对外汉语第一课 你好

第一篇：对外汉语第一课 你好

第一课：你好 教学对象：泰国初中一年级汉语零基础学生 课型：综合课

所用教材：第一课（《体验汉语学生用书初中版第一册》）教学内容：

1，理解最基本的课堂用语

2，学会三个简单句型的对话。

（1）A：你好！我是飞飞。B：你好，飞飞。/飞飞，你好。

（2）A：再见，飞飞。

B：再见！

（3）A：你好，我叫飞飞，你叫什么？B：我姓李，叫李明。飞飞，你姓什么？A：我姓王。

教学目标：

1，理解最基本的课堂用语。

2，学会问候与告别。

3，学会介绍自己的姓名。教学重点及难点：

记住怎样介绍自己的姓名；

不断操练三种简单句型对话。

教学方法：

1，通过角色扮演激发学生的兴趣，让学生在实际运用中理解并运用课堂用语。

2，卡片法：将所学生词及上课和下课时的课堂用语用卡片的形式体现出来，方便教学并加深学生的印象。

3，板书法：将所学句型以板书的形式体现出来，方便教学加深学生的印象。

4，操练法：采用替换法、用所学的语言点回答问题的方法和“击鼓传花”及“猜猜我是谁”的游戏的方法寓教于乐，让学生不断操练，加深记忆。

5，剪纸“小人手拉手”：剪出四个或者六个手拉手的的圆形或者长方形的小人展示给学生，让学生在小人上写上自己的姓和名，以及泰文名字。方便以后教学。

教学时间：45分钟

教具：卡片、白板、白板笔、小人手拉手的剪纸。

教学步骤：

一、上课问候语的使用和教授。（5分钟）

A：上课！（等同学起立）同学们好！

B：老师好！

A：请坐！（示意学生坐下）

B：谢谢老师！

1、上课时，使用上述上课问候语一遍，并适当用泰语解释。

2、领读一遍，带学生熟悉后，找愿意的学生角色扮演，上台当老师。

3、引出课堂用语“非常好”。先让学生读准、读好“非常好”后，加上动作。（“非常”两个字拍手，“好”字竖起两个大拇指）用泰语翻译“非常好”，以后就固定用这种鼓励方式，让学生渐渐习惯这种鼓励方式。

4、再找愿意的学生角色扮演一次（用同样的方式给予鼓励）

二、学习生词（6分钟）

“同学们、老师、谢谢、你好、是、我、你、再见、王飞飞”

1、简单的自我介绍（我叫周丽华，我是你们的汉语老师。现在我们来学第一课，跟我学生词。）

2、领读上面的生词两遍，并用写有泰语和汉语的生词卡展示。让单个学生试读生词，并带读。

3、巩固练习：做一个游戏（“老师说”和“击鼓传花”综合起来的游戏）

生词卡片放到学生们手中，老师边敲桌子，边说刚学的生词，敲击未停，生词卡则在学生中传，手里拿到这个生词的同学就举起词卡重复刚说的生词，速度可以越来越快，察看学生发音是否准确并练习学生的反应能力。

三练习句型：（8分钟）

（1）A：你好！我是飞飞。

B：你好，飞飞。/飞飞，你好。

（2）A：再见，飞飞。

B：再见！

1、在教（1）句型时，重点让学生理解回答时顺序不受限制。

2、分钟）

3、请两个同学示范练习后，让学生两两对练，然后请几组同学表演。（三分钟）

4、领读(2)句型。同样用班上名字替换“飞飞”进行练习。

5、巩固练习：玩一个游戏（猜猜我是谁）（4分钟）

A：你好！我是„„？

B：你是„„，„„，„„你好。

A：再见，„„。

B： „„再见！

（先找一个同学示范一下游戏怎样进行）让猜得学生（扮演B）面对黑板，老师指向某个同学，那个同学则是A，猜到后A成B，B 则可以在下面任意指出一个A 来，这样游戏就一次轮流进行下去。用同样的鼓励方式鼓励一次。

四、学习生词（3分钟）

“姓、叫、谢谢、什么”

采取同样的方法学习生词

五、学习句型（8分钟）

六、A：你好，我叫飞飞，你叫什么？

B：我姓李，叫李明，飞飞，你姓什么？

A：我姓王。李明，再见。

B：再见。

采取同样的方式练习句型

巩固练习：猜一猜游戏

A：„„，你好，我叫„„（不要说出姓），我姓什么？

B：你姓„„，„„（说出完整的名字），你好！

A：再见，„„。

B：„„，再见！

七、用小人手拉手的剪纸要学生写下他们的姓和名以及泰文名字。（5分钟）

1、要学生按照自己的喜好自行选择在喜欢的颜色和队友。剪纸有红橙黄绿蓝颜色，也就是红橙黄绿蓝队。

2、告诉学生怎样在小人上填写自己的姓和名，以及泰文名字。

3、提示学生抓紧时间写好，最先写好的有奖励。

七、教学生下课用语。（6分钟）

A：下课，同学们再见！

B：老师再见！

（同样领读后，让学生角色扮演上课和下课问候用语）开始由六中最先填好的一队扮演老师。）

八、小结 ：（2分钟）

领读所学的生词。

领读句型。

九、家庭作业（1分钟）

自己制作一张有中文名字的名片

第二篇：泰国对外汉语教学教案：第一课 你好

教案1 问好

第一课

问好

教学目标：向学生做自我介绍，师生互相了解；用汉语表达问候，师生之间上课时的互相问候，让学生学会用汉语问好。通过学习，使学生慢慢进入汉语学习的氛围中。

 掌握词汇：你好 我叫 老师 谢谢 我爱 再见

  要求学生掌握句子：你好，我叫...我爱...。教给学生最基本的上课下课师生问好：

A: 上课！同学们好！B: 老师好！A： 请坐！B: 谢谢老师！

A: 下课！同学们再见！B: 老师再见

教授汉字基本笔画，让学生掌握基本的读法和写法。

教学用具：汉语图片词卡。教学安排：两课时 教学过程：第一课时

1． 介绍自己：你好！我叫刘吉存！我是刘老师！我是中文老师！写出来在黑板上。问号的同时用泰国合十礼，反复用汉语说“你好”，让学生猜测其意义。“老师，我”可以用泰文解释。

2． 对话。把“你好”写在黑板上，老师走到每一个学生的面前，用中文说：你好！教给学生如何回答你好。然后老师给与学生夸奖（竖起大拇指，非常棒）。3． 要求学生掌握“你好！我叫。。”。把我叫写出来。首先跟学生用泰语解释“我叫”的意思。让学生明白汉语自我介绍的说法。领读，纠正发音。4． 要求每个学生用“你好，我叫......”做简单的自我介绍。对于发音准确声音洪亮的要及时的夸奖。（夸奖要用同样的，让学生以后逐渐明白老师的习惯性夸奖方式）5． 老师走到学生面前，和学生握手，并互相用“你好，我叫......”作自我介绍。使学生明白中国人是握手问好，而泰国是行礼问好。6． 教授：我爱...爸爸、妈妈、泰国、中国。向学生解释“我爱 泰国 中国”并领读。教学生说出完整的句子：“你好，我叫...，我爱...。第二课时

教学生上下课最基本的问候：

 上课问候

1、先把要教的对话抄在黑板上。A: 上课！（等学生起立）同学们好！

B: 老师好！

A： 请坐！（示意学生坐下）B: 谢谢老师！

2、词汇教学，解释“上课”，“请坐”的含义，要学生掌握“老师”“谢谢”。

3、师生对话练习。要求按照正常上课问好的方式，学生起立问好。

4、学生上台表演。找几个学生上台充当老师，和其他的学生进行对话练习。

 下课问候

1、让学生把上课问好的对话抄下来。同时老师把下课问候的对话抄在黑板上。

A: 下课！（等学生起立站好）同学们再见！B: 老师再见

2、词汇教学。向学生解释“下课”，要求学生掌握“再见”。领读。

3、师生对话练习。要求按照正常下课问候的方式，学生起立问候。

4、学生上台表演。找几个学生上台充当老师，和其他的学生进行对话练习。

要求学生把对话抄写下来。在抄的同时来回走动辅导。

擦去重点词汇（你好、我叫、老师、谢谢、再见、我爱），让学生尝试上台填写，可能学生写的笔画，汉字不正确，没关系，让学生对汉字写法有个初步的接触。

课后记录：学生第一节课表现很好，很有礼貌，听课认真。班内女生较多，比较内向，应多一些学生的互动来调动学生的兴趣和积极性，让课堂活跃起来。在做词语解释时，自己的泰语不标准，解释效果不太好，要多加强泰语发音练习。

第三篇：对外汉语 你好 教案设计)

《汉语》第一册第一课《你好》教案

北京华文学院 陈轩

教学目的：

1.让学生掌握简单的汉语礼貌用语。

2.让学生掌握汉字基本笔画 “横”和“竖”。

3.培养学生对汉语的学习兴趣。教学内容：句子、对话、生词、汉字。

教学重点：

1.“你好”等交际性礼貌用语。

2.汉字笔画“横”“竖”。

3.《汉语练习册》第一册听、说、读、写练习项目。教学难点：认读汉字。教学用具：写字板、教鞭、汉字卡片、拼音卡片。

教学步骤：

一、导入课文一进教室，老师就对同学们打招呼问好：你好！你们好！引导学生尝试用汉语跟老师打招呼。

上课时请学生到前面书写自己的中文名字，如果不会写可以说自己的中文名字或其母语名称。然后，老师对学生呼名问好，并让同学们模仿老师互相问好。之后进入生词学习阶段。

二、生词教学示意大家打开书看第一课生词表，或出示事先写好的板书生词表，进行生词教学。

教师范读、领读，再让学生齐读。此时学生会看拼音帮助自己确定发音。老师可以让学生用本子挡住拼音，再领读几遍，然后让学生齐读。老师注意观察，根据学生集体朗读的情况，判断哪些学生认读比较好，让读得好的学生带头，在不看拼音的情况下每个人朗读生词。如果学生程度比较整齐，可以鼓励学生自己举手，轮流朗读一遍，基本达到每个人都能认读本课生词。

三、句子教学老师范读、领读句子后，让学生齐读，然后每个人朗读。老师注意纠正发音。

老师利用课堂场景或预设小场景，让学生体会、理解句子的意思。例如：走到一名学生前面一边招呼“××，你好！”一边伸手示意对方与自己握手。再如：请学生帮忙递一本书，接过来后说“谢谢！”等等。老师示范之后，让学生轮流模仿，练习句子。

四、课文教学1.老师范读、领读，学生齐读，再每个人朗读。

2.老师和班里汉语程度较高的学生用课文内容做示范，然后让全班同学轮流对话。

3.要求学生不看书，用汉字卡片连接对话。例如每人每次找出一组，大声读出来，让其他同学听，看看找得对不对。提示：根据需要，卡片上可以写字、写词、写句，也可以增加难度，混入一些形近字等等，以训练学生认读汉字的技能。

五、语音练习1.认读拼音。

拼音词语部分重点练习轻声的发音。注意：现代汉语双音节的重音多在第二字上，而轻声词的重音在第一字上。老师范读、领读，学生齐读、个人读。

拼音句子部分重点练习语流的发音。老师范读、领读，学生模仿后个人读。要达到语流连贯、语音正确，纠正错误发音，杜绝怪音。

2.听力训练第二部分的“测一测”之一，是“选出你听到的拼音”。可以在语音训练之后进行测试，以巩固训练成绩。

可以补充一些发音相似而部分(声母、韵母或声调)不同的拼音卡片给学生作练习。例如mā/mǎ，méng/néng，kè/gè等，让学生辨听或辨读。也可以用实物或图片练习语音分辨。例如用“杯子”和“被子”的图片让学生理解并重视声调的表意作用。

六、交际练习1.板书汉字或用汉字卡片展示不同的人物称呼 “你”“你们”“老师”“同学们”“小华”等作为替换项目，将“好”“谢谢”“再见”作为句型主干进行模仿复述。

2.请同学们自愿分组搭对，自行设计内容，用“好”“谢谢”“再见”进行交际训练。

七、写字练习1.学习基本笔画“横”“竖”。

老师先慢速演示横竖笔画的书写过程；用拼音标出横竖两个笔画的名称，教学生呼读其名；让学生伸出右手食指，跟着老师空书这两个笔画；让学生拿笔在本上写这两个笔画。注意：强化从左往右、从上往下的运笔方向。

2.展示汉字中的“横竖”笔画。板书例字，将字中的“横”和“竖”用彩笔画出来，突出其在字中的位置，让学生对这两个笔画加深印象。

3.学习汉字书写的基本笔顺。将刚才展示的例字再写一遍，按照笔顺规则逐笔展示。在整字的上边或旁边用线条加箭头(→↓)表示书写方向。

4.空书笔顺练习。让学生举右手食指，空书例字。老师边说“一，二，三，四……”边做示范，带领学生用右手食指在空中写字，加强对基本笔顺的印象。

5.田字格书写汉字练习。老师可用大田字格进行演示，带领学生按照笔顺进行书写练习，以便让学生学习汉字的结构布局。

6.学生进行书写练习。可以写生词、课文、对话。老师指导学生的坐姿、握笔、头部位置等，培养学生良好的书写习惯。

八、课堂游戏1.汉字游戏。可以用笔画拼汉字，不同的笔画交叉使用，拼出不同的汉字。可以进行拼字比赛，看谁拼得对，拼得快，拼得多。2.组词游戏。用汉字卡片组合成不同的词。3.组句游戏。将词语或汉字组合成句子。4.对话游戏。找出能互相对话的上下句，进行衔接。5.学生分角色进行对话表演。

注：课堂游戏可以安排在一个教学环节开始或结束的时候，以便引入新环节或对前一环节教学内容进行复习巩固；也可以安排在学生注意力还没有集中起来，或情绪不够兴奋，或连续一个时段情绪高涨需要缓解一下的时候；还可以根据教材教学需要穿插有助于教学的游戏，使之与教学浑然一体。

九、课堂测试1.给出AB两组短语，如A组为：①你好②谢谢③再见；B组为：①再见②你好③不客气……，让学生根据课文对话，进行选择连线，检查学生是否掌握本课交际性礼貌用语。

2.要求学生书写所学的汉字，检查其笔画笔顺和字体结构是否正确。

3.让学生说说今天学习的是什么，了解学生掌握教学内容的情况。

十、课堂小结简单归纳本课教学内容。

(1)“你好”“谢谢”“再见”什么时候用，怎么回答。

(2)汉字的横与竖，汉字书写的运笔方向和笔顺规则。

十一、课后作业要求学生用所学的句子跟周围的人说话，看看自己会不会说。如果自己学会了，回家教给爸爸妈妈，看看他们会不会说。下次告诉老师：爸爸妈妈会说了吗？

教学后记：

记录教师课堂观察到的情况和出现的问题，以便有针对性地实施个体教育，并不断改进自己的教学方法，提高教学效率。

第四篇：第一课 你好

初级综合I教案（零起点3班）夏芳芳

第一课 你 好 第1次课

一、教学内容

1、声母b p m f/ d t n l /g k h、韵母a o e i u v的读音以及部分以上声韵母拼合的音节的读音

2、四种声调（一二三四声，即阴平阳平上声去声）的读法

3、“你好”和“您好”的读法、写法

二、教学目标

1、了解什么是汉语的声母、韵母、声调、音节

2、掌握11个声母6个韵母的读音，以及声母韵母拼合后的音节读音

3、认识几个简单汉字的读音以及意思

4、掌握四个声调的读法

5、掌握“你好”和“您好”的读法

三、教学重点难点

1、重点：a、11个声母和6个韵母以及所学声韵母拼合音节的读音；

b、简单汉字的读音；

c、四种声调的读法;

d、“你好”和“您好”的读法与写法

2、难点：a、英语发音与汉语拼音发音的区别：

b、b和p、a和o和o的发音要区别；（p、t的发音用手势演示或者将小纸片对准口一段距离看法音时变化的方法进行区别于b d的发音）

c、声调三声的读法（先降后升）；

d、“你好”的读法中“你”要由三声变成二声，即音变

四、教学方法

讲练法、情境法、游戏法、演示法

五、教学过程

1、导入：讲述法翻译法介绍汉语拼音的声母、韵母、声调、音节，以“汉语”（注音）为例；

2、教授部分声母韵母

辅助以演示文稿、发音时的口腔舌位图等

讲练结合法按照a o e i u v，b p m f d t n l g k h.，以上声韵母拼合音节（如ba、bo、bi、bu等），先老师读学生听，再由老师领读学生跟读看着镜子对口型，再要求每一位同学按照位次读，学生齐读，学生自己对照镜子练习；并及时教授所学声母韵母品和所得音节的读音，随时将音节的发音与英语中发音区别。

3、强化练习学习以上声韵母以及音节 方法：游戏法，辅助以小卡片 初级综合I教案（零起点3班）夏芳芳

过程：将写有所学声母韵母的小卡片分别分发给学生，教师读预先写好的拼音并指出白板上的声母，要求学生给出相应的韵母，拿到正确韵母的同学举出卡片并读出拼音，再集体读，一段时间后要求学生自由交换手中的卡片，再进行练习；练习充分后收起韵母卡片，再将声母卡片分发给学生，进行同样的练习。

4、声调的学习

辅助以演示文稿，用折线图以及手势以及英文释义表示声音的起伏，约15分钟

过程：先以a的四个声调发音为例，进行讲解练习，再分别依次讲解练习前面所学音节的声调。教师先读学生听，后教师领读学生跟读，在学生自己读一起读。或者先请一位同学发音，由教师纠正再领读。

7、打招呼“你好”和“您好”的读法，注意音变：“你”由三声变二声

老师先自己读，再由学生跟读，老师释义，然后以交际的情境与每一位同学做练习。总结复习A、按照前面学习的顺序要求同学们自己读声母韵母以及声韵母拼合的音节 B、几个简单汉字的拼音读法 C、穿插小游戏

所用道具：正面写有所学几个汉字以及其拼音背面画有相应图片或者英文释义的卡片

教师举出正面要求学生读，并及时给出背面的释义，巩固其知识

六、布置作业

1、准备两个作业本；

2、抄写课本汉字“你好”和“您好”；

3、朗读第3页的声母和韵母。

七、教学反思

一）心得体会：

二）优点与不足：

三）改进方法：初级综合I教案（零起点3班）夏芳芳

第二次课

一、教学内容

1、复习声母b p m f/ d t n l /g k h、韵母a o e i u v的读音以及部分以上声韵母拼合的音节的读音以及四种声调。

2、复韵母ai ei ao ou/ an en in / ang eng ing ong的读音，已经部分声韵母及声调组合后音节的读音。

二、教学目标

1、掌握11个复韵母的读音，以及这些韵母与上次课所学11个声母拼合后的音节读音。

2、认识几个简单汉字的读音以及意思，初步了解汉字的写法。

3、再次巩固四声的读法。

三、教学重点难点

1、重点：a、11个声母和11个复韵母以及所学声韵母拼合音节的读音；

b、简单汉字“你好”和“您好”的写法

c、四种声调的准确发音

2、难点：a、英语发音与汉语拼音发音的区别

b、声调三声的读法（先降后升）；

c、复韵母的读法和写法，能够清楚辨别是哪个音。

四、教学方法

讲练法、情境法、游戏法、演示法

五、教学过程

1、点名与问候

仔细点名，弄清楚哪个学生没有联络单，然后跟零起点2班的班主任核对学生是否走错了教室。

2、复习检查：听写

听写a o e i u v，b p m f d t n l g k h.，以上声韵母拼合音节（如ba、bo、bi、bu等），进一步强化以上声韵母以及音节。

3、声调的复习

再次通过声韵母与声调的组合来考察学生的掌握情况，尤其要注意二声和三声的区别。

4、学习复韵母ai ei ao ou/ an en in / ang eng ing ong的读法，讲清这些复韵母是怎样从单韵母渐变过来的。（例如：板书a+i=ai）

5、练习这些复韵母和前面讲过的11个声母组合后读法。

6、通过游戏法，操练学生们的发音和辨音能力

PPT展示11个声母和17个韵母，把学生分成两个小组，A组同学每人说一个声母和韵母的组合，B组的同学读出这个音，然后把它写到黑板上。学生和老师一起辨析这个音是否对，A组说错-1分，说对不扣分，B组说错-1分，说对+1分。一轮以后交换角色，看哪个队可以获胜。初级综合I教案（零起点3班）夏芳芳

7、辨音变调练习，以课文第1-2页的练习为主，再次巩固学生的发音。

六、布置作业

1、复习“ai ei ao ou/ an en in / ang eng ing ong”的写法和读法，下次课听写

2、抄写课本汉字“你好”和“您好”；

七、教学反思

一）心得体会：

二）优点与不足：

三）改进方法：

第五篇：对外汉语第一课语音介绍教案设计

初级综合课(语音阶段)课堂教案 课文：《我们在食堂门口见面》

一教学对象：接受正规学校教育的工商管理专业德国留学生，汉语水平为零起点 二课型：语音听说

三所用教材：《成功之路起步篇·第二册》（主编邱军）

本课教案是为语音阶段教学设计的

四教学目的：完成本课所有教学内容，使学习者掌握有关借此和连词的语法使用

能够准确听辨、认读所学生词生字

能用标准的普通话语音，运用句子进行对话，和自己造句形成段落

五教学重点 ：

• 语音：ie / ei, ang / eng/ in/ou、轻声、全三声、儿化音 • 生词词汇（对生词词汇有一定的了解）：喂 一些 些 那些 帮 一下儿 在 饭 早饭 中饭 晚饭 一起 食堂 门口 图书馆 看 电视 或者 跟 同屋 聊天儿 见面 常 常常

想 给 打 写 信

• 语法：疑问句叙述句的使用，在、给、跟的语法规则使用 • 功能：问候，询问，回答和自我讲述，六、教学难点：

语音语调所ie / ei, ang / eng/ in/ou 所有生词的准确发音和意义解释 疑问语句和自我叙述的语调变化

七、辅助教学手段教具：图片，生词卡片，教鞭，板书

八、教学时数：2个课时（95分钟,每个课时45分钟中间休息5分钟）

九、教学内容与步骤

（一）组织教学（2分钟）：与学生进行基本的相互介绍，打招呼，你好。

（二）复习旧课（15分钟）

（三）学习新课（28分钟）

1学习生词（15分钟）：板书生词（喂 一些 些 那些 帮 一下儿 在 饭 早饭 中饭 晚饭 一起 食堂 门口），对生词进行读认，利用图片和中文及一定的英文讲解，使学生对生词意义有一定的理解.，由生词进行词语的造词组合。如，帮，可以组词为帮忙。2讲练课文（8分钟）：先有老师带着学生进行带有感情的课文的跟读，跟读三遍后，由学生自主朗读，老师在旁边纠正学生发音错误并给予学生适当的鼓励，同时在学生朗读语调上出现的错误给予适当的提醒与纠正。3重点词语训练（5分钟）：利用分发的小卡片，对学生进行新课词语的练习。让学生记住字音字形。

(四)课间休息（5分钟）

（五）组织教学，进入下个课时的教学（2分钟）

（六）复习上一个课时的内容（5分钟）：简单抽查生词和句子的朗读。

（七）学习新课

学习生词（20分钟）：板书生词（图书馆 看 电视 或者 跟 同屋 聊天儿 见面 常 常常 想 给 打 写 信），对生词进行读认，利用图片和中文及一定的英文讲解，使学生对生词意义有一定的理解.，由生词进行词语的造词组合，对在、给、跟进行语法和意义解释，并鼓励学生造句。

8讲练课文（10分钟）：先有老师带着学生有感情的朗读第二篇短课文，朗读两遍。利用书上和黑板上的图片，进行讲解，使学生理解课文内容以及含义，之后让学生自我进行朗读，纠正其个别读音同时在学生朗读语调上出现的错误给予适当的提醒与纠正。

9词语和短句游戏与训练（5分钟）：根据老师的动作或者图片指点，由学生说出词语（可以相互进行训练和游戏）。

（八）总结新课（1分钟）

（九）布置作业（2分钟）

复习生词与课文，可组织对话，下节课检查 预习下一课

十板书设计

根据课堂的教学步骤进行相应的板书书写，字体要求正确清晰端正

十一课后评估（课后对课程教学的评估，注意问题和学生掌握的难点改善下次课程设计）