第一篇：抗干扰学习一(阅读)
六年级语文抗干扰学习（一）
一、给错乱的句子排序方法一
：
给叙事短文的句子排序
在日常生活中，每时每刻我们都会遇到许多事情，叙事的文章，就是把作者感受最深的事，有条理地用文字叙述下来。叙事离不开记叙文的六要素，即：时间、地点、人物、事件发生的起因、经过、结果。
排序的方法是什么？
首先，要读懂每一句话；其次，要想一想短文写了一件什么事；然后，根据记叙文的六要素，找出短文中事件发生的时间、地点、主要人物，以及事件发生的起因、经过和结果，这样，理清作者的思路再给句子排序就容易多了。
例：
（）小军玩得口渴了，买了一根冰棍儿吃。
（）小丽看见了，连忙把冰棍儿纸捡起来。
（）同学们高兴地在紫竹院公园里游玩。
（）他们一起把冰棍儿纸扔到垃圾箱里。
（）他随手就把冰棍儿纸扔在了地上。
（）小军听了不好意思地点点头。
（）她对小军说：“我们要保持公园的环境整洁，不要随地乱扔东西。” 老师提示：
（1）请你读一读上面的句子，想一想，每句话的意思你是否读懂了。
（2）请你再读一遍句子，想一想：这篇短文写的是的时候，在公园，发生在 和
之间的事。
（3）事情发生的主要人物是
，事情发生的起因是
，被
发现了，说了，小军的态度
，结果。
（4）请你根据提示给上面错乱的句子排序。读一读你排好的顺序，和老师的一样吗？ ___________________________________________________________
二、口语交际 一些同学背着家长和老师上网吧，网吧老板也违规经营。对此，你作为一 个学生，怎能袖手旁观？于是，你到网吧找朋友王亮。
①
你对正贪恋上网的王亮说：
___________________________________________________________
___________________________________________________________
② 你对违规经营的网吧老板说：
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___________________________________________________________
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三、非连续性文本阅读高分答题技巧
相对于由句子和段落构成的小说、散文等连续性文本，非连续性文本阅读题 通常会围绕一个主题把相关的文字材料、图片、表格等相关材料组合在一起，要 求考生通过阅读分析、比较研究，从中提取有效信息，并用简洁明了的语言表达出来。许多考生面对这类考题，没有很好地把握各则材料之间的区别和联系，往往受到干扰信息的影响，不得要领。要么仅仅是对材料内容的概括，筛选不出要点信息；要么理解偏颇，答不到点子上，因而失分较多。本文将结合小考题，具体介绍一下该题型的解题方法。
【考点透视】
非连续性文本相对独立又相互联系，形成的一种集综合性阅读、比较性阅读、研究性阅读于一体的大视野阅读形式。其考查的主要特点：
（1 1）考查形式灵活多样 非连续性文本蕴含丰富的信息资源，数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图等，皆可以点化入题。其话题鲜活，信息沟大，概括性强，言语理解与表达问法新颖，题目设置机动灵便。
（2 2）具有较强的探究性 阅读材料有的内容相似但体裁不同，有的内容不同但体裁相同，有的题材、体裁都不相同，跨度较大。明显的信息容易获取，而分辨隐含信息较为困难，考生 要善于抓住文中负载信息的关键词句，快速梳理、汲取与阅读目的相关的有效信息。
（3 3）注重个性阅读体验 考生阅读材料时，要求他们具有一定的转换认知能力，即必须联系积累的知识经验及生活体验去解释文本的意义，注重提高个性思考和判断能力，并提出自己对文本的形式和内容进行反思与评价。
【解题指导】
一、
解读图表 图表是形象化的语言，直观简明，信息量密集。能综合考查考生捕捉信息，分析解释信息，并作出评价等诸多能力。考生 首先要看清楚图表的标题、内容，了解清楚图表说明的内容和比较的角度，对图表的内容有一个整体的认识。然后通过准确获取图表中的文字提示及细节等方面情况，汲取有价值的信息，用简洁明了的语言来发表个人观点或看法。
图表题答题技巧归纳如下：首先要读懂图表所表述的内容，看出图表是对什么内容的表述；然后用简洁的语言，抓住问题的关键来作答。看表对其内容进行概括或说明图表反映的问题时，既要横向比较也要纵向比较。
例题 真题 1：下图是某大学生对不同学历段学生关注国内外重大新闻事件的人数比例统计，请认真读图，然后写出你的结论。
结论：
思路点拨：本题考查学生直接提取图表的显性信息，并根据信息进行推断总结、概括的能力。提取图表的主要信息时，首先观察纵轴“人数比例”、横轴“不同学历段学生”情况，这样我们就能迅速得知本表所反映的主要内容。然后根据柱状图标注的百分比的变化情况，有效地把握图表所要传达的重要信息，从而得出结论。
二、真题 2：仔细观察漫画《啃老》，说说漫画的含义。（2012 牡丹江）
[ [ 思路点拨] ] 漫画题以独特的线条语言形象地展示人们所关注的热点和焦点问题，寓知识与能力于图画之中，引导学生关注时代和生活，体现了语文实用性的特点。考生应该通过对漫画的标题、构图、画中的人物关系以及老人身下那个盆上“父母积蓄”
的文字观察。
将漫画中表述的内容与现实生活联系起来，找出它们之间相关的部分，把握漫画的深层含义。这幅漫画的标题是《啃老》，画面上的子女将老人的积蓄挤了出来，联系当前的社会现实可以看出漫画讽刺的就是社会上的啃老现象。
五、说明文阅读
海洋是未来的粮仓 ①人口剧增，资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。显然，能否妥善地解决这一问题，直接关系到人类未来的生死存亡。
②资源短缺的表现之一，是可耕土地资源不足，粮食生产的增长赶不上人口的增长。正是出于这样的考虑，许多人纷纷发出警告：地球将无法养活超过 100 亿的人口。然而，一些乐观的人士反对这种危言耸听的说法。他们认为，虽然陆地上可耕地的开发已近极限，但地球上还有广阔的海洋可供开发，大海完全有可能成为人类未来的粮仓。
③当然，海洋所能提供给我们的并不是传统意义上的粮食——大米、小麦和玉米等，而是广义的粮食——其他的能够满足人类营养需要的食物。一些海洋学家指出：仅仅是位于近海水域自然生长的海藻，每年的生长量就已相当于目前世界小麦年产量的 15 倍。如果把这些藻类加工成食品，就可以为人类提供足够的蛋白质。
④其实，把藻类作为食品，我们并不陌生。仅以我国沿海来说，人们比较熟悉的可食用藻类就有：褐藻类的海带、裙带菜、羊栖菜、马尾藻；红藻类的紫菜、鹧鸪菜、石花菜；绿藻类的石莼、浒苔等。它们在人工的精心养殖下，产量正在不断增加。其中仅海带一种，目前年产量就比早先的野生状态下提高了 2000 多倍，可见增产潜力是多么巨大！在国外，人们还培育出一种藻类新品种，据说在 1公顷水面上生产的这种藻类，经加工后可获得 20 吨蛋白质、多种维生素以及人体所需的矿物质。这相当于陆地上耕种 40 公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物。
⑤除海藻类，海洋中还有丰富的肉眼看不见的浮游生物。有人作过计算，若能把它们捕捞出来，加工成食品，足可满足 300 亿人的需要。当然，前提是，不破坏生态平衡。
⑥至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。例如南极的鳞虾，每年的产量可高达 50 亿吨，我们只要捕获其中的 1 亿—1.5 亿吨，就比当今全世界一年的捕鱼量多出 1 倍以上。何况，在深海和远洋中还有许许多多尚未被我们充分开发利用的海洋生物，其巨大潜力是不言而喻的。综上所述，说大海是人类未来的粮仓，一点儿也不夸张。
1、第①段中加点的词“之一”能否去掉？为什么？
2、第②段中提到了“资源短缺的表现之一，是可耕土地资源不足”，其实，“资源短缺”的表现还有很多，作者为什么没有具体加以说明？ 3、第⑥段中划线部分运用了_____、______、______的说明方法，形象地说明了
4、本文是从哪几方面来说明“大海完全有可能成为人类未来的粮仓”的？
5、6 月 5 日是世界环境日，结合所学知识谈谈你对去年世界环境日的主题——“海洋存亡，匹夫有责”的理解。(2 分)
六、2 2..高贵的施舍
一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的整条右手臂断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。”
乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我！”
母亲不生气，俯身搬起砖来。她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢？”
乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动两下，终于俯下身子，用他惟一的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气（chuǎn）如牛，脸上有很多灰尘，几络乱发被汗水濡湿了，斜贴额头上。
母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。
乞丐接过去，很仔细地把脸面和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。
母亲又递给乞丐 20 元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”
母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。”
乞丐说：“我不会忘记你的。”对母亲深深地（jū）一躬，就上路了。
过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨，母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他 20 元钱。
我不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？”
母亲说：“这堆砖放在屋前和放在屋后都一样。”
我嘟着嘴说：“那就不要搬了。”
母亲摸摸我的头说：“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。”
此后还来过乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。
几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度不凡，跟电视上那些老板一模一样。美中不足的是，这个老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。
老板用一只独手握住母亲的手，俯下身说：“如果没有您，我现在还是个乞丐；因为当年您教我搬砖，今天我才能成为一个公司的老板。”
母亲说：“这是你自己干出来的。”
独臂老板要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。
母亲说：“我们不能接受你的照顾。”
“为什么？”
“因为我们一家人个个都有两只手。”
老板坚持说：“我已经替你们买好房子了。”
母亲笑笑说：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。” 1、注音或写汉字
气 chuǎn（）如牛
jū（）了一躬 西装革履（）
衣袖（）
2.写出下列词语的反义词
高贵——
慷慨—— 3.联系上下文解释词语意思
气度非凡——
美中不足—— 4.母亲为什么不直接对那个可怜的乞丐给予施舍？ ________________________________________________________________
________________________________________________________________。
5.文中的“我”请求母亲，不要乞丐搬砖头了，母亲却说“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了”母亲这句话的意思是什么？ _________________________________________________________________。
_________________________________________________________________。
6.读完全文，你认为文中的母亲是怎样一个的人？请简要概括。
________________________________________________________________。
7、
如何理解“高贵的施舍”这个标题？ _________________________________________________________________。
_________________________________________________________________。
答案示 例：学历（或文化程度）越高对国内外重大新闻事件关注度越高（意近即可）。
[ [ 答案示例] ]讽刺了那些已经成年并具有劳动能力的儿女，为维持自身需要而压榨父母积蓄的社会现象。
参考答案：
1、喘
鞠
lǚ
xiù 2、高贵——低贱
慷慨——吝啬（小气）
3、略 4、她要教会乞丐凭自己的力气挣钱 5、意思是：不劳动就接受别人的施舍，对乞丐来说是降低人格的举动，是可耻的；劳动后接受给予者的钱财是凭自己的能力所得，是光荣的。给予者和接受者之间是平等的。
6、母亲是个有同情心，懂得尊重别人，并且很有骨气，自尊自立的人。
7、“高贵”的本义是气质高雅或地位优越；“高贵的施舍”的含义是“不同寻常的，能激励人自强自立的施舍。”
第二篇：抗干扰学习心得体会
抗干扰学习心得
察北小学教师：杜芳
以前对抗干扰不熟悉，但对干扰熟悉，读书时，人太多声太杂，是干扰；研究时，心太浮光太暗，是干扰；听课时，眼睛困涩容易走思，是干扰；忙家务时，外面的一片大好春光，是干扰。至于抗，也想过，只是一直不得法。尤其对学生在课堂上的无精打采注意力不集中上课效率低，更是绞尽脑汁还是无计可施。
去年省里来了一个课题，抗干扰学习，我们都很兴奋，似乎在黑暗里看见一线光亮，这不正是我们需要的吗？于是学习了老师的教法，我们还专门开了研究小组，学校又安排几个年轻老师做了课。
听老师做课的情节至今历历在目，记得一位老师设计了一个环节：小猫，花，眉毛，台灯，候鸟，洗澡，句子，吃饭，打球，正火，风筝，怀疑，看见，让学生在几分钟内按顺序记住这些词，开始学生都很迷茫，面面相觑，这怎么可能啊？毫不关联，还那么多，于是老师出了一招：把这些词编一个故事不合逻辑也行，只要包含这些词就可，果然没有几分钟，就有好几个同学流利地说出了这些词。这样的联想，不仅扩宽了孩子的思路，还强化了孩子的记忆。除了用联想加强记忆，老师又介绍了集中注意力的好几个方法，比如调动自己的器官。这一节课下来，孩子和老师都很轻松，让我们更惊喜的是，孩子们竟然一节课没有偷懒的。
抗干扰课题的研究和学习，的确降低了我们一线教师的教学难度，解决了我们一直以来最棘手的问题，针对孩子自身的素质不同程度地加强了孩子们记忆力，也集中了他们的注意力，而且轻松了课堂，调动了学习的积极性，不止是现在研究阶段会使用，就是以后的教学我也会继续采用。
第三篇：抗干扰教学设计
一年级下册抗干扰学习
第6课
栾城区青少年校外活动中心 孟董庄完全小学
教学内容分析：本课教材有四个环节
1、行为习惯的养成训练，行为习惯的训练对于一年级的孩子来说受益最大，养成良好的行为习惯孩子们将受益终身。
2、手操训练，儿童多训练手操有益于左右脑的开发
3、大脑开发趣味训练，主要训练学生的专注力，有益于学生尽快适应小学阶段的学习方式。
4、.国学经典记忆训练，采用多种方法训练儿童的记忆力。
教学目标：
1、行为习惯养成训练，让孩子们养成规范的站姿。
2、手操训练，以手指伸屈运动为主，促进孩子左右脑的开发。
3、大脑开发趣味训练，通过串联记忆训练孩子的想象力和记忆力。通过画一画和神枪手训练孩子的专注力，4、国学经典记忆训练采用多种形式提高孩子的记忆力。
教学重难点：
重点：编故事进行串联记忆训练
难点：国学经典记忆训练采用多种形式提高孩子的记忆力。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入
出示简笔图（椅子、眼睛、耳朵、小手）我来说你来做，看谁做的又快又好。（目的是复习学过的行为习惯，提高孩子们参与训练的积极性。）
二、行为习惯养成训练
简笔出示（小脚丫）训练站姿
1.首先提出训练要求，利用多媒体课件展示要求：抬头挺胸，脚跟并拢，两手贴裤缝线，眼睛平视前方。2.老师亲自示范指导孩子们正确的站姿。
3.学生再次进行练习。4.学生对自己的表现进行评价。
三、手操训练
1.先让孩子们自己说一说做手操的要求，老师强调做手操时的注意事项：用 力张开，跟节奏，注意力集中。
2.学生做好准备，进行手操训练。
3.学生对自己的表现进行评价。
四、大脑开发趣味训练
第一关：记忆力训练——我是记忆力小达人
（1）出示八个词语：眼睛 窗帘 气球 上午 被子 门票 邮局 儿童（2）学生领读词语。
（3）指名学生说说编故事的要求：编故事要有序，简短，有趣。
（4）学生计时编故事，时间为一分钟。
（5）学生分享自己编的故事，记忆词语。
（6）指名几个同学背诵词语。（7）教师出示范例。全班齐背词语。
(8)学生对自己的表现进行评价。第二关：专注力训练——模仿秀
首先提出要求：请将课本中左边的图形画到右边的格子中，尽量画的一样。
学生完成练习后与左边图形进行对比，然后对自己的表现做出评价。第三关：趣味训练——我是神枪手
提出要求：（1）小耳朵仔细听，注意力要集中。
（2）认真听老师读数字，听到1指右眼睛，听到2指左眼睛，听到3指右耳朵，听到4指左耳朵，听到5指嘴巴。（3）看谁指得又准又快。开始训练学生的听觉广度和听觉分辨能力。（4）学生自评
五、国学经典记忆训练
1.多媒体出示古诗《春雪》 2.教师范读，学生齐读。3.教师动作讲解，学生理解诗意。
4.老师指导学生找关键词 男女生读关键词 多种方式朗读
5.利用关键字编故事背诵古诗 6.辅助动作想象画面背诵古诗。
7.指名学生背诵，给予适当的评价。学生对自己的表现进行评价。
六、布置作业
1、练习手操
2、给家长背诵古诗。
教学反思：
本节课的教学内容是一年级下册第六课。对于这节课我总得设计意图是根据学生的特点：活泼、好动，有强烈的好奇心，喜欢模仿等，并结合课程的特点来让课堂紧凑、活泼一些，让学生在轻松和兴趣中提高能力。
本节课共设有四大环节：行为习惯训练、手操训练、大脑开发趣味训练和国学经典记忆力训练。在不同的教学环节中我采用了不同的教学方法。比如采用简笔画加上简单易记的儿歌，对学生进行了良好的行为习惯的训练及养成的教学，并把行为习惯训练贯穿在了整个课堂。大脑开发趣味训练我设计了三个闯关游戏，激发学生兴趣，让学生在游戏中提高记忆力和注意力。在国学经典环节，我注重了用多种形式来增强学生的记忆力，如图片展示、抓关键字记忆与辅助动作来形象记忆等，还采用了多种形式的朗读。总之，课堂上学生的参与度很高，较好地完成了本节课的教学任务。
上好一节课不容易，上好一节好课更不容易，反思本节课，也留下了一些遗憾之处：课堂激励语过于单调，每个环节如果再简练、干脆一些就会使课堂更加有效。
今后，我会在教学中不断总结，在总结中不断改进自己的教学，提升自己的教学水平，去培养更加优秀的学生。
第四篇：一年级抗干扰学习第1课教学设计
一年级抗干扰学习
第1课教学设计
教学内容：本课教材有四个环节
1.手操训练，儿童多训练手操有益于左右脑的开发。
2.行为习惯的养成训练，行为习惯的训练对于一年级的孩子来说受益最大，养成良好的行为习惯孩子们将受益终身。
3.大脑开发趣味训练，主要训练学生的专注力，有益于学生尽快适应小学阶段的学习方式。
4.国学经典记忆训练，采用多种方法训练儿童的记忆力。
教学目标：1.手操训练，以手指伸屈运动为主，促进孩子左右脑的开发。2.行为习惯养成训练，让孩子们养成规范的行队礼的姿势。3.大脑开发趣味训练，通过画一画和顺风耳训练孩子的专注力，通过串联记忆训练孩子的记忆力。
4.国学经典记忆训练采用多种形式提高孩子的记忆力。教学重难点：重点：编故事进行串联记忆训练
难点：国学经典记忆训练采用多种形式提高孩子的记忆力。教学准备：多媒体课件、教学过程：
一、激趣导入
我采用八只小动物比赛的形式，提高孩子们参与训练的积极性。
二、手操训练
1.先让孩子们自己说一说做手操的要求，老师强调做手操时的注意事项：用力张开，跟节奏，注意力集中。2.学生做好准备，进行手操训练 3.学生对自己的表现进行评价。
三、行为习惯养成训练
1.首先提出训练要求，利用多媒体课件展示要求，头要正，肩要平，身放正，手放平，脚并拢。
2.老师亲自示范指导孩子们正确的坐姿。3.学生再次进行练习。4.学生对自己的表现进行评价。
四、大脑开发趣味训练 1.专注力的训练
数一数
首先提出要求，学生完成练习后，指名做得快的同学分享好的方法。
拍一拍
首先提出要求：（1）小耳朵仔细听，注意力要集中。
（2）老师打节奏。
（3）以不错，不漏为达标。
开始训练学生的听觉广度和听觉分辨能力。
2.记忆力训练
（1）出示六个词语：柳树 舞蹈 醒了 洗澡 古诗 邮局 金钱（2）学生领读词语。
（3）指名学生说说编故事的要求：编故事要有序，简短，有趣。（3）学生计时编故事，时间为一分钟。（4）学生分享自己编的故事，记忆词语。（5）指名几个同学背诵词语。3.学生对自己的表现进行评价。
五、国学经典记忆训练
1.多媒体出示三字经 2.教师范读，学生齐读。3.播放视频，学生理解诗意。4.老师指导学生找关键词 5.利用关键字背诵三字经 6.想象画面背诵。
7.指名学生背诵，给予适当的评价。学生对自己的表现进行评价。
六、布置作业
礼貌 练习手操
背诵古诗：三字经
第五篇：一年级抗干扰学习第1课教学设计
一年级抗干扰学习
第1课教学设计
教学内容：本课教材有四个环节
1.手操训练，儿童多训练手操有益于左右脑的开发。
2.行为习惯的养成训练，行为习惯的训练对于一年级的孩子来说受益最大，养成良好的行为习惯孩子们将受益终身。
3.大脑开发趣味训练，主要训练学生的专注力，有益于学生尽快适应小学阶段的学习方式。
4.国学经典记忆训练，采用多种方法训练儿童的记忆力。
教学目标：1.手操训练，以手指伸屈运动为主，促进孩子左右脑的开发。2.行为习惯养成训练，让孩子们养成规范的行队礼的姿势。3.大脑开发趣味训练，通过画一画和顺风耳训练孩子的专注力，通过串联记忆训练孩子的记忆力。
4.国学经典记忆训练采用多种形式提高孩子的记忆力。教学重难点：重点：编故事进行串联记忆训练
难点：国学经典记忆训练采用多种形式提高孩子的记忆力。教学准备：多媒体课件、教学过程：
一、激趣导入
我采用八只小动物比赛的形式，提高孩子们参与训练的积极性。
二、手操训练
1.先让孩子们自己说一说做手操的要求，老师强调做手操时的注意事项：用力张开，跟节奏，注意力集中。2.学生做好准备，进行手操训练 3.学生对自己的表现进行评价。
三、行为习惯养成训练
1.首先提出训练要求，利用多媒体课件展示要求，头要正，肩要平，身放正，手放平，脚并拢。
2.老师亲自示范指导孩子们正确的坐姿。3.学生再次进行练习。4.学生对自己的表现进行评价。
四、大脑开发趣味训练 1.专注力的训练
数一数
首先提出要求，学生完成练习后，指名做得快的同学分享好的方法。
拍一拍
首先提出要求：（1）小耳朵仔细听，注意力要集中。
（2）老师打节奏。
（3）以不错，不漏为达标。
开始训练学生的听觉广度和听觉分辨能力。
2.记忆力训练
（1）出示六个词语：柳树 舞蹈 醒了 洗澡 古诗 邮局 金钱（2）学生领读词语。
（3）指名学生说说编故事的要求：编故事要有序，简短，有趣。（3）学生计时编故事，时间为一分钟。（4）学生分享自己编的故事，记忆词语。（5）指名几个同学背诵词语。3.学生对自己的表现进行评价。
五、国学经典记忆训练
1.多媒体出示三字经 2.教师范读，学生齐读。3.播放视频，学生理解诗意。4.老师指导学生找关键词 5.利用关键字背诵三字经 6.想象画面背诵。
7.指名学生背诵，给予适当的评价。学生对自己的表现进行评价。
六、布置作业
礼貌 练习手操
背诵古诗：三字经
经过讨论达成共识：手操训练，以手指伸屈运动为主，促进孩子左右脑的开发。根据本班实情：
大脑开发趣味训练，通过画一画和顺风耳训练孩子的专注力，通过串联记忆训练孩子的记忆力。
教学反思：
抗干扰课程令我受益匪浅，我以后要更加深入的研究这门课程，争取把这个学能课程上的更好。
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