第一篇：大力推进“四化” 充分发挥党校的“阵地”和“熔炉”作用
大力推进“四化” 充分发挥党校的“阵地”和“熔炉”作用
中共龙山县委党校车丕湘
中国共产党党校工作条例第二条规定：“各级党委要把党校办成培训轮训党员领导干部，培养党的理论队伍，学习、研究和宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想的重要阵地，使之成为干部加强党性锻炼的熔炉”。笔者认为，要发挥好党校的“阵地”和“熔炉”作用，必须大力推进党的理论大众化、严肃理论生动化、复杂理论简单化、传播语言艺术化。
一、大力推进党的理论大众化。
理论一经掌握群众，就会变成无穷无尽的力量。马克思主义理论要“掌握群众”，就必须做到“从群众中来，到群众中去”。党校教员要履行好这一神圣使命，就必须在“五得”上下功夫，努力使党的理论大众化。
第一，彰显“信得过”的品质。马克思说过，理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。说服人的理论才能“信得过”。党校教员要抓住马克思主义理论的本质，精通基本原理和科学体系，熟悉马克思主义立场、观点和方法，通过“翻译”使人们不仅可以获得观察和认识事物的世界观，而且可以获得分析和解决问题的方法论，不仅可以获得做事之法，而且可以获得做人之道。这样才能让人感到“信得过”。
第二，发扬“听得懂”的风格。《邓小平文选》第三卷虽内容丰富，博大精深，却言简意赅、提纲挈领，119篇文章最短的寥寥十几个字，最长的也才7000余字，人们看得懂、听得懂，表现了邓小平同志阐述重大理论问题的独特文风。党校教员要多学习和发扬这样的风格，力求生动新鲜、朴实无华，力戒言之无物、装腔作势、无的放矢，坚持以鲜活的典型阐述理论，使受众听得懂、听得进，不断增强党的理论的亲和力、吸引力和感染力。理论的力量。马克思说：“理论一经掌握群众，就会变成物质力量。”又说：“理论只要彻底，就能说服人。”理论的力量就在于把理论说透彻、讲明白。理论培训者应该当好理论翻译。把一句深刻的理论用一句通俗的话表达出来，让人听得懂，记得住，忘不掉，让人能真切地感受、理解，这样才能真正发挥理论的力量。只有把理论说透了，能够真正为人所掌握，理论才会释放出强大的能量。
第三，增强“记得住”的魅力。党校教员传播理论，要让受众听得轻松，深入人心，而不能让受众感到厌烦，感到疲倦。要变居高临下的灌输为平等的互动交流，变我教你学为教学相长，变枯躁为生动，让受众听了以后记得住、忘不掉，或醍醐灌顶、茅塞顿开，或释疑解惑、受益终生。一是艺术的力量。就是在教学培训中要讲究教学艺术，要做到内容设计突出重点，表达形式因人而异，语言使用雅俗共赏，情感运用贴近听众，时间把握符合心理。要注重内容与形式的统一。没有一定的形式，内容表达不出来，但如果过分强调形式，而忽视教学内容，也难以达到预期的效果。要做到形式为内容服务，内容靠形式体现。二是语言的力量。首先是语言的穿透力。这是解决入心问题。就是要掌握心理变化，要知道听众心里在想什么、最需要什么，讲课就讲什么，也就是通常所说的：该说的话把它说明白，让人家听得懂。在培训中，要用听众熟悉的语言作为讲课的语言，用听众熟悉的事例作为讲课 1的案例，用听众熟悉的东西作为讲课的道具，就是要使讲课的语言具有穿透力。其次是语言的冲击力。这是解决入脑问题。一堂课讲完以后，讲课内容进不了人们的头脑，转化不成人们的思想，形不成人们的记忆，就说明讲课没有冲击力。一堂课讲完后，学员拿讲课的语言当语言，把讲课的内容记住了，可以回忆、运用了，就说明讲课语言具有冲击力。三是语言的吸引力。这是解决入情问题。人都是有感情的。讲课实际上也是一种情感的交流与互动。讲课内容愈符合人们的要求，就愈能激发人们的情感，愈能发挥出语言的力量。
第四，炼就“坐得住”境界。“坐得住”，这就是坐下来学习，坐下来思考，坐下来与大家一起交流探讨问题。古今中外许多思想家、战略家、科学家都有“坐得住”的经历，马克思因为坐得住，因而有《资本论》；列宁因为坐得住，因而有《帝国主义是资本主义的最高阶段》；钱学森因为坐得住，因而有一个个技术难关的破解。《大学》中说：“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”诸葛亮也说：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”有的同志白天忙工作，晚上忙应酬，下班时间未到，饭局早已约定，几乎没有时间坐下来读书学习、独立思考、同行家探讨问题，这怎么可能使水平有长进呢？坐得住，是一种克制与坚守，一种品质与修养，一种精神与境界，唯有埋头苦学而不心浮气躁，精益求精而不浅尝辄止的人，才有可能掌握真本领。党校老师讲的每堂课、每句话，都应是最新资料的展示。就是说，方针政策的最新发布，学科专业的前沿知识，广泛流传的社会信息，都必须掌握。同时党校的教员也应是多种信息的编辑者。了解信息后，在教学中不能把信息编辑好，不能围绕主题选择、应用信息，就可能会出现信息不对称或不全面、不系统，甚至可能还会产生误导。
第五，追求“用得着” 效果。党校的培训内容要在坚持“一个中心，四个方面”教学新布局的基础上围绕“四个基本”来设置。
一是马克思主义基本理论特别是马克思主义中国化最新成果的培训。马克思主义基本理论及其中国化最新成果是各级党员领导干部做好一切工作、认识一切事物、解决一切问题的基础和方法。当前，经济社会发展日趋复杂，多种文化相互激荡，各级领导干部更需要科学理论的武装，更需要科学理论的垫底，更需要科学理论的指导。坚持把马克思主义基本理论及其中国化最新成果作为党校教育培训的中心内容，这一点任何时候都不能丢，任何时候不能放松，任何时候都必须得到加强。
二是领导干部应具备的基本能力和素质培训。能力培训是党校培训的重点。能力是方方面面的，不同单位、不同人有不同的能力需求，但至少要加强这样几种能力的培训。第一是落实科学发展观的能力。每一个干部都必须具有科学判断形势、科学制定规划、科学推进工作的能力。第二是保持稳定和谐发展，做好群众工作的能力。置身于经济社会发展的实践，必须保持稳定和谐的发展环境，促进经济社会的全面协调可持续发展；面对广大人民群众，必须善于协调群众利益，化解群众矛盾，提高做好群众工作的能力。群众工作做得好，就能够稳定群众，调动群众的积极性，理顺党群干群关系，巩固党的执政基础。第三是处置紧急突发事件的能力。领导干部经常要面对洪灾、旱灾、矿灾等突发性的自然灾害。这类突发性自然灾害事件的发生，对领导干部的素质和能力是一种严峻考验。
素质培训也是一个重要内容。“素质就是把知识转化为能力的那个东西。”只有把知识转化为能力，才能真正体现一个人的素质。应该说，领导干部的知识是非常丰富的，但是要把知识转化为促进中国特色社会主义建设的能力，就需要不断加强素质建设。要通过教育培训，促进领导干部把知识转化成能力，推进富民强国战略，促进经济社会又好又快发展。
三是经济社会发展的基本思想和思路培训。党校的教育培训要服务于经济社会发展的需要。地方党校固然要研究理论问题、研究全国性的问题，更要把当地党委、政府的中心工作、战略思想、战略任务纳入教学、科研中，加强对本地区经济社会发展基本问题的研究。要坚持党委战略思想进课堂、进头脑、进科研，大力培养“地方猫”抓“地方鼠”，是地方党校应该确立的一项重要工作内容，也是一项重要职责。
四是基本要求培训。对党员干部特别是对党员领导干部的基本要求，包括党性修养、工作纪律、从政道德、为人处事等方面。党校姓“党”，决定了党校的性质和宗旨，决定了对学员、对教师必须严格按党性要求。对学员进行党章教育、党纪教育、勤政廉政教育，提高拒腐防变的能力，是落实党校姓党总原则的必然要求。党校一定要坚持从严治校、从严施教、从严管理，严肃学习纪律，严格考评考核，加强学员党性教育和党性锻炼，提高学员党性修养。
五是立足县情，解决现实问题。按照科学发展观的要求，紧密联系地方工作实际，开设教学专题，开展课题研究，探讨发展中存在的突出问题，寻求发展对策，提高学员领导本行业、本系统、本地区科学发展的能力。
二、大力推进严肃理论生动化。
严肃理论生动化，可以就是党校教员的看家本领。因为理论是对社会实践和人类认识的高度抽象，所以理论话题一般都显得比较严肃。严肃理论碰上板起面孔的传播者，再遭遇枯燥呆板的说教，效果可想而知。所以，党校教员必须在“三贴近”上下功夫，努力使严肃理论生动化。
首先，贴近实际。目前我国正处在快速发展期和体制转型期，社会矛盾多，党员干部群众忧虑、困惑的实际难题多，需要理论工作者释疑解惑。党的理论本身就来源于建设社会主义的历史经验，特别是30年来我国改革与建设的实践经验的总结。传播党的理论必须联系和研究建设社会主义的历史经验，联系和研究国情以及省情、市情和县情，注意重点、热点、焦点、难点问题的分析和解决，并结合社会上的倾向性问题和干部群众中的种种模糊认识，在教学中适时做好释疑解惑的引导工作，维护党的理论的科学性和权威性。
其次，贴近民生。党的理论来自人民、代表民心、反映民意，本身就具有很强的亲民性、感召力和震撼力。要自觉地将党的理论同人民群众最关心、最现实、最直接的利益问题结合起来，说“大众语”，讲“家常话”，话“百姓事”，解“民生惑”。脱离“三最”问题的“两张皮”式的理论讲解，难免空洞无物，再科学的理论也会“曲高和寡”。
再次，贴近群众。只有善于运用群众语言，讲出的话联系实际、有的放矢，群众才愿意听、听得懂。群众的认知水平和接受能力直接关系理论讲解的效果，那种脱离群众理解和认知实际的宣教，是毫无实际效果的。美国规定“政府向公民发布的宣传材料或文件，必须具有最大的可读性，阅读指数
不能超过6级（相当于我国的初中毕业水准），因为当一部分选民看不懂政府的材料时，想想政府会面临着什么样的结果？”
三、大力推进复杂理论简单化。
马克思认为人类认识是从具体到抽象再到具体的辩证法，即分两步走，“在第一条道路上，完整的表象蒸发为抽象的规定；在第二条道路上，抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。”一般而言，理论大多是抽象意义上的宏大叙事，与具体问题或具体现象存在较大的距离。复杂理论简单化是党校教师教学的主要窍门。党校教员要做好“理论翻译”，就必须实现理论从抽象到具体的转化，使复杂理论简单化、具体化。
其一，坚持以事例诠释理论。事例源于生活，是现实的浓缩。用现实中的事例传播党的理论，以事说理，以理论事，能够拉近理论与受众的距离，调动受众的生活经验和思考兴趣，使复杂的理论变成社会生活的自然逻辑，使受众在生动有趣中感受简单化的复杂理论。比如，在科学发展观巡回宣讲中，我们从身边的江河遭受污染，谈到北京的“沙尘暴”，从招商引资拒绝污染企业，讲到省委提出的“四条底线”，用“既要金山银山、更要绿水青山”解释生态文明，阐述“发展才是硬道理”等，将理论的种子悄然播到了受众心里。
其二，坚持以实践诠释理论。无论是经典的马克思主义理论，还是中国化的马克思主义理论，都是实践经验的结晶，都能通过实践史实加以说明。用史实去诠释理论，能够明确理论原始文本的特定含义，准确把握理论的演进脉络，使理论变得丰满而真实，变得简单明了。我们在讲科学发展观时，就把中国共产党的发展理论置于世界发展史和中国发展史的大视野中,对科学发展观的历史背景和历史渊源进行阐发，对科学发展观和其他各种发展观进行比较研究，对“中国道路”和“苏联模式”、“华盛顿共识”以及“拉美陷阱”进行透视，以史实的雄辩揭示科学发展观的历史厚重感和崇高使命感。
其三，坚持以典型诠释理论。长期以来，我们党树立了一大批先进典型。这些先进典型可亲可敬、可比可学，具有很强的感染力，是理论教员可以借助的宝贵资源。比如，在深入开展学习实践科学发展观活动中，我们在宣讲时组织党员群众观看学习实践科学发展观先进事迹报告会录像，用英模人物自觉践行科学发展观的先进事迹，激励受众对科学发展观的理论认同、感情认同、实践认同，有效提高了科学发展观的宣讲效果。
四、大力推进传播语言艺术化。
传播语言是教员与受众的桥梁，是“理论掌握群众”的纽带。传播语言艺术化是党校教师的一项基本功。党校教员要把马克思主义理论讲解好，就要坚持思想之美、语言之美、形式之美的统一，使用艺术化的语言，借用先进的教学手段增强理论的吸引力、渗透力和影响力。
一是勤学善思。作为党校理论教员，只有学得快，才能跟得紧；只有思得多，才能悟得深；只有悟得深，才能讲得透。理论创新每推进一步，我们的学习就要跟进一步。“理论翻译”好比厨师，要备齐主菜、主料、主食、佐料，精心调制出各种口味、各种风味、各种特色，既要学会做“快餐”，又要擅长做“盛宴”。要向书本学习、向实践学习、向群众学习，吃透精髓，把握要义，摸清实情，贴近群众，敢说而不胡说，适合而不迎合，动情而不
煽情。这样传播起来，才能有根有据，有血有肉，左右逢源，信手拈来，雅俗共赏。
二是注重特色。小平同志的语言就有这个特点。例如：解放思想，实事求是；一个中心、两个基本点；两手抓、两手都要硬；改革也是解放生产力；发展才是硬道理；科学技术是第一生产力，等等，这些闪耀着马克思主义真理光辉的著名论断，具有浓郁的民族特色，生动活泼，言约意丰，颇具点睛之妙。
三是善用比喻。马克思在《路易·波拿巴的雾月十八日》一文中，就把富有哲理性的论辩与漫画式的描绘和谐地结合在一起。我们谁也不曾见过路易·波拿巴，然而通过马克思的描写，一个“衣冠楚楚的骗子”的形象顿时跃然纸上。马克思还在《共产党宣言》中把共产主义比喻成“徘徊在欧洲上空的幽灵”，更是独具匠心，比长篇大论更有说服力。湖南省委党校常务副校长徐晨光在常德农村为农民讲解什么是科学发展观时，他说：“如果跟农民讲硬生生的大道理，他们可能很难理解”。所以，他选择了农民最熟悉的牛入手，以经济建设为中心就是抓住了牛鼻子，同时保持四条腿健康，资源、环境、道德建设等才能同步协调发展。“农民一下子就反应过来了，这堂课，二十分钟就结束了。”生动活泼，深入人心。徐晨光活跃的思维将党的政策方针解析得详实得体。
四是创新手段。要主动适应发展需要和受众需求，针对不同班次、不同受训群体，坚持分类别、分层次的原则，既继承讲授式教学的优点，又大胆采用研究式、案例式、体验式等现代教学方法，做到有序互动、真心交流，达到与受众零距离、无缝隙的传播效果，不断提高授课水平。
第二篇：如何充分发挥老年大学养老阵地作用范文
浅谈老年大学教学管理规范化
发布日期：2013-06-24
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近年来，随着我国老龄化程度的不断加深，老年大学成了“香饽饽”。据了解，很多地方的老年大学都出现了“一位难求”的状况，学校不仅招生人数不断增加，课程设置也一增再增，但是仍满足不了当前的需求。有关资料显示，如：今年唐山市老年大学报名火爆，一位难求；福州老年大学也在今年初增设了20个班，总招生人数首次超过5000人；合肥老年大学学员已达7000余人，热门专业同样炙手可热。未来5-10年，我国的老年大学将迎来大规模的扩张。老年大学的办学规模越来越大，教育设施也越来越完善，但教学管理不适应规模化发展的矛盾却日益凸显。因此，加强老年大学教学管理的研究，探索建立适应现代老年大学教育发展需求的规范化管理方式和体系，是当前摆在我们有关部门和老年大学管理者面前的紧迫任务。
规模化与规范化是相辅相成的统一体，具备了规模就必须要有规范来约束，否则即使耗费再多的人力、物力和财力，也不一定能达成有序有效的管理目的；同样，规范化则是建立在一定规模的基础上。规模化发展依赖于规范化管理，规范化管理将促进规模化发展。我们认为，老年大学在不放松改善办学条件的同时，要把学校的“软件”建设提升到重要位置，把规范学校管理作为工作的重中之重。在工作中实现四个转变：一是由经验型向遵循教育规律转变；二是由行政事务型向科学管理型转变；三是由随意性向规范化转变；四是坚持教学质量第一向质量与效益化并重转变。把学校的各项工作完全纳入规范化管理的轨道，达到提高工作效率，提升教学质量，最大化满足老年同志学习需求的目的。
老年大学规范管理，要围绕老年大学的办学宗旨，遵循老年教育规律，从老年大学学员这个特殊群体的需求出发，体现老年学员的特点与要求，尊重学员的意愿，充分调动学员和教职工参与学校管理的积极性，使遵守维护规范化管理条例成为大家的自觉行动。
一、目标管理
建立科学的目标管理与考核体系。目标管理是以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，而使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法。目标管理的导向作用，可以激励全校师生为实现学校的各项目标而努力。有了目标，大家就知道什么时间该做什么事，工作中要达到什么样质量标准。学校目标的制定要从学校的实际出发，对内部条件和外部环境要全面准确地把握，具体分析有利与不利条件、需要与可能，反复研究，选出最佳方案。在制定目标体系时，要安排好近期目标、中期目标和远期目标的连接。远期目标是方向，中期目标是实现远期目标的阶梯，近期目标是完成当前工作的突破口。
目标体系建立后，关键是要对目标实施评估考核，并施以必要的奖惩激励措施。学校的总体目标和分项目标要具体落实到各部门、各班级和每位教职工，同责任制及有关规章制度密切联系，做到各项工作责任到位。
二、教学管理
老年大学是以教学为手段，以满足老同志“老有所学”、“老有所乐”需求为目的。规范教学管理，是实现这一目的的必要条件。教学工作要按照贴近老年人实际，贴近社会需求，贴近时代发展的原则，精心设计开设专业与课程。选定合适的教材，这是教学管理的首要环节。在此基础上，进一步抓好各学科教学活动的全程管理，这是一项重要、经常且细致的工作，直接关系到老年学员的满足程度，要做到持之以恒，制度化，规范化。
（一）认真制定和执行教学计划。教学计划是指导与规范教学活动的依据，要按不同学科的特点与学制编制总的教学计划，每学期，根据总计划制定课程进度计划，包括教学目的要求，教学方法与相应的措施，以此，具体安排各学科的教学活动。这对规范教学工作具有十分重要的作用。
（二）认真抓好课堂教学。课堂是教学工作的主要阵地，抓好课堂是提高教学质量的关键所在。要充分发挥教师的主导作用，任课教师应做到:
1、认真备课、教案适用，教学目的明确，重点突出，有针对性和指导性；
2、教学方法符合老年学员特点，对不同教学内容，采取灵活多样的教学方法，联系实际，讲练结合，多演示，多示范，多练习，重视复习巩固；
3、课堂语言准确、生动、有启发性；
4、板书清楚，有条理；
5、充分调动学员的学习积极性。
（三）积极开展课外活动，促进学、乐、为密切结合。在进行常规教学的同时，开展有利于教学的课外活动，如举办书画展，期末学习成果汇报表演，参加社区和机关的文艺演出，办好宣传栏、简报、校刊、组织学员向报刊、电台投稿等。把课堂教学成果向社会实践活动延伸，既能巩固学校里所学的知识，又能在实践中实现他们“老有所为”的愿望，既丰富了学习内容，又能提高大家的学习热情与积极性。
（四）教学质量评估考核。老年大学对教学质量的评估考核，不宜采用普通学校考试的办法，可以从不同角度，运用适当方式，依据教学目的要求进行考核。
1、质量标准：一看学员对所学课程的到课率；二看对所学知识和技能的掌握与应用；三看学员作业、作品和实践能力的提高；四看学员身心健康和精神状态的改善。
2、质量检查：进行问卷调查；召开班干、学员代表评教评学座谈会；学员写、或者谈心得体会；举办展览、学习成果汇报演出等；听课和查阅课堂日志。
3、质量分析与服务：通过质量检查，将了解的情况和问题按质量标准进行分析，通过数据和典型事例，分析倾向性的问题，找出原因，研究解决办法，帮助教师和学员解决教学过程中的实际困难，克服教学过程中的薄弱环节，优化教学设施配置，改善教学环境，提高教学质量。
三、教师管理
老年大学多为兼职教师任教。要建设一支素质好、教学水平高、相对稳定的兼职教师队伍，存在不少困难。由于他们来自社会各方面，不稳定因素较多，因而在管理上必须做更多、更加深入细致的工作。在选聘教师时要在充分了解情况的基础上，按教学需要，优先聘用热心老年事业、教学水平高、服务态度好的同志任教，并签订聘用合同，力求做到选准、选好。对兼职教师的管理坚持以尊重、关心为前提，以思想工作为先导，以感情投入为纽带，以充分调动工作积极性为目的，做到以诚相待，充分信任，遇到问题及时个别交谈。平时，经常交流情况，反馈学员的意见和要求，与他们一起研究改进教学。工作上给予支持和鼓励，生活上多加关心照顾，使他们在老年大学这个集体中感受到温暖、工作中心情愉快，愿为老年教育事业做出更多贡献。
根据老年大学的特点，老年大学的教师队伍以外聘为主较为切合实际。各级老干部或其他老年大学管理部门要积极协调政府教育主管部门，建立全日制或其他公办学校教师到老年大学调学制度，并将其执教经历作为教师职称评定依据。
四、学员管理
对学员管理要从尊重、关心、爱护出发，把管理工作融合于服务之中，以服务促管理。有关规章制度力求符合老年学员的特点，简明扼要，便于操作和执行，多表扬鼓励，发扬老同志的优良传统和作风，增强自觉性。
1、各班民主选举班长，健全班委会，实行民主管理。
2、学校工作人员分别兼任班主任，指导和协助班委会工作。
3、制定学员守则和课堂规则，规范学员在校行为，引导大家自觉遵守。
4、定期举办时政讲座和学习心得交流会，运用多种形式，深入宣传党的路线、方针、政策，使学员在思想上与党中央保持一致。
5、健全学籍管理，新学员入学时要填写学员登记表，缴费后，编入教学班即为正式在籍学员。采取现代化办公手段，分类记录老学员所学课程等情况，对继续就学的老学员学期初进行注册。学员转换班级要办理调班手续。
6、建立老年大学党组织。通过建立老年大学党组织，一方面，加强离退休干部党员思想政治建设和党支部建设，增强离退休党员干部的组织观念。一方面发挥老党员先锋模范作用，激发广大老同志的精神活力，创造健康向上的政治环境、团结和谐的校园环境、自我管理的民主环境和文明整洁的学习环境，促进老年大学健康发展。
7、开展创先评优活动，定期评选先进班集体和优秀班干部、优秀学员，在全校表彰奖励，形成激励机制。
五、档案管理
建立规范的档案制度。学校的档案资料是珍贵的历史事迹记载，是广大师生辛勤劳动的结晶，反映了老年大学的发展历程和经验，也是学校不断改进工作的依据。其主要内容：
1、各种教学资料；
2、学员学籍资料；
3、老师聘用与考核资料；
4、学校重大事件和活动的资料；
5、老年教育理论研究资料和经验总结；
6、历年学校工作总结和计划；
7、文书档案资料等。
规范学校管理，要十分重视整体效应。老年大学的中心工作是通过提高教学质量，不断满足广大老年同志日益增长的学习需求。而质量是需要多方面协同努力才能达成的结果。这就要求学校管理人员要不断提高政治与业务素质，要具有解放型思想，服务型态度，无私奉献的精神，勤恳务实的作风和善于组织协调的能力，统筹全局，把握中心，正确处理整体与局部的关系，有主有次，使全校工作协调一致，有条不紊，增强规范化的整体效益，达到全面提高教学质量的结果，实现老年大学的办学宗旨。
第三篇：充分发挥党校在党风廉政教育中的阵地作用
充分发挥党校在党风廉政教育中的阵地作用
党风廉政建设是党的建设的重要组成部分。党校高度重视廉政教育，坚持和强化党校在党风廉政教育中的阵地作用，把廉政教育作为各类主体班次教学的重要内容和必修课，逐步建立健全了系统化、规范化的廉政教育培训体系，并积极通过丰富教育内容、拓展教育方法，把握好了三个“关系”，做好了三个“结合”，切实增强了廉政教育的实效性。
一、把握好局部与整体的关系，做到重点性与系统性相结合。廉政意识是基于个体特定的观念形成的，而世界观、人生观、价值观处于观念系统的核心，它们与廉政意识是互为表里、互为因果的关系。党员领导干部的世界观、人生观、价值观和权力观、地位观、利益观对党风廉政建设具有重要的影响、示范和导向作用。所以，我们在每个培训班次均设置了廉政教育的专题，以此凸显廉政教育、培养学员廉政意识，同时，不是孤立地看待廉政教育，而是将其与理想信念教育、社会主义核心价值体系教育、党性锻炼和作风教育、党纪条规和法律法规教育等相结合，用科学的世界观、人生观、价值观武装学员的头脑，使其坚定理想信念，坚定政治信仰，锤炼道德操守，加强党性修养，提高政治警惕性和鉴别力，使廉政意识有了深厚的根植土壤，从根本上增强抵御腐朽思想的“免疫力”。
二、把握好专题学习与贯穿始终的关系，做到深入性与长效性相结合。在培训班次组织学员进行廉政教育的专题学习是有必要的，能够使学员接受到深入、系统的廉政教育。但是，专题学习毕竟是有限的阶段性学习，为了巩固和扩大学习成效，我们把廉政教育贯穿于各主体班次的始终，把理论教育，艰苦奋斗教育，纪律教育以及《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》等反腐制度渗透到各个培训班次教育培训活动的各个环节中去，做到重点抓与经常抓相结合，使学员在“和风细雨”的潜移默化中党性受到锤炼，思想受到震撼，精神受到洗礼，形成稳定的价值取向，进而长期持久地影响行为。
三、把握好学习与成果转化的关系，做到过程性与结果性相结合。学习是一个观念重构的过程，学习的目的是要学以促变。通过在教学过程中不断完善廉政教育的形式、要求及效果评价等，增强了廉政教育的实效性。
首先，根据时代发展和学员思想实际，借鉴、创新教育培训形式，使廉政教育既严肃又活泼，有效解决了吸引力、说服力、感染力的问题。一是改进传统的教育方法，深化和强化教育效果。比如，在沿用市纪委领导做廉政教育讲座、观看反腐倡廉警示教育片、学习相关规章和领导讲话等这些传统教育方法的同时，通过组织专题座谈会、撰写体会文章等后续性的延伸活动，引导学员联系本人思想实际，深入开展自我剖析，深化教学效果。二是积极拓展现场教学等直观的教育形式，充分发挥典型案件的警示教育作用。将先进典型教育与反面警示教育相结合，比如，把参观革命遗址和英雄事迹等，与参观党风廉政建设教育基地对比结合，增强学员的法纪观念，提高其自律意识和遵纪守法的自觉性。再如，组织学员旁听案件庭审、现场剖析，通过用身边事来教育身边人，达到“惩处一人、教育一片”的警示效果。其次，积极促进学员的变化与成长，促进学习成果的转化与指导。在培训中找准理论和实际的结合点，引导学员自我反思，反思其政治立场、理想信念、思想道德和言行举止是否符合党章和科学发展观的要求，是否符合党员标准和党内政治生活准则，自觉算好“廉政账”。通过把学习与思考紧密结合起来，着力促进学员观念、态度的转变和提高，思想境界的提升。同时，引导学员运用马克思主义的立场、观点和方法，对各种矛盾进行深入、全面的分析，解读工作中所遇到的新情况、新问题，努力形成科学发展的新思路，廉洁从政的新办法，做到学以致用、用以促学、学用相长。纪律教育是廉政教育重点内容之一，在组织学员认真学习党的政治纪律、组织纪律基础上，严格要求学员在遵守校纪校规和学习纪律上不能有丝毫的含糊和折扣，并把遵守学员守则和纪律规定作为考评的重要指标，以此培养学员形成遵纪守法，依法办事的习惯，提高自律意识，将党风廉政教育内化为学员遵纪守法的具体行动。
第四篇：发挥基层党校阵地作用推进社区两个文明建设
一、强化阵地意识，夯实办学基础。
搞好党员教育，必须有固定的教育阵地作保障。1987年，涌金街道党工委专门为党员教育建立起了
坚定了办学思路后，我们主要做了以下几个方面：
——加大投入，改善办学条件。随着人们思想观念的不断更新，原来“一桌一椅办党校”越来越不能吸引党员，要使党校适应新形势，提高教育档次，吸引党员积极接受教育，首先必须改善办学条件。利用现代化的教学手段势在必行。近年来，街道先后投入37万元资金，三次对党校进行装修，先后添置的桌校椅、书刊、彩电、VCD、电脑、投影机等教育硬件，使这个“小巷深处的党校”的呈现出以往没有整洁、幽雅、现代风貌，大大增添了党校对学员的吸引力。社区党员的教育阵地和硬件设施在社区重组后也得到了明显的改善。目前8个社区都有固定的党员教育活动室、电化教育室，配备彩电、VCD等必要的教学设备，为社区党组织开展党员教育活动提供了有力保障。
——规范管理、完善党校制度。办好基层党校要有一套规范的教学管理体制。为了使湖滨街道党校教育规范有序，我们从制订计划、健全制度入手，先后制定了《三年教学规划》和《培训计划》。校务委员会做到职责分明，分工落实，教学计划、课程提纲、学习总结规范完整。我们还建立了“两会、两则、两考、两评、两制度”。“两会”即“党工委议教工作会”和“校务委员会例会”；“两则”即《学员守则》和《教师守则》；“两考”即学习考勤和结业考核；“两评”即学员评优和支部评选；“两制度”即《财务管理制度》和《卫生、安全门卫制度》。每年我们还举办开学典礼，在典礼上对先进支部和优秀学员进行表彰，极大地调动了支部和学员学习的积极性。各社区分校则根据自己实际，因地制宜地制订了教学计划和规章制度。
——精配强将，保证教学质量。要真正提高党校的教学质量和教学水平，离不开一个热心办学的领导班子和一支精良的教师队伍。在校务人员的配备上，我们成立了由街道党工委书记、党群副书记、组织委员、宣传委员和党校专职人员组成的校务委员会，其中街道党工委书记担任党校校长负总责，党群副书记抓落实。在师资队伍建设上，我们建立了一支高水平的教师队伍。首先，发挥名师优势，聘请浙江大学人文学院副院长、博士生导师黄华新担任街道党校客座教授。其次，聘请市、区一批既热心又有一定水平的党政干部、理论工作者或学有专长的人才担任党校兼职教师。我们还充分利用湖滨地区人才资源丰富的优势，多方挖掘，使之成了党校三级教育网络的丰富资源。为了不断提高我们的办学水平，我们还邀请了省委党教处领导担任党校顾问，上城区委主要领导担任名誉校长，以拓宽党校办学思路。实践证明，这样的做法是极为有效的，党员比较系统的学习到了理论业务知识，党校自身也不断得到完善。
二、强化创新意识，拓宽办学思路：
时代在飞速发展，随着信息化社会的到来，只有不断创新，才能有所发展，作为基层党校更是如此。只有不断拓宽办学思路，更新教育内容和教育方法，才能成为党员心目中的“长青树”，从而达到提高党员素质的目的。
——教育内容上把握“三个重点”：（1）学习中的疑点。以“解放思想、更新观念、提高觉悟、形成共识”为目的，我们在全地区组织开展了“三讲”、“双思”教育，进一步坚定了大家对党和国家的信念；以十五大报告为基点，结合《邓小平文选》《中国共产党章程》等基本材料的学习，我们组织党员开展了“什么是社会主义”“党和国家当前面临的主要任务”等专题的讨论，普及了邓小平理论的基本观点和党的基本知识；紧跟社会动态，让党员居民及时了解、正确理解党和国家的方针政策，最近我们又通过举办“以法治国与以德治国”的专题讲座，解除党员思想上的疑惑。（2）工作中的难点。新社区成立后，针对部分街道、社区干部、社区党员对社区建设认识问题上的疑惑，我们特地邀请了杭州市社科院研究社区建设的专家讲解什么是社区、社区建设以及党组织、党员在社区建设中的作用和意义。我们又请浙
插花、绘画等以满足党员的精神文化需要。
——教育形式上注重“三个结合”。（1）课堂教育与课外教育相结合：除定期的培训、专题讲座、讨论外，我们还组织举办一些参与性较强的活动，如开展知识竞赛、演讲比赛，观看录像、学习测验、专题调研、外出参观等，创造了生动活泼、宽松愉悦的学习环境。今年街道党校利用杭州市第三届“我看杭城新变化”活动，组织了100名机关、社区党员参观了杭州的建设成果，许多党员在观看杭州城日新月异的变化后，深有感触，纷纷表示要积极发挥党员带头作用，为社区建设出力。结合党校培训，我们经常组织观看如电影《生死抉择》、电化教育片《第二次飞跃》、中央电视台“焦点访谈”栏目等方式，既达到了教育目的，又提升了党员学习的兴趣。（2）典型教育与自我教育相结合：去年“三个代表”、“双思”教育中，街道党校专门组织党员听了上城区“双思”巡回演讲团的报告会后，并开展了“致富思源、富而思进”大讨论，比照先进典型，找出了自己不足，推动了党员的带头作用。（3）办班培训与支部生活相结合：平时的总支、支部书记培训班结束后，各支部都通过每月一次的支部学习生活，巩固学到的内容，加强了党组织和党员的凝聚力。三种教育形式，创造出了党校生动活泼、宽松愉悦的学习环境，党员群众学习积极性很高，老党员胡福仙双目基本失明，但学习积极性很高，不时让孙子搀扶来党校听上一课，李玉琴拆迁后要坐上近一个小时车才能到党校，但参加培训从不迟到早退。
——教学网络上建立“三个层次”。近年来，随着大量的单位人转化为社会人，社区内党员急剧增加，我们完善了党校教育阵地网络，并根据不同教育对象开展不同内容、不同要求的教育。
1、以街道党校为主阵地，坚持教育的规范化、现代化。
街道党校的办学方针是“三个为主”：学习对象以社区党员、机关干部和社区干部为主，学习目的以提高学员政治理论和思想认识为主，学习主要以集中培训和分组讨论为主。教学过程中做到理论性、针对性、灵活性并举，使教学面向基层，紧贴实际。教学内容教学要求因人而异：（1）街道领导班子成员要求他们以普通党员的身份积极参加街道党校的培训学习，通过学习做到党的路线、方针、政策熟练运用，并要求他们做到每年有：一篇思想理论文章，一篇分管工作心得体会，讲授一次党课。（2）对机关党员和社区党总支、支部书记要求掌握党的基本知识，努力提高执行党的路线、方针、政策和自觉性，学习中有：一本专用学习笔记本，一篇工作体会，一次交流发言。
2、以社区党校为分支，加强教育的渗透性。社区党校主要通过支部生活、党建活动、例会学习、电化教育、每月一谈等方式，要求社区在职、离退休党员正确理解和支持改革开放，并在社区中积极发挥党员先锋模范作用，不文明现象劝一劝，不卫生地方扫一扫，邻里间纠纷劝一劝，有困难邻居帮一帮，积极支持配合社区党总支、居委会开展社区建设。
3、以地区单位分校为补充，实现教育的多样性。地区单位分校主要通过单位内部自我教育、不同时期形势、任务教育地区党组织之间经验交流等方式，增强党组织之间的协调和共建意识。根据上述方式，有效保证了党员教育的覆盖面和教育质量。据统计，近年来街道共举办了基层支部培训班25期，中青年干部培训班11期，党员理论读书24期，党建知识辅导班13期，各类业务培训班48期，党课教育27期，每年参加学习培训受教育人数达1.6万余人次，参训面达90以上。
三、注重实效，党校办学出成果。
一分耕耘一分收获，大胆创新中的湖滨街道党校，培养出了一批批创新意识、奉献意识、先锋模范意识极强的学员。怀者对党的热爱和信心，他们为湖滨地区的两个文明作出了积极贡献。
——街道机关、社区干部树立人本观念和开拓创新精神。去年3月，街道班子成员和全体机关干部在党校接受了江总书记“三个代表”“双思”教育后，在上城区委、区政府的领导下，进行了两项大胆而富有成效的创新——以街道为单位的文明社区创建和试点建立新型社区，为杭州市乃至全省的社区建设提供了宝贵的经验，也相继落成了一大批便民的设施，如我们投入600多万元建成了湖滨社区教育服务中心、湖滨社区休闲健身中心、湖滨社区科普画廊，设立了16个居民健身点，整治出两个颇有成效的韶华巷、学士路小区，创建了10条文明巷弄，广受居民好评。今年我们又结合上城区委开展的“做人、做事、做官”，以“双满意”单位评比活动为契机，努力提高机关干部全心全意为群众服务的意识，树立党员干部的良好形象。
——社区党组织、党员服务居民、奉献社区意识大大提高。通过长期教育，社区党总支、居委会形成了群众至上的良好工作作风。从岳王路社区党总支的“串百家门、知百家情、解百家难、暖百家心”到青年路社区党总支的“听群众最想说的话、想群众最关心的问题、干群众最要办的事、做群众最贴心的人”，8个社区的党组织密切注意新情况、新问题，他们纷纷以谈心角、话疗站、民情信箱等方式，通过监督、信息反馈，切实解决社区中存在的热点难题。社区党员在社区确立了三种意识：主体意识、参与意识和共创家园意识。他们上为政府分忧、下为百姓解难。自发成立为民服务队、宣传教育队，义务巡逻队、文化娱乐队，环保护绿队等，积极参与到社区的党建、服务、教育、文化、环境、治安等各项工作中，为社区建设增添精彩的篇章。青年路社区党员徐法庆退休后拒绝了高薪工作，当了社区的义务法律咨询和调解员，长生路离休党员章兵虽然关系不在社区，但积极参与社区建设，他义务兼任社区市民学校教员不说，又协助社区创办了专解老人心理疙瘩的“话疗治心站”。
——社区单位党组织、社区单位党员联建共建意识显著增强。许多地区单位形成了同创共建美好家园的意识，他们积极参与到社区建设中。在众多文明单位的支持下，街道建立了帮2万多元的帮困基金，22个特困生、特困家庭、残疾孤老分别在地区单位结对帮助的情况下解决了困难，许多社区单位党组织更在社区留下了同创共建的佳话，如去年人民路社区韶华巷整治过程中，社区单位元华广场、浦东发展银行等单位去年出资近8万协助安装了电子防盗门、翻新花坛、整修墙面等。今年杭州市商业银行官巷口支行、天荷时装公司党团员以交纳特殊党团费的方式，为洪福里社区的特困孤老建立了社区爱心银行。
在国家、省、市、区各级领导的重视和支持下湖滨街道党校以其教学优势像磁石一样吸引着一茬又一茬党员走入课堂，成为各条战线上的骨干，并深受上级肯定，去年又被中宣部定点为国家基层党校示范点。这和上级部门的重视和支持分不开，在今后工作中，我们将继续在办学思路上拓宽和改进，使湖滨街道党校真正成为"理论武装的课堂，党性锻炼的熔炉，思想政治工作的阵地。
第五篇：发挥县级党校熔炉作用加强党员干部党性教育
发挥县级党校熔炉作用 加强党员干部党性教育
中共都安瑶族自治县委员会党校 蓝海东
党校是我们党培训、轮训各类干部的主渠道、主阵地，是党员干部党性锻炼的大熔炉。广西各县级党校自创办以来，坚决按照党中央的决策部署和要求，围绕和服务县委中心工作，大力开展干部培训，并一直把党性修养作为干部培训的一项重要内容，普遍对党员干部进行党性教育，取得了一定成效。但在新的历史时期, 世情、国情、党情发生了深刻变化，我们党正面临许多新的、复杂的、严峻的考验。这就给党的思想、作风建设带来新的挑战，因此，必须毫不放松地加强党员干部的党性修养教育。党校作为培训轮训党员干部的学校，对党员干部进行党性教育是义不容辞的责任。而在当前开展的党性教育工作中，县级党校党性锻炼熔炉作用还没有充分的体现，党校的党性教育工作还存在一些亟待解决的问题。如何解决这些问题，充分发挥广西县级党校党性锻炼熔炉作用，加强党员干部党性教育，增强党性意识，有效应对党的历史重任和严峻挑战，是党校教育工作者必须认真研究的课题。
一、广西县级党校开展党性教育工作存在问题分析
多年来，广西各县级党校在培训、轮训各类干部，加强党员干部党性修养教育中发挥了重要作用，但也还存在一些不可忽视的问题。
（一）对党性教育的重要性缺乏认识，重视程度不够。有些县级党校在教学计划和教学安排当中，把党性教育课程摆在一般位臵，存在“讲起来重要，做起来次要”的现象。在教师队伍建设方面，县级党校普遍缺乏党性教育的专职教师，现有教师大都热衷于经济、法律、管理等理论的研究和教学，对党性教育课缺乏热情。在教学方法上，一些县级党校教师仍然以传统的课堂讲授为主，缺乏新的方式方法。讲授的内容与现实社会脱节，难以回答和解决现实问题。在学员中，一些党员领导干部对加强党性教育的重要性认识不足，主观上认为党性修养和理想信念教育是老生常谈，学习时缺乏新鲜感。因而不想学、不愿学。一些年轻干部，虽然有较高的文化水平和较丰富的专业知识，但马克思主义理论功底不深，缺乏对马克思主义基本理论的深入、系统的学习，缺少对党的优良传统和党的历史的真正了解，对加强党性修养和增强理想信念的重要性认识不清，缺乏紧迫意识。因此，学习也不认真。
（二）党性锻炼的熔炉作用不充分，党性教育的针对性、实效性不强。在党性教育工作中，党校是否真正起到熔炉作用，其校风、学风建设非常重要，党校决不能成为不正之风的“放大器”，而应该成为不正风气的“净化器”，要让学员进入党校就体会到一种浓厚的氛围，只有用这种看不见的精神去指导学员的生活、学习，才能防止学员在各种学习活动中的形式主义，解决某些活动流于形式、不起作用或成效不大的问题。而目前在广西一些县级党校中，这种作用的发挥还是不太理想。一是党性教育还缺乏具有针对性的、成熟的、系统的教材和案例。一些党校虽已编写一些教学讲义和教学案例，这些教学讲义和教学案例也有很多可取之处，但都是教师从报刊杂志上选一点，网上查一点，平时学习积累一点整合而成的。同一专题，不同的教员编写出的内容差别很大，这就使得党性教育的内容出现随意性、零碎性。在一些重要问题上没有形成共识，影响了党性教育的系统性。二是党性教育的方法零散、随意，缺少规范性。一些县级党校党性教育课很少有个性化的、体验式的、典型示范式的教学方式方法，这样就难以使学员有身临其境、登堂入室的感觉，老感到是在谈比较遥远的事情，教学效果不显著。三是县级党校对党员干部党性教育的研究较少，可供借鉴的理论和做法不多，加之党性教育课内容设臵、时间安排比较随意，没能根据开设的班次、学员的实际情况来决定，导致针对性、实效性不强。
（三）党性教育课时所占比例不够，没有真正发挥出干部教育培训主渠道的特色。加强党性教育是巩固党校干部教育培训主渠道地位的需要，因而在党校的教学布局中党性教育应占有相当重要的地位。现在干部培训机构很多，许多高校和部门也培训干部，他们之所以不能取代党校教育的主渠道作用，很重要一点就是党性教育是党校的一大特色。但是，广西一些县级党校在制订各班次的教学计划中，党性教育课时不是很多，有些短班甚至没有安排党性教育课。如某县委党校中青班培训时间为7天，只安排1小时的党性教育。村支书培训班时间为4天，因时间短内容多而没有安排党性教育课。党校如果这一点体现不好，主渠道的作用就体现不了，党校党性教育的特色优势就没有发挥。既然党性教育在整个党校教育中很关键，党校的所有班次都应该接受党性教育，绝对不能根据学期的长短来决定是否开设党性教育课程。学期短的班次可以调整教学内容和教学形式，但党性修养不能忽视。
（四）党性教育过程中灌输性东西多，锻炼性、实践性东西少。目前，广西一些县级党校党性教育的课程设臵，主要是以讲授式教学为主，学员只能是被动地听老师讲解。究竟这个学员通过学习，能在多大程度上接受老师提出的观点，党性修养有没有提高，心灵是否受到震撼不得而知。这里不是说讲授式不重要，而是说讲授的内容没必要太多，而要把多数教学课时放在现场教学、体验式教学、党性分析和各种活动课程当中。因为这是由党性修养课的特点决定的，党性是一个政党的固有本性，在每个党员的言行中都有所体现，但是这种体现是由党员的世界观、价值观、政治方向、思想道德等看不见的东西决定的，因此党性教育的最终目的在于党员内心世界的改造，这是一个复杂的思想内化的过程，正因为如此，我们称其“党性修养”，足见其复杂性，绝不是简单的说教、示范就能达到良好的效果。因此，应该把主干课程放到能使学员参与的活动课和实践课当中，让学员去总结、去思考。
二、发挥广西县级党校熔炉作用，加强党员干部党性教育的几点建议
要发挥各县级党校熔炉作用，必须从加强党性教育队伍建设和教材建设入手，通过加强入学教育和深化课堂教育、创新教育的方式方法、完善各种规章制度、发挥校园文化作用等来增强党性教育的效果。
（一）加强党性教育队伍建设。党性教育的质量水平与党性教育队伍建设有着直接的关系，必须下工夫解决当前广西一些县级党校党性教育队伍存在的突出问题。各县级党校除了配齐配强党性教育的专 职教师和组织员之外，还要聘请适应党性教育需要的兼职教师，在条件许可的情况下，要加大外聘党性教育研究机构的专家和实际工作部门的模范、英雄、老革命的典型示范力度。同时，要加大对党性教育队伍的培训力度，不定期组织参加全国、全区党校系统的培训和研讨会，多探讨一些党性教育的热点、重点、难点问题以及适合当前党员干部党性教育实际的教学方式方法，不断提高党性教育水平。组织员还要熟知学员班次中学员党组织的活动规律，提高引导能力，做到按程序指导、督促学员支部的活动。党性教育队伍要协调配合，形成合力，充分发挥各自的作用。
（二）加强党性教育教材建设。在党性教育的教材建设中，建议由自治区党校牵头，组织全区党校系统专家、教师编写适合县级党校的统一规范的党性教育教材。首先要编写中央对党员干部普遍要求的党性锻炼的教材，包括中国特色社会主义理论、科学发展观、党的基本知识、党史党建等等，其次要注重突出反腐倡廉教材的编写。对反腐倡廉的教材可以统一编写教学案例：一是收集典型腐败案例，二是剖析腐败案件，重点剖析导致腐败的诱惑和心理因素。然后编成反腐倡廉教材和制作成专题片，供学员们学习和反思，深入吸取教训，增强廉政意识和拒腐防变能力。
（三）加强入学教育和学习效果反馈。目前，县级党校学员都是来自县直各单位、乡镇的党员干部和村、社区党员干部，这些学员的学历和知识层次、理论素养、党性锻炼、从政经验以及经受的各种考验参差不齐，党性修养缺乏。但是遗憾的是一些党员干部没有认识到 这一问题，对党校的学习尤其是党性修养不太重视。因此，笔者认为，党校抓好学员入学教育和党性教育知识测试非常重要。在学员入学之际，即通过入学教育让学员充分认识党性教育的重要意义和在党校教育中的重要地位，让学员明确加强党性锻炼的指导思想、主要内容和基本要求，提高学员对增强党性修养重要性的认识，增强自觉性和主动性，为开展党性教育奠定思想认识基础。进行党性教育知识测试可以使学员认识到自己理论知识的浅薄和党性修养的欠缺，从而激发学员学习的内在动力，增强学习的紧迫感。在学习效果反馈方面，理论上学员的学习成绩、考勤与自身的提拔任用相关，但是在现实中落实远远不够，造成学员对党校的学习不太重视。建议各县级党校应将每个学员在党校的考勤、考核结果寄给学员所在单位一把手或者上级负责领导，如把乡党委副书记在校学习情况寄给乡党委书记等。同时，党校要和组织部门、纪检部门配合，严格学员学习纪律，在考核党性教育方面一定要严格把关，任用或提拔干部也要与其在党校学习期间的考核结果挂钩。这样学员才会自觉遵守学习纪律。
（四）深化课堂教学，拓展实践体验。党校的课程设臵和教学安排要突出党性教育，要把课堂理论教学作为党性教育的重点，把党性教育贯穿于理论教学的全过程，通过理论教学解决党性教育的深层次问题。要加强中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观教育以及党的基本知识、党的建设理论、党的宗旨、党的历史和党的优良作风教育，帮助学员加深对党性修养有关问题的理解，理解和把握党性锻炼深层理论问题，使学员做到理论上清醒，政治上坚定。教学方式方 法也要多种多样，可根据不同情况采用讲授式、案例式、研讨式、典型示范式等各种方式方法。同时，还要加强党性修养实践体验。县级党校要充分利用好本地区的革命纪念馆等教育基地开展好党性教育，积极挖掘党性教育资源，可以把本地的百色、东兰等革命圣地作为党性教育基地，延伸党性教育课堂，增强党性教育的吸引力和感染力，组织学员们聆听专家讲党史，到革命圣地缅怀革命先烈，重温入党誓词，进一步坚定理想信念，净化思想心灵。对于青年干部班还要组织到贫困地区农村与群众同吃、同住、同劳动，了解党情、国情、社情、民情，让学员近距离地接触农民，真正体验到基层的社会生活，真正了解农村、农民，增强其爱民、执政为民的理念。
（五）建立健全学员组织生活制度、党性分析制度和学员党性修养跟踪考察制度。在县级党校学员各班次开班时，都要设立临时党支部，并在组织员老师的指导下开展活动。首先，在学员支部成立之初，就要系统地制定学员活动的制度，要求支部认真过好党组织生活，开好民主生活会和组织生活会，力争收到一定的效果，然后抓好落实，做好记录；其次要做好党性分析工作，促使学员在扎实学好理论知识的同时受到严格的组织生活锻炼。每个班次毕业或结业时，学员都要做好自我总结，对自己党性修养的状况有一个基本认识和评价；党小组要开好民主生活会，进行民主评议，开展批评与自我批评，对每位学员在培训学习期间的表现情况作出实事求是评价；要写好每个学员鉴定，将考核的结果填入学员学习档案，按程序报送县委组织部，作为学员任用的重要依据。再次，抓好党性修养考察跟踪。县党校要与 组织部门建立交流反馈机制，及时了解学员返回岗位后的现实表现。定期深入学员所在工作单位，考察其在实践中对党校期间学习成果的转化效果，看其是否通过党性修养的加强，提高了执政能力，并听取他们对加强党性教育的意见和建议，深入进行分析综合，总结经验，制定进一步加强党性教育的方式方法。
（六）加强以“熔炉”氛围为主要内容的校园文化建设。党校是党性锻炼的熔炉，但是在县级党校的实际工作中，如何体现熔炉作用，确实需要我们认真思考。一方面，学员通过党校课堂学习，社会实践，通过开阔自己的知识面和理论视野来加强党性修养；另一方面，学员通过党校浓厚的理论氛围和党性氛围来影响自己、感染自己，实现自己心灵的净化和党性修养的提高。这种浓厚氛围的形成实际上依赖于党校校园文化的长期积淀。因此，要从精神文化、制度文化、行为文化和物质文化入手，加强县级党校校园文化建设。如都安县委党校结合举办各种班次，在校园内设臵固定或不固定的有关党性教育内容的标语口号、墙报、板报等。晚上，还组织学员观看有关党性教育题材的影视和专题片、警示教育片等，使学员在党校学习期间时时处处感受到浓厚的“熔炉”氛围。这不仅是对党校党性锻炼熔炉作用的强有力配合，而且也有力地提升党校党性修养教育的软实力。
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