石羊河水资源配置有效性解析论文[五篇]

第一篇：石羊河水资源配置有效性解析论文

摘要：我国西北地区石羊河流域，水资源的短缺现象尤为严重，这不仅影响到当地农业、经济的发展和居民的生活，还导致植被退化、土地荒芜，人口外流等问题。本文从农业水资源配置存在的问题、农业水资源配置的合理应用策略两方面展开讨论，以期找到有效、高效合理利用农业水资源配置的方法。

关键词：石羊河流域；水资源；资源配置

１农业水资源配置存在的问题

1.1水资源严重缺乏

水资源严重缺乏是水资源配置的一大难题。石羊河流域位于西北大陆腹地，其流域由大靖河、古浪河、黄羊河、杂木河、金塔河、西营河、东大河、西大河8条河流及多条小沟小河组成，河流补给来源于祁连山区大气降水和高山冰雪融水，其流域属大陆性温带干旱气候，降水量少，蒸发量大,且降水量小于蒸发量，流域内水资源极度匮乏。水资源严重缺乏导致水资源配置难以做到真正的合理使用。在农业水资源配置中，需要顾及到农林场、承包地以及小型农业生产者农田的水资源利用问题，而水资源的缺乏使得政府机关及水利部门等相关单位难以平衡其中的资源分配。或是主要供给农林场、承包地就会让小型的农业生产者在灌溉等水资源利用方面捉襟见肘，或是将水资源根据面积的多少平均分配，虽能使各家各户都有所生产却不能在秋季迎来丰收，造成各家各户的生产利润降低。

1.2水资源分布不均

随着经济和社会发展，流域内总用水量和耗水量逐渐增大。上游河水发源地，水量大且污染少；中游地带经济发展迅速，加之迁入人口增多，灌溉面积加大，总耗水量持续增长；中游地区过度用水，工业企业造成一定水污染，致使下游盆地地区农业生产和生活用水紧张，中下游水资源利用不尽合理的矛盾日益突出，不利于当地经济社会平衡发展。

1.3水资源管理不尽合理

由于流域内用水以农业灌溉为主，工业用水为辅，加之用水结构不尽合理，水资源利用效率偏低。具体表现在：一是农业灌溉规模偏大，农业生产者科学用水和节约用水意识不强；二是管理措施跟不上，没能规范行业用水量，限制流域内某些农业灌溉地区或工业企业耗水量；三是水资源利用率较低，传统方式下大规模农业灌溉过度耗水，企业方面也没能做好水资源的循环利用；四是现有节水工程力度不强，诸如喷灌、滴灌技术在石羊河流域虽得到推广，但大规模普及的范围和力度还不够。

1.4水资源使用矛盾突出

处于下游的民勤县，在河流地表水严重不足的情况下，人们为了生存和发展，不得不利用机井来超采地下水，随着地下水位的下降，地下水水质也不断恶化，导致植被大量枯死。若不进行综合治理，长此以往，民勤将有可能变成第二个“罗布泊”，人类在此将无法生存，整个民勤绿洲地区将进一步荒漠化。

２农业水资源配置的合理应用策略

通过调查研究，提出有价值、可操作的对策和建议，解决民勤县水资源不足等问题。经过多年来大规模的水利建设，流域内已初步形成了以蓄水、引水、节水为主的供水体系，为科学合理高效利用水资源创造了条件。

2.1科学开发水资源，弥补资源不足问题

现有水资源匮乏无疑是限制发展的根本问题，可以从多角度对水资源进行合理开发。在我国“南护水源、北治风沙、中建绿洲”的思路指导下“三北防护林、水资源保护区”等基础设施的建设发展稳健，武威市各级政府应贯彻此思路，从源头着手、科学开发水资源。水源处虽流量较大但受现代环境因素影响，河流流量已大不如前，源头植树造林，从根本上解决水资源总量问题。中游地带经济发展迅速，人口愈趋密集，在支流汇集处、耗水量过大地区等大力植入草皮。一来草皮在某种程度上可以涵养一定的河水流量；二来可以防风固沙，减少水污染。中游地区是核心地带，开发水资源的同时要规范科学用水，贯彻实施喷灌、滴灌技术，减少大规模浇灌的耗水；工业上应减少水污染，禁止向河流排污，正确处理污染物，同时做好水循环。下游地区人口密集，大多为生产和生活用水，可以采用阶梯水价的措施进行节水。

2.2合理使用水资源，弥补分布不均问题

水资源分配，需要兼顾集体农林场、个人承包地、设施农业以及工业用水等各个用水主体之间的利益关系，因此，政府机关及水利部门等相关单位必须采取相应的措施，实行水资源科学分配，将水资源有效利用起来。近年来，通过科学合理分配水资源，有效节约利用水资源等规划措施，水资源的利用率得到了提高。一是科学合理分配水资源，大力倡导节约用水，实行科学管水，限制超采地下水；二是推行新型农业生产节水技术，发展高效节水的设施农业和特色节水林果业；三是实行跨流域调水，通过“景电工程”引黄河水入民勤，补充地下水严重不足的局面。

2.3严格落实水资源监管，弥补管理不善漏洞

水资源的监管需综合发挥政府、企业、社会的力量进行调度，是一个长期又艰巨、复杂的任务。在此项工作中，应以政府为主，充分发挥宏观调控政策，从制度上缓解水资源的短缺问题。一是实行监管责任制。建立一套切实可行、行之有效的管理制度，实施责任制、问责制，责任到单位和个人。二是落实最严格的水资源管理制度，划定“红线”，确定用水总量控制和区域地下水控采指标，建立总量控制与定额管理两套指标控制体系，通过审批、控制、分配、监管等形成环环相扣、层层落实的水资源规范化管理。三是强化调度管理。全面推行实名制配水制度，强化过程控制，规范用水程序，将水权细化分解到机井、作物和轮次，加强地表水与地下水结合灌溉的模式，根据上游地区地表水水量情况，灵活调度地表水补充地下水灌溉，合理配置水资源。

2.4合理节约水资源，弥补资源浪费问题

在节约水资源方面，主要从3个方面入手：一是加大宣传力度。通过广播、电视、微信、等进行宣传，提高群众节约用水和管理好节水工程的积极性和主动性。二是落实更严格的分类水价制度。按照“两个25%”的政策计收水费，即对日光温室、大田滴灌种植的作物，水费减免25%；小麦、大麦、露地平作玉米等传统方式种植的高耗水作物，水费提高25%。实行阶梯水价，对高耗水量的农业和企业以超额累进收取水费，全面落实《民勤县深化水价改革实施意见》，有序推进终端水价措施，促进各行各业实施节水工程，以价格标准加大群众节水意识，以价格杠杆原理推动农业结构的调整。三是调整农作物种植结构，提高用水效益。推进“设施农牧业+特色林果业”主体生产模式，单一农牧业水资源需求量大，结合林果业可达到节水效果；二者可集中培育，形成小的自身水循环系统，切实提高用水效益。四是发展普及节水技术，强化现代节水能力。优先在“设施农牧业+特色林果业”等高效农业设施建设中推广垄作沟灌、膜下滴灌、控制喷灌等高效节水技术；同时，发展工业企业等耗水大户节水工程，组织开发建立水污染处理系统，将能够实现基础设备净化的水资源进行二次使用。

３总结

按照“压减农业用水、节约生活用水、增加生态用水、保证工业用水”的总体要求，持续推进防污、节水、造林、治沙工作，深入开展节水型社会建设，贯彻落实“节水优先”方针，优化用水结构，转变用水方式，提升用水效益。相信在不远的将来，石羊河流域地区干旱缺水问题必将得到解决，逐步推进经济社会的协调发展。

第二篇：自然辩证法在石羊河水资源开发利用过程中的应用

自然辩证法在石羊河水资源开发利用过程中的应用

摘要：自然辩证法是关于自然界和科学技术发展的一般规律，在人类认识自然和改造自然的具体活动中，体现了马克思主义哲学的世界观、认识论和方法论的统一。水资源开发利用作为协调人与自然关系的实践活动，必须遵循自然辩证法。本文利用自然辩证法的一般规律，从自然观、辩证观、科学技术观等不同层面，对石羊河流域水资源的合理开发、优化配置、节约利用、有效保护和科学管理等提出了相关建议，以实现当地水资源开发利用的可持续发展，为经济社会发展和生态文明建设提供有力的理论支撑。

关键词：自然辩证法；水资源开发利用；石羊河

中图分类号：TV213文献标识码：A The application of Natural Dialectics in the process of water

development and utilization

HOU Hui-min，WANG Peng-quan，WU Yuan-mei112

(1.College of Energy and Dynamic Engineering, Lanzhou University of Technology,Lanzhou730050 ,China;2.Water Resources and Hydropower Engineering Design Consulting of jiangming ,Lanzhou730000,China)

Abstract: Natural Dialectics is general rule about nature ,science and technology development in the human’s specific activities understanding and transforming the nature ,which reflecting a unity of the world view on Marxist philosophy, epistemology and methodology.Development and utilization of water resources as practical activities to coordinate men and nature ,must follow the Natural Dialectics.This paper that uses the theory of Natural Dialectics based on the three aspects of the view of nature,dialectical concept, science and technology suggests some advices about rational development of water resources,optimize the allocation of economical use,effective conservation and scientific management.The purpose is to achieve the sustainable development and utilization of local water resources, and provide strong theory support on economic and social development as well as ecological civilization construction.Key words: Natural Dialectics；exploitation of water resources； Shiyang River Basin引言

自然辩证法是关于自然界和科学技术发展的一般规律以及人类认识自然和改造自然的根本方法与思维方式,其研究目的是为了合理地处理人与自然的矛盾，实现人与自然的和谐，促进经济社会的可持续发展。石羊河流域对水资源的开发利用作为协调人与自然关系的实践活动,必然要遵循自然辩证法。[1]

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 投稿日期： 基金项目：

作者简介：侯慧敏（1979—），男，汉族，山西长治人，硕士，从事水工结构，旱区水资源高效配置﹑水权制度建设﹑水环境与水资源管理等

方面的研究。

随着石羊河流域人口的增长和经济的发展，“三生”用水量不断增长，同时对水质的要求也越来越高，开源与节流的关系显得尤为重要。现状石羊河水资源的开发利用程度高达137%，超过了区域水资源承载能力，并引发出了一系列尖锐的水资源问题，主要体现在：水资源供不应求，浪费严重，用水效率低，地下水超采，水环境恶化，植被退化和水事矛盾日趋尖锐等方面。下游民勤盆地已经出现了水能源危机，水资源已成为当地经济社会快速发展的“瓶颈”。

在石羊河流域水资源开发利用过程中，必须处理好人与自然的关系。本文从自然观、辩证观和科学技术观三个方面对石羊河流域水资源开发利用进行哲学的思考,以启迪思维,广开思路，探求解决当地水资源问题的新途径。[2]水资源开发利用的自然观

水资源开发利用的自然观包括系统自然观和生态自然观。人类对水资源的开发利用是一项系统工程，现代系统观认为,事物的普遍联系和永恒发展是一个总体过程,要全面地把握和控制对象,综合地探索系统中要素与要素、要素与系统、系统与环境、系统与系统的相互作用和变化规律,把握住对象的内、外环境关系,以便有效地认识和改造对象。水资源系统工程方法论是对水资源进行综合考察和分析，并优化水资源工程规划和运行管理，以达到水资源配置的多目标效益最大化，对生态环境影响最小的目的。过去水利建设者往往注重水资源的灌溉和发电效益，忽略了水资源对国民经济发展、社会发展和环境保护的重要性,没有自发地把水资源开发利用纳入到整个国民经济发展的大系统中去。系统自然观是从更高层次通盘考虑问题,强调水资源和国民经济发展、社会发展的联系。

水资源开发利用的生态自然观是系统自然观在人类生态领域的具体体现。生态自然观指出：自然界是人类生存与发展的前提和基础，人与自然要和谐统一，自然生产力是社会生产力的基础。而水资源恰好具有自然属性，与人类的生活生产密切相关，是生态环境的控制性要素。与水资源有关的土地沙漠化、林本死亡和水质污染等生态危机严重的威胁着人类的生存与发展。所以，要树立科学的生态价值观和人与自然和谐相处的理念,建立生态补偿机制,坚持人水相亲、人水两利，科学开发利用和保护水资源，加强论证，以促进经济、社会和生态的协调发展。

水资源的开发利用必须考虑水资源的综合效益,即考虑地表水、地下水等多种水源的互补,统筹协调生活、生态、农业和工业各种用水要求，在水资源承载力范围内确定工农业的发展方向和结构布局。在研究水资源普查、开发、利用、规划、调度和管理时,不能孤立地研究某一个方面,要考虑各个方面内在的联系。从系统的观点出发,水土保持、节水灌溉、城市用水、地下水等方面是不能割裂的,如果割裂,就不能做到水资源的优化配置。要实行水资源的优化配置,必须实行水资源的统一管理。必须清醒地认识到靠修水库和调水工程,不能从根本上解决水资源短缺问题,今后经济社会发展、城乡生活和生态建设的新增用水,只能通过调整经济结构、建立节水型社会和水权制度来解决。调水可以解决部分区域的水资源短缺问题,如果不搞节水型社会建设,人们没有节约水资源的意识,就可能出现调水越多,浪费越严重的情形。建设节水型社会其本质是建立以水权、水市场理论为基础的水资源管理体制,对用水总量、用水效率和排污总量进行红线控制，建设以水票制为媒介的定额管理，以市场调节和政府协商的模式使资源利用效率得到提高,生态环境得到改善，解决石羊河资源性缺水问题和生态危机，防止民勤成为第二个罗布泊。[4][3]3 水资源开发利用的辩证观

当代科技发展与人类实践表明，自然界与人类社会是相互依存、辨证统一的整体，这种整体性是人类得以生存和发展的必要条件。辩证思维是现代科学实践的思维形式,它要求看待事物要一分为二,不能只注意到其有利的一面,同时还要看到其不利的一面。

过去在西北内陆盆地区域（包括石羊河流域）,普遍在山区河流进入盆地的出口地段建起了平原水库,开发人工绿洲,增加粮食产量，并认为该措施是最大限度利用水资源的重要措施。但是，在上、中游建造平原水库,破坏了内陆盆地地表水与

地下水相互补给、相互转化的循环系统,减少了对地下水的直接补给和对河流下游地区的水源补给,使得下游的水资源急剧减少；并且集中渗漏带来大量耕地的盐碱化；除此之外，平原水库还会产生巨量的蒸发损失，减少水资源的重复使用量，这都将会造成河流尾闾生态环境的破坏和天然绿洲的消亡。可见平原水库的建造和调水不一定对水资源的开发利用产生积极的作用，反而会造成水资源恶性连锁反应。

另外，受形而上学思维影响，有人认为，农业用水占石羊河流域用水总量的85%以上，这种“一头沉”的用水结构是石羊河流域的主要特点，而农业灌溉渠系的输水效率和配水效率较低，蒸发量大，对水资源造成的损失严重。通过对渠道的衬砌与修葺，完全可以将输水效率大大提高，减少输水过程的沿程损失，截断渗流水量。用辩证的思维看，不能简单的考虑水资源的单一用途，作为生态环境的控制性要素，侧渗的水资源对于渠系两侧的植被与林本的蒸腾作用明显，而蒸发的水量对维持生态稳定和促进水循环起到了关键作用，不能简单的认为这种“浪费”就是消耗水资源，还应该辩证的看到水资源的渗漏蒸发对于维持水量循环与生态稳定的作用。

以上两个事实就体现了水资源开发利用的辩证观。自然界与人类实践虽然属于不同的范畴，但是两者相互联系、不可分割。用辩证的思维分析事物之间的依存关系和利弊关系，全面看待问题，这是一个对立统一的过程，符合马克思辩证唯物主义的方法论。面临石羊河流域脆弱的生态环境,工农业需水日趋增加，协调经济发展与生态环境保护的矛盾是该流域可持续发展的重要方面。

因此人类在进行水资源的开发利用时，必须要从人与自然的整体出发，以依存互利、协调发展的整体效果最佳为最高准则，用联系的目光和辩证的思维去看待事物，用科学发展的原则去改造自然，不要再走只重视经济发展而忽略环境和资源保护的老路。水资源开发利用的科学技术观

科学技术观即是从科学的角度出发去思考问题，研究问题。马克思主义认为科学是一般生产力，技术是现实生产力；科学是认识世界，技术是改造世界。科学在本质上体现了人对自然的理论和实践关系，具有客观性和实证性、探索性和创造性、通用性和共享性，现代科学通过技术体现其特征。科学是一般生产力，必须和直接的生产过程相结合才能转化为现实的生产力，即技术。

用科学价值观看待水资源与经济社会及生态环境的关系显得尤为重要。人类利用水资源不一定要破坏水环境与生态平衡,用自己的智慧和劳动按照自然的规律可以建设比自然水系统具有更多生产力的水系统,人类改变了大自然旧的平衡,建立有利于人类的新平衡,是人类和社会的进步。对水资源的开发利用与生态环境协调发展问题必须要勇于正视、敢于面对和善于解决,相信我们水利建设者有能力进一步科学认识和正确运用自然规律,转化人与自然的矛盾,利用自然为人民的生活、经济和社会发展服务。

科学技术观认为加强科学研究对于科学利用水资源具有非常重要的意义。要实现传统水利向现代水利、资源水利向环境水利的过渡,就必须加强对水资源开发利用的综合研究, 增加对水文、气象、地理、环境、生态等学科的科研投入, 积极采用先进的技术措施, 提高防治水害和开发水资源的能力, 用生态水利的理念, 建立生态环境友好的蓄水、调水、提水、引水、污水回收等水利工程, 必将能开创科学用水的新局面, 实现水资源的可持续发展。石羊河流域水资源高效利用与合理配置的主要科学技术手段有以下几个方面：

（1）高效节水灌溉技术。高效的灌溉技术能提高水资源的田间利用率，现有的节水灌溉技术有管灌、滴灌、畦灌、喷灌等技术，但是以上灌溉技术都存在自身的不足之处。只要将上述灌溉方法有机结合，进行节水技术组合，才能克服各自的缺点。比如河水自压式膜下滴管利用水头形成自压，不需要动力体系，无需耗能，并且对于石羊河流域种植的制种玉米来说，每亩可节约水量80余方。[5]

（2）水量监测计量设备。对于改变水流方向并输送水的渠道、管网和闸门系统，一般来说，这个系统的自动调节性越强，水量流转就越易发生，输水成本也越低，用水效率也越高。水资源的精确计量是水资源优化配置的内在要求。为保证石羊河水权的分配、实施和流转，必须建立起一套精准的水资源测量和计量设施。

（3）地表地下水资源监测预警系统。长期以来，由于石羊河流域中游对水资源的过渡利用，导致下游缺水，迫使下游人民超采地下水资源，形成地下水降落漏斗，造成林本死亡，沙进人退等生态危机。借助全数字摄影测量、遥测、3S等现代化手段及传统手段采集基础数据，通过微波、超短波、光缆、卫星等快捷传输方式，对流域及其相关地区的自然、经济、社会等要素构建一体化的数字集成平台和虚拟环境，在这一平台和环境中，以功能强大的系统软件与模型对流域开发和管理的各种方案进行模拟、分析和研究，并在可视化的条件下提供决策支持，增强决策的科学性和预见性。

（4）取水总量控制与水权制度建设。对用水总量进行红线控制，使水资源具有和其他一般商品一样的属性，实行水权管理制度，建立水市场，进行水权交易，用经济杠杆通过市场调节与政府管理的共同作用激励节约用水，促进有限水资源向“低消耗，高产出”的行业移动，实现水资源的效益最大化。

（5）污水回收技术。对与水质处于一定标准的水量可以利用污水处理技术进行中水回收，实现一水多用；对于生活用水可以将其回用作为农业灌溉用水；对于严重污染的工业用水，先进行污水处理待达到排放标准时再排入河流，防止对水环境的再次破坏。

（6）构筑人与自然的和谐相处。任何一项关于水资源开发利用的工程,从本质上说都应该是生态工程。利用工程措施保护生态,促进人与自然和谐相处,既是水利工作的重要任务,更是水利部门在保护生态环境上应尽的职责。进行跨流域水资源的科学调度和优化配置,真正还水与农,还水与生态,让水流动起来,是改善水系水环境、水生态,提高流域水资源和水环境承载能力,促进人与自然的和谐,行之有效的办法和途径。

总之，在水资源的开发利用过程中，要充分发挥科学技术的调控作用。科学技术揭示了世界的本质和规律、是人类认识改造自然、协调人与自然关系的根本手段。科学技术的发展揭示了人与自然动态平衡的内在机制与规律，为协调人与自然的发展提供了更加有效的途径和手段，只要人们从社会与自然的整体观念出发，坚持经济效益、社会效益与生态效益相统一的原则，努力发展科学技术的调节作用，是可以消除恶性循环，保持、建立良性循环，达到社会与水资源开发利用协调一致向前发展的目的。[6]5 结论

人类在水资源的开发利用过程中，虽然取得了显著成绩，但也不可避免地存在着违背自然规律的问题，所以水资源的开发利用必须遵循自然辩证法。水利工作者要自主学习自然辩证法，提高自己的哲学素养，加强科学研究，进一步树立辩证唯物主义的世界观，用辩证的思维去改造自然界，掌握和运用科学的思维工具去开发利用水资源。

关于自然界和科学技术发展的一般规律以及人类认识自然和改造自然的一般方法的自然辩证法，在水资源开发利用过程中得到了广泛的应用，这一点是毋庸质疑的。从水资源的自然属性，到自然辩证法的科学方法论与开发利用水资源研究方法的联系，再到自然辩证法在水资源开发利用中的应用，每个方面都折射出自然辩证法的影子。所以说，水资源的开发利用离不开自然辩证法。水资源开发利用所取得的成就，就是自然辩证法在其中的应用与延伸。

参 考 文 献：

[1]恩格斯著自然辩证法[M].人民出版社,1972

[2]甘肃省水利水电勘测设计研究院.石羊河流域综合治理规划报告.2002

[3]王道席，王军良.黄河治理开发要遵循自然辩证法[J].人民黄河，2002（2）：5-6.[4]李林，薛景华，阎广强．《自然辩证概论》．中国铁道出版社，1988

[5]张渝政.马克思主义生态文明与构建社会主义和谐社会[J].西南大学学报(人文社会科学版),2007,33(l):71-76.[6]汪恕诚.再谈人与自然和谐相处[ R].中国水利学会第八次全国会员代表大会, 2004,4.

第三篇：初中的物理教学有效性解析论文

摘要：新课程改革的口号与要求不仅仅是有效的课堂教学唯一目的，而是在此目的上还要提高学生个人素质与综合能力为目标。在初中物理教学中，教师在课堂上要做到优化学习内容及其方法，而且还要重视自主科学探索的能力以及需要与实践相结合，做到学生在物理中感受到生活，生活中体验物理，进而提高物理教学的有效性。

关键词：物理；教学有效性；探讨

物理在学生学习生涯中是一个非常重要的一门学科，作为初中物理教师应提高自身的教学方法及理念，使新理念符合当今时代教育，尽可能去保证物理教学的有效性，让学生尽可能向全方位发展。在初中物理教学中，教师要时刻学习先进的教学理念及内心要想如何创新自己的教学方法、并且使先进的理念带进课堂，运用创新的教学方法提高教学的有效性，有效方法对于提高物理教学效率起到了至关重要的作用，会使学生整体提高物理知识水平以及物理素质。

一、把握教材，精选学习内容

对于初中物理教材内容，教师要仔细透彻的进行研究，并对这些内容进行加以创造性地使用，把学生的思维变得具有创造性，让学生具有自主学习意识并在自主学习过程中具有与实践相结合的能力，促进学生的全面综合发展，保证课堂教学的有序性开展，使教学效率得以提高。在现有的教材中，书后的教材的习题以及书中的例题与之前的教材对比都降低了不少的难度，但是现有教材增加了实践性与探索性的问题,使学生能提高自身物理思维并对思维得以训练。我们教师要懂得当今学生的特点，进而进一步去了解他们心理所需，在教学中，我们可以在讲到某个知识点的时候加上历史的名人趣闻轶事，并尽可能与卡通漫画联系一起，会取得更好的作用效果。

二、优选教学方式，激发学习内动力

对于初中的物理教学方法是多种多样的，每个教师的教学方法是不一样的，都有自己教学的特色。教师在教学过程中，使得学生们在物理课堂学到实实在在的知识。在初中物理课堂上，教师与学生之间的沟通，决定着学生是否愿意保持高涨的热情去听课，只有教师善于与学生多沟通、多交流，才能让学生的注意力得以保持。如果在课堂中只是一味的念课件，读教材，学生会对这门课逐渐失去兴趣。在课堂上我们教师在授课时，可以用生活的现象去引出物理知识，适当在课堂上讲个笑话，既能保持课堂的气氛不死气沉沉，又能让学生对本节课所讲的内容有更加深的印象，何乐而不为呢。讲到物理中大气压这个知识点的时候，我们教师可以让学生们用游戏的方法来体现马德堡半球实验，做到在游戏中了解自然界确确实实是存在大气压的，又能让学生们在游戏中找到学习知识的乐趣。初中物理教师在课堂上应该采取适当的方法来调整学生们的思维。在物理课堂上要让学生们进行小组之间的讨论与交流，并最终对各个小组进行总结分析；如果条件允许，最好在课堂上举一些学生所能熟知的例子与教材所提出的问题相结合起来进行探讨得出结果，当学生进行探讨得出的结果如果与我们教师的想法相同时，学生们会感受到成功的乐趣，使其自身的信心得以增加，求知的欲望更加强烈，思维反应更加敏捷，对待学习始终保持足够的动力。

三、注重实验教学，提高教学有效性

在中学物理中，物理不同于数学语文等学科，物理是需要实验的学科之一，我们教师要将课堂所讲的知识点与实验所结合起来，积极调动学生们学习物理知识的热情。在教学课堂上，在演示实验与讲解时要具有生动性鲜明性和形象性。除了我们教师自己做实验之外，还要鼓励学生们自己积极动手做实验，在保证安全的前提下，还可以自己去设计一些与课程相关的小实验，这样不但能增加学生对本知识点的理解程度，还能培养学生自己的动手操作实践能力，进而为学生学好物理学科增加更大的自信心。在物理教学中，物理是一门需要非常强的动手操作实验的能力，所以当我们教师在提出问题而无法用课堂讨论的形式解决时，我们需要带领学生们去实验室用相应的教学器材让学生们进行动手实践，做好实验记录，并对这些数据进行分析，使之得到正确的实验结论。在此种的教学模式下，不但能将学生的思维积极性加以调动，而且还能让学生掌握物理知识点。

四、信息技术与物理结合，提高教学有效性

在当前的中学物理课程中，我们教师要充分利用目前科技带给我们的好处，使信息技术广泛应用下在教学实践中去。应用信息化技术最鲜明的例子就是使用多媒体教学，这样不但能减轻我们教师行业的工作量，而且还能增加课堂内容的丰富性以及有趣性，最重要的还是给我们教师讲解课程内容重点与难点的时间。教师可以在多媒体教学中将枯燥难懂乏味的事物原理用动画的形式展现给学生们，使得事物具有直观性以及对学生产生吸引力，让学生产生深刻的印象。学生课后还可以利用互联网资源进行进一步学习，或者用发达的网络及时与老师沟通，这样老师也能更加进一步掌握学生的学习情况，有利于教师为自己接下来的教学方案做一些微动的调整。

五、教学与生活结合，提高教学有效性

物理学科的发展离不开生活，在生活实践中物理学科逐步发展。可用物理的眼光看待生活中的问题，这样可以使学习物理的热情更加高涨。教师在课堂上要鼓励学生们善于生活中存在的物理现象，例如观察钟表的运动，进而了解运动的原理。物理教师也要熟悉生活中存在的物理现象，并要将这些物理现象导入到课堂上，使学生更加轻松理解知识概念。现实生活中的所存在的物理现象是学习物理知识不可或缺的感性材料，这些材料可以为学生创造出良好的学习环境因素。所以我们教师更应该把这些生活素材有效地利用起来，并在实验室做出对应的实验，使学习体会更加深刻。初中物理能否教好，是关系到学生能否学好之后物理的关键，因为初中物理是物理学习的起点，只有最开始学习好物理，才能为之后学好物理奠定基础，所以提高初中物理课堂的教学有效性是深刻课程改革的关键与时代之要求。我们教师要在教学过程中，精准解读教材，而且思维不仅仅局限于教材，使教材内容丰富，使教学方式产生多样化，为学生创造良好的学习氛围，最后运用科学有效的方法使其提高物理教学有效性。

参考文献：

[1]宋传学.初中物理教学的几点策略研究[J].新课程.上,2011(11):80.[2]宋治东.关于高中物理教学有效性的相关研究[J].考试周刊，2014（10）:131.

第四篇：义务教育论文：怀宁县义务教育资源配置研究

义务教育论文：怀宁县义务教育资源配置研究

【中文摘要】基础教育均衡发展是教育理论和实践的重大课题。基础教育均衡发展是教育公平的客观要求,也是落实科学发展观,构建和谐社会的必要条件。县域范围内基础教育均衡发展是国家的战略决策。本文以安徽省安庆市怀宁县基础教育为研究对象,通过教育均衡理论构建的指标体系对怀宁县基础教育均衡发展的现状展开实证研究。研究发现由于历史、经济发展,教育政策等原因导致了教育资源配置的不均衡,影响了怀宁基础教育在数量上和质量上发展的不均衡。怀宁县政府及教育局在十一五期间制定了如加强农村教师队伍建设、校与校结对子、加大农村教育投入、农村学校布局调整等一系列的政策措施,推进基础教育均衡发展,目前县域范围内基础教育非均衡现象得到有效缓解,但是教育均衡仍然未从根本上发生转变。本文在研究分析怀宁县基础教育均衡发展现状及推进过程中遇到一些新的困难和问题基础上,结合怀宁县社会、经济、教育发展实际,着眼长远,提出了制定教育发展规划、推进教育布局调整、建立经费保障机制、加强教师队伍建设、加快教育信息化建设政策建议进一步推进教育均衡发展,提高教育质量和提升教育发展水平。基础教育均衡发展是一个动态过程,是一项系统工程,发展道路任重道远。在推进教育均衡发展的实践中不断探索完善教育制度,科学规划教育发展,以提高县域教育整体质量来促进基础教育均衡发展。

【英文摘要】Compulsory education equal development is

issue of education theory and practice.Compulsory education equal development is the objective requirement of education justice, is necessary conditions of implementing the

scientific outlook on development and Constructing harmonious society.Compulsory education equal development in the scope of the county is national important strategic decision.This paper with basic education of huaining county as the research object.It study the development present situation of basic education of huaining county though building indexical system of educational equality.It has been discovered that the education resources allocation is not balanced because of history, economic development, education policy and so on.Basic education of huaining county is unbalanced development in quantity and quality.During the 11th five-year plan period, huaining county government and education bureau formulated a serires of policy measure to Promote balanced development of basic education.Non-equilibrium phenomenon of basic education is relax.but it has not fundamentally change.This paper analysis status and the process of balanced development

education of huaining county.Based on new difficulties and problems and combined development of huaining county’s social, economic and education practical, it purpose a series of

policies to promote the balanced development of education.Improve education quality and promote education development level.The balanced development of basic education is a dynamic process and a system engineering.the road of the balanced development of basic education is long.we should work hard to make it perfect.【关键词】义务教育 教育资源 教育均衡

【英文关键词】Compulsory educationEducation

resourcesEducational equality

【目录】怀宁县义务教育资源配置研究

4-5Abstract

514-19导言6-14摘要

一、义务教育资源均衡配置的理论阐释

14-1

515-17(一)基本概念的界定(二)义务教育资源均衡配置的内涵及基本观点(三)义务教育均衡配置的指标体系17-19

二、(一)怀怀宁县义务教育资源配置的现状与存在的问题19-

31宁县社会经济发展的概况19

调查19-20

20-31

31-3

533-35

35-41(二)怀宁县义务教育发展实证(三)怀宁县义务教育资源配置存在的问题

三、怀宁县教育资源非均衡配置原因分析(一)教育层面31-33(二)非教育层面

四、怀宁县教育资源均衡配置的政策建议(一)教育均衡发展模式比较35-36

36-41结语(二)针对怀宁县教育资源均衡配置的政策建议

41-42参考文献42-44致谢44-45攻读硕士学位期间发表的学术论文目录45

第五篇：课堂有效性论文

对英语课堂教学有效性的思考

长春中学 周蓉蓉

自我校开展 “分组合作，快乐高效”五板块课堂教学模式以来，有效教学观念便在教学上不断深入,那么怎么做到课堂有效教学呢？作为实施素质教育的主阵地，合理优化课堂教学结构，在五板块基础上不断研究创新，向课堂有限的40分钟要效率,是广大教育工作者不懈追求的目标。下面我将结合自己的教学实践，谈谈对英语课堂有效教学的几点体会和感受。

一、英语课堂教学的现状对比

在过去的英语教学中，我们不难发现我们所面临的问题。教师花费了大量时间和精力备课，精心准备材料，组织教学活动，学生也参与了课堂的活动，但是反馈回来教师教的苦并没有换来学生学得好。虽然从七年重新开始英语学习，但是部分学生不能够做到活学活用，完全照搬照抄书本知识，可以说是有知识积累的过程但是没有技能水平的提升。为什么结果不尽如人意？我们究竟离有效教学有多远呢？

现如今的教学中，有效教学应该包括以下几点要素，学生的英语学习意识和兴趣是否有提高，学生的英语语言运用能力是否得到了加强，学生学习英语的习惯是否已经养成等作为评价教学有效依据。教师能以学生为主体，同时关注每一个学生的发展，学生根据问题的难易程度得到展示自己的机会，在学会知识的同时收获成功的喜悦。究其原因为教师情境创设有效吸引学生，分层展示汇报有效性强，课堂任务活动的设计通过自主学习和合作学习贯穿始终，不仅轻松突破难点，也使课堂教学结构紧凑，真正做到了当堂质疑，有效训练。

二、提高英语课堂教学有效性的策略

1、加强课堂提问的有效性

人的思想是从疑问开始的。如果教师的问题设计的恰到好处，则可以激发学生的认知矛盾，引起学生探究知识的欲望，从而活跃学生的思维，使学生的情绪高涨，课堂效率提高。

可见，有效的课堂提问是课堂教学有效性的重要组成部分和关键之所在，也是促进学生思维不断向前发展的动力。教师在提问时要注意课堂用语，避免问一些无意义或者有暗示的问题。如Do you understand ? Right?等，一定要根据课标要求和本节课的教学实际情况设计有针对性的问题。

2、加强小组合作的有效性

自主学习、合作交流的学习方式已经被越来越多地应用于课堂模式的主体中。小组合作学习体现了“与人合作，交流思想”，不但充分地体现了学生的主体地位，同时在小组中互相交流见解也是一个展现自我的舞台，小组成员通过讨论达成共识，通过互帮互学带动组内成员取长补短，是一个有效学习的捷径，课堂真真正正地动起来了。当然我们要让学生合作，并不是老师一声令下，学生围坐在一起讨论，一片激烈的争论声和下地忙碌，有的两三人一组，有的一组在听一个人发言，每位组员的职责不知道，老师宣布讨论结束后坐回原位，汇报时互相推诿，或者每一组总是组长来汇报，其他同学好像不关他事。这样的合作就是无效的，失败的，我们不能搞合作的花架子，在正确的理论倡导下，一定要踏踏实实合作，值得合作的时候在合作，简单的问题不合作，困难的问题控制好合作的时间和汇报的人员。

那么，怎样才能提高合作学习的有效性呢? 首先，教师要精心设计问题，对于那些学生能自己解决的，就不需要合作学习。学生不能单独解决的，通过合作能让同学达成共识，或者两人互帮结对子优势互补，这样的合作才是有效的，有利于学生发展的合作

其次，在具体操作中教师至少应注意：

① 分工明确。让每一个学生在小组学习中都有事可做，每一名组员根据自己擅长的学科，竞选当成组内的课代表，负责督促组内本学科的学习。在合作中，组内七人分为两个小组分别发表意见，每组的正负组长汇总意见后达成统一结论，最后有一记录员做记录，和中心发言人做最后展示。人人在小组学习中都有表现自己的机会人人都成为小组学习的主人。

② 建立加扣分机制。全班共分为5个大组，每组6-8人，通过每组的口号来激励和强化他们的集体荣誉感。每当小组成员做题正确或者课前展示得分，全班同学会给予鼓励。老师在课堂上对每个自主学习的问题都会听取反馈，或者口答，或者板答，或者抢答，并且根据难易程度为小组加上分数。长久下来，组间形成竞争之风，互勉共进，组内形成互帮之风，互助互学。

③ 适时引导。教师发挥自己的主导作用，学生能会的不讲，学生自己能讲会的教师不讲，讲了学生也不会的教师不讲。合作过程中，教师要关注每一小组的学习情况，参与学习指导，及时总结点拨。

3、加强教学安排的科学性

有的教师课堂教学结构不紧凑，教学情节逻辑性不强，造成让时间浪费。所以，提高课堂教学效率要合理地安排课堂教学中时间的使用率，有效地安排好课堂教学节奏。这要求教师减少那些不必要的教学环节，这就等于增加了有限的时间，解决了课堂教学时间不够的问题。在这种布局和谐、节奏明快、动静交替的过程中，学生学习热情空前高涨，学习效率提高。通过优化教学时间，增大了教学信息量，训练密度加大，节奏加快，学生参与练习的时间增多，从而达到提高课堂教学实效，做到当堂的有效训练。因此，教学内容要详略得当，缓急交错，动静结合，才能提高课堂教学的有效性。

另外，师生关系的良好与否，备课是否充分全面，教学中的评价是否及时中肯，教学手段的单

一、多样性与否等，都能影响一节课的教学效果。

总之，英语课堂教学的有效性是一个需要不断探索、不断提高的课题。作为一名青年英语教师，要加强教学功底和教学经验的积累，不断完善自我，努力迎接挑战，以取得更好的教学效果，达到课程改革的目的。