居民小区远程分析的论文（小编整理）

第一篇：居民小区远程分析的论文

摘要：该文通过对目前国内远程抄表系统进行分析，提出直接利用低压电力线构成与低压电网系统结构相对应的用户电能表终端＋配变集中器组网的远程抄表系统。

关键词：远程抄表居民小区低压扩频载波

长期以来，供电企业电能数据的抄算都是基于电能表的手工作业方式，即每月定期派人到各用户那里抄录电能表的用电数据作为电费计算和收缴的依据。随着电力负荷的急剧增长，一户一表和直供到户等营销举措的不断深入，用电企业纷纷将家属宿舍的用电管理业务交还供电企业，致使供电企业的电量抄录的工作量急剧膨胀。白银供电公司在城网农网改造结束后，仅市区居民直供用户将达到9万户，就地分散的手工抄表根本无法适应用电管理的需要。因此，远程抄表系统的技术研究和产品开发势在必行。

1、远程自动抄表系统的现状及其特点

我国研究和开发的集中远抄系统都是单台配变下的小区集中远抄系统，其典型的组网拓扑大致如下：

用户电能表+单元子区数据采集器+配变集中器+营业站抄算主机

一般情况下，一个家属楼单元有14~18块低压电能表，单元子区数据采集器负责采集其下属的电能表电量数据，配变集中器则负责收集配电变压器下面的所有单元子区采集器的数据。从数据传输的角度看，其组网方式有：两级纯专线组网方式、两级混合组网方式、两级载波组网方式。

从组网拓扑的角度讲，只要在用户电能表、单元子区采集器、配变集中器采用专用信道通信，远程自动抄表系统的缆线工程量就非常大，有线专用信道的维护也有一定困难。鉴于这种情况，各科研单位和厂商都在努力做到取消单元子区采集器，实现用户电能表与配变集中器的直接低压电力线载波通信，这样就大大减少了缆线工程量，而且数据远程传输的组网拓扑与低压配电网保持一致，有利于系统的运行维护和用户数量的模数化扩展。这种拓扑要求一个用户终端，不但要实现电能计量，还要实现数据信息的编码、解码、载波收发等功能。可以构成完全基于低压电力线信道的载波电能表+配变集中器+营业站主机的组网拓扑。实践证明：目前市场上已经开发出来的窄带调制的低压载波表和配变集中器很难保证电量或控制数据的可靠传输。主要原因是低压电力线载波信道的特性随机性、时变性很大，非常地不稳定。因此，低压电力线载波技术是直接通过电力线组网的远程抄表系统进一步推广应用的瓶颈。

本文就是致力于开发拥有自主知识产权的扩频载波用户终端，如果一旦开发成功，抄算系统就可以使用简单明了的用户终端+配变单元+营业站抄算主站的组网拓扑，并将成为国内主流的抄算系统网络拓扑。

2、试点居民小区远程抄表系统方案

在为试点居民小区远程抄表系统做的总体技术方案设计时，本文遵循三条基本原则：

（1）在试点小区的配电变压器和小区住户之间不敷设任何专用有线信道，数据的上行或下行传送必须使用现成的低压电力线作为数据媒介。

（2）只在配电变压器和住户地点对应安装数据的收发装置，建立起各用户电能表终端与配变集中器的直接数据链路，中间不安装任何硬件上的中继或第二级集中转发装置。

（3）用户电能表终端除了记录电量外，它还应该执行就地保护和远方监控功能。

2.1系统组成结构

系统由营业站用电管理主机、配电变压器集中器、接在配电变压器低压电力线上的多个用户电能表终端（接于A相的A1~Ap终端、接于B相的B1~Bm终端、接于C相的C1~Cn终端）和通信信道组成。配电变压器集中器和用户电能表终端分别与配电变压器、用户一一对应并就地分布式安装。用电管理信息只能在系统的上下级之间传输。其中用电管理主机到配电变压器集中器的信息传输媒介采用扩频无线信道或公共电话网（第一级信道），配电变压器集中器到用户电能表终端的信息传输媒介利用低压电力线载波信道（第二级信道），详见图1。显然，整个系统与配电变压器下面的电压电力网一样呈树形分布结构，可随用户发展和负荷增长任意扩展。

本系统的任务在于实现低压用户电量数据的远程传输和抄算，对低压电力用户的负荷和用电进行远程监控。

由于使用了分布式安装结构，在系统建设上与集中抄表箱用电系统相比，无须庞大繁琐的缆线工程，施工难度将会大幅下降。系统的扩展将随用户或配变数量的递增而模数化扩展，就象增加一个用户增加一块电能表那样简单。因此，系统扩展极具伸缩性，不会象集中式系统那样新建时资源闲置，用户发展时容量又不够。应该说，这个系统比较符合营业用电管理系统发展的主流方向。

2.2网络通信协议的选择与研究

在计算机网络中，信道共享技术已经比较成熟。一般可分为两类，即受控接入和随机接入。

随机接入共享信道的特点是所有用户都可以根据自己的意愿随机地发送信息。实际上就是争用接入，征用胜利者才能获得总线，从而发送自己的信息。典型的随机接入是载体侦听多重访问/冲突检测（CSMA/CD）网络，其为总线型结构，如图2所示。后文重点介绍的基于CEbus的扩频载波线性扫频信号（Chirp）由于具有自相关性，所以适用于CSMA网络。结合电力线的传输特性，综合比较各种网络，在本文所要开发的远抄系统中选用CSMA协议应该是比较合适的。CSMA协议网络的缺点，如时延不确定、重载时效率下降，对数据传输量较小的远程抄表系统来讲，并不是值得考虑的问题。

2.3用户电能表终端的总体设计

用户电能表终端由AC/DC开关电源模块、电量传感器模块、故障保护模块、计量模块、负荷控制模块、LED显示模块、MCU系统模块、低压扩频载波通信模块构成，图3是用户电能表终端硬件电路框图。

多输出开关电源负责为用户电能表终端供电，它输出DC+5V0.5A和DC±15V0.5A电源各一组，其交流输入的设计范围为AC220V±20%。为了降低电源模块的体积，采用TOP2XX脉宽调制功率开关为核心器件，构成单端反激式电路。

故障保护模块负责监视低压用户的负荷电器的运行情况，当发生短路、过流、漏电或电网电压超标时，向MCU系统模块发出信号请求执行断电控制程序。

计量模块负责把用户的用电功率转化为频率正比于功率大小的脉冲串，提供给MCU系统模块进行电量计算。即使用户实施了窃电行为，它仍然可以输出正确的电量计算脉冲串，并向MCU系统发出窃电信号。

负荷控制模块是一个受MCU系统输出的TTL电平控制的大功率交流无触点开关，能够过零关断或开启6kW的负荷功率。

MCU系统由AT89C528位单片机、X5045看门狗芯片和DS1302时钟日历芯片构成。它是用户电能表终端的计算监控中心，主要负责对电量脉冲串进行计算或处理，执行就地或远方的负荷控制程序，与低压扩频载波通信模块进行数据交换并控制其收发信。

显示模块由一个8位LED及其动态扫描控制芯片构成，主要完成电量数据的旧的查询显示，便于用户了解自己的电量或电费情况。

低压扩频载波模块主要由SSCP200低压电力线扩频载波网络控制器、前置功放和电力线耦合电路构成，负责对MCU系统送来的数据进行线性扫频调制，放大后耦合到电力线上，对通过电力线送来的载波信号进行扫频解调后送给MCU系统。这种数据通信采用了收发分时控制的半双工通信。该模块与配变集中器的设计通信距离为1000m。在信道特性最恶劣的情况下，也要保证不小于600m。

2.4配电变压器集中器的总体设计

配变集中器主要由三个分相耦合的低压扩频通信模块、三个按相配置的电能表模块、MCU单片机系统、3个双口RAM和一个工控机系统及电话线调制解调器构成。图4是配变集中器的硬件电路框图。

低压扩频载波通信模块分相配置，是为了杜绝跨相耦合载波信号，电能表和MCU电路按相配置是为了使集中器能够并行处理各相的用户终端数据，增加数据传输和处理速度。以上电路基本上与用户终端类似，只是不具备故障保护、窃电侦测和负荷控制电路而已。

在配变集中器内设置电能表模块便于对每一相的总电量进行计量和统计分析，以作为用电管理部门考核线损和平衡3相负荷的依据。

工控机完成与每一相的MCU系统交换数据，并通过Modem和公用电话网与营业站抄算主机交换数据信号。上行和下行数据要经过工控机的处理，并在不需要数据通信的时候储存在工控机的磁盘中。鉴于数据处理量不是很大，选用486工控机就能满足要求。

2.5营业站抄算主站的总体设计

营业站抄算主机主要由PC机、电话线Modem及其软件构成。主要负责营业站到配电变压器集中器之间的数据指令的调制发送、解调接受及综合分析处理。另外，电话线Modem还可以将营业站用电管理主机与电费托收银行联机。

PC微机主要完成用户用电数据的采集，送电能表参数、用电信息、欠费警告及断电控制，不安全和违章用电监视报警，用户用电管理及查询，报表输出等功能。

其中，用电采集程序可以进行定时统抄、不定时统抄及单用户随时查抄；用电量可按地址统计，也可按相位统计，以便合理地调整配电变压器A、B、C三相负载的配置，使供电系统的性能发挥得更好；在电费结算时，可通过分时计费，合理定价，使负载基本恒定；电表参数、用电信息可送到用户终端，从而非常方便地修改电能表参数，显示用户的用电量及结算电费；欠费警告及断电控制功能可督促用户按时交费；不安全和违章用电监视报警功能可使用电监察人员迅速准确地维护用电秩序；日报表、月报表、年报表的形成和输出方便而快捷。

3、结论与展望

3.1研究结论

我们在几种不同的环境下对用户电能表终端和配变集中器进行了测试，取得了比较满意的结果。依照CEBus标准编制的程序，在传输过程中，没有发现误码的存在。不同的测试环境下，干扰强度与信道输入阻抗的波动范围是影响扩频载波可靠通信距离的两个主要因素，数据通信成功的平均帧延迟时间与平均通信距离的关系较大。

户表采集器的性能指标如下：

·载波通信距离：架空网或电缆电网均可达1000m；

·抄表成功率：可达99.7%；

·抄表正确率：100%；

·读数准确度：计数精度达到小数点后两位，用户电能表读数与标准电能表的误差不大于1个字(即0.5kWh)；

·时钟误差：每天小于+1s；

·用户电能表功耗：待机时≤200mW，发送数据时≤700mW，发送时间≤25ms，接收灵敏度≤2mW；

·采用工业级芯片，环境温度：-20~+85℃；

·工作电压：AC165~260V；

·掉电保护：电源断电情况下，数据可保存10年；

3.2总结与展望

电能直供到户是供电企业最重要的营销举措，这使得电能营销部门的电能抄算业务量成倍增长。采用新的远程抄表技术来改善用电管理和电能营销的装备水平、优化电能市场服务的技术手段是供电企业最紧迫的需求。

我国的低压电能供应都是以配电变压器为一个台区单元，在配电变压器和用户之间不使用任何独立的中继通信设备或专用信道，直接利用低压电力线构成与低压电网系统结构相对应的用户电能表终端＋配变集中器＋营业站电能抄算主机组网的远程抄表系统，我们认为这符合低压远抄系统的主流发展方向，因而具有推广应用前景。

具有低压扩频载波数据远传功能的用户电能表终端和配变集中器是构成本文所提出的远程抄表方案的核心装置。最终的技术目的的实现必须建立在成功地开发用户电表终端和配变集中器的基础之上，还要做营业站抄算主机的软件编制和数据库编制。显然本文所做的工作还离这一目标有相当长的一段距离。本文只是对用户电能表终端及其扩频载波通信模块作了实用化开发设计和样机试制，并且通过样机的现场测试。配变集中器、软件只作了一个方案性的设计。

本文所取得的另一个成果就是，把用户电能表终端设计成一个智能化的综合性终端，除了完成电能的记录和计量外，它还具有用户现场防窃电、防误接线、故障保护、远方停送电、远方修改电能表参数和负荷控制功能，这些技术手段对提高供电企业的用电管理水平无疑具有积极的意义。

参考文献

[1]邵源,钟炬,等.关于低压用户集中抄表系统综述.电力系统自动化,1999(9).[2]徐平平,邱玉春.电力集中抄表中的通信技术.电力系统通信,1999(4).[3]杨士中.静电无绳广播方法.[4]周世炜,张绍卿,洪文学.一种基于电力配电网络的双向工频通信技术.电子技术,1999(8).[5]邱玉春.利用电力线组网的监控网络协议选择.现代通信,2000(1).[6]邱玉春,徐平平.低压电力线载波通信特性分析.电力系统通信,1998:6(48).

第二篇：居民小区物业管理制度

居民小区物业管理制度

目前，我们根据上级政府就深入开展社区居民小区环境卫生专项整治工作的通知精神和工作要求，为了认真抓好落实，结合本小区实际，特制定如下管理制度和工作计划。

一、广大业主应服从小区的管理，认真遵守门卫制度，确保本小区安全。

二、按时缴纳水、电费和物业管理费，不得拖欠和寻找理由拒缴。

三、定期出写墙报，向居民广泛宣传党和国家的法律、法规及有关消防安全和环境卫生方面的相关规定，提高居民群众的思想素质，增强他们的安全意识和环境意识。

四、聘用责任心较强的环境卫生专职人员，全面负责本小区的日常清扫、保洁工作，确保小区干净、整洁。

五、结合“三创”和小区环境卫生专项整治，禁止各居民住户违章乱建、乱停、乱放、乱涂、乱画；临街阳台乱挂；随地乱泼、乱倒，影响小区内、外环境。

六、加强小区院内绿化、美化，严禁家养宠物。

七、认真接受太和社区社区对小区环境卫生工作的检查和督促。

第三篇：居民小区物业管理制度

物业管理制度

物业管理人员上下班制度

为提高物业管理人员时间观念，加强组织纪律性，提高工作效率，树立良好的工作形象，特制定本制度，望共同遵守。

一、上班时间夏季上午8点-11点半、下午3点-6点半，冬季上午8点半-12点、下午2点-5点半。

二、物业工作人员必须按时上下班，不准迟到、早退、旷工。

三、上班后利用10分钟时间主动清理各自办公室的卫生。

四、工作期间不准擅自离开自己的工作岗位，更不允许干其他私活。

五、严格请销假制度，在不影响正常工作的前提下，一个月可请四天假，以假条为准，假满后主动销假，超出四天，请一天事假，扣一天工资（病假例外）。

六、与其他同志一道相互团结，密切配合，共同遵守好上下班时间。

七、违犯本规定依照《物业管理人员处罚办法》执行。

环境卫生工作制度

一、环卫人员必须保持小区干净整洁，各个场所旮旯不得有垃圾，废塑料袋等杂物。

二、环卫人员必须在上午8点前清扫完毕，每天一小扫，三天一

大扫。

三、环卫人员必须经常保持小区洁、净、美，并负责督促拉垃圾人员勤拉，不堆积。雨天负责清扫道路积水，雪天主动配合其他人员清扫积雪。

四、严格执行物业制订的卫生保洁程序，按时完成季节性、突击性卫生清理任务。

五、认真巡查保持环境卫生，制止破坏环境的行为。

六、认真使用和保管所有环卫工具，如有丢失或损坏要照价赔偿。

七、严格遵守物业制定的其他有关规章制度，如有违犯，轻者警告，重者辞退。

门卫工作岗位制度

为了保证小区住户的安全，杜绝各种事故的发生，保证小区工作正常运转，特制定本制度。

一、忠于职守，坚守岗位，尽职尽责，对进出外来人员进行登记，严盘细问，可疑人员和车辆未经批准，禁止入区。

二、加强昼夜值班巡查制度，发现不安全因素要果断处理，自己处理不了的要立即向110报警，并向上级报告，保护事发现场，出现重大问题要依法追究责任。

三、严禁旷工、迟到早退，严格请销假制度，从即日起不休星期天，但在不影响正常工作的前提下可倒班休息。

四、负责区内的公共设施、设备、共用设施设备的看管工作，防

止丢失现象发生，属于责任问题依照内部管理办法进行处理。

五、实行三人倒班制，做到昼夜24小时不断人。

六、本小区住户什么时候叫门及时开门，禁止私自给住户和其他人员配发钥匙。

七、严格禁止与外来闲杂人员在门岗或门卫室聊天闲谈，除领导临时指定替换，不准门卫人员私自用任何人顶替值班。

八、严格交接班制度，交班前交班人员一定要把当天值班情况认真记录清楚，双方签名，注明日期。

九、负责门岗大门口到公路卫生区的环境卫生，不得堆积杂物和垃圾。必须经常打扫，保持干净、整洁。门洞内禁止住户停放车辆，外来车辆一律停在大门外，禁止小商贩入内。

十、雨天扫净门洞内积水，雪天全部上岗打扫辖区内积雪，如雪天无故不到，按处罚办法处理。

十一、做好安全预防事故宣传教育工作，与其他同志一道，相互团结，密切配合，服从领导，共同把小区的安全保卫工作做好。

十二、完成领导临时安排的其他工作。

十三、实行奖惩制度，一年内不出现丢失现象和其他事故，每人奖200元。

第四篇：安全通过学习、居民小区

1.驾驶机动车看到路边有这种标志时怎样行驶？（图3.13.1）

A.采取紧急制动 B.减速注意观察 C.断续鸣喇叭 D.做好绕行准备 答案：B

2.驾驶机动车在学校门口遇到这种情况怎样行驶？（图3.13.2）

A.从列队前方绕过 B.减速慢行通过 C.及时停车让行 D.从列队空隙穿过 答案：C

3.驾驶机动车在居民小区看到这种情况怎样安全行驶？（图3.14.1）

A.鸣喇叭提示行人 B.加速，尽快通过 C.保持正常行驶 D.减速，准备停车 答案：D

4.驾驶机动车通过居民小区遇到这种情况怎样处置？（图3.14.2）

A.立即停车 B.加速通过 C.连续鸣喇叭 D.减速慢行 答案：A 判断题

5.驾驶机动车看到这个标志时要及时减速。（图3.13.3）

答案：正确

6.在学校门口遇到这种情况要做好随时停车的准备。（图3.13.4）

答案：正确

7.驾驶机动车在学校附近遇到这种情况要尽快加速通过。（图3.13.5）

答案：错误

8.驾驶机动车在居民小区遇到这种情形要连续鸣喇叭。（图3.14.3）

答案：错误

9.驾驶机动车在居民小区遇到这种情形要紧跟其后行驶。（图3.14.4）

答案：错误

10.驾驶机动车进入居民小区不能超过限速标志限定的速度行驶。（图3.14.5）

答案：正确

11.驾驶机动车在小区内遇到这样的情况要在自行车前加速通过。（图3.14.6）

答案：错误

多选题

12.驾驶机动车通过学校时要注意什么？ A.观察标志标线 B.减速慢行 C.不要鸣喇叭 D.快速通过 答案：ABC

第五篇：远程开放教育平台建设的建议分析论文

摘要：该文通过对远程开放教育平台的定义进行分析，通过研究平台建设的现状及存在的问题，结合平台的实际应用情况，对其建设与发展提出了具体的建议。

关键词：远程开放教育；平台建设

1远程开放教育平台

传统的教育具有以教师为课堂主体、教学封闭化和短期化的缺陷，而远程开放教育平台则是一种与传统教育理念相区别的新型教育模式，它建立在时代的发展基础上，用信息化的方式提升教育的开放和自由程度，实现教育资源的平均化、教育方式的多样化和教育理念的长期化。由此看来，远程开放教育平台建设不仅仅指教学工具和教学方式的变革，更重要的是其创造了一种以学生为本，以未来发展方向为指导的创新教育理念，使得教师的教学思维不再禁锢于“唯成绩论英雄”，也使得教学地点从课堂中解放出来，实现教学资源、教学时间、教学地点和教学手段等方面的开放化，既解放了教学思维，又使学生接触到最新的信息教育手段，使学生受益终身。

2远程开放教育平台建设的现状及存在的问题

随着社会的发展，教育平台的开放化、共享化和远程化已经成为了时代发展的趋势。但是，由于教育资源、传统教学观念和其他因素的影响，我国的远程开放教育平台建设仍然面临着许多发展困境。其中，主要表现为以下几个问题：

2.1学生对于远程开放教育平台的利用程度低

平台的利用程度低既有学生自身的因素，也与平台自身的资源缺陷有关。首先，学生的自学能力和自学兴趣不足是导致平台作用无法体现的重要原因。平台本身有着相对于传统教学更加开放和共享化的资源优势，[1]但大多数学生受到传统应试教学方式的影响，在使用过程中常常只限于使用平台的部分功能，如在考试前查找相关资料或是完成教师布置的任务，没有充分地利用平台来进行自身学习能力提升。其次，平台自身也存在教育资源缺乏深度和广度的问题，许多学校只是将教学内容从课上搬到了平台中，没有对知识进行拓展，使得平台的建设形同虚设、无法满足学生的需求，没有对学生的发展起到实际性的作用。最后，平台的低利用率还表现在使用时长短和使用频率少两个方面，学生在日常的学习与生活中没有养成登录平台的习惯，其主要原因为学校在教学过程中对于平台普及化的重视程度不够，没有在学生中构建良性的学习环境和氛围，使得教师、学生与平台三者之间的资源衔接出现断层，没有将平台的优势充分地展现出来。

2.2平台资源共享程度较弱

教育资源的共享主要在学生、教师这两个主体之间进行。师、生与生、生通过将平台作为沟通的桥梁，实现资源的开放化和远程化传递，是平台构建的主要优势与目标之一。但是，在平台的实际使用过程中，存在着共享资源吸引力不足，共享人数少和共享弱化等困境。究其主要原因，可分为以下三点进行逐一论述：1)学生自身的原因。许多学生还不能从应试教育的模式中脱离出来，无法适应开放化的教育模式，具体表现为不敢在平台中提问和发言，也不敢回答别人的问题，担心“露怯”，害怕将自身的不足展现出来。[2]其次，学生自身还存在着学习兴趣不高的问题，不但对于别人分享的资源难以产生兴趣，自己也拒绝在平台上进行信息的分享，将自己立于信息的孤岛中，没有意识到教育信息对于自身发展的重要作用。2)平台本身的因素。当前我国的平台建设正在稳步推进，基础的硬件设施也已经在各个参与建设的学校中应用。但由于发展时间相对较短、模式较为新颖等因素的影响，在平台中进行共享的资源仍旧存在着老化、单一和质量不高等缺陷，难以激发学生的使用兴趣，也无法提供高质量的使用体验。3)教师的因素。平台的建设不仅仅意味着教学手段的革新，更重要的是其能在教师队伍中树立了创新和信息化的教学思维模式，促使教师从传统的模式中脱离出来，实现教育的自由化和开放化。[3]但是，在平台的建设过程中，许多教师只接受了教学方法的更新，而没有从思想层面进行教育思维的变革。教师的教学水平低、教学内容枯燥乏味、教学目标设定不明确等问题始终影响着平台的建设，使得平台的资源共享难以真正地发挥效用。

2.3平台没有完善的教学支持系统

1)缺乏在线教学系统当前的平台建设对资源的上传方式、大小和格式进行了限制，教师可以将教学资源制作成文档或是压缩文件上传到共享平台中，但却无法对学生进行在线教学，实现教学的即时互动、自由化的开放化。其次，缺乏在线教学系统会弱化平台的支持和监控功能，教师无法查看学生在将资源下载之后的行动，无法准确地了解学生的学习进度，也无法针对学生的问题进行在线答疑。2)学习评估模式单一系统化、科学化的教学评估和反馈制度能够全面地反映学生的学习成果，真实地将学生的学习过程展现出来，以便教师进行针对性的教学设计和调整。但是，当前的平台评估模式缺乏动态的监控过程和多元化的评价方式，具有评价主体较为单

一、评价模式较为陈旧、评价真实性有待商榷和缺乏横向评价机制等问题。针对上诉情况，平台在发展过程中应注重在线式的评估系统建设，建立长期的、动态式的监控系统，并且健全评价主体权限，将其他教师或是学生的评价纳入到综合的评估过程中，实现评价体系的横向化发展。

3远程开放教育平台建设的具体建议

平台的建设应该与信息技术的发展相适应，结合学生的需求，构建和完善一种新型的教育服务模式，在以学生为教学主体的前提条件下，作为辅助学习的工具，构建更加开放化和自由化的平台，提供更具针对性和人性化的服务。其中，主要需从以下几个方面进行实施：

3.1教育平台的智能化建设

智能化要求教育平台具有感知能力、记忆能力、学习能力和反应能力，通过现代化的信息技术，建设现代化的教育平台。其中，主要需从以下几个方面来进行具体建设：1)教育平台感知能力建设。平台应自学生上线起就开始对其进行针对性的服务，通过了解学生的基本信息，给学生推荐适合的课程，并提醒学生对必修课程进行选择。[4]其次，在学生完成选择之后，平台应该给其提供完整的课程信息，如任课老师、上课时间、上课地点、考试方式、考试时间和所需的教材、资料等信息，以便于学生进行针对性地选择和课前准备。2)教育平台记忆能力建设。记忆能力指在对学生学习进程、课业完成情况等信息进行分析的基础上，对于任课教师上传的资料、课程任务和学生下载视频、文档、提出的问题等信息进行记录和储存，以便于学生进行课程回顾或者资料的查找。不仅如此，记忆能力还可用于收藏和历史记录的存储，可让学生通过收藏经典资源和翻看记录寻找遗忘的知识点，实现教育的信息化和长期化。3)教育平台学习能力建设。学习能力指的是通过对学生的基本信息、课程情况和评估成绩、搜索记录等信息进行系统化的分析，并对学生的需求进行归纳和总结，实现与学生的沟通和交流，并在此基础上优化平台的教育服务，给学生提供独立的、具有针对性的服务。通过提升平台的学习能力，反思平台的不足之处，从解决问题的过程中获得提升平台服务质量的能力。4)教育平台反应能力建设。反应能力建设是指在平台的感知能力、记忆能力和学习能力三者的基础上，通过分析学生的需求，进行及时的服务提供或优化。例如，当学生的考试成绩或是综合评价指标达不到标准时，平台可以自动地将分析结果传达给其指导老师，并及时提醒学生与教师沟通，给出解决方案。

3.2合理构建“交互式”平台

交互式学习是一种具有开放性、自由性、平等性和自主性的交流方式，在平台的建设中可表现为教师与学生之间能够平等地在论坛中发布问题、解决问题和畅所欲言。而“交互式”平台的合理构建主要体现在对论坛结构进行科学的划分和归纳，使学生能够准确地找到与问题相对应的版块，及时地获得教师的答复或者解答。1)按照课程特征进行划分。在平台BBS建设过程中，要考虑到按照不同课程的特征进行划分，并配备完善的论坛管理队伍，制定论坛规则，让学生根据课程进入到相应的版块，并且在遵守规范的前提下进行提问和发言。此外，平台还应该根据实际情况设置违规之后的管理措施，如将违法、违规的提问予以删除并进行适当的警告，对于发错版块的提问进行移动或是删除处理，有效的平台管理能够构建通畅的“交互”渠道，通过规范提问和解答方式，保证“交互”过程的顺利进行。2)对于公共课程，按照年级或者专业进行划分。公共课程是所有学生都必须选择并通过考试的基础课程，在平台的构建过程中，学生会因为课程划分不明而将发布提问的地点、提问人弄混，导致教师无法及时地针对学生的问题给出相应的解答。所以，在对具有“公共”性质的课程进行划分时，可以按照学生的年级和专业进行细分，对相应专业和年级的任课教师采用提醒机制，即当学生出问题之后，系统将自动提醒教师进行作答。3)对提问进行标签划分。标签划分是基于课程特征下更加具体的划分方法，学生可以在提问时对问题进行相关的标签设置，标签内容可以包括年级、专业、课程和问题词语的精炼提取，教师可以通过标签对符合自己教学的专业、能够给予解答的问题进行快速的查找，免去了因为交互主体不对等而造成的时间及精力的浪费，提高了教师回答问题的及时性和专业性。4)以提升学生积极性作为“交互”功能设置的重要考量因素。例如，平台可以设置一定的积分累积或是其他奖励机制。在学生回答问题或是被选为优秀回答时给予一定的积分鼓励，而积分累积到一定程度则能够兑换相应的奖品，促使学生积极地参与到平台的交互中，提升学生学习的主动性。

3.3教育平台的个性化建设

个性化建设指的是要根据课程的特征对教学工具、教学方法和教学资源进行针对性和人性化的设计，对于教育平台来说，就是要突破传统模式的限制，利用信息技术为教师提供更加丰富多样的设计元素，满足不同课程、专业之间的教学需求。1)教学工具的个性化设计。平台应当针对不同的教学需求，设计出适应学科特色的教学工具或是设计模板，教师可以根据课程、教学资源和教学方式的不同选择适当的教学工具，达到提升教学质量的目的。例如，教师可以选择PPT、视频或是文档等工具的上传方式，甚至针对课程的需求将教学工具进行结合使用，为了节省课程设计的时间，平台还会向教师提供不同种类的课件模板以供参考，教师可以在此基础上进行添加和修改，满足课程设计的个性化需要。2)教学方式的个性化设计。平台应该秉承着开放化和自由化的理念，为教师提供丰富的教学方式选择，以满足学生的不同需要。例如，平台可以让教师选择录播或是在线的教学方式，即是将课程以录制的方式上传，还是以即时播放的方式实现有效的师生交流。针对这种情况，教师可以根据课程的时间安排或是课程特征进行教学方式的选择及合理配置，实现“个性化”的教学方式。3)教学资源的个性化设计。平台的信息资源具有共享性和开放性的特征，其资源的个性化设计主要体现在资源分类的设计和对资源本身的设计。首先，不合理的资源分类容易增加学生的查找时间、使学生丧失学习的兴趣。所以，平台应该提供个性化的资源整合服务，在管理丰富资源库的同时，将资源进行科学、合理的分类。例如，可以在平台中添加资源自定义功能，学生可以通过自动创建分类来实现不同类型资源的管理。其次，实现资源本身的个性化设计需要平台不断完善自身，放开资源上传的种种限制，使得教学资源内容不拘泥于某一种固定的形式，教学时间不限制在某一时间段中，支持碎片化的教学方式，鼓励微课、慕课等新型教学模式的上传。

4总结

随着时代的发展，我国的教学方式也在逐渐向现代化和信息化转变。远程开放教育平台在我国的建设仍旧处于发展阶段，面临着许多实际应用及意识提升方面的问题，信息化的时代发展趋势要求教学方式、教学内容、教学工具和教学反馈转移到更广阔的网络平台中来，通过采用信息化的管理手段，实现教学过程的在线监控、测评和反馈，通过“交互式”和“共享式”的平台资源建设，实现教育资源的均衡化和多样化发展。目前，远程开放教育已经成为了时代发展的趋势，未来的教育模式将向数字化、远程化和共享化发展，针对这样的发展情势，我国教育行业应当迎难而上，在平台的推广过程中通过不断地发现问题、解决问题，提升远程开放教育平台在实际应用中的效用，使学生和教师队伍从传统的教学模式中解放出来，利用信息化的教育平台实现新时代下素质人才的培养，促进其教育理念的革新。

参考文献：

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