第一篇：《大家都来帮帮他》教学反思
《语文课程标准》在低年级教学目标中指出：“学生有表达的自信，能积极参与讨论，以感兴趣的话题发表自己的意见。”根据这一理念，在教《大家都来帮帮他》为话题的口语交际中，我主要让学生采用讨论交流的方式来解决出现的问题，在热烈地探讨之后成功地解决了问题。这样不仅能鼓励学生充分发挥自己的意见，提高学习效率，更能培养学生的团队合作精神。
在交际过程中，我积极地参与到学生的交流中，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生互动、生生互动。
口语交际要培养学生多方面的能力，其中口头表达能力是致关重要的。本课通过学生的表现，发现许多学生需要教师的提醒才能把话说完整，说具体。而且学生在说话时常常受方言影响，将不规范的方言词掺杂其中。由于是边想边说，会出现想跟不上说时的停顿现象，这些都影响着口语的规范和流畅度。对于不太规范的语言，我认为不要打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。但同时发现班级中还存在一部分不愿意举手的学生，有的是胆小不敢举手，怕失败，有的是一直走神。如何让全体学生，有兴趣地参与，在不断地交流中，提升学生口头表达能力？心中一直没有底，比较彷徨。为此，我设计了以下的教学情境：
1.导语激趣：谁需要帮助，我们就要伸出热情的手。下面就有一位同学，他叫小华，他遇到了一个难题，需要大家的帮忙，你们愿意帮帮他？（生：愿意！）那这节课就让我们大家都来帮帮他吧！这一设计符合了学生的心理特点：乐于助人，使学生自然的融入到小华的角色中去，积极地为小华出主意，形成一个乐说的交流氛围。
2.以熟悉的人物激趣：如播放同班同学借笔的这一视频，让学生认真观看，说说发生了什么事。引用身边的同学为题材，学生对此更了解，更有兴趣，就自然有话可说了。
通过本课的教学，我认为学生的口语交际能力的培养，除了通过在专门设计的口语交际课，在很大程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的教学中，我们要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。还要鼓励学生在日常生活中用普通话主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
第二篇：大家都来帮帮他教学反思（范文模版）
美好人生 从点滴做起
未央区夏家堡小学
《大家都来帮帮他》教学反思
在教《大家都来帮帮他》为话题的口语交际：有一次，小华在校门口值日，同班同学小龙迟到了。小华心想：要是把小龙的名字记下来，自己班级就不能得到纪律红旗，同学们还会责怪自己；要是不记，就没有尽到责任。这可怎么办？大家都来帮小华想一想，讨论一下，他应该怎样做，为什么？
我主要让学生采用小组合作的方式来解决出现的问题，先针对这个话题确立自己的立场，再与小组的同学在热烈地探讨之后成功地解决了问题。这样不仅能鼓励学生充分发挥自己的意见，提高学习效率，更能培养学生的团队合作精神。
听着同学们的发言，我的心里热乎乎的。他们的说话水平提高了，他们会思考问题、辨别是非了。我真替他们高兴！
但本节课也有不足之处：首先，我的课堂总结没有，板书也没有。其次，没有监督学生做好课前的准备工作，导致当我让孩子们动笔时，有一部分学生没有本子。再次，对于学生的引导和评价力度不够，导致预想的教学设计没有完成。对于以上几点不足，在接下来的教学中我会努力改进，争取使课堂变得更加生动、有效。
袁敏
求真 求善 求美
从真
从善
从美
至真 至善 至美
美好人生 从点滴做起
求真 求善 求美
从真
从善
从美
至真 至善 至美
第三篇：《大家都来帮帮他》写话教学设计
《大家都来帮帮他》写话教学设计
教学目标：
1．培养孩子思考和辨别是非的能力，引导孩子树立正确的价值观。
2、指导学生把自己的观点和想法表达清楚。
教学重点：指导学生把观点表达清楚。
教学过程：
一、创设情境，引出话题。
孩子们，我们生活在温暖的班集体中，班集体中的我们亲如兄弟姐妹；我们都爱自己的班集体，都在为班级的荣誉默默努力着，对吗？今天，有个小朋友小华，就遇到了关系着班集体荣誉的、让他左右为难的事儿。到底是什么事儿呢？（师以讲故事的形式叙述）
二、交流观点，引导讨论
1.孩子们，你们说小华该怎么办呢？（学生小声讨论后，举手回答，认为“该记”的学生分为一组，认为“不该记”的分为一组。）2.现在，我们先请认为“该记”的同学说说自己的理由。（学生举手表达自己的观点。）
3.下面请认为“不该记”的同学也说说自己的理由。（指名发言，教师留心总结学生阐述的理由，请几位具有代表性的学生上台。）4.现在，老师想邀请一部分同学就“记”还是“不记”这个问题开展一场小小的辩论会，其他同学当听众，默默地支持自己的队友，必要时可以站起来补充。5.预设：“不该记”的呼声比较高时，老师进行引导。（老师模拟采访小龙）
孩子们，非常感谢你们的热情帮助，让矛盾、不安的小华现在心里踏实多了！然而，被记名字的小龙会不会怪小华呢？同学们，如果你就是小龙，此时此刻，你会怎么想呢？哪位“小龙”愿意接受我的采访？
师：小龙同学，你好！生：你好！
师：我是校园广播站的记者。听说那天，你迟到了，值日的小华同学记下了你的名字，使你们班失去了 “纪律红旗”，老师和同学们还责怪了你，你会责怪小华吗？ 生：不会。师：为什么？
生：因为迟到是我的错，老师和同学们责怪我是应该的，我不能怪小华。
师：你真了不起，你是一个敢作敢当的小小男子汉！谢谢你能接受我的采访，再见！
三、教师小结，达成共识。
刚才许多同学都能够勇敢地发表自己的意见，你们真的很棒！但是，孩子们，我们站在小华的角度，他做为一个值日生，出于责任，小华他应不应该记？是呀，作为少先队学生干部，就要对工作尽职尽责，大公无私，做个诚实、守信、尽责的人。班集体的荣誉要每个学生来争取，这样得到的荣誉才是光彩的，每个学生要从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的。有这样的理解和支持，小华肯定会安心地做出正确的决定——尽一个值日生的责任，诚实地记下小龙的名字！（板书：记
诚实
责任）
四、明确写话要求，动笔写话。
明确要求：
（一）以“小华（或小龙），我想对你说”为题，清楚地表达自己的观点；
（二）注意格式：题目写在第一排的正中间，开头空两格，从第三格开始写，标点符号占一格。不会写的字用拼音代替。
五、写话评议，体验成功。
第四篇：《口语交际：大家都来帮帮他》教学设计
《口语交际：大家都来帮帮他》教学设计
一、创设情境，引出话题。
1、师：孩子们，我们生活在温暖的班集体中，班集体中的我们亲如兄弟姐妹；我们都爱自己的班集体，都在为班级的荣誉默默努力着，对吗？今天，我们的好朋友小华，就遇到了关系着班集体荣誉的、让他左右为难的事儿。到底是什么事儿呢？请大家打开课本115页，自由读读口语交际的要求，你就知道啦！
二、帮助小华解决问题。
1、明确小华的难题
师：现在，哪位勇敢的小朋友能把小华遇到的难题给大家说一说？ 生：小华值日的时候，他们班的小龙迟到了，小华不知道该不该记。记了，怕班上得不到纪律红旗，还怕班上的同学责怪他；要是不记，自己就没有尽到责任。
师：是啊，此时此刻，小华的心里矛盾极了，“记”和“不记”，他到底该如何选择呢？大家愿意帮帮他吗？（生：愿意）真是一群热心的孩子！那就请大家都来帮帮他吧！（板书：口语交际 大家都来帮帮他）俗话说得好呀：三个臭皮匠，顶个诸葛亮！相信有了我们二（3）班同学集体的智慧，小华一定能做出正确的、最好的选择。
2、学生举手表观点，教师摸清状况。
师：现在，请同学们举手表决，认为小华不应该把小龙的名字记下来的，请举手！好，请放下！认为小华应该把小龙的名字记下来的，请举手！看来小华的问题还真是把大家给难住了！
下面，老师请同学们就“记”还是“不记”这个问题在小组内交流自己的观点，并说说自己的理由，开始吧！
3、学生交流观点，辩论，教师随机引导。
（1）孩子们，准备好了吗？现在，我们先请认为“该记”的同学说说自己的理由。
（2）下面，请认为“不该记”的同学也说说自己的理由。（指名发言，教师留心总结学生阐述的理由，请几位具有代表性的学生上台。）
（3）现在，老师想邀请一部分同学就“记”还是“不记”这个问题开展一
/ 4
场小小的辩论会，其他同学当听众，默默地支持自己的队友，必要时可以站起来补充。
（4）先请认为“不该记”的同学阐述自己的观点，认为“该记”的同学进行反驳。
4、教师小结，达成共识。
刚才许多同学都能够勇敢地发表自己的意见，你们真的很棒！你们想不想知道我的想法？老师觉得，认为“该记”的同学有自己充分的理由;认为“不该记”的同学也有自己善良的美意。
但是，孩子们，我们站在小华的角度，他做为一个值日生，出于责任，小华他应不应该记？
是呀，在大家的心目中，诚实是第一的，责任也是第一的，靠自己的能力得到的荣誉才是光彩的！有这样的同学理解和支持，小华肯定会安心地做出确的、最好的决定-----尽一个值日生的责任，诚实地记下小龙的名字！（板书：记 诚实 责任）
5、教师示范，学生模拟采访小龙
孩子们，非常感谢你们的热情帮助，让矛盾、不安的小华现在心里踏 实多了！然而，被记名字的小龙会不会怪小华呢？同学们，如果你就是小龙，此时此刻，你会怎么想呢？哪位“小龙”愿意接受我的采访？（1）教师示范 师：小龙同学，你好！生：你好！
师：我是校园广播站的记者。听说那天，你迟到了，值日的小华同学记下了 你的名字，使得你们班失去了 “纪律红旗”，老师和同学们还责怪了你，你会责怪小华吗？
生：不会。师：为什么？
生：因为迟到是我的错，老师和同学们责怪我是应该的，我不能怪小华。师：你真了不起，因为你是一个敢作敢当的小小男子汉！谢谢你能接受我的采
/ 4
访，祝你学习进步！再见！生：再见！
（2）采访后评议，学习采访的方法。
师：孩子们，在刚才的采访对话中，你觉得我们俩在与别人交际时，注意做到了什么?（比如态度自然大方吗？说话得体有礼貌吗？）
（3）学生同桌间、前后桌间模拟采访小龙
下面，请孩子们学着老师的样子，同桌俩一个当记者，一个当小龙，一起表 演采访小龙，好吗？开始吧！（4）指名上台表演采访小龙的情景。师：孩子们的采访对话真精彩呀！
现在，我想呀，不但小龙不会怪小华，同学们也不会怪小华，老师更 不会怪小华，（师指板书说）因为小华记下小龙的名字，正体现了他是一个诚实、负责任的好班干部！
三、体验诚信
a)孩生子们，其实在我们的生活中，经常也会遇到像小华这样进退两难的情况，那么你有过这样的体验吗？愿意把你的故事说给大伙儿听听吗？
b)听了孩子们的故事，老师感到很欣慰，面对进退两难的时刻，你们都能发扬我们中华民族的传统美德，做一个诚实、正直的孩子。但有时候，“诚实”也是需要勇气个智慧的！小红就遇到了这么一件忧心事，孩子们，请听听关于小红的故事！
（出示：我该怎么办）
小红的爸爸出差了，须要好些日子才能回来。最近，她妈妈得了重病住进了医院。一天，爸爸打电话问到家里的情况，小红心想:如果不跟爸爸说实话，自己就变成一个不诚实的孩子了;可是，即使把妈妈生病的事儿告诉爸爸，爸爸也不可能赶回来的，爸爸反而会因为妈妈生病的事儿而不能安心工作。我可不可以先和爷爷奶奶他们一起照顾好妈妈，一切等爸爸回来再说呢？我该怎么办呢？
俗话说得好：当局者迷，旁观者清！孩子们，我们大家一起帮小红拿主意吧！
教师小结：虽然小红在妈妈生病这件事儿上对爸爸撒谎，但那是出于对爸爸
/ 4
的爱，那是善意的谎言，是可以理解的，也是可以原谅的。
孩子们，在五彩的生活中，我们常常会陷入像小华、小红这样进退两难的状况，但只要我们不急不燥，不忧虑，（师指板书）跟着诚信走，跟着自己的诚心实意走，我们就一定能把生活中的难题圆满地解决好！
四、践行诚信。
学生交流关于诚信的名言格言，相互赠送诚信名片。
1、师：孩子们，诚信是我们中华民族的传统美德，是每个人一生中最大的财富。
从古到今，人们写下了多少赞美、颂扬诚实守信的名言，课前老师已经布置你们回去收集了。现在请小朋友们把你收集的关于诚信的名言格言，读给大家听听，好吗？（指导学生读出格言的坚定美和力量美）
2、多么精妙多么富有哲理的格言啊！下面，请孩子们用上老师提供的句式，来表达表达你的心愿。
（出示：说说我的心愿）
亲爱的伙伴，我想把“-------------------------”这句名
言
送
给
你，希
望
你
-------------。
敬爱的老
师，我想
把“-------------------------”这句名言送给您，愿您--------。
3、先指名让两名同学上台表演赠送诚信名片，集体评议后，再让全班同学互动赠送诚信名片。（现在，请孩子们把你精心制作的诚信卡片送给后面听课的老师，好吗？）
四、总结升华。
孩子们，你们的一声声“希望”，是一颗颗金子般的心对诚信的呼唤！诚实守信，是我们成长路上美丽的种子，只要你用心浇灌，就会绽放出美丽的花朵。愿诚信之花在我们心中常开！
/ 4
第五篇：大家都来关爱残疾人
《大家都来关爱残疾人》主题班会活动设计
明德小学
毛佳丽
一、活动目标：
1、引导学生认识残疾人是一个特殊的群体，感受他们生活上的种种困难，唤起学生对残疾人的同情和关爱之情。
2、、介绍有关残疾人身残志坚的感人事迹，学习他们自强、自立的精神。
3、了解社会对残疾人的关心与帮助，教育和引导学生从我做起，力所能及地为残疾人奉献爱心。
二、活动准备：
课前搜集残疾人各类资料，制作有关多媒体课件。
三、活动过程：
（一）感知——认识残疾人这一群体
1、谈话导入
师：同学们，你们每天哼着优美的歌曲，迈着轻快的脚步，高高兴兴地来到学校、快乐地学习、玩耍，大家是多么幸福啊！（课件出示相关画面）
可是，你们可曾想过，在我们周围还有这样一群人，他们因为先天或者后天的原因，有的看不见鲜花和美景、有的听不到歌声与欢笑，有的无法开口说话，有的肢体残缺行动不便，还有的是先天性智力残疾……他们的生活因为各种残疾而困难重重，需要得到理解和关爱。为此。今天我们班会的主题就是《大家都来关爱残疾人》。
2、介绍资料
师：据调查统计，我国现有各类残疾人共约8千万人，占全国人数的6.34%，这可是一个相当大的群体呀！今天就让我们一起走进残疾人的世界吧。
3、播放视频（师边介绍）
（1）断臂刘伟弹钢琴，刘华勇组装电脑。（2）我市特殊教育学校孩子们的学习、生活场景片断。
师:看了这些真实画面后,你有什么感觉?
生交流后师小结：同学们，我们刚才看到了残疾人的生活、学习处境确实让人同情啊，他们残忍受着常人无法体会的痛苦，经历着各种各样的艰难，哪怕取得一点成绩，都要付出比常人多几倍甚至几十倍的努力。
（二）体验——理解残疾人的酸甜苦辣
师：毛主席曾经说过：“你要知道梨子的滋味，就得亲口尝一尝。”残疾人的内心有着怎样的痛苦？生活又是如何艰难？下面，就让我们通过几个模拟活动，设身处地体验一下吧。
1、“盲人”体验活动
（1）全班同学紧闭眼睛（2分钟），然后谈内心感受。
（2）指名两生模拟“盲人”沿过道从讲台前走到教室后面，然后交流行走时的感觉。
2.肢残体验活动
同学们试着用一只手脱下并穿上自己的衣服，另一只手不许帮忙。师：（1）总算有几个同学完成了，我看到他们费了好大的劲。
（2）穿、脱衣服是件多么容易的事呀，我们每天都要来做它，可是，为什么会有这么多同学没完成呢？能说说原因吗？
（3）刚才，老师看到有的同学还是忍不住用两只手来完成这项活动的，能说说为什么吗？
（4）是呀，只有一只手，生活该有多么不方便呀！3.“聋哑”体验活动
请一位同学上台，模拟“聋哑人”，向其出示“请问，你需要帮助吗？”的卡片，要求不用语言，而用手势表达，大家猜猜这句话的意思。师：(1)谁读懂他所表达的意思？
(2)在他做手势时，你不明白他的意思，你的心情是怎样的？（3）（询问打手势的同学）当你发现别人不明白你的意思时，你是怎样想的？（4）（出示卡片内容）这么简单一句话，同学们都不能够准确地理解，看来，说不出、听不见、不能和别人交流，生活起来真的是太不方便。
4、小结：一件平日里对于我们来说最简单不过的事情，可是对于残疾人来说，却有着难以想象的困难。从刚才的体验活动中，你想到了些什么？（我们对残疾人要多理解，多关爱。）
（三）感动——学习残疾人自强精神
师：许多残疾人以坚强的意志，克服自身残疾，战胜重重困难，用自强自立谱写了一篇篇感人的故事，创造了许多健全人都无法创造的“奇迹”。大家想不想认识一下他们？（课件展示优秀残疾人及其主要事迹）
1、张海迪：她 5岁时因患脊髓血管瘤，胸部以下完全失去知觉，成为永久性的瘫痪，后来她又多次因病住院，躺在病床上的她，仍然坚持学习，她把书倒放在病床上，对着镜子反复地练习读英语，经过不懈的努力，她精通十几个国家的语言，成为了著名的作家。她的成功是多么的不容易啊！
2、邰丽华：春节联欢晚会上的《千手观音》舞蹈令全国亿万观众惊叹不已，很难想象表演这节目的竟是21名聋哑舞蹈演员，前面领舞的就是邰丽华。为了达到节拍的统一，这21名舞蹈演员每天围在录音机旁，把耳朵贴在地板上，来感受音乐的节拍。
3、师：这样的事例还有很多，比如2008年北京残奥会，每个残疾运动员的背后都有一个动人的故事。面对这些感人事迹，你们想对他们说些什么？（他们真了不起！他们太坚强了。他们真让人佩服！……我们要学习他们的自强自立精神）
（四）行动——我为残疾人奉献爱心
1、社会关爱 课件出示：
（1）从中央到地方，各级都设立了“残联”组织，以维护残疾人的合法权益；（2）国家确定每年五月份第三个星期日为“全国助残日”；（3）开办专门的特殊教育学校；（4）举办残疾人运动会
2、爱心行动
师：平时看到残疾人，我们应该怎么做？ 生1：看到盲人过马路，应该去扶他过。生 2：下雨了，看到他们没有伞就为他们撑伞。生3：看到他们拿东西吃力，主动帮他们拿回家。生 4：坐车时主动给残疾人让位。帮残疾人打扫卫生。
师：同学们说得真好！你们能用实际行动来做一做吗？现在我要请出四位同学扮演残疾人，看看你们是怎么做的？（请同学上台做一做。）
①学生做一做。（边放音乐《相亲相爱一家人》的轻音乐）
②师：他们做得真好！你们看完后有什么感想？（指名回答）
师小结：关心和帮助残疾人是社会良好的道德风尚，我们从小要为其努力，做到在生活上同情、关心、帮助残疾人，在精神上鼓励支持他们，成为新时代的好少年。
3、做爱心卡
每位同学把爱心化为最美的语言，做一枚爱心卡，送给身边的亲人、朋友。
（五）活动小结
师：同学们，今天我们交流了残疾人自强不息的故事，讨论了在日常生活中我们应如何帮助他们，收获和感想一定不少吧？走近这个特殊的群体，我们有了太多的感悟。也许，他们的要求并不多。一个善意的微笑，一次小小的帮助已足够。愿爱心常在，感动常在。让我们用自己的实际行动，伸出温暖的手，奉献自己的爱心，这世界将永远成为美好的春天。让我们在《爱的奉献》歌声中结束今天的班会。
播放歌曲《爱的奉献》，多媒体显示歌词，全班同学齐声歌唱。
点击咨询 