受控源研究实验报告[5篇范文]

第一篇：受控源研究实验报告

受控源得研究 实验报告

一、实验目得: :

1、获得运算放大器得感性认识，了解由运算放大器组成各类受控源得原理与方法,理解受控源得实际意义.2、掌握受控源特性得测量方法。通过测试受控源得外特性及其转移参数，进一步理解受控源得物理概念,加深对受控源得认识与理解。

二、实验原理: :1、运算放大器得基本原理((在上一次实验中已经介绍了，本次再补充说明一下）

运算放大器就是一种有源二端口元件，图 3-1 就是理想运算放大器得模型及其电路符号.它有两个输入端,一个输出端与一个对输入、输出信号得参考地线端．信号从“-”端输入时，其输出信号 U0 与输入信号反相,故称“-”端为反相输入端;信号从“+”端输入时,其输出信号Ｕ0 与输入信号同相,故称“＋”端为同相输入端。Ｕ0 为输出端得对地电压,AO 就是运放得开环电压放大倍数，在理想情况下,AO 与输入电阻 Ri 均为无穷大,而输出电阻 RO 为零.理想运算放大器得电路模型为一个受控源,它具有以下重要得性质：当输出端与反相输入端“-”之间接入电阻等元件时，形成负反馈。这时，“－”端 与“＋”端就是等电位得,称为“虚短“,若其中一个输入端接地，另一输入端虽然未接地,但其电位也为0,称它为“虚地”;理想运算放大器得输入端电流约等于 0.上述性质就是简化分析含有运算放大器电路得重要依据。

本实验将研究由运算放大器组成得4种受控源电路得特性,选用LＭ７41型或ＬM32４型得集成运算放大器．ＬM７4１运算放大器得引脚功能如图 3－2 所示。

2、由运算放大器构成四种受控源得原理

（1)电压控制电压源(VCVS)

上图电路就是由运算放大器构成得电压控制电压源，图中就是反馈电阻,就是负载电阻。因为，且

所以，又因为

令 ,称为转移电压比或电压增益,就是无量纲得常数，则

（２)电压控制电流源（ＶCＣS）

上图电路就是由运算放大器构成得电压控制电流源。因为，所以,令,称为转移电导,具有电导量纲，则）3-２、41（ﻩ(3)电流控制电压源(CCVS）

电流控制电压源得电路如上图所示.因为，,所以。令,称为转移电阻,具有电阻得量纲,则(１4、2—４)

(4)电流控制电流源（ＣＣCＳ)

电流控制电流源得电路如图 3-６所示。因为,所以。令,称为转移电流比或电流增益,无量纲,则

三、实验内容：1、测试电压控制电压源((Ｖ CVS)特性

(1)实验电路图：)２（：录记据数验实ﻩ输入电压/V 0、490 0、3９５ ０、2９７ 0、３66 0、094 ０、000 输出电压/V(未接负载）

０、967 0、７79 ０、586 0、3６9 0、184 ０、０00 输出电压/Ｖ(接负载）

０、96５ 0、７8０ 0、583 0、366 ０、１83 ０、00０

ﻩ（3)实验分析:从以上表格显示可知，实验结果与理论结论一致。2、测试电压控制电流源(V ＣC C Ｓ))特性)１(：路电验实ﻩ

ﻩ(2）实验数据记录：

输入电压/V 0、50０ 0、３９9 ０、298 ０、１97 ０、0９9 0、000 输出电流/mＡ 0、49６ 0、3９4 ０、296 ０、１95 ０、09７ 0、０００

(未接负载）

输出电流/mA(接负载)0、491 0、397 ０、2９７ 0、１9６ 0、098 ０、00０

ﻩ(3）实验分析：从以上表格显示可知,实验结果与理论结论一致。

四、实验注意事项：

1、用电流源供电得实验中,不要使电流源得负载开路。

2、实验结束后,拔除电源插头,使之断电。

3、输入电压在 0、５V 以内． 五、实验总结及心得: :

操者或骤步些有对中验实在致导，够不握掌识知论理得源控受对于由但，单简为较验实本ﻩ作不就是很熟悉，这个问题得靠平时积累以及电路分析课程得透彻学习与理解.有所进步得就是对于万用表得使用与电路得连接。

第二篇：受控文件管理制度

受控文件管理制度

受文者：各相关单位

发文者：公司办公室文件编号：PBG120301Z 生效日期：年月日 主旨：受控文件管理制度

受控文件指按照发放范围登记、分发、存档管控，并能保证收回、同步修改的文件，为加强其管理，确保文件的有效利用，特制订本制度。

一、文件范围：

1、设计文件（包括图纸表格）、2、工艺文件（包括作业指导书、工艺定额明细表、通用工艺和操作规程）；

3、质检文件（包括企业标准、检验规范）；

4、管理文件（包括质量手册、程序文件、管理流程、管理制度）。

二、文件发放登记与保管：受控技术类文件在交付文控中心审核后电子存档，然后打印并会签齐全（编制、审核、标准化、批准），按需发份数复印，在封面或图表角加盖“受控”章，并保留一份同时加盖“受控”和“存档”章放置资料室存档；文件发放时必须填写《文件发放回收登记卡》，同时，核查与该文件相同或涵盖文件发放过的文件，按原登记信息将一一收回，缺少者按下述处罚条款执行，发完后可将其发放信息作电脑记录；收件人在收文时作“接收人”签名，同时，必须立即填写《文件归档登记卡》；各部门必须对上述和类文件妥善保管，每月不少于二次对相应文件核对，对遗缺文件及时查找，对无法找到的及时申请补发；离职或工作调动必须将文件保管与登记作为工作移交内容之一。

三：文件的回收与销毁：凡发放改版文件或有过时失效文件时必须对原文件立即回收并销毁，发放与接收部门在各自原填写的《登记卡》中相应栏签署回收信息及相互签名；过时与失效文件由持有部门填写《文件销毁申请单》，经批准后销毁，销毁文件各页打上“报废”章或废纸处理销毁，含有重要或机密信息的当场撕毁，《文件销毁申请单》夹放于原登记文件夹中。

四、处罚条例：对未按上述条款发放、登记、回收、销毁文件的，将对部门长和直接责任人处以10元一次处罚；对遗失文件的将对部门长和直接责任人给予一页5元但一次不少于10元不高于30元处罚，对补发文件给予一页1元处罚不高于10元处罚。

本规定由文控中心制定与修改，经主管副总批准发放之日起执行。

拟制：审核：批准：普天视电子有限公司2012年3月2日

第三篇：受控文件管理制度1

一、目的：为了让公司所有的文件得到规范化、条理化、统一化、明确化的管理，使所有受控文件得到有效的利用，让文件的内容得到有效的控制，特制定本制度。

二、文件的编制：

三、文件的分发：

1、所有受控文件的分发均需加盖受控章后方可生效。

2、所有受控文件的原件统一由行政人事部发放，发放的文件由人事文员统一

影印加盖受控章，以受控章上注明的日期为生效日期，分发到文件涉及部门，文件的分发必须由接收部门人员签收。

四、文件的管理：

1、行政人事部发放的任何一份文件，都应完整保留原件，归纳并存档，所有

受控文件都属于公司的机密文件，任何部门或个人都不可私自影印、修改或带出公司。违者记大过，见（奖罚管理制度）

2、任何部门的受控文件，要小心保管，不可将文件内容传达非本公司人员。

不可将文件的内容私自输入电脑，违者记大过，见（奖罚管理制度）

五、文件的修改：

1、所有受控文件的修改均由总经办统一修改，其他任何部门或个人无权擅自对受控文件进行修改。

2、所用文件如在实行中有不足需要修改时，应经过各部门经理、主管会议决

定，确实不可行时，方可修改。

3、文件修改后，人事文员应立即将新文件发放到涉及部门，同时将修改后的文件收回，并加盖更改章封存。

第四篇：课题研究实验报告whb

课题研究实验报告--营造英语氛围，建构新型英语有效课堂

一、课题的缘起及主要内容

21世纪是高新科学技术迅速发展的时代，地球村已经成为可能，而不同民族和国家交往日益频繁，学习和掌握多种语言是每个人生存和发展的基本条件之一，英语已成为信息技术传播的语言支撑。外语作为具有重要交流作用的工具，越发得到人们的重视。而我国的现状确实不容乐观，孩子们从小学到大学学习英语十多年，收效甚微，甚至被称为“哑巴英语”。这是长期以来，一直被我国中、小学教师所忽视的一个问题。英语在中国之所以支能够被称之为外语，首先是缺乏英语环境。只有当我们创设了一定的语言环境条件，使英语经过一定的积累，逐渐成为日常交流的语言之一，才能够使英语教学从Forcign Language（外语）变为Sccond Language（第二语言）甚至使Bilingual（双语）。因此外语教育也日益成为人们关注的焦点。教育心理学也告诉我们，小学阶段实施双语教学，符合学生的生理和心理特征。作为现代教育技术在教育教学中的作用也得到了社会的认可，其功绩显而易见，特别是在英语教学中的地位更显突出。面对日新月异的数字化生存环境，学校双语教学如何教，需要什么样的模式来教，直接关系到教育能不能够跟上时代发展的要求，我们的课题 “运用现代教育技术，建构新型双语课堂教学模式的研究”正是在这种环境下提出来的。

二、理论依据及实验目的课题研究依据了：

1、本课题的研究体现了：以“学生发展为本”的全新教育理念。各种活动的设计，重视以学生个性的发展，通过现代教育技术为学生提供尽可能多的学习资源，来搭建学生对语言学习所需要的外部现实情境和内心需要的桥梁，给不同的学生以不同的支持。

2、本课题的研究，体现了素质教育对新型人才培养的需要。主要是利用现代教育技术为学生营造英语学习的良好氛围以提高学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯，为学生终身受益，来探索英语课堂教学的新模式为实验目的。

三、操作思路

在确定了研究内容后，我们采取了“引路、激趣、渐进“的方式，实行“三步走”。大致划分三个阶段：

第一阶段：（准备阶段）2006年1月-2006年2月

（1）、成立课题领导小组和课题实验小组；（2）、选定课题，制定方案和计划，申报课题；

（3）、搞好实验班基础调查，收集有关资料，培训实验教师。

1、宣传引路，设境激趣。

刚开始，由于对课题不是十分了解，课题组领导要求每位教师从网上搜集了大量资料，向学生宣传、教育。让他们充分认识到学好英语的重要性，培养良好的英语学习习惯和增长更多的英语见识会终生受益。接下来为了培养学生的英语兴趣，学校加大投入，充分利用校园的每一处地方，创设了英语气息浓郁的校园。我们将6号教学楼定为英语楼，围绕这一主题，充分利用每一面墙壁，在各个楼层分别制作了与学生英语有关的不同内容：在色彩鲜艳图画的衬托下，个个动物栩栩如生，个个人物活灵活现，有学生喜欢的故事天地，海底世界，英语小知识，水果聚会以及学生常用的重点词汇等等，这些精美的设计，使每一面墙壁变得生动而鲜活，学生徜徉之中，与趣味十足的英语知识为伴，被浓浓的英语气息包围着，随时可以用英语说两句，让学生感到英语无处不在，与同学形影不离。

2、全面培训试验教师，提高整体素质。

为了让英语教师明确课题研究的方向，坚定研究的信心，从我校实际情况出发，从学生的实际需要考虑，在课题思想指导下，对实施课题研究的教师进行了全面的培训，使教师在现代教育思想、专业知识、教学技能、科研能力等方面的综合素质有显著提高开展研究、观摩、实践操作相结合，突出应用性、实践性、学术性和时代性，使培训学习体现有效、开放、实用和互动的教育新模式，把我校英语教师培养成业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时代、新课程改革需求为目标。

一是英语学科教育教学理论与技能（基础性培训阶段）。以《小学英语新课标》为主要培训内容，展现世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听、说、读、写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，安排大量有趣的、有很强科学性的符合小学生年龄、心理特征和语言教学规律的教学活动，引导学生在轻松愉快，积极向上的气氛中学习英语，使英语学习“既容易又有趣”，运用现代教育技术，使英语教学呈现“学习活动化，活动交际化”的新局面。二是组织了集体研讨，吃透教材，重点注意了教材难点的分析与解决的方法。

总之，在课题思想的指引下，在新课改的热潮中，在我校课题组领导的大力支持下，正确引导下，通过了行之有效的英语集体培训活动，提高教师整体水平，“振兴民族在教育，振兴教育在教师”，通过培训，我们全体英语教师将努力打造了一支个体优秀、群体协作、敬业爱岗的专业化教师队伍。

第二阶段：（实验操作阶段）2006年3月-2008年4月

一、加强业务培训，探讨教学模式。

1.抓好英语科研主题，充分利用英语课堂主阵地，实现教研与教学的接轨。课堂教学是实施科研的主阵地，利用现代教育技术，创新课堂教学，促进课堂教学的有效性，实现教研与教学的相融互促一直是我们课题组的终极追求。为此，在课题启动的一段时间里，我们加大了英语课的授课数量，这样安排，使学生几乎每天都能接触到英语，加大了课堂上双语运用的浮现率。后来，按照上级的要求，取消了一些课程的双语，由于条件的限制，我们将研究阵地主要移到了英语课堂上，我们英语教师用极高的热情，投入到了课题研究中，在进行研究的三年时间里，我们主要从研讨英语教材和英语课堂教学两大方面着手，齐心协力打造我们一小的特色，运用现代教育技术，打造英语课堂教学新的模式。

一是为了让课题组教师很好的把握好教材，突出重点，有效解决难点，我们新学期一开始，就投入到了紧张的集体研讨活动中，每一单元教师都要认真分析教材，在研讨时让指定教师进行书面交流，其他教师补充修改，最后定为本单元的主要思路。通过集体研讨，发挥集体智慧，可以做到查漏补缺，为上好每一节课做好充足的准备。

二是很好利用了现代化技术，做到了资源共享。科研教师精心准备每一节备课和课件，然后传到校园网上，每个课题组的教师都可以分享到备课中精华的部分，他山之石对我们同样起到了画龙点睛的作用，让我们课题组教师可以随时撷取他人的成果来充实自己的口袋，使得我们的科研进行的游鱼得水，尤其是课件的资源共享，进一步提高了英语课堂的趣味性，为打造有效的英语课堂奠定了坚实的基础。另外我们课题组教师精心研讨的备课和试题大部分被市小学英语网录用，供全县英语教师参考运用。

三是充分利用网络，取百家之长。课题组教师认真准备好自己的备课的同时，还要在网络上博览群书，取之精髓，为我们教学科研所用。备课掠影记录了精彩的授课瞬间，为我们的课堂教学提供了很好的素材，让我们更有信心搞好我们的课堂教学工作。

2、从“新授-练习-复习”三课型着手，全面探索英语课堂教学新模式。

从2006年10月，我们就开始分两步走，探索了三课型的教学模式，首先组织课题组集体研讨了新授课、练习课、复习课的培训材料，确立了三课型的英语课堂设计方法，为了提高学生学习英语的兴趣，让学生成为课堂的主人，确立了两个字。一是“活”字，即将枯燥的文字变为有声有色的，让学生全面认知的新语言，教材内容活化为实际生活，教学活化为交际。二是“动”字，就是身体各部位动，认知结构动，认知的主题意识动。根据小学生的心理特点，呈现活动化使学生感知更加清晰，想象力更加丰富，思维更加深刻，记忆更牢固。总之，能使学生准确、快速地获取新的语言材料和知识。同时对教学设计应注意的事项强调了以下几点：

1、教学过程是教会学生学会学习的过程，要让学生参与探究过程，发展学生的认知结构，训练学生的思维能力，使其成为知道如何处理问题的学习者。

2、转变知识传授为学生自我构建。

3、有效学习：必须在社会环境中互动，是学习者在学习任务中互动，要做到“做中学”，强调学习过程中做到以下三个方面：认知重构、情景认知和社会互动。

4、课堂教学设计目标确定：改变重知识传授，轻过程；重知识传授，轻能力培养的旧的课堂教学模式。

其次，在领会三课型的授课新模式思想的基础上，我们开始进行课堂实践性操练，理论联系实际，课题组教师之间展开了精心备课、互相听课，评课的热潮，教师们互相取长补短，两年来，经过课题组教师的共同努力，我们最终推出了具有一小特色的“三课型”新型授课模式，新模式分别录像，在县级观摩会上展示和交流，得到了英语教师和领导的充分肯定并确认为立标人。我们的付出得到了回报，更坚定了我们课题组教师科研的步伐。

3、精心设计英语活动，唱响英语趣味性。

一是设计了趣味丰富的英语闯关活动。

为了让学生在英语活动中充分表现自己，满足学生的兴趣，以培养学生的演、唱、听、说为目标，在课题组的统一安排下，组织学生开展英语闯关活动，分别进行单词朗读、句子朗读，对话表演，歌曲演唱表演等活动形式，一次闯关成功可以得到过关奖章，一次没有闯关成功的同学，经过努力，还有第二次闯关的机会。活动的开展极大地调动了学生们学习英语的兴趣，增加了学生对英语的接触密度，提高了对英语的实际运用能力。通过小型而灵活多样的展示形式不断地激发学生的兴趣，学校统一检查评比。

二是动手描绘自己喜欢的英语快乐园地。

爱唱、爱动、爱说、爱画是小学阶段孩子们活泼好动的生理心里特点，以满足学生兴趣为出发点，激发学生的创新欲望，我们鼓励学生用五颜六色的彩笔描绘出属于自己的七彩快乐园。学生在自己设计的园地上尽情挥洒出天真烂漫的童心，小鸟飞在空中，遍地长满了小草、蘑菇，通过这栩栩如生的画面我们看到了学生纯洁美丽的心灵。祝福的语言 “Happy Teachers’ Day”, 表达了学生美好的祝愿。英语的交流，真情的表达，传递着师生之间的感情，融洽了师生关系。对于优秀的作品学校进行张贴表扬，更加激发了学生创新的欲望，无形中提高了学生学习英语的兴趣。

二、通过实验，不断探索新的教学模式。

以“同法对比、创新有效课堂”观摩活动为载体，进一步探索英语趣味课堂新模式。乘着三课型授课模式顺利开展的东风，我们课题组最近又继续努力，继续探讨英语趣味课堂教学新模式，同法对比集体观摩课将教师的授课水平又提高了一个层次。所谓同法，即“听、说、读、写”四位一体教学法，即围绕同一课型反复试讲、研讨、修正，在不断地研讨修正中探讨出新的受学生欢迎的授课模式。授课活动采用两轮讲课的形式进行：

第一轮：教师选取同一课型，先按照自己设计的模式进行试讲，互相进行点评，听课教师留有赏析记录，并进行集体研讨，授课教师虚心倾听了听课教师的意见或建议，重新对课堂教学进行了修改，设计。

第二轮：按照修改后的新授课模式，教师之间再组织进行第二轮听评课活动，授课教师将崭新的授课思路展现给听课教师，达到互相促进、互相提高的目的。

经过上述两轮对比观摩课，我们最终推出了具有一小特色的“听、说、读、写”四位一体课堂教学法，联想记忆单词，童话贯穿着课堂的重点句型和对话交流，歌谣歌曲飘荡在英语课堂上，让学生真实感受到了学习英语的乐趣，改变了枯燥无味的旧式课堂。为学生今后的英

语学习铺好了七彩路。

第三阶段：（总结阶段）2008年5月-2008年7月

课题研究进行过程中，学校开展了“愉快英语展示课”、“英语艺术节”“英语朗诵表演会”“英语闯关”等活动，进一步促进了学生学习英语的积极性和乐趣。真正做的了让学生多听、多讲、多玩、多演，在活动中接触语言信息。通过英语老师创设情景，让学生在情景中感悟，在情景中习得，学生学得兴趣盎然，给学生营造一种语言环境。课外阅读是提高学生习作能力的重要途径。我们也正是利用大阅读课题实施过程，把课外阅读中获得的知识运用到写作当中去，使得多数学生受益匪浅，提高了习作水平。

目前，我校课题组教师为了解决学生记忆单词困难，进一步提高对话的口语交际能力，我们着手编写了校本课程《趣味英语》，我们根据世界先进的教育理念，采用联想记忆单词的方法，用诙谐的一句话将单词描绘出来，既增强了趣味性，又减轻了学生记忆单词的困难，受到了学生的欢迎；朗朗上口的歌谣、歌曲，将重点对话贯穿在一起，这样学生在哼唱中就能将对话内容掌握熟练，降低了口语交际的难度，进一步提高了学生学习英语的积极性和自信心。

四、课题研究取得的成果。

我校的创新教育实验课题《运用现代教育技术，建构新型双语课堂教学模式的研究》，开展实施的三年之间，积累了宝贵的经验，构建了一系列趣味英语教育的新模式，在课题研究三年多的的时间里，我们的实验走过了苦闷，走出了迷茫，正步入一个良性循环的轨道。实验教师的责任感和紧迫感日益加强，每天步履匆匆，很累却很充实，不断反思，不断改进，力求让同学们的每一节英语课都能在快乐中收获着，成了我们教师奋斗的目标。学生的英语水平有了明显的提高。在教研中心组织的文化质量检测中，成绩名列前茅。学生良好的晨读习惯、课间用英语打招呼以及课后自觉阅读英语读物的习惯已经初步养成。实验教师积极探索与勇于实践的精神，推动着课题顺利发展。课题主持人我校陈丽萍校长主编了《优化学习方案》一书已出版，现已在全国推广使用，我校英语教师在教研课题的指引下，已编写了《趣味英语》校本课程，现在正处于实验运用阶段。所有这些成果，都凝聚着我们英语课题组教学的辛勤汗水和对科研的执着。这种强烈的事业感、责任心和忘我的拼搏奉献精神，有效保证了我校的英语教师的教学水平和教学质量。主要表现在：

1、具备高素质的教师。

课堂上教师处理教材的能力、课堂教学水平明显提高。课后做到了能及时充电，订阅观点前卫的教育创新类报刊、浏览各地英语教育网站，及时了解最新的教育信息和教改动态，在更大的范围内实现资源共享。还经常性地拜读英语教育专著，教师的理论水平得到提升，获得教育科研的理论支撑，教师的理论素养得到提高。再加上一线的教学实践，积累了丰富的教学经验。如今，我校课题研究组已完成从实践到理论，由理论指导实践的辩证循环，发挥出教育科研在教育教学中的最大效能。充分体验教科研成果转化所带来的成功与快乐。几年来，教师撰写的论文、案例等多次获奖，实验教师在县市、地市级优质课中获奖。

2、学生自主能力有效提升。

学生的英语水平明显提高。通过研究，学生的学习习惯及自学能力均高于以前，英语运用综合素质明显增强。课堂上表情丰富的角色表演，课后能主动用英语进行交流，自觉看英语课外书、哼唱英语歌曲和歌谣等已成为学生的生活需求。

“培养学生从小学就喜欢英语，养成良好的英语学习习惯，使学生终身受益”是我们的出发点，由“学英语是负担”变成“学英语是乐趣、是享受”是我们追求的目标，如今我们已经实现了这个愿望。开展研究《运用现代教育技术，建构新型双语有效课堂的研究》课题以来，让我们的一小变成了英语气息浓郁的校园，我们用创新构筑起的新教育课堂打造着自己的授课模式，形成师生互动学习、共同成长的快乐和谐的教学氛围。这个校园里的教师德才

兼备，学生多才多艺，他们正以崭新的面貌迎接新世纪的挑战。

以上是我校运用现代教育技术，探索新型英语授课模式课题研究进程及取得的成效的一个回顾，今后我们将一如既往地努力探索，最大限度地推广应用本课题的研究成果，期待着课题研究与课堂教学能真正的相容互促。

第五篇：××房地产公司绩效考核管理制度 受控状态

江西国鼎投资发展有限公司

绩效考核管理方案

第1章总则

第1条考核目的为全面客观地考核评价公司员工的业绩，帮助员工提高素质能力和工作绩效，全面贯彻落实本公司战略以及各项管理制度和工作计划，特制定本方案。

第2条考核的原则

1.以提高员工绩效为导向原则。

2.定性与定量相结合原则。

3.及时地对设备采购人员过去一段时间的工作绩效进行评估，肯定成绩，发现问题，为下一阶段采购工作的绩效改进做好准备。

第3条适用范围

本制度适用于房地产公司所有正式聘用的员工。

第2章考评体制

第4条考评分类

根据员工的工作性质，可以将员工分成三类，分别采取不同的考核方式，如下表所示。

类型 适用范围 考核特征 考核方式 考核周期

高级管理人员 总经理

副总经理各总监 以岗位特征为基础，基于公司战略目标实现的考核平衡计分卡 与述职报告 半年

中层管理人员 各部门经理

项目经理 以岗位职责履行的KPI指标考核 KPI考核

与述职报告 季度

基层工作人员 管理服务人员

专业技术人员

销售业务人员等 基于工作职责、工作行为的考核 综合考核表 月度

第5条考评职责

1.公司考核管理委员会职责

由公司总经理、副总经理、各总监、财务部经理、人力资源部经理组成。其职责包括以下内容。

（1）负责制定高管人员的考核细则。

（2）负责中层管理人员业绩评价。

（3）审阅公司中层以下员工的考核结果。

（4）员工考核申诉的最终裁决。

2.公司人力资源部职责

作为公司考核工作具体组织执行机构，主要承担以下职责。

（1）制定员工考核管理实施细则。

（2）就各考核实施的各项工作对相关人员进行培训与指导，并为各部门提供相关咨询。

（3）对考核过程进行监督与检查，对考核过程中不规范行为进行纠正与处罚。

（4）协调、处理考核申诉的具体工作。

（5）组织实施考核，统计汇总各部门员工考核评分结果，并形成绩效考核评估报告。

（6）建立员工考核档案。

3.各部门经理的职责

（1）负责本部门考核工作的组织及实施管理。

（2）负责处理本部门关于考核工作的申诉。

（3）负责与人力资源部协商制定本部门员工的考核指标。

（4）负责本部门员工的考核评分。

（5）负责对本部门员工的考核结果进行反馈，并帮助其制订改进计划，并对考核工作情况进行通报。

第6条考评流程

1.由考评者和被考评者在考核期初共同确认考核目标和要求。

2.在被考评者工作过程中，由考评者对被考评者的工作进行指导。

3.考评者在考评期内收集各类考评资料，以作为考核的依据。

4.考评者对照考评指导书和考评量表，对被考评者进行评价。

5.考评者在对被考评者评定后，要与被考评者进行考核沟通，确认考评结果。

6.人力资源部对考评结果进行汇总并记入员工绩效档案。

第7条绩效申诉

1.各类考评结束后，被考核者有权了解自己的考评结果，考核者有向被考核者通知和说明考核结果的义务。

2.被考核者如对考评结果存有异议，应首先通过沟通方式解决。解决不了时，有权向二次考核者申诉；如果被考核者对二次考核者的考评结果仍有异议，可以向人力资源部提出申诉。

3.人力资源部通过调查和协调，在10日内向申诉者答复最终结果。

第3章考核实施

第8条高层管理者考核内容

对高层管理者的考核实际上就是对各系统经营与管理状况进行的全面系统的检讨，因此，对于高层管理者的考评采取平衡计分卡与述职报告相结合的形式。述职报告，如下表所示。

高层管理人员述职报告表

姓名职务考核时间

本期主要

工作回顾

关键事件处理

经验或不足

调整或

改进计划

特殊说明

经营目标完成的考核重点集中在基于策略重点落实而制定财务指标、内部运营指标、客户指标和学习发展类指标的完成情况。其考核内容，如下表所示。高层管理人员绩效考核表

姓名职务考核时间

指标类别 指标名称 目标值 权重 得分

财务类

内部运营类

客户类

学习成长类

合计得分

绩效评价

考评人签字被考评人签字复核人签字

第9条中层管理者考核内容

部门目标的达成作为中层管理者的主要考核点，其主要考核形式是员工述职报告（形式同高层管理人员述职报告）配合以KPI为核心的绩效考核（如下表所示）。中层管理人员绩效考核表

被考核人姓名职位部门

考核人姓名职位部门

序号 KPI指标 权重 绩效目标值 考核得分

本次考核总得分

绩效评价

考核人（签字）： 下期改进计划

被考核人（签字）： 被考核人 考核人 复核人

签字：日期： 签字：日期： 签字：日期：

第10条基层工作人员绩效考核内容

对基层工作人员的考核主要是考核本职工作完成程度以及在工作完成过程中表现的工作行为。具体考核，如下表所示。

基层工作人员绩效考核表

被考核人姓名职位部门

考核人姓名职位部门

指标类别 指标名称 权重 达成情况

被考核者自述 考核者评价 得分

KPI指标

行为指标

本次考核总得分

项目 自我评价 考核者评语

绩效评价

考核人（签字）：

绩效改进计划

被考核人（签字）：

被考核人 考核人 复核人

签字：日期： 签字：日期： 签字：日期：

第4章考核结果的运用

第11条作为员工奖惩、调迁、薪酬、晋升、退职管理的依据。

第12条了解、评估员工工作态度与能力。

第13条作为员工培训与发展的参考。

第5章附则

第14条本制度由人力资源部负责制定、解释及修改。

第15条本制度未尽事宜及相关实施细则，由公司人力资源部与各部门负责补充。

第16条本制度自××××年××月××日起执行。

相关说明

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编制日期审核日期批准日期