作为班主任，心中应有十分明晰的“蓝图”：这几年开学之初，我都是利用前三周我对班级的规划为：我把前三周比作做一幅画：第一周是选纸，既定纸的尺寸，也就是班级的规章制度，让学生明确什么事情可以做，什么事情不可做；第二周为素描，通过一周的努力和调整，大体上具备一名合格学生的标准，对自我要求比较高的学生就基本规划了自己；第三周是着色，通过前两周的计划，让自己的措施开始执行，让自己优秀起来，相当于用各种色彩制作出一幅幅五彩斑斓的画面。开学初，向全体学生提出总体要求，明确提出九四班的班级目标为：“周周优秀班集体、月月优秀班集体，人人努力学习，考取理想的成绩！”，作为学生长远目标与准则。并根据实际情况设计口号和标语。比如：1504班跑操口号为“百炼千锤，四班无悔；金榜夺魁，青春无畏！”；在成绩不太好的学生出现课堂纪律差，影响他人学习的关键时刻，我给他们提出了“挑战陋习，提升自我”的口号，让全班同学对自我进行反思和整改；为了培养学生的竞争意识和团队合作精神，及时提出了“比、学、赶、帮、超”的学习口号。
2、创建良好的班级文化环境
那些精心设计的张贴在教室四周墙壁上的各种标语、图表，是班级文化的一部分，也构成了美好整洁环境的一道特殊文化风景。另外，发动学生布置教室，添置一些花草盆景，从而美化学习环境，造就绿色氛围，愉悦了学生身心。下面举例谈谈1504班学生对于班级文化的感悟：
（一）小组风采
在教室后的黑板边张贴着小组的风采文化。每张风采报是同学们和自己的组长共同发挥想象的结果。上面每一组的组徽、组员、组长、组训和口号目标。组徽代表一个团队，组员是团队的成员；组长是团队的领导人；组训则是这个团队的信念理想及目标。我想当时老师让做这个小组风采报就是为了让小组的每个成员都意识到我们是个整体，我们要维护集体的荣誉与利益。让组员们团结一致在组长的带领下不断超越自我，在组训组规的的约束下不断改进自己的不足，完善自己。让组员和组长们齐心协力共同去关爱，呵护自己组的荣誉与利益。去PK其他组，让自己有种竞争意识，时刻保持警惕，去努力学习，努力奋斗。
（二）课后思考
在教室的右壁上张贴了一幅图画，写着‘‘这节课我学个到了什么？机会由自己争取，奇迹由自己创造！”这几个鲜红的大字。我想这是老师让我们每节课后都进行自我反思。思考：这节课我听了吗？我又听了些什么？我的课堂效率好吗？等一系列的问题，在课后进行自己我反思。并下决定下节课应如何去行动，如何学习。当然，也可以在自己上课不想学习，想睡觉，说话时去盯着它。提醒自己，然后尽快投入学习中。
（三）成长树
我们班一共就46个同学，树上一共有46个苹果都在等待着成熟，马上要成熟的果子上有46个目标，代表了每一个学生对自我的规划；46句话代表着着孩子们对自我的激励；预示着46个梦想，树下刚哥寄语:“我们不仅是一个团队，更是朝夕相处的兄弟姐妹，我们互相勉励共同成长进步！”拉近学生同老师的感情，使师生关系更加甜蜜。
利用高效课堂模式，将全班学生按照九年级分班考试成绩进行分组。具体措施为：第一名-第八名为8个组长，然后每8个名次算一个档，将全班分为A、B、C、D、E、F六个档，其他所有组员都要给想加入组的组长写书面申请，组长在每一个档内只能选择批准一名组员，这样就产生了均分的八个小组。对作业、课堂回答问题、好人好事及违纪情况进行奖罚，每四周（一个月）奖励一次，分一、二、三等奖奖励积分最高的前三组的每一名组员！
具体操作方法为：
1、一共设八个集分科目，七科文化课加综合科，考查学生一日常规，（包括纪律、学习、卫生、就餐、住宿······）
2、文化课计分方案如下，每科在老师规定时间内，保质保量每完成一次作业、背诵记+5分，凡提前完成的均记+8分。
3、科任教师根据该科实际情况，给出题目和对应的分数，学生踊跃回答抢得分数。课代表登记得分结果。
4、每次考试积分记入得分栏中，按照各组各科平均分和总分平均分进行排序，每项都分别按8、7、6、5、4、3、2、1计入总分。
5.综合科具体记分如下：对上课睡觉或说话每人次记-10分，上课迟到一次记-10分，依班干部值班记录为准。
参与学校评比活动，比如征文、比赛等为班级赢得荣誉按10倍加分。
以上这些就是我们班的班级文化建设。接下来我谈谈班干部的培养。
班委成员是班集体的核心和中坚力量，是班主任工作得以顺利进行的得力助手。一个优秀的班集体，必须拥有一批为班级服务的核心成员。那么我们该如何进行班委队伍的建设呢？
一、班干部的选拔
1.由学生自愿上台展现自我，班主任结合班级实际慎重进行挑选。
班主任选拔的班干部，都要有朝气、有热情、敢想敢做，德、智、体全面发展的学生。一般选择对象的条件应符合以下三点：A、学习成绩较好的。B、团结同学，热爱集体，关心班级、有奉献精神。C、要有一定的组织能力和威信。
2.全面了解学生，再逐个排除。
班主任要善于通过各种途径全面了解和选拔干部。了解的途径主要有两方面：一是与任课教师交换意见。二是利用课外活动进行观察。
二、培养班干部
1、培训的第一步是给班干分工，让他们明确自己担任哪个职务，具体做什么。我现在的班级我是这样进行分工的：班长负责全面协调工作；副班长协助班长，纪律委员负责日常纪律、点名工作，学习委员配合正副班长开展学习方面工作；其他如劳动、体育、文娱等委员都各施其职、各负其责。课间操训练由体育委员负责：以小组为单位，做到快速有效的训练。卫生由劳动委员负责：按小组安排，及时落实各种问题。
2、培训的第二步是召开主要班干部会议，告诉他们针对班级不良现象要怎么处理，提高他们处理问题的能力。
3、培训的第三步是分头培训。有些孩子的领导能力比较强，培训一两次就能独挡一面，但有些孩子的能力相对较弱，或者工作比较被动，所以，班主任要加大对这些孩子的培训。
4、培训的第四步是一对一的培训。为了提高功效，班主任要经常对干班进行一对一的培训。
以上是我几年担任班主任工作的一些感悟，希望对大家有所帮助，如果各位同仁有更好的意见和建议，我们可以相互交流，共同进步！
第五篇：打造班级文化,营造学习氛围
打造班级文化，营造学习氛围
仪征市工业学校王琴
古人云：蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。环境的优劣对人的发展影响是巨大的，班级是学生最重要的成长环境之一，班级文化建设的好与坏直接关系到学生的发展。班级文化建设在学校管理和德育工作中至关重要，如何进行班级文化建设呢？下面几点是我平时班主任工作中获得了一些粗浅的共识和经验体会。
（一）布置教室，感受美育
在教室布置时，我追求整洁美观、生动活泼，使学生尽快地喜欢这个班级。如我在教室左右两面墙壁上挂上“牛顿”“毛泽东”等科学家、伟人的肖像及名言，在班级醒目位置张贴班级口号，班主任寄语等内容。把学生的思想教育寓于感知的情景中，造成一种“润物细无声”的意境，滋润他们的心田，熏陶他们的心灵，让学生踏入教室的第一天起就产生一种愉悦感，成为他们顽强拼搏、健康成长的一种强大的精神动力。
认真出好黑板报。黑板报是对学生进行思想教育的重要阵地之一，它的更换方便，可操作性强，可以说是既实用又方便。同时，对黑板报的板面进行精心的设计，可以使学生得到美的熏陶；对黑板报的稿件进行征集，又可以激发学生的写作兴趣、满足其创作欲望，更可以引导学生的思想。譬如，在开学初，我就利用黑板报来教育引导学生。首先向学生明确：在新学期，我们应该养成那些良好的行为习惯；新学期应该怎样明确学习目标，如何学习。我曾经指导学生出过一期以“梦在远方，路在脚下”为主题的新学期专刊，并且提前指导学生设计好版面，画好版头、插图，写好文章，激发了学生的创作热情、满足学生的创作欲望，并从根本上改变了黑板报“没人愿意出，出了没人愿意看”的尴尬局面。
增设展示栏，反映学生生活和特长的园地。如“书画作品展”、“优秀作业栏”、“阅读驿站”等栏目，让学生在展示中张扬个性，表现自我，让他们有一种竞争和挑战的意识，从而使他们的个性不断的得到发展，心理素质不断的得到锻炼，同时让学生在班级生活中不断受到自我激励和对比激励，最终实现现有水平的超越。
（二）开展活动，活跃气氛
班级文化建设，不仅看这个班教室布置得如何，更要看这个班级的学习氛围、学风、班风如何。有影响、有特色、有内涵的班级活动是活跃班级气氛，增强班级活力，促进班风建设的有效方式，也是展示学生风采、锻炼学生素质，提高学生能力的有效途径。通过班级主题教育的开展，可以更好地把育人理念、目标、要求主题化、具体化，让学生在活动中提升能力素质。通过各种实践活动的开展，可以帮助学生了解社会、开阔视野，养成良好品格，提高学习能力，增强素质本领。通过各类文化体育活动的开展，可以起到活跃班级气氛，增强团队合作，鼓舞班级士气的作用。
例如开展励志故事演讲活动，每天抽出午间自习的5分钟时间，进行一则励志故事演讲比赛。同学们在紧张的学习之余，自己也不由得被故事中的人物所感动，立志要向他们学习，可以培养同学们吃苦耐劳、好学上进的意志品质。此项活动不仅培养学生阅读和学会倾听的良好习惯，同时培养学生语言表达能力，更使他们在听故事的过程中感悟人生，意识到坚强、努力等良好的意志品质的可贵，并努力养成这些意志品质。有了这些励志故事的潜移默化，同学们一个个热情高涨，很快就形成了同学间团结互助，学习上你追我赶的优良班风。
三、构建和谐，促进学风
建立和谐的师生关系，对学生的心理行为会产生积极的影响，能促使学生在良好的气氛中获得高效的学习效果。许多教师和班主任都非常重视这种关系的建立，使教学活动始终充满活力。苏霍姆林斯基曾说过：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道路的引路人。”师生彼此间互相理解、互相尊重、互相信任、共同促进，是一种朋友式的关系。在与学生交往中，我们教师善于换位思考，将心比心，任何时候都把自己摆在孩子的位置上，和他们同欢乐，共忧愁，用他们的眼光去观察世界，用他们的思维去考虑问题，用他们的感情去理解周围事物。教师要做到：坚持“爱”字当头，关心学生；坚持“情”字相融，细雨润物；坚持“诚”字相伴，家校互通。通过 “爱”的传递，“情”的交流，“诚”的沟通，给孩子建立一种心灵相通、互相关爱、彼此接纳的人际关系，促进和谐民主平等的师生关系，使教育获得成功。
教师对学生平等交流的态度和家人式的关怀在班级文化建设中尤为重要，这
是开展班级文化建设的另一目的所在。别林斯基说过：“爱，是教育的工具和媒介。”班级文化建设的重要目标之一是促进学生的情感发展，班主任关心、爱护学生，理解尊重学生的情感，平等、真诚地对待每一个学生，让学生在班级中感受到母亲般的温暖，并产生热爱教师的情感，从而形成良好的班级的情感氛围。
四、巧用激励，形成合力
班主任工作中，难度最大的莫过于如何转化学习困难生，提高班级体凝聚力。建立良好的班级文化阻力最大的也是学习困难生的转化。有的学生学习基础差，急切想提高学习成绩，也确实付出了努力，但仍无多大明显的进步。这样，他就很大可能对自己的能力产生怀疑，进而感到灰心丧气。这时，就非常需要教师、同学为其鼓劲、加油。小组合作的学习方式恰好解决了这个问题。班主任的正确引导是小组学习能够更好开展的保证。班主任应该让学生认识到激励的作用，学会赞美别人，学会共同进步。
正如美国心理学家詹姆士曾说的，“人最本质的需要是渴望被肯定。”中学生有强烈的自尊心，渴求得到赞扬。而激励会满足他们的心理需要。使之产生快乐的内心体验，从而增强自信心，推动学生的自我管理和自我学习。教育实践证明，运用激励的方式，最能调动学生的积极性，可以为实现既定目标提供源源不断的动力。人都渴望得到赞扬，尤其是正在进步的学习困难生。得到赞扬后，人心情愉快，对工作、生活会信心倍增，从而奋发向上，取得更大的成绩。因此，班主任要经常赞美学生，要用放大镜去找他们的优点。哪怕是一点点微不足道的进步也要大张旗鼓的表扬他们，让他们信心百倍地鼓起前进的风帆，朝着有理想、有道德、有文化、有纪律的目标前进。
总之，班级文化的建设，是一项细致而漫长的过程，在这个过程的中，热爱自己的教育事业，热爱每一个学生，优化人才发展的外部环境，创造最佳的教育空间，让学生感受到这是一个学习、生活的幸福乐园。
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