加强班主任队伍建设全面提升学校德育工作工作

第一篇：加强班主任队伍建设全面提升学校德育工作工作

师范附小

加强班主任队伍建设全面提升学校德育工作工作

师范附小充分认识到了班主任在学生管理中的重要作用，始终把班主任队伍建设放在重要位置，通过各种途径提高班主任的管理能力，完善班主任工作考核机制，加强班主任后备队伍建设，努力提高班主任的整体素质，使学校德育工作再上一个新台阶。

一、重视班主任队伍建设

学校充分认识到：以德为首，五育并举是学校工作的重要组成部分，是落实素质教育的重要途径。班主任的育人理念和工作作风决定着班级的个性，班级良好个性的形成。加强班主任队伍建设，构建以班主任为主，任课教师全员参与的德育教师队伍是做好德育工作的重中之重，是学校可持续发展的力量之源。

二、加强班队会课程管理

学校把每周一的班队会作为实施德育教育的主阵地。一是把班队会作为校本课程的重要组成部分，班队会课程有实施纲要、学期计划、实施方案，二是班主任开展班队会有课时备课，学生有班队会课堂记录，三是举行校级班队会优质课和班队会优秀案例、论文、反思评选。

三、实施班主任经验交流

学校每月将组织一次班主任开展班主任经验交流沙龙活动。要求班主任老师们围绕工作方法、学生民主管理、养成教育、家校共建、师生共同制定班级规则、建立和谐有序的班集体、学生违纪行为的矫正与处理、应对校园的突发事件、小学生心理健康教育、未成年人思

想道德教育、学困生转化等不同的工作侧面，进行分享，并提出今后自己的具体工作思路。

四、重视班主任外出学习

2010年10月19日，肥城师范附小7名骨干班主任教师参加了由德育报社主办的全国“培养中小学生良好行为习惯”枣庄现场会。听取了山东省教育厅副厅长张志勇和著名教育专家魏书生老师作的德育报告，参观了养成习惯示范校和德育基地，学习了先进省市的德育教育成功经验。

为了贯彻落实全国德育会议精神，进一步提升师范附小德育教育水平，师范附小于10月25日召开了全体班主任老师参加的全国“培养中小学生良好行为习惯”现场会议总结暨班主任工作交流会。一是外出学习老师把会议情况、先进理念、先进经验、学习体会原原本本的向老师们传达；二是外出学习老师们结合所带班级实际，提出具体的班级管理、德育教育实施策略；三是所有班主任在听取会议总结的基础上，谈体会、说做法、提建议。

五、细化班主任工作评价

师范附小将对班主任实施了“1+3”的评价机制，即工作实绩+老师评价、学生评价、家长评价。工作实绩以少先队、学工处各项常规检查为依据。评价时一是把班主任工作实绩以明白纸的形式发放给学生、老师和家长，让评价者有所依据；二是采取随机抽取和固定抽取的形式，避免人为操作；三是评价表采取密封制，投票一律投到校门口的意见箱内，避免人情因素。

学校对优秀班主任的评选权力下放，实行学校评级部，级部评个人政策，真正实现了能者上，庸者下的评优机制，避免了主观意识。

（乔新民）

第二篇：加强班主任队伍建设提升学校德育工作质量调研报告

加强班主任队伍建设，提升学校德育工作质量

——学习李镇西《做最好的老师》之思考

自贡市第21中学校 江华禄

教育部出台的《中小学班主任工作规定》中明确指出，班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，是中小学生的人生导师，在推进未成年人思想道德建设中，发挥着重要作用。

班主任在学校教育中占据特殊位置，是班级的组织者、管理者，同时又是班级的服务者，肩负着教育任务，集管理育人，教书育人，服务育人于一身。班主任与学生接触最多，交流最多，影响也最大，我们常说，什么样的老师教出什么样是学生，什么样的班主任带出什么样的班集体，班主任就是一班学生的主心骨，班主任就是一所学校最重要的教育力量，班主任队伍素质直接影响着教育活动的质量，决定了学校德育工作的质量，直接影响着学校工作的成败。

班主任应该具有良好的思想道德品质，较高的教育理论素养，扎实的专业知识水平。身心健康、富有人格魅力，又善于做学生的思想教育工作。新形式，新要求，新考验，要适应新时期教育的变化，及时改进班主任工作，使班主任在学校育人工作中发挥更大的作用，加强班主任队伍建设，提高班主任队伍素质，是提升学校德育工作质量之需要。

今年，我认真拜读了中国当代教育家李镇西老师的《做最好的老师》一书后，很受启发，并围绕我校的育人目标，结合我校班主任工作、学校德育工作都比较好的现状，积极思考。如何高点定位，高位求进，努力加强我校班主任队伍建设，提高班主任队伍素质，培育优秀（最好）的德育工作（班主任）团队，继续提升我校德育工作质量，凸显德育工作亮点，打造德育名片，作了积极的思考与探索。

一、我校的基本情况分析

（一）、学校的总体情况

自贡21中学校是一所具有近50年办学历史的农村初级中学，现有教学班12个，在校学生560人，教职工48人，教师学历达标100％。学校坚持以“提升学生素养，为学生终身发展奠基”为办学理念，以“让学生享受更好的教育，让教师得到更大的发展”为宗旨，以“打造自贡市优质农村初级中学”为办学目标，不断研究探索新时期德育工作的方法、途径，积极构建学校、家庭、社会“三结合”育人网络，努力创建“文明和谐校园”，提高学校德育工作的针对性和实效性，整体提升学校思想道德水平，德育常规扎实推进，德育制度健全，德育活动丰富多彩，德育工作成效显著。

（二）班主任队伍情况

学校班主任现任的12个班主任，平均年龄35岁，其中3名是新手，班主任队伍年轻，有活力。学校在选派班主任时非常慎重，坚持将思品过硬、工作负责，敬业精神强，具有一定教育经验的老师选作班主任。从目前看，绝大多数班主任工作态度端正，工作作风务实，工作开展有力，工作效果良好。

（三）困难与问题分析

虽然，近年来，学校对德育工作相当重视，德育队伍给力，学校德育工作有声有色，各项工作推进有力，学校德育工作局面良好，德育效果相当明显，考核名次居全区同类学校前例，成绩有目共睹，应该值得充分肯定。但是，有些可变的因素、潜在的情况也不容忽视：

一是新手经验不足的问题。很认真，激情有，不一定有好的方法，不一定把握得好每个细节。态度决定工作的方向对不对，方法决定工作的效度高不高，细节决定工作的成败。

二是越来越繁重的工作压力。班主任工作十分繁杂，事情越来越多，学校 什么事都找班主任，工作的压力非常大，可以说是干不完的事，受不完的累，在这样的压力下，班主任们都会深感身心疲惫，难免就会使个别班主任产生职业倦怠感。

三是学习研究的要求越来越高。班主任们能否都能跟上时代发展步伐，适应教育的变化，如果班主任在面临新形势下，对出现的新问题，认识不能到位，观念有没转变，方法又不创新，用老办法解决新问题，工作就不可能还是那么得心应手。

四是班主任的自我保护有待增强。因地域和历史的原因，黄市老百姓一直以来都显得很“活跃”，对孩子的教育不够尽责的家长，对学校的“期望值”不会降，在依法治校的背景下，班主任越来越受到来自学生、家长、社会各方面的舆论监督，倍感无形压力，工作将面临新的要求的同时，还将面对新的困难与挑战。

五是生源的特殊性，造成工作难度系数加大。我校学生95%以上都来自农村，40%以上都是留守学生，全校父母全失的学生也有上十人。相当部分学生家长都忙于自己的工作，对孩子的教育管理不够上心，尽不上力，家庭教育严重缺失，给学校、班主任的工作增加了相当大的难度。

六是德育工作面临严峻的竞争形势的考验。成绩属于过去，成绩面前须不骄不躁。管理正在向服务转型，“粗放”正在向“精细”迈进，抢夺德育工作制高地的阵容已经形成，德育工作不进则退。这个时候，需要我校德育工作者有更加清醒的认识，拓宽思路，创新举措抓实工作，更需要我们所有的班主任，看清自己工作的分量，扛起肩上的重任，对自己学生负责、对自己班级负责、对自己学校负责、对我们社会负责。

二、探索与思考

创建强校是我们的目标，推进发展是我们的要务。德育是学校的核心，德育 居于“五育”之首，堪称“五育”之魂，德育影响和辐射到学校的工作的方方面面。学校的发展，必须以良好的德育质量为基础和前提，德育的走向决定着学校的发展方向，德育的效度决定着学校的发展速度，德育的质量决定着学校发展的高度和办学的水平。可见，学校要真正实现持续发展，学校的德育工作必须得到强有力地推进。而班主任才是学校德育工作最重要、最坚实的推进力量。加强班主任队伍建设，提升班主任队伍素质，是全面深化教育改革，提高学校德育工作质量，促进学校发展的根本保证。建设一支“作风正派，为人师表，管理有方，乐于奉献，精明强干”的班主任队伍，对贯彻学校办学理念和实现育人目标有着不可低估的意义。

通过对我校现有情况的分析研究，就我校如何加强班主任队伍建设，提升德育队伍素质，全面提高学校的德育工作质量，抛出以下肤浅想法：

（一）高度重视，认真谋划

1、转变观念。抓好班子的观念转变，在立德树人的总目标下，全面推进素质教育，学校领导必须树立“面向全体学生，不求人人成才，只求人人成人，各个得到要有的发展”的思想，更新观念抓德育。

2、真谋实抓。以前所未有的意识和力度来重视和抓好学校德育工作。真正把学校德育置于学校工作之首，重中之重。

3、确立目标。以优质的德育工作把学校办得更具生气与活力，在固化优秀传统德育项目的同时，创新举措，打造学校德育工作新的亮点，形成学校育人特色，创建德育工作强校，继续巩固我校德育工作在全区的先进位置，使学校德育工作凸现新起色，创造新局面，德育质量再上一个新台阶。

（二）慎重选人，全面布局

选好班主任，是加强班主任队伍建设，提高学校德育质量的基础。学校要更加重视班主任队伍配备，真正把教育教学经验丰富、有能力、有责任心、同 行认可、学生、家长肯定的教师选拔到班主任工作岗位。

选好人，还要布好局。必须全校通盘考虑，精心设计，合理布局，全校12个班，12个点位，12个班主任，布局好12个观察站，也是12个流动哨，发挥好各个点位的作用，三个年级的德育工作齐头并进，学校德育工作整体推进。

（三）狠抓师德建设，提高师德修养

高素质的教师队伍是教育的生命源泉，师德师风建设是教育的灵魂。加强师德教育，强化师德修养，是提高班主任队伍思想道德素质，学校德育工作顺利推进的关键。主要设想是：

一是开展内容丰富，形式多样，又富有针对性、时效性的师德规范学习活动，思想的螺丝手手紧，强性洗脑、静心、净身，全面提高班主任师德水平。

二是开展班主任师德承诺活动，增强班主任的责任意识，让班主任以实际行动来践行自己的庄严承诺，履行自己的诺言，增强班主任的自我约束力和自觉性。

三是开展“树师德，立形象”优秀班主任评选活动。立标杆，树典型。创新评选的形式和途径（能否考虑让学生、家长、教师参与选举活动），重评选的过程，大造气氛，全校形成学习先进、弘扬正气，教书育人、创优争先的良好氛围。

四是健全班主任专门的师德考核制度，建立约束机制。

通过师德建设，使班主任更加注重品行修养，进一步增强责任感。坚定信念，充满信心，爱岗位，爱学生，爱学校，爱教育。心中有目标，时时追求更好，立志做最好的老师，做最好的班主任，真正成为学生一生成长和发展最好的引路人。

（四）狠抓师能建设，保持旺盛的艺术生命力

班主任仅仅具有爱心、事业心是远远不够的，班主任必须要有较强的学习研究能力、协调组织能力、敏锐观察能力、巧妙处置问题的能力、严格的执行能力……，班主任工作就是门管理艺术。想干事，还需要能干事，会干事，干得好事。加强班主任师能建设，提高班主任能力素质，让班主任们保持旺盛的艺术生命力，是班主任队伍建设的重点。

1、真抓学习，转变观念。在社会不断发展进步，教育形势不断发生变化，教育改革不断深入推进之今日，教师的教育观念必须转变，教育的方法必须更新，教育的途径更需拓展……不学习就会迷失方向，不学习就一定会落伍。扎实开展教育理论、政策法规、教育形势的学习是必要的，而且是必须的，切不可走走过场，流于形式。

2、抓方法指导培训，切实提高师能

坚持开门办学，认真学习借鉴。鼓励班主任走出去学，拓宽视野，“呼吸新鲜空气”，与名校接触，与名师交流，与前沿的教育思想发生有效碰撞。邀请专家进校指导，但要特别注意，不可盲目追风，不拔高，开展符合校情的专题讲座，不看广告，讲求实效。

坚持接地气，德育工作突出一个“实”字。（1）开展校内研究培训。德育处坚持班主任学月例会制度，在方法上加以指导培训。（2）年级组开展“以身边事，谈我之法”德育小课题研究，就是将年级组共性的问题提出来研究解决，德育工作从小处做起。（3）不简单移植，针对学校实际，有力推进全校德育课程校本化工作。（4）积极为班主任搭建平台，提供学习、交流、展示机会。一年内开展1至2次由全体班主任、年级组长、学校德育处及学校全体行政人员一起参加的德育工作交流会（2015年我校已经开始实施，老师们感到收获不小，非常满意）。让班主任交流思想，抒发教育情怀；探讨方法，解开教育困惑；思维碰撞，拓宽教育思路。这种非常接地气的交流会，班主任都会感到很实在，有收获，不遗憾。同时，通过交流会，有力传递正能量，培养团队精神，凝心 聚力。

（五）抓作风建设，确保班主任工作务实高效

班主任务实的工作作风是学校德育顺利有效推进的有力保证。班主任的工作确实需要进一步改进，更要讲究方法策略：

（1）面向全体，关爱学生。爱是永恒的教育，对学生的关爱是班主任做好工作、工作取得成效的前提。大爱无疆，用心则成，班主任做好工作需要真心实意，真情实感，真正走入学生心灵，降下来与学生对话，不要长期居高临下，成天板着脸，总是摆出一副威风的样子，学生敬畏而不敬佩，敬而远之。（2）刚柔并济，方法灵活。教育不能单一说教，教育不是简单命令，“修理”不等于羞辱，要讲究策略，方法要灵活，育人要育心。在严明纪律的同时，用欣赏的眼光看待问题学生，直面问题，正面引导，积极鼓励，让学生找到存在感、归属感，要学会牵着“牛”鼻子走。

（3）做事果断，雷厉风行。身教重于言教，班主任的精神面貌、做事风格，对班级学生产生潜移默化的影响，班主任应该有精气神，有斗志，做事不疲沓。（4）保持良好心态。遇事镇定，不太情绪化，不畏困难，持之以恒，心态平，心情好，工作不倦怠。

（5）特别关注重点人群（留守学生），建立“预警”机制。早发现、早处置，省心省力省时。

（6）加强学生自治，构筑坚强堡垒。学生年龄相同，心灵相通。学生自治有可能产生老师意想不到的效果。有利于班集体树正气，正班风，培育班级主流方向；有利于培养责任感、荣誉感，增强班集体的凝聚力。（7）健全“联防”机制（育人网络）。教师群体联防，家校联防。（8）新形势下学会自我保护。工作细心，依规做事；学会化解矛盾；依法执教，保护自己。

（六）不断完善考核激励机制

以恰当地考核激励机制，增强班主任教师工作的荣誉感、幸福感，激发班主任的内在动力，增强工作的积极性、主动性和创造力，努力地工作。的确，班主任是学校德育工作的主力军，加强班主任队伍建设，提升班主任队伍素质，是搞好学校德育工作的关键。以上是我对加强班主任队伍建设，提高学校德育工作质量的一些肤浅看法，不妥之处，敬请领导批评，同行指正。

2015

年12月

第三篇：学校德育工作队伍建设

学校德育工作队伍建设

为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进学生思想政治教育的意见》文件精神，结合学院事业发展需要，现就加强我院德育工作队伍建设，提高德育工作队伍整体素质，制定本规定。

一、德育工作队伍建设的总体思路

我校德育工作队伍建设的总体思路是：建立、健全德育工作队伍建设的新机制，把德育工作人员的教育、培养作为系统工程，努力建设一支具有马克思主义理论素养，政治坚定、业务精湛、专兼结合、功能互补、结构合理、精干高效、有较强组织管理能力的高素质的德育工作队伍。

二、德育工作队伍的组成我校德育工作队伍包括学生专职政工人员、思想政治理论课教师、兼做德育工作的专业课教师以及党政干部。学生专职政工人员和思想政治理论教师是德育专职教师。

学生专职政工人员是指学生科管理人员、团总支书记、辅导员以及专职从事思想政治教育的其他人员。

思想政治理论教师是指专门从事学生思想政治理论教育教学工作的专业教师。

三、德育工作队伍的领导体制

我校德育工作队伍采取校班两级管理体制学校德育工作领导小组为学校德育工作的领导决策机构、教务处、学生工作处为具体职能部门。

（一）学校德育工作领导体制

进一步完善党委统一领导、校长及行政系统为主实施的德育工作领导体制。党组织和行政系统都高度重视、积极做好德育工作，把培养什

么样的人、怎样培养人的问题作为学校工作的头等大事，切实列入议事日程。

学校成立“德育工作领导小组”，领导小组下设办公室，办公室设在政工处。负责全校德育工作的组织、实施、指导和协调，努力形成党委领导、党政结合、强化管理、全员育人的德育工作管理体制和运行机制。要加强对德育工作机构、人员、编制进行统筹规划，从机制上保证将学生德育工作融入学生的培养与日常管理的全过程。

（二）班级德育工作领导体制

各班级要成立德育工作领导小组，各班级德育工作领导小组的职责是在校党委和校德育工作领导小组的领导下，具体组织实施本单位的德育工作，制定德育工作计划，提出德育工作任务、要求，将德育各个方面的工作落到实处，做出成效。

四、德育工作队伍的选拔和配备

1、坚持德才兼备的用人原则，按照提高素质、优化结构、专兼结合、功能互补、相对稳定的要求，建立一支政治强、业务精、学风正的德育工作队伍。

2、德育工作队伍主要由学生专职政工人员和思想政治理论课教师组成。

五、德育工作队伍的职责和考核

1、德育工作人员主要担负着学生思想政治工作和与之直接相关的学生管理工作。

学生专职政工人员的工作内容主要包括学生思想政治教育、学生发展指导和学生事务管理等三方面，应坚持以思想政治教育为核心工作，寓教育于引导之中；以学生发展指导为主体工作，寓指导于辅导之中；以学生事务管理为基础工作，寓管理于服务之中。

思想政治理论课教师的工作内容主要包括采取各种形式组织学生认真学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，进行爱国主义和集体主义教育，指导学生确立正确的世界观、人生观、道德观和价值观。努力进行科研工作，力争多出科研成果；积极参加党团活动，认真进行学生思想研究，积极开展学生社会实践和学生社团辅导等工作。

2、学校和各班级要妥善处理好德育工作人员的本职工作与教学、科研及其他社会工作之间的关系，应保证他们有足够的时间和精力投入到学生德育工作中去。

3、要单独建立德育工作人员考核体系，定期对德育工作人员进行工作考核。

4、根据考核结果对德育工作人员发放津贴和实施奖惩。对于工作成绩突出的干部给予相应的表彰和奖励，对于工作不到位者给予警告。

六、德育工作队伍的培养和培训

1、要坚持选拔、使用、管理、培养、提高相结合的原则，加强对德育工作人员的教育、培养，制定培养规划，有步骤地安排各种形式的岗前培训和在岗培训，不断提高他们的政治理论素养、组织管理工作水平和工作技能。学校还可推荐优秀德育工作人员参加其他培训。

2、专职德育工作人员的培训，应以马克思主义理论和思想政治教育工作相关学科专业为主要内容，纳入师资培训体系。专职学生德育工作人员工作五年后，学校要有目的、有计划地安排他们一定时间的脱产、半脱产或在职培训进修。

3、要定期或不定期地组织德育工作人员开展社会考察、社会调查等活动。支持德育工作人员参加有关高校学生管理工作会议，每年选派一定数量的优秀德育工作人员外出进修学习。

4、学校及各班级要对德育工作人员的长远发展做出统筹安排，注意在动态中不断优化德育工作队伍，建立起积极向上、不断进取的选拔培养机制。

5、学校对优秀德育工作人员及时进行考察，将政治素质好、有发展潜力的中青年德育工作人员作为党政后备干部进行重点培养，并逐步选拔到各级领导或管理岗位上。

第四篇：加强班主任队伍建设 开创学校德育工作的新局面

加强班主任队伍建设 开创学校德育工作的新局面

时间：2014-04-08 17:53:32 来源：49中 作者：49中 浏览量：143

班主任是班集体的组织者、领导者、教育者，是联系班级各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是学校管理和德育工作的骨干力量，是学生全面发展的引路人。班主任的能力高低对学生个人的健康成长、对优秀班集体的形成、对整个学校教育教学质量的不断提高起着举足轻重的作用。因此，我校始终把班主任管理工作放在学校德育工作的首要位置，以提高班主任综合素质为核心，以强化班主任管理为提高班主任素质的突破口，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的具有针对性和实效性，开创了学校德育工作的新局面。

一、落实“两个注重”，加强班主任队伍建设

（一）注重管理，加强德育领导职能，打造中层领导分年级管理的工作新模式。完善德育工作管理机制，由德育副校长负总责，中小学德育处、团委、少先队具体抓，形成了各部门密切配合，班主任共同承担的纵向连接的德育工作体系.落实中层以上领导分年级管理，年级组长具体抓的横向管理模式，这样就形成了我校特有的德育领导主抓，其余领导共管，横向纵向全方位立体式的班级管理模式。这一管理模式目标清晰、责任明确、监督到位，是我校深化德育工作改革，注重工作实效，逐步探索出学校德育工作的新途径。具体做法：每学期开学前，学校德育领导会按例召开德育领导碰头会，商讨一学期工作重心和方向、措施。旨在落实具体解决学校德育工作中存在的实际问题。日常管理：树立年级组长责任意识，年级分管领导深入与年级组长和本年级班主任共同开展每周一次的班主任例会，针对存在的问题和取得的成绩及时提出批评或表扬，对出现的问题提出整改的设想，形成德育问题大研讨的氛围。达到相互学习、相互促进和具体解决问题的有效途径。通过这样的管理模式，我校在班级日常管理工作中取得了显著效果，例如：

狠抓仪容仪表：2013年上半学期，我校加大力度全面抓好学生仪容仪表工作，通过由学校层面通过大会小会宣传教育，学生干部轮岗监督机制，班主任、年级组长、年级领导责任包干制，操行评定扣分制，班风分量化管理制等等层层落实把关，每周年级会议上反复强调落实，改变了长期以来学校学生不重视仪容仪表，不穿校服，不佩戴校徽的旧面貌，如今的四十九中学放眼望去，学生们全员穿戴校服、整齐划一的规范管理已经体现。

清洁环境卫生：由于我校校园面积大，达到88.3亩，有一半的面积是没有硬化的绿地、裸露的泥土或树林。使校园的清扫和保洁带来一定的困难，我校将此工作作为洒扫应对工作中的重要任务来细抓。各班清洁区一天两次的打扫必不可扫；每天早上年级分管领导必须先到本年级清洁区巡视，发现问题及时反馈班主任，督促其学生完成任务；各班保洁员课间巡视清洁区，发现垃圾及时捡走；年级分管领导时刻巡查，确保校园内无乱扔的垃圾纸屑。因为层层监管到位，宽敞的校园干净整洁，再无以往农村学校大面积垃圾纸屑横飞的现象。我们这样的分层管理解决在学生中表现突出的棘手问题。做到齐抓共管，发现一个问题解决一个，逐渐把学生中存在的不良行为习惯逐个改变，学校的校风校貌切实得以实质性的转变。

（二）注重培训，促进班主任专业化成长。

1.实行“青蓝工程”，给年轻班主任搭台子，压担子。对于新担任班主任工作的教师，为他们配“导师”，让有丰富经验的优秀老班主任与刚刚踏上工作岗位的年轻班主任进行“结对子”，采取“传、帮、带”做法，我们对年轻班主任提出的具体目标是：“一年适应，两年成熟，五年挑大梁”。具体做法有几点：1.学校根据《南宁市49中青蓝工程师徒结对实施条列》进行有效管理；2.由德育处根据年级、性格、年龄等因素指定师徒结对人员，并颁发聘书；3.师徒分别填写《帮扶计划书》和《成长计划书》上交德育处存档；4.每月师徒结对观摩班会课、指导制定班级计划、班级文化、汇报交流讨论不少于两次；5.每学期徒弟上交一篇成长日记。通过优秀班主任不断分享管理经验，交流管理方法和心得，以及对日常班主任工作的指导、帮助，有效地促进了学校班主任队伍建设中的新老交替，较好地提升了年轻班主任的综合素养与管理水平。特别是近两年来，学校引进一批年轻的优秀人才充实我校教师队伍，7名硕士研究生和10多名优秀大学毕业生来到学校，他们大部分都担任班主任的工作岗位，在老班主任的悉心传授下，工作上手快，短短一两年的时间，他们中的一些佼佼者已取得不俗的成绩。从2012年至2014年间，我们学校总共结对子14对，在班主任工作上都取得了长足的进步。例如：何丽华老师参加高新区班主任技能大赛荣获一等奖，其中：“技能比赛”一等奖、“我的教育故事”一等奖、案例分析三等奖。谢阳老师获得高新区班主任技能大赛二等奖，所带班级获得南宁市优秀班级体称号；黎书妹老师获南宁市教学骨干称号，评为校级优秀班主任；李泽老师获校级优秀班主任称号，高新区经典诵读教师组比赛二等奖；、黄华丽老师获校级优秀班主任称号。

2.拓宽渠道，实施全员培训，每学期一次的《班主任培训》是我们的特色。我校自2011年起采取定期与不定期相结合的办法，通过召开每学期一次的《班主任培训会议》以及班主任例会集中培训、优秀班会课评选、班主任交流论坛、专家讲座等方式进行集中学习。每学期坚持开好“五种会”即每周一次主题班会；每周一次年级班主任会议；每月一次班主任会议；每学期一次班主任培训会；每学期两次家长会。这些常规培训主要包括：班主任工作规范、班主任素养、班级管理、班队主题教育教案设计、班主任专业成长等专题模块。通过培训，规范了管理，提升了素质。特别是每学期一次的《班主任培训会议》是我们坚持多年的特色培训。也是所有班主任都期盼的培训会议。它不同于以往单板枯燥、形式单一的工作会议。会议内容为每期一个不同的主题，通过专家讲座、专题研讨、互动交流、分享故事、小组竞赛、拓展运动等形式，打破传统会议模式，融洽领导教师之间关系，形成平等交流、互相促进，达到融学习与娱乐于一体的学习方式。如:

第一期《魏书生班级管理艺术论坛》是以专家讲座与阅读实践相结合的方式;第二期《李镇西的班级管理工作》以分组讨论和拓展运动竞赛相结合的方式;第三期《班级文化建设的探讨》则是赴实地观摩学习和班级实践相结合;第四期《优秀班主任班级管理经验介绍》是由所带班级获市级优秀班集体的优秀班主任作管理班级经验介绍；

第五期《赴南京溧水县东庐中学取经学习汇报》由参加学习的班主任为全体班主任做学习汇报交流和研讨活动。

《班主任培训会议》我们一直坚持在做，收到的效果非常的好，班主任们大家开阔了眼界，拓展了思维。转变和更新了教育理念和手段，提升了班级管理能力，班主任从中得到的启发和实例为他们在日常的班级管理工作中提供了可借鉴学习的宝贵经验。

3.重点培养，打造名师。

经常组织骨干班主任外出学习培训。要求每个外出学习的班主任回来，都要通过报告会的形式，及时地把学习来新的教育观念、经验、方法传授给每位班主任，有力地带动了学校班主任整体工作水平。2012年至今我校先后两次派出7名班主任及德育部门领导赴南京溧水县东庐中学取经，学习先进的班级管理经验。2013年2013年上半年组织李泽、黄华丽、黄鑫、卢细丽四名班主任参加南宁市中小学班主任网络远程培训班学习。下半年组织黄永玉、唐丽云、龙菊芳、卢细丽、颜培娟、何克挺、谢阳、黄园园、黄忠振等九名班主任参加南宁市中小学班主任网络远程培训班学习。学校为班主任的外出培训做好了有力的保障，我校的班主任外出培训基本达到每学年每人参加学习一次。另外充分利用校本培训平台进行二次培训，每位外出学习的老师回校都要进行学习回报，将所学知识传达给全体班主任，班主任们也将进行专题学习、撰写心得体会等，多渠道、多方位地开展培训。经过多种培训，班主任们能力大幅提高，我校时玉春、黄永霞老师所带的班级被评为2011南宁市优秀班集体。谢阳、韦月桂老师所带的班级被评为2012南宁市优秀班集体，龙菊芳、韦月桂老师所带的班级被评为2013南宁市优秀班级体。黄永玉、时玉春、黎书妹、覃湘评为高新区优秀班主任，卢显海、邓金燕老师被评为高新区优秀教育工作者。谢阳老师和何丽华老师分别代表49中参加高新区班主任技能大赛获得一等奖和二等奖的好成绩。

二、以德育课题带动班级开展主题教育 为了充分发挥班主任的育人功能，发挥班级主题教育的实效性，培养学生健全人格和良好品质，2012年4月，经过学校认真地商讨，以校长为课题负责人，德育副校长、德育主任以及班主任、心理咨询师为主研人员申报的广西教育科学十二五规划课题《初中德育工作与心理健康主题活动 有效结合的实践与探索》成功立项。通过学校德育工作与心理健康教育相结合这一课题的开展，组织带动班级学生进行一系列的相关主题教育实践活动，取得了很好的效果。通过内容丰富、形式多样的社会主题实践活动，帮助很多学生培养了乐观自信的生活态度，解决学生心理困惑，促进学生身心全面健康地发展。在此方面我校也有一些突出亮点的品牌活动：

1.2013年下半年，我校响应南宁市的号召，在学校设立了专用的道德讲堂堂址，并按要求统一布置会场，开设了每两周一期的《四十九中道德讲堂》主题教育，采用班级轮流公开汇报课的形式，要求教师学生观摩。班主任们认真备课，从生活实际出发，组织学生们寻找身边好人好事为典型事例，树立榜样，传递正能量，通过诵读经典、传唱文明、观摩视频、讲述故事、赠送吉祥等活动达到育人目的。截至目前我校共举办了《雷锋的故事》、《与人为善》、《尊师重教》、《整洁畅通有序》、《帮助他人就是快乐自己》等五期道德讲堂教育活动，每期的活动都能感动所有听课的学生和老师，大家的心灵在一次次的道德感悟中得到净化和洗礼。

2.2012年，我校师生与广西林业集团共同举办“孝文化”主题班会，邀请林业集团领导、社区、家长学校师生共同参与，会上很多孩子孝敬父母的行为和言语感动着家长们，在场的所有人员无不动容，母亲更是激动万分，流下感动的泪花，与自己的孩子深深的相拥。这次的活动社会反响好，得到了南宁电视台新闻综合频道的专题采访播出。

3.2013年4月20日，我校联合广西大学、林业医院“夕阳红”护养中心举办了“朝夕相伴，让爱回家”暨“我的中国梦”主题实践活动。活动中孩子们为老人按摩、捶背、表演节目，用真情去关爱空巢老人，他们也用爱心帮助外来务工人员子女，为他们创造丰富多彩、健康有益的生活。

4.2013年我校大力开展“我的中国梦”主题教育。学校德育处、团委和少先队以及班主任们在德育副校长的带领下组织开展了“我的中国梦”主题系列活动，有5月份“青春志·中国梦”五四系列活动、6月份“我的中国梦”主题征文比赛、班会课、书画比赛、12月经典诵读比赛等等，增强学生的责任感和使命感，激发学生的爱国热情。

5.感恩母校毕业班会。2013年5月31日六年级召开“迈好人生第一步，为您献上最完美的答卷”感恩母校毕业班会。首先同学们交换礼物，共庆小学生涯中的最后一个六一儿童节。回顾小学六年学习生活时光，在同学们的欢笑声中，小学毕业歌曲《今年夏天》响起，同学们都纷纷地落下眼泪。然后同学们宣誓，集体朗诵了《感谢您,母校》，最后班主任进行了小结。

6.2013年5月，我校开展了轰轰烈烈的“美丽高新，清洁49，圆我中国梦”主题活动，其中开展了动员大会暨实践劳动，及家长宣讲活动。并组织开展“整洁 畅通 有序大行动”之“小手拉大手 文明齐步走”活动。坚持每月评出文明宿舍12个（男女各6个），优秀班集体12个，并颁发流动红旗。各年级组每月评比 “每月一星”、“学习标兵”等活动，形成人人争创先进，个个不甘落后的氛围。

三、构建学校、家庭、社会三结合的教育网络

我校属寄宿制中学，对学生的教育管理属24小时监控，学生大多是进城务工子女，而且大部分学生住校，由于他们的生活背景、家庭状况、社会关系、行为习惯等各有不同，意味其教育、管理难度是较大的，我们必须拓展教育空间，征得家长、社区、派出所的配合，采用多渠道育人。

1.建立家长委员会。我校非常重视家庭教育工作，要求各班建立家长委员会，定期开展活动，让家长委员明确自己的职责，使学校教育和家庭教育步调一致。通过家长委员会的工作，家长与学校配合默契，家长们热心为学校出谋献策，学校积极为家长们排忧解难，家长与学校形成了强大的合力。家委会成立以来，致力于协助学校、老师开展各方面的教学活动以及各项课外活动，在老师与家长、家长与家长、孩子与孩子以及孩子与家长之间的沟通和交流中起到了积极的协助与配合作用。

2．坚持家长会制度，通过听讲座面对面的交流等形式，丰富家长学校活动，家长参与率达90％以上。每学期两次的家长会让家长充分了解学校，了解学生。通过学校向家长介绍学生基本情况、学校发展规划及对学生的要求和对家长的希望。让家长和学校密切配合，用正确的方法教育好孩子。提高家庭教育效果，转变家长中存在的不正确的教育思想和教育方法。对于违纪学生，德育处采取请家长来校共同配合教育的方法，使家校形成合力，收到了良好的教育效果。3.坚持家访制度，家访形式灵活多样，班主任通过电话、短信、QQ、走访、致家长的一封信等方式，经常与家长沟通、交流。可以移动公司“校讯通”平台，以及腾讯飞信等工具与家长一起探讨教育方法。向家长宣传正确的教育观，争取家长的支持。家校共建，增强了德育的针对性与协调性，提高德育的实效性。4.保持与辖区派出所密切联系，确保校园周边治安稳定。

四、取得的成绩

1.2012年获得南宁市学生资助工作先进集体；

2.2012年我校获得南宁市《重阳节》经典诵读比赛三等奖； 3.2013年我校获得高新区经典诵读比赛集体节目一等奖； 4.2013年获得高新区经典诵读比赛学生一等奖；

5.2013年李泽老师获得高新区经典诵读比赛教师二等奖； 6.2012年邓金燕被评为高新区优秀教育工作者； 7.2013年卢显海被评为高新区优秀教育工作者；

8.2013年黄永玉、时玉春、黎书妹、覃湘评为高新区优秀班主任； 9.2011年时玉春、黄永霞老师所带的班级被评为南宁市优秀班集体； 10.2012年谢阳、韦月桂老师所带的班级被评为南宁市优秀班集体； 11.2013年龙菊芳、韦月桂老师所带班被评为南宁市优秀班集体； 12.2013年李熙莹同学获得南宁市“三好学生标兵”称号 13.2012年樊丽荟同学获得南宁市“美德少年”称号；

14.2013年何丽华老师获得高新区班主任技能大赛一等奖，其中“技能比赛”一等奖、“我的教育故事”一等奖、案例分析三等奖； 15.谢阳老师获得高新区班主任技能大赛二等奖；

16.2012年邓桂华老师获得南宁市 “感恩教育”主题班会录像课比赛三等奖； 17.近三年学校共有231名同学评委南宁市三好学生，27名同学评为南宁市优秀学生干部；

18.2013年邓辉同学被评为南宁市优秀小记者； 19.2013年张嘉裕同学获得高新区经典诵读比赛学生族一等奖。

五、遇到的困难

1.学校德育工作对学生的思想品德教育所起的作用与社会环境影响相互抵消。特别是我们这样的农村学校和城中村学校校园周边环境恶劣，社会闲杂青年滋事，网吧、无证经营摊点多。

2.家校结合工作仍然薄弱。家长对学生教育理念有待更新，社会、家庭、学校三结合工作仍需加强。不少家庭德育功能弱化，给学生德育工作增加了一定的难度。3.德育投入不足,必备的德育图书、资料缺乏,环境配置与发展不均衡。4.网络信息带来的负面影响，给学生德育工作带来一定的难度。

5.需更加注重学生的心理健康教育，学生的性教育，促进学生身心全面和谐健康的发展。

六、思考和建议

1.优化校园周边环境。希望能协调相关部门，联合社区、公安、媒体等部门联合整治校园周边环境。多多开展法制教育进校园。

2.加强德育科研，探讨新形势下德育工作的针对性、实效性。加强德育课题研究工作，进一步提升教育管理水平，把研究成果及时应用到学校德育教育工作中去。3.女生的青春期教育、自我保护意识方面的教育有待加强。

4.提高全员都是德育工作者的意识。进一步加强师德建设，突出全员育人观念，充分发挥全体教师的育人作用，真正做到服务育人，教书育人的全方位育人观。加强全体教师皆为班主任的教育管理思想，使全体教师能共同教育培养学生。5.今后，我们要进一步结合我校德育工作中的新情况、新问题，结合各年龄段学生的心理特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的德育科研及管理意识。在班主任工作建设中，我校经过不断的努力和实践探索，走出了具有自己特色的管理之路，有成绩也有困惑，更有巨大的挑战也有艰巨的任务。今后，我们仍将坚持科学发展观，不断探索班主任队伍建设和管理的经验、方法，继续加强班主任队伍建设，进一步制定、修改、完善班主任管理，探索工作方法，创新工作思路，努力提高班主任工作水平，促进学校的和谐发展。

第五篇：加强班主任队伍建设 提高德育工作实效性

加强班主任队伍建设 提高德育工作实效性

处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽。这是魏书生老师两句精彩的哲理诗句。一个学生就是个世界，学生的心灵世界是极广阔的天地，教师，特别是班主任教师在广阔的心灵世界耕耘，其责任是重大的，其劳动是神圣的！更重要的是班主任是班级管理的核心，在沟通社会、学校、家庭三位一体的过程中起着“桥梁纽带”作用；是学校向学生开展各项工作尤其是实施德育工作的执行者，也是监督者；在学生健全人格和健康心理的形成中起着“航标导向”作用。是否拥有一支素质过硬的班主任队伍关系到学校的教育质量，声誉和未来的发展。因此，我校始终把培养一支有经验、有责任心、有信心、有创意的班主任队伍放在极其重要的位置，长抓不懈。

以校本教研促班主任成长，引领班主任提升素质和能力。

以校本教研促班主任成长，提高德育工作实效，是我校德育工作的特色之一。多年来我校始终把德育队伍建设作为德育工作重点。得益于这一研究，我校的一些年长的班主任，在原有的基础上又有了新的提高，一些年轻的新班主任在工作中逐步步入正轨，走向成熟，为我校的常规管理和各项活动的开展取得良好成绩奠定了基础。归纳我校校本教研的做法，为“学习反思——同伴互助——专业引领”三大方面。

（一）充分发挥班主任个人的研究主体作用，养成学习与反思的习惯，促班主任的成长。面对当今的信息时代，知识不断更新拓展，作为教师，尤其是班主任，只有不断学习提高，才能适应新课改的要求。为了使班主任养成学习的习惯，我们采取了如下做法：首先，校领导带头学习，每次班子例会，都要学习一篇经典文章，每位领导人手一本自学笔记，学校提出了创建学习化集体的办学目标。其次，将教师学习做为行政工作的重要任务之一，规定学习内容，采取请进来走出去的办法培训教师，支持教师参加本科自考学习和本科函授。再次，建立教师业务学习自学笔记制度，规定每月记载字数、记载内容、每月进行检查，期末记入考评。第四、制定论文奖励制度。第五、为教师订阅报刊杂志，为老师学习提供材料。实践反思促班主任成长，这是我们在开展德育校本教研活动过程中经过不断尝试、探索、反思而总结出来的一种行之有效的方法。为帮助班主任形成反思过程，学校规定班主任每学期参加一次班主任工作论坛和经验交流，总结一份经验论文。针对相关问题定期召开班主任座谈，改变以往班主任会由领导一言堂的做法，让班主任成为中心发言人，应该说教师动笔写用口说的过程无不是他反思的过程。例如：以前的班会评比活动总结会总是领导对此次活动进行总结，上学期的总结会上我们要求每一位班主任都要发言，内容要求讲班会设计目的是什么？为什么这样设计？是否达到了预期目的？成功之处有哪些？不足之处有哪些？如何改进？必须形成书面材料，会后交德育处存档，老师们的发言常出乎我们意料，不仅准备充分，而且对自己所设计的班会评价相当准确，剖析深刻，改进意见也谈得很客观，并具有可操作性，让我们感到这样做是对的。

总之，我们在创设一切条件，利用一切机会，创造一切有利环境，帮助班主任养成反思的习惯。

（二）发挥班主任集体的作用，发挥同伴互助作用，进行业务切磋，协调合作，互相学习，共享经验。

首先，我们进行了班主任工作整体化操作模式的研究。任何研究都始于“问题”，当教师意识到自己的工作中出现了某种“问题”，并想方设法在“行动”中解决“问题”，且不断回头“反思”解决问题的效果时，教师踏上了一条由问题—设计—行为—反思—铺设的校本教研的旅程。首先，我们对全体班主任进行了一次问卷调查，设计了如下题目：依据您的经验班主任在期初、期中、期末分别要做哪些工作？班主任一天应该做的最常规工作有哪些？班主任的常规工作有哪些？问卷上来之后发现，老班主任的问卷答得非常好，下笔如有神，而年轻的班主任写得很少。于是我们依据班主任工作职责，班主任工作条例和相关的法律法规，结合老班主任的经验和查找一些资料，制定并出台了《义县二中班主任行为规范》、《期初班主任应做工作》、《期末班主任应做工作》、《班主任一日常规工作》、《班主任五抓、六及时、八到位》，使我校的班主任工作进一步走上更加规范化的轨道。加快了年轻班主任的成长步伐。我们的班主任于去年分年级研究如何担当初一班主任、初二班主任、初三班主任，研究已经开始半年，本学期的期末出结果。

其次，每学期召开一次班主任工作研讨会。请有经验的班主任介绍工作方法，现场解答年轻的班主任提出的问题；定期上班主任工作研讨课。再次，建立班主任助理制，加快班主任后备队伍建设。要求任班主任3年内的在岗年轻班主任自选班主任师傅，学期结束由年级组进行考核。今后30岁以下年轻教师要上班主任岗位必须考核合格后才有可能上岗。

（三）专业引领。

在教研过程中，我们很幸远地得到了来自县局基础教育股和进修学校的各位专家的悉心指导和正确引领，使我们少走了很多弯路。我们曾经请市委党校的蔡教授、市关工委姜主任、县进修学校的陈校长、张铁丽主任和张宏伟主任等多次到我校讲学，指导工作，深受老师们的欢迎。使老师们收益非浅。为了使专业指导更具有目的性和针对性，我们在班主任中又做了一次“关于你在工作中遇到的最突出问题是什么”问题调查。总结问卷，班主任在工作中遇到的最突出的问题有：中学生厌学问题、早恋问题、交友问题、辍学问题、迷恋上网的问题、与父母的代沟问题、特殊家庭子女教育问题、差生转化难问题、师生关系问题和中学生心理问题等十大问题。学校决定每位班主任自选一题，制定研究方案，收集相关资料，请专业人士作前瞻性的理论指导，请市有经验班主任做具体的工作指导。争取在短期内总结出具有可操作性的工作经验。

上述所有这些做法使班主任将常规工作、专题问题的研究和培训学习有机的结合起来，为班主任之间进行信息交流、经验分享、专业会谈和专题研究提供了有利的空间和氛围。使班主任教研成为一种融学习、工作和教研为一体的学校性活动和教师行为。帮助班主任逐步树立自我反思意识、教育科研意识、终身学习意识、积极参与意识和团队合作意识等五种意识。

在教研中我们坚持了针对性、主体性、差异性、合作性和反馈性等五项原则。采用了行为研究法、文献研究法、个案研究法、经验总结和交流法、大练基本功活动及加强“八个一”的管理等六种方法。回首我们走过的校本教研之路，实事求是的说，我们只不过在起步阶段做了点滴工作，我们深知离新课改要求的校本教研还有相当大的差距。但春天已经向我们走来，只要我们辛勤耕耘，我相信丰硕的秋天不会遥远，我们会乐此不疲。

二、加强班主任的领导与管理，规范班主任工作行为，打造一支善于管理，乐于奉献的班主任队伍。

首先，在学期初的班主任确定上，根据双向选择的原则，择优选聘班主任。领导班子集体研究，各项工作安排先给班主任让路，真正把那些有热情，善于管理的骨干教师选聘上来。

1、确定选聘条件，首先由学校确定选聘条件。（1）要有爱岗敬业的奉献精神。班主任必须忠诚党的教育事业，具有坚定的信念和高尚的品德，愿意从事班主任工作，有事业心和责任感，具有爱岗敬业的奉献精神。（2）要有自身形象的感召力。有威仪的教师，学生会心悦诚服的接受他的教育和劝导，具有很高威仪的班主任，本身有无形的教育力量。（3）要擅长管理。班主任要把管理理论和方法熟练运用于班级管理中的能力，善于联系学生，组织学生，（4）要有健康体魄。

2、选聘前的工作，营造一种积极的舆论氛围。

（1）制定有关的政策向班主任倾斜，尽可能提高班主任地位。做到：评优向班主任倾斜，树先向班主任倾斜，考核向班主任倾斜，待遇向班主任倾斜。

（2）严格把好选聘关。

3、选聘方法：

自己申请与学校需要相结合。实行双选，优化组合。注意考虑年龄特点，新老的层次，能力强弱的分布等。

其次，明确班主工作的重大意义和职责。要求班主任要结合当前学生特点和形势，科学把握不同年龄阶段和不同性格学生身心发展的规律，努力改进工作方法，提高工作针对性和实效性。具体要求如下：

（一）团结任课教师形成教师集体，共同分析，研究学生的思想生活状况，齐心协力共同关心学生健康成长。

（二）根据学校的工作计划要求及本班学生的发展状况，建立班级工作目标，制定班级工作计划，组织各种教育活动。

（三）加强对班主任工作到岗到位的检查，学校所组织的各类活动，班主任都必须到并做好组织准备工作。

（四）向班主任提出1234567要求：

1、“一则”就是一条教育原则——“以爱动其心，以严导其行”。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母亲呢的温存和睿智的严厉与严格的要求相结合。”

2、“二感”就是责任感和使命感，即“对自己本职工作的责任感，对二中教育前景的使命感。

3、“三言”就是把三句话作为工作的座右铭。

（1）“没有不合格的学生，只有不合格的教师”。

（2）“没有教不会的学生，只有不会教的教师”。

（3）“教师最大的乐趣是培养出值得自己崇拜的学生”。

4、“四通”就是在四个方面上有所通晓。一是通晓班主任工作；二是通晓学科教学工作；三是通晓相关的学科知识；四是通晓教育理论。

5、“五心”：对学生要有爱心；对自己要有信心；对教育工作要做到专心；对遇到的困难要有恒心；对周围的人要虚心。

6、“六法”：班主任工作中的六种教育方法。一是优良环境的感召效应法；二是虚功实做的导行效应法；三是三位一体的互促效应法；四是捕捉兴奋点的磁性效应法；五是抓住教育时机的功倍效应法；六是自我教育的内趋效应法。

7、及时掌握学生了解学生最新思想动态；及时发现苗头性问题，及时分析和研究问题学生深厚层次原因，尽时解决和处理问题，及时总结和反思工作，及时汇报重大问题，及时与科主任教师沟通。

三、建立班主任评价与奖惩机制，科学评价班主任工作。

在我校始终倡导“一名教师不一定能成为一名好班主任，但是，一名好班主任首先是一名好教师。学校在评优、树先、考核、晋级、提干等工作中按班主任工作年限给予加分。以此鼓励更多的教师从事班主任工作。学校制定了“班主任考核细则”。从德、勤、能、绩四大方面考核。德，考核班主任职来道德，看班主任能否按照学校制定的《班主任行为规范》去做。本项主要由学生来评议、家长评议、教师评议的部分组成。勤，主要看班主任的出勤情况，到班情况和家访次数与效果等。能，主要看班主任能否确立面向全体学生的核心观念，能否以积极的情绪开放的心态，欣赏的眼光去引导每一位学生，本项主要看班级实际管理效果和学生的反馈。绩，主要从学生的学习和学生德育两个方面对班主任进行考核，如：学习成绩、劳动纪律、卫生、好人好事、竞赛等共十类。对班主任任考核结果，学校高度重视。通过考核表彰先进，树立典型，评选出优秀班主任，县、市三好班等，树立了宁宝文、田哲等班主任典型，每学期评出市三好班一个，县三好班一个。学校实行“班主任考核末位淘汰制”，根据考核结果，末位的班主任，将被中止班主任工作。

学校对班主任的考核，是对认真工作的班主任成绩的充分肯定，有利地调动了班主任工作积极性。

多年来，在贯彻党的教育方针，特别是实施素质教育方针的指导下，我校加大力气开拓班主任工作，取得了一定的成绩；班主任的教育理念和教育方法不断创新，许多班主任由原来的警察型逐步向专家型过渡，一支年富力强，深受学生喜爱的班主任队伍正走向成熟。我们甚至我们只是做了自己应该做的一点工作，与兄弟学校相比在许多方面还有很大差距，但各级领导合同人却给了我们这样的支持与鼓舞，不胜感激，我们会用更为出色的工作来回报大家。与此同时，我们也清醒地认识到新形势的发展变化，社会大环境对学生影响越为越大，学校德育应进一步研讨新的思路，我们要加大班主任队伍建设的力度，增创实效，开创学校德育工作德育局面。