关于我县教育生源流失现象的调查报告

第一篇：关于我县教育生源流失现象的调查报告

关于我县教育生源流失现象的调查报告

在我县只要谈到教育，生源流失总是一个沉重的话题，学校有难处、家长有怨言、社会不满意。生源的流失，尤其是优质生源的外流，已经严重影响了我县教育的进一步发展，不解决优质生源流失问题，我县的教育难以振兴，人文兴县的战略难以实现。

说起生源流失，不外乎两种情况，一种是学生辍学流失，一种是生源外流。我县的优质生源外流在小学阶段基本很少，初中阶段有俞演俞烈之势，高中阶段最为严重（主要是因为高中的成绩直接决定了学生能考什么样的大学，家长期望值较高，再者孩子到了高中以后，已经有了一定的生活自理能力，家长对其在外就读比较放心）。由于我县初中升高中的优质生源首先由一中录取，流失的优质生源绝大多数就是本应由一中录取的学生，从一中报到率可以看出，这些年我县优质生源的流失率相当惊人，近两年采取了一些措施，但是前200名的生源流失情况仍然比较严重，如此大量的优质生源流失自然对我县教育的发展，乃至整个经济社会的发展产生很大的负面影响。

生源流失问题在我县已经存在多年，而且愈演愈烈，特别是在部分乡镇更为严重。就其成因来看，既有历史原因，又有现实原因；既有内部原因，又有外部原因；既有主观原因，又有客观原因。分析起来，主要表现有以下几个方面。

1、新的读书无用论。近来，读书无用论又有所抬头，发出此种呼声的主要是农村。曾几何时，在农村孩子中，有句比较流行的话，叫“知识改变命运”。然而，这条曾经的确让无数人改变了命运的路径却让许多人举步维艰，原因可能很复杂，但最直接的就是因为大学文凭已经无法保证有一份稳定工作。更有一些学习成绩不很理想的学生，自觉升学无望，于是就放弃学业，步入社会。所以好多学生家长在孩子初中阶段或者初中毕业后就选择了赴外地打工。

2、恶性循环的怪圈。其实我县的教育在教学理念、师资队伍、科研水平、学校管理、布局优化等方面与周边县市相比，还是有一定的优势的，但是我县一开始对生源外流并没有予以足够的重视，等发现形势严峻的时候，已经积重难返，优质生源流失与教学质量下降互为因果、恶性循环，强者愈强、弱者愈弱的马太效应在教育竞争中表现得尤为明显。

3、招生秩序不够规范。这几年随着教育竞争的加剧，生源大战愈演愈烈，一些外市、县学校在本地区优质生源不能满足自身需要的情况下，更多地把目光投到我县，部分学校在招生时不择手段：各种虚假宣传层出不穷，各项优惠政策撩人心动，目的就是先把人招过去再说；用回扣等手段收买当地人，一些人员贪图钱财，甘心充当外地学校的掮客，极力撺掇考生到外地学校就读。

4、思想认识上的偏见。由于我县教育近几年发展成果对内对外宣传得不够，县内外很多人对我县教育已经存在相当大的偏见，他们对我县教育的进步与发展视而不见，对东光这几年本二以上上线人数不断上升闭口不谈，而我县教育有了一点问题，则上纲上线，夸大其辞，把我县教育说得一无是处。一些家长也存在着一定的攀比心理，认为外面的学校总是比家里的学校好，以把子女送到外地学校上学作为本事大、能量大的体现，也不管这些学校是不是真的比本地的学校好，事实上每年都有先前把孩子送到外地就读，后来又要求转回本地学校的例子。

控制优质生源外流是东光教育发展必须要迈过的坎，只有迎难而上，采取得力措施，努力改变优质生源外流的现状，我县的教育才有希望。

1、打牢基础，认真做好义务教育阶段控流工作。一个学生如果在义务教育阶段到外地学校就读，那么这个学生回东光读高中的可能性很小，小学升初中的生源流失正越来越严重，所以控制义务教育阶段学生外流至关重要。教育部门一方面要继续提高各个义务教育学校的教育教学水平，努力实现更高水平的均衡教育，另一方面要做好调研，在制定推进均衡教育政策的时候，充分考虑到社会的承受能力和周边地区的进展情况。

2、苦练内功，努力提高教育教学质量。群众评价一个学校的好坏很简单，也很实际，就是看考上学生，尤其是考上多少重点大学，如果你这个学校与其他学校相比，你这个地区与其他地区相比，考得太差，群众就不信任你，就要把孩子送到外校、外地去就读，就是勉强动员来了，也很难留得住。要想从根本上解决优质生源流失问题，关键还是要在教学质量上取得突破，这就需要学校，包括我们的初中学校，强化内部管理，提高师资水平，完善考核机制，加强行风建设，充分调动广大教师的工作积极性，争取在本二以上上线人数和名牌大学录取人数再有所突破。

3、突出重点，举全县之力办好一中。一中作为全县窗口品牌学校，有其特殊的地位。要在教育投入、师资引进、学生招录等方面要继续予以倾斜，一中在提高本二上线人数的同时，要把着力点放在冲刺清华、北大、浙大等名牌学校上，只有这样才能与市外的重点高中一争高下，吸引更多的顶尖生源留在本地就读。要加强与全县初中优质生源接触，可以想方设法增加初中学生对一中的了解，也可以组织部分优秀教师到重点初中举行各类专题讲座，让这些教师用渊博的知识、睿智的语言、儒雅的风度去打动学生、感染学生、折服学生，增强一中对学生的吸引力。

4、强化考核，严肃执行各项招生政策。各初中学校校长、班主任、教师想尽办法动员优质生源留在本县就学，这项制度要继续执行下去。同时，要充分整合本县相关部门力量，坚决抵制和查处县外学校在我县的各类违规招生行为。

5、落实政策，加大对优秀考生的奖扶力度。目前各地对优质生源的招生竞争已呈白热化状态，各高中学校对优质生源争先开出各种优惠条件，我们只有进一步加大对优质生源的奖扶力度，才能在招生工作中争得主动。在吸引顶尖生源留在本地就读方面，建议县里出台政策，对本县中考成绩前100名且在一中就读的考生予以一定的奖励，可按学年度发放，另外对于高考分数达到本一分数线且在本县高中就读的考生，也可考虑给予一定的奖励。这两项经费的筹集可以采取社会化运作的方式，引导热心教育事业的企业和个人出资，并进行表彰宣传。

第二篇：阳光实验幼儿园生源流失调查报告

阳光实验幼儿园生源流失调查报告

阳光实验幼儿园建园五年来，在卢校长的阳光教育办学思想的影响下，引起了本地区中高档家境家长的关注，很多有远见的家长，把选择有优秀办学思想、优秀的教育方法、优秀的育人环境的幼儿园作为子女启蒙教育的摇篮，让子女接受良好的教育与熏陶，为未来的发展奠定基础。所以阳光的名字具有吸引力。前段时间出现生源充裕，教育教学工作进展顺利，培养出来的学生知识、技能、素质都名列前茅，得到家长的认可和赞赏。但社会的形势瞬息万变，消费水平的下降，家长工作或家庭的变动，人、情、理的变化，都会影响到幼儿园生源升降，形成一种不稳定性因素。我们今天也陷入这种生源短缺的被动局面。我们根据社会调查情况并对幼儿园的近况进行了冷静细致的分析。从主观和客观方面入手，对幼儿园的工作进行剖析、评价、批判和建议，寻求复活之路。具体分析如下：

一、造成幼儿园生源非正常流失的因素。

1、竞争对于争夺生源导致流失。随着周围幼儿园的发展，多家优质的幼儿园给家长提供了选择的机会。如果从市场营销活动角度看，我们会逐渐认识到幼儿园具备的条件应该满足家长的需求，他们才会选择。而要做到满足家长不断的变化需求，一定要符合本地的实际情况，清楚家长心中的尺度，让他们觉得可接受并乐意接受。在人、财、物具备可行性，才能留住生源，才能参与竞争。例如：调查本地区家长的经济承受能力，因交学费让他们望洋兴叹、另作选择的流失生源占三分之一。

2、名校效应的失效导致生源的流失。

以前，人们认为，阳光幼儿园与城南中英文都是一家人，能在阳光幼儿园读书，进入城南中英文就有希望，因为阳光能照亮他们的求学路。但今天随着城南中英文招生制度的改变，优惠的政策被均衡，所以家长非常现实，从原来向城市名校名园挤逐渐向中等学校或农村学校退，所生源也自然出现非正常的流动。据调查统计，这方面的流失生源占三分之一。

3、幼儿园本身细节管理疏忽造成生源流失。

我们从自身的工作中检查，如果幼儿园的老师没有事业心和责任感或不细致，就非常容易在细节上引起家长的不满。如经常扣错纽扣；忘记梳头；吃的沾满衣服。长久下去家长就会对我们的工作产生了不信任，心中起怀疑，孩子离开也就成了迟早的事。另外在幼儿园应该一视同仁，关爱每一个孩子，不要带有色眼镜看人。如果家长感觉到你对他的孩子不理不睬的时候，生源也是不会在这里长久了。园中这些因素还是存在的，所以必须进行人员调整。

4、园中实施的优惠政策不明确造成家长脚步徘徊。

家长是最会精打细算的。学校给的优惠政策应该让家长明确，时间多长，金额幅度多大，具体优惠哪些项目。如果你只口头说优惠，是很难让家长相信和接受的，更不能欺骗家长，不要舍本求末，一定要有明确的答复。

二、挽回生源流失的策略。

1、降低收费标准，吸引家长。

具有优质教育的阳光幼儿园，如果能做到利他在前，最后就能收获利己。本园应该利用现有家长认可的优势，调查周边园的收费标准，结合自己的情况，重新规划收费标准，从调查的情况中反映本园中每月应收取的保教费、伙食费、辅导费等共

元。比具有同等水平的幼儿园高出

元。只有平衡家长心中的经济杠杆才能挽回生源。

2、实施优惠政策，稳住家长。

世间的好多事物，如果都以经济为中心，就会出现唯利是图，没有关爱、信任。没有感情做基础，生源的稳定有如水上浮萍，漂流不定。本园如果能实施优惠政策，从现有收取的各项指标中研究、调查，从特殊项目中给予免费优惠来吸引家长，同时注重情感投资，重点培植在地域有影响力的“名嘴人才”，做好宣传广告，传播信息。

3、加强幼儿园与家长的关系。

幼儿园与家长的关系可以说是唇齿相依的关系。没有家长，幼儿园就失去了生存的基础。所以在管理中要树立家长导向观念。在经营中要处处为家长着想，及时沟通汇报幼儿园的活动情况，及时了解孩子在家的情况。认真对待家长的投诉、质询、批评等，把工作做细。当家长感受到孩子在这样的老师身旁会健康快乐地成长时，就不愁生源不稳定了。

4、打造教育亮点。

本园在跟着社会办学态势向前走的情况下，要精心打造自己的亮点，这样才能让学生有学点，家长有看点。根据本园的情况，我们要选择几项专项教育，做深做细，例如硬笔书法、幼儿衔接培训、手工等，让这些教育能出好成果，并注意参加活动、展示或出版，用实际水平说话，就能打动家长的心。

5、实行人员调整。

幼儿园的保教质量是园的生命线。保教质量的好坏来自于教师自身的态度和能力。老师的形象代表着幼儿园的形象。从本园的情况看，应该让少部分教师适当地流动。流水不腐，户枢不蠹，只有这样，才能激发活力与生机。

第三篇：小学生源流失

关于如何解农村中小学生源严重流失的建议 反映，近年来，由于我国城乡中小学发展不平衡，导致农村中小学生源流失十分严重。生源的流失使农村中小学校面临许多困境，尤其严重的是部分学校面临着无生可教的地步，甚至被迫撤并。通过认真调查分析，得出农村中小学校生源流失的原因。

一、根本原因是我国多年来城乡教育发展严重失衡。在当前条件下，提高教学质量是首要任务。近年来，我县农村中小学的教学质量普遍有所下降。其原因有：乡村教师的教学水平落后于城镇及周边县市的教育发达地区。由于农村中小学教师多居于农村，加上交通、设施等条件不足，造成了许多教师的教学理念固化，现代教学水平严重滞后；②农村中小学教师师资力量不足。包括教师队伍结构不合理，学校多数是文化课教师，音体美教师严重不足，这影响了学生的德智体美的全面发展，对学生未来的发展不利；③教师队伍的平均年龄偏大，近年来，我县农村中小学年轻教师偏少。全县教师4500人左右，平均年龄在35岁以上，受编制、学校规模等因素的影响30岁以下的教师不到1000人，我县农村中小学教师的后备力量不足，制约了学校未来的发展；④教师数量的不断萎缩。我县有些边缘地区的中小学校不仅面临生源的减少，还面临教师数量的减少，有些教师想方设法调往学校规模大、质量高的好学校，有些教师吃不了苦自动

离职或者提前退休，都造成了教师人数的减少。

二、农村中小学校基础设施不到位，影响教学环境。近年来，随着国家对中小学校“普九”教育的重视，在资金上加大投入，我县农村中小学校的基础设施有了长足的发展。但是，对于大多数学校来说，还要面对许多问题，如现代远程教育的普及不到位、多媒体教学设施的短缺教学楼老化、餐厅、宿舍楼的修建、卫生厕所的改造等。如果这些基础设施和办公条件得不到有效的改善，将会大大制约农村中小学教学质量的提高。

三、农村经济发展对家长的影响。近年来，随着农村经济的快速发展，农民的收入有了很大得改善，家长有了钱对子女的教育投入也随之加大。有的家长为了让子女得到更好的教育，千方百计把子女送到县城、市里或者周边的教育发达地区，这也造成了部分生源的流失。

四、计划生育造成学生人数直接下降。我国从上世纪70年代开始实行严格的计划生育政策，使出生人口逐年减少。由于计划生育在农村的影响，使农村的独生子女增多，直接造成了现在中小学校人数的下降。

五、周边县市地区的公办学校及私立学校暗地里争夺我县农村中小学校的生源。以我县来说，农村学校的生源多被周边的盐湖区、稷山、河津、临猗、新绛等部分公立学校及私立学校招录。部分县市的私立学校为了本校的利益，通

过免学费、奖励奖学金甚至直接用金钱将学生挖走。

农村中小学校生源的流失对我县的教育机构、人才培养、学校生存等造成了无法估量的损失。

1、学生流失带来的直接后果是中小学校的生源严重缺乏。生源缺乏必然会影响学校的生存，有的学校因为学生大量流失被迫接受撤并或改造的命运。

2、优秀学生不断流失，使学校班级的教学质量下降，不仅影响学生的学习情绪，对代课教师的压力也会加大。教师的状态不好，必然影响教学质量，那对学生又会产生副面作用，如此将会恶性循环。

3、部分学校撤并后，原地学校学生不得不到更远的外村、乡镇或周边地区的学校上学，这也给学生的安全带来了许多不确定因素。

4、增加农村中小学生源的争夺。生源的减少，使学校之间不仅要面对周边县市学校来争夺生源，还要面对兄弟学校之间的生源争夺。近几年来，农村中小学校在寒假、暑期两个假期要腾出大量人力、物力、时间去招生。前几年是高中、初中这几年已经蔓延到小学和幼儿园了。这种情况的出现给学校和教师都带来了很大的压力，亟待解决。

三、解决的措施：

1、抓教学质量，提高教学成绩。组织学习和培训，提高农村中小学教师的教学水平；②增加部分师资薄弱学校的

师资力量，保证正常的教师队伍；③调整学科结构，通过公开招聘特岗、从县城师资力量雄厚的学校下派教师，从事地方音体美教师数量；④增阿基年轻教师比例，对一些年龄偏大、身体条件差的老教师，允许其提前退休；⑤严查在编不在岗，由于全县教师队伍庞大，一些人长期在编不在岗不容易查，对这些人教育主管部门应严查、强插，保证正常的教学秩序和教师队伍的稳定。

2、设立奖学金，扶持优秀学生。教育部门可以设立相应的奖学金制度，对学习成绩优秀的学生，予以奖励；对于家庭困难，品学兼优的学生应采取扶持政策，除了减免学生的学费、住宿费外，海英协调民政部门、乡镇、村委会等对其家庭进行帮扶，尽力解除学生的后顾之忧。

3、严防周边县市的私立学校私下肆意挖学生。对此，各乡镇学校及包村干部要多渠道采取措施。学校在寒假、暑假放假之前要做通学生工作，让学生及学生家长不要被小恩小惠所迷惑，稳定学生的心态，让学生不要左顾右盼，摇摆不定。包村干部要组织人力巡查，防止周边私立学校进村乱挖学生。

第四篇：关于农村学生流失现象的调查报告

系别：会计学系专业：财务管理学号：

姓名：皇甫关 于 农 村 中 小 学 学 生 流 失 现 象 的 调 查 报 告XXXXXXXXX XX

关于农村中小学学生流失现象的调查报告 随着改革开放和“科教兴国”战略的实施，我国农村教育事业取得了瞩目的成就。近年来国家不断加大对农村教育资金的投入，在农村普及了九年义务教育，这不仅有利于国民整体科学文化技术的提高，而且是建设创新型国家的要求和建设社会主义新农村的要求。自《九年义务教育法》颁布实施，以及大力推广“普九”达标工作以来，农村适龄学生入学率有了较大的提高。但是在农村教育中存在的问题也渐渐的显露出来，其中最明显的就是农村中小学学生流失现象，这对普及九年义务教育和提高国民素质都是极为不利的。为此，我特意在寒假期间进行了一次关于农村中小学学生流失现象的社会调查，希望能从中找出学生流失的原因及提出一些可行性的建议。

一、调查范围：本次调查涉及两个乡镇（XX乡、XX乡），共四所初中，七所小学。调查方法：通过查阅各学校学生信息、各种相关的资料及对部分师生进行走访。

二、农村中小学学生流失现状

通过走访和查阅相关资料，经过分析整理出农村中小学学生流失情况如下： 在被调查乡镇中每个学校都存在学生流失现象。其中初中阶段学生流失占较大比重，占所调查学生流失总数的80%以上。农村小学从一年级到六年级，男、女生都有失学现象，且每个年级男生均多于女生。而在农村中学中，每个年级男、女学生流失的人数都比较多，同样存在每个年级男生均多于女生的现象，且随着年级升高，流失学生的数量越大。以这些被调查乡镇2003年至2005年的初中生流失数据为例：初一年级总数为50人，初二年级上升到80人，初三年级则达到210人。

三、中小学学生流失的原因

通过对学校师生的走访，查阅相关的资料发现农村学生流失的原因，这涉及到当前学校、政府和社会方方面面的问题。通过总结大概可以分为以下原因

1、教育资源在地区间分配的不平等，造成农村学生向城区转移

政府对农村教育的投入逐年加大，农村学校的条件进一步得到改善。政府对义务教育阶段农村学生实行了两免一补，农村义务教育阶段学生上不起学的情况基本杜绝，学校条件得到大幅度提高。但农村学校与城区学校相比，硬件、师资等方面还有很大差距。农村的中小学急需大量的高素质教师队伍以及高质量的教学硬件设施。与农村及其匮乏的师资力量相比，城市的学校就有着较强的吸引力。许多家长出于让孩子接受更好的教育的想法，纷纷把孩子从农村向城区转学，造成农村学生大量的流失。

2、农村的家长忙与生计，疏于对孩子的管理与引导.在商品经济浪潮的冲击中，千千万万的家长告别亲人，远离故土，成为打工一族，撇下未成年的孩子在家，有的由父亲或母亲单独照管，有的由爷爷奶奶照管，有的只好投亲靠友，这造成许多学生成为留守儿童，从而产生一系列的问题。这一部分学生，由于缺少了父母严格的管教，社会上的不良习气便乖虚而入，使他们变得游手好闲，无所事事，不思进取，有的甚至干出了违法乱纪之事。这些孩子往往性格孤僻、固执、任性，在学校中，他们的表现常常呈这种模式：自我要求不严，自由散漫.——学习不刻苦，成绩直线下降.——产生厌学情绪，开始借故不上课.——仇视学习，明目张胆地公开旷课.——流失.对于这些孩子，教师的努力也能挽救一部分，更多的时候，当学校需要家长配合教育时，却因为家长

远在千里之外而鞭长莫及。

3、“读书无用论”在农村依然存在，对农村中小学学生的流失起着推波助澜的影响

“知识就是力量”、“科学技术是第一生产力”、“知识是一个人生存的资本”这些口号已经喊了几十年，可是依然存在着读书无用的观念。尤其是随着商品经济的兴起让更多的人去逐追经济的利益，而忽视了自身素质的提高。现在就业压力大，许多的高校毕业生找不到工作，这让一些家长、学生感到了迷茫。所以就有一部分人认为：现在读书，学那么多东西，连大学生有的都找不到工作，有的不读书，不一样打工挣钱当老板么？有些家长，他们对了女的学习漠不关心，常常在嘴上挂一句话：“你读到哪，我就支持到哪”.看似慷慨大义，言外之意却很消极：你如若不读，我也就不勉强了.所以，每当孩子提出不愿读书时，家长 也就来了个顺水推舟；更有甚者，有些家长还和学生串通一气，在老师做流失生动员时，他们往往“一致对外，共同抵御”，用各种方法进行欺骗和逃避。有些家长是非常明白读书的重要性的，但他们只是慷慨地在经济上予以支持，仿佛支持子女读书就只是给他们拿钱，从不关注孩子的思想动态、学习成绩、在校表现。有的家长甚至子女上几年级、在哪个班、哪个老师任教都不知道；还有些家长对子女过分溺爱，百依百顺，当子女提出不读书时，明知不对，却又无可奈何：现在只养一个，就依了他吧。

4、现行的教育制度使学生缺乏学习的动力，造成学生厌学

我国的教育是在摸索中发展的，到今天为止，都还没有一种科学的模式。“应试教育”被否定了，“素质教育”之风刮来了，“减轻学生课业负担”之风也吹来了，但依然没有制定出一个可行的教育体制。要素质并不是不要成绩，减负担并不是要减质量，教学成绩依然是评估学校工作的几乎是唯一的标准。在这种思想的指导下，考试排名，相互竞争比以前更为激烈，各学校不得不为了质量而采取一切非常措施，休息时间被大量压缩，文体活动被一一取消.从早上6点起床到晚上9点半就寝，这期间，上午四节课，下午三节课，晚上三节课，早上一节课，午习一节课，巨大的学习压力和枯燥的学习生活让学生感到沉重不堪，对学校产生了恐惧心理。每当放假时，学生都有一种“刑满出狱”的轻松感，然而好景不长，将有一半的假期被补课占据。如此一来，无论学生对读书的意义理解得多么深刻，可谁能保证有这个勇气在学校坚持到底呢？教师工作方法的不当，为学生的流失推波助澜。作为教育工作者的教师，从主观愿望上来说，没有任何人希望自己的学生辍学。但是，良好的主观愿望并不一定有良好的结果.班主任管理方式的不当，学风不浓，任课教师对差生的歧视，教学方法的呆板粗暴，将会使学生的学习兴趣和信心一降再降，成绩一差再差，最后完全放弃学习，最终导致流失。

四、农村学生流失的危害

农村学生的流失，不仅不利于九年义务教育的普及，而且不利于整个国民素质的提升。学生流失的同时会造成许多的社会问题，一些学生辍学在家，因为没有经济来源，就可能出现违法乱纪的行为，不利于社会主义和谐社会的建设。农村地区的发展需要青年的新鲜血液的注入，学生的流失不利于农村经济的发展，从而形成恶性循环。

五、农村学生流失的相关对策

1、首先是加强执法力度，使义务教育落到实处。

政府应制定控制中小学生流失的岗位责任制，如明文规定各部门、企业禁止

使用童工，对使用童工的单位和个人勒令其立即清退，并给予经济和行政处罚；农村学校应建立学生流失档案，及时上报学生流失人数，并协助政府对流失学生做好挽救工作；学生家长应认真履行《义务教育法》，对不履行国家法律规定的家长，当地政府有权依法做出处罚，强制家长送子女就学。

2、加大农村教育资源的投入，最大限度地改变农村教育资源不足的状况。首先要把教育经费的挪用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处。对因负债建校舍的，要通过财政拨款支付，使学校能较好地运转；其次完善对农村教育投资的监督机制，从而逐步完善以县为主的义务教育经费保障机制。

3、合并学校，整合教育资源，提高办学条件。

近年来我国农村计划生育成效显著，适龄儿童入学人数逐年减少，一些农村中小学在校人数仅有一百来人。为此，农村中小学应走合并道路，整合教师、学生、图书、实验器材、计算机等各种教育资源，从而促进教学质量提高，避免转学、辍学。

4、坚持德育为首的教育方针，促进学生健康个性和谐发展。

加强和改进农村中小学学生德育工作，首先要把握好中小学教育阶段青少年身心成长发育的特点，把握好不同学生个体的个性心理特征和思想、学业基础，从而有的放矢的对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯的养成教育，帮助他们树立科学的人生观、世界观、价值观，确立健康向上的人生目标。积极改进教育教学方法和形式，把传授知识、训练技能、培养创新精神和养成良好的行为习惯结合起来。努力营造出宽松、和谐、愉悦的德育教育环境，为培育德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业接班人奠定良好的基础。

5、对农村学生实行分流教育，建立科学的评价体系。

如结合当地实际，在初中高年级进行分流教育，需要升学深造的，按部就班地执行课程计划；不想继续升学的则可开设初步实用性技术课程，比如服装裁剪、烹饪技术、养殖技术、果木栽培、会计电算化等，使学生在对所学内容感兴趣的同时，掌握实用技术，进而在毕业后服务于地方经济。

六、调查的收获感悟

通过这次社会实践活动，我不仅对家乡农村中小学教育的现状有了较为明晰的了解和分析，而且对改革发展家乡农村义务教育提出了一些粗浅的意见和建议。同时感谢我的母校及相关的中学校对我这次调查的帮助。我将继续奋发努力，为建设社会主义和谐社会贡献自己的力量。

第五篇：关于农村学生流失现象的调查报告

天津市电视大学开发教育本科教育管理专业毕业设计（调查报告）

关于农村中小学学生流失情况的调查报告

作者：王广忠

学号：1112001205633

学校：天津市广播电视大学蓟县分校

专业：教育管理

年级：11春（本）

指导教师：邹俊

时间：2013年4月

关于农村中小学学生流失情况的调查报告

随着改革开放和“科教兴国”战略的实施，我国农村教育事业取得了瞩目的成就。近年来国家不断加大对农村教育资金的投入，在农村普及了九年义务教育与实施教育的现代化，有利于国民整素质的提高，使农村适龄学生入学率有了较大的提高。但由于家庭、学校、社会等多重原因，学生入校后辍学现象时有发生，这对普及九年义务教育和提高国民素质都是极为不利的。为此，我进行了一次关于农村中小学学生流失现象的社会调查，希望能从中找出学生流失的原因并且提出一些可行性的建议。

一、调查范围：本次调查涉及白涧镇一所初中、一所小学。

调查方法：通过对在校学生和家长进行了一次问卷调查、与部分教师的座谈。调查目的：了解和掌握我镇学生及家长的思想状况；分析造成学生流失的根源；建议学校积极改进管理方式，改变教师行为，有效遏制学生流失现象；积极落实教育政策，思考控制流失的方法。

二、农村中小学学生流失现状

通过调查卷及部分教师、家长的座谈，经过分析整理出农村中小学学生流失情况如下：在我镇中无论中小学每个学校都存在学生流失现象，其中初中阶段学生流失占较大比重，占所调查学生流失总数的87%以上。农村小学从一年级到六年级，男、女生偶有流失现象；而在农村中学，每个年级男、女学生流失的人数都比较多，男生流失的数量远远多于女生；随年级的增长，学生的失人数也呈递增趋势发展。

三、中小学学生流失的原因

政府对农村教育的投入逐年加大，特别是现代化建设及提升工程使农村学校的条件进一步得到提升。但农村学校与城区学校相比，硬件跟上去了，但是师资、软件、管理等一系列还有很大差距，因而县城的学校就有着较强的吸引力。许多家长出于让孩子接受更好的教育的想法，特别是学习成绩好的学生家长，大多愿意把自己的子女转到教育质量、管理更好的县城学校转学，造成一部分学生的流失。

2、家长忙与生计，疏于对孩子的管理与引导。

在商品经济浪潮的冲击中，农村的家长忙与生计，往往忽视了对子女的管理与教育：有些家长清楚读书的重要性的，但他们只是慷慨地在经济上予以支持，从不关注孩子的思想动态、学习成绩、在校表现，有的家长甚至子女上几年级、在哪个班、哪个老师任教都不知道；还有些家长对子女过分溺爱，百依百顺，当子女提出不读书时，明知不对，却又无可奈何，当学校需要家长配合教育时，却因为家长的不配合或者其他原因而流失。

3、新的“读书无用论”起着推波助澜的作用。

有的家长目光短浅，他们认为孩子认得几个字，能写会算做点小生意就行了；不少家长因为对不包分配不满，开始散布读书无用论，助长了一些家长的消极情绪，同样使部分学生丧失了求学的热情。在小学阶段，学生年龄小，在家干不了活，家长都愿意他们上学，所以流动很少。到了初中，年龄比较大了，能参加一些劳动了，所以辍学的也比较多了。因而家长当孩子提出不愿读书时，也就来了个顺水推舟。

4、应试教育与缺乏动力的课程，加重了厌学的思想。当前课程内容显得死板，严重脱离农村学生实际，也是造成农村初中生厌学的主要原因。要他们每天面对这些并无多大实际意义的知识，怎能不令他们生厌？在不少学生看来，读书如同嚼蜡，毫无乐趣；他们视教室为囚室，盼望早日长大，早日结束学习生涯，以脱离“苦海”。

“应试教育”对农村影响比较突出，在调查中，96%的教师认为农村学校仍以升学为主，一切活动都围绕着升学率，追求升学率的后果之一就是学生压力加重。部分教师为追求教学成绩，对后进生缺乏正确的引导与教育，大大挫伤了后进生的自尊心、自信心和学习积极性，从而使学生厌学情绪愈加强烈，辍学也就成其必然的选择。教师在对待学生辍学的问题上，往往是发现学生辍学再去做工作，而没有提前发现学生的思想动态，造成工作的被动。

四、农村学中小学生流失的相关对策

1、加强执法力度，强化政府行为,使义务教育落到实处。

政义务教育是为提高全民族的素质打基础的，必须有政府的支持。建议出台相关文件，要求各用工单位必须招收具备初中毕业以上学历的学生。适时组织教育、工商、公安等职能部门对各用工单位进行执法检查,对使用童工的单位和个人勒令其立即清退，并给予经济和行政处罚。

强化政府行为，将控辍保学工作纳入教育执法的轨道。对未能让被监护人接受义务教育的监护人实行必要的教育、劝说乃至惩罚等措施，使其履行好监护责任。农村学校应建立学生流失档案，及时上报学生流失人数，并协助政府对流失学生做好挽救工作。

2、加强职业教育，做好初三后分流工作

农村初中毕业生，能继续升学的毕竟只是其中的一部分，绝大多数仍然是地方经济的建设者。而如果能让那些不能升入普通高中的初中毕业生进入职业学校，让他们在那里真正学到种植、养殖、加工等一技之长，这样既能为自己的生存发展提供保障，又能服务于农村经济的发展。

积极推进农村初中办学模式的改革，制定“农村初中初三后分流实施方案”，让农村中学适当调整部分教学内容，加大农村实用技术培训的分量，让大多数学生在掌握一定的文化基础知识的同时，学到基本的农业知识和实用技术。

3、加强和改进农村中小学学生德育工作。

首先要把握好中小学教育阶段青少年身心成长发育的特点，组织教师扎实学习教育学、心理学的知识，探讨育人艺术，善于发现差生的闪光点，帮助差生找到自己的人生坐标，认识人生的意义，提高学习的兴趣，学会学习、学会生活、学会做人，从而确立健康向上的人生目标。

其次是要积极改进教育教学方法和形式，把传授知识、训练技能、培养创新精神和养成良好的行为习惯结合起来。努力营造出宽松、和谐、愉悦的德育教育环境。

总之，通过这次社会实践活动，我不仅对家乡农村中小学教育的现状有了较为明晰的了解和分析，而且对改革发展家乡农村义务教育提出了一些粗浅的意见和建议，只有各级政府、社会、学校、家庭齐抓共管，认真履行好各自的职责，才能收到好的效果，才能把农村过多的流失生控制到最低限度!

附：

一、学生调查问卷：

1、父母亲的学历()

A.小学B.初中C.高中(中专)D.大专及以上

2、家长对你的学习关心吗？

A.非常关心B.偶尔问一下C.从不过问

3、你学习的目的是（）

A.为自己的前途B.父母之命难违C.大势所趋D.自己的兴趣

4、能否读完初中的原因是()

A.不喜欢上学B.父母要求工作

C.家里经济不允许D.辍学同学的影响

5、厌学现象与家庭教育的关系。（）

A.家长对孩子的学习不关心B.家长外出打工，难以教育孩子

C.家长对孩子提出不切合实际的要求D.家长放纵孩子的要求

6、学校片面追求升学率，造成学生厌学的原因（可多选）（）

A.课程太单调，只开设与升学有关的课程B.学生负担重，睡眠不足

C.学校生活贫泛，课外活动少D.在校时间长，没有自由

7、教师的教学方式不当使学生产生厌学（）

A.教师对学习成绩差的学生不关心

B.教师的教学方法枯燥

C.教师对学习成绩差的学生挖苦讽刺

8、你认为学生本人产生厌学的原因有

A.基础差，听不懂课B.自制力差C.家长期望过高

D.学习压力大E.没有明确的学习目的F.不喜欢某老师

G.经努力成绩仍提不高自暴自弃

二、家长调查问卷：

1、你愿意支持孩子上学吗？

A.愿意B.较愿意C.不愿意

2、您觉得孩子上学是致富的唯一出路吗？

A.是B.不是C.不知道

3、你对学校的教师满意吗？

A.满意B.不满意C.无所谓

4、你对你孩子学习情况了解得清楚吗？

A.清楚B.较清楚C.不清楚

5、你认为孩子将来上了大学，对他将来有好处多吗？

A.很多B.不多C.没好处

6、你知道九年义务教育法中家长的责任吗？

A.知道B.有一点C.不知道

7、你经常与子女一起沟通吗？

A.是的B.不多C.没有时间

8、如果孩子提出辍学，你该怎么做？

A.坚决制止B.适可沟通一下C.凭他去

9、如果孩子辍学，你准备让他（她）做什么？

A.打工B.给资金做点小买卖

C.随他去，反正我也管不了D.放在自己的身边