教共体建设总结报告-项目化撬动教共体融合发展

教共体建设总结报告-项目化撬动教共体融合发展

一、教共体简介

XXX中学是城镇公立初级中学，有48个行政班级，教师168人，学生近1900人，县市以上名师、三坛、学科骨干70多名，高级职称61人，是XXX

省首批农村示范学校。建校40多年来一直秉持“为学生的一生发展奠基”的办学宗旨，以XX教学为核心构建以XXXXXX为主干的课程体系。近年来以“项目作业和学习融合”为切入口积极探索城镇初中项目化学习实施路径，为学生成长赋能，力求使每位学生成为具有“博先精神”心智自由的学习者。学校先后成为XXX

首批STEAM教育样态学习、XXX

省STEAM教育与项目化学习基地学校建设学校。在初中教育教学各方面全县领先，成绩均居于全县前茅，为省重点高中输送大批的优秀人才，社会的认可度和满意度很高。XXX

第六中学地处省级未来社区，东南紧靠县经济开发区，西北与XX

火车站毗邻，交通便利，地理位置优越，但教育教学各项指标薄弱，教学成果较一般。2021年7月，XXX中学与XXX

第六中学结合成教育共同体，设XXX中学东屋校区，快速推进城乡义务教育共同体融合建设，共同成长，赢得累累硕果。

二、发展目标XX

二中教共体的成立，是XX

乃至XX

未来教育的一个典范，也必将对XX

教育产生深远的影响；通过原XX

二中的名校效应，通过两校的有效融合，整合优质资源，从而带动西塘校区的发展，最终实现教育集团的共同发展，提升教育教学质量并独占鳌头。长远目标（五年）：XX

二中教共体在适性教育和未来教育方面将在XX

有自己的影响力，在全省乃至全国有自己的话语权的特色鲜明县内一流市内知名的浙南名校。中期目标（三年）：实现教共体的紧密融合，教育教学质量县内最前列、市内知名并彰显特色。近期目标（一年）：初步建立完善领导班子和制度保障体系；初步融合学校文化体系；初步推进学校师资、教学和德育等融合；2022年中考有较大突破。

三、项目化学习实践实施路径

教共体成立之初，XX

二中即把以科研引领，项目化学习研究推广为载体和突破口，结合同步课堂、网络研修等形式，赋予人文关怀、情感融合，最终形成教育教学理念，教学管理，人心凝聚大融合、大发展。引领XX

二中教育共同体发展行稳致远，取得累累硕果。

（一）固本示范，引领发展XX

二中本部校区教育教学质量一直名列XX

县最前茅，教科研实力和氛围在县、市都有一定的影响力。从2013年开始，XX

二中科学组围绕科学实验教学率先开展一系列实践化作业、项目化作业的探索，试图通过重构作业，实现“从机械重复做过渡到自主有效学，从课本迁移到生活，从书面走向非书面”的转变。2018年起，进行实践探索主题实验教学，通过预学实验、导学实验、拓学实验聚焦同一教学主题促进核心概念理解，并在指向应用的拓学实验基础上开展STEAM教育样态项目化探索，通过实践建构项目作业和学习融合的项目化学习实践样态，从而提高教学效益。2019年起，学校实践的经验和效果在省市县相关会议上，多次进行经验交流和展示活动，获得充分肯定。2021年教共体成立后，项目化学习在教共体科学、社会、语文等组进行推广探索应用；2022年，项目化学习将在数学、英语组推广应用，覆盖全教共体教育教学各领域。

（二）项目化学习案例展示2019年以来，通过实践探索，学校开发近十几个小而精的初中科学项目化作业和学习融合的案例和二个长周期的多学科项目化作业和学习融合的案例。

案例一《自发电夜跑灯的制作和推广》 本项目关注夜跑者的安全需求，重构初中科学电路设计、电磁感应等核心知识、初中美术海报设计、初中语文宣传语写作等教学内容，引导学生经历共情、定义问题、创意、原型、测试等环节，制作推广夜跑灯。本项目在六年级实施，需要8个课时和两个课外时间段

案例二《战疫科学我来拍》2020年初，举国“战疫”，我们用拍摄“战疫”动画短视频的方式让孩子们“躬身入局”，通过项目化学习引导学生从人文和科学并重的视角观察思考疫情发生发展，科普防疫知识、记录事件、致敬英雄，在感动、感悟、反思中汲取教训、锻炼品格、提升能力、收获生命成长。

四、项目化撬动融合成效及意义

1.学生获奖成就：项目化学习为课堂内外教育教学增添丰富多彩的教育模式，激发学生的创造力，有效提高教育教学质量，教共体学生多次在市自制教具评比和市县科技节中获奖，其中“畅想ADI” 荣获2021年XXX

科技节一等奖，“自制潜水艇”荣获市科技节比赛二等奖。

1.淬炼教师成长：2019年—2020年，教共体有两位年轻教师先后获XXX

STEAM教育课堂教学评比一等奖；一大批老师论文课题在县市省获奖；其中想烛老师被评为XXX

教坛宿将，吴

洁老师被评为XXX

名教师。

3.项目影响广泛：XX

二中的项目化学习经验，多次在学区、县、市教科研活动中作交流推广，辐射周围区域。

4.师资交流频繁：师资交流融合是集团化办学重要环节，但现实推进困难重重。项目化管理使两校教师进一步交流频繁，种子教师因需要分别到两校交流任教达30人次。

5.教研融合加紧：2021年7月结成共同体后，XX

二中教共体各教研组合并组成6个教研大组，分别进行语文、数学、英语、科学、社思、综合科类教研活动。项目化学习教研活动同时在XX

二中共同体内部，水乳交融地进行活动；教研大组通过线上同步课堂，线上线下教研交流，两校师生同台演示等形式，使两校的学生知识和能力得到快速提升；两校共同体师生感情进一步融合加深，真正成为亲密无间，共同发展的统一体。

6.人心慢慢凝聚。常言道，人心齐泰山移；人心的凝聚，有共同的信念和目标，教共体以项目化学习为突破口，以课内课外为活动载体，加以人文关怀。成立学校宣传报道领导小组，广泛宣传集团化办学，彰显正能量；开展集团校教工联谊活动，开展了教师节校长室送鲜花和美丽心情卡，教共体教工趣味运动会、党员研学活动和秋游活动等，提升教师对集团校的认同感等，从而使人心凝聚，共同发展。XX

二中教共体推广成效：提升办学品质，赋能师生融合成长。

五、项目撬动共同体融合发展的启示一个共同体，要真正快速成为一个携手共同发展的共同体。

有效的途径和方法是，首先要确定学校的共同发展愿景，其次要寻找教育教学党建工会方面，一个或多个能使共同体共同进步的项目活动并确定为载体，如项目化学习活动等形式。在此基础上，教共体使两校学生在活动中交流成长，使两校教师在活动中增进感情，再加以人文关怀、感情交融，从而推动整个共同体快速融合高效发展

五、项目化撬动融合成效及意义

1.学生获奖成就：项目化学习为课堂内外教育教学增添丰富多彩的教育模式，激发学生的创造力，有效提高教育教学质量，教共体学生多次在市自制教具评比和市县科技节中获奖，其中“畅想ADI” 荣获2021年XXX

科技节一等奖，“自制潜水艇”荣获市科技节比赛二等奖。

2.淬炼教师成长：2019年—2020年，教共体有两位年轻教师先后获XXX

STEAM教育课堂教学评比一等奖；一大批老师论文课题在县市省获奖；其中想烛老师被评为XXX

教坛宿将，吴

洁老师被评为XXX

名教师。

3.项目影响广泛：XX

二中的项目化学习经验，多次在学区、县、市教科研活动中作交流推广，辐射周围区域。

4.师资交流频繁：师资交流融合是集团化办学重要环节，但现实推进困难重重。项目化管理使两校教师进一步交流频繁，种子教师因需要分别到两校交流任教达30人次。

5.教研融合加紧：2021年7月结成共同体后，XX

二中教共体各教研组合并组成6个教研大组，分别进行语文、数学、英语、科学、社思、综合科类教研活动。项目化学习教研活动同时在XX

二中共同体内部，水乳交融地进行活动；教研大组通过线上同步课堂，线上线下教研交流，两校师生同台演示等形式，使两校的学生知识和能力得到快速提升；两校共同体师生感情进一步融合加深，真正成为亲密无间，共同发展的统一体。

六、6.人心慢慢凝聚。

常言道，人心齐泰山移；人心的凝聚，有共同的信念和目标，教共体以项目化学习为突破口，以课内课外为活动载体，加以人文关怀。成立学校宣传报道领导小组，广泛宣传集团化办学，彰显正能量；开展集团校教工联谊活动，开展了教师节校长室送鲜花和美丽心情卡，教共体教工趣味运动会、党员研学活动和秋游活动等，提升教师对集团校的认同感等，从而使人心凝聚，共同发展。XX

二中教共体推广成效：提升办学品质，赋能师生融合成长。

五、项目撬动共同体融合发展的启示一个共同体，要真正快速成为一个携手共同发展的共同体。

有效的途径和方法是，首先要确定学校的共同发展愿景，其次要寻找教育教学党建工会方面，一个或多个能使共同体共同进步的项目活动并确定为载体，如项目化学习活动等形式。在此基础上，教共体使两校学生在活动中交流成长，使两校教师在活动中增进感情，再加以人文关怀、感情交融，从而推动整个共同体快速融合高效发展项目化撬动融合成效及意义

1.学生获奖成就：项目化学习为课堂内外教育教学增添丰富多彩的教育模式，激发学生的创造力，有效提高教育教学质量，教共体学生多次在市自制教具评比和市县科技节中获奖，其中“畅想ADI” 荣获2021年XXX

科技节一等奖，“自制潜水艇”荣获市科技节比赛二等奖。

3.淬炼教师成长：2019年—2020年，教共体有两位年轻教师先后获XXX

STEAM教育课堂教学评比一等奖；一大批老师论文课题在县市省获奖；其中想烛老师被评为XXX

教坛宿将，吴

洁老师被评为XXX

名教师。

3.项目影响广泛：XX

二中的项目化学习经验，多次在学区、县、市教科研活动中作交流推广，辐射周围区域。

4.师资交流频繁：师资交流融合是集团化办学重要环节，但现实推进困难重重。项目化管理使两校教师进一步交流频繁，种子教师因需要分别到两校交流任教达30人次。

5.教研融合加紧：2021年7月结成共同体后，XX

二中教共体各教研组合并组成6个教研大组，分别进行语文、数学、英语、科学、社思、综合科类教研活动。项目化学习教研活动同时在XX

二中共同体内部，水乳交融地进行活动；教研大组通过线上同步课堂，线上线下教研交流，两校师生同台演示等形式，使两校的学生知识和能力得到快速提升；两校共同体师生感情进一步融合加深，真正成为亲密无间，共同发展的统一体。

6.人心慢慢凝聚。常言道，人心齐泰山移；人心的凝聚，有共同的信念和目标，教共体以项目化学习为突破口，以课内课外为活动载体，加以人文关怀。成立学校宣传报道领导小组，广泛宣传集团化办学，彰显正能量；开展集团校教工联谊活动，开展了教师节校长室送鲜花和美丽心情卡，教共体教工趣味运动会、党员研学活动和秋游活动等，提升教师对集团校的认同感等，从而使人心凝聚，共同发展。XX

二中教共体推广成效：提升办学品质，赋能师生融合成长。

五、项目撬动共同体融合发展的启示一个共同体，要真正快速成为一个携手共同发展的共同体。

有效的途径和方法是，首先要确定学校的共同发展愿景，其次要寻找教育教学党建工会方面，一个或多个能使共同体共同进步的项目活动并确定为载体，如项目化学习活动等形式。在此基础上，教共体使两校学生在活动中交流成长，使两校教师在活动中增进感情，再加以人文关怀、感情交融，从而推动整个共同体快速融合高效发展

七、项目化撬动融合成效及意义

1.学生获奖成就：项目化学习为课堂内外教育教学增添丰富多彩的教育模式，激发学生的创造力，有效提高教育教学质量，教共体学生多次在市自制教具评比和市县科技节中获奖，其中“畅想ADI” 荣获2021年XXX

科技节一等奖，“自制潜水艇”荣获市科技节比赛二等奖。

4.淬炼教师成长：2019年—2020年，教共体有两位年轻教师先后获XXX

STEAM教育课堂教学评比一等奖；一大批老师论文课题在县市省获奖；其中想烛老师被评为XXX

教坛宿将，吴

洁老师被评为XXX

名教师。

3.项目影响广泛：XX

二中的项目化学习经验，多次在学区、县、市教科研活动中作交流推广，辐射周围区域。

4.师资交流频繁：师资交流融合是集团化办学重要环节，但现实推进困难重重。项目化管理使两校教师进一步交流频繁，种子教师因需要分别到两校交流任教达30人次。

5.教研融合加紧：2021年7月结成共同体后，XX

二中教共体各教研组合并组成6个教研大组，分别进行语文、数学、英语、科学、社思、综合科类教研活动。项目化学习教研活动同时在XX

二中共同体内部，水乳交融地进行活动；教研大组通过线上同步课堂，线上线下教研交流，两校师生同台演示等形式，使两校的学生知识和能力得到快速提升；两校共同体师生感情进一步融合加深，真正成为亲密无间，共同发展的统一体。

6.人心慢慢凝聚。常言道，人心齐泰山移；人心的凝聚，有共同的信念和目标，教共体以项目化学习为突破口，以课内课外为活动载体，加以人文关怀。成立学校宣传报道领导小组，广泛宣传集团化办学，彰显正能量；开展集团校教工联谊活动，开展了教师节校长室送鲜花和美丽心情卡，教共体教工趣味运动会、党员研学活动和秋游活动等，提升教师对集团校的认同感等，从而使人心凝聚，共同发展。XX

二中教共体推广成效：提升办学品质，赋能师生融合成长。

五、项目撬动共同体融合发展的启示一个共同体，要真正快速成为一个携手共同发展的共同体。

有效的途径和方法是，首先要确定学校的共同发展愿景，其次要寻找教育教学党建工会方面，一个或多个能使共同体共同进步的项目活动并确定为载体，如项目化学习活动等形式。在此基础上，教共体使两校学生在活动中交流成长，使两校教师在活动中增进感情，再加以人文关怀、感情交融，从而推动整个共同体快速融合高效发展

八、项目化撬动融合成效及意义

1.学生获奖成就：项目化学习为课堂内外教育教学增添丰富多彩的教育模式，激发学生的创造力，有效提高教育教学质量，教共体学生多次在市自制教具评比和市县科技节中获奖，其中“畅想ADI” 荣获2021年XXX

科技节一等奖，“自制潜水艇”荣获市科技节比赛二等奖。

5.淬炼教师成长：2019年—2020年，教共体有两位年轻教师先后获XXX

STEAM教育课堂教学评比一等奖；一大批老师论文课题在县市省获奖；其中想烛老师被评为XXX

教坛宿将，吴

洁老师被评为XXX

名教师。

3.项目影响广泛：XX

二中的项目化学习经验，多次在学区、县、市教科研活动中作交流推广，辐射周围区域。

4.师资交流频繁：师资交流融合是集团化办学重要环节，但现实推进困难重重。项目化管理使两校教师进一步交流频繁，种子教师因需要分别到两校交流任教达30人次。

5.教研融合加紧：2021年7月结成共同体后，XX

二中教共体各教研组合并组成6个教研大组，分别进行语文、数学、英语、科学、社思、综合科类教研活动。项目化学习教研活动同时在XX

二中共同体内部，水乳交融地进行活动；教研大组通过线上同步课堂，线上线下教研交流，两校师生同台演示等形式，使两校的学生知识和能力得到快速提升；两校共同体师生感情进一步融合加深，真正成为亲密无间，共同发展的统一体。

6.人心慢慢凝聚。常言道，人心齐泰山移；人心的凝聚，有共同的信念和目标，教共体以项目化学习为突破口，以课内课外为活动载体，加以人文关怀。成立学校宣传报道领导小组，广泛宣传集团化办学，彰显正能量；开展集团校教工联谊活动，开展了教师节校长室送鲜花和美丽心情卡，教共体教工趣味运动会、党员研学活动和秋游活动等，提升教师对集团校的认同感等，从而使人心凝聚，共同发展。XX

二中教共体推广成效：提升办学品质，赋能师生融合成长。

五、项目撬动共同体融合发展的启示一个共同体，要真正快速成为一个携手共同发展的共同体。

有效的途径和方法是，首先要确定学校的共同发展愿景，其次要寻找教育教学党建工会方面，一个或多个能使共同体共同进步的项目活动并确定为载体，如项目化学习活动等形式。在此基础上，教共体使两校学生在活动中交流成长，使两校教师在活动中增进感情，再加以人文关怀、感情交融，从而推动整个共同体快速融合高效发展