班级管理学专题十二我对班主任工作考评方案的看法

第一篇：班级管理学专题十二我对班主任工作考评方案的看法

我对班主任工作考评方案的看法

（一）班主任工作考核评价方案

一、班主任考核目的1、进一步明确班主任工作的任务和职责，克服盲目性和随意性。

2、使班主任工作的评估有更充分、更实际的依据，从而使之更合理、更科学，克服片面性和主观性。

3、充分发挥班主任自身的主动性、积极性，做到奖勤罚懒，弘扬正气，更好地开创学校教育工作的新局面。

4、以班级管理为切入口，加大养成教育的力度，切实推行素质教育，努力提高教育教学质量。

二、班主任考核的评估原则

1、平时检查、抽查记载与期末集中考评相结合的原则。

2、实事求是的原则。

3、自我评价与组织评估相结合的原则。

三、班主任工作的考核内容及依据

1.班主任履行《班主任工作职责》及《班主任工作一日常规》的情况，由学校政教处考核记载。

2.班主任的班级管理质量，由学校政教处根据值周记载、大队部城管局检查结果、活动组织实施得奖情况、任课老师打分等进行统计考核。

四、班主任的奖励和表彰

1.根据班主任考核的量化成绩进行年级组和全校范围内比较，按分数高低取？%为优秀，任命为校优秀班主任，按学校奖励条例予以表彰。

2.校优秀班主任作为区级优秀班主任的当然人选。

3.学校在职称评定时，同等条件下对班主任从优考虑。每年教师年度考核评“优秀”中，至少有一个是班主任。

附：

班主任一日常规工作

班主任是班集体的组织者、管理者的指导者，加强常规教育、行为规范训练，形成良好班风是班主任任重要职责之一。为使常规教育具体落实，制定班主任工作一日常规如下：

一、每天早上检查学生出勤情况，如有缺席，及时与家长取得联系或进行家庭访问，搞清原因，同时检查学生着装仪表情况是否符合学校要求，及时进行教育。

二、督促学生认真操和升旗仪式。

三、检查班级清洁卫生情况，了解值日生工作。

四、观察班级公物保管状况，发现损坏及时调查、教育和处理。

五、认真组织好午间谈话，落实学校各项活动或要求。

六、每天观察班级出席和上课情况，掌握班级学风的进展和变化。

七、检查学生眼保健操以及学生课间文明休息的状况。

八、检查课代表收交作业情况，注意和处理好班级偶发事件。

九、随时发现班中的先进事迹或不良现象，及时进行表扬或批评教育。

十、认真上好班会课。督促学生认真收听学校教育广播。

十一、关心学生用餐情况，督促学生遵守用餐规定，注意保持环境整洁。

十二、及时清校，检查班级卫生情况以及四关工作（水、电、门、窗）。

班主任一学期工作常规

1、开学期间制定工作计划，学期结束写好工作总结或经验介绍。

2、做好班级学生情况分析，保证家访率100%。

3、排好座位，安排好每天值日生。

4、竞选好班级干部，积极向学校推荐优秀学生。

5、抓好学生日常行为规范教育，培养学生良好行为习惯。

6、抓好学生卫生习惯，保护视力。

7、组建好班班干部队伍；关心每个学生的成长，每两周进行一次班干部会议。

8、与任课教师加强沟通，做好学生成长材料收集，写好成长记录册。

9、做好每天的清扫工作、保洁工作及教室卫生工作。

10、每周组织好主题班会课，形式多样并作好记录。

11、配合每阶段中心工作，出好每一期的黑板报。

12、积极配合大队部，开展多方面活动，学校举办的活动，要发动学生积极参与。

13、经常与家长联系，并做好记录。

14、抓好后进生转化工作，不让任何一位同学掉队，善于发现后进生的每一点进步并及时表扬，帮助其树立信心。

15、准时参加每次的班主任会议及每次班主任培训活动，积极开展教育研究，每月撰写1篇教育（活动）案例随笔反思等。

16、学期结束写好学生评语。

（二）班主任的工作评价的意义

班级是现代学校教育最基本的组织形式，班主任是班级的建设者、领导者、管理者和教育者，肩负着管理和教育指导班集体的重任。班主任工作评价就是按照一定的评价标准对班主任工作开展状况及其效果进行价值判断。班主任的工作评价的意义在于：

一、有利于促进学校教育教学质量与管理水平的提高

学校所进行的一切教育教学活动都直接或间接地经由班级这一组织形式，学校教育教学计划和教学改革，教导处、教务处有关学生教育和生活方面的指示和要求，团、队、学生会组织开展的各项活动等，一般都通过班级或以班级为单位组织开展，而这些都需要班主任工作来实施。班主任工作是学校全部工作的缩影，其质量高低，直接影响和决定了学校工作质量的高低，决定了学校各项工作能否得以顺利展开。

二、有利于促进班级管理效能的提高

班主任在班级管理中起着导向作用。班主任要根据学校管理的任务和要求，制定班级目标和发展规划，提出管理措施，对学生进行教育、管理，协调学生与学生、学生与任课教师之间的关系，形成和谐的人际氛围。通过班主任工作评价，明确了班主任工作的职责范围，规范了班主任职责。通过评价，一方面要肯定班主任的成绩，另一方面，及时发现班级管理中存在的问题，明确改进的方向和应采取的措施和对策，督促班主任沿着正确的方向建设班级，从而不断提高和进步，提高班级管理效能。

三、有助于促进学校德育工作的开展和质量的提升

在整个教育活动中，班级是直接培养人的前沿阵地，班主任是对学生进行优育的骨干力量，班主任采用各种形式和途径对学生进行思想品德教育，把握学生的思想动向，有针对性的开展德育工作。因此，通过班主任工作评价，可使班主任更加明确和规范自己的德育工作，提升德育效果。

四、有助于调动班主任工作积极性，促进班主任自身的提高与发展

班主任工作评价的目的是通过对其工作的评价，形成有效激励机制，调动其工作积极性、主动性和创造性。通过评价，使班主任看到自己工作所取得的成绩以及存在的问题和不足，进一步明确以后的努力方向，激励其不断提高自身水平和班级管理水平。

五、有利于协调班级教育力量，形成教育合力

学生所接受的教育影响有学校教育、社会教育和家庭教育。通过对班主任工作的评价，可以引导、促进班主任协调和利用家庭与社会对学生的影响，使家庭、社会、学校互相配合，各方面教育力量的沟通与协商，形成强大的教育合力。

中小学生的成长也需要班主任不断给予启迪和引导。班主任工作评价应采取自我评价、学生评价、领导评价相结合的方式，并吸收社区和家长共同参与。

第二篇：我对班主任工作考评方案的看法

我对班主任工作考评方案的看法

要通过建立科学的考评体系来鼓励和支持班主任专业发展。班主任工作有别于教学和科研,其效果不仅取决于自身的工作，而且还受生源素质、任课教师的教学风格、校内外环境等多种因素的影响,不可能用固定的指标对班主任工作进行评价。因此，评价主要是从班主任自我要求与学校发展要求出发,对班主任自觉、自主参与学习培训的投入程度、态度、过程表现、效果诸方面的基本评价,目的是为后续学习培训增强动力，调整方向,促进班主任的终身学习与发展。评价可以由自我评价、同伴反应和学校评估三方面组成,以自我评价为主。自我评价主要通过班主任自我陈述、自我反思进行。可以是书面的,也可以在小组中口头交流。同伴反应评价,主要的不是给出评价结论,而是在集体中形成一种学习、进取的氛围,形成一种外在的“压力”。学校评价,主要是对班主任常规参与的评定与激励措施的落实。总之，对班主任工作进行有效的评价，有助于班主任专业发展。

现行班主任评价的四大弊端：从评价类型来看，现行的班主任评价以总结性评价为主（英国学者怀斯等人对教师评价提出了“行政性评价”与“专业性评价”两种概念。行政性评价是高度标准化的评价，它是程序导向并通过检查表加以组织的，用以监控日常活动；专业性评价则是为诊断实践导向的、分析性的评价，用以评定教学策略与决策的适当性。这两个界定与传统的总结性评价和形成性评价的概念是相一致的。）；从评价主体来看，现行的班主任评价主体以学校管理人员为主；从评价内容指标来看，现行的班主任评价以应试成绩为重；从评价方法来看，现行的班主任评价注重数量而非质量。提倡重建科学合理的班主任评价制度。

当前班级评价过于功利，仍然盛行学生成绩与班级评价和教师考核挂钩的管理模式，受其影响，班主任更希望班级得到好的教育结果。这样就导致了班主任无法把班主任工作看成是体现自身价值的工作，无法把学生素质发展和自身水平提高当成一个“专业”来追求。现实的班级管理中，许多班主任仍然以教为主，以管住学生为能事，这必然导致对学生各方面素质的关注不够全面和到位。一些班主任就认为“现在的学生越来越难管了，能管住学生的就是好老师”。

所以，要求改进班主任评价制度。学校的考核方式对班主任的职业价值实现具有调节作用。班主任作为教师中的特殊群体，在考勤考绩上应尽可能体现其工作特点。因为，班主任相对其他任课老师来说，具有角色的特殊性，例如，他们在教学工作和德育工作方面常常要花大量的时间。面对“多而繁杂”的班级工作，有些班主任也许只是在某方面有突出的表现。这时候，作为学校领导，要善于挖掘班主任优秀的一面，给予工作上的肯定。在进行荣誉评定的时候，坚持多元评价，比如文明班级奖、常规管理奖、优秀班主任奖、德育先进工作者奖等。学校管理者可以适度淡化教师之间的竞争，力争让每个班主任都享受到追求完美人生的乐趣，增强班主任的幸福感。

孔艳静认为，班主任评价过程中存在评价目的制度化、评价内容单一化、评价主体形式化、评价过程简单化、评价方式缺乏人性等误区，不利于促进班主任专业发展；构建新型的发展性评价体系，在评价过程中凸显评价目标的多元化，凸显人性与过程完整性，完善评价机制，积极促进班主任专业发展，实现评价的促进性功能。

从学生评价作为主体的角度出发，提出了一套班主任学生评价思路。认为，学生是管理的主体,是主体就得让学生参与班级民主建设和管理,实现班级管理的互动性。学生对班主任工作的客观评价是我们进行班主任评价的一个新探索。建立一套科学、合理、操作性强的指标体系和良好的评定机制,使班主任工作、绩效与专业水平这三者有机结合,从而有效地激发班主任的工作热情,调动其开展创建优秀班集体活动等工作的积极性,增强其自觉性。

班主任学生评价有三个原则：一是力图科学地反映班主任专业化的基本内涵。班主任的专业角色在具有一般教师专业水平要求的基础上,应比一般教师丰富得多,其专业化的内涵也更丰富,标准要求更高。因而,评价体系应该体现、反映班主任专业化的三大素养,即专业道德、专业职责、专业能力,这样才能使评价体具有科学性,体现专业化水平,才可能得到教师和同学们的认可。二是能激励教师做一个训练有素的专业化成长的班主任。发展性评价旨在促进被评价者不断发展,它尊重评价对象的主体性和差异性,强调被评价对象的自我反思和自我监控,促使其工作的改进和发展。因此,班主任学生评价从被管理者角度去审视被评价者,重视被评价者多方面的素质与潜能的发展,使其体验成功的乐趣,同时更能发现工作中的不足,用发展的眼光及时进行调整。三是评价体系要科学简明,便于操作。发展性教育评价中,评价指标不应是模糊的,而应是具体可行的、可测的,使班主任和学生之间建立起一种透明的关系,有利于评价工作的开展。

班主任学生评价有三个考核标准：一是素质标准。班主任所具备的基本素质,主要包括政治思想、职业道德、业务能力和心理品质四方面的素质。在政治思想和职业道德方面:有正确的政治方向和较高的思想觉悟,有较强的事业心和责任感,作风正派,能做到严以律己,为人师表,真正关心爱护学生,对学生一视同仁。在业务能力方面:有扎实而系统的学科专业知识,有激发学生学习兴趣和指导学生学习方法的能力,熟悉教学计划和教学管理的有关规定,能在思想、学习、生活等方面成为学生的指导者和引路人。在心理品质方面:保持良好的心境和稳定的情绪,心境愉快,意志坚强,有较强的自我调控能力。二是职责标准：职责标准是评价班主任履行工作职责的情况。也就是依据班主任的主要职责,就班主任深入学生班级的情况、做了哪些工作以及做工作的程度如何等等对班主任进行评价。班主任工作职责主要有:抓好学风、班风建设,指导学生的学习,配合党团组织和辅导员对学生进行思想政治教育以及综合测评、评先评优等工作。三是效绩标准：班主任工作效绩是班主任工作质量的重要标志,是考核的重点。评价班主任工作效绩,主要包括三个方面:一是班集体建设成果(主要指学风、班风建设成果);二是班级学生在德、智、体、美诸方面全面发展取得的成果；三是班集体取得的荣誉称号以及班主任对本职工作研究探索的成果。

2002年开发了具有自主知识产权的《黄石二中班主任学生评价网络版》。该评价体系设定了四个指标,折射出了班主任工作的全部内容,在每个指标中都设有A、B、C、D四个等级,即优、良、中、差,每个等级设定一定分值,每学期末在学校教科处和德育处组织下由学生本着对班级对班主任和对自己负责的态度对班主任进行客观评价。其主要内容如下: 全局工作的实效性：该指标着重考查班主任在进行班级管理工作中的全局观念,反映班主任创造性开展班级管理工作的能力和效果。如:大型活动的参与情况,学校各项工作任务的完成情况等,其目的是要求班主任工作要有主动性、创造性、预见性、实效性,强调班主任在开展工作时思路要清晰,要有把握全局的能力。

班主任工作的特色性：在服从大局的前提下,本班级的工作是否有成效,是否体现出素质教育的成果,是否具有班级特色从而对班主任的能力提出更高的要求。如何带领学生在学习、生活、活动等诸方面取得丰硕的成果,展现班主任的人格魅力在这一指标中得到体现,学生可以对班主任的个性心理特征进行客观的评价。

个别教育的针对性：该指标着重考查班主任的工作方法,能否依据本班学生的特点开展一系列适合本班学生特点的教育活动,针对不同类型的学生采取不同的教育方式,从而起到良好的教育效果。实际操作中,学生对这项指标的评价个性要求很高,班主任也能通过学生对其的个性评价中找到教育的盲区,从而不断改进方法。

班主任的整体形象性：设定该指标的出发点是评价班主任在为人师表方面是否起到了表率作用。现阶段的学生思想活跃、意识超前、接受外界信息的能力和模仿能力都比较强,但辨别是非的能力却较弱。作为班级学生的领头羊如果不能在日常行为中起到模范带头作用,是很难让学生贯彻执行班主任的教育管理方针的,这就对班主任提出了更高的要求,要求班主任在做好一名班级管理者之前首先要做一名合格的道德高尚的公民。

根据《班主任土作的暂行规定》和《中小学德育纲要》的要求，结合班主任素质和职业道德水平、工作表现、考勤、工作绩效及科研创新能力等五项一级指标进行探索研究，并根据评估要素及标准拟定了15项二级指标和34项三级指标的考核内容及权重分配，制定了《温州财税希望小学班主任工作量化考核评价细则表》，其一级指标和二级指标具体内容如下：

1、班主任素质和职业道德水平：包括政治思想作风和文化业务素质两方面。其中，政治思想作风包括忠诚党的教育事业，全面贯彻教育方针，热爱学生，作风正派，为人师表，遵纪守法；热爱班主任工作，有强烈的事业心和责任感；认真贯彻学校办学目标，及时完成学校布置的各项任务；具有良好的心理素质和个性特征，无酗酒，乱发脾气等不良行为四项三级指标。而文化素质包括具备规定学历，具有一定的德育理论和班级管理知识，具备组织能力、决策能力一项三级指标。

2、班主任工作表现：包括计划、总结、思想教育、班集体建设、家长工作五方面。其中，计划和总结各包括班主任工作计划和班主任总结一项三级指标。思想教育包括主题班会；落实班会课教育内容；关心学生；特殊学生转化教育；心理健康教育指导；班级日志；巩生率；仪表；文明礼貌八项三级指标。家长工作包括家长会及家访；家庭教育指导二项三级指标。

3、考勤：即晨会、班主任会议、班队课及教研活动的出勤情况；

4、班主任工作绩效：包括四项竞赛:出勤、卫生、课堂纪律、课间纪律。任教学科成绩、公物保管、责任事故、各类竞赛五方面；

5、科研创新能力：包括教科研能力（各种级别奖励的取得等）、工作特色两方面（专指创新方面）。

针对以上考核内容，还设有评分的参照标准10-40分不等，共500分，即标准分，我们采取教师自评分、他评分，年段评分，年终评分的方法，力求公正、客观、科学、民主，通过几个学期的试行，并不断改进完善，有效地克服了情感因素的影响，能比较全面反映班集体建设的成就和班主任任土作整体表现，基本做到了公正、规范、科学、民主，形成了一套透明度高、操作性强的考核模式。

五项考核评价的具体操作策略：

一是成立考核小组，加强领导。考核小组成员采取班主任回避制度，由校部分行政领导和教师代表组成。体现了考核小组成员的代表性和层次性。并确定政教处负责各种政治思想教育数据和资料的积累统计；教导处、教科室负责教学及科研方面的统计；总务处负责对班级财产等后勤管理资料统计；工会负责教师的师德方面资料数据积累统计，形成全方位的领导管理网络。

二是编制评价指标，全面实施。通过课题组。和考核小组成员共同认真学习教育教学理论、教育方针政策，遵循基本条件与参照条件、定性与定量、单项与综合评定、静态与动态相结合的四大考核原则，以德、能、勤、绩为基础，在科学测定的基础上，把抽象的目标具体化。先确定考核的总目标，再对总目标进行分解，然后逐项地对评价要素做定性定量分析，论证制定每个要素的依据和正确性，并对评价指标依重要性的大小排列顺序。通过数次的讨论修改，出台试行稿，并经教代会表决通过，体现了学校民主管理意识。在实施的过程中，通过不断调整、完善，对某些项目重新进行了修改和补充。修改后《考核表》目标明确，评分标准科学，具有很强的可操作性，充分体现公正、规范、全面的原则。

三是建立评价信息机制，保障执行。评价信息主要来源于信息的收集和整理。对信息行为的把握越全面，量化考核的结果越准确。因此，我们对班主任的各方面工作进行平时抽查和定期检查，突出了评价主体的多元化（即从不同对象等多方面收集评价信息）、评价形式的多元化（即采取集中与分散、定期与不定期、平时与期末、自评与他评等多种形式）、评价方法的多样化（即采用座谈、听课、问卷调查、查阅文献等方法），保障评价的全面性和准确性。

四是规范评价程序，有序进行。对班主任的考核评价，必须按照一定的程序，决不可用“讨论”代替考核，更不能用几个领导的“会议”代替最后评价。实施考核评价时我们十分重视形成性评价。为了尊重和信任教师，我们做到自评与考评相结合，以他评为主；考核与指导相结合，以指导为主。考评的主要程序是：a.自评：自我考核，自行小结，列出所做工作和取得的成绩，对照项目内容进行自我分管理与评价析和自我评分；b.年段评：对所做的工作认可，评议；c.校考核领导小组评：最后评定班主任工作量化考核总得分。

五是构建激励机制，促进竞争。获得一个评价结论，并不是评价工作的结束，而是为了应用、指导，而更重要的是激励。因此构建有效的激励机制，采用正确的激励手段，是促进班主任提高竞争意识，产生巨大的内在驱动力，推动各项工作蓬勃开展的有效途径。我们采用目标激励、制度激励、物质激励、精神激励等方法，以班主任考核评价结果为依据，与班主任的聘任、先进班主任的评选，奖金的发放相结合，取消平均主义，遵循“多劳多得，优质优酬，优质优奖”的基本原则。我们规定，考核中的优秀者，可入围评选县级优秀班主任，较差者不得评优，长期较差者将调离班主任岗位。同时根据评价结果发放奖金。对教育者来说，精神激励的力量往往超过物质奖励的力量，因此，我们以精神奖励为主，物质奖励为辅，在精神、名誉、培训、进修和职称的晋升等方面为优秀者提供便利。这样，通过利益驱动机制，调动工作积极性，杜绝了以往在工作中的懒散、懈怠、推诿等不良风气，形成了一种比工作、比成绩、比奉献的良好风气，既优化了班主任队伍的结构，又避免了学校管理中的随意性，使学校管理向规范化、科学化的方向发展。当然，除了鼓励先进者，更要激励落后者。所以我们还与有关班主任交流商讨对评价的看法及今后改进工作的计划，激励中包含教育，让他们知道应该怎么做，不应该怎么做，突出评价的导向作用。

第三篇：我对班主任工作考评方案的看法

我对班主任工作考评方案的看法

一、考核目的

优化班主任队伍，充分发挥班主任在班级管理中的主导作用，调动班主任工作积极性、主动性、创造性，促进班级工作的制度化、规范化，为班主任聘任、考核等提供依据。

二、考核原则

实事求是，客观公正；横向评比，同档比较；注重实绩，绩优酬高。

三、考核办法

1、班主任考核以教导处检查记录为依据，分管副校长及考核组人员集体评定。

2、考核采用得分制、扣分制、加分制相结合的方法。

四、考核内容

（一）班主任常规工作

1、计划1分、总结1分、考勤表1分、好人好事本1分、班会记录每次1分。

2、负责本班授课教师的成绩上报工作，按时交学校考核存档。每次1分。

3、卫生防疫：配合学校开展疾病防控工作，并做好相关记录1分。

4、安全管理：定期开展安全教育活动，培养学生良好安全意识，及时、有效地处理偶发事件，上好安全课，有记录。班级中每出现一例学生逃学或放学未回家现象扣1分；每出现一例安全事件扣2分。每出现一例体罚和变相体罚学生扣1分。

5、做好学生成长记录，材料收集、归袋，并按时上交。5分

6、家校联系：做好校信通工作1分，每学期召开一次家长会，有记录。1分

7、心理健康教育：关心热爱每一位学生，做好学生心理健康教育，学期末上交班主任心理健康教育典型案例。2分

（二）班级考核

1、卫生、纪律、课间操、出勤以少先队检查记录进行计分。

2、班级文化：以考核小组成员检查记录进行计分。

（三）活动：积极参加学校组织的各类活动。每参加一次计2分。

（四）奖励：班主任组织、指导学生参加省、市、县、校级竞赛获一等奖的，分别加5、4、2、1分；获二等奖的分别加4、3、1、0.5分；获三等奖的分别加3、2、1、0.2分。

说明：不同奖项可累计，同一奖项以最高奖统计。（以竞赛公布结果，获奖证书，相关文件为准，在该学期未公布可累计到下学期。）

六、考核结果运用

1、班主任常规工作、活动、奖励作为班主任绩效考核、学校聘用班主任的依据。

2、班级考核作为评选“明星班级”的依据，明星班级的班主任在班主任量化考核中加2分。

评价：

1、量化性评价，忽略了灵活性，从评价的标准来说，是公平的，不过从评价的对象来说不公平。标准是唯一，不过我们的班级是各不相同的，再说现在的高中大多都分为快、中、慢三个层次的班级。学生的层次不同，在学习上的相对差的同学，班级就认为自己是在一个差班，自己是差生。他们的这种心理也影响到其他方面的，例如在学校的大扫除的活动上也采取这种消极态度。

2、更注重于物质层面的评价，为精神上的评价没能得到充分体现。最终的考核结果直接和班主任的津贴挂钩，只看结果，不关注你管理的过程，只看班级考试的成绩，不看班级上学生的学习面貌的变化。

3、只注重从学校的层面来评价，没能更好结合国家和学生家庭，班主任自身的情况进行评价。在某校，班主任都是有学校自己安排的，不考虑老师自身的情况，只要班级不闹事就可以，可是不注重对老师专业技能增长需求。国家上没有形成班主任工作专业化给予政策激励国家应该树立班主任专业化的意识，促进班主任的专业化发展可以通过出台相关的文件鼓励班主任专业化发展。而在班主任的管理上，现在大多都是脱离家庭的管理，很多家长有这样一种错误的认识：我交了钱，你就有责任负责管好我的孩子，我很忙。这样就把老师，尤其是班主任当成“全职保姆”。

4、各自为政，老死不相往来。各班主任在管理学生上也没有进行相关的交流，学校也没有意识创造这样的机会。靠自己的摸索，那是很难的。

第四篇：我对管理学复习的一些看法.txt

我对管理学复习的一些看法.txt

本文主要讲了蓝字的几句话，其他的可以不看。大家有问题可以留言，我会一直关注这个帖子，尽量给大家提供信息。我写这篇文章的目的只是想给那些自认为资质较差、对管理学复习觉得很困惑的考研朋友们指出一条道路。因为我认为自己不是一个聪明的人，只有靠笨方法或者比别人付出更多的努力才能考好。

第一年管理学我考了96，当时最高分是130，平均分大概在110左右；今年我考了114，最高分124，平均分大概不到105。经过这两年的努力，在管理学上也费了不少心思，对管理学的复习也有一些自己的看法。下面我想把自己在复习中对于一些问题的理解写出来，与大家共同交流，也希望对大家有所启发。

首先，我想介绍一下南京大学企业管理专业课考试的特点。南大这些年管理学试题的考察一般是采取论述题的形式，没有其他的题型。03年是6个论述题，04，05年都是5个论述题（总分都是150分）。因此可以预见：以后如果没有特殊情况的话，都是5个论述题。

其实，这样的题型对考生的风险很大的。题目很少，只有五个，因此考试不可能面面俱到，很有可能考的那个点你就没看，所以要求你必须重视每一个知识点，否则一丢就是30分啊，兄弟！而答题时间是三个小时，因此你必须写出足够的东西来论述这个题目。实际上，虽然就是五个题目，但要写的内容很多，你至少要答2个半小时。否则你的论述肯定不充分。根据我自己的经验以及和其他人的经验，往往都是写了近三个小时才答题完毕的。如果你只写了一个多小时就把五个题目答完了，那么你肯定考不了高分。

另外一个风险就是，由于是主观题，评分的标准很难把握。对于同样的答案，这个老师改可能是高分，另外一个老师改可能就只给几分。当然，这个是我们无法控制的。我们能控制的是尽量把字写的好一点，尽量把题目论述的充分一点。

那么如何复习呢？简而言之就是反复的看课本。（这里所说的课本是指罗宾斯的那本管理学。当然南大还指定了另外一本自己编的教材，我觉得翻翻就行了。）

许多人都会有这样的错觉，反正考试又不考书上现成的，而且书上也很难找到明显的答案。所以他们宁愿去背一些题目，心里反而踏实些。这种想法很危险！你能背到题目的概率有多大？更重要的是管理学考的是你对整个管理知识的理解和把握，如果你没有一个对管理整体的理解的话，你很难把题目答好。而且你必须用管理学的语言去答题，即你必须用“行话”去答题，如果光靠背题目永远都达不到这样的高度。

通过分析每年的考题可以发现，南大现在的考察更多的是放在与课本内容相关的知识点的考察上。2003年以前比较侧重书外，03年只考了1个书外的，04年没有考书外的，05年算是有一个书外的吧。

因此，想考好管理学最好最有效的办法就是反复的看课本。如果你能把罗宾斯的教材看上10遍20遍，你考的肯定不会差。04年我的那个考130的朋友学的是地理信息系统，他的方法就是反复的看书，除了教材他没有看过任何其他的参考书什么的。我请教了很多的师兄，考企业管理的朋友，他们也都强调看课本的重要。

也许讲那么多是不是有点不必要？因为在我第一年考时我真的很困惑，到底要不要反复的看课本，到底要不要花更多的时间在看课本上面，结果我看了课本，但并不是看了很多，所以考的也很差。今年我义无反顾的把课本看了好多遍，从开始复习到考前最后一天，我一直在看课本，在背总结的知识点，事实证明：这个方法是有效的。

有人也许会说：那么厚的一本书看完后根本没有多少的印象。是的，如果你看完后就能留下深刻的印象并且记住那么多的知识点，你根本没有必要看我写的这些，因为你不属于那些自认为资质差的那些人。

我看这本书的方法或者是我看一本没有学过的教材的方法是：先不管能否看懂，把这本书通

读一遍，知道大概的框架；然后再一章一章仔细的看，看的时候做下笔记，笔记的内容就是书上所有的重点内容。对于管理学的那本书，我整整做了有130页信纸的笔记。很详细，每个知识点都摘抄了一遍。我每天晚上花两到三个小时来做这个笔记，大概持续了四十天。然后我开始背这本笔记，每天安排早晨的两个小时，把这本笔记从头至尾的又背了两遍。又花了有20天的时间。我想经过这个过程，管理学的那些知识点肯定在你脑海里留下的比较深的印象。

完成这个过程后，我又把书大概的看了一遍。为什么要再看一遍？因为你总结的肯定是比较精简的，而书上写的很充实，所以再看一遍有助于把你所记的再充实，理解更深刻一点。下面我开始总结书上的案例。罗的书上有很多经典的案例，总结这些干什么？是留考试时用的，答案例有着更好的说服力，而且会让老师觉得你学的很活，如果能在考试论述时答上一个或几个案例来解释你的观点，那么肯定有助于你得高分。这是我那个考130的朋友的秘诀，我在这里向大家公布，并且吐血推荐，希望大家一定要采用。我今年也多亏我答了一些案例来论述，否则我肯定考不了114分，考完后我感觉不如去年答的顺，当时想如果能考90就觉得自己很幸运了。如果大家看了这篇文章能从这句话中受益，也不枉费我写的这几个小时。总结完案例后，我把书后的问答题又答了一遍，这个过程也是必不可少的。书上的内容在你脑海里留下了很深的印象了，可是遇到具体问题时你会怎样把他们都表述出来呢，如何组织，如何利用你脑海那么多零碎的知识点呢，这是一个实战的机会。不要看课后的问题很简单，也不要认为答案很明显。这里要求你要尽可能的把问题阐述清楚。对于一个问题，别人能阐述500字，你绞尽脑汁只能写300字，说明别人肚里货比你多吧，呵呵。答题时注意思考，多问几个为什么。比如今年第一题考的是组织文化为什么具有不可移植性。我们平时在书上看到的都是组织文化具有不可移植性，所以会怎样怎样，而很少问为什么具有不可移植性。如果平时能多问多思考一些为什么，考试的题目也许早就被你思考过了。

做完这个过程，你基本上可以底气十足的进考场了。但是如果想更精益求精的话，建议你在整个复习过程当中穿插着这样的一些事情，比如看一些管理学的杂志，或者看南大教授发表的论文。这样不仅可以扩大知识面，而且会收到意想不到的效果。当然杂志的内容很多，我觉得只需看和书上相关的就行，太复杂太深奥的就不用看了。

我在复习时看了中国工业经济这本杂志（其实是请同学帮我挑一些文章复印寄给我的），还订了三个月的经济观察报，虽然好多内容都没看，不过也知道了国内经济管理上的一些大事，反正有一点收获吧。其他的就没看了，因为我这儿太偏，条件所限实在没办法。不过还是强烈建议有条件的同学看一下，只是看看长长见识就行，没有必要强记的。

也许有人会问，兄弟你资质太差了吧，花了那么多的功夫才考了114，这个我不否认，呵呵。虽然看上去过程很复杂，其实，每天只要花两个小时就可以了，你花三个小时也不过分，150分啊，和数学的重要性是一样的！而且本文就是写给那些对管理学复习有很多困惑的朋友看的，写的这么多也是我当时的心路历程吧，所以按照这个方法复习的朋友可以不要再怀疑自己的方法到底行不行了，我就是这样过来的，管理学考114分绝对够用了。

另外我还写了关于各科学习的一些自己的看法（六句话），如有兴趣可以连接下面的地址。（http://bbs.kaoyan.com/viewthread...p;page=1#pid6650307）

复试经历地址：

http://bbs.kaoyan.com/viewthread...ge=1&highlight=

南京大学企业管理专业录取分析

2005年，企业管理专业复试线单科是55，90，总分是355。

企业管理专业进入复试的共35人，其中6人参加市场营销复试。

最高分398，最低分364，市场营销方向最低分是356分。

不过最后有5个人没有被录取，其中最高分374分，最低分365分。

在被录取的人中有一个被调剂到国际贸易电子商务方向。

2004年，企业管理专业的复试线单科是55，90，总分是340。

进入复试的人我现在查不到了，但是最后录取的分数线是347分，营销方向是343分。进入复试的一共刷掉2个人，是初试分数最低的两个。

但是与05年相比，04年340分以上并且单科达线的有35人，而今年340分以上的则有80多人，380分以上有12人。

有几个问题需指出：

1.不要以为你进入了复试你就必上。

2.复试很重要，最后的公费是以初试加复试的总成绩来确定的。有初试考很 高的分数但是最后没有公费的。

3.营销方向是单独排名的（在你填志愿时有让你选择填哪个方向），但是今

年我觉得市场营销方向的学生占了一点便宜，因为进入营销复试的6个考生全部考上了，而且5个是公费。尽管有的考生的分数较低，要放在企业管理专业肯定是自费。

第五篇：班主任工作准则.文明班级考评doc

2014年上期鸣鹿中学班主任工作准则

为抓好学生的思品工作，搞了班级管理工作，建立良好的校风班风，特制定以下准则，要求班主任每天做到以下十二到场。

一、具体要求：

1、起床铃响后，班主任一定要到本班寝室督促学生起床，早操时班主任一定要站在学生队伍前面直到学生解散。早操完毕后，班主任必须到教室清查人数，直到任课老师来教室守堂为止，班主任方可离开。

2、早餐后，班主任一定亲自督查学生搞好卫生，卫生必须在早读之前搞清楚，哪班的卫生在早读之前未搞清楚就算该班主任缺一次到场，并且另扣其班级文明分。

3、早读到场：早读时，班主任要到教室清查人数直到任课老师来教室，班主任方可离开。

4、第一节课唱歌到场，直至第一节上课教师到场为止。

5、课间操到场：做操时班主任必须站在学生队伍前面，直到做操完毕，班主任方可离开。

6、中餐后搞卫生到场，卫生必须在读报铃（或午睡铃）之前搞清楚。如哪班卫生未搞清楚，则算该班班主任缺一次到场，并扣该班文明分。

7、午睡到场：午睡前，班主任一定要维持本班的寝室纪律，班主任一定要让学生安静之后方可休息。

8、读报到场：读报时，班主任必须亲临教室，直到第五节课任课老师来上课止。

9、第8节课到场：第8节课期间，班主任要负责本教室有辅导老师，否则，班主任要负责守完本节课。

10、晚餐后搞卫生到场：晚餐后的卫生必须在晚唱前搞清楚，否则，算班主任缺一次到场，并另扣其班级文明分。

11、晚唱到场。

12、就寝到场，熄灯预备铃响后，班主任必须到各自寝室清查人数，熄灯铃响后，班主任必须到各自寝室维持纪律两次。班主任以上十二到场，每缺一次扣0.2分。

二、奖励措施：

1、每月在文明班级评比中，第一名奖30元，第二名奖25元，第三名奖20元，第四、五、六名的与第三名相比，扣分不能超过2分，2分之内奖10元，2分之外，每多扣1分，罚班主任5元。

2、期末评选优秀班主任3名，评选依据主要是文明班级考评，另外是班主任考评情况，再加平时表现。奖金分别为300元、250元、200元，余下3名班主任发鼓励奖150元。

3、小学部4、5年级班主任享受初中部班主任期末优班人平奖金的1/2，1-3年级班主任享受初中部班主任期末优班人平资金的1/4。

三、学生会的成立：

每班推荐两名学生到学生会，这两名学生必须责任心强且无私心。各班学生会干部值日时不负责，则每人次扣其所在班文明分2分。

鸣鹿中学 2014年2月

2007年上学期文明班级考评细则

为了管理好学校的纪律卫生，建立文明卫生学校特制定如下规定：

一、对班主任的考评

对班主任实行扣分制，每天必须做到12到场（详见班主任工作准则），每缺一次到场扣0.2分，每周例会宣布各班主任的扣分情况，每月结算一次。

二、评比与奖励（详见班主任工作准则）

三、对班级的考评

为了管理好学生衽文明班级评比，由学生干部值日负责检查纪律、出勤、卫生，进行班级扣分，扣分细则如下：

（一）纪律

1、上课纪律：A、上课纪律混乱，任课教师反映到教导室的每次扣0.5分或每人次扣0.1分。B、自习课大声喧哗的扣2分/次。C、不交作业任课老师反映到教导室的每人次扣0.1分。D、行政人员查堂时，发现有上课睡觉、看小说、搞小动作、吃东西等违纪现象，每人次扣0.2分。

2、出操纪律：A、做操不严肃认真或不做的每人扣0.1分。B、队伍不整齐的每组扣0.2分。C、大声喧哗的扣0.2分。D、动作不一的扣0.2分。

3、就餐纪律：A、按时就餐，非值日生不准进入厨房，否则每人次扣0.2分。B、应在校内指定地点就餐，不准进入寝室或教室，更不准端饭走出校门，否则每人次扣0.2分，不准抢饭菜，否则每人次扣1分。C、洗碗、洗饭盆只能在洗碗池中，不准在水龙头或寝室前面洗碗，否则补学生会抓住每人次扣0.1分。D洗送饭盆、娄筐及时，以上课铃声为准，否则每次扣0.2分/人。E、就餐时不得敲饭盆，否则每人次扣0.1分。

4、就寝纪律：A、熄灯铃响后不准走动、洗衣、洗脚、讲小话，否则每人次扣0.1分。B、晚寝后，学生不得外出，否则每人次扣0.5分。C、就寝后，各寝室必须保持安静，否则被学生会干部每查到一次扣0.2分。D、提前起床的每人次扣0.2分。

5、其他纪律：A、学生在校须佩戴学生证，通学生凭通行证在规定时间外出，否则每人次扣0.2分。B、课堂内不准看课外读物，课外不准看黄色书刊，如被学生举报或被学校领导缴获的每人次扣0.5分。C、不准赌博偷盗，因参与赌博偷盗被抓获的扣0.5分/人，屡教不改者作纪律处分或遣送公安机关。D、不准在校打架斗殴、谈情说爱、下塘洗澡。男生不准夜晚无故进女生宿舍、澡堂、厕所，如有上述行为的，一经发现每次扣1分/人，为首的加两倍处罚，累计达三次的遣送回家。E、故意损坏个人或公共财产的除照价赔偿外，扣文明分1分/人。F、学生会干部徇私舞弊，弄虚作假，经检举揭发属实的扣1分/次。G、上课时间宿舍必须上锁（指定的除外），否则每次每室扣0.2分。

（二）卫生：清洁区每天清扫3次。具体时间：早餐、中餐、晚餐后，每周一大扫具体时间是：星期一早读。

1、清洁区未扫扣1分/次，未扫干净彻底的扣0.2分一次。

2、教室要求：学生会检查标准如下：A、地面必须干燥清洁；B、门窗天花板、墙壁、灯管、灯罩无灰尘蛛网、无乱贴乱画现象；C、课桌摆放整齐；D、卫生角整洁有序；E、有规范的公布栏，F、垃圾必须及时倒；G、扫把、灰斗、其它清洁工具必须摆放有序。不符合要求的每项扣0.2分。

3、寝室要求：A、地面必须干燥清洁B、鞋、桶摆放整齐C、被、毯、衣服折放整齐，毯子应抹平D、口杯、牙刷、牙膏、洗发精香皂等放置有规律E、寝室墙壁四周不准挂衣服包裹F、门窗触摸无灰G、天花板、墙壁无灰尘蛛网、无乱贴乱画现象。不符合要求的每项扣0.2分。

4、破坏卫生：A、随地大小便的每人次扣0.5 分。B、乱丢果皮纸屑的每人次扣0.2分。C、无故攀摘学校花草树木的每人次扣0.2分。D、女生澡堂只能是洗澡，凡不是洗澡进澡堂一次扣0.5分。

（三）出勤

1、凡是请病假、事假或丧假的，都必须先写好请假条，请假条上一定要写清请假理由、请多长时间的假，请假的具体时间，然后拿请假条要班主任批准签字，最后将请假条交学校教导室方可，否则按氛课或旷课论处。

2、请丧假的不扣分，请病假的每人次扣0.1分，是重病请假住院的不扣分，请事假的每人次扣0.2分。

3、上课迟到、早退每人次扣0.1分，缺课一天每人次扣0.2分，旷课一节每人扣1分。

4、早操、课间操迟到、早退每人次扣0.1分，缺操每人次扣0.2分。

（四）黑板报：黑板报必须在规定时间按质出好，否则扣1分/次。

（五）学校成立广播站，每班一周交稿至少5篇，少交的扣0.1分/篇。

四、文明班级奖分细则

1、每次黑板报评出前三名，第一名奖1分；第二名奖0.7分；第三名奖0.4分。

2、班上好人好事反映到教导室经查实的奖0.1分/次。

3、在学校举行全校性活动比赛中取得名次的，如果是班级比赛第一名奖3分，第二名奖2分，第三名奖1分。如果是全校性的学生比赛，如俄文比赛、演讲比赛、诗歌咏育比赛等，取得名次奖第一名1.5分，第二名1.4分，第三名1.3分，以此类推并算到班。

4、每月评选一次文明宿舍5个，评上文明宿舍的各奖1分。

五、检查

1、卫生：每天在第一节课前（即早读时）学生会对全校的清洁区、寝室进行全面的检查，中餐、晚餐后检查清洁区，教室。

2、出勤：学生会干部每天在晨读、上午第一节课、读报、晚唱检查学生的出勤。

3、纪律：学生会检查的内容是：就寝纪律、出操纪律、午睡纪律。

4、每天在公布栏公布当天扣分情况。学生会值日干部未按时检查或登记的则扣其所在班1分/次。

5、学校有关行政人员对以上各项可以随时检查，随时随地扣人。

六、学生会安排

学生会的组成：每班2人共14人，学生会主席由----------------同学担任。每天安排2人值日：值日生一天的任务是：

1、检查早操各班出操的人数及纪律。

2、晨读检查各班的出勤人数。

3、早读铃响后检查各班的饭盆、篓筐是否及时送交，余饭是否及时清扫。

4、早读下课后检查各班的清洁区，寝室教室卫生等。

5、课间操检查各班人数及出操纪律。

6、第三节课检查各班做眼保健操。

7、读报时间检查各班的清洁区、篓筐、饭盘及时交送。余饭是否及时清扫，以及各班的读报情况。

8、晚唱检查各班的出勤人数。

9、检查晚寝纪律。

注意：在检查出操人数和上课人数等应与各班班长联系，班长应如实报告。

鸣鹿中学 2007-3-5