声音录制与编辑实验报告参考范文[5篇]

第一篇：声音录制与编辑实验报告参考范文

实 实 验 报 告 告

课程名称：

计算机音频视频处理

实验名称：

声音的录制与编辑

所在学院：

姓名：

学号：

实验时间：

一、实验目的 的（1）掌握利用 Adobe Audition 进行录音。

（2）掌握利用 Adobe Audition 对所录制的音乐进行降噪等各种处理，使声音听起来很丰满，同时加入背景音乐，进行混合处理，提高这段音频的震摄力。

（3）熟悉一种音频处理软件的使用方法。

（4）通过声音加深对声音数字化的了解。

二、实验环境 1.高档微机：MPC(附带耳机和麦克风)。

2.操作系统：Windows XP 中文版。

3.音频处理软件：Audition CS 3。

三、实验内容 制作配乐诗，利用 Adobe Audition 录音，在此过程中朗诵一首诗歌，对声音进行各种编辑，包括对所录制的音频文件进行降噪处理。插入背景音乐，再进行进一步的完美编辑。完成实验后导出在一个文件夹中。并把实验过程撰写成实验报告文档。

四、实验步骤 把实验所用的素材存放在一个文件夹中。

（1）素材准备：上百度 mp3 搜一首背景音乐，根据所选择的音乐长度及风格准备一篇诗歌，使得朗诵文章所用的时间小于背景音乐的长

度。当然，也可以先准备诗歌，再根据诗歌内容情调选一首符合的背景音乐。把背景音乐和朗诵的诗分别储存在一个文件夹中。文件名可分别为“朗诵诗、背景音乐”

（2）录音前的准备。在录音前先要对声卡进行简单的录音设置。

○1 实验中请戴好耳机，以免影响别人，同时也可以使自己听得更清楚。

○2 双击 Windows 任务栏右侧的音量图标，打开“音量控制”对话框。如图 1 所示。

“音量控制”对话框

○3 选择“选项”/“属性”菜单项，在打开的“属性”对话框中，在“调节音量”框中选择“录音”单选按钮，然后在“显示下列音量控制”框中勾选“麦克风”复选框。如图 2 所示。

图 2“属性”对话框

○4 单击“确定”按钮调整音量到合适的位置。

如果听不到麦克风中的声音，则执行“程序”->“附件”->“娱乐”->“音量控制”。将麦克风选项下的静音取消，然后试一下有没有声音。注意，试好声音以后，要将麦克风选项下的静音重新设置好。

图 3 “录音”对话框

○5 如果想录音质量更好可以单击“高级”按钮，打开“麦克风的高级控制”对话框，在此对话框的“其它控制”框中勾选“麦克风加强”复选框。

图-4 “麦克风的高级控制”对话框

○6 关闭所有的对话框，完成对声卡的设置。

（3）启动 Adobe Audition 程序，单击“编辑查看”按钮，进入单轨波形编辑界面。

图 6 录音前准备

2）按下“传送器”面板中的红色录音按钮开始录制声音，结束后再等待几秒钟，录进去一段环境噪音，为后期进行采样降噪获取样本。单击“停止”按钮结束录音。如图 7 所示。

图-7 录音

3）单击“播放”键进行试听，检查录制的声音有无严重的出错，是否要重新录制。

4）检查确认无误后，双击录制的音频文件，进入单轨波形编辑界面，将音频以“朗诵诗.mp3”文件名保存在指定文件夹中。

红色 录音键 正录制的音频

（4）编辑音频，删除前后没声音即空白的地方。试听多几遍，如果中间某段朗诵间隔太短，可以复制空白处然后粘贴到指定位置。

（5）降噪。

1）在单轨波形编辑界面中，放大波形，选中一段刚录的纯噪音，时间长度不少于 0.5 秒。

2）选择“效果”/“恢复”/“降噪（处理）”菜单项，打开“降噪”对话框，如图 8 所示，在此对话框中单击“采集预置文件”按钮，进行噪音采样。

图-8 降噪采样

3）单击“选择整个文件”按钮，以对整个音频文件进行降噪处理。

4）在如图-9 所示的对话框中设置相应的参数值后，单击“确定”按钮，系统就开始自动清除噪声。

图 9 “降噪”对话框

（9）降噪处理结束，试听确认无误后，点击保存。

（10）对自己制作的音频文件处理效果满意后，切换到多音轨编辑界面。

（11）在左侧面板及朗诵诗文件下面双点击鼠标左键，然后选择所存的背景音乐。

（11）打开多轨界面中，在轨道一处点击鼠标右键“插入/背景音乐”，然后在轨道二处插入朗诵诗

如图 10

图 10

（12）在背景音乐中间处点击右键“分离”，点击右段然后按右键“删除”，把背景音乐另一端删除后，调整前段的长度。然后点击主群组上面标题框第三个键后，把朗诵诗音频拉向背景音乐轨道的右边一点。如图 11

图 11

图 12，淡入淡出处理图

（13）进行淡入淡出处理拖动节点，形成“/-----”型曲线，拖动节点时要注意，淡入淡出至少需要 4 个节点，峰段需要平稳的保持上升的或在最后保持直线下降。根据所读诗的内容声调等调节何时淡入淡出。如图 12

（14）为了增加音效，可对音频进行回声处理。先暂停播放音频，然后在轨道处按下“fx”后按下“主控”然后出现下图的版面，然后点循环播放，先点击 lock left/right 复选框将左右声道关联。在此过程中不断地跳动下图所示的滑轮，直到听到声音听起来很丰满。当然，也可以根据情况选择 Delay 的延时效果，模拟各种房间效果，模拟空中回声、隧道、立体声远处演示效果等。

图 13

（15）选择“文件/导出/混音频/ MP3 格式”保存文件，命名为“学号+姓名+配乐诗朗诵”实验就完成了。

五、结果与分析

六、心得体会

第二篇：视频编辑实验报告

视频编辑实验

一． 实验题目：电影的设计与制作

二． 实验目的：

1.学会用会声会影软件制作和编辑视频 2.通过实际演练加强对课堂所学知识的理解。

三． 实验步骤：

1.拍摄照片和视频素材；

2.导入媒体文件

（1）打开会声会影，单击界面上的“编辑”按钮

（2）单击“导入媒体文件”按钮

（3）选择媒体文件（视频、音频、图片等）所在的路径，选择要导

入的媒体文件，单击“打开”按钮导入各种素材。

（4）“单击”选中媒体文件，直接拖到视频轨上，单击界面左上方“预览窗口”中的播放按钮可以预览选中的文件

（5）拖动视频轨上方的滑块可以改变预览窗口中视频进度。（6）如果需要对视频进行剪辑，拖动上述滑块至选定的起始位置，单击预览窗口中的剪刀按钮

（7）同理，选择结束位置，再单击剪刀按钮，如此可将视频剪辑成若干片段，对于无用的片段可以先选中，然后右键鼠标，单击“删除”。（8）若要产生快/慢镜头效果，可以选中媒体文件，然后压缩/拉伸文件即可。3.转场

选中转场方式，拖至视频轨，放在两个媒体文件之间，单击预览窗口可以预览其效果。4.标题

（1）如果需要在媒体文件上添加文字，单击“标题”按钮（2）选中标题，拖动至标题轨,标题文字可以叠加在画面上。（3）双击修改标题内容

（4）点“编辑“参数来编辑标题

（5）点“属性“来增加动画效果，设置完毕后单击”应用“ 5.滤镜

（1）选中滤镜，直接拖动至视频轨，叠在目标图片

（2）右击图片，选择“摇动和缩放”，可以使图片产生镜头推拉的效果。6.处理视频中的背景声音

法一：（1）右击视频片段，选择“分割音频”。

（2）可以看到声音已经被分离，此时可以右击声音文件，直接删除

法二：右击视频片段，选择“静音” 在处理过程中，我们这两种方法都用到了。

7、添加背景音乐

（1）选中音频文件，将文件直接拖至音乐轨即可。（2）通过上述的剪辑方法对音乐的长短进行剪辑。

8、录制画外音

点击选中声音轨道，点击录制/捕获选项，选中画外音，就可以进行录制了。

9、创建视频文件

（1）单击“分享”，单击“创建视频文件”（2）任选一种格式，导出制作好的视频

四．实验体会： 这次实验是由我和另外一个《多媒体应用基础》班的同学完成，我完成的主要部分是女生宿舍。

在这次实验中，对会声会影的功能进行了综合运用，学会了许多处理视频的方法，另在此实验中，我发现对于未完成的项目可以先保存，但要特别注意的是，不能随意移动已导入的媒体文件的位置，否则下次打开项目文件时会提示无法找到媒体文件。还有在剪辑视频时，最好按顺序来修改，否则在修改中间的素材时，下面匹配的其他轨道上的素材也需要重新修改。

总之会声会影是一个很实用的软件，在以后的学习中，也要留心加强对会声会影的应用。

第三篇：教学设计《利用cool edit录制和编辑声音》

《利用cool edit录制与编辑声音》

一：教学目标

知识与技能：

1、体验利用cool edit进行音频信息的采集

2、学会使用cool edit对音频信息进行加工处理，如降噪

过程与方法：

1、用cool edit进行音频采集并进行降噪处理

情感态度与价值观：

1、培养学生的动手能力与自主学习能力

2、学会正确与合理的使用信息技术工具，行程积极主动学习与实践多媒体技术。

二：教学要求

通过对本节课程知识点的学习，学生要掌握音频信息的采集，和对音频信息的加工与处理，能够熟练使用cool edit软件。

三：教学重难点

教学重点

音频信息的采集，如录音；对采集信息的处理

教学难点

如何采集信息时尽量避免干扰；熟练使用cool edit软件对音频信息进行加工处理。

四：课型

讲授演示型；练习型

五：教学方法

任务驱动法；问题启发

六：教学环境 多媒体网络机房

七：课时安排 1课时

八：教学过程

1、课程回顾与导入

同学们，上节课我们对cool edit软件进行了一些简单知识点的讲解，带领同学们初步认识了cool edit这个音频处理软件。那么这节课，我们一起来学习关于cool edit的新的知识点，同学们知道，在之前的课程中给同学们练习用的音频文件都是在网络上下载的，而那些音频文件多是唱片公司发行的，大家都知道唱片公司拥有精良的音频采集设备，可以制作出精良的歌曲专辑等，我们下载使用也是非常高质量的音频。那么，对于同学们和老师我来说，想要制作自己的翻唱作品，有没有可能实现呢？ 答案是肯定的，这节课我们就来介绍如何通过cool edit软件来进行录音，并对录得文件进行一些常规的处理。

2、通过cool edit进行录音文件的采集

录音采集前的准备工作 确定主题，选取音源

硬件设备的准备，话筒耳麦的调试等

录音设置

在开始录音工作之前，要对录音的输入硬件设备进行设置。打开cool edit——选项——设备驱动

进行录音 单轨录音

打开cool edit软件，点击录音按钮，弹出新建波形，一般默认。

采样率：44100/声道：立体声/采样精度：16位

设置完成，点击确定，开始录音；再次点击录音键，录音停止。说明：若是只是简单的录一段人声，可以直接单轨或多轨录音拿来和作用背景音乐MP3合成即可。

多轨录音

打开cool edit，它有两个操作页面，一个是单轨操作页面，一个是波形编辑页面，单机左上角按钮切换为多轨。

在多轨中选中一轨，点亮R，接着点击录音键。

注意：可以在正式录音前，先测试一下周围环境，具体做法如下：点击录音键，不要出声，录下一段空白的噪音文件，不要很长，录完后试音。

还可以双击，进入单轨模式，选择效果——噪音消除——降噪器。选择噪音采样，点击关闭，返回多轨模式删除此轨。

学生活动：教师演示完单轨与多轨录音之后，可以与学生进行互动，请学生上来操作演示，自己操作录一段朗诵或者录一段歌曲，通过学生的动手操作与演示，让学生来感受使用cool edit来进行录音的注意点与操作步骤，同时与学生达到教学互动。

录音音频处理 主要为降噪

效果——降噪器

前面进行过环境的噪音采样，点击确定，降噪器自动消除录音中的环境噪声。（说明：降噪操作不可过多，过多的降噪处理也会对原声音造成一定的损失）其他音频效果处理

设置效果，单击剪切工具或者按键盘中的删除键将选中的噪音部分进行删除。对音频进行效果处理，如：添加回声；调节音量大小；混响；淡入淡出等

保存音频文件

效果满意后，将处理加工过的音频文件以合适的格式进行保存。九：学生操作

根据教师提供的教学资源结合自己的录音制作个人音频作品；教师在旁答疑指导。

十：教学总结与反思

第四篇：声音的编辑说课稿

声音的编辑说课稿1

一、教材分析

《编辑声音》是《小学信息技术》上册第27课，是学习和使用录音机软件板块中的第二课。在本课中，分为截取声音和混合声音两部分，是在学生初步掌握使用录音机软件的基础上进行的，是在原有基础上的一个再提高,讲解如何对声音进行简单的编辑和修饰,使我们的声音作品更加丰富.本节课的教学内容既能提高学生的软件操作技能,还可以对他们进行艺术熏陶,提高审美能力和对信息的综合处理能力.本课的教学对象是小学三年级学生，这个年龄阶段的学生好奇心强,思维活跃,对信息技术学科的学习兴趣比较浓厚,但由于学生的信息技术水平存在着不同程度的差异,所以在教学过程中我特别注意了活动设计的兴趣性,活动要求的层次性。

在新课程理念的指导下，根据本节课教学内容，我指定了如下的教学目标，

1、知识与技能

学习使用“录音机”截取声音、混合声音的方法。

2、过程与方法

通过“截取声音”和“混合声音”的学习，学会使用不同的方法对声音文件进行编辑。

3、情感态度与价值观

通过欣赏编辑的声音文件，激发学习兴趣，并能对同学们的作品做出合理的评价。

教学重点是对声音的简单编辑，难点是对声音的混合与审美。

二、教学学法分析

信息技术纲要中明确指出，知识与技能的传授应以完成典型任务为主。结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用“任务驱动法”、“小组合作法”、“分层教学法”这三种教学方法。

学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

三、教学过程分析

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，本课教学设计我采用“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩欣赏”等几个环节进行教学。

（一）、激趣导入

先请学生欣赏一下老师事先录制的一段声音，其中很多不同种声音混在一起.(有雷声,风声,火车声,笑声……)，然后我提出：你们知道老师是怎么做的吗？想不想也来动手制作一件这样的作品。今天我们就来学习编辑声音.板书课题:编辑声音.这样，通过欣赏编辑过的声音,知道声音可以被编辑,从而自然导入本课,学生也能顺其自然的学习编辑声音.这样的设计，符合学生的年龄特点，能激发学生学习新知的浓厚兴趣，引起学生对新知的好奇心与探究心。

（二）、探究新知

本环节以任务驱动式展开分层教学

首先播放“江雪”声音文件.提出:你们觉得这个声音录制的怎么样

学生会发现:有的地方有杂音,声音太单调,加上背景音乐会更好!根据学生的回答,进行补充或纠正.并确定编辑声音的操作步骤.

然后抛出任务一，删除多余的杂音。

要删除杂音,首先要确定杂音的位置.让学生先一起来听听!(边听边记录杂音的时间)接着请一位学生说说杂音的位置在哪？是怎么知道的？提示学生注意看窗口左侧显示的时间,来记录杂音的位置.

接着教师演示:去除文件前多余杂音,使用“删除当前位置以前的内容”命令.

然后让学生完成去除杂音的任务,提示小组之间可以小声的讨论,也可以阅读书上的操作步骤.教师在整个过程中，巡视并作适当指导。完成后选择学生作品进行播放,让学生进行点评,互相学习.

通过这样的设计首先训练学生的观察力，接着让师生之间,学生之间,学生与电脑之间产生互动,形成设计团队,同学之间互相评价,促进成长,使知识的吸收和掌握更牢固.同时本段也是本课的教学重点,让学生充分的理解录音机的功能,对以后的自主学习很有帮助。

（三）、协作提高

完成了任务一，提示学生接下来应该做什么呢？

提出任务2:为“江雪”录音文件配上背景音乐,使录音效果更好.

这一部分，我让学生自学教材,然后小组合作来完成，比一比,哪个小组的作品最好,小组之间可以相互讨论.操作结束后,上传作业.并让学生点评.

背景音乐和朗诵的诗词意境相符,比较好！

1,提出练习任务,学生根据自己的能力选择完成.

建队六十周年,我们学校五年级的同学,代表全区的.少先队员进行了献词,老师把同学们的朗诵录制了几小段.现在想把他们编辑一下,你们能帮我吗

(1)把朗诵的声音中杂音去除.

(2)给朗诵配上背景音乐.

(3)把几段录音合成一段.

(学生实践操作,师巡视指导)

学生质疑:几段音乐怎样合成呢(学生再探讨,交流,继续操作)

教师提示:

(可观看资源库中自学操作视频).

结论:可运用“编辑”菜单中的“插入文件”命令.

2,保存作品,提交作业.

3,教师播放作品,师生一起评价.

(设计理念:对练习进行分层设计,充分考虑到不同层次学生的能力,让每一个学生都能获得成功,体会到成功的喜悦,同时也利用知识迁移来自学新的知识,在合作学习中增加了同学之间互相帮助的机会.层层递进的练习设计能够,能更大的发挥学生的潜能.)

师:我们通过学习“文件混音”,又认识和运用了“插入文件”命令,那么请同学们比较一下:“编辑(E)”菜单中的“粘贴混入(X)”与“与文件混音(M)”,“粘贴插入”与“插入文件”命令.它们的使用方法与效果上有什么异同为什么“粘贴插入”与“粘贴混入”是灰色按钮(预设)

(1)学生尝试两组命令的操作.

(2)分组交流操作心得.

(设计理念:对录音机功能学习的完善,通过探究学习,可以培养学生的观察和自主学习的能力.检验学生的动手能力,以及小组合作的作用.同时,对未知知识的探究,学生可以带着问题走出课堂)

(四)、观摩欣赏

在这个环节里，我请学生通过屏幕广播功能去欣赏学生的作品，互相看一看，评一评，虚心地学习他人的长处，这样可以使学生梳理所学知识，加深记忆。

本节课，我本着以学生发展为本的原则，把探究的主动权交给学生，使学生多了一些学习的兴趣，多了一些表现的机会，多了一份创造的信心，多了一份成功的喜悦。

谢谢各位评委。

板书设计：

编辑声音

前 后

当前位置

声音的编辑说课稿2

今天我说课的题目是《声音的编辑》。

一、教材的理解和分析

《声音的编辑》是《初中信息技术》七年级下册第三章《美妙的声音》第二节的内容。这一章主要介绍了如何使用适当的声音编辑软件完成对声音的处理。学生通过前一节的学习，已经初步掌握利用gold wave软件对声音进行录制的技能，这节课是在原有基础上的一个再提高，讲解如何对声音进行简单的编辑和修饰，使我们的声音作品更加丰富。本节课的教学内容既能提高同学们的软件操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶，提高审美能力和对信息的综合处理能力。

二、学情分析

本课的教学对象是初一年级的学生，这个年龄阶段的学生好奇心强，思维活跃，对信息技术学科的学习兴趣比较浓厚，由于我校的生源参差不齐，学生的信息技术水平还存在着不同程度的差异，所以在教学过程中我特别注意了活动设计的兴趣性，活动要求的层次性。

三、教学目标

实施纲要明确指出，信息技术教育要以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，所以我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确立了以下教学目标：

1、会使用AV VCS、gold wave软件对声音进行变声和合成，完成声音的综合处理。

2、在自主探究，小组协作的学习过程中掌握对声音进行综合处理和正确评价作品的方法。

3、激发创作兴趣，培养创新精神和协作能力，增强网络安全意识。

下面我接着谈谈本节课的

四、教学重难点

根据《实施纲要》对初中学生的要求，我确定的

1、教学重点：（是要求同学们）掌握对声音进行变声、合成等操作的基本方法。

基于初一学生综合处理能力较弱，（我把）

2、教学难点：如何增强学生对声音的综合处理能力。

五、教法与学法

《实施纲要》针对教学提出：要以“兴趣”为起点，以活动为主线，螺旋式的设置教学内容，所以我主要运用任务驱动法突出我的教学重点，针对初一学生好奇心强和水平的参差不齐，我辅之以兴趣激励法、分层教学法，指导学生运用自主学习、实践探究、互动交流等学法来完成知识的.建构。在整个的教学过程中，老师只是作为学生主动建构知识的帮助者和促进者。

六、教学过程

本节课需要的教学环境有：计算机网络教室，音响设备，配备带话筒的耳麦，多媒体广播系统、本节使用的软件有：AV VCS、GOLDWAVE；拓展使用软件：声音马赛克、录音机、TOTAL RECORDER、以及我为学生准备好的声音编辑素材库、上课使用的网页课件等。我的上课课件主要分为音乐之声、活动一、活动二、展示与小结，思考与练习和软件加油站六个部分，其中的“软件加油站”是用于学生自主探究学习的自学文件夹，方便学生查找其他软件的使用方法和技巧。下面我就具体谈谈本节课的教学过程：

本节课是一节以实践操作为主的课，所以本节课我以“兴趣”为起点，以“活动”为主线，将整个教学过程分为了五个环节：（一）情景表演，激发兴趣；（二）步步为营，探索新知（三）合作学习，自主创作；（四）成果展示，交流评价（五）课外延伸，完成建构、

第一个环节为：1、情景表演，激发兴趣（导入新课）（时间：3分钟）

心理学家皮亚杰说得好：“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发明，而不是草率地传递给他”。所以，我采用了创设情景，激趣导入的方法引入新课。上课后，我告诉同学们，今天要请他们为一段电影对白配音，然后我邀请了男女各一名同学为电影《音乐之声》中的经典对白片段配音，在学生配音的同时，我悄悄的对两名同学的声音进行了现场变声处理，同学们在欣赏配音的同时会惊奇的发现女同学的声音变成了男声，而男同学的声音则变成了女声，滑稽的配音效果让课堂气氛一下就活跃起来了，也让同学们产生了强烈的好奇心和探索欲，我于是紧接着提问：“同学们，你们知道是什么原因让他们的声音发生了变化吗？”，通过这样的情景设计，让同学们在悬念中进入第二个教学环节：

2、步步为营，探索新知（时间8分钟）

活动一：声音变变变

具体内容：男女两名同学组成一组，使用变声软件进行变声操作。

在这个环节中，我充分利用学生的探索欲和求知欲，运用兴趣激励法和任务驱动法，为同学们设计了活动一：“声音变变变”，活动内容为男女同学组合，模仿老师刚才的操作，自主探索，尝试使用AV VCS软件练习变声操作。在这个活动中，我特别注意了学生的个体差异，赋予不同层次学生不同的活动要求，对大多数同学，我只要求他们能做简单的男女变声操作，而对基础较好的同学则要求他们大胆尝试不同声音效果的制作，并鼓励他们使用教材中提供的另外一种变声软件声音马赛克来进行变声操作，并进行效果的对比。学生在完成活动的过程中，我主要进行巡视、答疑、纠错和效果评价。最后和同学们一起使用网络课件，简单小结变声操作的基本方法。针对目前学生中流行的QQ聊天，，我还特别提醒同学们，在使用QQ软件进行语音聊天时，不要轻易相信对方，请同学们一定要注意网络安全。

热身活动的设计是为了让同学们通过自主探索AV VCS软件的操作，充分体会声音变化带来的快乐，进一步增强同学们对声音编辑的兴趣。

活动一的完成，让同学们对声音的编辑意犹未尽，我抓住机会继续让同学们欣赏了一段老师制作的优美的声音作品：配乐朗诵《山中会友》，优美的背景音乐，娓娓动听的朗诵，让同学们陶醉在美妙的声音中，此时我提示学生：“同学们，今天我们听到的音乐作品和我们上节课同学们制作的录音作品有什么区别吗？”，通过对比，同学们很快就能够发现，老师的作品是由两种声音合成在一起的，那如何才能制作这样的声音作品呢？带着这个问题，进入了第三个教学环节：

3、合作学习，自主创作（时间：16分钟）

活动二：声音制作室

具体内容：分小组，选择学生素材库里的图片和文字资料，分角色进行配音，并配上适当的背景音乐。

在这个过程中，我使用任务驱动法，给学生设计了第二个活动，具体内容是：要求同学们5个人一组，在素材库里自主选择自己喜欢的图片或者文字，由组长分配角色，进行情景录音，并根据图片、文字的内容再选择适当的背景音乐进行合成。由于学生对gold wave软件的使用还不是很熟悉，所以我首先对gold wave中声音的合成操作步骤给学生进行现场的示范引导，然后同学们采用分组讨论，深入探究，协作完成的方法，共同完成活动二中的教学任务。在这个过程中，我主动参与到学生们的活动中，和大家一起讨论，对学生操作过程中可能会出现的声音录制效果不好，声音合成失败等问题给予及时的指导和帮助，同时还鼓励同学们通过网页课件中的“软件加油站”这个板块来针对自己作品存在的问题进行自主探究和解决。

活动二的设计目的是为了让学生通过合作学习，自主探究的方法掌握声音的合成技巧，提高学生对声音的综合处理能力，感受编辑声音信息在表达、交流中的效果，培养学生的表达能力和审美能力，并进一步培养学生协同合作的精神。

两个活动的设计，突出了我们这节课的教学重点。

《纲要》中强调，评价应以诊断学习、鼓励进步为主，应弱化学生之间的横向比较，所以我采用了学生自评、互评为主的灵活的评价方式设计的第四个环节就是：

4、成果展示，交流评价（8分钟）

在这个环节里，同学们首先进行了作品展示，在展示中介绍作品的制作思路、角色分配和协作情况，大家互相交流操作心得，评价操作效果。在同学们进行交流展示的同时，我特别注意从以下几个方面引导同学们对作品进行评价，一是同学们的角色表演效果，二是声音和背景音乐的录制及合成效果，三是小组的协同合作能力情况，通过师生之间的互动交流，让同学们充分体会到成功的喜悦，进一步加深学生对本节课教学内容的掌握，同时也培养了学生正确评价自己和他人的意识。

两个活动的顺利完成使本节课的教学难点能够得以突破。

教学过程的最后一个环节我设计的是：

5、课外延伸，完成构建（5分钟）

（1）小结知识要点

在这个板块中，我首先用提问回答的方式，先让同学们自己总结本节课要求掌握的声音编辑方法。

（2）课后提高

针对不同基础和技能水平的同学我布置了不同的课后作业，并特别鼓励基础较好的同学尝试使用教材中提供的其他软件来完成作业，从而实现了分层次学习，以满足不同学生的学习需要。

七、说课小结

本课教学设计突出以“活动”为主题，以分层次任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，从而促进学生信息技术素养的自主发展，培养学生主动进行终生学习的能力。

声音的编辑说课稿3

尊敬的各位评委：

大家好，今天我说课的题目是《编辑声音》。我将分三个阶段完成说课，一教材分析，二教法学法分析，三教学过程分析。

一、教材分析

《编辑声音》是《小学信息技术》上册第27课，是学习和使用录音机软件板块中的第二课。在本课中，分为截取声音和混合声音两部分，是在学生初步掌握使用录音机软件的基础上进行的，是在原有基础上的一个再提高，讲解如何对声音进行简单的编辑和修饰，使我们的声音作品更加丰富。本节课的教学内容既能提高学生的软件操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶，提高审美能力和对信息的综合处理能力。本课的教学对象是小学三年级学生，这个年龄阶段的学生好奇心强，思维活跃，对信息技术学科的学习兴趣比较浓厚，但由于学生的信息技术水平存在着不同程度的差异，所以在教学过程中我特别注意了活动设计的兴趣性，活动要求的层次性。

在新课程理念的指导下，根据本节课教学内容，我指定了如下的教学目标，1、知识与技能

学习使用“录音机”截取声音、混合声音的方法。

2、过程与方法

通过“截取声音”和“混合声音”的学习，学会使用不同的方法对声音文件进行编辑。

3、情感态度与价值观

通过欣赏编辑的声音文件，激发学习兴趣，并能对同学们的作品做出合理的评价。

教学重点是对声音的简单编辑，难点是对声音的混合与审美。

二、教学学法分析

信息技术纲要中明确指出，知识与技能的传授应以完成典型任务为主。结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用“任务驱动法”、“小组合作法”、“分层教学法”这三种教学方法。

学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

三、教学过程分析

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，本课教学设计我采用“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩欣赏”等几个环节进行教学。

（一）、激趣导入

先请学生欣赏一下老师事先录制的`一段声音，其中很多不同种声音混在一起。（有雷声，风声，火车声，笑声……），然后我提出：你们知道老师是怎么做的吗？想不想也来动手制作一件这样的作品。今天我们就来学习编辑声音。板书课题：编辑声音。这样，通过欣赏编辑过的声音，知道声音可以被编辑，从而自然导入本课，学生也能顺其自然的学习编辑声音。这样的设计，符合学生的年龄特点，能激发学生学习新知的浓厚兴趣，引起学生对新知的好奇心与探究心。

（二）、探究新知

本环节以任务驱动式展开分层教学

首先播放“江雪”声音文件。提出：你们觉得这个声音录制的怎么样

学生会发现：有的地方有杂音，声音太单调，加上背景音乐会更好！根据学生的回答，进行补充或纠正。并确定编辑声音的操作步骤。

然后抛出任务一，删除多余的杂音。

要删除杂音，首先要确定杂音的位置。让学生先一起来听听！（边听边记录杂音的时间）接着请一位学生说说杂音的位置在哪？是怎么知道的？提示学生注意看窗口左侧显示的时间，来记录杂音的位置。

接着教师演示：去除文件前多余杂音，使用“删除当前位置以前的内容”命令。

然后让学生完成去除杂音的任务，提示小组之间可以小声的讨论，也可以阅读书上的操作步骤。教师在整个过程中，巡视并作适当指导。完成后选择学生作品进行播放，让学生进行点评，互相学习。

通过这样的设计首先训练学生的观察力，接着让师生之间，学生之间，学生与电脑之间产生互动，形成设计团队，同学之间互相评价，促进成长，使知识的吸收和掌握更牢固。同时本段也是本课的教学重点，让学生充分的理解录音机的功能，对以后的自主学习很有帮助。

（三）、协作提高

完成了任务一，提示学生接下来应该做什么呢？

提出任务2：为“江雪”录音文件配上背景音乐，使录音效果更好。

这一部分，我让学生自学教材，然后小组合作来完成，比一比，哪个小组的作品最好，小组之间可以相互讨论。操作结束后，上传作业。并让学生点评。

背景音乐和朗诵的诗词意境相符，比较好！

1、提出练习任务，学生根据自己的能力选择完成。建队xx周年，我们学校五年级的同学，代表全区的少先队员进行了献词，老师把同学们的朗诵录制了几小段。现在想把他们编辑一下，你们能帮我吗

（1）把朗诵的声音中杂音去除。

（2）给朗诵配上背景音乐。

（3）把几段录音合成一段。

（学生实践操作，师巡视指导）

学生质疑：几段音乐怎样合成呢（学生再探讨，交流，继续操作）

教师提示：

（可观看资源库中自学操作视频）。

结论：可运用“编辑”菜单中的“插入文件”命令。

2、保存作品，提交作业。

3、教师播放作品，师生一起评价。

（设计理念：对练习进行分层设计，充分考虑到不同层次学生的能力，让每一个学生都能获得成功，体会到成功的喜悦，同时也利用知识迁移来自学新的知识，在合作学习中增加了同学之间互相帮助的机会。层层递进的练习设计能够，能更大的发挥学生的潜能。）

师：我们通过学习“文件混音”，又认识和运用了“插入文件”命令，那么请同学们比较一下：“编辑（E）”菜单中的“粘贴混入（X）”与“与文件混音（M）”，“粘贴插入”与“插入文件”命令。它们的使用方法与效果上有什么异同为什么“粘贴插入”与“粘贴混入”是灰色按钮（预设）

（1）学生尝试两组命令的操作。

（2）分组交流操作心得。

（设计理念：对录音机功能学习的完善，通过探究学习，可以培养学生的观察和自主学习的能力。检验学生的动手能力，以及小组合作的作用。同时，对未知知识的探究，学生可以带着问题走出课堂）

（四）、观摩欣赏

在这个环节里，我请学生通过屏幕广播功能去欣赏学生的作品，互相看一看，评一评，虚心地学习他人的长处，这样可以使学生梳理所学知识，加深记忆。

本节课，我本着以学生发展为本的原则，把探究的主动权交给学生，使学生多了一些学习的兴趣，多了一些表现的机会，多了一份创造的信心，多了一份成功的喜悦。

谢谢各位评委。

板书设计：

编辑声音

前后

当前位置

第五篇：编辑数字声音教案

《编辑数字声音》教案

一、教学设计

1、教学目标 知识与技能

A、掌握合并声音文件的方法 B、能够混合声音

C、可以根据需要调整声音效果 过程与方法

通过学生动手实践，增强学生学以致用、合作学习的意识和深入探究问题的能力。

情感态度与价值观

A、进一步增强学生学习信息技术的兴趣

B、培养学生对艺术作品正确的审美情趣和评判意识 C、增强学生的民族感情和爱国情操

2、内容分析

教学重点：合并、混合声音的方法

教学难点：综合运用各种技术手段编辑出优美的配乐诗朗诵

3、学情分析

初二的学生学习积极性很高，很愿意被老师和同学们肯定，因此在导入时采用学生自己的配乐诗朗诵，而且老师选择的这几个学生课前他们自己并不知道，听到自己的作品被老师编辑并且在全班播放，内心自然就会油然而生自豪感和成就感，其他学生在羡慕之余会更加积极配合老师并且努力赶超这些同学，从而更能激发其他学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。

4、教学准备

投影仪、多媒体网络教室；学生分组并安排机器座位；编辑声音练习所需要的声音文件。

二、教学过程

（一）创设情景，导入新课（4分钟）师：上节课同学们都用Windows 录制了自己的声音作品，下面请同学们欣赏一个录音作品，大家仔细听一下，然后准备回答老师提出的问题。（播放课前准备好的音频文件）

该音频文件是教师已经编辑好的寓言故事朗诵，是由教师选取上节课中保存的三位同学朗诵片断，然后合并在一起并配上优美的背景音乐。

欣赏完毕，提出问题：

师：同学们，这个声音文件是由几位同学朗诵的？ 生：是三个同学合作而成，他们每人朗诵了一部分。师：可是，他们的朗诵怎么会被合并到一起呢----这是因为老师对不同同学的声音文件进行了合并编辑处理，形成了一个声音文件。大家再思考一个问题，刚才同学们听到的诗朗诵与你们在课堂上录制的有什么区别？

生：加上了配乐，整体效果更佳。

师：同学们听得都很仔细，这就是我们这节课要学习的内容：声音的编辑。通过这节课的学习，你也能够将自己的朗诵或歌唱作品编辑得更加优美。

设计意图：本节的导入没有选择专业的配乐诗朗诵，而是选择学生上节课自己的录音成果，再经过教师的编辑处理：合并、添加音乐等，然后再给学生播放，这样能够拉近学生与所学知识之间的距离，同时让学生更能从所学的知识中体验成就感，激发学习的兴趣。

（二）步步为营，导学达标（32分钟）

1、合并声音文件，完成朗诵作品。（10分钟）师：我们首先要做的就是将上节课同学们录制的多段朗诵合并成一个声音文件。老师收集整理了一下大家上节课的录音作品，并进行了一下归类，地址是E:素材库，同学可以使用这些素材练习。请大家找到相应的声音文件，然后参照课本的操作步骤将几段朗诵合并成一个声音文件，并保存在自己的文件夹里。（6分钟）

师巡视指导：在操作过程中要提醒学生，合并前要将滑块移动到合适的位臵，这需要先试听再确定：如果两段声音文件刚好首尾相连即可，那直接把滑块移动到文件一的结尾部分即可，反之，则需要通过试听确定合并的确切位臵，这就要考验每位同学准确的判断能力和娴熟的操作技巧了。当你打开一个声音文件，文件长度以秒数的形式显示在界面的右侧，而左侧则是滑块的当前位臵，所以建议大家在试听的同时随时留意声音文件长度的变化，并配合“停止”键和“播放”键，以便于准确定位。

屏幕显示步骤如下： 第一步：用Gold Wave打开第一段声音文件，将滑块移动到要插入的地方。

第二步：执行［编辑］－［插入文件］菜单命令，选择第二段声音文件，如果还有第三段、第四段……重复上述步骤，就实现了几段声音文件的合并。

第三步：将合并后的文件以“故事.wav”为名另存合成后的声音。师选出一名操作熟练的学生，利用网络教室演示并讲解操作步骤。老师针对学生的演示给出有针对性的总结和指导。（3分钟）

设疑1：保存合并后的声音文件时就选择哪个菜单项？若选择“保存”会有什么后果？

小结：应使用“文件”菜单中的“另存为”选项进行保存。如果选择“保存”菜单的话，将会将文件“第一段素材”替换。我们编辑多媒体时，应当养成保留原素材的习惯，以备再用。另外，如果滑块没移到正确位臵就插入了“第二段素材”，未保存之前还有补救措施，就是……还记得学习“word”时，出现误操作时可以用“撤消”按钮吗？录音机也有类似的功能，那就是用“文件”菜单中的“还原”选项。

设疑2：“故事”的播放长度和“第一段素材”、“第二段素材”的播放长度有什么关系？

小结：对！“故事”的播放长度是“第一段素材”、“第二段素材”的播放长度的总和。从这一点来说，合并操作很类似于WORD中的插入操作

2、混合声音文件，添加配乐。（8分钟）师：完整的朗诵制作完成了，下面我们就给它配上点睛之笔----合适的背景音乐，制作出优美的配乐朗诵。在E盘的素材库里给同学们提供了一些背景音乐素材，同学们可以从中选择。自己有更合适的选择也可以使用自己的素材，但要注意与朗诵内容和主题相符。

参照课本操作步骤，学生自主操作练习，操作完成试听混音效果，找出需要进一步完美的地方，小组内学生互相交流，取长补短；操作较快的学生可参照课本步骤自主练习声音效果的设臵，并播放设臵效果后的声音，注意声音文件的变化，体会声音效果的作用。

屏幕显示步骤如下：

第一步：选择好朗读和背景音乐两个声音文件。

第二步：打开其中一个文件；将滑块移动到开始混音的位臵。第三步：执行[编辑]－［与文件混音］菜单命令，从出现的“文件”对话框中选择另一个文件。

第四步：试听，将混音结果保存。强调：

①正确定位滑块的位臵后，再进入声音混合，朗诵与音乐混合协调；

②背景音乐要与声音文件内容相吻合。

设疑1：通常情况下，人们一般习惯在背景音乐响起后再开始朗诵，也就是有一个前奏，那么，在这种情况下，应该先打开哪一个声音文件后再混入另一个文件更好一点儿呢？是朗诵还是背景音乐？

小结：背景音乐！的确，同学们在进行声音处理时，必须考虑到一些细节处理，才能让你们的作品焕发生机，包括在我们的学习、生活中，又何尝不是如此？

设疑2：声音文件的合并与混合有什么异同点？

师生总结：声音的合并意味着二者“合二为一”，在合并点上两个声音文件只选其一；而声音的混合则是“共生共荣”，是一种互相协作与美化的作用。

3、删除多余音乐，完整作品。（8分钟）师：我们已经给朗诵作品添加了背景音乐，大家在欣赏自己作品的时候，从二者搭配的角度而言，有没有需要进一步改进的地方？ 生：背景音乐与朗诵作品的时间长度不一样。

师：很多同学都发现了，所选音乐与你朗诵的时间长度多数情况下都是不一样的，这就需要将多余的声音删掉。

参照课本操作步骤，学生自主操作练习，将声音多余的部分删除；部分完成操作的学生考虑如果背景音乐时间过短应该怎样操作，并自己操作实践，老师可给予相应指导。

屏幕显示步骤如下： 第一步：打开要剪辑的声音文件，播放到要保存的位臵，单击“停止”按钮。

第二步：执行［编辑］－［删除当前位臵以后的内容］菜单命令。第三步：在出现的对话框中单击“确定”按钮，即可将多余的声音删除。

设疑：如果音乐比朗诵短怎么办（前提是不得另外选择其它音乐片断）？

师生总结：利用合并，可将同一首音乐重复播放，再将多余的音乐删除。

强调：我们在删除的时候，还是要正确定位滑块的位臵，实际上，两个声音文件长度不一定等长，例如涉及到有前奏时，背景音乐可适当长一点等等，总之，和谐是美，大家一定要根据实际情况作出取舍与选择。另外录音机无法直接删除中间的部分，只有较专业的录音软件才能实现这项功能。但是，不能“直接删除”，不代表不能“间接删除”，实际上，我们可以巧妙利用“删除当前位臵以后（或以前）的内容”这一功能，多次操作，就可达到目的。在这里卖个关子，有兴趣的同学可以深入探讨一下，4、优化音效，丰富作品（6分钟）（关于本部分，操作速度快的同学可提前涉及）

现在，一部完整的作品出炉了，但我们对于完美的追求永无止境。在“录音机”窗口中，可以对声音文件进行简单的修改和剪辑，如调整音量的大小或播放速度、添加回音等。请大家参考课本步骤进一步丰富你的作品。

屏幕展示调整音效步骤：

第一步：使用“录音机”打开要处理的声音文件并播放。

第二步：打开菜单栏上的“效果”菜单，选择其中的一项，即可完成相应的处理。

试一试：学生打开完成后的混音文件，使用“效果”菜单下的命令，感受声音文件发生的变化。

小结： Gold Wave，我们熟悉了这个流程，以后接触到专业软件也会很容易上手。

（三）交流作品，共享成功（8分钟）

1、小组内自评：小组间同学们互相欣赏作品，并提出修改意见，同时，没有跟上进度的同学可利用这个机会向他人请教，以缩短差距。

2、课堂大练兵

（1）全员练习：完成关于四川地震灾区小男孩的“废墟上的敬礼”朗诵（挑选合适的背景音乐并调整其长度，达到朗诵与背景音乐和谐统一，渗透爱国主义教育与人文关怀理念）。

（2）延伸练习：截取歌曲“北京欢迎你”中大约自112至230秒之间的音乐片断。（提示：可以巧妙利用“删除当前位臵以后（或以前）的内容”这一功能）

注：第二题提供给学有余力的同学完成。评价方法：教师会提供这两个作品的成品，供大家在完成练习后对比参考，达到朗诵与背景音乐和谐统一。

（四）归纳总结，完成建构（1分钟）

今天我们接触到声音文件编辑的一些基础操作，包括声音文件的合并、混合、剪辑与效果调整，也许结果不完美，但毕竟我们在这一领域迈出了实实在在的一步。要成为专业的录音师，需要专业的录音软件，更需要高超的操作技巧和良好的审美素养，在课本17页为大家提供了这方面的参考，爱唱爱跳的同学们课后可以尝试为自己录制一首个人专辑，希望同学们能在探索的道路上越走越远，创作出更多更好、个性十足的作品。