「部编版」小学语文二年级上第四单元检测试卷2份[五篇模版]

第一篇：「部编版」小学语文二年级上第四单元检测试卷2份

部编版小学语文二年级上第四单元检测试卷 学校 班级 姓名_________________ 考号_________________ uuuuuuuuuuuuuuuuuu装uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu订uuuuuuuuuuuuuuuuuu线uuuuuuuuuuuuuuuuuu 时间：90分钟 满分：100分 一、基础训练营。(38分)1． 读拼音，写词语。(6分)xiānɡ lú huá lì tiān ɡǒu lóu cénɡ zhǎn xiàn pī ɡuà（）（）（）（）（）（）2． 给加点字选择正确的读音。(4分)(1)我用钉()子把凳子钉()好了。(dīnɡ　dìnɡ)(2)爸爸抽空()带我去看“空()中飞人”表演。(kōnɡ　kònɡ)(3)热情好()客的老乡摘下了好()多葡萄。(hǎo　hào)(4)许多人都()去过黄山的天都()峰。(dū　dōu)3、给下列加点的多音字选择正确的读音。(4分)（1）妈妈把花的种()子种()在花盆里。

（2）小红是个好()学的好()孩子。

（3）妈妈真能干()，她把家里收拾得很干()净。

（4）葡萄蒸干了水分()就变成了十分()好吃的葡萄干。

4、照样子，写词语。(8分)（1）穷尽(山穷水尽)烟云()山川()（2）(翻滚)的云海()的山峰()的岩石（3）(五)光(十)色()面()方()颜()色 5、读句子，写出带点词语的近义词。(5分)（1）小灰兔隐蔽在山里，敌人很难发现。（）（2）去还是不去? 小明拿不定主意，心里很烦恼。（）（3）不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。（）（4）那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返？（）（5）整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。（）6、用加点字词的反义词填空。(5分)(1)面对()敌，他毫不示弱，终于夺得了胜利。

(2)小明经常把()号当减号，所以常出错。老师指正后，他就改()了。

(3)要想获得()，必须要有面对失败的勇气。

(4)我们不能光看一个人的外表，要看他的()心美不美。

7、把下列词语按一定顺序排一排。(填序号)(3分)(1)①清晨　②正午　③午夜　④傍晚 _______________________________________________________(2)①日月潭　②中国　③光华岛　④台湾 _______________________________________________________(3)①爷爷　②叔叔　③我　④弟弟 _______________________________________________________ 8、按要求写句子。(3分)(1)葡萄沟是个好地方。(改为感叹句)_______________________________________________________(2)枝叶向四面展开，就像搭起了一个个凉棚。(扩句)_______________________________________________________(3)日月潭吸引了中外游客。(改为“被”字句)_______________________________________________________ 二、综合展示厅。(对的打“√”，错的打“×”)(8分)1、日月潭、阿里山、庐山都是台湾的风景区。()2、“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了拟人的手法。()3、中国有五十六个民族，汉族人口最多。()4、留言条要先写什么事，再写是留给谁的。()三、课本直通车。(12分)1、到了______季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有______的、______的、紫的、暗红的、__________的，__________，美丽极了。(5分)2、小岛把湖水分成两半，北边像__________________，叫__________；

南边像____________，叫__________。(4分)/3、_______、__________、________、________等都是黄山的奇石。(3分)四、照样子，写句子。(4分)1.它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

___________________________________________________________ 下课了，同学们在操场上活动，有____________，________________，____________，热闹极了。

五、日积月累。(8分)1.____________生紫烟，遥看瀑布__________。

2.______________，______________。

欲穷____________，更上 ____________。

3.五岳归来____________，____________不看岳。

桂林山水____________。

4、__________________，疑是银河落九天。

六、阅读短文，完成练习。(16分)蝴蝶谷 祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。

台湾的山多，山谷也多。

每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

人们就把这些山谷叫作蝴蝶谷。

蝴蝶谷里的景色非常迷人。

有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

人们一到这里，立刻就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。

这些小精灵是在欢迎前来参观的客人哩。

1、用“_____”画出第二自然段中描写蝴蝶动作的词语。(2分)2、照样子，写一写。(2分)金光灿灿(AABB式)_____________ _____________ 3．根据意思从文中找词语。(2分)(1)形容色彩繁多而艳丽。()(2)形容轻快地跳起舞来。()4、填上表示动作的词语。(2分)()过花丛()过树林()过小溪()到山谷 5、用“——”画出表明蝴蝶谷名字由来的句子。(3分)6、你喜欢蝴蝶谷吗？为什么？(5分)_______________________________________________________ 七、习作百花园。(14分)1、学写留言条，根据下面的情况，写一张留言条。(7分)到小芳家里，通知她明天九点到学校综合楼参加书法小组的活动，但是她家里没有人。

2、以“学校一角”为题写几句话吧！(7分) 部编版小学语文二年级上第四单元检测试卷 学校 班级 姓名_________________ 考号_________________ uuuuuuuuuuuuuuuuuu装uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu订uuuuuuuuuuuuuuuuuu线uuuuuuuuuuuuuuuuuu 时间：90分钟 满分：100分 基础积累(71分)一、给下列加点的多音字选择正确的读音。(8分)1.妈妈把花的种()子种()在花盆里。

2.小红是个好()学的好()孩子。

3.妈妈真能干()，她把家里收拾得很干()净。

4.葡萄蒸干了水分()就变成了十分()好吃的葡萄干。

二、拼写小能手。(8分)三、认一认，连一连。(7分)四、巧辨双胞胎组词。(6分)五、把词语补充完整，并选词填空。(13分)1.我的家乡在农村，那里()，()，是一个()的地方。

2.黄山奇石()，吸引了许多的游客。

六、照样子，写词语。(8分)1.穷尽(山穷水尽)烟云()山川()2.(翻滚)的云海()的山峰()的岩石 3.(五)光(十)色()面()方()颜()色 七、在括号里填上合适的词语。(6分)八、读句子，写出带点词语的近义词。(5分)1.小灰兔隐蔽在山里，敌人很难发现。

2.去还是不去? 小明拿不定主意，心里很烦恼。

3.不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

4.那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返？ 5.整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

九、照样子，写句子。(4分)1.它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

___________________________________________________________ 2.葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

下课了，同学们在操场上活动，有__________________________ ________________，热闹极了。

十、日积月累。(6分)1.____________生紫烟，遥看瀑布__________。__________________，疑是银河__________。

2.______________，______________。

欲穷____________，更上 ____________。

3.五岳归来____________，____________不看岳。

4.桂林山水____________。

读写天地(29分)十一、阅读短文，完成练习。(14分)蝴蝶谷 祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。

台湾的山多，山谷也多。

每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

人们就把这些山谷叫作蝴蝶谷。

蝴蝶谷里的景色非常迷人。

有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

人们一到这里，立刻就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。

这些小精灵是在欢迎前来参观的客人哩。

1.用“_____”画出第二自然段中描写蝴蝶动作的词语。(4分)2.照样子，写一写。(2分)金光灿灿(AABB式)_____________ _____________ 3.根据意思从文中找出对应的词语。(4分)(1)颜色非常好看，色彩相当丰富。()(2)轻快地跳起舞来。

()4.请你夸一夸蝴蝶谷，让更多的人到这里旅游观光。(4分)________________________________________________________ 十二、学写留言条，根据下面的情况，写一张留言条。(15分)到小芳家里，通知她明天九点到学校综合楼参加书法小组的活动，但是她家里没有人。

第四单元测试卷 一、1.zhǒnɡ zhònɡ 2.hào hǎo 3.ɡàn ɡān 4.fèn fēn 二、楼层 照片 依然 南部 名胜 华丽 展现 城市 三、沟ɡōu 状zhuànɡ 秀xiù 位wèi 遥yáo 绕rào 境jìnɡ 四、份数 户口 变化 毛皮 因为 尤其 分开 炉子 中华 披风 烟花 优秀 五、点点 闻名 环绕 茂盛 碧绿 细雨 清秀 胜 迹 风景 1.群山环绕 湖水碧绿 山清水秀 2.中外闻名 六、1.烟消云散 名山大川 2.陡峭 巨大 3.四 八 五 六 七、苹果 大树 石头 小鸟 葡萄 山川 凉棚 白菜 空地 蝴蝶 花炮 楼房 八、1.隐藏 2.苦恼 3.闻名 4.依依不舍 5.清楚 九、1.秋天，金黄的落叶好像给大地铺上了黄色的地毯。

2.踢球的，有打乒乓球的，有跑步的 十、1.日照香炉 挂前川 飞流直下三千尺 落九天 2.白日依山尽 黄河入海流 千里目 一层楼 3.不看山 黄山归来 4.甲天下 十一、1.飞过 穿过 越过 赶到 聚会 3.（1）五彩缤纷（2）翩翩起舞 十二、小芳：

请你明天上午九点到学校综合楼参加书法小组的活动，希望你准时参加。

小林 10月25日

第二篇：部编人教版二年级语文上第四单元教案

第8课 古诗二首 登鹳雀楼 教学目标：

１、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。２、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

３、了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗，并能背诵这两首古诗。

教学重点：朗读背诵《登鹳雀楼》，能背诵《凉州词》、《送别》。教学难点：理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。教具准备：ＰＰＴ课件，古诗新唱视频资料 教学过程：

一、师生问好，喊班级口号：“天天有进步，人人在成长！”教师对学生提出希望，相信大家这节课都会有进步。

二、图画导入，了解诗意

1、导语导入：老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画。

（师出示登颧雀楼课文插图）

2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？ 生交流。

3、教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？

学生动脑想办法。

4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼”。谁来叫叫它的名字？

学生齐读“鹳雀楼”。

5、同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个字“雀”，怎么读？你怎么记住它？“楼”呢？

学生交流识字方法。

6、很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的吗？课件出示鹳雀楼资料。

7、同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那我站在楼的一层，行吗？

生（齐）：登到最顶层！

师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？ 生：因为站得高就看得远。

8、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（板书课题）

（利用小学生喜欢绘画的特点，教师以画的形式再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。使学生对作者、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。）

三、指导朗读古诗。

1、出示诗人，了解诗人。

2、课件出示古诗。教师示范读古诗。

（不少学生跃跃欲试，因为他们在一年级就已经背过。）

2、请会背的同学一起背。

3、哪位小老师能上来教一教大家？

4、出示节奏读，学生按节奏来读。

5、指导学生平仄读古诗。

6、学生齐读（背诵古诗）

过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。（学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，随老师的提示进行想象画面。）

四、学习古诗。

1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流。）

2、（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来解释一下。

3、读一读前两句来。

4、（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景，他想到了什么？（生齐读后两句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？

6、从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。

五、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》。学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。

六、背诵古诗，拓展延伸。

第8课 古诗二首 望庐山瀑布 教学目标：

1.学习《望庐山瀑布》。理解诗的意思,感受庐山瀑布的壮观气势。

2.学会本课的生字。

3.背诵古诗,结合诗的内容展开想象,并把想象到的画面说出来。生字、新词卡片;与诗歌内容相一致的多媒体课件。一复习回顾,引入新课

这节课我们学习第二首古诗《望庐山瀑布》。二初读古诗,识记生字

1.这首古诗是哪位诗人写的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主义诗人。他的诗歌气势豪放,想象奇特大胆,语言清新自然,被称为“诗仙”,和杜甫并称为“李杜”。著有《李太白集》。

2.借助拼音读古诗。要读准字音,圈出生字。3.集体认读生字:炉烟挂流尺疑银 4.交流记字的方法。5.集体反馈。

(1)挂:右半部分是由两个“土”组成的。(2)流:右半部分不要少写“丶”。

6.再读古诗,读准字音。三精读古诗,体会意境

1.先听老师读古诗,然后说一说这首诗写的是哪里的景色。(庐山瀑布。)2.数一数这首古诗共有几句。(4句。)3.质疑、解疑,理解重点词语的意思。

(1)庐山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。

(2)香炉:指香炉峰,是庐山西北部的一座山峰。它的形状尖而圆,峰上烟云缭绕,就像一座香炉,因此而得名。

(3)生:产生。(4)紫烟:紫色的烟雾。

(5)挂前川:指瀑布好像一条大河垂挂在山前。川,河流。4.说一说这首古诗的意思。(太阳照耀着香炉峰,升腾起紫色的烟雾,远看瀑布就像一条大河垂挂在山前。湍急的水流从三千尺的高处飞泻下来,让人怀疑是银河从天而降。)5.想一想,在这首诗中,诗人看到了什么?(香炉峰、瀑布。)6.看到了这样的景象,作者想到了什么?(疑是银河落九天。)7.观看课件,有感情地朗读古诗。背诵古诗。四课后延伸拓展

1.展开想象,把想到的画面说一说。

2.推荐李白的诗《独坐敬亭山》,建议学生背诵。

1.教学《望庐山瀑布》时,在理解诗意的基础上,教师让学生谈谈对李白的了解,学生的知识面很丰富,不仅背了不少李白的诗,还知道他之所以被称为“诗仙”,是因为他的诗想象丰富,诗中常会出现凡间没有的奇景。

2.教师范读,学生练读,感受古诗的韵律美。走近作者

李白(701~762),唐代伟大的浪漫主义诗人。字太白,号“青莲居士”,又号“谪仙人”,被后人称为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。其诗风格豪放洒脱,想象丰富奇特,语言流转自然,音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养和素材,构成其特有的瑰玮绚烂的色彩,是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人,达到盛唐诗歌艺术的巅峰。

第9课 黄山奇石 【教学目标】

1.会读“区、尤、其”等14个生字，会写“尤、其、区”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。3.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

4.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

【教学重难点】 教学重点：

通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

教学难点：

通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

【教学方法】 教法：

讲授法、朗读指导法、启发式教学法 学法：

想象感悟法、圈点批注法、读写结合法 【课时安排】 二课时 【教学准备】 教师准备：

有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片学生准备：

预习课文、搜集有关黄山奇石的资料 【教学过程】 激情生趣，初始黄山 视频展示

1.教师播放有关黄山介绍的视频。（其中有黄山奇石）2.学生观看视频，并结合自己搜集的资料说说感受。一.激趣导入

同学们，课前通过大家搜集的资料，我们已经知道黄山是我国著名的风景区，现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。

二.揭示课题 1.师生一起板书。2.全班美美地读读课题。

3.释义“奇”：这里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）三.教师小结

一个课题就吸引了我们全班的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎样的呢？让我们赶紧去文中看看吧！

初读课文，感知黄山 一.初读要求

1.大声朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难度的字词可以多读几遍。

2.用“______”划出文中写了几种黄山奇石。二.生字学习出示生词：

1.齐读，教师相机正音。2.教师打乱生字卡片，小火车读。

3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点的字？ 1.自由读。

2.小老师领读，教师相机正音。

3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点字的？ 4.读读原句：你能找出原文中的句子读读吗？ 三.整体感知

1.课文一共写了几种黄山奇石？

【归纳】：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。

2.这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出了这样的感慨——◆那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

1)指名读。

2)提醒笔画“尤”、“其”：这两个字的哪些笔画需要相互提醒？（提醒“尤”字没有撇）

3)书写生字“尤”、“其”：教师范写，学生描一个写一个。4)齐读。

四.教师小结是啊，多么秀丽神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描写这些石头的呢？让我们继续跟课文进行交流。

细品课文，欣赏奇石 细品要求

1.以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。

2.边读边想：如果我们全班都去了黄山，你会在哪块石头前面给自己留影。

一.观摩黄山奇石

（教师根据学生的回答，相机出示句子）

◆在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻腾的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

1.齐读，说一说这句话哪里写得最有 趣？

2.释义双引号：出示双引号的有关作

用解释，说一说这两处的双引号分别有什么作用。（第一处表示特殊含义，第二处表示特定称谓）

3.表演读：学一学猴子的样子，上台表演。

◆“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

1.同桌之间相互读读。

2.情景表演：一生表演游客，一生当仙人，想象仙人会说些什么？ 3.读出感叹号：能用你的朗读声读出感叹号的语气 吗？

◆就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

1.学习“比喻”：这句话运用了什么手法？（比喻手法）2.出示课文插图，男女生赛读。二.想象黄山奇石

1.学习比喻和拟人写法：这么美的奇石，作者运用了怎样的手法刻画出来的？

2.学习谋篇布局：

出示三处黄山奇石的句子，进行对比： 如果把这三个句子都放在每一 段的第一句话，这样好吗？为什么？ 就说“仙桃石”吧。这就是有趣的“猴子观海” “仙人指路”就更有趣了！

3.仿写奇石：选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中的一种进行仿写。

三.教师小结是啊，作者独具匠心的写法，让我们不仅看到了奇石的千姿百态，也让我们在欣赏中看到了语文独特的语言。

拓展延伸，回首奇石 当当导游

现在如果你是导游，看到这些美丽的奇石，你会怎么跟游客介绍呢？

一.谈谈收获

这节课你学习到了什么？ 二.教师小结。

10《日月潭》 教案 教学目标：

1、学会9个生字，会写12个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。教学难点：

产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时

一、导入新课。

1、展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？

2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。

师：看到课题，你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）

二、初步感知。

1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

三、识字。

1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。

2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？

3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜

四、读议。

1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？

2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。）

五、交流。

（一）日月潭的位置。

1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）

2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

（二）日月潭名字的由来。

1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。

2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：

湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。

3、比较感知，指导朗读。

（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处）读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

4、引导学生用“因为„„所以”和“之所以„„是因为”的句式说说日月潭名称的来历。

六、作业设计。

1、学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵──想象背诵──根据板书背诵）

2、结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。

3、抄写本课生字词。第二课时

一、复习。

1、认读词语卡片：猜词卡──以打擂的形式抢读。

2、分组读课文的一、二自然段。

二、交流。

1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。

2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。

三、朗读。

1、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

2、学生练习读──范读──配乐读

四、阅读并思考。

1、齐读最后一自然段理解“吸引”的意思。

2、根据教师的提问，学生读最后一句话： ①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）

3、配乐朗读全文。

五、实践。

1、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

2、办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。

第三篇：二年级语文上第四单元试卷分析与讲评

二年级语文上第四单元试卷分析与讲评

课时划分：3课时

一、考试情况分析：参考33人，及格31人，优秀30人。

二、试卷分析及存在的问题：

本张试卷共七道大题，考察了学生对第四单元字、词、句、课文的掌握情况，题量不大，题型也不太难，所以，学生总体上答的不错。

第一题为给加点字选择正确读音，考察的是学生对多音字的掌握情况。学生对“转”这个多音字在用法上的区别掌握的不牢固，大部分同学都选错了。

第二题为读拼音，写汉字。考察的是学生对本单元要求会写生字的掌握情况，学生失分较少，大部分同学对写字的掌握还比较扎实，只有几名同学在同音字的运用上还有混淆情况。

第三题为写出带有下列偏旁的字。有几名同学对耳刀部的字掌握的不好，可以看出有些字学生会认，知道大体模样，写的时候不是丢笔就是多笔，掌握的还不细致。

第四题是把词语补充完整，考察的是学生对课文中四字词语的掌握情况，学生答的不错，存在的问题还是会说不会写。

第五题为先词填空，这一题失分的学生较多，主要原因有两个：

1、同义词用法分不清。

2、不用心读题，没读懂题目的要求，题里没给出的词语竟然填在了括号里。

第六题为快乐阅读，学生答的不好。原因为：短文读的太粗，没能完全理解，第三小题的要求没读明白，稀里糊涂的做答。

第七题为看图写话，学生答的不错，写话能力较以前有了很大的进步，有些同学还存在标点乱用和错别字的现象。

三、提高改进措施：

1、在以后的教学中，加强对易出错题目进行练习，让学生在练习中不断巩固提高，提高课堂效率。

2、对易混淆的同音字、形近字着重讲解，练习。

3、继续训练孩子的审题能力，重视方法的讲解。

4、在表达能力方面，鼓励孩子多认真读书、多积累，边读边思考，进而理解短文内容。

四、重点讲评：

第一题：“转”两个读音的用法与区别。

第二题：“流血”“都是”两个拼音重点讲解，提醒学生拼准，想好是哪个字。

第三题：重点讲解带“耳刀”部的字。

第四题：把词语填完整，要求学生会默写。

第五题：重点区分“神情”与“心情”的用法。

第六题：让学生多读短文，重点引导学生理解第4小题。

第七题：把写的好的在全班范读，结合每篇范读进行讲评，让学生在范例中体会看图写话的方法。

第四篇：部编新版一年级语文上第四单元教案

1、秋天

教学目标：

1、会认10个生字，会写4个生字，认识新笔画“横钩”和新偏旁“木、口、人”。

2、能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过读课文了解秋天的特征，培养学生热爱大自然的感情。教学重难点：识字写字。

课前预习：

1、读课文。

2、认读生字，给生字注音。教学过程：

第一课时 学习目标：

1、会认10个生字，会写4个生字，认识新笔画“横钩”和新偏旁“木、口、人”。

2、能正确地朗读课文。

一、课前检测：抽卡认读声母、韵母。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、新授：

1、自学提示：

1）看图自读课文2遍，认读生字看笔顺书空。

2）给生字组词，不会认的字问问同学，想办法记住它。

2、检查汇报：

1）同桌互读，小老师带领同学认读生字。2）小组长检查生字识记情况。3）做游戏：你指我读。4）交流识字方法：

加一加：了—子 人—大 人—个 减一减：汽—气

巧记：禾火秋秋天的秋，木对树柳树的树，人云会开会的会。

3、开火车认读生字词。

4、朗读课文。

四、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说需要注意的笔画。

2、师范写，生书空、描红，再独立写。新笔画：“横钩”。

五、课后检测：小状元

六、小结：这节课你学会了什么？

板书设计：

1、秋天

了 子 人 大

第二课时 学习目标：

1、能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过读课文了解秋天的特征，培养学生热爱大自然的感情。教学过程：

一、课前检测：读字读词读句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

1、审题：看到这两个字，你想到了些什么词语？（秋高气爽 秋风红叶 秋实累累 秋桂飘香 霜叶知秋 秋雨绵绵 秋风习习枫林尽染 春华秋实 秋风落叶）

2、教师适当讲解上面词语的意思。

3、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？

三、新授：

1、自学提示：

1）自读课文，思考：课文主要写了哪些事物？ 2）小组内交流自学中遇到的问题，互相学习3）小组长检查组员读书情况。

2、交流汇报：说说每个自然段的意思。

1）第一段：秋天的特点：天气凉，树叶黄了、落了。

凉：温度低，冷（比冷的程度浅）。一片片：数量词，形容多的意思。2）第二段：秋天的特点：大雁南飞。3）第三段：告诉人们秋天来了。

3、朗读指导：注意“一”的不同读音。

4、背诵课文。各自背，指名背，齐背同桌互背。

四、小结。

刚才，我们学习了课文，知道了秋天的天气转凉、黄叶飘落、大雁南飞等景象。那么我 们小朋友生活在校园里，我们所见到的校园秋天有些什么特征？根据学生的回答，帮助学生 说出秋天的特征。

五、课后检测：

板书设计：

1、秋天

天气转凉 叶黄飘落

大雁南飞

2、小小的船

教学目标

1、会认9个生字，会写4个生字，认识1个偏旁“门”，1个多音字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：识字写字。

课前预习：

1、读课文。

2、认读生字，给生字注音。

第一课时

教学目标：

1、会认9个生字，会写4个生字，认识1个偏旁“门”，1个多音字“只”。

2、正确地朗读课文。教学过程：

一、课前检测：听字、读词、读句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、自主学习：

1、自学提示：

1）自由读课文，带有生字的句子多读几遍。

2）认读生字，难记的生字多读几遍，想办法记住它。（编字谜、组词）3）书空课后田字格中的生字。（注意笔顺）

2、检查自学情况：

1、同桌互读课文；做识字游戏：你读我指。

2、指名读课文。

3、认读词语：船儿、弯弯的、看见、闪闪的、星星、蓝蓝的、白天、电话、水田

4、交流识字方法：

1）加一加：日—生 蓝—篮 门—闪 减一减：湾—弯 换一换：沿—船 比一比：见—贝 2）字谜：两个小人坐土堆（坐）嘴上留着八字胡（只）太阳的生日（星）手遮住眼睛（看）

五、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。

2、生说师板书，生描红再仿写。

六、课后检测：听写4个生字。

七、小结：这节课你学会了什么？ 板书设计：

7、小小的船

加一加：日—生

监—蓝—篮

门—闪

减一减：湾—弯

换一换：沿—船

比一比：见—贝

第二课时 学习目标：

1、会读课文中的长句。

2、背诵课文。

3、知道什么是比喻句，会用“像”说句子。教学过程：

一、课前检测：听写词语：不见、白天、明白、水田、水电

二、揭示课题，解题：小小的船是什么样子的？文中指的是什么？

出示学习目标：

三、自读感悟：

1、自由读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？

2、自学提示：再读课文，提取信息： • 我在小小的船里看到了什么？ 2）为什么把“弯弯的月儿”比作 小船？

3、练习：自由选择事物，说说“ 像 ”。

“弯弯的月儿”像香蕉，像镰刀„„

四、朗读课文：

1、自由地大声读课文。

2、同桌互读，背诵课文。

五、课后检测：小状元p43:

4、6

六、小结：这节课你学会了什么？ 板书设计：

2、小小的船

月儿 弯弯的 小船

两头尖

3、江南

教学目标：

1、会认9个生字，会写3个生字，认识新笔画“竖钩、竖弯”和新偏旁“氵、艹”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、了解诗句的意思，体会江南水乡的美景，产生热爱自然的感情。教学重难点：识字写字。

课前预习：

1、读课文。

2、认读生字，给生字注音。教学过程：

第一课时 学习目标：

1、会认9个生字，会写3个生字，认识新笔画“竖钩、竖弯”和新偏旁“氵、艹”。

2、能正确地朗读课文。教学过程：

一、课前检测：认读词语

二、揭示课题，出示学习目标：

三、新授：

1、自学提示：

1）看图自读课文2遍，认读生字看笔顺书空。

2）给生字组词，不会认的字问问同学，想办法记住它。

2、检查汇报：

1）同桌互读，小老师带领同学认读生字。2）小组长检查生字识记情况。3）做游戏：你指我读。4）交流识字方法：

加一加：工—江 连—莲 减一减：菜—采 河—可

对比：东—西 南—北 鱼：上面像鱼头，“田”像鱼身，“一”像鱼尾。

巧记：三点水旁工长江的江，草字头连睡莲的莲。

3、开火车认读生字词。

4、朗读课文。

四、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说需要注意的笔画。

2、师范写，生书空、描红，再独立写。新笔画：“竖钩、竖弯”。

五、课后检测：小状元

六、小结：这节课你学会了什么？

板书设计：

3、江南

可 东 西

第二课时 学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、了解诗句的意思，体会江南水乡的美景，产生热爱自然的感情。教学重点：了解诗歌大意，有感情地朗读。教学难点：理解第二句“莲叶何田田”。教学过程：

一、课前检测：认字读词读句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、新授：

1、自学提示：

1）自读课文，思考：课文主要写了哪些事物？ 2）小组内交流自学中遇到的问题，互相学习3）小组长检查组员读书情况。

2、交流汇报： 1）第一行：江南可采莲

“莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思？“江南可采莲”是什么意思？ 2）理解第二行：莲叶何田田！你们看，这莲叶长得怎么样？引导从颜色、长势等方面来说。

看图，莲叶是什么样的？（碧绿的，水灵灵）、荷叶挺出水面，像举在手里的一把把小伞。3）第三至七行

（1）看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会游到北，这里为什么不用“游”而用“戏“呢？（2）鱼儿就像在——（游戏作乐）（3）指导朗读，要读出高兴的语气。

四、有感情地朗读课文，背诵课文。

五、小结：这节课你学会了什么？

六、课后检测：

板书设计： 3 江南

莲叶

莲叶――鱼“戏” 江南美 莲叶

4、四季

教学目标

1、认识11个生字，会写4个生字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：识字、写字。

教学难点：朗读课文，知道四季的不同特点。课前预习：

1、初读课文，边读边圈出生字，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、再读课文，标出小节序号，边读边想课文讲了什么？ 教学过程：

一、课前检测：

1、认读词语：天文 八人 大火 九个 入土 八天 大人 木头 目光 禾苗

小花 大马 土地 荷花 衣服 下棋 积木 拖地 快乐 过桥

2、完成小状元p32：三

二、激趣导入，出示学习目标。

1、小朋友，你们知道一年有几个季节吗？老师带了几幅图片，你能猜出哪幅图的季节？

2、有一位和你们一样大的小朋友呀，他在每个季节当中分别选了一样景物，编成了一首很美很美的诗歌，大家来读读。

三、自主尝试，初读课文，感知课文大意。

1、读读课文，把划出来的生字多拼读几次。

2、认识4个偏旁“月、雨、口、禾”。

3、请你用加一加、比一比、编儿歌等方法来记字。

4、课文写了哪几个季节？每个季节里写了什么景物，请你用横线勾出来。

四、合作探究学习

1、小组内交流自学中遇到的问题，互相学习，教师评析。

2、组内互学生字，并说说你是怎么记住它们的。加一加：比一比：编儿歌等

3、小组长采取多种形式练习，并检查小组成员学习生字情况。

4、展贴具有明显四季特征的事物图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等），小组讨论：分别是哪个季节的景物？

五、展示汇报。

1、愿意认读生字的孩子请上台排队展示，读对了就请同学们跟着他读。

2、注意读准平翘舌音。

3、具有明显四季特征的事物图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等），分别是哪个季节的景物？

4、读一读，说一说。（这些话真有意思，你能学着说几句吗？）春天草芽尖尖，春天（）。夏天荷叶圆圆，夏天（）。秋天谷穗弯弯，秋天（）。冬天北风呼呼。冬天（）。

5、指导有感情的读课文，分角色朗读课文。

“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”要读重音，还要读得慢一点，读出对每一个季节的喜爱，“雪人大肚子一挺”，“挺”要读重音，读出雪人的顽皮可爱。

六、游戏活动:“指生字卡片”的游戏。

七、指导书写：

1、认识笔画“竖弯钩、横折弯钩”，在四个生字（七、儿、九、无）中找出此笔画描红。

2、观察4个字的笔顺、笔画特点。想想怎样书写才漂亮。你对同学们进行怎样的友情提醒呢？

3、师范写，生书空。

4、生在田字格里练写四个生字。

八、课后检测：

1、连一连。

草芽 弯弯 荷叶 尖尖 谷穗 圆圆

2、完成小状元p32：五、六、七 板书设计：

4、四季

草芽 弯弯 荷叶 尖尖 谷穗 圆圆

口语交际“我们做朋友”

教学目标：

1．有交流的兴趣与愿望，能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2．在交际互动中，能说清自己的观点；认真倾听别人的讲话内容。

3．能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。教学过程：

一、导入课题。

同学们，从入学到今天，你都取得了哪些进步？(和你分享我的进步)1．分享小朋友成长的快乐。

(1)说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例：踢毽子、跳绳、排球„„分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。

(2)同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句——“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。2．揭示课题，我们做朋友。出示学习目标。

二、新课：

（一）出示要求：

1.正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。(2)声音要洪亮。2．说话训练。(出示：我和老师做朋友)接下来加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍？并说说愿意和老师交朋友的原因。

（二）说优点，介绍自己 1．谈交友标准。

出示一个学生的照片。谁认识这个同学？谁是他的好朋友？

你想和什么样的同学成为好朋友呢？学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准：

师结：哇！好高的交友标准！其实每个同学都有可爱的、让人喜欢的地方，有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛，有的同学字写得很漂亮，有的同学喜欢和大家分享好看的书，有的同学特别讲卫生„„ 2．找自己的优点。

我们班的每个同学都有自己的优点：向别人介绍自己。看大屏幕，赶快找找自己的优点，好好介绍自己。(课件出示：自我介绍)3．说话训练:请你对照自己的优点，完成句式练习。[你好，我是一年级(5)班的（），我的优点是（）。] 4．介绍我自己。(学会自我赏识):向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。)(1)对同桌介绍自己。在四人小组介绍自己。(2)面向全班介绍自己。

小结：刚才有那么多勇敢的同学说出了自己的优点，给老师和同学留下了非常深刻的印象，相信，你们一定能交到最好的朋友。

三、看优点，选朋友 1．听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢？让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。

2．出示：我想和（）交朋友，因为他(她)（）。我还想和（）交朋友，因为他(她)（）。学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。

3．大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。出示：你好()，我叫()，我的优点是()。因为你（），所以我想和你交朋友。

宋颖：你好张曦文，我叫宋颖，我的优点是喜欢书法，更喜欢绘画。因为你的书法太好了，我要向你学习，希望你帮助我，我们共同进步。所以，我想和你交朋友。

你的语言很流利，态度真诚，一张笑脸作为见面礼！张曦文同学，你愿意和宋颖同学成为好朋友吗？张曦文：其实，你的书法已经很好了，我也特别喜欢你的儿童画，真漂亮。以后，我们共同进步。我愿意和你成为好朋友。

祝贺宋颖同学和张曦文同学交友成功，一人一张笑脸作为贺礼！愿你们笑口常开！6．音乐交友会。

同学们，你们想不想也像李明、宋颖同学那样，把自己的心里话告诉你的好朋友，并交到自己最满意的朋友？

请看交友规则：

(1)《找朋友》的音乐结束，必须回到座位坐好。(2)交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。(3)要有诚意，注意礼貌用语。

赶快准备好你的名片，听着欢快的音乐，和你的朋友面对面交流吧！

四、诚交友，谈收获

1、交到朋友的同学请举手！哇！这么多！赶快数数你的交友卡，看看你交到了几位好朋友。同学们快速数出自己的交友卡。

2、恭喜王博同学成功交到4位好友，获得今天“最佳人气”奖。你想对你的朋友说些什么？

感谢王博同学精彩的获奖感言，相信你一定会成为全班同学最棒的朋友。同时，祝贺所有交到了好朋友的同学。

五、小结：

今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可爱的地方，每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间，是多么快乐！我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长，也能勇敢地认识更多更好的朋友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你，真快乐”友谊卡，送给自己的朋友，作为你们友谊的见证。

语文园地四

教学目标：

1．通过自主拼读、对比发现、体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。

2．认读四季及景物名称的词语，能说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。3．通过《展示台》，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。4．自主、合作完成“日积月累”，能积累七字成语，丰富学生的词汇积累。5．和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力。教学过程：

第一课时

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

三、学习“识字加油站”

1．看这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间的小秘密？(出示书中的“趣味识字”。)2．学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。3．组内拼读音节，交流自己的发现。

4．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。

(1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。(2)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。5．拓展练习。

(1)(出示)独立读小句子，并在句子中填入反义词。水龙头总是开着，你去()一下吧！(2)小组读儿歌，在儿歌中找到反义词。上对下，小对大。前对后，左对右。

多对少，老对少。来对去，男对女。黑对白，里对外。高对低，粗对细。(3)拓展说话。选其中的一幅图编有趣的反义词故事，两个两个互相说说看。

长颈鹿怎么样？(高)小白兔怎么样？(矮)小妹妹怎么样？(哭)小弟弟怎么样？(笑)篮球怎么样？(大)乒乓球怎么样？(小)

四、学习“字词句运用”。

1．出示“读一读说一说”的词语：读读这些词语，你读后有什么发现？(1)学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(2)学生小组内互读词语，解决自己读不准或不理解的词语。(3)班内展示词语朗读和发现。

①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。②交流读后的发现。2．引导学生交流自己喜欢的词语。学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。

四、完成“展示台” 1．组内展示，分享收获。

(1)展示要求：说话时声音洪亮，听的同学要认真，不随意打断别人的话，有意见听后提出。(2)各组逐一进行识字方面的展示，选出“展示之星”。2．班内展示自己的收获。

五、课后检测：

第二课时

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

三、我爱积累：

1．你们知道哪些带有数字的词语呢？汉字有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！2．出示“日积月累”中的词语，学生在小组内合作试着认读七字成语。3．班内指名读词，教师正音。

多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(领读、赛读、抢读、开火车读)6．比一比谁的记性好。学生背诵积累这四个成语。7．拓展：你还知道哪些带数字的词？

四、我爱读书：

1．导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？我们一起读书得做到什么呢？

2．讨论后明确：

大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。3．课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。

师生一起读。(教师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的乐趣。)4．学生充分的读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。

(1)静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。(2)学生自由交流读书的收获或感受。

五、提出倡议并小结。

希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢？(学生自由发言小结，掌声鼓励。)

六、课后检测：

第五篇：部编人教版二年级语文上第七单元教案

古诗二首 夜宿山寺 教学目标：

1．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。

2．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。

3．激发学生学习古诗的兴趣。

一、研究题意，自读自学

1．出示课题。启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。

【画简笔画的目的是引导学生进入诗的意境，教给学生据文想象的方法，为理解诗意奠定基础。为了充分运用课文插图，板画构图力求与插图相仿。】

2．让学生观察板画，再观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。

3．教师：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；

（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。【这是个反复朗读、步步深入的过程。教师要有目的地进行个别指导。初读，思考字义，理解内容；再读，边读边想，前后联系，渐入意境，为进一步训练表清朗读打下基础。切实抓住这一训练，能提高学生的自学能力。】

二、交流切磋，诵读求悟

1．教师：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。先看第一行。

学生找出“高”和“百尺”。教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。

教师：（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？

学生查《新华字典》，危：①险；②损害；③高。从三个义项中找出一个合适的解释。

教师：诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），眺望窗外，会有什么样的感觉？

学生：（想象后）高极了，真高啊，好像站到了天边一样„„

师：第一行先写楼高，这样写——

学生齐读：“危楼高百尺”。

教师：要读出楼的高。

学生提高嗓音朗读。

教师：一味提高嗓音，只能听见声音，不能听出意思。只要把“高”字读得高些响些。教师示范，再试一试。

学生反复练习朗读。

教师：大家读出了心里对这个“高”字的感觉。

【引导学生在诵读中找感觉，就是引导他们展开想象，进入意境。】

2．教师：（出示“星辰”卡片）“辰”字典里说是“日、月、星的总群”，这里指什么？

生：指星，因为夜里无“日”，而“月”不适用“摘”。

教师：请同学们用手势表示“手可摘星辰”。

【让学生做动作，想象诗人站立处离天已近，体会诗人想象力很丰富，构思的巧妙。】

学生据诗意抬手摘星。

教师：想象一下，摘星辰时手臂的动作，身体的姿态应该是怎样的？

学生：应该推窗伸臂，斜势向天，这样才能摘星辰。

教师：这是一种不可能实现的幻想，但是它却能形象地表现出高，大家朗读这句诗，想象诗人此时离天多近？ 学生朗读。

教师：摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很容易，从诗句中的哪一个字体现出来？

学生：从“可”字体现出来的。

师：朗读时要读好这个“可”字。

学生朗读强调“可”字。

教师：这样可以表达出轻而易举地伸手就能摘到星，更加说明楼的“高”。

3．指导第三、四行诗句。

学生：齐读第三、四行诗句：不敢高声语，恐惊天上人。

教师：这两行诗句联系紧密。现在你感到天上人和诗人之间距离多远？

学生：相距咫尺。

教师：这也是诗人的幻想，但生动地表现了“高”；由此也可见诗人丰富奇特的想象。一齐来读好这两行诗句。体会一下该怎样朗读。

学生读得很响亮。

教师：好，你读得清楚，读出了“高”的气势。

学生：高昂地读。

教师：你也读出了“高”的气势。再尝试用低沉的语气，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕惊动他人”的心情读出来。

学生尝试用低沉的语气朗读。进一步体会诗句表达的含义。

教师：好，读得有感情，读出了诗人的心情。现在同学们用上述两种读法各自练习朗读，要读出两种不同的语气，然后说说自己喜欢哪一种读法，为什么。

学生尝试用两种方法朗读。

【这里，用比较的方法指导朗读，意在使学生懂得表清朗读是在理解诗句的基础上，代作者说话，要读出作者内心的感情。】

4．在表情朗读的基础上，背诵、默写全诗。

5．教师：行行朗读、字字思考、处处想象是学习古诗的一般方法。要在今后学习古诗时继续使用，进一步掌握这种方法。古诗二首 夜宿山寺

《敕勒歌》教学设计

一、歌曲导入:

播放腾格尔《天堂》,课件展示草原图片。

师:一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱,令人心潮澎湃,一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光,让人为之陶醉。今天我们共同来学习《敕勒歌》。(课件中出示标题)

二、作家作品常识:

《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高车、回鹘,是今天维吾尔族的主要族源。

《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集,主要集录了两汉到唐五代的乐府诗,兼集先秦歌谣,共一百卷。***名篇佳作众多,如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。

三、朗读指导:

1、播放示范朗读动画(听一遍)

2、指导朗读:朗读时应注意什么?(课件出示问题,生答,然后归纳,利用课件出示答案)音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢

师生共同朗读一遍。

3、自由朗读:可以大声朗读,也可低声吟唱,注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。(两分钟)

4、跟读:放示范朗读学生小声跟读两遍,体会诗歌的韵律。

5、汇报朗读:找3人单独朗读,及时指导评价。

四、重点分析:

1、请快速把诗朗读一遍,然后讨论一下你在诗中都看到了什么?在哪里看到的? 从诗中看到了什么?(草地、天空、蒙古包、牛羊等)

师:我们看见了天空,是什么样子的呢?(生:苍苍及时板书)师:还能看到草地,又是什么样子的啊?(生:茫茫及时板书)师:这苍苍的天空、茫茫的草地,看上去显得怎么样? 生:很大、望不到边等顺势总结板书:辽阔无边

还能看到什么? 牛羊风吹过来草低下头看见了许多牛羊 草怎么样? 茂盛牛羊怎么样? 肥壮板书:茂盛肥壮

回头再看一看,天空、草地是什么状态的景物描写? 静态描写 草低、见牛羊呢? 动态描写动静结合的写法

诗中有静有动,形成了一种动静结合的美,使诗显得有生气,今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法,这样我们的作文会写得更好。板书设计:

敕勒歌 苍苍茫茫静(辽阔无边)草低见牛羊动(茂盛肥壮)

2、“敕勒川,阴山下”一句有何作用?

交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下,将草原的背景衬托得十分雄伟。

3、“天似穹庐,笼盖四野”表现了大草原的什么特点?包含了草原牧民的什么情感? 天高地阔辽阔无边热爱家乡的情感

诗中将天空大地,用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻,表现出草原牧民们对自己家园的热爱,对草原的赞美,他们讴歌草原、讴歌牛羊,就是赞美家乡、赞美生活。

4、诗中为什么不写人?是否无人? 并非无人,“见牛羊”句暗示了人的存在

不写人,是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。

5、在浩瀚苍茫的自然背景下,“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉?

生机感、喜悦感、怡然自在感

五、当堂背诵

诗歌我们已经学完了,现在给大家三分钟时间背诵诗歌,同时请用心去感受诗中优美的景色。学生自行背诵三分钟,然后分男、女生检查两遍

六、作业:

将《敕勒歌》改写为一段写景抒情的文字(基于原诗、合理想象、注意抒情)歌曲欣赏中结束本课。

第19课 雾在哪里 教学目标

1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。

2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。

教学重难点

重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。

难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

教学方法 讲授法 教学准备

教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。教学课时划分 2课时 第一课时 教学过程

一、生活导入，结合图片揭示课题。

1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）

2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）

3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题）

二、读文识字，整体把握。

1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。

2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久„„，有限的散步”。

4、借助拼音，自读词语。（1）（2）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。

重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该——刻、孩（与形近字区别）。

5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把„„藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。

三、朗读感悟“雾的自言自语”

1、学生自由练读雾说的几句话。

2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

四、指导写字

1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。

2、动笔临写。

五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。

六、作业：背熟生字和词语。

七、板书设计 第十七课

雾在哪里 淘气、顽皮

藏起了

八、课后反思 第二课时 教学过程

一、复习导入

1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。

2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。

二、朗读感悟第2~5自然段

1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。

出示：淘气的雾把

藏了起来，无论

还是

都。

2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。

教师引读课文，相机指导“无论

还是

都

”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。

3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。

4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。

三、练习说话

1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？

2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把

藏了起来，无论

还是

都。

3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。

四、指导写字

1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。

2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。

3、展示评改。

五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。

六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。

七、板书设计 第十七课

雾在哪里

淘气

顽皮

笼罩山川、树林、学校

八、课后反思

第20课 风

一、设计理念：

本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课，就通过有关风的景色唤起学生生活感受；以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风，从而体会风的调皮、可爱。此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。

二、教学目标：

1、用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏自己书写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。

3、在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。

三、教学重点：学习生字、朗读、背诵课文。

四、教学难点：体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯。

五、教学准备：能感知风的风景图片或相关课件

六、教学时间：1—2课时

七、教学过程：

（一）导入情景、引出新课

师：小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗？（高兴）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧！

出示课件（或几幅能展现风景色图片）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。（风车转动图）

这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？（板题：风）读题。你喜欢这个新朋友吗？为什么？（引导学生感受风的顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。）

（二）初读课文、学习生字。

1、既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交朋友。

2、小朋友读得可认真呢！老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好办法来解决好？（拼读音节、问问同桌、请教老师、查查字典等）

3、刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行！大家有这个信心读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出示本课带拼音的生词）

4、同桌相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。

5、开火车指名读、齐读。

6、生字娃娃，要为难你们。瞧，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗？大家先自己小声地试一试，读一读。

（抢读、齐读）

7、风娃娃说小朋友读得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戏。大家愿意吗？指名上台读生字。（师先背着该生指定一个生字，告诉其他孩子，风娃娃就躲在这个字后，再让这个学生来读、来找。）大家用手势来表示它的对错。

8、引导学生用“知道”说话。

（1）问那才上台做游戏的同学，你从同学的手势中知道了什么？（引导该生用“知道”说话）

（2）看到老师高兴的样子，你知道了什么？（进一步引导说话）（3）你还能用“知道”来说说话吗？

（三）朗读课文、体会风的特点

1、现在，老师最想“知道”小朋友是不是自己能把课文读通顺了。齐读课文。

2、风娃娃已经躲在课文里了，可是它说要十分细心的小朋友才找得到它，你们有信心吗？听师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃？然后，悄悄地告诉你的同桌。

3、同桌交流、指名说说。（重点抓住每一节的最后两行，引导该生先说后读）

① 理解“树叶颤动”这一节。先让学生自己谈体会。

师：假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做？（生手摆动，即引导理解这样就是颤动。）风走了，又怎样？孩子们，你有什么感受？（知道风来了树叶会动，风有趣）这风真有意思，那该怎样读好这节呢？

练习朗读本节。先生自由读，再指读评价，齐读。②理解“树木点头”这一节。

你还从哪里找到风娃娃？生谈自己的体会。

现在小朋友站起来，你们就是小树林，师边用手势做风的动作，边叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动，问：你们现在该怎样做？又有什么感受？（引导学生理解风要大些了）如生答不出。师进一步引导：风娃娃跟刚才比起，有什么不一样？分男、女同学比赛读这一节，男同学读时女生表演，然后反之。

③理解“河水起波”这一节。

你还在什么地方发现了风娃娃？生指名说、读，并让生像刚才一样，边做动作边说。师故作神秘状问：你和风娃娃在干什么？（引导理解：“游戏”就是指风来了，并为后面写诗打下语言基础）

多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。（齐读，再分组读，评价。）

（学习这三节的顺序，以学生自由汇报的顺序为主）

4、孩子们，你们和风娃娃玩得开心吗？那让我们开开心心来读读全课吧！

5、还要和风娃娃玩一次吗？我们站起来，边做动作，边来背背全课！

（四）拓展训练

咦！怎么风娃娃又藏起来了？它说这次你们要更细心的才能找到它了。不过，它告诉了几个找它的方法：（课件或小黑板）

● 如果你喜欢写，就拿起手中的笔写出我藏在哪？ 睡也没有看见过风，不要说我和你了。但是___________ 的时候，我们知道风__________。

● 如果你喜欢画，就拿起手中的画笔，画出我藏在哪？（画在书后2题中）

● 如果你喜欢读，你就《风》这古诗。读完后，你一定会有更多收获。

风

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

（五）记忆、书写生字

1、今天这些生字宝宝也变顽皮了，说你们不赶快记住它们，它们也来藏起来了。读读要记住的8个生字，谁想到最巧的方法来记住它们？

2、生记忆一个，就练习书写一个。

书写时强调：“正、用”：中间一竖在竖中线上。

“走”的笔顺是：一十土走。

“没、时、说”注意左窄右宽。

3、欣赏、并向别人展示自己写得最满意的字。

板书：

树叶 颤动

20、风 林木 点头来了

河水 越波雪孩子 教学目标

1、认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。

2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。教学重点、难点

教学重点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

教学难点：通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。

教具 多媒体的课件 教学过程

第一课时

教学目标：

1、感悟雪孩子善良的心。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。教具准备：多媒体课件，图画。教学过程：

1、谈话导入，激发兴趣

（1）看课件首页：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃„„）

（2）“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”

2、创设情境，整体感知

（1）播放课件（动画朗读）：学生边看图边听配乐朗读边思考：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？

（2）看书，想想有几副图，每副图上画了什么？图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

通过课件，创设情景：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过再次地自由练读，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。

（3）想办法弄懂画横线字的读音。

（4）学生小组交流不认识字的读音。

3、合作学习，认记生字

你学会了什么字？用什么方法学会的？课件展示知识树学习全文生字。（归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。）

4、初读课文，思考感悟

（1）、从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，老师正音。

（2）、全班齐读课文。想想说说：雪孩子从大火中救出了白兔，结果怎样？小白兔望着白云会说什么？你想对小白兔说什么？（3）、小白兔还会回来吗？课件展示最后一副图。（不要求学生能正确回答问题，）

5、拓展练习，巩固生字

（1）、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。

（2）、播放课件读读说说，完成课后“读读说说”。

6、指导写字

课件出示生字表，逐个讲解写字的要点注意事项：写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。

瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。

衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。

第二课时

教学目标：

1、感悟雪孩子善良的心。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。

教具准备：多媒体课件，图画。教学过程：

一、激情引趣，导入新课。

1、这节课我们继续学习第19课《雪孩子》，板题并读题。

2、指课题雪孩子，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。

3、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和它一起玩。（再次播放课件知识树，复习生字词语）

二、看图学习第一自然段。

1、来到小白兔家，你看到了什么？课件出示插图（1），借助课件插图的直观形象，使文字叙述的雪后美丽景色变成了真实可触的东西。学生对文字的理解更为深刻。

2、指导朗读第一自然段。（1）自由读并感受这美景。

（2）这么美的景色快读给你的同桌听。（3）老师也想读一读这美景。

（4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景。

三、细读，提出问题，尝试合作解疑

过度：故事就从这里开始了，想更多的了解课文就赶快打开语文书。

1、自读课文，要读准字音，把课文读通顺。如有问题，在书中圈画，准备提出。

2、质疑，梳理（这是一个怎样的雪孩子？2-7自然段各写了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？„„板书有价值的问题）

3、指名分段朗读，思考提出的问题。

4、研究你最感兴趣的问题？组内讨论交流读懂的问题，四、精读，自读自悟，,尝试解决问题

（一）、读中感悟雪孩子给小白兔带来的快乐。

1、指读2、3自然段，解决上面提出的问题：这是一个怎样的雪孩子？

播放课件插图（2），感受雪孩子的美丽。

2、你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？ 播放课件插图（3）图文对照，使学生能深刻体会雪孩子给小白兔带来的快乐。

3、指导朗读。你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？

（1）自己读。

（2）同桌互读。同桌读的好你夸夸他，如果有困难你帮帮他。（3）指名读。

（4）引读。

（二）读中体会雪孩子的善良和勇敢。

过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事？

1、自读4—7自然段，然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。

播放小白兔动画选段，让学生伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”所描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。真实的感受到雪孩子是多么可爱，纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样，以达到更好地突破本文的重难点之效果

2、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？

3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？（高兴的语气、伤心的语气„„学生各抒己见）指名朗读并评价。其他小朋友呢，你们同意谁的意见？（生再次朗读，全班仿读、齐读）

4、小组选择喜欢的形式读展示，评价。

5、总结：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。

过渡语：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？

1、齐读第8自然段。展示课件演示蒸发（1），想想，文中的哪个词是说这种现象呢？”（“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。）

2、孩子会回来吗？

（展示课件演示蒸发（2）。演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。

3、指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？

（1）、讨论、自由读。（2）、小组选择喜欢的形式读（3）、展示，评价。

五、整体回顾，拓展延伸。

1、随着音乐美美地读全文吧。

2、你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。

3、课件播放想想说说：这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回来。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”

引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。

六、作业 课件展示。