多媒体教学实效的研究

多媒体教学实效的研究

一、研究背景

随着课堂教学的改革和信息技术的广泛应用，多媒体已经普遍进入教室、进入到学生课堂。多媒体教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程，又可以称为计算机辅助教学。多媒体教学可以让学生从图像、声音等多方面对知识进行掌握，既形象又高效，受到师生们的肯定。但是在使用过程中要适可而止，否则会适得其反，下面我对多媒体使用实效进行研究。

二、多媒体教学过程的研究

（一）多媒体教学的优势

运用多媒体进行教学可激发学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，如果教师只是枯燥的讲解理论，学生就没有兴趣。多媒体技术利用创设新颖的教学情境，教学模式将从教师讲授为主转为学生自主观察、自主思考为主。因此，教师如果注意利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣，创设最佳情景，使学生积极参与，吸引学生很快进入学习状态，并取得好的学习效果。例如信息技术课，如果教师只是理论讲解软件的使用过程，学生根本想象不到其中的操作过程，时间长了学生就失去了兴趣和信心。如果在教学过程中，用多媒体展示软件界面，演示操作过程，使教学内容变静态为动态，化抽象为具体，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。实践证明，在教学中恰当选择和运用多媒体进行辅助教学，既培养了学生浓厚的学习兴趣，又提高了教学效果。

（二）多媒体教学的弊端

多媒体是一面双刃剑，在教学中也有一些弊端。有一些多媒体课件为了刻意追求表面花哨，实际是喧宾夺主，没有达到提高教学质量的目的。一些课件，没有在内涵上仔细斟酌，主次颠倒，没有体现教学重难点，而是在表面上精雕细琢，一个闪动的小动画，一个复杂效果的艺术字，一个画蛇添足的影音动画，看起来高大上，学生也很好奇，而实际上这些花哨的媒体会极大的分散学生的注意力，抑制了学生深层次的思考。没有起到提高课堂教学质量，反而影响了整体教学效果的提高。例如信息技术课上教学生学习多媒体播放器，如果我们在制作课件时，不注重播放器的认识和使用，而是在课件里插入各种各样的播放器，看起来课件是丰富多彩，可是学生在课堂上不是重点关注播放器的使用方法，而是被各种播放器的声音和画面吸引了，顾此失彼，那么很难完成教学目标。

三、结束语

随着新课程改革的深入，恰到好处地选择和运用多媒体技术进行辅助教学已成为课堂教学的一个重要组成部分，既培养了学生浓厚的学习兴趣，又提高了教学效果。然而多媒体教学并不是万能的，在多媒体教学中，对教师的要求不但没有减小反而增加，教师应更多地注意在课堂教学中掌握“适时、适当、适度”的原则，正确选择和恰当应用多媒体技术，真正发挥其特殊功效，提高教学质量。