“混合型”体教结合模式向“体教融合”模式的发展范文大全

第一篇：“混合型”体教结合模式向“体教融合”模式的发展

摘 要：现行4种体教结合模式中，“混合型”模式效果比较好，也是最有利于我国体教结合发展至“体教融合”的理想模式；部分具备发展至“体教融合”条件的高校，要以“混合型”模式为基础，以省校联办专业运动队为突破口，加快“体教融合”进程；省校联办专业运动队应充分考虑本校具备的条件、办队项目、存在困难等；发展“体教融合”模式要加快转变体育发展方式，体育与教育系统应实施资源共享、利益共分、风险共担的管理体制与运行机制。

关 键 词：体育管理；体教结合；体教融合；混合型模式

中图分类号：g80-05；g807 文献标志码：a 文章编号：1006-7116（2013）04-0090-03

我国现行的体教结合模式主要有“混合型”模式、“省队校办”模式、“清华模式”和“南体模式”4种[1]，但是无论哪种体教结合模式在现阶段都只是体育与教育系统进行不同程度的结合，两者并没有完全融为一体，导致运作不畅，事倍功半。本文在分析4种体教结合模式后认为应在“混合型”的基础上向“体教融合”迈进。“融合”字典释义是指将两种或多种不同的事物合成一体，显然“融合”要比“结合”更深一步。“体教融合”可以初步理解为将人的全面发展作为竞技体育的出发点和落脚点，通过融合体育与教育两个系统的资源，使之相互渗透，提高效能，形成合力，共同培育竞技体育后备人才。

“体教结合”的4种模式

1.1 “混合型”模式

“混合型”模式是指学校自主办队和与体育部门联合办队相结合的模式，目前，我国普通高校体教结合模式基本属于“混合型”模式，根据结合的紧密程度，“混合型”模式可分为“一般混合型”和“强力混合型”两种。“一般混合型”如北京大学、中国矿业大学、东南大学，学校既有高水平优秀专业运动员，又有学校训练培养的运动员，学校曾多次获得全国大学生运动会的“校长杯”，其竞技体育成绩一直排在全国高校的前列，学校一直坚持学校自主办队和与体育部门联合办队。“强力混合型”的代表是天津工业大学、苏州大学、华侨大学、上海交通大学等。这些高校都是“强力混合型”的代表，拥有多名国家队运动员乃至奥运会选手，运动成绩突出。如天津工业大学获第9届全国大学生运动会“校长杯”第1名，苏州大学的吴静钰蝉联伦敦奥运会女子跆拳道49公斤级冠军。

1.2 “省队校办”模式

“省队校办”模式的代表是南京工业大学办江苏省女子垒球队，这种模式在全国相对较少。利用2005年南京举办第10届全运会的机会，2002年南京工业大学与江苏省体育局合作，组建南京工业大学江苏省女子垒球队，学校提供训练场地和生活设施，组队之初就定位于高标准、高起点，作为“省队校办、体教结合”运动队，取得了令人瞩目的成绩。“省队校办”模式中，体育系统的资金能有效融入到教育系统，又能充分发挥体育与教育系统的资源优势，但由于在体制上体育与教育两个系统是分别独立的，各自需要生存空间，试想如果“省队校办”模式完全实现，体育系统存在的必要性会受到质疑。此外，专业运动队有限，还受到赛制等方面的影响，各省市能将一线的运动队全数交予高校负责的项目基本是非奥运项目或观赏性较差的项目，也不是大运会比赛项目，高校的积极性必然受到影响。

1.3 “清华模式”

“清华模式”某种意义上属于“逆向”体教结合。“混合型”模式是高校招收现役运动员代表学校比赛，“清华模式”是利用清华大学的“品牌”效应，吸引现役专业运动员和不愿意从事专业训练的国内最优秀青少年运动员，自主进行科学训练，培养的优秀运动员再在各专业运动队注册参加比赛，获得了很多优异的成绩。由于国家和大学生竞赛体制等的问题，具体表现为全国跳水比赛运动员只能代表各省市参赛、全国大学生田径锦标赛只有一个组别等等，“清华模式”近年在具体运作中出现很多问题，跳水队、赛艇队解散，射击队名存实亡。

1.4 “南体模式”

“南体模式”是充分利用自身条件，发挥训练、教学、科研“三位一体”整体效应，实现了规模效益最佳化的模式。这种模式以学校为载体，专业运动队实施普通教育管理规范，实行运动队伍院校化，以此提高运动队思想教育和文化教育水平；体育专业建设引进竞技体育竞争特色，扩大学生视野，及时了解国内外体育发展最新信息，以此提高教学质量；体育科研面向训练和教学实践，更好地贯彻体育科技方针，使体育科研更加富有成效，从而实现资源优化配置，提高管理水平和办学质量。但是，“南体模式”目前还仅针对专业体育院校，随着普通高校“混合型”模式的不断演进，“南体模式”必将受到一定的影响，最直接的就是优秀体育专业人才的流失，简单而言，优秀运动员基本都想就读国内的品牌高校的非体育专业。

纵观现行的4种体教结合模式，“省队校办”模式、“清华模式”和“南体模式”因其自身的特殊性在推广上都将受到一定的限制，而坚持学校自主办队和与体育部门联合办队的“混合型”体教结合模式的良好运作，既可使学校竞技体育成绩提高，又对校园体育文化建设和阳光体育运动得以加强，符合国家体育总局提出的“运动队逐步向院校化，为优秀运动员提供更为便利的入学、深造条件”等要求，将是我国普通高校继续坚持和完善的模式，因而也是最有利于我国体教结合发展至“体教融合”的理想模式。

“体教融合”模式发展的可行性

以“混合型”体教结合模式为基础，省校联办专业运动队为突破口，加强“体教融合”进程，可以实现体育和教育之间资源互补。体教两家培养体育后备人才各有各的优势与不足，体育系统有技术指导、场地器材、训练及竞赛等优势；教育系统有生源、文化教育、把握人才成长规律、思想教育、科学研究及体育普及的等优势，结合起来就能取长补短，优势互补，形成合力，达到义务共尽、资源共享、优势互补、成果共用，从而发挥最大的效益[2]。客观分析，经过多年“混合型”体教结合模式的探讨，高校的体育视野得以扩展，硬件设施逐渐完善，教练员水平大幅提高，部分具备从体教结合发展至“体教融合”条件的高校，要以“混合型”体教结合模式为基础，省校联办专业运动队为突破口，加强“体教融合”进程，加快转变竞技体育的发展方式。体教融合的具体运作模式主要有以下2种：一种是建立国家运动训练基地。国家主要在体育院校建立训练基地，譬如在北京体育大学、武汉体育学院、南京体育学院、沈阳体育学院、上海体育学院等分别设立一些项目的训练基地，建立少儿、青少年、国家青年队和国家队一体化的训练基地，这些运动员平时在学校接受文化教育和运动训练。一种是省体育局和高校联办运动队。在高校建立某些项目高水平运动员训练基地，运动员的选拔可以在小学、中学等选拔，也可以在业余体校选拔，运动员进入高校后选择喜欢的专业学习，高水平的教练员利用业余时间对运动员进行训练，比赛时则参加国家队的集中选拔，代表国家参加国内外重大体育比赛。省体育局和高校联办专业运动队应充分考虑本校具备的条件、办队项目、存在的困难，包括联办的模式、人员编制、经费来源、职责分工、招生与就业、学训矛盾等，学习和借鉴美国高校在“高校办队”、“教体并进”的“体教融合”新模式方面积累的成功经验。“体教融合”模式发展中可能遇到的问题

3.1 目标不高远的问题

目前，国内大多高校高水平运动队起点低、档次低，队员文化水平也较低，许多学校只考虑在本省、本系统内部参加比赛取得好的名次，不但没有放眼全国乃至全世界的比赛，更是忽略了学生运动员的文化教育[3]。高校是运动员学习的理想场所，也是运动员保障体系中重要的一环，当竞技体育与文化教育融为一体时，我国的体育事业将得到极大发展，竞技体育的发展观也将从“金牌至上”的意识形态向“学训兼修”的价值观转化[4]。

3.2 制度不健全问题

“体教融合”从某种程度上依赖于我国大学制度的深层次变革，这也是社会公认的改革点。高校高水平运动队建设又是“混合型”体教结合模式的必经之路，是顺应社会发展、运动员培养多元化趋势和方向。但是，在外部环境发生了变化的情况下，中国运动员培养、管理体制却没有作出相应的改变，或者说改进稍显迟缓[5]。高校拥有体育教育的师资优势、场地优势、人才优势，理所当然在高水平运动员的培养方面应充分利用这些优势，为我国的体育事业做出应有的贡献，但是现行的体制却尚未为高校培养高水平运动员提供足够的制度保障。

3.3 管理不到位问题

首先是招生政策方面，高校高水平运动队招生政策的调整是以一级运动员为界线，向两端的调整力度不断加大，由于能够审批一级以上运动员的竞赛体系全部垄断在体育系统内，因此在实践中招生政策的调整就表现为专业运动员进入高校的门槛不断降低，而业余运动员进入高校的门槛不断提高。其次是文化教育方面，对于运动员文化学习的管理，虽然高校制订了专门的教学计划、教学大纲，但对运动员进入高校的专业选择却限制在一个或几个专业内，而且部分学校规定可以根据运动员所取得的成绩减免一定的学分或免修部分课程，可见这样的文化教育管理体系虽便于运动员顺利毕业，而却不便于提高运动员的文化水平[6]。

3.4 教练员水平不高的问题

由于竞技体育自身规律和特点，需要不断提高训练的科学性，高校有些教练员不能与时俱进，一味使用传统训练方法，认为练得时间越多运动成绩就会越好，这在一定程度上不仅减少了运动员正常接受文化教育的时间，而且由于长期疲劳训练导致一些运动员还会受到运动伤病的困扰，影响到退役以后的工作、学习和生活，甚至面临择业难、就业难的问题。

3.5 学训矛盾问题

我国高水平运动员的显著特点便是文化水平普遍较低，这也凸显了举国体制下竞技体育的学训矛盾。运动员在疲劳训练的同时又要挤出时间学习文化知识，身体和精神的负担都比较重。学校为了运动员在比赛中夺取好成绩，往往以训练为主、学习为辅，将学生的大量时间投放到运动训练上，而学校自身主动降低运动员学生的文化成绩要求，或者以学分作为比赛成绩优秀的奖励，更有甚者还允许运动员不参加文化课学习而可以保留学籍。这些情况对我国“体教融合”之路无疑是很大的阻碍。

第二篇：体教结合工作总结

让读书人运动好 让运动员读好书

——七中走体教结合之路发展学校体育经验总结

2008年，桥东区委区政府投入巨资兴建七中新校区，全新的塑胶田径场，人造草坪足球场，多功能训练馆一应俱全。这一年对七中具有里程碑式的意义，对于七中学校体育教学的发展更将是一次千载难逢的机遇。观念决定思路，思路决定出路，在七中领导班子的带领下，充分发挥新校区硬件设施优势，联合市体育局、市足协等单位，敞开校门，资源共享，逐步组建起以学校为主体的体育运动队，并在省、市、区各级比赛中屡创佳绩。与此同时，优异的体育竞赛成绩也为校园里营造出乐享运动的氛围，带动了七中3000多名师生走向操场，走向大自然，走向阳光的热情。体教结合的思路促进了七中学校体育教育工作的蓬勃发展。

一、以教研促教学，提高教师综合素质，吸引优秀体育人才

坚持“健康第一”的指导思想，深入理解素质教育理念，加深“新课标”学习，提升教学研究水平，以教研促教学，使教师体育教学能力全面提升。优秀的体育教师师资水平为体育日常教学和体育业余训练的开展提供了可靠的保障。

二、多方合作，共享资源

学校积极与周边企事业单位沟通联系，充分发挥学校教育优势及资源优势，实现学校与社会双向交流，形成学校、社会和谐

发展的新局面。学校教育资源向社会开放，主要包括两方面的开放，即人力资源和物力资源的开放。人力资源对社会开放，就是充分挖掘学校师资潜力，合理安排教师，拿出少量时间和部分精力与合作单位合作科研、兼授课程等；而物力资源的开放，就是要学校敞开大门，在不影响学校正常教学秩序的前提下，设施共享。2011年6月七中训练馆对市业余体校开放，市体育局斥资25万元对训练馆进行专业装修作为跆拳道、柔道、举重、散打等项目的训练场所，在方便体校训练的同时，也对以上运动项目在七中的开展与普及提供了良好的契机和便利的条件。

三、加强学校阳光体育运动，全面推进素质教育

深入贯彻落实《中共中央国务院“关于加强青少年体育，增加青少年体质的意见” 》和教育部、国家体育总局、共青团中央“关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定”，牢固树立“健康第一”的指导思想，我校开展了丰富多彩的校园阳光体育系列活动。

1、连续多年举办学校运动会，通过竞赛培养学生参与运动的热情，激发学生勇于挑战自我，战胜自我的顽强意识。在运动会中参赛的同学个个精神抖擞，观看的同学们也热情高涨，加油声此起彼伏。所有人都在为运动员尽情地鼓掌和呐喊，大家充分展现出团结进取、蓬勃向上的精神风貌。充分展示了七中学生运动、健康、快乐的风采！

2、全市领先开设游泳课程。立足校情，积极利用学校周边体育设施，在我市首创开发了以游泳为内容的校本课程。通过参加游泳课程的学习，不仅增强了学

生肢体协调能力，还可以使身体得到全面、匀称、协调的发展，使肌肉线条流畅，使全身的线条流畅，优美，显绅士风度，展淑女气质。

3、学校深入落实“每天锻炼1小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”理念，合理科学的利用每天上午10:00——10：20的大课间时间，在全校统一安排广播操和励志跑操等活动，使大课间活动开展得有声有色，使每一个学生享受到快乐体育的成功和愉悦。多彩的体育活动不仅丰富了学生们的业余生活，同时也普及了相关体育运动项目在我校的开展，发现了大量体育优秀人才。

四、努力创设崇尚体育，热爱运动的校园文化

在七中学习是快乐的，他们不仅可以尽情在知识的海洋里徜徉，还可以充分享受运动带来的快乐。你看那篮球场上腾地跃起的“飞人”；那操场上整齐划一的队列；或是那推动球案上飞舞小球的“运动员”，快乐洋溢在孩子的脸上。在七中工作是幸福的，他们拥有属于自己的免费健身大厅；拥有工会为教师量身打造的各类教职工比赛；拥有每年以校组队参加我市足球联赛的机会。七中人正在用行动勾勒出一幅体教结合和谐发展的画面：一群热爱生活、热爱运动的大孩子带领着一群阳光少年，享受着学习、享受着运动，憧憬着美好的未来。

“千红万紫安排著，只待新雷第一声”，七中今天取得的成绩，是促进学校体育教育工作发展，走体教结合之路的第一步，相信在七中人的不断努力下，在体育局及社会各界人士的帮助下，七中体育教学工作定将成为我市体教结合成功的典范。

第三篇：教体简讯

教体简讯

2008年

第2期（总第12期）

青山湖区教育体育局办公室

2008年3月13日

目

※教体动态

录

◎青山湖教体局召开2008年春季开学工作会暨迎江西省县级政府教育督导评估动员大会

◎区委常委、宣传部邹晓东部长一行走访受灾学校 ◎青山湖区教育系统召开科学发展观集中学习教育活动动员大会 ◎青山湖区教育学会举行第13届学术年会

◎青山湖教体局召开了全区教育系统信访安全维稳工作会议 ◎熊晓武局长来我区指导教育督导评估工作 ◎青山湖区召开迎省教育督导评估工作调度会

※学校快讯

◎湖坊镇中心小学举行校园集体舞大赛

◎扬子洲乡中心小学开展学校管理考核评比工作 ◎罗家镇中心小学对全镇小学进行安全排查 ◎文教路小学举办“希望杯”教学竞赛

※光荣榜

※一句话信息 【教体动态】 区教体局召开2008年春季开学工作会暨迎江西省县级政府教育督导评估动员大会

2月16日，为保证冰冻灾后开学各项工作及迎江西省县级政府教育督导评估检查工作顺利开展，区教体局在局会议室召开了2008年春季开学工作会及迎江西省县级政府教育督导评估动员大会。区教体局班子全体成员出席了会议。各中小学、幼儿园主要负责人、区教体局各科室负责人参加了会议。会议由区教体局书记徐笑西主持。

会上，各分管领导分别就抗击冰冻灾后校园环境治理、开学工作、教育收费、安全稳定、教师队伍建设、艺术节、市运会以及迎省县级政府教育督导评估检查等方面工作进行了部署，并针对性的提出了工作要求。

区教体局局长王海波针对全局工作作了全面发言。他首先对新学期开学工作进行了强调，一是要加快学校冰冻灾后整修恢复工作，切实搞好学校安全隐患大排查。二是要认真 清理教学设施，整治校园环境，营造好良好的开学氛围。三是切实抓好开学收费工作。四是强化工作责任，狠抓工作督办。接着就上半年几项重点工作作了布置，他指出，要以迎接省教育督导评估为重点，认真抓好控辍保学工作和装备改善工作；要扎实推进素质教育，认真组织开展好文化艺术节各项活动；要狠抓校园文化建设，营造浓厚的校园文化氛围。随后他着重就新学年工作思路作了阐述，提出要突出以和谐教育为主旋律，进一步增强政治意识、大局意识、责任意识，全面贯彻党的教育方针，突出质量、深入实施素质教育。要狠抓第一要务，牢固树立质量兴校思想，继续巩固和提升教育教学质量。不断强化安全责任意识，努力营造学校稳定的发展环境。扎实推进队伍制度装备建设，切实保障教育事业的健康发展。

最后徐笑西书记强调，各校要认真消化会议内容，深刻领悟会议精神，认真组织实施，务必抓紧抓好抓实。区委常委、宣传部邹晓东部长一行走访受灾学校 今年元月下旬以来，我省出现了罕见的低温雨雪冰冻天气，导致我区学校出现不同程度的受灾情况。2月20日，在新学年开学之际，区委常委、宣传部邹晓东部长在区教体局局长王海波、党委书记徐笑西陪同下，带着区委、区政府的深切关怀先后来到受灾较严重的罗家棠溪小学、昌东工业区京川小学、扬子洲滕洲小学等学校走访慰问。

每到一处，邹部长都与师生进行亲切交谈，了解学校的安全排查情况、教学情况，询问孩子们的学习情况，并给学校送去了良好的祝愿和亲切的慰问。在认真了解学校的教学情况、学生健康情况、校舍维修建设进展情况后，邹部长说，灾害是无情的，但困难是暂时的，各学校要在确保正常教学秩序的同时，抓紧教学楼等功能用房的维修加固修缮工作，确保广大师生生命财产安全。同时，邹部长指出，面对当前的困难和挑战，广大教育工作者，更要爱岗敬业，克服困难，坚定“战胜灾害、重建校园”的信心，不辱使命，教书育人，为人师表，在恢复重建中一如既往地努力工作，齐心协力克服困难，以良好的精神状态去战胜灾害，为我区教育事业再作新的贡献。青山湖区教育系统召开科学发展观集中学习

教育活动动员大会

元月18日，青山湖区教育系统科学发展观集中学习教育活动动员大会在局会议室召开。区教体局党委书记徐笑西，副局长黄昌国、副局长邓风维，纪检书记李泽民，局党委委员黄群山出席了会议，局机关全体党员，各中小学校长、书记及幼儿园园长共计五十余人参加了会议。会议由黄群山同志主持。

会上，黄群山宣读了《中共青山湖区委关于在全区共产党员中开展科学发展观集中学习教育活动的意见》。

徐笑西书记就开展科学发展观集中学习教育活动作了动员讲话，着重阐述了活动的目的、意义、要求，并宣读了《青山湖区教育系统共产党员科学发展集中学习教育活动工作方案》。徐笑西书记指出：开展这次科学发展观集中学习教育活动，就是要进一步牢固树立和落实科学发展观，达到认识的再统一，观念的再更新，思想的再解放，意识的再增强，能力的再提高。并要求各单位要严格按照方案的要求，做好各个阶段工作，深入扎实地搞好科学发展观学习教育活动，要紧密联系思想实际和工作实际，取得实实在在的效果，以扎实、创新的举措，推进科学发展观集中学习教育活动迈上新台阶。青山湖区教育学会举行第13届学术年会

青山湖区教育学会于2008年1月25日—26日召开第13届学术年会，出席年会的领导有教体局班子成员、各乡镇分管教育领导、各学校校长、幼儿园园长及会员代表共160余人。

本次年会由副理事长邓风维主持，教育学会会长、区教体局局长王海波作年会工作报告，报告中，王局长对教育学会两年来的工作给予高度评价，认为教育学会认真贯彻办会宗旨、履行学会职责，积极开展调查研究和教育研究，充分发挥了群众团体在教育工作和教育改革中的桥梁、纽带作用。希望教育学会进一步做好工作，发挥好学会在教育改革中的作用。会上，熊信国副局长宣读了区教体局关于对第三届“崛起杯”教学竞赛优胜单位和个人的表彰决定，并对获奖单位进行表彰。本届年会共收到论文近500篇，有近400篇论文分别获一、二等奖，3位校长代表在“校长论坛”上进行了交流。

区领导、区宣传部邹晓东部长为大会发来了贺词，并希望教育学会进一步加强建设，创造性地做好学会工作。最后由副理事长邓风维作会议总结。整个会议议程充满了学习、求知、研讨、思辩的浓浓学术氛围。区教体局召开安全维稳工作会 为深入贯彻落实我区安全维稳工作会议精神，进一步加强全国两会期间全区教育系统安全维稳工作，切实维护全区教育系统的稳定。3月6日下午，青山湖教体局在局会议室召开了全区教育系统信访安全维稳工作会议。局长王海波、副局长邓风维、局纪委书记李泽民出席了会议，全区各中心小学校长、区直学校校长、乡镇中学校长及幼儿园园长参加了会议，会议由李泽民同志主持。

会上，局纪委书记李泽民同志传达了区安全维稳工作会议精神，通报了今年1月份以来信访问题的调查处理情况，并对今后信访工作进行了布置，提出两会期间要开展一次信访稳定隐患大排查，及时掌握信息。要确保24小时通信畅通，实行零报告制度，除特殊情况之外，一律不得组织外出活动，同时要继续抓好校务公开工作，加强廉政建设。

邓风维副局长通报了开学前后安全督查情况，并对下一步做好学校安全工作进行布置。强调，各校在安全工作方面要做到“五勤”:即勤动脑—时刻牢记安全工作重要性做到安全工作早谋划;勤动口—加大安全工作宣传力度,做到安全教 育常规化;勤动眼—平时要多看、多查，力争第一时间发现安全隐患;勤动手—发现安全隐患要立即整改，勤动脚—平时要多巡视,加大安全隐患的排查力度。

王海波局长针对全区教育系统信访安全维稳工作进行了强调，指出：现正处于全国两会期间，大家要提高政治敏锐性，充分认识做好信访安全稳定工作的重要性。当前教师待遇问题与教育收费问题是影响我区教育系统稳定的主要问题，我们要直面正视这些问题，下重力切实抓好解决好突出问题，特别是教育收费问题。他强调，要加强领导，加大专项项目报告制度的执行力度，严格执行收支两条线，加强督查和检查，严肃查处一批顶风违纪的问题。同时要加强纪律教育，进一步加强师德师风建设，营造良好的教育环境，为构建和谐青山湖作出新的贡献。

熊晓武局长来我区指导教育督导评估工作 3月13日下午，南昌市教育局熊晓武局长、市教育督导室程大新主任一行莅临我区就省政府对县级人民政府教育督导评估工作进行调研。

调研会上，程大新主任首先就整个教育督导工作的要求、内容、程序等方面情况进行了介绍。区教体局王海波局长汇报了此次迎检活动的前期准备工作。

熊晓武局长提出，青山湖区要站在和谐发展，科学发展的高度，大力推进教育事业的发展，认真做好督导评估的各项迎检工作，争取进入全省前3名。当前要重点抓好以下工作：一是要抓好一支迎检队伍。二是要搞好一个迎检方案。三是要组织好各项迎检材料。四是落实好几个备检点，展示教育亮点。五是增加投入，保障迎检经费。

胡小洪区长首先对市教育局多年来给予青山湖教育事业发展的关心重视和大力支持表示感谢，同时对我区迎检工作提出了具体要求。一是要明确一个目标，即保优秀争前三。二是要迅速形成一个迎检方案。三是要迅速进行培训动员。四是要迅速做实软件硬件。五是迅速落实各方责任。六是要定期跟踪督导，每周一调度。七是要迅速落实各项经费。

区委常委、宣传部部长邹晓东，区政府副区长胡燕琴参加了教育督导评估调研会。青山湖区召开迎省教育督导评估工作调度会

3月20日下午，区政府在会议中心一楼会议室召开青山湖区迎接省政府教育工作督导评估动员大会。区教育督导评估领导小组成员，各乡镇场、街办、园区党政一把手及分管领导，各中小学、职校校长、幼儿园园长以及区教体局领导班子全体成员、各科室负责人参加了会议。区人大副主任李久华、市委提名的副区长胡燕琴、区政协副主席龚晓新、区政协副主席、财政局长余天平出席会议，市教育局督导室主任程大新同志应邀出席会议。区委副书记、区长胡小洪同志到会并作重要讲话，会议由区委常委、宣传部长邹晓东同志主持。

胡小洪区长在讲话中强调，这次省政府教育工作督导评估对青山湖区来说是件大事，是件急事，是件难事，同时也是一件好事，要求大家要在压力中奋进，化压力为动力，争分夺秒，抢抓进度，并希望能以此次教育工作督导为契机，整体改变办学条件，全面提升教育整体水平。

胡区长还强调要求，要做好此次迎检工作，实现区里提出的“保优秀，争前三”的目标，各级各部门就一定要在这 次迎检工作中务必做到五个“必须十分清楚”，即：对迎检的意义必须十分清楚；对严峻的形势必须十分清楚；对检查的内容必须十分清楚；对争先的目标必须十分清楚；对各级的责任必须十分清楚。

会上，区教体局局长王海波同志传达了全省教育督导相关会议精神，并站在业务部门的角度就全区如何做好迎检工作提出相关意见。市教育局督导室主任程大新同志分别从省教育工作督导评估的背景意义、省督导组如何开展督导工作以及迎检工作的建议等三个方面进行了技术指导，并在介绍东湖区、南昌县等县区迎检经验的基础上就青山湖区如何做好这次省政府对县级政府教育工作督导评估提出了具体要求。随后，区发改委、罗家镇、扬子洲乡、南钢学校等4个单位负责人作了表态发言。

最后，区委常委、宣传部长邹晓东同志就我区做好迎检工作提出了两方面的要求，一方面要求大家要做到“四个克服”，即：一要克服麻木不仁的思想；二要克服侥幸的心理；三要克服畏难的心理；四要克服舍不得的心理。另一方面要求大家对迎检工作按高标准要求，高强度推进，切实做到“六 个好”：一是会议精神要传达好；二是迎检进度要掌握好；三是要总结提炼好；四是要指导督查好；五是要分工合作好；六是要示范引导好。

【学校动态】

湖坊镇中心小学举行校园集体舞大赛 12月28日下午，青山湖区湖坊镇中心小学在永人小学三楼大礼堂隆重举行了校园集体舞大赛。

本次大赛由镇中心小学组织，特邀教体局王湘贵局长亲临大赛现场指导。活动本着公平、公正的原则，制定了严格的评分细则，就服装、面貌、队列、动作、效果等方面提出了具体的要求。比赛中，各校代表队的动作整齐、情绪盎然，热情饱满，展现了新时期师生的良好精神风貌。

扬子洲乡中心小学开展学校管理考核评比工作 1月16至17日，扬子洲乡中心小学对所属七所村小管理工作进行了考核评比。

该次考评内容包括有工作计划、安全工作、普及程度、卫生、财产管理、两操、校务公开、办实事情况、校务日志、校园文化、摊点整治等11个大项目，共45个小项目。中心小学成员按照考核打分细则对各校进行了认真细致的检查并当场打分。在检查过程中，检查组成员对学校管理工作做得出色的学校给予了充分肯定,并希望这些学校再接再励进一步完善学校管理体系，争取在今后工作中取得新的成绩。同时针对某些学校在管理上存在较大差距的现状，检查组提出了具体整改意见，并责令其限期整改到位。

据悉，在此次考评中，八一嘉实希望小学、红星小学、南林小学分别获得前三名。

罗家镇中心小学对全镇小学进行安全排查

根据2月26日省教育厅召开的关于在全国两会期间要做好学校安全稳定工作电视电话会议精神，罗家镇中心小学对全镇小学进行了全面的安全排查。

为将会议精神贯彻落实到位，罗家镇中心小学迅速召开班子成员就学校安全工作进行研究布置，安排专门人员下到各村小逐间逐间就安全隐患进行全面排查。据了解，各村小 主要存在线路老化、教学楼扶手不牢固、雪灾后车棚倒塌、教学楼天花板松裂脱落、教学楼铁窗生锈、空调外支架不牢固等安全隐患。针对上述问题，罗家镇中心小学要求各校必须立即整改，并提出了整改到位的时间和具体要求。同时，中心小学对整改到位的学校进行了复查，彻底消除安全隐患、确保师生安全。据悉，各村小学已整改到位。

文教路小学举办“希望杯”教学竞赛 为了提高青年教师教学水平，促进青年教师的成长，文教路小学于2008年3月5日开始举办第三届“希望杯”青年教师课堂教学竞赛,同时为学校参加青山湖区第四届“崛起杯”选拔选手。

本次竞赛，学校高度重视，教师积极参与。通过竞赛，进一步加深了教师们对新课程理念的理解，提高了教师们实施新课程教学的能力，对促进我校教师的专业发展，深化新课程改革，提高课堂教学质量，提升教育教学能力起到了积极的推动作用。

本届比赛在全校引起了较大的反响，极大地激发了青年教师参与教学改革的热情及开展教学研究的积极性。另外,该校 还让结对学校----梁万小学的青年教师也参与进来,进行手拉手帮扶活动，为促进我区校际间的交流增添了新的举措。

【光荣榜】

★2008年元月青山湖区教体局被评为全市成人高校招生工作先进集体。

★2008年2月青山湖区教体局被南昌市社会治安综合治理委员会评为“平安单位”。

★2008年2月青山湖区教体局被评为2007精神文明创建先进单位。

★2008年2月青山湖区教体局被评为区直机关先进单位。★2008年3月青山湖区教体局被评为全市学校及周边治安综合治理先进单位。

★2008年3月青山湖区教体局被评为区2007宣传工作先进单位。

★2008年3月青山湖区教体局被评为区整顿“五风”系列教育活动先进单位。

★2008年2月铁路二小被市教育局授予“依法治校示范校”荣誉。

★2008年2月南昌市青新小学、铁二小、湖坊镇上海路小学被南昌市社会治安综合治理委员会评为“平安校园”。【一句话信息】

◆1月10日，昌东工业区中心小学为2007年退休教师举行了欢送会。与会同志充分肯定了李建中等六位退休老师三十多年来在教育事业上做出的贡献，向他们的光荣退休表示祝贺，对他们为昌东工业区教育做出的贡献表示衷心的感谢。

◆1月16日，区教体局召开了青山湖区片区学校管理经验交流会。与会人员认为，通过经验交流会的召开，使大家开阔了视野、明确了思路，回去后将吸取兄弟学校的经验，把学校办得更好。

◆2008年2月22日上午，青山湖区2007年电教工作总结会暨2008年电教工作部署会在上海路小学召开。市现代教育技术中心陈毓梅书记，李佐奇主任应邀参加了会议，会上，熊信国副局长总结了2007年的电教工作，并对2008年的电教工作做了周密部署。王海波局长作重要讲话。大家一致认为这次会议为青山湖区2008年电教工作开了一个好头。

◆2008年3月5日，区委常委、纪委书记万卫国在教体局局长王海波、党委书记徐笑西的陪同下，亲临新才学校指导“廉政文化”进校园工作。◆3月4日下午永人小学的少先队员弘扬“雷锋精神”、“共筑诚信南昌”，来到南昌市繁华的北京东路，大家一边唱着“学习雷锋好榜样，忠于人民忠于党„„”，一边为北京东路的数十个公交站台洗脸，以实际行动美化南昌。

◆2008年2月29日至3月1日青山湖区教体局工会组织了全局系统教工乒乓球比赛。我局徐笑西书记、局党委委员，职校副校长黄群山亲自代表区机关队参赛。比赛期间，王海波局长亲临现场看望各单位运动员。经过两天激烈角逐，湖坊镇中心小学、铁二小、区机关分别获得团体总分前三名。

◆3月11日，区教体局副局长熊信国召集部分区属学校校级领导班子围绕今年学校教育教学工作及学校发展进行了座谈。会上，各校校长踊跃发言，最后熊局长针对学校班子建设，根据自己的工作体会作了发言。

◆南动学校为提高青年教师的业务素质，丰富校本教研活动，于3月11日下午举行了本学期首届青年教师说课比赛。

◆为鼓励广大教师积极投身于多媒体教学研究和应用。城东学校于3月13日成功地举行了首届“城东杯”教师打字比赛。

报：市教育局、市体育局

熊桂金书记、胡小洪区长、邹晓东部长

送：区委办，区委宣传部，区政府办，各乡镇园区分管教育领导，各中小学，区直属幼儿园，局各科、室、站 电话（传真）：8102601 电子邮箱：qshjtjbgs@163.com 编辑： 李光明

第四篇：初中学生运动员“体教结合”培养模式的实践与研究

初中学生运动员“体教结合”培养模式的实践与研究

摘 要:

我国初中学生运动员的体育课余训练与文化学习一直是对矛盾。在“锦标第一” 既定利益的驱使下，学校、教师往往只注重抓学生运动员的课余训练，忽视文化教育，致使课余训练与文化教育严重分离（即：体教分离），其后果是：中学生运动员畸形发展、早熟早衰，成就一两个、牺牲一大片。要想改变这种状况，把更多的初中学生运动员培养成为高质量的全面发展的复合型体育人才，就必须端正办学思想，明确培养目标，摆正体育课余训练与文化教育的位置，正确处理好体育课余训练与文化教育的关系，坚决走体教结合的培养道路。关键词：

学生运动员 文化学习课余训练 体教结合 可持续发展 研究背景:

我国初中自开展课余训练以来，确实培养了很多高水平的学生运动员。但是也存在着严重的问题，即初中学生运动员存在“运动水平越高、文化水平越低”和“早熟早衰” 的倾向问题。长期以来，文化学习和运动训练在中学生运动员课余训练中始终是一对矛盾，“早熟早衰”现象已成为课余训练的普遍现象，而且至今没能得到很好的解决，这是困扰中学课余体育训练工作的老大难问题。产生这个问题的最根本的原因是：我国中学在培养学生运动员时，往往注重课余训练，且进行早期专业化训练，忽视了文化学习，致使体教严重分离。尽管教育部门已经清醒地认识到这个问题。但现行的不科学的评价体系却又恰恰默认甚至助长了我国培养中学生运动员这种体教分离现象的存在。

而与我国形成鲜明对比的是：美国中学培养中学生运动员特别强调体育课余训练和文化学习的结合，在培养学生运动员时坚持 “students—athletes”原则，即学生运动员首先是学生，其次才是运动员，突出了青少年体育训练的业余性和基础性。尽管美国中学生运动员的竞技水平不是很高，但他们的后续发展潜力巨大，成年后的竞技水平能稳步提高且运动寿命较长。

这就是“体教分离”与“体教结合”两种不同培养模式的区别所在。这也是我们搞这个课题实践与研究的原因和目的。研究对象与方法：

研究对象是2005至2008学在校的15位学生运动员。主要研究对象是初中达到和接近国家二级运动员水平的学生运动员。本课题主要研究方法是实验研究法。

根据本课题预定的研究内容和目标，在文化教学和课余训练的实践中，对学生运动员文化学习和课余训练情况进行系统连续的观察和跟踪调查，并做好准确、具体和详尽的记录，再辅以谈话、发问卷、开调查会、测验等方式去搜集反映研究现象的材料。以及时比较、分析、小结并修改目标、计划和方法。研究的具体实施：

一、抓好初中学生运动员的文化学习

社会上有“高水平中学生运动员=低水平中学生”的说法，这反映了我国课余训练没有解决好与学习的矛盾。在中学生运动员中，文化课成绩较差是一个普遍存在的问题。分析这种现象产生的原因，大致有三种：一是社会偏见和不正确的培养目标所误导；二是他们自身产生的对学习重视不够、松懈、懒惰的思想所致；三是对训练与学习的关系处理不当。针对以上原因，我们对运动员文化课学习的管理采取了如下措施。

1、明确培养目标，加强综合管理，激发学习兴趣，培养学习自觉性。学生运动员，首先是学生，其次才是运动员，必须摆正学生运动员课余训练和文化学习的位置。为此，学校成立了由领导、班主任、文化教师、体育教师、家长组成的运动员管理小组，对学生运动员进行综合管理。在具体进行文化学习管理时，以班主任为主，文化教师、体育教师、家长紧密配合，事先摸清每个学生运动员文化学习的底子，帮助他们制订切合个人实际的学习计划。每学期开始、期中、期末召开联席会，班主任、文化教师介绍学习情况，使大家做到对每个学生运动员的学习情况心中有数，便于齐抓共管。分管校领导也参加联席会，便于掌握情况，协调工作，进行宏观调控。同时定期找他们谈话，帮助他们分析总结文化学习情况，并及时调整修改文化学习计划，帮助他们树立搞好文化学习的信心。使学生运动员真正体会到大家对他们的重视、关心和爱护，同时体会到文化学习的重要性，并知道如何去搞好文化学习。

2、科学安排训练，保证学习时间。

中学生运动员训练的特点是“课余”，因此，他们的作息时间与学校整体作息时间表要大体吻合。早上训练时间不安排的过长，运动量和运动强度不安排的过大，以避免影响上午的学习；傍晚训练结束时间控制在晚饭前半小时，以免错过晚饭时间，影响正常的晚自习；使他们的学习不致因为训练而耽误。

3、精心组织辅导补课工作。提高中学生运动员的文化成绩，抓好他们课外辅导和赛后补课是重要的一环。我们采取了灵活的方式，合理的安排和落实辅导与补习的时间，训练休整期增加补课时数，比赛结束后为参赛队员开设课余补习班，做到机动灵活，见缝插针。补习内容以基础知识为主，以逐步缩小他们与其他学生的差距。

二、抓实初中学生运动员的课余训练

1、科学选拔人才。中学生运动员的选拔是我校学生运动员训练管理的重要一环。选拔学生运动员除必须坚持科学选才的方法外，还应遵循一定的程序，我校是按照报名与推荐、机能与形态测试、体育测试、文化与智力测试、调查家访、分析评定、审批的步骤进行的。其中关键环节是科学测试与评定，首先必须全面测定他们的素质和专项水平、竞技潜能指标、运动知觉能力和智力水平，结合继续训练的条件，再根椐青少年各年龄段的身体素质和发育的各项指标以及遗传因素科学评价预测他们的运动潜能和发展前途。坚决杜绝那种单凭运动成绩和体育教师的经验与直觉进行选才的现象。

2、周密制定计划。为使学生运动员的训练取得最佳效果，我校带训教师制定各类训练计划时充分考虑到了他们的学生身份、个体特点和各种外部因素，力求做到训练计划具有较高的科学性、现实性、预见性和应变性，并对运动训练过程进行跟踪监督，随时对不符合他们实际情况的部分，对妨碍他们顺利地实现状态优化转移、达到目标状态的各种因素及时地加以修正和调节，以此保证准确有效地实施训练计划，达到理想的训练的质量和效果。

3、坚持科学训练。生理学研究表明：处于青春发育期的中学生，人体内各种器官和组织的各种机能在迅速增强，逐步趋向成熟，但还不成熟，也不稳定，具有很大的可塑性。因此，我校根据中学生青春期的身心发展规律，坚持以全面的基础训练为主，适当辅以专项基础训练。以防止他们“身体发育失衡，身体健康受损”的现象发生，避免“早出成绩早衰退”不良后果的再现。

研究成果（实践效果）：

近三年来的实践与研究，在一定程度上解决了过去在对初中学生运动员教育教学管理中，通常存在的“文化课教师和课余训练教练各自为政，文化教育和课余训练缺乏协调性、合作性、科学性、针对性，体教严重分离”的毛病；充分发挥了教师的主导性和学生的主体性，变被动教学为主动教学，使他们的文化课学习和课余训练得到了最佳的协调发展。我们至少取得了以下显著的效果：

1、学生运动员的文化学习成绩有了较大幅度的提高。在这三年里，15名学生运动员的文化成绩全部稳中有升，文化成绩进步率达到100%。

2、随着学生运动员文化素质水平的提高，他们对运动训练理论和运动技术的理解领悟能力也相应得到了提高，训练质量、效果也有了极为明显的提高。课余训练时间虽然由原来的2.5小时缩短到现在的1.5小时，但运动水平达到和接近国家二级运动员的却由原来的1人、2项次增加到现在的7人、12项次；在省市县比赛中，破、超市县纪录的由原来的1人、2项次增加到现在的8人、14项次；

认识与思考： 通过三年来的课题实践和研究，使我们认识到：

1、学生运动员的思想品德教育是“体教结合”培养模式的发挥作用的重要基础和前提，加强学生运动员思想品德教育，帮助他们朝着品行优良的方向发展，是他们更好的完成文化学习和课余训练任务的良好保障。

2、“体教结合”培养模式是未来培养学生运动员的发展方向，其关键是正确处理好课余训练与文化学习的关系。我们的经验是：学生运动员文化素质提高的同时使他们提高了对运动技术动作的领悟力，增强了训练的自觉性，提高了训练效率和质量。“体教结合”培养模式的实践与研究，对促进学生运动员的全面发展和提高成材质量所取到的作用是积极而富有成效的，对学校课余训练的良性发展所起到的推动作用是明显的。对各级各类学校音乐、美术等其他特长学生的培养和教育管理也有很大的借鉴意义。建议：

1、希望体育部门与教育部门能够通力合作，培养出更多、更优秀的体育人才。变过去体育部门一家包揽的体育后备人才培养模式，为体育、教育两家资源共享、责任共担的“体教结合”培养模式。这样，一个良性的更广意义的体教结合培养体系一旦形成，即改变了长期以来运动员文化学习和训练比赛对立的矛盾，最终培养出高质量的德智体全面发展的复合型体育人才。

2、切实解决好学校带训教练的培训问题，解决好高水平学生运动员缺乏高水平带训教练的问题。上级主管部门可通过各种途径、方式对学校带训教练进行培训以提高带训水平，带训教练也可通过自学、交流等方式提高自身课余训练的理论水平和带训效率与质量，为学生运动员缩短训练时间、延长文化学习时间，搞好文化学习提供时间保障。

第五篇：教共体建设报告-项目化撬动教共体融合发展

教共体建设报告--项目化撬动教共体融合发展

一、教共体简介

XXX中学是城镇公立初级中学，有48个行政班级，教师168人，学生近1900人，县市以上名师、三坛、学科骨干70多名，高级职称61人，是XXX

省首批农村示范学校。建校40多年来一直秉持“为学生的一生发展奠基”的办学宗旨，以XX教学为核心构建以XXXXXX为主干的课程体系。近年来以“项目作业和学习融合”为切入口积极探索城镇初中项目化学习实施路径，为学生成长赋能，力求使每位学生成为具有“博先精神”心智自由的学习者。学校先后成为XXX

首批STEAM教育样态学习、XXX

省STEAM教育与项目化学习基地学校建设学校。在初中教育教学各方面全县领先，成绩均居于全县前茅，为省重点高中输送大批的优秀人才，社会的认可度和满意度很高。XXX

第六中学地处省级未来社区，东南紧靠县经济开发区，西北与XX

火车站毗邻，交通便利，地理位置优越，但教育教学各项指标薄弱，教学成果较一般。2021年7月，XXX中学与XXX

第六中学结合成教育共同体，设XXX中学东屋校区，快速推进城乡义务教育共同体融合建设，共同成长，赢得累累硕果。

二、发展目标XX

二中教共体的成立，是XX

乃至XX

未来教育的一个典范，也必将对XX

教育产生深远的影响；通过原XX

二中的名校效应，通过两校的有效融合，整合优质资源，从而带动西塘校区的发展，最终实现教育集团的共同发展，提升教育教学质量并独占鳌头。长远目标（五年）：XX

二中教共体在适性教育和未来教育方面将在XX

有自己的影响力，在全省乃至全国有自己的话语权的特色鲜明县内一流市内知名的浙南名校。中期目标（三年）：实现教共体的紧密融合，教育教学质量县内最前列、市内知名并彰显特色。近期目标（一年）：初步建立完善领导班子和制度保障体系；初步融合学校文化体系；初步推进学校师资、教学和德育等融合；2022年中考有较大突破。

三、项目化学习实践实施路径

教共体成立之初，XX

二中即把以科研引领，项目化学习研究推广为载体和突破口，结合同步课堂、网络研修等形式，赋予人文关怀、情感融合，最终形成教育教学理念，教学管理，人心凝聚大融合、大发展。引领XX

二中教育共同体发展行稳致远，取得累累硕果。

（一）固本示范，引领发展XX

二中本部校区教育教学质量一直名列XX

县最前茅，教科研实力和氛围在县、市都有一定的影响力。从2013年开始，XX

二中科学组围绕科学实验教学率先开展一系列实践化作业、项目化作业的探索，试图通过重构作业，实现“从机械重复做过渡到自主有效学，从课本迁移到生活，从书面走向非书面”的转变。2018年起，进行实践探索主题实验教学，通过预学实验、导学实验、拓学实验聚焦同一教学主题促进核心概念理解，并在指向应用的拓学实验基础上开展STEAM教育样态项目化探索，通过实践建构项目作业和学习融合的项目化学习实践样态，从而提高教学效益。2019年起，学校实践的经验和效果在省市县相关会议上，多次进行经验交流和展示活动，获得充分肯定。2021年教共体成立后，项目化学习在教共体科学、社会、语文等组进行推广探索应用；2022年，项目化学习将在数学、英语组推广应用，覆盖全教共体教育教学各领域。

（二）项目化学习案例展示2019年以来，通过实践探索，学校开发近十几个小而精的初中科学项目化作业和学习融合的案例和二个长周期的多学科项目化作业和学习融合的案例。

案例一《自发电夜跑灯的制作和推广》 本项目关注夜跑者的安全需求，重构初中科学电路设计、电磁感应等核心知识、初中美术海报设计、初中语文宣传语写作等教学内容，引导学生经历共情、定义问题、创意、原型、测试等环节，制作推广夜跑灯。本项目在六年级实施，需要8个课时和两个课外时间段

案例二《战疫科学我来拍》2020年初，举国“战疫”，我们用拍摄“战疫”动画短视频的方式让孩子们“躬身入局”，通过项目化学习引导学生从人文和科学并重的视角观察思考疫情发生发展，科普防疫知识、记录事件、致敬英雄，在感动、感悟、反思中汲取教训、锻炼品格、提升能力、收获生命成长。

四、项目化撬动融合成效及意义

1.学生获奖成就：项目化学习为课堂内外教育教学增添丰富多彩的教育模式，激发学生的创造力，有效提高教育教学质量，教共体学生多次在市自制教具评比和市县科技节中获奖，其中“畅想ADI” 荣获2021年XXX

科技节一等奖，“自制潜水艇”荣获市科技节比赛二等奖。

1.淬炼教师成长：2019年—2020年，教共体有两位年轻教师先后获XXX

STEAM教育课堂教学评比一等奖；一大批老师论文课题在县市省获奖；其中想烛老师被评为XXX

教坛宿将，吴

洁老师被评为XXX

名教师。

3.项目影响广泛：XX

二中的项目化学习经验，多次在学区、县、市教科研活动中作交流推广，辐射周围区域。

4.师资交流频繁：师资交流融合是集团化办学重要环节，但现实推进困难重重。项目化管理使两校教师进一步交流频繁，种子教师因需要分别到两校交流任教达30人次。

5.教研融合加紧：2021年7月结成共同体后，XX

二中教共体各教研组合并组成6个教研大组，分别进行语文、数学、英语、科学、社思、综合科类教研活动。项目化学习教研活动同时在XX

二中共同体内部，水乳交融地进行活动；教研大组通过线上同步课堂，线上线下教研交流，两校师生同台演示等形式，使两校的学生知识和能力得到快速提升；两校共同体师生感情进一步融合加深，真正成为亲密无间，共同发展的统一体。

6.人心慢慢凝聚。常言道，人心齐泰山移；人心的凝聚，有共同的信念和目标，教共体以项目化学习为突破口，以课内课外为活动载体，加以人文关怀。成立学校宣传报道领导小组，广泛宣传集团化办学，彰显正能量；开展集团校教工联谊活动，开展了教师节校长室送鲜花和美丽心情卡，教共体教工趣味运动会、党员研学活动和秋游活动等，提升教师对集团校的认同感等，从而使人心凝聚，共同发展。XX

二中教共体推广成效：提升办学品质，赋能师生融合成长。

五、项目撬动共同体融合发展的启示一个共同体，要真正快速成为一个携手共同发展的共同体。

有效的途径和方法是，首先要确定学校的共同发展愿景，其次要寻找教育教学党建工会方面，一个或多个能使共同体共同进步的项目活动并确定为载体，如项目化学习活动等形式。在此基础上，教共体使两校学生在活动中交流成长，使两校教师在活动中增进感情，再加以人文关怀、感情交融，从而推动整个共同体快速融合高效发展