教学工作业绩考核方案修改（精选5篇）

第一篇：教学工作业绩考核方案修改

教学工作业绩考核方案

为激励和引导广大教师认真履行岗位职责，促进教师的专业发展，更好地调动广大教师的积极性，根据校委会、教务处、工会代表和各教研组组长的讨论，制定本考核方案。

一、考核对象:全体上课教师

二、考核人数：

七、八年级按教育局规定的学年初人数的97%，（除去正常转出、病休、学校政教处处理的学生），九年级则按教育局规定的参考百分数考核。七、八、九年级被用来作为提高班的学生数也用97%来作为考核，如果不足97%的不再加零，加入各科县均分后再考核。

三、量化考核细则: 班均分—县均分

1、量化考核公式：班得分率 =———————————— 县均分

注：公式中“班均分”为按应考人数计数所得均分。

2、教师个人考核得分：

①、上同科教师得分=（班级1得分+班级2得分+……+班级n得分）/n

②、上不同科教师得分= [（科目1班级1+科目1班级2+……科目1班级n）/n+（科目2班级1+科目2+班级2+……+科目2班级n）/n+（科目m班级1+科目m班级2+科目m班级n）/n ] /m

③、兼有其他工作教师得分=教学考核得分。

④、教师得分实行10分封顶。

3、考核班级数：

①、语文、数学、英语、物理、化学学科未超课情况下所教班级全为考核班级。

②、政治、历史、地理、生物学科如上有七个班级的老师可除去均分倒数第二和第三班级，用余下的五个班级作为考核班级。

③、音乐、体育、美术、微机学科如是教育局按照上学年模式抽考学生作为班级成绩则所教班级全为考核班级，否则按照政史地生学科方法计算班级数。

④、兼有其他工作老师未超课情况下所教班级全为考核班级。

⑤、超课达一个班的可除去均分倒数第二的班级，超课二个班的可除去倒数第二和第三的班级，以此类推。

四、奖金计算：

教师个人考核分

1、个人教学奖=300基础奖 + ————————×（总奖金 — 教师人数× 300）全校教师总考核分

2、加分和扣分：

①．

八、九年级提高班成绩按现有人数（不含代培生）计算平均分，在全县各年级所有提高班中位于中间名次之前的给予加分，依次为第一名0.4分、第二、三名0.3分、第四名到中间名次止为0.2分。位于中间名次之后的则要扣分，中间名次后两个名次扣0.2分，三到末尾名次扣0.3分，末尾名次后扣0.4分，七年级提高班成绩按现有人数（不含代培生）计算平均分，在全县各年级所有提高班中位于中间名次之前的给予加分，依次为第一、二、三名0.4分、第四、五名0.3分、第四名到中间名次止为0.2分。位于中间名次之后的则要扣分，中间名次后两个名次扣0.2分，三到末尾名次扣0.3分，末尾名次后扣0.4分。

②．教师参加论文获奖（教育行政部门组织）的给予加分，州级一、二、三等奖分别加0.15、0.10、0.05，省级一、二、三等奖分别加0.25、0.20、0.15。（同一篇论文加分就高不就低，不同篇论文可累加）。以上获奖均以证书为准。

3.教师参加优质课或技能大赛获奖的给予加分，县级一、二、三等奖分别加0.10、0.07、0.05，州级一、二、三等奖分别加0.2、0.15、0.10，省级一、二、三等奖分别加0.30、0.25、0.20。以上获奖均以证书为准。

4、不完成上级主管部门、学校、教研组分配任务的每次扣0.4分，完成则不扣分。

五、以上方案由校委会、教务处、工会和各教研组长负责解释。

第二篇：教师教学工作业绩考核指导性意见

教师教学工作业绩考核指导性意见

根据省教育厅关于高等学校教师教学工作业绩考核的指导性意见，为加强我校教学工作中心地位和教师教学工作职责，突出教师教学工作业绩在教师职务晋升、岗位聘任、奖惩中的重要性，使我校教师教学工作业绩考核规范化、制度化、科学化，现对我校教师教学工作业绩的考核工作提出如下指导性意见：

一、考核原则：坚持公开、公平、公正的原则，坚持重在激励的原则，坚持定量和定性考核相结合的原则，坚持有利于学生培养和教学质量提高的原则。

二、考核对象：我校在编的具有教师系列专业技术资格评定的教师（即我校在编的专任教师与双肩挑教师），并且该学年至少承担一门学校的教学任务。

三、考核方法：教师工作业绩考核实行等级考核制，并进行比例控制。考核结论分为A、B、C、D和E五个等级。其中A等级比例不得超过该学期学校参加考核教师总人数的30％（学院考核5%，分院、部考核25%），B等级比例不得超过该学期学校参加考核教师总人数的50％。

教师若该学期发生了教学事故，根据《学院教学事故认定和处理办法》，该教师该学期的教学工作业绩考核直接定为D或E等级。

教师教学业绩考核统一归属教师教学所在分院（具体以人事处划分为准），原则上分院（部）的教学业绩考核实行分类考核，即专任教师类别、学院双肩挑教师类别。各类别考核严格执行各等级比例进行。

四、考核内容：教师教学工作业绩考核主要围绕着三个一级指标（教学过程、教学效果、教学研究），八个二级指标进行，具体如下：

1.教学过程（40%）（1）教学常规（15％）

常规工作主要包括：教学计划、教学大纲、授课计划、实践指导书、教材征订、听课、备课（教案）、授课日志、作业布置与批改、辅导答疑、考试（考查）、试卷装订与分析、成绩评定以及教学水平、教学能力等内容。

（2）教学工作量（15％）

教学工作量主要包括：教师承担的理论教学和实践性教学（含实验、实习、课程设计、学生竞赛、课外指导、毕业论文或设计等的工作量。

（3）分院（部）其他工作（10％）分院（部）主要考核教师的职业道德、劳动纪律、工作态度以及参加分院（部）会议与教研室活动等情况。

2.教学效果（40％）（1）学生的评价（15％）

依据学生对任课教师在网上的测评结果。（2）同行的评价（10％）

包括同行听课反馈情况、公开观摩课情况、教师指导学生获奖情况以及在教书育人方面的奖惩情况。

（3）领导的评价（15％）

包括分院（部）领导对教师的评价、教学秘书对教师的评价、督导组成员对教师的评价以及教务处对教师的评价。

3.教学研究（20％）

（1）教学论文与论著（教材）（10％）

教师该学期在正式刊物发表的有关教学研究论文，正式出版社出版的论著（或教材）以及教学改革与研究的奖励等。

（2）教学建设与研究（10％）

包括教师承担的教学建设与研究项目，如教学改革项目、重点课程建设项目、重点专业建设项目、教材建设项目、教学实验室（实习基地）建设项目、教学基地建设项目等。

五、各分院（部）要根据本意见的要求，建立考核领导小组，结合本分院（部）实际情况，制订出科学合理、切实可行、操作性强、具体量化的考核指标体系。也可根据实际需要，将三个一级指标下的八个二级指标再进行细化与量化，提出定量、定性或定量与定性相结合的具体评价标准的内涵要求；各分院（部）制订的考核方案需送一份教务处备案。

六、学院教师教学工作业绩考核每学年进行一次。各分院（部）可根据具体情况实行学期考核，最终将学期考核结果汇总，形成该教师当学年教学工作业绩考核结论，报教务处审核、备案。

为提高双肩挑教师工作积极性，提高学院行政工作水平和管理能力，双肩挑教师教学工作业绩考核标准可根据具体工作内容制定相应考核依据。

七、教师教学业绩考核中，学院可在全院范围择优直接评定为A，考核办法如下：

（一）评定比例：5%。

（二）评定程序：每学年开学初，由教务处组织教师自行申报，名额不限；申报教师名单在全院公示；教务处组织专家采取检查与抽查相结合的方式，对申报教师当学年的课堂教学、教学常规资料等进行评定；同时，申报教师接受全院师生的监督，每次课都视为公开课，随时接受教师观摩。

（三）考核评定：学年结束期，教务处会同相关领导、部门对申报教师进行认定。

（四）评定依据：申报教师表现在没有与文件冲突的前提下，有下列情况者，可直接评定为A：

1.作为第一指导老师指导学生参加国家或省级的一类职业技能竞赛（竞赛认定参照学院文件），并取得国家二等奖以上或省级一等奖以上奖励；独立或作为第一参与人参加国家或省级教育行政主管部门组织的各类竞赛或成果评比，并取得国家二等奖以上或省级一等奖以上奖励；

2.获批省级及以上教改竞争性项目者；

3.在院级教学技能大赛中荣获一等奖者，包括说课、说专业、示范课等学院认可的比赛； 4.在学院教学改革中确实卓有成效，具有一定影响力，经学院领导讨论认定者； 5.生评师连续三年排名前三者。

八、人事处考核为优秀者，原则上该教师教学工作业绩考核应在分院（部）考核前40%。

九、教师教学工作业绩考核结论是作为教师评优、岗位聘任、职称评定、津贴和奖金发放的重要依据。破格申报高一级职称的教师近三年(学年)教学工作业绩考核必须有一年为A，对于科研成果、社会贡献特别突出者教学工作业绩考核也须连续为B以上。近五年来教学工作业绩考核累计三年为A者，可优先晋升高一级职称。在最近三年（学年）中，其中二年（学年）教师教学工作业绩考核D者，或最近一年教师教学工作业绩考核为E者，不得申报高一级职称。在省级各类针对教师开展的评先、评优项目中，在项目实施周期内教学工作业绩考核必须有一年为A。

十、本意见从发文日起执行，由教务处负责解释。

第三篇：音乐学院教师教学工作业绩考核实施方案

音乐学院教师教学工作业绩考核实施方案

为切实体现教学工作的中心地位，强化教师教学的职责和质量意识，进一步健全教学工作业绩评价、激励与约束机制，使我院教师教学工作业绩考核更加规范科学，根据绍学院发〔2007〕167号《绍兴文理学院教师教学工作业绩考核实施办法》文件精神，特制订本实施方案。

一、组织机构

学院成立教师教学工作业绩考核工作小组，全面负责考核的方案制订与实施、考核结果的分析与使用、以及教师的申诉与说明等有关工作。考核工作小组由学院党政一把手任组长，分管教学科研工作的副院长和分管学生工作的副书记任副组长，办公室正副主任、系主任、工会主席、教学秘书、辅导员为成员。

二、指标体系及内涵要求

1．教师教学工作业绩包含教师教育教学过程中所取得的成绩，主体是学院人才培养方案安排的教学工作。考核指标体系设教学工作量、教学效果、教学研究与改革等3个一级指标，9个二级指标。二级指标考核单项分相加生成一级指标总分。一级指标设置基本要求分，作为等级评定重要参考指标之一。

2．教学工作量主要指教师承担由学院安排、人才培养方案规定的课程和实践性教学环节（含教学实习、课程设计、艺术实践、学生竞赛、毕业论文指导等）及经校主管部门认可并备案的其它教书育人活动的工作量。设置最低授课时数。每学年教师最低授课时数根据教师职称设置不同要求，正高级为146课时（课堂教学90课时）；副高级为180课时（课堂教学90课时）；中级、初级为210 课时；对在学院管理岗位并从事教学工作的教师每学年最低授课时数要求为相应职称教师要求的1/2。每课时工作量计2分。

3．教学效果主要指教师在承担课程、实践性教学等方面所获评价情况、教书育人方面的奖惩情况、指导学生获奖情况等。基本要求分为500分。对教师教学评价实行校、院两级评价制度，由学院评价为主。校级教学督导对部分教师的教学评价结果作为学院教学评价的依据之一，其权重根据实际情况由学院教师课堂教学质量考评工作小组决定；评价主要包括学生评教（占70%）、授课工作量 1

（占10%）、实践性评价（占10%）、教学常规检查（占10%）等四部分（详见《音乐学院教师课堂教学质量综合评价实施办法》）。

4．教学改革与研究主要指教师承担的教学建设与研究情况、教学研究论文论著（教材）、教学改革与研究方面的奖励等，其中教学建设与研究情况含教学改革项目、课程建设项目、专业建设项目、教材建设项目、教学实习基地、艺术实践基地建设项目等。基本要求分：正高级为50分，副高级为20分，中级为10分，初级为5分。

三、考核程序

（一）每学年对在编在岗从事教学工作的教师进行学年教学工作业绩考核。教师在每学年第2学期的第15周填写《音乐学院教师学年教学工作业绩考核量化评分表》交各自所在教研室审核，教研室审核、教研室主任签字后集体交学院教师教学工作业绩考核工作小组审定；学院教师教学工作业绩考核工作小组审定后填写《音乐学院教师学年教学工作业绩考核结果汇总表》，于学期结束前将考核结果分别以文本稿和电子稿两种形式上报学校教务处，材料上有院长、分管院长签名和学院印签，并注明不能参加测评教师及其原因。

（二）教师教学工作业绩考核实行等级考核制，分A、B、C、D和E五个等级。A和B的比例控制在60%，其中A的比例20%，B的比例40%，如符合A条件者所占比例未达到20%，其余额可计入B；C的比例30%； D和E的比例为7%（D和E的教师名单中排名前1/2的教师经个人申请、学院同意后可进入以考核课堂教学质量和水平为侧重的学校考核环节，视考核结果，最终确定为C或D或E）。具体要求为：

1．3个一级考核指标均须达标，且教学工作业绩总分名列学院前20%者，考核等级为A。

2．“教学工作量”与“教学效果” 2个一级指标达标，且教学工作业绩总分名列学院前60%者，考核等级为B。

3．教学工作业绩总分名列学院后40%~10%者，或名列学院前60%，但考核中2个一级指标未达标者，考核等级为C。

4．教学工作业绩总分名列学院后10%者，考核等级为D或E；3个一级指标均不达标者，或在教书育人中出现影响恶劣事件，或出现二级及以上教学事故，或无正当理由拒不承担学校、学院安排的教学任务等情况，其学年考核等级为E。

（三）考核结论作为教师职称评定、评优、岗位聘任、等重要依据。破格申报高一级职称的教师近三学年教学工作业绩考核必须有两学年为A，对于科研成果、社会贡献特别突出者教学工作业绩考核也须连续为B以上；教师教学工作业绩考核连续三学年为A者，优先升报高一级职称；在最近三学年中，其中两学年教师教学工作业绩考核为D或E者，或最近一学年教师教学工作业绩考核为E者，不得申报高一级职称；在推荐参加省级各类评先、评优过程中，教师的近三学年教学工作业绩考核必须有一学年为A。对考核等级为D或E的教师，学院邀请学校教学督导专家组对其进行重点考查。对连续三年考核等级为E的教师调离教师岗位。

四、本实施方案由学院党政联席会议讨论通过并公示后实施，由办公室负责解释。

附件：1．音乐学院教师学年教学工作业绩考核量化评分表

2．音乐学院教师学年教学工作业绩考核结果汇总表

二○○八年五月二十五日

第四篇：业务员业绩考核方案

业务员业绩考核方案

为鼓舞销售人员工作热情，提高工作绩效，积极拓展市场，促进公司产品的营销，维护公司的正常发展，特制订本方案。

本方案采用定性与定量相结合的方法，用公平、公正、合理的方式来评估考核公司各营销人员，以提倡竞争、激励先进、鞭策落后。

一、营销人员的底薪

公司营销人员的薪资构成主要是底薪+业务提成+绩效奖金。

底薪是维持业务员基本生活保障和开展业务工作所必须的支出。底薪的确定可以由公司和营销人员协商确定并实施，并作为以后新进业务员的底薪标准。

二、业绩考核办法

本业绩考核办法分为月度考核、季度考核和考核三项。

（一）月度考核

1、业务员月度业务指标的制定

业务员每个月都应该制定自己的业务计划，根据公司本月的营销目标，设定本月的业务量。公司根据业务员设定的业务量，结合公司本月的营销目标确定本月度每个业务员的基本业务指标。

基本业务指标是每个业务员必须完成的业务量，是业务员获得基本底薪的必要条件。业务员只要完成基本业务指标量的80%以上，才可以获得基本底薪。没有达到基本业务指标量80%，只能获得80%的底薪。

2、业务员完成当月基本指标量，除全额享受底薪外，还可以获得提成，提成计算以业务员开发的客户当月酒水进货额度为准，提成额度为普通酒水产品进货额度的1.5%，红酒进货额度的3%。超出基本业务指标量部分，普通酒水提成2%，红酒提成3.5%。未完成基本业务指标量的80%以上的，当月没有提成。

3、基本业务指标量是指：开发新客户的数量，包括餐饮、团购、婚宴、下线批发商等较大量的采购者。而个人的大宗购买不再此列。而提成按照客户的消费额度来结算。新客户的消费额按在年底统一结算，所以业务员的提成也是在年底统一结算。

4、业务员开发的个人大宗购买，在完成基本业务指标量的前提下，也可以享受提成，提

成额按照该客户总消费额的提成，统一年末结算。

5、一些不确定的变数

A业务员本月有已经达成意向的客户，但尚未正式确定的B业务员本月花费相当大的精力完成了一个重量级客户，没有精力开发其他新客户的C业务员本月有其他突发情况不能完成任务的针对以上情况，公司不应以单月的成绩来评定业务员的业务水平。

（二）季度考核

1、季度考核的目的季度考核是在月度考核的基础上，针对业务工作的特点而设立的。由于营销工作很多时候不能明确的按月计算，为了公平公正起见，也为了更好的激励营销人员，充分发挥业务员的能力，所以季度考核就有了存在必要。三个月也是对业务员的基本考核期限。

2、季度考核办法

季度考核主要是将季度内三个月份的基本指标加权，再综合每个营销人员该季度内每月业绩和总的业绩，确定营销人员的考核成绩。

3、季度考核等级及奖惩

l季度内三个月都完成基本指标的，评定为合格。

l季度内三个月有一个月未完成，但总体完成的，评定位合格。l

季度内三个月有两个月未完成，但总数完成的，评定为合格。

l季度内三个月都完成基本指标，并有1-2个月超额完成的，评定为良好。l

季度内三个月都未完成的，评定为不合格。l

季度内三个月都超额完成的，评定为优秀。

公司对不合格营销人员，将予以解聘。对良好和优秀等级业务员予以奖励。

奖励办法如下：

1，良好等级的营销人员，奖励；

2，优秀等级的营销人员，奖励。

3，根据具体的业务完成量，确定获得“季度明星营销人员”荣誉的人选。

（三）年终考核

年终考核是总结一个营销工作开展的重要工作。年终考核主要是在季度考核的基础上，综合本四个季度的考核情况，结合营销人员的其他表现，对营销人员的工作作出一个综合评分，以此作为年终提成和奖励的主要依据。

1、年终考核的等级划分

每个季度都评定为合格的，年终评定为合格。

一年内有1个季度为良好或者优秀，其余为合格的，年终评定为合格。l

一年内有2个季度为良好或者优秀，其余为合格的，年终评定为良好。l

一年内有2-3个季度为优秀，其余为良好的，年终评定为优秀。l

一年内有3个季度为良好，其余为合格的，年终评定为良好。l

一年内4个季度都评定为良好的，年终评定为优秀。l

一年内4个季度都评定为优秀的，年终评定为“超级明星”......如此等等，就是按照一年的综合表现，确定等级。

2、年终考核的奖惩措施

A

年终本提成全部兑现，每个月应得的提成额度累加。（也可以按季度发放）

B

年终奖金与年终考核等级挂钩，等级高奖励多。

（四）非营销人员的业务提成公司鼓励员工为公司多开发业务，非营销人员在完成本职工作的情况下，也可以从事业务开发工作，也可以获得提成，提成额为业务总金额的。单笔单提，同时计入个人工作成绩考核。

以上考核办法既适用于单个业务员，也适用于对营销小组的考核（小组内部的具体考核办法和小组成员自己制定并报公司备案）。主要是针对基层的营销工作而设立的，针对营销领导层的考核不在此列。

三、营销工作开展的费用补贴

营销人员开展营销工作，必然会产生一些列的费用。这些费用是应该由公司承担的。一方面公司可以以实报实销的方式补贴营销人员，一方面也可以在营销人员底薪中体现，根据公司的实际情况，结合营销工作开展的需要，参照同行的制度，制定业务工作开展的补贴额。

四、试用期营销人员的薪资

营销人员的试用期一般为三个月，试用期营销人员的底薪为，试用期内没有提成。在试用期内完成公司指定的任务的，转为正式员工。试用期表现优异的，可以提前转正，并给予一定奖励。

五、其他与考核相关的事项

（一）营销人员工作失误的判定和措施

营销人员在工作中由于自身的原因导致的业务流失、泄露商业秘密、公司形象受损、公司蒙受损失等情况，一方面要采取果断措施挽回损失，一方面要追究责任。判定损失的要素主要有：

营销人员自身原因还是公司原因？ l

业务流失量 l

损失程度

不良的社会影响和业内影响

从以上几个方面来判定的责任。一旦造成损失，公司应综合该营销人员的工作业绩和损失情况作出处理意见，并允许营销人员有补救的机会。

出现失误及时补救，尽快总结，避免再次出现同样的问题。

（二）营销人员作息考勤管理及其他

营销人员应严格遵守公司的各项规章制度，也是年终考核的依据之一。

1、营销人员休息时间的规定

根据国家法律法规和公司的实际情况，公司营销人员每周可以休息一天，一般定在周日，如有特殊情况可予以调整。

2、出勤管理

每天在早上八点半以前到公司报到，下午五点半为正常下班时间。下班之前需回公司报道，因开展业务需要，需在业务场所滞留，须当日说明。对于没有来公司报到且没有说明者，予以处罚。

3、请假管理

营销人员有事需请假，需提前向公司说明，并填写请假单报总经理批复，或者事后补办请假手续。如不说明的，按旷营销人员工处理，予以处罚。旷工超过3天/月，公司将予以解聘。

4、营销会议制度

每天一次晨会，每天八点半到公司报到后即由营销总负责人组织召开，简单交流

上一天的工作和当天的工作。

每月一次工作总结会，总结当月工作，核定营销业务的完成情况，制定下月计划。针对一些重要业务项目，可召开业务专题会，探讨攻坚战术。

5、营销人员工作计划及总结制度

每个营销人员都应真实记录自己每天的工作情况，每月做一次工作，并提出下月工作计划，以正式文本形式交公司营销总负责人。公司对营销人员的工作总结和计划作出批复。

6、客户信息汇总制度

营销人员在公司工作期间开发的客户都属于公司所有，每一个营销人员应将开发的客户资料制成客户资料表，以电子文本形式交公司备案。

第五篇：浙江省高等学校教师教学工作业绩考核指导性意见

浙江省高等学校教师教学工作业绩考核指

导性意见

为切实落实高校教学工作中心地位，强化教师教学工作职责，突出教师教学工作业绩在教师职务晋升、岗位聘任、奖惩中的重要性，更好地指导各高等学校教师教学工作业绩的考核，使我省高等学校教师教学工作业绩考核规范化、制度化、科学化，现对我省高等学校教师教学工作业绩的考核工作提出如下指导性意见：

一、对教师教学工作业绩进行考核，旨在从体制、机制上建立与健全教学评价与激励约束体系，切实落实教学工作中心地位，激发教师从事教学工作的积极性，增强教师教学工作责任心和质量意识，促进教学质量的提高。

二、教师教学工作业绩的考核要坚持公开、公平、公正的原则，坚持重在激励的原则，坚持定量和定性考核相结合的原则，坚持有利于学生培养和教学质量提高的原则。

对教师教学工作业绩考核要分层次和分类别，对助教、讲师、副教授、教授等不同层次的教师和专业课、基础课、双语教学等不同教学类别应有不同的考核标准和激励措施。对全职在学校管理岗位工作并具有教师职称系列的双肩挑教师在考核教学工作量时应予以合理折算。

对教师教学工作业绩的考核要重点突出教师教学效果的评价，建立和完善多形式的教学效果的评价制度，尤其是学生评教制度，把学生评教作为教师教学效果评价的重要依据之一。在教师工作业绩考核中，实行教学效果的优先制和一票否决制。

三、教师教学工作业绩包含教师教育教学过程中所取得的成绩，主体是学校人才培养方案安排的教学工作。在进行教师教学工作业绩

考核时，应主要围绕着教学工作量、教学效果、教学研究与改革等三个方面进行。其中，教学工作量主要包括由学校安排的、在人才培养方案内的教师讲授和辅导的课程和承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、学生竞赛、课外指导、毕业设计（论文）等）的工作量；教学效果主要包括教师在承担课程、实践性教学等方面的评价效果、指导学生获奖情况、在教书育人方面的奖惩情况；教学改革与研究主要包括教师承担的教学建设与研究项目（含教学改革项目、课程建设项目、专业建设项目、教材建设项目、教学实验室（实习基地）建设项目、教学基地建设项目等）、教学研究论文论著（教材）、教学改革与研究的奖励等。

各高等学校在制订教师教学工作业绩考核方案和考核办法时，可根据自己学校具体情况，将教学工作量、教学效果、教学研究与改革这三个方面设置为一级指标，并下设若干个二级指标或主要观测点。对各级指标或主要观测点应提出定量、定性或定量与定性相结合的具体评价标准的内涵要求。

四、教师工作业绩考核实行等级考核制，并进行比例控制。考核结论分为A、B、C、D和E五个等级。B级（含）以上比例不得超过当（学年）学校参加考核教师人数的60％，其中A级比例不得超过20％；C级、D级和E级也都应有一定的比例，具体比例由高校根据实际情况确定。

各等级评价标准的大致要求如下：

A级：教师在评价年（学年）的教学工作量、教学效果、教学改革与研究这三方面中至少在某一方面表现突出，教学工作量饱满，每学年至少主讲一门课程，所主讲课程教学质量测评优秀，未出现教学事故。

B级：教师在评价年（学年）的教学工作量、教学效果、教学改

革与研究这三方面中至少在某一方面表现比较突出，教学工作量符合规定要求，每学年至少主讲一门课程，所主讲课程教学质量测评良好以上，未出现教学事故。

E级：教师在教学工作量、教学效果、教学改革与研究这三方面有一个方面表现明显不足，或教学质量测评不合格，或出现教书育人中影响恶劣事件，或出现严重教学事故者，或无正当理由拒不承担学校、学院（系、部）安排的教学任务。

C级和D级：介于B级与E级标准之间。

各高等学校可根据上述各等级评价标准的大致要求，制订符合自己学校实际情况的助教、讲师、副教授、教授等不同层次的教师的评价等级标准。

五、各高等学校应每年（学年）对在编的具有教师职称系列的教师进行一次（学年）的教学工作业绩考核，考核结论作为教师评优、岗位聘任、职称评定、津贴和奖金发放的重要依据。破格申报高一级职称的教师近三年(学年)教学工作业绩考核必须有一年为A，对于科研成果、社会贡献特别突出者教学工作业绩考核也须连续为B 以上。近五年来教学工作业绩考核累计三年为A者，优先晋升高一级职称。在最近三年（学年）中，其中二年（学年）教师教学工作业绩考核D者,或最近一年教师教学工作业绩考核为E者，不得申报高一级职称。在省级各类针对教师开展的评先、评优项目中，在项目实施周期内教学工作业绩考核必须有一年为A。

六、教师教学工作业绩考核是高等学校教师（学年）考核的重要组成部分。各高等学校应成立教师教学工作业绩考核领导小组，主要负责审定教师教学工作业绩考核方案和考核办法，研究处理考核

工作中出现的重大问题。教师教学工作业绩考核的具体工作由学校确定有关部门组织实施。

各高等学校要根据本意见的要求，结合本校实际情况，制订教师教学工作业绩考核方案和考核办法。明确规定考核的组织领导、考核办法和程序、对考核结果的奖惩等，并详细制订科学合理、切实可行、操作性强、具体量化的考核指标体系。

七、本意见适用于高等学校在编的具有教师职称系列的教师，在册的外聘教师可参照执行，教学工作主要指本专科教学。